RIKKE KJELGAARD : LES DIX ERREURS QUE VOUS NE VOULEZ PAS COMMETTRE EN TANT QU'INTERVENANT.E ACT - Rikke Kjelgaard 2020
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1 RIKKE KJELGAARD : LES DIX ERREURS QUE VOUS NE VOULEZ PAS COMMETTRE EN TANT QU’INTERVENANT.E ACT Dates 16 et 17 janvier 2020, Montréal Problème Malgré nos meilleures intentions, nous les intervenant.e.s ne sommes que des humains. Et naturellement nous faisons des erreurs. Les erreurs commises en consultation peuvent avoir des effets néfastes sur le processus thérapeutique et les résultats de nos interventions. Si nous ignorons ces erreurs, nous nous coupons de précieuses occasions d’apprentissage et d’affiner nos habiletés. Il peut aussi arriver que nous ayons tellement peur de commettre des erreurs que notre répertoire comportemental s’en trouve limité et sous l’emprise de nos efforts pour contrôler nos ressentis qui peuvent nous faire perdre contact avec le moment présent, nos client.e.s et nos valeurs d’intervenant.e.s. Et bien entendu, ces erreurs peuvent avoir des effets néfastes sur l’efficacité de nos relations. Besoin Les interventant.e.s ont besoin d’être conscients des erreurs qu’e l’on peut commettre au cours de leurs consultations et être disposés à les partager, à en parler et les travailler pour devenir plus efficaces et se rendre plus utiles pour leurs client.e.s. Le modèle de ls flexibilité psychologique de la thérapie d'acceptation et d'engagement (ACT) offre non seulement une façon d'aborder la souffrance psychologique, mais peut également s'appliquer aux difficultés rencontrées par les thérapeutes au cours de leurs consultations.
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Formatrice
Rikke Kjelgaard est une psychologue licenciée au Danemark et en Suède et formatrice ACT
évaluée par les pairs de l’ACBS. Elle travaille principalement en tant que formatrice et
superviseure. Pendant 13 ans, elle a supervisé et formé des thérapeutes du monde entier en
thérapie d'acceptation et d'engagement et en thérapie comportementale. Ses formations sont
hautement expérientiels et mettent l'accent sur l'apprentissage par la pratique, la compassion et
le courage.
Public
Psychologues, psychothérapeutes, infirmiers, psychiatres, médecins, travailleurs sociaux,
ergothérapeute, coachs, et intervenants et étudiant.e.s en santé mentale et comportementale
s'intéressant aux approches de troisième vague de thérapie cognitivo-comportementale (TCC) et
à la thérapie d'acceptation et d'engagement.
Prérequis
Cet atelier de niveau intermédiaire/avancé profitera principalement aux intervenant.e.s ayant
déjà une formation et/ou pratique de l’ACT. Les participant.e.s seront invités à travailler sur leurs
propres difficultés et erreurs afin de devenir des intervenant.e.s plus compétent, courageux et
efficace.
Durée de la formation
14 heures sur deux jours.
Objectifs
1. Décrire les concepts clés, les méthodes et les interventions de la thérapie d'acceptation et
d'engagement
2. Lister 10 erreurs courantes commises par des thérapeutes
3. Transformer les erreurs en opportunités d'apprentissage
4. Pratiquer sa flexibilité psychologique
5. Faire une expérience personnelle de l'approche ACT
Contenu
1. La nature de la souffrance psychologique
a. Le pouvoir du langage3
2. La position générale du thérapeute ACT
a. Notre humanité commune
b. Réduction des symptômes versus amélioration de la durée de vie
3. Les 6 processus de flexibilité psychologique
a. Acceptation
b. Défusion
c. Moment présent
d. Soi comme contexte
e. Valeurs
f. Action engagée
4. Les 10 erreurs les plus couramment commises par les thérapeutes
a. Présentation des erreurs :
1. Agir comme s'il y avait un "Nous" et un “Eux" sans réaliser que nous sommes
tous dans le même bateau. Il n'y a que Nous, pas de “Eux”.
2. Se faire prendre par le contenu ou l'agenda du client.
3. Donner au client l'expérience d’être un.e. client.e difficile et/ou difficile à gérer.
4. Mélanger nos renforçateurs et renforcer involontairement des comportements
non-fonctionnels chez les client.e.s.
