UNIVERSITE LIBANAISE FACULTE DE SANTE PUBLIQUE - DEPARTEMENT DE PHYSIOTHERAPIE GUIDE DES ETUDES ET DE STAGE
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UNIVERSITE LIBANAISE
FACULTE DE SANTE PUBLIQUE
DEPARTEMENT DE PHYSIOTHERAPIE
GUIDE DES ETUDES ET DE STAGE
2020-2021TABLE OF CONTENTS
DESCRIPTION DE LA FORMATION .......................................................................... 4
VISION .................................................................................................................................... 6
MISSION ................................................................................................................................. 6
OBJECTIFS ............................................................................................................................ 6
COMPÉTENCES DU PROGRAMME ................................................................................ 7
VALEURS ............................................................................................................................... 7
LANGES D’ENSEIGNEMENT ............................................................................................ 8
DÉBOUCHÉS DE LA FORMATION .................................................................................. 8
MODALITES DE STAGE ..................................................................................................... 9
SUPERVISION ET MONITORING .................................................................................. 10
RESPONSABILITE EN STAGE ........................................................................................ 10
ABSCENCE EN STAGE...................................................................................................... 11
EVALUATION ..................................................................................................................... 11
RAPPORT DE STAGE ........................................................................................................ 11
2PREAMBULE
Le corps enseignant et administratif souhaitent la bienvenue au département de physiothérapie
à la Faculté de Santé Publique de l’Université Libanaise.
L’objectif de ce guide est de fournir des lignes directrices pour orienter l’étudiant en
physiothérapie aux différentes composantes du programme d’études et de stage.
Le guide commence avec une présentation de la formation en physiothérapie à l’Université
Libanaise, la vision, la mission, les valeurs et les objectifs.
3DESCRIPTION DE LA FORMATION
La faculté de Santé Publique à L’Université Libanaise offre la formation en
physiothérapie en 4 années d’études et 8 semestres avec 30 crédits ECTS pour chaque semestre
(Total de 240 crédits). L’étudiant qui satisfait toutes les exigences de la formation (Études,
Stages, Projet de fin d’études) sera titulaire d’une maitrise en physiothérapie.
En plus des cours théoriques, magistraux et professionnels (pratique), l’étudiant doit
démontrer des compétences particulières dans la recherche, des rédactions, des présentations
des projets académiques dans les différents domaines de la santé et de la physiothérapie mais
aussi des connaissances en statistiques. L’enseignement des compétences est intégré dans une
approche d’éducation active selon laquelle l’étudiant est impliqué dans des situations
(virtuelles ou réelles) pour qu'il puisse utiliser ses compétences et les faire évoluer au cours de
la formation.
Cadre Conceptuel de la formation
4Ceci conduit l’étudiant à s’engager dans deux activités complémentaires :
1) Préparation d’une note de recherche à la fin du huitième semestre. Cette note de recherche
constitue la partie pratique du cours de méthodologie de la recherche enseignée en septième
semestre. Le travail consiste en une revue narrative de la littérature pour un sujet d’actualité
dans le domaine de la physiothérapie. Parfois le travail peut s’étendre à une étude
expérimentale ou observationnelle pilote si l’étudiant est motivé.
2) Stages cliniques dans les différents hôpitaux et centres de physiothérapie au Liban. Les
stages sont faits en parallèle au programme d’étude. Ils commencent en S2 avec un stage
primitif en soins infirmiers et médicaux pour arriver aux niveaux avancés requis en S7 et S8
(7ème et 8ème semestre d’études) préparant l’étudiant pour être un professionnel de santé de
compétences intellectuelles, académique et cliniques développées pour répondre aux
exigences de sa profession. Les stages sont divisés en 12 parties avec 120 heures pour chaque
partie.
Les stages faits par les étudiants sont supervisés par des moniteurs de stage et par des
responsables d’études et de stage
5VISION, MISSION, VALEURS ET OBJECTIFS DE LA
FORMATION
VISION
Offrir une formation en physiothérapie distincte et avancée, sur le niveau national,
régional et international
MISSION
Fournir une éducation et des habiletés spécifiques, de haut niveau intellectuel et pratique,
relatif au domaine de la physiothérapie. Utilisant des méthodes appropriées, avancées et
modernes d’enseignement et d’apprentissage clinique, le département de physiothérapie vise
à fournir à ses étudiants, des compétences avancées dans les domaines de prévention,
d’évaluation, de traitement des différents individus afin de répondre aux besoins de la société.
