De l'académie de Toulouse 2019 2022 - de l'académie de Toulouse 2019
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de l’académie de Toulouse • 2019 - 2022
ÉDITOrial
SOMMAIRe
Anne Bisagni Faure,
r ectrice de l’académie de Toulouse,
chancelière des Universités
1. garantir l’acquisition Notre projet académique 2019-2022 porte un double message
de transparence et de confiance ; de transparence car il
dispositifs, structures, exemples d’actions à votre disposition.
Saisissez-vous en !
des savoirs fondamentaux est fondé sur une démarche collégiale et sur l’analyse des
indicateurs qui caractérisent l’académie de Toulouse, riche Garantir l’acquisition des savoirs fondamentaux afin de
Enseigner les fondamentaux de ses diversités, comme autant de repères de progrès ; donner à tous les élèves des bases solides, et accompagner
de confiance, car il traduit l’intelligence collective indispen- le travail des enfants dès le plus jeune âge pour prévenir
Assurer une plus grande équité entre tous les territoires sable à notre action, avec la double ambition d’élévation du les éventuelles difficultés, tout en assurant une plus grande
niveau général et de justice sociale pour tous les élèves de équité entre tous les territoires de l’académie, constitue le
Accompagner le travail de chaque élève
notre territoire. premier axe du projet académique.
Les performances reconnues de l’académie de Toulouse, Le deuxième axe du projet académique porte sur la prépara-
porteuse de belles innovations, ne doivent pas masquer tion des élèves à leur avenir, pour les aider à construire un par-
des inégalités réelles en termes de réussite et de parcours, cours cohérent et ambitieux, les initier à la compréhension
2. PRÉPARER LES ÉLÈVES
souvent déterminées par l’origine sociale ou géographique, et la complexité du monde.
au sein des huit départements qui la composent, avec leurs
contrastes démographique, économique, rural, urbain ou Pour réaliser ces deux ambitions majeures, le troisième axe
À LEUR AVENIR métropolitain ; faisons de ces diversités et de ces complé-
mentarités une opportunité !
porte non seulement l’ambition de rassembler toutes les
intelligences et les savoir-faire des acteurs et partenaires
de l’École, mais également de s’appuyer sur les ressources
Aider chaque élève à la construction de son parcours J’ai porté une grande attention à ce que l’élaboration du humaines de proximité, d’encourager et de diffuser les innova-
Initier les élèves à la complexité du monde projet académique s’appuie sur une démarche participative, tions et initiatives remarquables au service du développement
donnant la parole à l’ensemble de la communauté éducative professionnel des membres de la communauté éducative.
Offrir des parcours de formation ambitieux au travers d’une large consultation, ouverte également aux
partenaires de l’École. Le bilan du précédent projet acadé- Enfin, ce projet académique doit nous aider à réfléchir,
mique comme l’analyse des propositions remontées ont au sein de la région académique Occitanie, au territoire
guidé les premières réflexions. de demain, pour garantir l’équité et répondre au besoin de
proximité, comme pour tirer parti des dynamiques de réseaux,
L’action pédagogique au service de l’élève dans la classe lorsque les coopérations et les convergences renforcent
3. FAIRE VIVRE une est au cœur de ce projet académique. Il porte une attention
à chaque acteur de l’École, au développement professionnel
de chacun, au dialogue avec les familles et les partenaires
notre action.
Je souhaite que le projet académique 2019-2022 de l’aca-
intelligence collective de l’École. démie de Toulouse accompagne chacun d’entre nous dans
cette belle mobilisation pour conduire chaque élève au plus
Pour partager le sens de notre action, dans le cadre de l’École de haut de son talent, qu’il porte un enthousiasme au quotidien
Faire confiance
la confiance, il présente clairement trois axes de travail, avec dans les écoles, collèges, et lycées de l’académie, qu’il
Encourager les initiatives et les innovations pour chacun les objectifs visés, et des propositions de leviers valorise les dynamiques déjà existantes, et qu’il libère de
à mobiliser. Le format retenu est une affiche qui donne à voir, nouvelles énergies tout en permettant l’épanouissement de
Coopérer avec les partenaires de l’École dans notre quotidien, nombre de repères tels que ressources, tous.
