ÉPREUVES LINGUISTIQUES RÉGIONALES - VALLÉE D'AOSTE - lundi 14 octobre 2019 Assessorat de l'Éducation, de l'Université, de la Recherche et des ...
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ÉPREUVES LINGUISTIQUES
RÉGIONALES - VALLÉE
D’AOSTE
lundi 14 octobre 2019
Assessorat de l’Éducation, de l’Université, de la Recherche et des
Politiques de la jeunesse
LA BASE JURIDIQUE DU DISPOSITIF
➤ Statut d’autonomie de la Région Vallée d’Aoste art. 38 et 40 bis (loi
constitutionnelle)
➤ Normes d’application du Statut - Décret législatif 3 mars 2016, n° 44 (BU 29
mars 2016 n° 73), Dispositions d’application du Statut spécial pour la Région
autonome Vallée d’Aoste en matière d’organisation scolaire.
Art. 5
1. In considerazione del sistema scolastico bi-plurilingue della
Regione, nelle istituzioni scolastiche della Valle d'Aosta si svolge, in
Création du
aggiunta alle prove INVALSI di cui al decreto legislativo 19
Système novembre 2004, n. 286, previste per il restante territorio nazionale,
national
d’évaluation una prova di conoscenza delle lingue francese e inglese secondo le
des établis- modalità definite dalla Regione, ed è introdotto, a partire dalla
sements
scolaires et scuola primaria, l'insegnamento in lingua inglese di discipline non
réforme
d’INVALSI
linguistiche con modalità CLIL (Content and Language Integrated
Learning).
2
LA BASE JURIDIQUE DU DISPOSITIF
➤ Loi régionale Loi régionale n° 18 du 03 août 2016, portant adaptation de la loi
n° 107 du 13 juillet 2015 (Réforme du système national d'éducation et de
formation et délégation pour la réorganisation des dispositions législatives en
vigueur) à l'organisation scolaire de la Vallée d’Aoste
Art. 6 (Épreuves de vérification linguistique)
1. Dans les trois mois qui suivent l'entrée en vigueur de la présente
loi, l'assesseur régional compétent en matière d'éducation définit, par
arrêté, la forme et les modalités de déroulement des tests de
connaissance du français et de l'anglais visés à l'art. 5 du décret
législatif n° 44/2016.
➤ Loi régionale n° 11 du 17 décembre 2018, portant réglementation du
déroulement des épreuves de français dans le cadre de l'examen d'État
sanctionnant la fin de l'enseignement secondaire en Vallée d’Aoste.
➤ Arrêtés de l’Assesseur
3
LE DISPOSITIF DE LA LOI N° 11/2018
Avant l’examen d’État Pendant l’examen d’État
Troisième épreuve
Epreuve
écrite (art. 3 e 4)
régionale de
et épreuve orale
langue
de langue
française (art.
française(art. 3 e
2)
5)
- épreuve de positionnement sur les - épreuve écrite de français visant à
activités langagières de compréhension attester la maîtrise de ladite langue, ainsi
et production écrite et orale, selon le que les capacités d'expression, logiques,
Cadre européen commun de référence linguistiques et critiques du candidat.
pour les langues (CECRL) atives q u e s
m u n ic - émi
épreuve orale : les compétences
ad
omdéfinit les a c
-
ces c
l’arrêté de l’assesseur es
linguistiques eetncculturelles acquises en
n
te de l'épreuve régionale, p é t
p é
caractéristiques français m
font l'objet d'une évaluation
com co
ainsi que les modalités de déroulement spécifique.
et de certification y afférentes.