L’initiation à la recherche clinique et fondamentale, le raisonnement clinique et la résolution
des problèmes sont des moyens utiles pour permettre aux étudiants diplômés de contribuer à
l’avancement de leur profession sur le niveau national, régional et international.
OBJECTIFS
1. D’éduquer des étudiants en physiothérapie et leur fournir des habiletés et des
compétences cognitives, intellectuelles et cliniques avancées
2. Agir comme référence académique dans le domaine de l’éducation en physiothérapie
sur le niveau national et régional fournissant un modèle d’éducation distincte,
transparente et fiable.
3. Équiper et former les étudiants sur les compétences de leadership, de communication
et de recherche dans le domaine de la santé
64. Former les étudiants sur les moyens de prévention et de la promotion de la santé ainsi
que la contribution aux aides sanitaires dans les périodes de crise et des pandémies.
5. Initier les étudiants à la recherche dans le domaine de la santé et des sciences
fondamentales afin de contribuer au développement de leur profession après leur
graduation.
COMPETENCES DU PROGRAMME
1. Définir les connaissances de base sur le corps humain, les sciences médicales et
fondamentales en relation avec la pratique de la physiothérapie
2. Appliquer les habiletés de base pour développer et implémenter efficacement, un
examen clinique, un diagnostic de physiothérapie et planifier un plan de traitement et
prédire un pronostic
3. Délivrer effectivement et d’une façon appropriée des interventions thérapeutiques pour
les patients et les individus dans différent contextes et conditions.
4. Évaluer les données provenant de l’examen clinique du patient et générer un plan de
traitement utilisant une approche de raisonnement clinique et de résolution des
problèmes dans le milieu clinique.
5. Pratiquer la profession de la physiothérapie obéissant aux standards professionnels,
légaux, éthiques et les lignes directrices de la pratique clinique
6. Communiquer efficacement avec les patients, les familles, les soignants de manière a
être congruent avec les besoins situationnels et sociaux.
VALEURS
1. Professionnalisme
2. Transparence
73. Éthique
4. Esprit de travail d’équipe et de collaboration avec les autres professionnels de santé
5. Responsabilité clinique et sociale
6. Respect du droit de l’homme et des patients
LANGES D’ENSEIGNEMENT
Section I, II, III, V = Français
Section IV, VI = Anglais
DEBOUCHES DE LA FORMATION
Le champ d’exercice de la physiothérapie est défini comme la possibilité d’« évaluer les
déficiences et les incapacités de la fonction physique reliées aux différents systèmes du corps
humain, déterminer un plan de traitement et réaliser les interventions dans le but d’obtenir un
rendement fonctionnel optimal».
Un physiothérapeute peut travailler dans :
1. Des cabinets et des centres privés.
2. Hôpitaux généraux, Hôpitaux et centres de soins secondaires et tertiaires
3. Écoles
4. Centres de bien-être et de sport
5. Maison de repos, maison de retraite, centres pour soins tertiaires et gériatriques
6. Centres et laboratoires de recherche et de promotion de la santé
STAGE CLINIQUE
Le stage clinique en physiothérapie fait partie intégrale du programme de la formation en
physiothérapie. L’objectif ultime est d’offrir aux étudiants une opportunité de s’intégrer dans
des milieux cliniques avec des perfectionnements multidimensionnels dans tous les domaines
8relatifs aux soins de santé. L’étudiant en stage est exposé et intégré progressivement dans le
milieu clinique incluant tous les processus opérationnels et utilisant les différents outils et
matériels nécessaires à l’apprentissage pratique et professionnel.
Sous la supervision des moniteurs de stage, délégués du département et l’encadrant, les
médecins et les professionnels de santé qualifiés et responsable du milieu clinique, les
étudiants vont apprendre les différents moyens aboutissant à l’évaluation, au diagnostic, au
traitement, au pronostic, à la prévention des maladies et des troubles liés aux différents
systèmes du corps humain. De même, les étudiants en stage pourront participer à des activités
diverses liées à la recherche, à la qualité des soins, au management et à la promotion de la
santé. Ils vont apprendre également les différentes applications et programmes des exercices
thérapeutiques et des modalités avancées délivrées pour les individus et les patients qui en ont
besoin.
Le stage clinique fournit des expériences appliquées pendant lequel le stagiaire doit :
1. Acquérir et pratiquer les compétences liées à la pratique de la physiothérapie
2. Identifier les éléments essentiels du management du système, de l’assurance qualité et
de la gestion du risque liés à l’application des soins en physiothérapie mais aussi aux
autres contextes de la délivrance des soins en général.
