PROGRAMME DE STAGES ET D'INTERNAT - en psychologie et neuropsychologie (volet clinique) - CIUSSS de l'Est-de-l'Île-de-Montréal
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PROGRAMME DE STAGES ET D’INTERNAT en psychologie et neuropsychologie (volet clinique)
TABLE DES MATIÈRES UN GRAND HÔPITAL DE SOINS GÉNÉRAUX, UN CENTRE D’ENSEIGNEMENT ET DE RECHERCHE UNIVERSITAIRE 5 UN ÉTABLISSEMENT QUI RAYONNE 6 LES PSYCHOLOGUES 7 PÉDOPSYCHIATRIE 8 Le milieu de stage 8 La clientèle 8 Principales activités professionnelles du stagiaire 8 Orientation théorique 8 Modalités de supervision 9 Capacité d’accueil 9 Durée du stage 9 Prérequis 9 Superviseur clinique 9 PÉDIATRIE 10 Le milieu de stage 10 Catégories de stages - internats 10 La clientèle 10 Internat clinique en neuropsychologie ou en psychologie du développement 11 Principales activités professionnelles du stagiaire 11 Orientation théorique 12 Modalités de supervision 12 Capacité d’accueil 12 Durée du stage 12 Prérequis 12 Superviseur clinique 12 Internat clinique en psychologie d’orientation psychodynamique 13 Principales activités professionnelles du stagiaire 13 Orientation théorique 13 Modalités de supervision 13 Capacité d’accueil 14 Durée du stage 14 Prérequis 14 Superviseurs cliniques 14
PSYCHIATRIE ADULTE (CLINIQUE EXTERNE) 15
Le milieu de stage 15
La clientèle 15
Principales activités professionnelles du stagiaire 15
Orientation théorique 16
Modalités de supervision 16
Capacité d’accueil 16
Durée du stage 17
Prérequis 17
Superviseurs cliniques 17
NEUROPSYCHOLOGIE (CLINIQUE ADULTE) 19
Le milieu de stage 19
Objectifs de l’internat en neuropsychologie 19
La clientèle 19
Principales activités professionnelles du stagiaire 19
Capacité d’accueil 20
Durée du stage 20
Prérequis 20
Superviseur clinique 20
PROCÉDURES POUR LA DEMANDE DE STAGE 21
L’usage du générique masculin est utilisé dans le seul but d’alléger le texte.UN GRAND HÔPITAL DE SOINS GÉNÉRAUX, UN
CENTRE D’ENSEIGNEMENT ET DE RECHERCHE
UNIVERSITAIRE
L’Hôpital Sanatorium Saint-Joseph-de-Rosemont a
été fondé en 1950 par la Congrégation des Sœurs
de la Miséricorde à l’époque des premiers efforts du
gouvernement québécois pour contrer la tuberculose.
L’Hôpital Maisonneuve a ouvert ses portes en 1954, sous la direction des Sœurs Grises de Montréal.
Il a abrité l’École des infirmières de l’Hôpital Maisonneuve et, pendant plusieurs années, l’Institut de
cardiologie – qui déménagera par la suite dans un bâtiment dédié à sa fonction en 1965.
L’Hôpital Maisonneuve-Rosemont est né de la fusion des hôpitaux Maisonneuve et Saint-Joseph-de-
Rosemont en 1971. Cette décision gouvernementale visait à maximiser les soins et services offerts à la
population croissante de l’Est de Montréal.
Depuis sa fusion, l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont oriente sa croissance en fonction des besoins de
la population qu’il dessert, soit l’Est de l’Île de Montréal. De plus, comme centre de référence, il doit
répondre à des besoins surspécialisés en provenance de partout au Québec.
Ainsi, l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont est un des plus grands hôpitaux et l’un des plus achalandés
du Québec et même du Canada. Nos trois missions : les soins, l’enseignement et la recherche sont
complémentaires. Avec près de 4 750 employés, dont 1 200 infirmières, 800 professionnels et 430
médecins, nous dispensons une gamme complète de soins hospitaliers, de la médecine familiale
aux soins spécialisés et ultraspécialisés.
