Suivi du stage de 2e année - Filière Enseignement primaire (BP)

Suivi du stage de 2e année - Filière Enseignement primaire (BP)

Suivi du stage de 2e année, filière BP Filière Enseignement primaire (BP) Suivi du stage de 2e année 1. Informations et directives pour le stage de 2e année 2. Dossier de la formation pratique Haute école pédagogique Document à l’usage des étudiants BP s3 et s4 des praticiens formateurs et des professeurs formateurs Pour désigner les personnes, le genre masculin a été retenu comme seul genre générique Version juillet 2014

Version juillet 2014 - 2 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Filière Enseignement primaire (BP) Suivi du stage de 2e année 1. Informations et directives pour le stage de 2e année Haute école pédagogique Document à l’usage des étudiants BP s3 et s4 des praticiens formateurs et des professeurs formateurs Pour désigner les personnes, le genre masculin a été retenu comme seul genre générique

  • Version juillet 2014 - 3 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Table des matières Buts généraux page 4 Contact page 4 Déroulement du stage page 5
  • Calendrier 2014-2015
  • Consignes de stages
  • Contrat de formation pratique
  • Evaluation du stage de 2ème année Responsabilités page 7
  • Etudiants
  • Praticiens formateurs
  • Professeurs formateurs

Version juillet 2014 - 4 - Suivi du stage de 2e année, filière BP En deuxième année, le stage a pour but de permettre à l’étudiant de maîtriser la mise en œuvre progressive des principes didactiques et d’intégrer les aspects transversaux de l’enseignement.

Dans le cours de cette deuxième phase de formation pratique, l’étudiant aura notamment l’occasion d’observer une procédure de décision et de réaliser une à deux études de terrain. Buts généraux Contact Pour toutes les démarches décrites, les différents acteurs de la formation pratique voudront bien s’adresser à: Pour les étudiants et les formateurs HEP: HEP Vaud Service académique av. de Cour 33 - CP 1014 Lausanne etudiants-bp@hepl.ch Pour les praticiens formateurs et les directions d’établissements: HEP Vaud Unité Relations avec les établissements partenaires de formation (UREPF) av. de Cour 33 - CP 1014 Lausanne stages@hepl.ch

Version juillet 2014 - 5 - Suivi du stage de 2e année, filière BP En deuxième année, le stage est organisé de la manière suivante: semestre 3 chez un praticien formateur et semestre 4 chez un autre praticien formateur; 1-2 semaines à plein temps au début de chaque semestre, puis un jour par semaine, le jeudi. Chaque praticien formateur accueille et forme un ou deux étudiants. Il favorise la meilleure intégration possible de l’étudiant au sein de sa classe ainsi que dans l’établissement. Il facilite les rencontres de l’étudiant avec différents partenaires de l’école. Des moments d’échanges entre étudiants et praticiens formateurs complètent ces divers temps de formation.

Pour les modalités exactes s’agissant des dates, veuillez vous référer à l’échéancier.

Les stages font partie des activités de formation durant lesquelles la présence de l’étudiant est obligatoire à plein temps. L’étudiant doit être disponible pour toute la durée du stage et prendre du temps pour échanger avec le praticien formateur ou d’autres professionnels de l’enseignement. En cas d’absence, l’étudiant doit informer immédiatement le praticien formateur. En cas de maladie ou d’accident, il doit remettre un certificat médical au directeur de la formation de la HEP lorsque l’absence dépasse trois jours.

Pour le détail de l’organisation de la formation pratique de deuxième année, s’en référer à l’échéancier, à disposition dans l’Extranet.

Pour l’étudiant: Portail étudiant > Formation de base > Bachelor en enseignement primaire > stages et remplacements. Pour le praticien formateur : Portail praticien formateur > Documentation et ressources > stages et remplacements. Déroulement du stage Pour le détail de l’organisation de la formation pratique de deuxième année, s’en référer à l’échéancier, à disposition dans l’Extranet.

Pour l’étudiant: Portail étudiant > Formation de base > Bachelor en enseignement primaire > stages et remplacements. Pour le praticien formateur: Portail praticien formateur > Documentation et ressources > stages et remplacements. Calendrier 2014-2015

Version juillet 2014 - 6 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Evaluation du stage de 2e année Chaque praticien formateur transmet régulièrement à l’étudiant une évaluation formative du stage, en lien avec les compétences visées et leurs niveaux de maîtrise attendus, par exemple dans le document intitulé Suivi formatif du stage.