3. Utiliser une approche de raisonnement clinique et de résolution des problèmes pour
évaluer, traiter et prévenir les différentes pathologies
4. Utiliser, en sécurité les différents outils, matériels et agents physiques liés à la pratique
de la physiothérapie
5. Comprendre le fonctionnement général des différents milieux cliniques et identifier les
responsabilités et les exigences liées à la pratique de la physiothérapie.
6. Maitriser une stratégie de communication et de collaboration multidisciplinaire afin de
s’intégrer dans le système sanitaire.
MODALITES DE STAGE
9Le département et après discussion avec les étudiants publie un calendrier et une fiche de
distribution des stages comprenant la répartition des étudiants sur les différents lieux de stage
avec les horaires pour chaque type de stage et pour chaque année d’étude.
Un lieu de stage peut être un hôpital général, un hôpital de réhabilitation, un centre de
physiothérapie dans un hôpital général ou de réhabilitation, un cabinet de physiothérapie, un
club sportif, un dispensaire ou des autres services qui peuvent être en relation avec la pratique
de la physiothérapie. Les lieux de stage doivent être agrées avec le département sous un accord
de principe spécifique au fonctionnement de relation bilatérale entre les deux parties.
SUPERVISION ET MONITORING
La supervision des étudiants en stage est faite en 2 niveaux ; un par l’encadrant qui est
normalement un physiothérapeute responsable à l’hôpital ou le milieu de stage ou les étudiants
sont affectés et un autre par le moniteur de stage nommé par le département de physiothérapie.
Les moniteurs de stage visitent régulièrement les sites des stages et rencontrent les étudiants
et leurs encadrants afin de discuter leur progression et résoudre les problèmes, s’ils existent.
Cependant, des visites en urgence peuvent être conduites tout le temps quand c’est necessaire.
RESPONSABILITE EN STAGE
1. Les stagiaires doivent être vaccinés si c’est demandé par certains lieux des stages.
2. Les stagiaires doivent avoir le certificat de base en secourisme avant de procéder au
niveau avancé en stage. Le certificat en secourisme fait partie d’un programme
supplémentaire offert par la croix rouge au Liban pour les étudiants de la première
année.
3. Adhérer à tous les règles, les lois et les recommandations générales et spécifique a
chaque lieu de stage ou à chaque discipline.
4. Tous les stagiaires doivent respecter l’horaire du milieu de stage où ils sont affectés.
10ABSCENCE EN STAGE
Toute absence à un stage doit être justifiée dans le plus bref délai auprès des responsables du
stage. Toute absence de plus d'une journée doit être motivée par écrit en précisant les dates
proposées pour remplacer ces jours d’absence (cf. annexe 3).
EVALUATION
L'approche par compétences est la méthode d'évaluation utilisée. Ce mode d'évaluation
s'applique tout particulièrement aux stages et tient compte de la compétence et des attitudes et
comportements du stagiaire en milieu professionnel.
RAPPORT DE STAGE
A la fin de chaque semestre l’étudiant doit rédiger un rapport de stage sur deux cas cliniques
pour deux lieux de stage différents. Les choix des cas seront en accord avec les moniteurs et
les encadrants de stage responsable (cf. Guide de Rapport de Stage ; Annexe ). Les critères
d’évaluation des rapports des stages soumis par les étudiants sont trouvés en Annexe
11GUIDE DE CONDUITE
1. Adopter un comportement approprié tout en évitant de déranger étudiants et professeurs ;
2. Adopter un langage approprié avec le corps enseignant et administratif de la faculté. Ce
comportement approprié est fortement demandé au stage et aux milieux cliniques en
dehors de l’université.
3. Adopter un comportement approprié avec vos collègues et éviter toute tension de
n’importe quel genre ;
4. Traiter toute personne avec respect et courtoisie ;
5. Assister à tous les cours et arriver à l'heure. Prenez donc l'habitude d'arriver au moins dix
minutes à l'avance ;
6. Arriver en stage à l’heure et informer les moniteurs ou le chef de département de toute
perturbation qui vous prévient d’ahérer aux normes requises et spécifique à chaque lieu de
stage.
7. Ne pas quitter avant la fin du cours, sauf dans les conditions particulières en accord avec
l’enseignant ;
8. Prendre le temps d'aviser le professeur d'une absence, d'un retard ou d'un départ obligatoire
avant la fin du cours ;
9. Éviter d'entrer dans les salles de cours et les salles pratiques si vous n’avez pas un cours
ou un travail à faire.