Notre bassin de desserte regroupe neuf territoires de CLSC et compte près de 500 000 habitants
ou 27,5 % de la population de l’île de Montréal. En 1999-2000, 25 557 usagers ont été admis ou
inscrits chez nous, excluant les visites en externe. Notre clientèle externe compte 250 000 visites
annuellement. Elle est desservie dans les pavillons Maisonneuve, Rachel-Tourigny, Rosemont et au
Centre de soins ambulatoires.
Avec un fort volume d’activité et de diversité des pathologies de sa clientèle, notre établissement
contribue annuellement à la formation universitaire et collégiale de quelques 1 800 professionnels de
la santé.
L’Hôpital Maisonneuve-Rosemont est un centre d’enseignement et de recherche universitaire d’en-
vergure mondiale affilié à l’Université de Montréal, ses facultés de médecine, médecine dentaire,
sciences infirmières, pharmacie. À ce titre, nous participons à la formation des étudiants provenant
de ces facultés et écoles universitaires ainsi que d’établissements collégiaux.
5UN ÉTABLISSEMENT QUI RAYONNE
L’Hôpital Maisonneuve-Rosemont est un centre de référence à la grandeur du Québec en héma-
tologie (greffe de cellules souches hématopoïétiques), ophtalmologie, néphrologie (greffe rénale) et
oncologie. Le Centre de recherche est un lieu d’excellence à l’échelle mondiale, particulièrement
pour ses recherches en immuno-oncologie, en néphrologie-métabolisme, en ophtalmologie, en
recherche clinique et en santé publique.
De plus, l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont est un pionnier dans le développement de nombreux
services ambulatoires. Le plus important Centre de soins ambulatoires du Québec y a été construit.
Depuis 2004, il permet d’offrir à la population de l’Est de Montréal un ensemble complet de soins
ambulatoires dans un environnement incorporant les plus récents progrès de la technologie et de
la pharmacologie.
Notre établissement se distingue également par son organisation centrée sur les besoins de la
clientèle. Nous avons également développé au cours des dernières années une approche de
la clientèle par programme qui donne lieu à une pratique interdisciplinaire des plus stimulantes
au plan professionnel. Avec nos programmes clientèles et nos programmes diagnostiques, notre
établissement est devenu un chef de file reconnu du virage clientèle en milieu hospitalier.
Par ailleurs, pour les prochaines années, nous entendons consolider notre rôle de partenaire dans
le réseau socio-sanitaire montréalais en articulant notre complémentarité avec les autres établisse-
ments de santé du réseau, les instituts, les centres hospitaliers de réadaptation, les centres de soins
de longue durée, les CLSC et les cabinets de médecins.
Ainsi, notre philosophie de soins privilégie une approche centrée sur sa clientèle, une pratique
professionnelle en équipe interdisciplinaire de soins et d’amélioration continue de la qualité et une
dispensation de soins à la fine pointe du savoir. Pour atteindre l’efficacité et l’efficience, nous prati-
quons le partenariat médical, clinique et administratif, la transparence, la confiance, la coopération,
le consensus et l’harmonie.
Un stage à Maisonneuve-Rosemont permet au futur professionnel de comprendre le continuum
de soins dans la perspective de l’approche clientèle et du virage ambulatoire. Notre grande famille
d’HMR est toujours heureuse d’accueillir des professionnels en devenir !
6LES PSYCHOLOGUES
On retrouve une plus forte concentration de psychologues dans le Programme clientèle de santé
mentale (regroupant les services d’internes, l’urgence psychiatrique, les hôpitaux de jour, la pédo-
psychiatrie et la clinique externe de psychiatrie). Au total, six psychologues en pédopsychiatrie et
six psychologues en psychiatrie adulte, à temps complet ou partiel, offrent des services cliniques.
Par ailleurs, deux psychologues sont affiliés au Programme clientèle de médecine et six psycho-
logues font partie du Programme clientèle de santé de la femme et de l’enfant. Deux psychologues
travaillent également à la Clinique anti-douleur (rattachée au Programme clientèle de chirurgie).