5. Continuer à faire la même chose en attendant des résultats différents.
6. Avoir la conscience pleine et manquer de pleine conscience.
7. Être trop fiers pour admettre que nous avons commis une erreur et ainsi
donner un modèle non-réaliste de perfectionnisme.
8. Parler de l'ACT plutôt que le faire vivre.
9. Ne pas identifier our reconnaitre / ne pas laisser nos valeurs nous guider.
10.Se blâmer de ne pas être assez bon.ne.s intervenant.e.s
5. Comment éviter les erreurs
a. Jeux de rôle de situations difficiles
b. Pratiques en petits groupes et intégration
6. La compassion pour soi pour les intervenant.e.s
Méthodes d’apprentissage
La présentation théorique sera ponctuée régulièrement d’exercices expérientiels de durée
variable. Les interventions ACT seront présentées sous forme de vidéos de session cliniques et4 de démonstrations “en live” avec des volontaires parmi les participant.e.s. Les participant.e.s seront également invité.e.s à pratiquer les habiletés ACT en dyade. Certificat Un certificat de participation sera donné aux participants. Le certificat influera le nombre réel d’heures effectuées. Cette activité sera reconnue pour 12 heures de formation continue en psychothérapie par l’OPQ. References Abramowitz, J. S., Tolin, D. F., & Street, G. P. (2001). Paradoxical effects of thought suppression: A meta-analysis of controlled studies. Clinical Psychology Review, 21, 683-703. Bach, P., & Hayes, S. C. (2002). The use of acceptance and commitment therapy to prevent the rehospitalization of psychotic patients: A randomized controlled trial. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 70, 1129-1139. Germer, C. K. (2012). Cultivating compassion in psychotherapy. In C . Germer & R. Siegel (Eds.), Wisdom and compassion in psychotherapy. Deepening mindfulness in clinical pracitce. (pp. 93-110). New York, NY: Guilford. Hayes, S. C., Strosahl, K. D., & Wilson, K . J.(2012). Acceptance and Commitment Therapy. The Process and Practice of Mindful Change (2nd Ed). New York, NY: Guilford Publications. Ramnerö, J., & Törneke, N. (2008). The ABCs of Human Behavior: Behavioral Principles for the Practicing Clinician. Oakland, CA: New Harbinger. Strosahl, K. D. (2004). ACT with the multi-problem client. In Steven C. Hayes & Kirk D. Strosahl (Eds). A practical guide to acceptance and commitment therapy (pp. 209-244). Oakland, CA: New Harbinger. Tirch, D., Schoendorff, B., Silberstein, L. R. (2014). The ACT Practitioner’s Guide to the Science of Compassion. Oakland, CA: New Harbinger. Törneke, N. ( 2017). Metaphor in Practice. A Professional’s Guide to Using the Science of Language in Psychotherapy. Oakland, CA: New Harbinger.
5 Wenzlaff, R. M., & Wegner, D. M. (2000). Thought suppression. Annual Review of Psychology, 51, 59-91. Kabat-Zinn, J. (1994). Wherever you go, there you are. New York, NY: Hyperion.
6 RIKKE KJELGAARD: TOP TEN MISTAKES YOU DON’T WANT TO MAKE AS AN ACT THERAPIST Problem Despite our very best intentions Practitioners are only humans. And naturally we make mistakes. Inside the therapy room mistakes can have damaging effects on the therapeutic process and outcome. Sometimes we are unaware of these mistakes and miss out on potentially important learning opportunities. Furthermore, we are sometimes so afraid of making any mistakes at all that our behavioral repertoire is limited and ruled by control efforts and lack of contact with the present moment, the client and our own values. This could also have damaging effects on therapy. Need Practitioners should be aware of the potential mistakes made in therapy and be willing to disclose, discuss and work on these to become more efficient and helpful to their clients. The Acceptance and Commitment Therapy model of psychological flexibility not only offers a way to approach psychological suffering. It is also applicable to the struggles that therapists experience when working with psychotherapy. Trainer Rikke Kjelgaard is a licenced psychologist and peer reviewed ACT trainer working primarily as a teacher and supervisor. For 13 years she has supervised and trained therapists from all over the world in Acceptance and Commitment Therapy and behavior therapy. Her teachings are highly experiential with a focus on learning by doing, compassion and bravery.