10. Dans les cours pratiques, se présenter avec la tenue vestimentaire adaptée (ex: Tenue
sportive, short, Tshirt et espadrilles). Ceci vous aider à apprendre les modalités pratiques
plus aisément et plus activement
11. Lors des cours pratiques en physiothérapie, être attentif, en tout temps, aux manœuvres
pratiquées sur son partenaire tout en respectant les contre-indications.
12. La nourriture est interdite dans les salles pratiques par souci de priorité et d’hygiène.
12ANNEXE 1
REMPLACEMENT EN STAGE
Année 2019-2020
Fait le
Cher(es)
Prière d’accepter l’étudiant(e)
en stage pour un remplacement de la période entre et
selon les horaires suivantes :
Date : de à
Date : de à
Date : de à
Date : de à
Date : de à
Encadrant de stage : Signature :
Monitrice de stage : Signature :
Chef de département : Signature :
13ANNEXE 2
GUIDE DE RAPPORT DE STAGE
A la fin de chaque semestre vous serez chargé de soumettre un rapport de stage qui comporte
deux cas cliniques pour deux lieux de stage différents. Les choix des cas seront en accord avec
les moniteurs de stage.
I - Sur le plan de la forme
Comment ton rapport doit-il être présenté́ ?
Plusieurs obligations :
• Tapé à l’ordinateur
• Pages numérotées
• Imprimés en deux exemplaires en format A4
• Chaque exemplaire doit être relié
Page de garde
(= page de couverture de ton rapport)
Les informations suivantes doivent obligatoirement figurer en page de garde :
- Les coordonnées de la Faculté
- Ton nom, prénom et classe ØLe titre
- La période, le lieu et le nom de la personne référente
- Effectué du ... au ..., au sein de l’hôpital..., encadré par...
Vous allez recevoir la page de couverture par mail.
Table des matières
Tires et pages
Page suivante (ces pages doivent êtres faites séparement pour chaque milieu de stage)
Ma vision de ce stage...avant le stage
A la suite de chaque question que tu auras retapée, tu rédigeras une réponse.
Quelle idée as-tu de ce stage avant de l’effectuer ?
Page suivante
Présentation du milieu professionnel
La fiche d’identité́ de l’hôpital et une description de ses services.Page suivante
Présentation d’une journée marquante de travail
Durant ton stage, tu choisiras une journée de travail particulièrement marquant pour toi et qui
met en jeu un ou plusieurs professionnels. Justifie ce choix.
Remarque : ton texte doit faire au moins une dizaine de lignes (police de 12) et doit refléter
une situation de travail intéressante (il ne s’agit pas ici de raconter une anecdote sans intérêt...).
L’évènement qui m’a le plus particulièrement marqué durant mon stage s’est passé pendant
ma première journée (le 19 Janvier). Un petit nourrisson est alors arrivé au cabinet
accompagné de sa maman (Placer le contexte)
Le physiothérapeute, Guilhem B. m’a expliqué́ que le bébé entait malade : il avait une
bronchiolite. Il allait donc lui faire de la physiothérapie respiratoire. Pour moi au départ la
physiothérapie respiratoire ne voulait pas dire grand-chose, je pensais simplement comme son
nom l’indique, qu’il allait l’aider à faire des mouvements respiratoires. Je m’étais
complètement trompée. Le physiothérapeute avait pris avec lui une bassine ainsi qu’une boîte
de mouchoirs (je me demandais vraiment à quoi cela allait servir). (Décrire la situation
initiale)
Il me dit alors que la physiothérapie respiratoire consistait à faire tousser le bébé pour qu’il
expulse tous les mucus qui l’empêchaient de bien respirer. Je regardais attentivement le
physiothérapeute faire et dès le début de la séance, je savais que cette expérience allait être
pour moi la plus marquante de mon stage. Le physiothérapeute mit ses mains sur le ventre du
bébé et commença à appuyer dessus. Le bébé́ criait de toutes ses forces et se mit à cracher des
mucosités que le physiothérapeute attrapait avec des mouchoirs qu’il déposait ensuite dans la
bassine. Il continua. Le bébé́ pleurait, il avait mal et moi j’avais également mal pour lui. Le
physiothérapeute augmentait, en fait, le flux respiratoire du bébé́ pour le faire tousser et
éliminer toutes les mucosités qui n’étaient pas bonnes pour lui (Analyser la situation et
montrer en quoi elle est marquante)
C’était un peu spécial à voir car ce n’était pas très agréable et c’est donc pour cela que ceci
qui m’a marqué. J’ai donc compris pourquoi certains physiothérapeutes n’aimaient pas faire
de la physiothérapie respiratoire. (Conclure en justifiant pourquoi c’est une situation
marquante de travail)
Page suivante
Bilan personnel du stage
A la suite de chaque question que tu auras retapée, tu rédigeras une réponse.