Finalement, deux postes de psychologue ont été créés en oncologie au cours des dernières années.
Actuellement, les étudiants peuvent recevoir une formation dans un de ces services :
• Pédopsychiatrie
• Pédiatrie
• Psychiatrie adulte (clinique externe)
• Neuropsychologie (clinique adulte)
Les milieux de stages sont les suivants :
Pédopsychiatrie Pavillon Rosemont, aile G
5689, boul. Rosemont
Montréal (Québec) H1T 2H1
Téléphone : 514-252-3923
Pédiatrie Pavillon Rosemont
5689, boulevard Rosemont
Montréal (Québec) H1T 2M4
Téléphone : 514-374-7940
Psychiatrie adulte Pavillon Rosemont
(clinique externe) 5689, boul. Rosemont
Montréal (Québec) H1T 2H1
Téléphone : 514-252-3914
Neuropsychologie Pavillon Maisonneuve
(clinique adulte) 5415, boul. de l’Assomption
Montréal (Québec) H1T 2M4
Téléphone : 514-252-3400, poste 1503
7PÉDOPSYCHIATRIE
Le milieu de stage
Le stage relève du Programme clientèle de santé mentale de l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont et se
déroule au module de pédopsychiatrie situé dans l’aile G du pavillon Rosemont.
La pédopsychiatrie de l’HMR est un service de 2e et 3e lignes composé de trois équipes multidisci-
plinaires en clinique externe. Chaque équipe comprend un pédopsychiatre comme chef d’équipe
et des professionnels de la santé mentale : psychologues, travailleurs sociaux, orthopédagogue et
ergothérapeute. Une autre équipe à l’Hôpital de jour assume l’évaluation et le traitement des jeunes
enfants de 0-5 ans.
La clientèle
La pédopsychiatrie de l’HMR s’adresse à une clientèle de l’Est de Montréal, âgée de 0 à 18 ans. Les
0-5 ans sont davantage pris en charge par l’équipe de l’Hôpital de jour.
Principales activités professionnelles du stagiaire
• Participation aux évaluations multidisciplinaires,
• Échange et collaboration avec les partenaires du réseau (CLSC, écoles, Centres jeunesse, DPJ, etc.),
• Pré-évaluations téléphoniques afin de préciser les motifs de consultation et leur pertinence,
• Évaluations psychologiques avec entrevues et utilisation de tests intellectuels cognitifs,
développementaux et projectifs,
• Suivis psychologiques avec entrevues auprès d’enfants et d’adolescents (psychothérapie
individuelle, familiale et de groupe),
• Rédaction de rapports psychologiques et de notes d’évolution,
• Participation aux réunions d’équipe interdisciplinaire et aux discussions de cas,
• Conférences cliniques et scientifiques,
• Séminaire clinico-théorique (regroupant les stagiaires en psychiatrie adulte, en pédiatrie et en
pédopsychiatrie),
• Possibilité de bénéficier de formations continues offertes en cours d’année aux psychologues de
l’hôpital,
• Supervision clinique.
Orientation théorique
Les psychologues en pédopsychiatrie ont une formation de base d’orientation psychodynamique. Ils
intègrent aussi à leur pratique l’approche systémique et la psychologie du développement.
Modalités de supervision
La supervision individuelle est offerte sur une base hebdomadaire. Elle peut varier entre trois et cinq
heures par semaine selon les activités cliniques du stagiaire.
8Capacité d’accueil
Pour l’année 2010-2011, il est possible d’accueillir un stagiaire qui sera rattaché à une équipe multidis-
ciplinaire.
Durée du stage
Le stage débute en septembre 2010 et se poursuivra jusqu’en juin 2011. Le nombre de jours de
présence dépendra des exigences universitaires (généralement variant entre 2,5 jours/semaine et
3,5 jours/semaine).
Prérequis
Le stagiaire doit avoir complété une 1re année de scolarité au niveau des études supérieures en
psychologie (incluant une expérience de stage). Il doit avoir des connaissances de base en psy-
chopathologie, techniques d’entrevue et en psychométrie.