4
DEUX NIVEAUX DE DÉCISION
➤ disciplina le modalità di svolgimento della prova di
francese per l’ammissione all’esame di Stato e delle
prove di francese all’esame di Stato negli istituti di
istruzione secondaria di secondo grado della Regione
(art. 1)
L.R. 11/2018 ➤ rinvia a decreto dell’Assessore la definizione di
tipologie e modalità per l’effettuazione e la
certificazione della prova regionale (art 2, comma 2),
e di tipologia, modalità di svolgimento e criteri di
valutazione della prova all’esame di Stato (art.6)
Decreti ➤ prova di francese art. 2 : decreto ottobre
Assessore ➤ prove di francese all’esame di Stato (terza
prova + orale) art. 6 : decreto agosto
52018-2019 PHASE DE TRANSITION
➤ prove di posizionamento di comprensione e
produzione scritte e orali sulla base del QCER -
Prima
livelli B2-C1
dell’esame ➤ somministrazione on line + prova orale
di Stato ➤ certificazione delle competenze
➤ SPERIMENTALE
➤ Invariate le tipologie di prova per la lingua francese -
Arrêté ref. n° 16859/18, concernant le déroulement
Esame di de l'épreuve écrite de français des examens d’Etat de
Stato l’a. s. 2018/2019 - http://www.scuole.vda.it/images/
normativa/esami/19/16859-18.pdf)
6PROVA REGIONALE 2018/2019
Arrêté de l’Assesseur n° 21364/SS - 15/10/2018)
7ART. 1ER (OBJET)
1. En application du vingtième alinéa bis de l'art. 21 de la loi n° 59
du 15 mars 1997 (Délégation au Gouvernement à l'effet d'attribuer
des fonctions et des missions aux Régions et aux collectivités
locales, en vue de la réforme de l'Administration publique et de la
simplification administrative) et des art. 2 et 5 du décret législatif n°
44 du 3 mars 2016 (Dispositions d'application du Statut spécial
pour la Région autonome Vallée d'Aoste en matière de
réglementation scolaire), la présente loi fixe les modalités de
déroulement de l'épreuve de français pour l'admission à
l'examen d'État et des épreuves de français de l'examen d'État
dans les écoles secondaires du deuxième degré de la Vallée
d'Aoste.
8ART. 2 (ÉPREUVE RÉGIONALE DE FRANÇAIS) Avant l’examen d’État
1. Les élèves de dernière année des écoles secondaires du deuxième
degré doivent passer une épreuve régionale de français pour
l'attestation - à la suite de l'évaluation, selon le Cadre européen
commun de référence pour les langues (CECRL), des habiletés de
réception et de production d'écrit et d'oral - des niveaux de
compétence qu'ils ont atteints. L'admission à l'examen d'État
sanctionnant la fin de l'enseignement secondaire en Vallée d'Aoste est
subordonnée à la participation à ladite épreuve, sauf pour les élèves
visés au deuxième et au troisième alinéa de l'art. 9.*
2. Les niveaux de compétences atteints selon le CECRL sont
attestés par un certificat ad hoc délivré par la Surintendance des
écoles.
* Candidats provenant des autres régions et candidats externes
9ART. 2 (ÉPREUVE RÉGIONALE DE FRANÇAIS) 3. L'assesseur régional compétent en matière d'éducation définit, par arrêté et, s'il y a lieu, en convention avec des organismes certificateurs, les caractéristiques de l'épreuve régionale, ainsi que les modalités de déroulement et de certification y afférentes. 4. Tout élève qui aurait été absent à l'épreuve pour motif grave dûment documenté et reconnu par le Conseil de classe peut passer l'examen régional lors d'une session supplémentaire.
ART. 3 (ÉPREUVES DE FRANÇAIS À L'EXAMEN D'ÉTAT)
Pendant l’examen d’État
1. Dans les écoles secondaires du deuxième degré de la Vallée
d'Aoste, les candidats à l'examen d'État doivent passer, en sus
des épreuves visées au décret législatif n° 62 du 13 avril 2017
(Dispositions en matière d'évaluation et de certification des
compétences des élèves du premier cycle d'enseignement et en
matière d'examens d'État, aux termes du cent quatre-vingtième
alinéa et de la lettre i) du cent quatre-vingt et unième alinéa de
l'art.1er de la loi n° 107 du 13 juillet 2015) deux épreuves
supplémentaires, à savoir une épreuve écrite et une épreuve
orale de français.
11ART. 4 (ÉPREUVE ÉCRITE DE FRANÇAIS)
1. L'épreuve écrite de français vise à attester la maîtrise de ladite
langue, ainsi que les capacités d'expression, logiques,
linguistiques et critiques du candidat.
2. L'épreuve en cause peut être structurée en plusieurs volets,
éventuellement pour permettre la vérification de compétences
différentes et notamment de la capacité du candidat de
comprendre les aspects linguistiques, expressifs, logiques et
argumentatifs et de mener une réflexion critique.