LES CHIFFRES CLÉS (2018) BILAN DE LA CONSULTATION
Une consultation ouverte a été proposée entre le 18 juin et le 8 juillet 2018 afin
d’associer l’ensemble de la communauté éducative et tous les partenaires
664 422 de l’École, et d’élaborer une vision commune au service de la réussite des
élèves de l’académie de Toulouse.
© Philippe Devernay - MEN
élèves, apprentis, étudiants
L’analyse des 3 261 réponses a fait ressortir des propositions récurrentes
aux trois thématiques formulées :
le premier degré le second degré éducation prioritaire
279 573 232 731 26 461 149
élèves élèves élèves écoles ou collèges
Garantir l’acquisition
318 des savoirs fondamentaux
2643
écoles collèges
Identifier le plus tôt possible
des difficultés
34 Lien avec la recherche
Aider de manière plus
individualisée et plus personnalisée les élèves
lycées polyvalents Lot
l’apprentissage
Priorité aux fondamentaux :
81 8 départements lire, écrire, compter, respecter autrui
lycées généraux 1re académie de France Lozère
17 616 et technologiques métropolitaine en superficie
apprentis
Gard Préparer les élèves à leur avenir
72 Aveyron
le supérieur
lycées professionnels Tarn-et-Garonne Goût de l’effort Droit à l’erreur
Gers Développer la culture générale
134 552 3 Tarn Autonomie, confiance, responsabilité
EREA
étudiants Mieux connaitre le monde du travail
Hérault
Haute-Garonne Faire vivre
une intelligence collective
BUDGET = 2,8 Milliards d’euros Hautes-Pyrénées
Aude
Mutualisation des pratiques
Ariège Renforcer les liens Développer la coopération
entre la formation et la recherche avec les parents
48 546 personnels de l’académie de Toulouse Encourager le développement professionnel
44 %
Pyrénées-Orientales
Favoriser les mobilités,
les liaisons inter-degrés
de la population de l’académie
est localisée en Haute-Garonne
Résultats aux examens (2018)
Environnement des répondants Profil des répondants
5% 5%
Zone géographique 5%
Académie France
6% Enseignants
Urbain
Baccalauréat général 92,8 % 91,1 % 6% Parents
© Xavier Schwebel/Picturetank/MENJ
Péri-urbain
Rural
Baccalauréat technologique 90,3 % 88,9 % Personnels d’encadrement
Personnels 15 % Personnels administratifs
Baccalauréat professionnel 82,7 % 82,6 % 58 %
10 % 1 degré
er
Directeurs d’école
30 %
Tous Baccalauréats 89,7 % 88,3 % 30 %
Collège
Personnels de santé
Lycée
30 %
Diplôme National du Brevet (DNB) 87,2 % 87,1 % Supérieur Autres
garantir l’acquisition
des savoirs fondamentaux
ENSEIGNER ASSURER ACCOMPAGNER
les fondamentaux une plus grande équité le travail de chaque élève
entre tous les territoires
*** *** ***
OBJECTIFS
T
ravailler le lire dire écrire S’appuyer sur les CP et CE1 dédoublés valuer pour aider l’élève à apprendre
É
dans toutes les disciplines dès la maternelle pour conduire les élèves à 100 % de réussite et à progresser
au cycle 2
M
ieux répondre aux élèves à besoins M
obiliser les dispositifs pour la différenciation
particuliers en milieu ordinaire R
emédier aux situations de précarité sociale pédagogique et l’inclusion des élèves en
des élèves grâce à l’implication de tous situation de handicap
M
obiliser avec ambition et discernement les acteurs
tous les outils numériques xpliciter les attendus scolaires
E
M
ieux définir les besoins pour aider l’élève à apprendre et à réussir
F
aire vivre les continuités pédagogiques en équipement et ressources numériques
de l’école au collège méliorer le suivi des acquis
A
M
ettre en œuvre des élèves pour éviter les décrochages
A
pprendre à respecter autrui une pédagogie de la laïcité
dans un climat scolaire apaisé artager les compétences
P
pour mieux caractériser la difficulté scolaire
Plan de formation
mathématiques Internats Dispositif Devoirs faits
mission Villani Torossian