Superviseur clinique
Hélène Pringle*
• Scolarité de doctorat en psychologie clinique (Université de Montréal)
• Membre de l’O.P.Q.
Orientation théorique et champs d’intérêts :
- Orientation psychodynamique/analytique
- Évaluation cognitive et tests projectifs
- Psychothérapie de groupe (psychodrame)
- Intérêt pour les théories de l’attachement et la psychologie du développement
* Pratique depuis 1986
9PÉDIATRIE
Le milieu de stage
Le stage relève du Programme clientèle santé de la femme et de l’enfant de l’Hôpital Maisonneuve-
Rosemont et se déroule aux cliniques externes de pédiatrie situées au pavillon Rosemont.
Catégories de stages - internats
L’internat clinique en neuropsychologie du développement est réservé aux étudiants dont la spécia-
lisation du doctorat en psychologie est la neuropsychologie (banque de cours et sujet de recherche
en neuropsychologie). Il porte principalement sur l’évaluation diagnostique selon l’approche neuro-
psychologique d’enfants présentant des conditions médicales complexes, des troubles neurodé-
veloppementaux ou d’apprentissage scolaire.
L’internat clinique en psychologie du développement s’adresse aux étudiants désirant travailler auprès
d’enfants présentant diverses problématiques affectant leur développement. Ce stage permettra à
l’étudiant de développer ses compétences pour l’identification de la problématique présentée par
l’enfant, d’être sensibilisé aux besoins d’une évaluation plus spécialisée en neuropsychologie, d’effec-
tuer des suivis à court terme et du counselling parental.
L’internat clinique en psychologie psychodynamique propose aux étudiants un travail auprès des
nourrissons, d’enfants et d’adolescents présentant des difficultés psychologiques liées à une condition
médicale et/ou un trouble somatoforme. Ce stage permettra à l’étudiant de développer des habiletés
en évaluation et en intervention (consultation auprès des parents, psychothérapie auprès de l’enfant,
thérapie parent-enfant ou familiale à court et moyen terme).
La clientèle
Principalement constituée de jeunes enfants et d’enfants d’âge scolaire, la clientèle est égale-
ment représentée par des nourrissons, des adolescents et des jeunes adultes en provenance de
divers milieux culturels reflétant bien le multiculturalisme de la population et ses différents statuts
sociodémographiques.
Étant donné que le travail est effectué en clinique externe, les enfants rencontrés ne sont pas hospitali-
sés. Les demandes de consultations en psychologie ou en neuropsychologie proviennent des pédiatres
et des spécialistes du programme, quelquefois de l’hôpital. Ces demandes répondent aux inquiétudes
de ces derniers et aux besoins formulés par les parents, l’école, la garderie, le CLSC, CPEJ, etc.
Les principales problématiques faisant l’objet de consultation en neuropsychologie ou en psychologie
du développement sont : traumatisme cérébral léger, prématurité, problème d’origine neurologique
(épilepsie, syndrome Gilles de la Tourette…), autres conditions médicales identifiées ou non (leucémie,
saturnisme…), trisomie 21, autres conditions génétiques et maladies rares, troubles du développement
(retard global de développement et déficience intellectuelle), retards et troubles de langage ainsi que
10dysphasies, troubles envahissants du développement (autisme, syndrome d’Asperger, TED et autres),
difficultés et troubles d’apprentissage scolaire, trouble de l’attention, hyperactivité, difficultés et troubles
de comportements, etc.
En psychologie d’orientation psychodynamique, la clientèle présente une variété de situations psy-
chologiques tout en priorisant celles liées à une condition médicale et/ou un trouble somatoforme.
Des services de psychologie sont aussi offerts dans les cliniques spécialisées : asthme, rhumatologie,
diabète, trouble d’inattention et d’apprentissage, maltraitance et négligence (pour les nourrissons).