Le praticien formateur du premier semestre remplit un bilan intermédiaire de stage et le transmet à l’étudiant pour qu’il le place dans son dossier de la formation pratique. En cas d’insuffisance qui pourrait conduire à une note F, le bilan intermédiaire doit être transmis à l’UREPF dans la persepctive de convoquer une conférence intermédiaire (contact: voir p.4) A l’issue du dernier stage, un bilan certificatif est établi par le praticien formateur du deuxième semestre. Avant d’établir l’évaluation certificative, les deux praticiens formateurs échangent au moins une fois pour confronter leurs points de vue sur les performances de l’étudiant en stage pendant cette deuxième année.

Selon les insuffisances observées, des visites de stage effectuées par des membres du corps enseignant HEP peuvent être organisées. Si des insuffisances persistent en fin de stage, le praticien formateur et/ou le visiteur HEP demande à l'UREPF la mise sur pied d'une conférence d'évaluation certificative. Contrat de stage Le contrat de stage explicite les acquis antérieurs du stagiaire et ses objectifs de formation, définit les besoins et attentes des deux partenaires et précise les modalités particulières de leur fonctionnement. Il a pour but d’éviter des non-dits et de faciliter le suivi du stage.

Il est établi en début de stage. Consignes de stage Des consignes relatives aux stages sont données par les formateurs de la HEP. Elles sont en lien avec les modules de formation faisant partie du plan d’études. Ces consignes sont à disposition dans l’Extranet.

Pour l’étudiant: Portail étudiant > Formation de base > Bachelor en enseignement primaire > stages et remplacements. Pour le praticien formateur : Portail praticien formateur > Documentation et ressources > stages et remplacements. L’étudiant prend connaissance de ces consignes et les met en oeuvre avec l’aide des praticiens formateurs. En cas de problème de compréhension de ces consignes, l’étudiant ou le praticien formateur peut s’adresser au responsable du module concerné.

A tout moment du stage, mais de préférence avant les vacances de Pâques, chacune des personnes concernées (étudiant, praticien formateur, professeur formateur HEP ayant effectué une visite) peut demander la tenue d'une conférence d'évaluation intermédaire du stage (contact: voir p.4).

Version juillet 2014 - 7 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Responsabilités Etudiants - Prendre contact avec le praticien formateur au moins dix jours avant le début du stage. - Etablir le contrat de stage avec le praticien formateur en début de stage. - Prendre connaissance des consignes de stages concernant la période donnée et planifier leur mise en œuvre avec le praticien formateur. - Réaliser les activités demandées par les formateurs et les praticiens formateurs. - S’investir dans les diverses activités de la classe ou de l’établissement. - Négocier avec le praticien formateur la conduite progressive d'activités d’enseignement.

Etre disponible pour toute la durée du stage et prendre du temps pour échanger avec le praticien formateur et d’autres professionnels de l’enseignement.

Garder trace dans son journal de bord des éléments marquants vécus en stage. - Poser des appréciations en lien avec les niveaux de maîtrise attendus pour chaque compétence travaillée, par exemple dans le document de suivi formatif des stages. - En cas de difficultés (notamment relationnelles) durant le stage, activer la procédure de signalement d’une difficulté (Extranet > Campus pratique > Signalement > Formulaire de signalement). De plus, il est attendu de l’étudiant qu’il poursuive la constitution de son dossier de la formation pratique. Pour la 2e année, ce dossier sera composé des éléments suivants1 : 1.

Parcours de formation (document suivant l’étudiant tout au long de sa formation) 2. Documents du dossier de la formation pratique de 1ère année 3. Référentiel de compétences professionnelles (compétences visées en 2e année de formation) 4. Niveaux de maîtrise attendus (ici, fin de 2e année) 5. Contrat de formation pratique (1 par classe de stage) 6. Bilan intermédiaire (fin du 3e semestre de la formation) 7. Bilan certificatif des stages (fin du 4e semestre) Ce dossier doit pouvoir être à disposition des praticiens formateurs à chaque stage. Il sera complété l’année suivante par les contrats, le bilan intermédiaire et le bilan certificatif de la troisie année.

