UN CHEMIN POUR RÉUSSIR - DE L'EMPATHIE POUR APPRENDRE - PAR CORPS - A L'ÉCOLE

UN CHEMIN POUR RÉUSSIR - DE L'EMPATHIE POUR APPRENDRE - PAR CORPS - A L'ÉCOLE

DE L’EMPATHIE POUR APPRENDRE - PAR CORPS - A L’ÉCOLE : UN CHEMIN POUR RÉUSSIR Omar ZANNA, Docteur en sociologie et en psychologie, Professeur des Universités, Le Mans Université Bertrand JARRY, formateur académique en éducation prioritaire et conseiller principal d’éducation. & Colloque FNAME Rennes 2018 Apprendre, Raisonner, Comprendre : l’élève un être pensant ! Comment s’y prend-il ? Comment l’accompagner ?

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COMPRENDRE LES CAUSES DE L’ALTÉRATION DU LIEN SOCIAL CHEZ LES JEUNES SOCIALISATION JURIDIQUE : La formation et le développement des représentations et des attitudes à l’égard du droit.

Prise de distance par rapport aux normes en vigueur. « DUCTILITÉ NOMIQUE »

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Des jeunes qui: ü Acceptent de payer leur dette. Responsabilité juridique ü Font rarement référence au mal causé aux autres. Absence de responsabilité morale « ANESTHÉSIE MOMENTANÉE DE L’EMPATHIE » DE LA DÉLINQUANCE JUVÉNILE À L’ÉDUCATION À L’EMPATHIE

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L’EMPATHIE OU LES EMPATHIES? L’EMPATHIE COGNITIVE : Comprendre que l’autre est un autre et qu’il peut penser différemment que moi. L’EMPATHIE ÉMOTIONNELLE : Identifier les émotions d’autrui et réagir aux états émotionnels des autres. « Je vois que tu es heureux ou triste » EMPATHIE MATURE : Capacité à se mettre émotionnellement et cognitivement à la place de l’autre.

Je comprends ta tristesse ou ton bonheur » «Je vois/comprends que tu es triste/ heureux.

A ta place je le serais également »

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Sympathie Bienveillance ü Parce que l’empathie s’éduque! ü Pour pallier aux effets néfastes de la culture du regard baissé, ü Pour se prémunir des pensées dogmatiques, ü Apaiser le climat de classe / école, ü C’est désormais dans les programmes. POURQUOI ÉDUQUER À L’EMPATHIE À L'ÉCOLE?

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Sympathie Bienveillance POURQUOI ÉDUQUER – PAR E CORPS – À L’EMPATHIE ? UNE TRADITION PÉDAGOGIQUE FRANÇAISE QUI CONSIDÈRE L’ÉMOTION ET LE CORPS COMME DES OBSTACLES : ü au calme, ü à la concentration, ü à une relation sereine entre les esprits, ü aux apprentissages ü C’est par mon corps que je comprends autrui, comme c’est par mon corps que je perçois des choses.

(Merlau-Ponty) POURTANT SANS ÉMOTION / CORPS, ON NE PEUT PAS PRENDRE DE DÉCISION ET DONC APPRENDRE.

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Sympathie Bienveillance COMMENT ÉDUQUER – PAR LE CORPS - À L’EMPATHIE ? UNE PROPOSITION DIDACTIQUE ET 4 PILIERS PÉDAGOGIQUES

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Sympathie Bienveillance Créer - de manière régulière et répétée - les conditions pédagogiques de la mise en scène collective des émotions partagées pour solliciter l’empathie émotionnelle / cognitive en passant par l’éprouvé des corps. UNE PROPOSITION DIDACTIQUE

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Bienveillance 1 – Pratiquer ensemble pour entrer en résonnance émotionnelle avec autrui. 2 – Observer autrui pour apprendre par vicariance.

3 – Inverser les rôles pour partager les ressentis émotionnels. 4 – Mettre des mots sur les ressentis pour apprivoiser ses émotions. 4 PILIERS PÉDAGOGIQUES

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EXEMPLES DE SITUATIONS

Sympathie Bienveillance DÉCLINAISON D’UN PROJET EN COURS

Sympathie Bienveillance HISTORIQUE DU PROJET ü 2011 à 2014 : Collège Youri Gagarine ü Depuis 2014 : Ecole Henri Wallon (quelques classes) ü 2017-2018 : Ecoles Wallon et Dorgelès (19 classes) ü 2018-2019 : 4 territoires dans et hors EP (14 écoles / 2 collèges) De la vie scolaire à la classe

Sympathie Bienveillance PRO JET EXPLO RATO IRE 2017-2018 : ECO LES WALLO N ET DO RGELÈS Objectifs : ü Prise en compte des facteurs extra-cognitifs dans les apprentissages scolaires, ü Expérimentations concrètes avec/par les enseignants, ü Elaboration avec les enseignants d’outils pédagogiques simples et transférables, ü Expérimentation d’outils d’évaluation, ü Constitution de collectifs de travail puis de communautés apprenantes.

Sympathie Bienveillance ü Une proposition didactique : Créer – de manière régulière et répétée – les condi]ons pédagogiques de la mise en scène collec]ve des émo]ons partagées pour solliciter l’empathie émo]onnelle/cogni]ve en passant par l’éprouvé des corps. ü Quatre piliers pédagogiques : 1) Pra]quer ensemble pour entrer en résonance émotionnelle avec autrui ; 2) Observer autrui pour apprendre par vicariance ; 3) Inverser les rôles pour partager les ressen]s émo]onnels ; 4) Me`re des mots sur les ressen]s pour apprivoiser ses émotions.

MÉTHODOLOGIE DU PROJET

Sympathie Bienveillance TABLEAU DE BORD POUR LES ENSEIGNANTS :
  • De janvier à mai : 2 ou 3 séances par semaine de 30 minutes. ü Séance 1 : EPS / Motricité, ü Séance 2 : Littérature ou EMC, ü Séance 3 : Elaboration d’une échelle des émotions.

Sympathie ü Rappel de l’épisode précédent. ü Lecture expressive, ü Vérification de la compréhension, ü Invitation à raconter l’histoire, ü Ressentis des personnages, ü Imaginer les états mentaux des personnages, ü Passages par corps. EXEMPLE D’UNE SÉANCE EN LITTÉRATURE

Sympathie Bienveillance RÉSULTATS ET PERSPECTIVES üDes élèves plus à l’aise dans la classe et les apprentissages, üUn levier de transformation des pratiques professionnelles,

POUR ALLER PLUS LOIN

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