INTERNAT CLINIQUE EN NEUROPSYCHOLOGIE OU EN PSYCHOLOGIE
DU DÉVELOPPEMENT
Principales activités professionnelles du stagiaire
Le stagiaire développera une vision globale de l’enfant à l’intérieur d’un cadre développemental en
considérant les différents réseaux et systèmes de l’enfant (maison, école, pairs et communauté), son
fonctionnement cognitif, émotionnel, comportemental, social ainsi que physique/médical. Les recom-
mandations, suite à une évaluation intégrée et globale de l’enfant, seront alors adaptées aux besoins
de ce dernier et répondront aux questions et inquiétudes soulevées par la demande de consultation.
La majorité des évaluations et rencontres effectuées par le stagiaire seront dans un cadre inter-
disciplinaire ou multidisciplinaire dans lequel il aura l’opportunité de développer ses habiletés de
collaboration, communication et de consultation auprès des différents professionnels du programme
(médecins, médecins-spécialistes, infirmières, orthophonistes, audiologiste, psychologue, travailleur
social). Des rencontres multidisciplinaires avec les professionnels de la santé et les intervenants
scolaires et sociaux font aussi partie du travail.
• Entrevues avec les parents et l’enfant,
• Identification des interventions à effectuer en fonction des besoins,
• Counselling parental,
• Évaluation psychométrique de l’enfant,
• Interprétation cognitive, neuropsychologique et/ou développementale des résultats psychométriques,
• Observation directe et indirecte de l’enfant,
• Impressions cliniques et diagnostic différentiel,
• Rédaction du rapport ou compte rendu écrit,
• Discussion de cas,
• Étude de cas en supervision,
• Conférences,
• Travail interdisciplinaire et inter-établissements (centre de réadaptation, écoles…).
Le niveau d’autonomie dans ces différentes activités sera déterminé par le superviseur en fonction de
l’expérience et des compétences du stagiaire.
11Orientation théorique
L’orientation principale est la neuropsychologie clinique et la psychologie du développement. Toute-
fois, une connaissance des approches systémique-interactionnelle et cognitive-behaviorale est aussi
recommandée.
Modalités de supervision
• Évaluation effectuée conjointement avec le superviseur,
• Évaluation effectuée de façon autonome + discussion de cas avec le superviseur,
• Rétroaction sur l’interprétation des tests et la rédaction du rapport,
• Présentation de cas cliniques.
Capacité d’accueil
Pour l’année 2010-2011, deux places de stage sont disponibles.
Durée du stage
Le stage débutera en septembre 2010. La durée du stage dépendra des exigences universitaires du
stagiaire, pour une durée maximale d’un an. Les journées de stage seront déterminées avec le stagiaire
dont la candidature aura été retenue.
Prérequis
Pour le stage en neuropsychologie pédiatrique :
a) Être inscrit dans un programme de doctorat en psychologie avec spécialisation
en neuropsychologie;
b) Maîtriser les tests d’intelligence pour enfants (WPPSI- III et WISC-IV).
Superviseur clinique
Annie Dufresne, psychologue et neuropsychologue*
• Doctorat en psychologie, Ph.D. recherche-intervention (UQAM)
• Membre de l’O.P.Q.
Orientation théorique et champs d’intérêts
- Orientation systémique/interactionnelle
- Développement de l’enfant
- Autisme/troubles envahissants du développement
- Retards/troubles de langage
- Troubles d’apprentissage
- Déficit d’attention/hyperactivité
* Pratique depuis 1998
12INTERNAT CLINIQUE EN PSYCHOLOGIE D’ORIENTATION PSYCHODYNAMIQUE
Principales activités professionnelles du stagiaire
• Pré-évaluation téléphonique dans le but de cerner le motif de consultation et la pertinence du
suivi en pédiatrie,
• Orientation et soutien de la clientèle suite à la pré-évaluation téléphonique lorsque la demande
n’est pas traitée en pédiatrie,
• Évaluation clinique avec l’enfant et les parents soit en clinique externe ou en clinique spécialisée
et multidisciplinaire,
• Consultation ou psychothérapie à court et moyen terme selon diverses modalités thérapeutiques
(WWW, psychodrame, thérapie de jeux, thérapie parent-enfant, thérapie familiale…),
• Possibilité d’être co-thérapeute selon les indications cliniques dans certains suivis thérapeutiques,
• Participation aux évaluations et aux suivis en équipe multidisciplinaire au sein de certaines
cliniques spécialisées,
• Possibilité d’agir comme personne ressource dans certaines cliniques spécialisées,
• Rédaction de notes d’évolution et de rapport d’évaluation,
• Travail en interdisciplinarité (discussions de cas),
• Participation aux activités cliniques et scientifiques :
- Formation clinique de groupe variant selon les besoins des psychologues,
- Conférences cliniques et scientifiques (en pédiatrie ou dans d’autres programmes connexes),
• Séminaire de formation en testing psychologique (épreuves cognitives, Rorschach, T.A.T.),
• Séminaire théorico-clinique offert aux stagiaires en pédopsychiatrie, en pédiatrie et en adulte,
• Participation aux réunions administratives du programme,
• Supervision clinique.