1 Ces différents documents se trouvent sous Extranet > Portail Etudiants > Informations de référence > Stages et remplacements

Version juillet 2014 - 8 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Praticiens formateurs - Informer la direction d’établissement et les collègues de la venue des étudiants. - Assurer l’accueil de l’étudiant. - Prendre connaissance du dossier de la formation pratique de l’étudiant. - Prendre connaissance des consignes de stages concernant la période donnée et planifier leur mise en œuvre avec l’étudiant.

Etablir le contrat de stage avec l’étudiant en début de stage.

Veiller à la mise en œuvre progressive de la formation pratique de l’étudiant. - Prendre contact avec des collègues qui accueilleraient des étudiants pour des activités particulières - Transmettre régulièrement à l’étudiant une évaluation formative en lien avec les compétences visées (1; 2; 3; 4; 5; 6; 10; 11) et les niveaux de maîtrise attendus (au moins à la fin de chaque semaine de stage), par exemple dans le document de suivi formatif des stages.

Pour le praticien formateur accueillant l’étudiant au 3e semestre: - établir un bilan intermédiaire à la date précisée dans l’échéancier de la pratique, - en cas d’insuffisance qui pourrait conduire à une note F, transmettre ce bilan (contact: voir p.4) dans la perspective de la convocation d’une conférence intermédiaire. - Pour le praticien formateur du 4e semestre: - établir un bilan intermédiaire à l’intention de l’étudiant, - établir un bilan certificatif de fin de deuxième année conjointement avec son collègue ayant accueilli l’étudiant au 3e semestre, - en cas d'insuffisance conduisant à une note F, transmettre le bilan certificatif à l'UREPF au moins 3 semaines avant la fin du stage et demander la mise sur pied d'une conférence d'évaluation certificative.

Etre présent dans l’établissement lorsque l’étudiant est seul en classe. Professeurs formateurs HEP - Elaborer les buts, thématiques et consignes des stages en collaboration avec des praticiens formateurs. - Présenter les consignes à mettre en œuvre en stage avec les étudiants. - Exploiter et/ou évaluer, dans le cadre des modules, les travaux produits par l’étudiant. - Cas échéant, effectuer une visite de stage.

Cas échéant, participer à la conférence intermédiaire. - Cas échéant, participer à la conférence certificative du stage en tant que membre du jury.

Version juillet 2014 - 9 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Filière Enseignement primaire (BP) Suivi du stage de 2e année 2.

Dossier de la formation pratique Haute école pédagogique Document à l’usage des étudiants BP s3 et s4 des praticiens formateurs et des professeurs formateurs Pour désigner les personnes, le genre masculin a été retenu comme seul genre générique

Version juillet 2014 - 10 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Table des matières Parcours de formation page 11 Formation des enseignants - Référentiel de compétences professionnelles page 12 Niveaux de maîtrise attendus au terme du stage de deuxième année page 13 Formation pratique en stage: cadre et contrat page 15 Bilan intermédiaire du stage de deuxième année page 18 Bilan certificatif du stage de deuxième année page 27

Version juillet 2014 - 11 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Parcours de formation Nom et prénom de l’étudiant: Filière BP Semestre Lieu de stage Dates du stage Praticien formateur (coordonnées complètes) Prénom : Nom : Adresse : NPA, localité : No de tél.

eMail : Prénom : Nom : Adresse : NPA, localité : No de tél. : eMail : Prénom : Nom : Adresse : NPA, localité : No de tél. : eMail : Prénom : Nom : Adresse : NPA, localité : No de tél. : eMail : Prénom : Nom : Adresse : NPA, localité : No de tél. : eMail : Prénom : Nom : Adresse : NPA, localité : No de tél. : eMail : Prénom : Nom : Adresse : NPA, localité : No de tél. : eMail : Prénom : Nom : Adresse : NPA, localité : No de tél. : eMail :

Version juillet 2014 - 12 - Suivi du stage de 2e année, filière BP 1. Agir en tant que professionnel critique et porteur de connaissances et de culture 2. S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel 3. Agir de façon éthique et responsable dans l’exercice de ses fonctions 4. Concevoir et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage en fonction des élèves et du plan d’études 5. Evaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des connaissances et des compétences des élèves 6. Planifier, organiser et assurer un mode de fonctionnement de la classe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves 7.