3. L'épreuve écrite de français et l'épreuve écrite d'italien
sont évaluées ensemble, suivant les modalités visées au
règlement évoqué au vingtième alinéa bis de l'art. 21 de la loi n°
59/1997.
12ART. 5 (ÉPREUVE ORALE DE FRANÇAIS)
1. L'épreuve orale de français se déroule lors de l'entretien prévu
par l'examen d'État, à l'occasion duquel les compétences
linguistiques et culturelles acquises en français font l'objet
d'une évaluation spécifique.
13ART. 6 (CARACTÉRISTIQUES, MODALITÉS DE DÉROULEMENT, ET CRITÈRES D'ÉVALUATION DE L'ÉPREUVE DE FRANÇAIS)
1. L'épreuve écrite de français se déroule le premier jour utile après la
deuxième épreuve de l'examen d'État. Le candidat est appelé à élaborer une
production sur la base de l'une des propositions établies, compte tenu entre
autres des options d'études, par un arrêté que l'assesseur régional
compétent en matière d'éducation prend au plus tard au mois d'août de
chaque année scolaire.
2. L'assesseur régional compétent en matière d'éducation choisit les
propositions susmentionnées parmi celles préparées par une commission de
spécialistes, qui indiquent également les délais et les modalités de
déroulement y afférents.
3. L'assesseur régional compétent en matière d'éducation prend un arrêté
pour définir les grilles d'évaluation des épreuves écrite et orale de
français, afin de garantir l'homogénéité des critères de notation que les
jurys doivent appliquer.
14ART. 7 (LANGUES POUVANT ÊTRE UTILISÉES LORS DE L'EXAMEN D'ÉTAT)
1. Le candidat a la faculté de passer la deuxième épreuve écrite de l'examen d'État
indifféremment dans l'une ou dans l'autre langue officielle de la Région, conformément à
l'art. 40 du Statut spécial pour la Vallée d'Aoste et aux dispositions d'application y
afférentes, sans préjudice du fait que la première et la troisième épreuve visent à
vérifier la maîtrise respectivement de l'italien et du français.
2. Le candidat a la faculté de passer l'entretien de l'examen d'État indifféremment dans
l'une ou dans l'autre langue officielle de la Région, conformément à l'art. 40 du Statut
spécial pour la Vallée d'Aoste et aux dispositions d'application y afférentes. Au début de
l'entretien, il déclare la langue qu'il entend utiliser.
3. Le candidat qui choisit de passer l'entretien en français doit traiter en italien les sujets
du programme d'italien de la dernière année de cours.
4. Le candidat qui choisit de passer l'entretien en italien doit traiter en français les sujets
du programme de français de la dernière année de cours.
5. L'entretien vise également à vérifier les compétences disciplinaires acquises dans
les matières non linguistiques enseignées en français.
15ART. 9 (CANDIDATS PROVENANT DES AUTRES RÉGIONS ET CANDIDATS EXTERNES)
➤ 1. Les candidats qui proviennent des écoles situées en dehors du
territoire régional et qui s'inscrivent pour la première fois à la dernière
année d'un cours d'études secondaires du deuxième degré en Vallée
d'Aoste peuvent décider, sans préjudice de l'obligation de suivre les
cours de français qui leur incombe, s'ils souhaitent passer l'épreuve
écrite et l'épreuve orale de français visées aux art. 4 et 5.
➤ 2. Les candidats visés au premier alinéa qui décident de ne pas
passer l'épreuve écrite ni l'épreuve orale de français sont tout de
même soumis à l'évaluation de leur compétence en français lors de
l'entretien de l'examen d'État mais suivant des modalités simplifiées
et cohérentes avec leur parcours scolaire.