Orientation théorique
Les superviseurs ont une formation de base d’orientation psychodynamique et systémique. Ils intègrent
aussi à leur pratique d’autres modèles théoriques.
Modalités de supervision
Le stagiaire a la possibilité d’être supervisé par deux psychologues. Ceci lui permet de se familiariser
à des pratiques diversifiées et d’accéder à différents modèles théorico-cliniques. La supervision indivi-
duelle est offerte sur une base hebdomadaire. Elle peut varier entre trois et cinq heures par semaine
selon les activités cliniques du stagiaire.
Capacité d’accueil
Pour l’année 2010-2011, une place de stage est disponible.
Durée du stage
Le stage débutera en septembre 2010 et se poursuivra jusqu’en juin 2011. Le nombre de jours de
présence dépendra des exigences universitaires (en général établi à trois jours par semaine).
13Prérequis
Le candidat devra avoir complété une année de scolarité et de stage au niveau des études supé-
rieures en psychologie dans une université reconnue. De plus, des connaissances de base en psy-
chopathologie et en techniques d’entrevue sont des préalables nécessaires aux stages. L’étudiant
devra également présenter un intérêt à travailler avec plusieurs professionnels de diverses disciplines
(pédiatre, infirmière, travailleur social, orthophoniste, audiologiste…).
Superviseurs cliniques
Suzanne Boivin*
• M.Ps. psychologie (Université de Montréal)
• Membre de l’Association des psychologues du Québec
• Membre de l’Association des psychothérapeutes psychanalytiques du Québec
• Membre de l’O.P.Q.
Orientation théorique et champs d’intérêts :
- Orientation psychodynamique/analytique
- Psychodrame
* Pratique depuis 1985
Gloria Vincelli*
• B.Sc. orthopédagogie (Université de Montréal)
• M.A. psychologie (UQAM)
• Membre de l’Association des psychothérapeutes psychanalytiques du Québec
• Membre de l’O.P.Q.
Orientation théorique et champs d’intérêts :
- Orientation psychodynamique/analytique
- Psychothérapie parent-nourisson
- Psychothérapie auprès des adolescents
* Pratique en tant que psychologue depuis 1992
14PSYCHIATRIE ADULTE (CLINIQUE EXTERNE)
Le milieu de stage
Le stage relève du Programme clientèle santé mentale de l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont et se dé-
roule à la clinique externe de psychiatrie située au pavillon Rosemont.
Le service de consultation en psychologie de la psychiatrie adulte répond aux demandes et référen-
ces provenant principalement des psychiatres de la clinique externe mais également des hôpitaux
de jour (L’Envolée et Point de prise) et de l’interne. Les psychologues offrent une gamme de services
variés et spécialisés (psychothérapie individuelle, psychothérapie de groupe analytique, psychothé-
rapie de groupe pour l’anxiété sociale, psychothérapie de groupe pour le trouble panique avec ago-
raphobie, évaluations intellectuelles et/ou de la personnalité…). Le travail des psychologues à l’HMR
se fait en interdisciplinarité, de concert avec les psychiatres, les travailleurs sociaux, les infirmières et
les ergothérapeutes. Ainsi, le psychologue s’implique activement dans la compréhension dynamique
de la problématique du patient et de la mise en place du traitement/suivi psychothérapeutique.