Adapter ses interventions aux besoins et aux caractéristiques des élèves présentant des difficultés d’apprentissage, d’adaptation ou un handicap 8. Intégrer les technologies de l’information et de la communication aux fins de préparation et de pilotage d’activités d’enseignement et d’apprentissage, de gestion de l’enseignement et de développement professionnel 9. Travailler à la réalisation des objectifs éducatifs de l’école avec tous les partenaires concernés 10. Coopérer avec les membres de l’équipe pédagogique à la réalisation de tâches favorisant le développement et l’évaluation des connaissances et des compétences visées 11.

Communiquer de manière claire et appropriée dans les divers contextes liés à la profession enseignante Formation des enseignants Référentiel de compétences professionnelles

Version juillet 2014 - 13 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Niveaux de maîtrise attendus au terme du stage professionnel Compétences Niveaux de maîtrise Au terme du stage professionnel, l’étudiant doit être en mesure de 1. Agir en tant que professionnel critique et porteur de connaissances et de culture - manifester une compréhension critique des savoirs à enseigner, afin de favoriser la création de liens significatifs chez l’élève 2. S’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel - mener une démarche d’analyse réflexive de manière rigoureuse sur des aspects précis de son enseignement 3.

Agir de façon éthique et responsable dans l’exercice de ses fonctions - agir de manière responsable auprès des élèves pour que l’on puisse sans réserve recommander de lui confier un groupe - répondre de ses actions en fournissant des arguments fondés 4. Concevoir et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage en fonction des élèves et du plan d’études - concevoir des activités d’enseignement et d’apprentissage variées, cohérentes et fondées aux plans didactique et pédagogique, et d’un niveau de complexité permettant la progression des élèves dans le développement de leurs connaissances et de leurs compétences - intégrer les activités d’enseignement et d’apprentissage dans une planification globale - guider, par des interventions appropriées, les élèves dans leurs activités d’apprentissage - adapter le déroulement de l’activité aux réalités du moment

Version juillet 2014 - 14 - Suivi du stage de 2e année, filière BP 5. Evaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des connaissances et des compétences des élèves - détecter, en situation d’apprentissage, les forces et les difficultés des élèves et ajuster son enseignement en fonction de ses observations - utiliser à bon escient un éventail de techniques d’évaluation formelle et informelle (dont notamment l’autoévaluation des élèves) - recourir à des stratégies d’évaluation permettant d’impliquer les élèves, les aider à prendre conscience de leurs manières d’apprendre, de leurs forces et de leurs besoins et les encourager à se fixer des objectifs d’apprentissage personnels - communiquer à l’élève et à ses parents les contenus, les modalités et les résultats d’un processus d’évaluation, ainsi que les modalités de régulation envisagées 6.

Planifier, organiser et assurer un mode de fonctionnement de la classe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves - mettre en place et maintenir des routines permettant un déroulement efficace des activités usuelles de la classe - repérer et analyser des problèmes qui nuisent au fonctionnement de la classe - anticiper des problèmes de déroulement des activités de la classe et planifier des mesures en vue de les prévenir - déterminer et appliquer des moyens permettant de régler des problèmes avec les élèves présentant des comportements inappropriés - choisir des démarches ou modalités de travail qui permettent aux élèves de s’impliquer (dont notamment la coopération) 10.

Coopérer avec les membres de l’équipe pédagogique à la réalisation de tâches favorisant le développement et l’évaluation des connaissances et des compétences visées - s’impliquer de façon critique et constructive dans les réalisations de l’équipe et apporter des suggestions en matière pédagogique 11. Communiquer de manière claire et appropriée dans les divers contextes liés à la profession enseignante - maîtriser les règles et les usages de la langue orale et écrite de manière à être compris par l’ensemble de la communauté francophone - s’exprimer dans une langue correcte avec l’aisance, la précision, l’efficacité et l’exactitude qui conviennent à ce que la société attend d’un professionnel de l’enseignement - énoncer des consignes précises et compréhensibles

Version juillet 2014 - 15 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Formation pratique en stage: cadre et contrat Ce document permet d’établir, à partir d’une auto-évaluation de l’étudiant, les attentes des partenaires (étudiant et praticien formateur) et de définir les modalités nécessaires au bon fonctionnement de la relation de formation en stage. La partie contractuelle se conclut et est signée à la fin de la première ou de la deuxième semaine de stage.