Approche différenciée
des ruralités avec les Formations Continuité
Mission académique
partenaires / plan mercredi des parcours cycle 3
lire dire écrire
1
Formations e
LEVIERS
Continuité formation initiale Formations de bassin
au plus près des territoires
Ax
/ formation continue « devoirs faits »
GROUPES
Articulation séminaire Conseil école collège
/ continuité des parcours
ACADÉMIQUES
national - déclinaison locale Évaluations CP, CE1, 6e, 2de
cycle 3
-3 / +3
collège
Équipe valeurs de la
République / Parcours École Numérique Innovante Pôle Inclusif d’Accompagne-
citoyen et Ruralité (ENIR) ment Localisé (PIAL)
ASH
1er degré décrochageGROUPES
ACADÉMIQUES
préparer les élèves collège
-3 / +3
à leur avenir ASH
décrochage
1er degré
e
Ax
AIDER INITIER OFFRIR
2
2
chaque élève à la les élèves des parcours de formation
construction de son parcours à la complexité du monde ambitieux
*** *** ***
OBJECTIFS
A
pprofondir la réflexion sur le travail personnel C
onstruire le sens critique T
ravailler les continuités pédagogiques
des élèves notamment au collège collège - lycée - enseignement supérieur
F
avoriser l’implication citoyenne
A
pprendre à s’orienter des élèves I nformer les familles sur le rôle de l’école,
en toute autonomie son fonctionnement et ses transformations
D
évelopper les compétences numériques
C
onnaître la diversité des parcours : A
ssocier les parents
par voie scolaire ou par apprentissage R
enforcer la maîtrise des langues vivantes à la lutte contre l’absentéisme
O
uvrir les élèves à la culture D
évelopper la dimension internationale P
réparer les élèves à la mobilité
des établissements scolaires en lien avec les familles
V
aloriser les compétences transversales
acquises dans et en dehors de l’école P
ermettre à l’élève de s’emparer de tous
les dispositifs d’information à l’orientation
Formation de professeurs Sections internationales, Transition Bac pro-BTS
principaux pour une meilleure classes bilangues, DNL et Bac techno-DUT
connaissance des voies
de formation et des métiers Dispositifs DAREIC : mobilité
des élèves et des enseignants Classes passerelles
Relations école - entreprise - ERASMUS
Ressources académiques
Parcours citoyen - Éducation de lutte contre le décrochage
LEVIERS
Parcours d’Éducation aux médias et à l’information scolaire
Artistique et Culturelle (PEAC) (EMI) Immersions croisées
des enseignants sco-sup
edul@b et formation
Parcours Avenir des enseignants aux usages
Infosup
pédagogiques du numérique
/ semaine de l’orientation
Dispositif Devoirs faits Génération 2024 Campus des métiers
et des qualificationsGROUPES
ACADÉMIQUES
-3 / +3
faire vivre une
intelligence collective
collège
ASH
3
1er degré décrochage
xe FAIRE CONFIANCE ENCOURAGER COOPÉRER
A les initiatives et les innovations avec les partenaires de l’école
***
A
ccorder une plus grande place
à la parole des élèves dans la classe
*** ***
et hors la classe R
enforcer les dynamiques C
onstruire des projets territoriaux
OBJECTIFS
de bassins, de réseaux, de territoires apprenants
D
évelopper la coopération active M
obiliser les acteurs et les ressources
entre les familles et l’école D
évelopper les projets collectifs de proximité autour de l’École
inter-établissements
C
ommuniquer sur les réussites M
ieux communiquer
3
des écoles et des établissements V
aloriser les projets d’initiative locale
avec tous les acteurs de l’École
adossés à la recherche (PILAR)
et les partenaires ; mieux les informer
F
avoriser la coopération
et le compagnonnage entre pairs I nscrire les innovations dans des protocoles
de recherche ou d’expérimentation G
arantir la sécurité
des élèves, des personnels et des biens
S
’appuyer sur l’auto-évaluation
en école et en établissement