➤ 3. Les candidats externes qui décident de ne pas passer l'épreuve écrite ni
l'épreuve orale de français visées aux art. 4 et 5, lors de l'examen d'État,
ne sont soumis à aucune évaluation de leur compétence en français.LE DISPOSITIF
AVANT
L’EXAMEN
D’ÉTAT
art. 2 de la loi régionale
n°11/2018CARACTÉRISTIQUES DU DISPOSITIF : RAPPEL
➤ Processus bottom-up : les caractéristiques ➤ Correction centralisée (correcteurs
des épreuves ont été négociées avec les externes et expérimentés)
enseignants (groupes de travail par ➤ Passation des épreuves orales confiée à
niveau et par langue)
des experts (habilitation pour les
➤ Dispositif modèle INVALSI : épreuves certifications internationales)
sur papier (grades 2 et 5), épreuves en ➤ Certification du niveau atteint pour
ligne (grades 8, 10 et 13)
chaque élève : sur les activités
➤ Langues ciblées : français, anglais, langagières testées et sur le niveau
allemand (classes des écoles Walser et global (si les 4 activités sont testées)
lycées linguistiques) ➤ Diffusion des résultats aux
➤ Quatre activités langagières testées : établissements scolaires
compréhension écrite et orale, ➤ Intégration des résultats au Rapport
production écrite et orale
d’Autoévaluation de l’établissement
➤ Tests sur plusieurs niveaux, rédigés par scolaire (RAV)
la Haute Ecole Pédagogique du Valais
(HEP-VS)
18UN DISPOSITIF EN ÉVOLUTION
A.S. 2016/2017 A.S. 2018/2019
➤ lingua francese: comprensione scritta e orale, ➤ lingua francese: comprensione scritta e orale,
gradi 2, 5, 8 e 10 (versione cartacea) produzione scritta gradi 2, 5, 8, 10
Produzione orale sperimentale per tutti i gradi
➤ lingua inglese: comprensione scritta e orale,
Sperimentazione della prova per il grado 13
gradi 5, 8 e 10 (versione cartacea)
versione on line generalizzata gradi 8, 10, 13
A.S. 2017/2018
➤ lingua tedesca (Walser + liceo linguistico):
➤ lingua francese: comprensione scritta e orale, comprensione scritta e orale, produzione
produzione scritta gradi 2, 5, 8 comprensione scritta gradi 5, 8, 10 - Produzione orale
scritta e orale, uso delle lingua grado 10 sperimentale
versione on line sperimentale gradi 8 e 10
➤ lingua inglese: comprensione scritta e orale,
➤ lingua tedesca (Walser): comprensione scritta produzione scritta grado 10 - Produzione
e orale, produzione scritta gradi 5, 8 orale sperimentale
➤ lingua inglese: comprensione scritta e orale, PROVA INVALSI gradi 5 e 8
produzione scritta gradi 2, 5 - comprensione
scritta e orale, uso delle lingua grado 10
PROVA INVALSI grado 8
19LES NIVEAUX DES TESTS
➤ Italiano L1 - gradi 2, 5, 8, 10, ➤ Inglese - gradi 5, 8 e 13 prove
13 prove INVALSI INVALSI
➤ Français - grado 2 - livelli Pré ➤ Inglese - grado 10 - livelli A2.1.
A1.1 - A1.1 - A1.2 - A2.2 - B1.1. - B1.2
➤ Français - grado 5 - livelli A1.1 ➤ Tedesco (Walser) - grado 5 -
- A1.2 - A2.1. - A2.2 livelli Pré A1 - A1.1 - A1.2
➤ Français - grado 8 - livelli A2.1 ➤ Tedesco (Walser) - grado 8 -
- A2.2 - B1.1 - B1.2 livelli A1.1 - A1.2 - A2.1 -
A2.2 (la stessa prova è
➤ Français - grado 10 - livelli B1.1
somministrata in grado 10,
- B1.2 - B2.1 - B2.2
licei linguistici)
➤ Français - grado 13 - livelli B2.1
- B2.2 - C1
20UN SYSTÈME EN ÉVOLUTION : DÉMARCHE QUALITÉ …
cadre de référence / niveaux ciblés bien
formation des définis/ épreuves
enseignants / cohérentes avec ces
33 %
supports didactiques niveaux33 %
33 %des élèves /
certification des compétences
base de données régionale
21…QUI IMPLIQUE L’ENSEMBLE DE LA POPULATION SCOLAIRE
A titre d’exemple, un test Delf Junior B1 coûte 85 euros. Faire passer un test à une cohorte
(1000 élèves environ) coûterait 85.000 euros, sans avoir la certitude du résultat parce que le
test cible un seul niveau.