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Public
Psychotherapists interested in approaches of the third wave of cognitive-behavioral therapy
(CBT) and Acceptance and Commitment Therapy.
Prerequisites
This is an intermediate/advanced level workshop and participants should have some familiarity
with the ACT model and practice ACT. Participants will be invited to work on their own struggles
and mistakes as practitioners in order to become a more skilled, brave and efficient clinician, so a
willingness to engage in experiential work is expected.
Duration of training:
14 hours over two days.
Learning objectives
1. Describe the key concepts, methods and interventions of Acceptance and Commitment
Therapy
2. List 10 common mistakes made by practitioners
3. Transform mistakes into learning opportunities
4. Practice own psychological flexibility
5. Make a personal experience of the ACT approach
Content
1. The nature of psychological suffering
a. The power of language
2. The general stance of the ACT practitioner
a. Our common humanity
b. Symptom reduction versus life enhancement
3. The 6 processes of psychological flexibility
a. Acceptance
b. Defusion
c. Present moment
d. Self as context8
e. Values
f. Committed Action
4. The 10 mistakes most commonly made by practitioners
a. Presentation of the mistakes:
i. We act as if there is a ”we” and a ”them”. Not realizing that we’re in the same
boat. There is only us.
ii. We get caught in content or client agenda.
iii. We give the client the experience of being difficult and hard to handle.
iv. We mix up our reinforcers and unintentionally reinforce unworkable client
behaviors.
v. We keep doing the same thing while expecting different results.
vi. We are full of mind and not mindful.
vii.We’re too proud to admit that we have made a mistake and thereby model
perfectionism.
viii.We talk about ACT without actually doing ACT.
ix. We don’t recognize and/or let our values guide us.
x. We’re beating ourselves up for not being good enough as practitioners.
b. How to avoid these
c. Role plays of difficult situations
d. Small group practices and integration
5. Self-compassion for practitioners
Teaching method or strategy
This training is didactic with a theoretical presentation of Acceptance and Commitment Therapy
as well as experiential training where participants will explore and experience the model. There
will be role plays and live demonstrations as well as small group practice and integration of the
model.
Certification
A certificate of attendance will be given to participants. The certificate shall state the real number
of hours of participation of the participant. This activity will be recognized for 14 hours for
continuing education in psychotherapy9 References Abramowitz, J. S., Tolin, D. F., & Street, G. P. (2001). Paradoxical effects of thought suppression: A meta-analysis of controlled studies. Clinical Psychology Review, 21, 683-703. Bach, P., & Hayes, S. C. (2002). The use of acceptance and commitment therapy to prevent the rehospitalization of psychotic patients: A randomized controlled trial. Journal of Consulting and Clinical Psychology, 70, 1129-1139. Germer, C. K. (2012). Cultivating compassion in psychotherapy. In C . Germer & R. Siegel (Eds.), Wisdom and compassion in psychotherapy. Deepening mindfulness in clinical pracitce. (pp. 93-110). New York, NY: Guilford. Hayes, S. C., Strosahl, K. D., & Wilson, K . J.(2012). Acceptance and Commitment Therapy. The Process and Practice of Mindful Change (2nd Ed). New York, NY: Guilford Publications. Ramnerö, J., & Törneke, N. (2008). The ABCs of Human Behavior: Behavioral Principles for the Practicing Clinician. Oakland, CA: New Harbinger. Strosahl, K. D. (2004). ACT with the multi-problem client. In Steven C. Hayes & Kirk D. Strosahl (Eds). A practical guide to acceptance and commitment therapy (pp. 209-244). Oakland, CA: New Harbinger. Tirch, D., Schoendorff, B., Silberstein, L. R. (2014). The ACT Practitioner’s Guide to the Science of Compassion. Oakland, CA: New Harbinger. Törneke, N. ( 2017). Metaphor in Practice. A Professional’s Guide to Using the Science of Language in Psychotherapy. Oakland, CA: New Harbinger. Wenzlaff, R. M., & Wegner, D. M. (2000). Thought suppression. Annual Review of Psychology, 51, 59-91. Kabat-Zinn, J. (1994). Wherever you go, there you are. New York, NY: Hyperion.
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