Le document signé est placé dans le dossier de formation pratique de l’étudiant. Il peut être demandé par l’UREPF pour une conférence d’évaluation.

Partie A Auto-évaluation (situation de début de stage) - à remplir par l’étudiant A1 Bilan de mes acquisitions dans mon parcours antérieur ou lors de stages préalables en lien avec le référentiel des compétences professionnelles de la HEP Vaud A2 Ce que je souhaite plus particulièrement travailler compte tenu des buts du stage et des niveaux de maîtrise attendus Partenaires du contrat du stage Nom et prénom de l’étudiant: Filière: Dates du stage: Place du stage dans le cursus (semestre de formation): Etablissement: Classe(s) concernée(s): Nom et prénom du praticien formateur:

Version juillet 2014 - 16 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Partie B Demandes de l’étudiant au praticien formateur - à mettre en relation avec les réponses données sous A1 et A2 B1 Demandes pédagogiques de l’étudiant à l’attention du praticien formateur B2 Prise en compte et commentaires du praticien formateur Partie C Demandes du praticien formateur C1 Demandes pédagogiques du praticien formateur en vue d’un bon déroulement du stage C2 Prise en compte et commentaires de l’étudiant

Version juillet 2014 - 17 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Date: Signature de l’étudiant: Signature du praticien formateur: Partie D Contrat D1 «Nous travaillerons plus particulièrement les objectifs suivants pendant le stage» Synthèse des éléments pédagogiques en relation avec B2 et C2 D2 Dispositions administratives (horaires, participation aux concertations .

Version juillet 2014 - 18 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Bilan intermédiaire du stage de 2e année Le bilan intermédiaire du 3e semestre permet à l’étudiant de se situer par rapport aux compétences visées et aux niveaux de maîtrise attendus en fin d’année. Il constitue une forme de point de situation à mi-parcours et n’a aucun caractère certificatif. En cas d’insuffisance qui pourrait conduire à une note F, transmettre ce bilan (délai: voir la date butoir précisée dans l’échéancier de la pratique) dans la perspective de la convocation d’une conférence intermédiaire (contact: voir p.4).

Nom et prénom du praticien formateur: Lieu, date: Signature du praticien formateur: Signature de l’étudiant: (Par sa signature, l’étudiant prend connaissance du présent bilan) Signification des notes relatives à l’évaluation A: excellent niveau de maîtrise B: très bon niveau de maîtrise C: bon niveau de maîtrise D: niveau de maîtrise satisfaisant E: niveau de maîtrise passable F: niveau de maîtrise insuffisant Nom et prénom de l’étudiant : P (N° HEP) Filière BP Semestre 14A Etablissement primaire de/du primaire et secondaire de/du secondaire de/du Type de classe de stage(s) (Semaines 44 à 51)

Version juillet 2014 - 19 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Compétence 1.

Agir en tant que professionnel critique et porteur de connaissances et de culture Niveaux de maîtrise - manifester une compréhension critique des savoirs à enseigner, afin de favoriser la création de liens significatifs chez l’élève maîtrise des savoirs à enseigner, motivation et sens donnés aux apprentissages Evaluation des niveaux de maîtrise Synthèse des éléments observés: Commentaires en regard des niveaux de maîtrise attendus: Si cette compétence devait être certifiée à ce stade (note indicative) Evaluation: Stage de 2e année - Bilan intermédiaire

Version juillet 2014 - 20 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Compétence 2. S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel Niveaux de maîtrise — mener une démarche d’analyse réflexive de manière rigoureuse sur des aspects précis de son enseignement Evaluation des niveaux de maîtrise Synthèse des éléments observés: Commentaires en regard des niveaux de maîtrise attendus: Si cette compétence devait être certifiée à ce stade (note indicative) Evaluation: Stage de 2e année - Bilan intermédiaire

Version juillet 2014 - 21 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Compétence 3.