22LA STRUCTURE DU DISPOSITIF PROFESSIONAL TEMPLATE by HiSlide.io
01 RAVA - Assessorat 04 Correction épreuves
éducation écrites
Coordination et gestion du dispositif - Consultants externes expérimentés et/ou
Certification des compétences - Analyse habilités à la correction d’épreuves de
des résultats - Communication des 01 certification (ex. personnel de l’Alliance
résultats française ou de l’English Centre)
02 HEP-Valais 05 Passation des
épreuves orales
Rédaction des tests - collaboration à
02 03 Consultants externes habilités à la
l’analyse des résultats et à l’élaboration
passation d’épreuves de certification
du cadre de référence
03 Établissements 06 Analyse des
scolaires données
Organisation de la passation des 04 05 06 Consultants externes qui
tests- Analyse des résultats sur la collaborent à l’analyse des
base des données de contexte - données à l’échelon régional
Prise en compte des résultats
(RAV)PERSPECTIVES
À court terme (2019-2020)
➤ mise à régime du dispositif pour les grades 8 (français et allemand) et
13 (français): 4 activités langagières testées
➤ présentation du dossier pour devenir adhérent institutionnel de ALTE
(Association of Language Testers in Europe)
➤ perfectionnement du cadre de référence des épreuves en lien avec les
critères de qualité ALTE
➤ analyse plus fine des données 2020
À long terme (2020-2021)
➤ mise à régime du dispositif pour les grades 2, 5, 10 (français) : 4
activités langagières testées
➤ présentation des dossiers pour demander l’audit de ALTE, devenir
membre associé et recevoir le Q-Mark, pour le grade 13.
24RÉSULTATS 2019 ET PERSPECTIVES
Résultats 2019
VdA comp orale comp écrite prod écrite Niveau test 2020 Niveau ciblé
grade 2 A1.1 pré A1.1 pré A1.1 PreA1.1 – A1.1 A1.1
grade 5 A1.1 A2.1 A1.1 A1.2 – A2.1 A2.1
FRANCAIS grade 8 B1.1 A2.2 A2.2 A2.2 – B1.1. B1.1
grade 10 B2.1 B1.2 B1.2 B1.2 – B2.1 B2.1
grade 13 B2.1 B2.1FRANÇAIS - 2020
Livello CO CE PS PO Durata Livello QCER
Compl.
Grado 2 2 doc. 4 min 2 doc Facoltativa 70 + 5-7 PreA1.1 – A1.1
messaggio
Grado 5 3 doc. 5 min 2 doc 60 parole Facoltativa 75 + 6-8 A1.2 – A2.1
Grado 8 3 doc. 6 min 2 doc 160 parole Obbligatoria 140 + 15 A2.2 – B1.1
Grado 10 3 doc 8 min 2 doc 250 parole Facoltativa 160 + 30 B1.2 – B2.1
Grado 13 3 doc. 10 min 2 doc 500 parole Obbligatoria 240 + 60 B2.2 – C1
26ALLEMAND - 2020
Livello CO CE PS PO Durata Livello QCER
Grado 2 NON PREVISTO
Grado 5 2 doc. 4 min 2 doc Compl. messaggio Facoltativa 70 + 5 -7 A1.1
Grado 8 2 doc. 5 min 2 doc Compl. messaggio Obbligatoria 70 + 6-8 A1.2 – A2.1
Grado 10 2 doc. 5 min 2 doc Compl. messaggio Facoltativa 70 + 6-8 A1.2 – A2.1
Grado 13 NON PREVISTO
27ANGLAIS - 2020
Livello CO CE PS PO Durata Livello QCER
Grado 2 NON PREVISTO
Grado 5 PROVA INVALSI
Grado 8 PROVA INVALSI
Grado 10 3 doc. 6 2 doc 160 Facoltativa 140 + 15 A2.2 – B1.1
min parole
Grado 13 PROVA INVALSI
28OBJECTIF À COURT TERME : PRÉSENTATION DOSSIER ALTE
➤ Née en 1990, ALTE est une ASSOCIATION européenne d’organismes qui travaillent dans le
domaine des tests de langues. À titre d’exemple, sont membres d’ALTE la Province autonome de
Bolzano et les Communautés autonomes espagnoles.