1. Quelles sont les personnes qui t’ont accueilli dans le centre ou l’hôpital et celles qui
t’ont encadré́ ?
2. Qu’as-tu particulièrement apprécié ? Explique pourquoi.
3. Qu’est-ce qui t’as particulièrement déplu ? Explique pourquoi.
4. Qu’as-tu appris, grâce à ce stage, sur des métiers précis ?
155. Quelles sont les connaissances que tu as apprises au collège et qui ont pu te servir
durant le stage ?
6. Ce stage va-t-il modifié ta vision du monde du travail et celle de l’école ? Pourquoi ?
Annexes
- Il est recommandé́ d’illustrer ton rapport par des photos, des documents de
l’entreprise..., avec l’autorisation des responsables de l’entreprise.
- Attention au droit à l’image : tu dois toujours vérifier que tu as le droit d’utiliser cette
image.
- Remarque : tu peux aussi insérer différents documents venant illustrer tes propos à
l’intérieur de ton rapport (pas forcément en annexe).
- Tout document illustratif doit être accompagné d’une légende.
Quelques conseils pour rédiger le rapport
Attention à l’orthographe et à l’expression écrite : le correcteur orthographique ne corrige pas
toutes les fautes. D’où̀ la nécessité́ de :
- faire un brouillon
- de te relire attentivement
Des points sont attribués (ou pas) pour l’orthographe, la syntaxe et l’expression écrite.
Attention au soin et à la qualité́ de la mise en page :
- Pour chaque partie, change de page.
- Numérote les pages (voir fonction spécifique sur le traitement de texte) à partir de «
présentation du milieu professionnel ». Il n’est pas obligatoire de numéroter les
annexes.
- Une seule et même police de caractère pour tout le rapport.
- La taille de la police : ni trop petite, ni trop grande, en général autour de 12 (sauf pour les
titres qui peuvent avoir une police de caractère plus grande).
- La mise en page est personnelle.
- Les majuscules s’utilisent
• au début d’une phrase
• dans les sigles (SNCF, EDF, RATP...) • comme initiale d’un nom propre
ØGras, italique, souligné
• gras : pour les titres
• italique : pour les mots à mettre en valeur • souligné : ne devrait pas être utilisé
16II - Sur le plan du contenu
En plus des éléments déjà cités, chaque rapport de fin de semestre doit contenir chaque cas de
chaque stage pendant ce même semestre. Le choix des cas sera en accord avec le moniteur de
stage et doit suivre la méthode d'évaluation SOAPIE :
S : Évaluation Subjective
O : Évaluation Objective
A : Analyse
P : Plan de traitements
I : Intervention
E : Évaluation de l'intervention
L'objectif est d'apprendre à utiliser le SOAPIE pour évaluer correctement un patient, faire une
analyse juste des problèmes et dresser un plan de traitement efficace.
Dépendamment des affections de base (musculo-squelettique, neurologique, cardio-
respiratoire ou génito-urinaire), l'évaluation varie et se spécialise.
Voici ce que devrait comporter chaque partie du SOAPIE:
S: ÉVALUATION SUBJECTIVE
1- Observations premières : Ce que l'on observe à l'arrivée du patient (patron de marche,
expression du visage, posture, etc.)
2- Informations générales : Nom et prénom, no de dossier, date d'ouverture du dossier, date
de naissance, adresse, téléphone.
3- Histoire du patient : Sexe, âge, dominance, diagnostic médical, date de la blessure ou de
l'évènement, rapport des examens, antécédents médicaux, histoire médicale, affections
associées actuelles, médication, habitudes de vie, activités de loisir, travail, AVQ/AVD et
objectifs du patient.
4- Données subjectives : DOULEUR: endroit, changement de location, intensité via l'échelle
visuelle analogue (0-10), type, variation dans la même journée, ce qui fait augmenter la
douleur, ce qui la fait diminuer, douleur qui réveille la nuit et autres plaintes.
17O: ÉVALUATION OBJECTIVE
L'évaluation objective est toujours précédée par l'évaluation subjective et la lecture du dossier
médical.