Agir de façon éthique et responsable dans l’exercice de ses fonctions Niveaux de maîtrise — agir de manière responsable auprès des élèves pour que l’on puisse sans réserve recommander de lui confier un groupe — répondre de ses actions en fournissant des arguments fondé Evaluation des niveaux de maîtrise Synthèse des éléments observés: Commentaires en regard des niveaux de maîtrise attendus: Si cette compétence devait être certifiée à ce stade (note indicative) Evaluation: Stage de 2e année - Bilan intermédiaire

Version juillet 2014 - 22 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Compétence 4. Concevoir et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage en fonction des élèves et du plan d’études Niveaux de maîtrise — concevoir des activités d’enseignement et d’apprentissage variées, cohérentes et fondées aux plans didactique et pédagogique, et d’un niveau de complexité permettant la progression des élèves dans le développement de leurs connaissances et de leurs compétences (choix des objectifs – pertinence, précision – rythme, diversité et cohérence des activités) — intégrer les activités d’enseignement et d’apprentissage dans une planification globale (planification à court, moyen, long terme) — guider, par des interventions appropriées, les élèves dans leurs activités d’apprentissage (utilisation et maîtrise de divers supports pédagogiques) — adapter le déroulement de l’activité aux réalités du moment (prise en compte des apports des élèves, aptitude à s’adapter à des situations imprévues Evaluation des niveaux de maîtrise Synthèse des éléments observés: Commentaires en regard des niveaux de maîtrise attendus: Si cette compétence devait être certifiée à ce stade (note indicative) Evaluation: Stage de 2e année - Bilan intermédiaire

Version juillet 2014 - 23 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Compétence 5. Evaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des connaissances et des compétences des élèves Niveaux de maîtrise — détecter, en situation d’apprentissage, les forces et les difficultés des élèves et ajuster son enseignement en fonction de ses observations (aptitude à s’adapter) — utiliser à bon escient un éventail de techniques d’évaluation formelle et informelle (dont notamment l’autoévaluation des élèves) - (aptitude à pratiquer diverses formes d’évaluation) — recourir à des stratégies d’évaluation permettant d’impliquer les élèves, les aider à prendre conscience de leurs manières d’apprendre, de leurs forces et de leurs besoins et les encourager à se fixer des objectifs d’apprentissage personnels (prise en compte des apports des élèves) — communiquer à l’élève et à ses parents les contenus, les modalités et les résultats d’un processus d’évaluation, ainsi que les modalités de régulation envisagées Evaluation des niveaux de maîtrise Synthèse des éléments observés: Commentaires en regard des niveaux de maîtrise attendus: Si cette compétence devait être certifiée à ce stade (note indicative) Evaluation: Stage de 2e année - Bilan intermédiaire

Version juillet 2014 - 24 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Compétence 6. Planifier, organiser et assurer un mode de fonctionnement de la classe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves Niveaux de maîtrise — mettre en place et maintenir des routines permettant un déroulement efficace des activités usuelles de la classe (organisation) — repérer et analyser des problèmes qui nuisent au fonctionnement de la classe — anticiper des problèmes de déroulement des activités de la classe et planifier des mesures en vue de les prévenir (instauration d’un climat de travail favorable aux apprentissages) — déterminer et appliquer des moyens permettant de régler des problèmes avec les élèves présentant des comportements inappropriés (résolution de conflits) — choisir des démarches ou modalités de travail qui permettent aux élèves de s’impliquer (faculté de susciter une interaction favorable aux apprentissages entre élèves, intégration de diverses formes de travail – individuel, en groupe, collectif) Evaluation des niveaux de maîtrise Synthèse des éléments observés: Commentaires en regard des niveaux de maîtrise attendus: Si cette compétence devait être certifiée à ce stade (note indicative) Evaluation: Stage de 2e année - Bilan intermédiaire

Version juillet 2014 - 25 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Compétence 10. Coopérer avec les membres de l’équipe pédagogique à la réalisation de tâches favorisant le développement et l’évaluation des connaissances et des compétences visées Niveaux de maîtrise — s’impliquer de façon critique et constructive dans les réalisations de l’équipe et apporter des suggestions en matière pédagogique Evaluation des niveaux de maîtrise Synthèse des éléments observés: Commentaires en regard des niveaux de maîtrise attendus: Si cette compétence devait être certifiée à ce stade (note indicative) Evaluation: Stage de 2e année - Bilan intermédiaire