Représentants des élèves Fabrique académique des
(Conseil de Vie Collégienne ateliers (formation aux Dispositif Devoirs faits
(CVC), Conseil de Vie Lycéenne pratiques collaboratives…)
(CVL), ambassadeurs…) - Partenariats avec la
Recherche FabLab
Ouverture de l’école aux
LEVIERS
Journées de l’innovation Équipe mobile de sécurité (EMS)
parents (OEPRE, mallette des - Partenariat police / gendarmerie
et ateliers départementaux
parents, café des parents…) / justice - Plan Particulier de
(Conseil Académique
Recherche Développement Mise en Sûreté (PPMS)
Ressources Humaines Innovation et Expérimentation Parcours santé / conventions
de proximité et Qualité - CARDIE) ARS
de Vie au Travail
Projet d’initiative locale
adossé à la recherche Campus des métiers
et des qualificationsINDICATEURS Construire
le territoire de demain…
La maîtrise des fondamentaux à l’entrée en 6e Taux de participation des lycéens Objectif 1 :
aux élections des conseils
Pourcentage d’élèves ayant une maîtrise satisfaisante ou très satisfaisante aux évaluations de début de 6e. Repenser les territoires
de vie lycéenne (CVL)
FRANÇAIS MATHÉMATIQUES Garantir l’équité et répondre
44 %
de participation
37 %
de participation
au besoin de proximité
ourrir les dynamiques
N
88 76 %
78 64 % dans l’académie nationale
communes à toutes les échelles
% dans les établissements % dans les établissements du territoire
dans les établissements en Éducation Prioritaire dans les établissements en Éducation Prioritaire Soit 8 points au dessus de la participation
hors Éducation Prioritaire (REP et REP+) hors Éducation Prioritaire (REP et REP+) nationale en 2018
Perspectives : Objectif 2 :
Perspectives :
Poursuivre nos actions en faveur de l’engagement
Réduire l’écart entre les établissements en et hors Éducation Prioritaire.
lycéen. Accompagner
le changement à toutes
Taux de participation aux élections Taux de réussite Taux de candidats boursiers les échelles
des représentants de parents d’élèves (1er et 2nd degrés) au diplôme national du brevet (DNB) * en CPGE et BTS
Prendre en compte la dimension
humaine
38,2 %
de participation
35,6 %
de participation
En 2018
9 %
des élèves ayant demandé une CPGE
Encourager les innovations
taux taux
dans l’académie nationale académique départemental dans Parcoursup sont boursiers Valoriser les réussites
et les avancées
91 %
Orientation post 3 : e
88,3 %
86,4 % 40 %
des élèves ayant demandé un BTS
dans Parcoursup sont boursiers Objectif 3 :
pourcentage de vœux 1 satisfaits
taux en
Ensemble
82,1 %
64
éducation
prioritaire Perspectives :
Faire confiance
% (REP et REP+) Poursuivre l’accompagnement au service
en 2017
de l’ambition pour tous.
des élèves ont obtenu Relever les défis communs
leur vœu 1 dans Affelnet
après la 3e Développer de nouveaux réseaux
* Public + privé sous contrat - DNB série générale
Développement des formations
Perspectives :
Tendre vers un objectif à 70 %.
d’initative locale (FIL)
Des disparités sur le territoire, 4,5 points d’écart
entre le taux le plus fort et le taux le plus faible.
La moyenne des établissements en Éducation
Prioritaire se situe à plus de 6 points en dessous
584
formations d’initative locale (FIL)
de la moyenne académique. réalisées en 2017
Perspectives :
… au sein de la région
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Accroître nos efforts pour réduire les inégalités.
académique Occitaniehttp://www.ac-toulouse.fr/projet-academique Directrice de la publication : Anne Bisagni-Faure, rectrice de l’académie de Toulouse, chancelière des Universités Responsable de l’édition : Marianne Bouzigues Conception et réalisation : Direction de la communication - Rectorat
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