Les stagiaires sont appelés à participer aux activités d’évaluation et d’interventions cliniques auprès
d’une clientèle souffrant de problèmes psychiatriques variés.
La clientèle
Les services psychiatriques s’adressent principalement à une population adulte souffrant de troubles
mentaux sévères tels que : troubles graves de la personnalité, maladies affectives, troubles anxieux,
schizophrénies et comorbidité.
Le stage en psychiatrie permet aux stagiaires d’être exposés à une grande diversité de tableaux
cliniques/symptomatiques. Les stagiaires peuvent ainsi enrichir leurs connaissances en psycho-
pathologie, se familiariser avec l’application du DSM-IV et établir des diagnostics différentiels, de
même qu’adapter leurs techniques thérapeutiques en lien avec les besoins, les motivations et les
dispositions du patient.
Principales activités professionnelles du stagiaire
• Suivi de psychothérapie individuelle adapté aux besoins de la clientèle (psychothérapie d’intro-
spection (expressive), psychothérapie de support, psychothérapie centrée sur les symptômes,
psycho-éducation…),
• Évaluation psychologique, psychométrique et/ou diagnostique de patients en clinique externe
ou de patients hospitalisés à l’interne (fonctions cognitives, QI, profil de personnalité…), rédaction
de rapport d’évaluation, bilan avec l’équipe soignante et bilan avec le patient,
• Possibilité d’être co-thérapeute dans un groupe de psychothérapie :
- Psychothérapie de groupe analytique :
(groupe ouvert composé d’environ 6 patients présentant des difficultés relationnelles :
le groupe explore les dimensions intrapsychique, interpersonnelle et groupale);
15- Psychothérapie de groupe pour le trouble panique avec agoraphobie intégrant les
approches cognitivo-comportementale et psychodynamique :
(groupe composé de 6 à 8 patients (12 séances) présentant un TPA et souvent une
co-morbidité à l’axe II : le groupe explore les interactions groupales, interventions
psycho-éducatives, gestion des composantes somatiques de l’anxiété, restructuration
cognitive et exposition progressive in vivo);
- Psychothérapie de groupe pour la phobie sociale/anxiété sociale intégrant les approches
cognitivo-comportementale et psychodynamique :
(groupe composé de 6 patients (15 séances) présentant de l’anxiété sociale et souvent
une co-morbidité à l’axe II : le groupe explore les interactions groupales, interventions
psycho-éducatives, stratégies de relaxation, restructuration cognitive, exposition et
entraînement aux habiletés sociales),
• Rédaction de notes d’évolution,
• Travail en interdisciplinarité (discussions de cas),
• Participation aux activités cliniques et scientifiques :
- Formation clinique de groupe variant selon les besoins des psychologues,
- Groupe de discussion clinique interdisciplinaire discutant des cas difficiles sur une base
mensuelle,
- Conférences scientifiques (une fois par deux semaines),
- Conférences cliniques présentées par les psychiatres de la clinique externe (une fois par
trois semaines),
• Séminaire de formation en testing psychologique (WAIS, Rorschach, T.A.T., MCMI-IV, etc.),
• Séminaire théorico-clinique offert aux stagiaires en infantile et en adulte,
• Supervision clinique.
Orientation théorique
Les superviseurs ont une formation de base d’orientation psychodynamique. Ils intègrent aussi à leur
pratique des techniques cognitivo-comportementales.
Modalités de supervision
Les stagiaires ont la possibilité d’être supervisés par plus d’un superviseur selon leurs intérêts clini-
ques. Cela permet de se familiariser à des pratiques diversifiées et d’accéder à différents modèles
théorico-cliniques.
La supervision individuelle est offerte sur une base hebdomadaire. Elle peut varier entre trois et cinq
heures par semaine selon les activités cliniques du stagiaire. Selon les besoins, une supervision de
groupe pourrait également être disponible.
Capacité d’accueil
Pour l’année 2010-2011, deux places de stage sont disponibles.