Version juillet 2014 - 26 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Compétence 11. Communiquer de manière claire et appropriée dans les divers contextes liés à la profession enseignante Niveaux de maîtrise — maîtriser les règles et les usages de la langue orale et écrite de manière à être compris par l’ensemble de la communauté francophone — s’exprimer dans une langue correcte avec l’aisance, la précision, l’efficacité et l’exactitude qui conviennent à ce que la société attend d’un professionnel de l’enseignement — énoncer des consignes précises et compréhensibles (clarté et concision) Evaluation des niveaux de maîtrise Synthèse des éléments observés: Commentaires en regard des niveaux de maîtrise attendus: Si cette compétence devait être certifiée à ce stade (note indicative) Evaluation: Stage de 2e année - Bilan intermédiaire

Version juillet 2014 - 27 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Nom et prénom du praticien formateur : Lieu, date : Signature du praticien formateur : Signature de l’étudiant : Par sa signature, l’étudiant prend connaissance du présent bilan Evaluation finale Commentaire: Bilan certificatif du stage de 2e année Au terme du stage de première année, pour chaque compétence, l’évaluation des niveaux de maîtrise doit correspondre au moins à la note E pour que les crédits d’études correspondants puissent être octroyés.

Une copie du bilan certificatif (p. 27 à 35) doit être remise par l’étudiant à HEP – Service académique, av.

de Cour 33, CP, 1014 Lausanne Délai: 21 mai 2015 Un seul F attribué à une compétence entraîne de facto la note F à l’évaluation finale. SYNTHESE DE L’EVALUATION DES NIVEAUX ATTENDUS POUR LA 2e ANNEE Nom et prénom de l’étudiant : P (N° HEP) Filière: BP tablissement primaire de/du primaire et secondaire de/du secondaire de/du Type de classe de stage: Signification des notes relatives à l’évaluation A: excellent niveau de maîtrise B: très bon niveau de maîtrise C: bon niveau de maîtrise D: niveau de maîtrise satisfaisant E: niveau de maîtrise passable F: niveau de maîtrise insuffisant

Version juillet 2014 - 28 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Compétence 1. Agir en tant que professionnel critique et porteur de connaissances et de culture Niveaux de maîtrise - manifester une compréhension critique des savoirs à enseigner, afin de favoriser la création de liens significatifs chez l’élève maîtrise des savoirs à enseigner, motivation et sens donnés aux apprentissages Evaluation des niveaux de maîtrise Commentaires: Les 8 compétences de 2e année doivent être évaluées en fonction des niveaux de maitrise attendus (une seule croix par compétence) Evaluation: Stage de 2e année - Bilan certificatif

Version juillet 2014 - 29 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Compétence 2. S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel Niveaux de maîtrise — mener une démarche d’analyse réflexive de manière rigoureuse sur des aspects précis de son enseignement Evaluation des niveaux de maîtrise Commentaires: Les 8 compétences de 2e année doivent être évaluées en fonction des niveaux de maitrise attendus. (une seule croix par compétence) Evaluation: Stage de 2e année - Bilan certificatif

Version juillet 2014 - 30 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Compétence 3.

Agir de façon éthique et responsable dans l’exercice de ses fonctions Niveaux de maîtrise — agir de manière responsable auprès des élèves pour que l’on puisse sans réserve recommander de lui confier un groupe — répondre de ses actions en fournissant des arguments fondé Evaluation des niveaux de maîtrise Commentaires: Les 8 compétences de 2e année doivent être évaluées en fonction des niveaux de maitrise attendus. (une seule croix par compétence) Evaluation: Stage de 2e année - Bilan certificatif