➤ L’affiliation à ALTE se fait en cinq étapes :
➤ Devenir adhérent institutionnel d'ALTE (sous réserve d'approbation par le comité de
direction) ;
➤ Assister régulièrement aux événements ALTE ;
➤ Demander le statut de membre à part entière/membre associé d'ALTE (soumis à
l'approbation du comité exécutif) ;
➤ Demander un audit ALTE et passer un audit ALTE (pour au moins un des examens de
l'organisation) ;
➤ Devenir membre à part entière/membre associé d'ALTE (après passage réussi de l'audit et
participation régulière aux événements ALTE).
➤ L’objectif de ALTE est d’aider les organismes membres à construire des tests de qualité sur la base
d’un framework établi par l’association (à savoir élaboration du test, rédaction des tâches et
énoncés, administration des tests, notation et classement, compte-rendu des résultats des tests,
analyse des tests, et compte-rendu des résultats).
source https://www.alte.org 29OBJECTIF À LONG TERME 2021 : PASSER UN AUDIT ALTE
➤ Entamer les démarches pour passer l’audit et recevoir le label
qualité d'ALTE "Q Mark" pour les épreuves du grade 13 (fin de
cycle et sortie du système éducatif) et devenir membre à part
entière de l’Association.
➤ Le label qualité d'ALTE "Q Mark" indique que le profil de
qualité d'un examen ou d'une suite d'examens a été
minutieusement audité par un auditeur ALTE et que ledit
audit a donné un résultat « déterminé ». Le résultat reste
valable pour une période de cinq ans
https://www.alte.org
30OBJECTIF À LONG TERME 2021 : CRITÈRES DE QUALITÉ ALTE
CONCEPTION DES TESTS ADMINISTRATION ET LOGISTIQUE
1 L’examen est fondé sur un construit, par exemple sur 6 Tous les centres sont sélectionnés pour administrer
un modèle de compétences communicationnelles. votre examen conformément à des procédures claires,
2 Vous pouvez décrire l’objet et le contexte transparentes et dûment établies ; ils ont par ailleurs
d’utilisation de l’examen, et le public auquel s'adresse accès aux réglementations régissant les modalités
l'examen. d’administration.
3 Vous fournissez des critères pour la sélection et la 7 Les documents d’examen sont livrés aux centres
formation des rédacteurs, des spécialistes de d'examen agréés en excellent état et par des moyens de
l’évaluation recrutés en interne et en externe pour la transport sûrs, votre système d'administration des
conception et la gestion des examens. examens assure la sécurité et la traçabilité de tous les
4 Des examens parallèles, bien qu’administrés par documents d'examen, et la confidentialité de toutes les
différents centres, sont comparables en termes de procédures du système peut être garantie.
contenu, de stabilité, de cohérence et de notation.
8 Le système d’administration des examens est doté de
5 Si vous déclarez que l’examen est relié à un système
dispositifs de support appropriés (ex. : ligne
de référence externe (par exemple le cadre européen
d’assistance téléphonique, services internet, etc.).
commun de référence), vous êtes en mesure de
9 Vous protégez la sécurité et la confidentialité des
prouver l'alignement de l’examen sur ce système.
résultats et des certificats, et des données s’y
rattachant, conformément à la législation en vigueur
sur la protection des données, et les candidats sont
informés de leurs droits d’accès à ces données.
Coopération de la HEP-Valais 10 Le système d’administration des examens offre un
soutien aux candidats présentant des besoins spéciaux.
31OBJECTIF À LONG TERME 2021 : CRITÈRES DE QUALITÉ
NOTATION & CLASSEMENT COMMUNICATION AVEC LES PARTIES PRENANTES
11 La notation est exacte, fidèle et adaptée à l’objet et à 15 Le système d’administration des examens
la nature de l'examen. communique les résultats des examens aux candidats et
12 Vous êtes en mesure de documenter et d’expliquer aux centres d'examen (ex. : écoles) rapidement et
comment la fidélité des épreuves de production écrite et clairement
orale est estimée, et comment les données concernant le 16 Vous fournissez des informations aux parties
niveau de fidélité des correcteurs des épreuves de prenantes concernant le contexte, l'objet et l’utilisation
production écrite et orale sont collectées et analysées. de l’examen, son contenu et la fiabilité générale des
résultats de l’examen.