1- Observations générales : Œdème, posture, circulation, intégrité de la peau, état mental,
état émotionnel, présence d'héminégligence, qualité de la communication et de la
compréhension, réflexe primaire (babinski), etc.
2- Évaluation de la sensibilité : A) Sensibilité primaire avec le toucher léger, la pression, la
proprioception, la vibration, la douleur et/ou la température. B) Sensibilité discriminative avec
la discrimination entre deux points, localisation du toucher, textures et formes, stéréognosie,
etc.
3- Amplitude articulaire passive : Important de dissocier l'hypertonicité des rétractions
musculaires et/ou articulaires. Noter les points douleureux.
4- Tonus musculaire : A) Résistance lors du mouvement passif avec l'échelle modifiée de
Asworth ou autre. B) Clonus. C) Noter les changements de tonus et synergies lors des
mouvements actifs.
5- Coordination : Des membres supérieurs et inférieurs. Évaluer les problèmes cérébelleux
(ataxie, dysmétrie) et les tremblements.
6- Équilibre : Comprend l'équilibre assis, debout (Berg), les réactions d'équilibre et les
réactions de protection.
7- Fonction motrice : Avec les outils standardisés tels le Fugl-Meyer (Fugl-Meyer et al., 1975,
Scan J Rehab Med 7: 13-31), le Chedoke-McMaster (Gowland, 1990, Stroke, 21, suppl 11:
1119) ou le bilan musculaire traditionnel.
8- Indépendance fonctionnelle : La marche, les escaliers et prendre la mesure de l'impact de
l'AVC sur les habitudes de vie avec l'indice de Barthel ou la mesure d'indépendance
fonctionnelle (MIF).
A: ANALYSE
Suite à l'évaluation objective, le physiothérapeute A)fait la liste de tous les problèmes du sujet
et les place par priorité. B) Dresse la liste des buts à court terme. C) Dresse la liste des buts à
long terme et D) Fait l'analyse.
Le contenu de l'analyse est variable d'un patient à l'autre et peut comprendre le pourquoi du
diagnostic, les certitudes, les doutes, ce qui reste à vérifier, les illogismes entre le subjectif et
l'objectif, le potentiel du bénéficiaire, les inquiétudes, etc.
18P: PLAN DU TRAITEMENT
On présente ici les grandes orientations de son traitement. Le traitement correspond à chacun
des buts (fixés dans l'analyse) qui eux correspondent aux problèmes identifiés suite aux
évaluations subjective et objective.
Le problème majeur devrait être traité en priorité. Le plan permet de voir toutes les
interventions envisagées pour atteindre les objectifs.
Indique le nombre prévu de visites et la fréquence. On peut noter les recommandations faites
au patient.
I: INTERVENTION
Inscrire en détails l'intervention effectuée à chacune des visites. Ces données peuvent être
placées sur une feuille de route à la condition que cette feuille permette de donner le détail de
l'intervention.
E: ÉVALUATION DE L'INTERVENTION
Suite à chacune des interventions, évaluer l'effet de celles-ci à l'aide de mesures objectives.
Permet au physiothérapeute d'ajuster le traitement au besoin et de voir l'évolution.
19ANNEXE 3
EVALUATION D’UN RAPPORT DE STAGE
A la fin de chaque stage, l’étudiant est chargé de soumettre un rapport de stage qui comporte un seul cas
pour chaque lieu de stage. Le choix des cas sera en accord avec le moniteur de stage et approuvé par écrit
sur la forme spécifique à cet égard
Première Partie : Information personnelle sur l’étudiant
No du dossier Nom de l’étudiant
Lieu de Stage concerné par le rapport
Date des périodes des Stage (--/-- et --/--)
Premier Correcteur : Deuxième correcteur :
Nom des évaluateurs
Deuxième Partie : Évaluation
Comme correcteurs du rapport de stage nous évaluons le manuscrit selon les critères suivants :
Premier Deuxième
Critères Note Correcteur Correcteur
Formes (Orthographe, Impression,
/2
apparence, reliure)
Vision Avant le Stage /1
Présentation du milieu professionnel /1
Bilan Personnel du Stage /1
S : Évaluation Subjective /2
O : Évaluation Objective /2
A : Analyse /3
P : Plan du traitement /3
I : Intervention /3
E : Évaluation de l’intervention /2
203ème Partie. Commentaires
Commentaire si possible
Premier Correcteur Deuxième Correcteur
Note finale
/20 /20
Signature
Part IV. Approbation du Chef de Département
Signature Date
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