Version juillet 2014 - 31 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Compétence 4. Concevoir et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage en fonction des élèves et du plan d’études Niveaux de maîtrise — concevoir des activités d’enseignement et d’apprentissage variées, cohérentes et fondées aux plans didactique et pédagogique, et d’un niveau de complexité permettant la progression des élèves dans le développement de leurs connaissances et de leurs compétences (choix des objectifs – pertinence, précision – rythme, diversité et cohérence des activités) — intégrer les activités d’enseignement et d’apprentissage dans une planification globale (planification à court, moyen, long terme) — guider, par des interventions appropriées, les élèves dans leurs activités d’apprentissage (utilisation et maîtrise de divers supports pédagogiques) — adapter le déroulement de l’activité aux réalités du moment (prise en compte des apports des élèves, aptitude à s’adapter à des situations imprévues Evaluation des niveaux de maîtrise Commentaires: Les 8 compétences de 2e année doivent être évaluées en fonction des niveaux de maitrise attendus.

(une seule croix par compétence) Evaluation: Stage de 2e année - Bilan certificatif

Version juillet 2014 - 32 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Compétence 5. Evaluer la progression des apprentissages et le degré d’acquisition des connaissances et des compétences des élèves Niveaux de maîtrise — détecter, en situation d’apprentissage, les forces et les difficultés des élèves et ajuster son enseignement en fonction de ses observations (aptitude à s’adapter) — utiliser à bon escient un éventail de techniques d’évaluation formelle et informelle (dont notamment l’autoévaluation des élèves) - (aptitude à pratiquer diverses formes d’évaluation) — recourir à des stratégies d’évaluation permettant d’impliquer les élèves, les aider à prendre conscience de leurs manières d’apprendre, de leurs forces et de leurs besoins et les encourager à se fixer des objectifs d’apprentissage personnels (prise en compte des apports des élèves) — communiquer à l’élève et à ses parents les contenus, les modalités et les résultats d’un processus d’évaluation, ainsi que les modalités de régulation envisagées Evaluation des niveaux de maîtrise Commentaires: Les 8 compétences de 2e année doivent être évaluées en fonction des niveaux de maitrise attendus.

(une seule croix par compétence) Evaluation: Stage de 2e année - Bilan certificatif

Version juillet 2014 - 33 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Compétence 6. Planifier, organiser et assurer un mode de fonctionnement de la classe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves Niveaux de maîtrise — mettre en place et maintenir des routines permettant un déroulement efficace des activités usuelles de la classe (organisation) — repérer et analyser des problèmes qui nuisent au fonctionnement de la classe — anticiper des problèmes de déroulement des activités de la classe et planifier des mesures en vue de les prévenir (instauration d’un climat de travail favorable aux apprentissages) — déterminer et appliquer des moyens permettant de régler des problèmes avec les élèves présentant des comportements inappropriés (résolution de conflits) — choisir des démarches ou modalités de travail qui permettent aux élèves de s’impliquer (faculté de susciter une interaction favorable aux apprentissages entre élèves, intégration de diverses formes de travail – individuel, en groupe, collectif) Evaluation des niveaux de maîtrise Commentaires: Les 8 compétences de 2e année doivent être évaluées en fonction des niveaux de maitrise attendus.

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Version juillet 2014 - 34 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Compétence 10. Coopérer avec les membres de l’équipe pédagogique à la réalisation de tâches favorisant le développement et l’évaluation des connaissances et des compétences visées Niveaux de maîtrise — s’impliquer de façon critique et constructive dans les réalisations de l’équipe et apporter des suggestions en matière pédagogique Evaluation des niveaux de maîtrise Commentaires: Les 8 compétences de 2e année doivent être évaluées en fonction des niveaux de maitrise attendus. (une seule croix par compétence) Evaluation: Stage de 2e année - Bilan certificatif

Version juillet 2014 - 35 - Suivi du stage de 2e année, filière BP Compétence 11. Communiquer de manière claire et appropriée dans les divers contextes liés à la profession enseignante Niveaux de maîtrise — maîtriser les règles et les usages de la langue orale et écrite de manière à être compris par l’ensemble de la communauté francophone — s’exprimer dans une langue correcte avec l’aisance, la précision, l’efficacité et l’exactitude qui conviennent à ce que la société attend d’un professionnel de l’enseignement — énoncer des consignes précises et compréhensibles (clarté et concision) Evaluation des niveaux de maîtrise Commentaires: Les 8 compétences de 2e année doivent être évaluées en fonction des niveaux de maitrise attendus.

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