17 Vous fournissez des informations pertinentes aux
Coopération de la HEP-Valais parties prenantes pour les aider à interpréter les
résultats et à les utiliser de manière adéquate.
ANALYSE DES TESTS
13 Vous collectez et analysez des données sur un
échantillon de candidats adéquat et représentatif et vous
êtes certain que leur note reflète fidèlement les
compétences mesurées à l’examen et n’est pas influencée
par des facteurs tels que la L1, le pays d’origine, le genre,
l’âge et l’origine ethnique.
14 Les données au niveau de l’item et de la tâche (par
exemple, les indices de difficulté, discrimination, fidélité,
l’erreur-type de mesure de l’examen) sont collectées à
partir d’un échantillon représentatif des candidats et https://www.alte.org
sont dûment analysées.
32LE DISPOSITIF
PENDANT
L’EXAMEN
D’ÉTAT
art. 3, 4, 5 et 6 de la loi
régionale n°11/2018RÉFÉRENCE JURIDIQUE D’APPLICATION
➤ Arrêté ref. n° 15548_2019 concernant le déroulement de
l'épreuve de français des examens d’État de l’a. s. 2019-2020
34CARACTÉRISTIQUES DE L’ÉPREUVE ÉCRITE
➤ L’épreuve écrite vérifie les capacités d'expression, logiques,
linguistiques et critiques du candidat. Elle doit permettre la
vérification de compétences différentes et notamment de la
capacité du candidat de comprendre les aspects linguistiques,
expressifs, logiques et argumentatifs de la langue et de mener
une réflexion critique, par l’élaboration d’un texte répondant
à l’un des différents types proposés et relevant des domaines
artistique, littéraire, philosophique, historique,
scientifique, social, économique et technologique.
➤ Durée maximale de l’épreuve : six heures
Seul l’usage du dictionnaire monolingue est autorisé.
35DESCRIPTION DES TYPES D’ÉPREUVE ÉCRITE : TYPE A
Type A : Analyse et interprétation d’un texte littéraire d’un auteur
francophone
Les candidats seront appelés à choisir entre deux textes littéraires (prose,
poésie, théâtre) d’auteurs francophones des XXe et XXIe siècles.
Le texte choisi est étudié en trois étapes :
- compréhension : le candidat devra rédiger une brève présentation
générale du texte ;
- analyse : le candidat devra répondre à des questions sur le sens et le
style de certains passages du texte ;
- interprétation : le candidat devra interpréter le texte et l’approfondir
suivant les indications proposées (minimum 300 mots, avec une
tolérance de moins de 10 %).
36DESCRIPTION DES TYPES D’ÉPREUVE ÉCRITE : TYPE B Type B : Analyse et production d’un texte argumenté Les candidats seront appelés à choisir entre trois textes de 800 mots environ, ayant trait aux domaines suivants : artistique, littéraire, philosophique, historique, scientifique, social, économique et technologique. Le texte proposé sera étudié en deux étapes : - compréhension et analyse : le candidat devra répondre à deux questions à choix multiple à quatre options et à trois questions ouvertes ; - production : le candidat devra présenter sa réflexion sur la base des connaissances personnelles et acquises pendant son parcours d’études (minimum 400 mots, avec une tolérance de moins de 10 %) à partir du thème du texte.
DESCRIPTION DES TYPES D’ÉPREUVE ÉCRITE : TYPE C
Type C : Essai argumenté sur des sujets d’actualité
Les candidats seront appelés à choisir entre deux sujets
d’actualité, qui pourront être accompagnés d’un court texte
d’appui, et à exposer leurs réflexions sur le sujet choisi dans un
texte argumenté, structuré et cohérent (minimum 500 mots,
avec une tolérance de moins de 10 %), présentant un titre et des
sous-titres.
38UNE PROGRESSION DANS LA PRODUCTION
TYPE B
TYPE A
Compréhension d’un
Compréhension de TYPE C
texte d’actualité - deux
texte littéraire +
questions à réponse
questions d’analyse du Compréhension du
fermée + 3 questions
texte libellé
ouvertes
Production : 500 mots
Production : 400 mots
Production : 300 mots minimum 450 mots
minimum 360 mots
minimum 270 mots
Tolérance de 10% en moins ou en plus
Grille d’évaluation : 1 points pour le respect du type de production demandée et de la
consigne de longueur indiquée
Une production d’une longueur supérieure ne doit pas être sanctionnée.
39OBJECTIFS DE L’ÉPREUVE ÉCRITE : COMPRÉHENSION
L’épreuve écrite de français vise à attester la maîtrise de la langue
et des connaissances du candidat selon les descripteurs suivants :
a) Compréhension
- comprendre des extraits d’œuvres littéraires en les analysant
sur le plan lexical, syntaxique, stylistique et rhétorique ;
- comprendre des articles de presse sur des problèmes
contemporains dans lesquels les auteurs adoptent une position ou
un point de vue particuliers et en reconnaître la structure :
arguments et contre-arguments, présentation d’un problème et de
sa solution ou des relations de cause à effet.
40OBJECTIFS DE L’ÉPREUVE ÉCRITE : PRODUCTION
b) Production
- présenter clairement ses réactions vis-à-vis d’une œuvre littéraire,
développer ses réflexions et les étayer par des exemples et des arguments ;
- écrire des textes argumentés clairs et détaillés, sur une gamme étendue
de sujets relatifs aux domaines artistique, littéraire, philosophique,
historique, scientifique, social, économique et technologique, en
s'appuyant sur les acquis du parcours scolaire et sur des connaissances
personnelles ;
- écrire un essai qui développe une argumentation de façon méthodique,
en soulignant de manière appropriée les points importants, et qui s’appuie
sur les acquis, disciplinaires et interdisciplinaires, du parcours scolaire,
ainsi que sur des connaissances et des références culturelles précises.
41LES OBJECTIFS : NIVEAUX DE RÉFÉRENCE
➤ descripteurs du CECRL pour le niveau B2
➤ mise en cohérence avec l’épreuve de langue avant l’examen
(B2 / C1)
➤ analyse - comparaison des performances et leur justification :
➤ une performance plus faible à l’épreuve de l’examen
d’État vs niveau B2 à l’épreuve anticipée : l’examen
d’État évalue aussi des compétences et des
connaissances littéraires et disciplinaires
➤ niveau B2 non atteint à l’épreuve anticipée vs bonne
note à l’examen d’Etat : ??????
42ÉPREUVE ORALE
5. Caractéristiques de l’épreuve orale
L'oral consiste en un entretien, dans le cadre duquel le candidat
sera amené à présenter son analyse personnelle d'un texte ou
d’un extrait d’un texte proposé par le professeur examinateur. Le
document est choisi parmi les textes littéraires ou d’actualité
analysés ou tirés d'une des œuvres intégrales étudiées en classe
pendant l’année scolaire.
Durée maximale de l’épreuve : dix minutes.
43OBJECTIFS DE L’ÉPREUVE ORALE
6. Objectifs de l’épreuve orale
L’épreuve orale de français a pour but d'évaluer la capacité du
candidat à mobiliser ses connaissances, disciplinaires et
interdisciplinaires, à exprimer une sensibilité et une culture
personnelles et à manifester sa maîtrise de l'expression orale
selon les descripteurs suivants :
- s'exprimer de façon claire, cohérente et détaillée, en soulignant
les points importants et les détails pertinents, en présentant son
point de vue, en argumentant ;
- communiquer avec aisance sur la plupart des sujets ayant trait
aux domaines suivants : artistique, littéraire, philosophique,
historique, scientifique, social, économique et technologique.
44TYPE B : TEST
➤ Compréhension :
➤ Production :
➤ Mesures pour faciliter la compréhension et la production :
➤ police sans empattements
➤ augmentation de l’interligne
➤ version audio pour les élèves dys
➤ clavier pour les caractères spéciaux
➤ calcul automatique des mots saisis
➤ Date : au choix des enseignants ; possibilité de passer le test en deux phases
➤ Passation du test : mots de passe pour chaque élève (secrétariat)
➤ Correction du test : mot de passe pour chaque enseignant
45LES GRILLES D’ÉVALUATION
➤ Version correcteur
➤ Version élève
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