16Durée du stage
Le stage débutera en septembre 2010. La durée du stage et le nombre de jours de présence
dépendront des exigences de l’université (généralement le stage se termine en mai ou juin à raison
de trois jours/semaine). Il est également possible d’effectuer deux années combinées de stage à
temps plein ou à temps partiel (voir les différentes modalités avec les superviseurs concernés).
Prérequis
Le candidat devra avoir complété une année de scolarité et de stage au niveau des études
supérieures en psychologie dans une université reconnue. De plus, des connaissances de base en
psychométrie, psychopathologie et de techniques d’entrevue sont des préalables nécessaires aux
stages. L’étudiant devra également présenter un intérêt pour le travail auprès d’une clientèle adulte
en psychiatrie.
Superviseurs cliniques
Célina Deniger*
• M.A. psychologie (UQAM)
• M.A. orthopédagogie (Université de Montréal)
• Psychanalyste, membre de la Société psychanalytique de Montréal
• Membre de la Société canadienne de psychanalyse
• Membre de l’International Psychoanalytical Association
• Membre de l’O.P.Q.
Orientation théorique et champs d’intérêts
- Orientation psychodynamique/analytique
- Intérêt pour les troubles de la personnalité et l’analyse des processus de mentalisation
- Analyse du contre-transfert et intérêt pour la théorie de l’articulation du dispositif
thérapeutique au mode de fonctionnement psychique du patient
* Pratique en tant que psychologue depuis 1984
Shirley Desbois (non disponible pour l’année 2010-2011)*
• Scolarité de doctorat en psychologie recherche/intervention (UQAM)
• Membre de l’O.P.Q.
Orientation théorique et champs d’intérêts
- Orientation psychodynamique/analytique
- Rattachée depuis 2002 à la Clinique des Troubles anxieux
- Psychothérapie de groupe (trouble panique avec agoraphobie; anxiété sociale)
- Projections et identifications dans la relation parent-enfant
- Intérêt pour les troubles de personnalité (borderline et narcissique) et les troubles alimentaires
* Pratique depuis 1996
17Alexandre Francisco*
• Doctorat en psychologie (UQAM)
• Membre de l’O.P.Q.
Orientation théorique et champs d’intérêts
- Orientation psychodynamique/analytique.
- Intérêt pour les troubles de personnalité borderline et l’analyse des processus de mentalisation
* Pratique depuis 1998
André Monast*
• Scolarité de doctorat en psychologie recherche/intervention (UQAM)
• Membre de l’O.P.Q.
Orientation théorique et champs d’intérêts
- Orientation psychodynamique/analytique
- Psychothérapie de groupe
- Intérêt pour la théorie de l’articulation du dispositif thérapeutique au mode de fonctionnement
psychique du patient
- Intérêt pour les troubles de personnalité borderline, traumas et identification à l’agresseur
* Pratique depuis 1988
18NEUROPSYCHOLOGIE (CLINIQUE ADULTE)
Le milieu de stage
Le stage relève du Programme clientèle de médecine de l’Hôpital Maisonneuve-Rosemont et se dé-
roule au pavillon Maisonneuve.
Objectifs de l’internat en neuropsychologie
• L’étudiant se familiarise avec les différents tests utilisés en neuropsychologie, leur rationnel, leur
administration, leur correction et leur interprétation diagnostique,
• Il se familiarise avec les différentes problématiques rencontrées en neuropsychologie adulte et
de la personne âgée,
• Il apprend à recueillir l’histoire de cas et à sélectionner les épreuves pertinentes à la problématique
rencontrée,
• Il construit son opinion en apportant les arguments pour la motiver et rédige des rapports,
• Il développe des habiletés relationnelles afin de favoriser un bon climat lors de l’évaluation,
• Il apprend à communiquer avec les autres intervenants (médecins, travailleurs sociaux, etc.). Il apprend
à communiquer ses résultats d’évaluation et ses recommandations au patient et à sa famille.
La clientèle
La clientèle est constituée d’adultes et de personnes âgées. Il est fréquemment demandé de pro-
céder à l’évaluation des fonctions cognitives des personnes chez qui l’on suspecte le début d’un
syndrome démentiel dont le diagnostic différentiel peut être un déficit cognitif mineur (MCI), une
maladie d’Alzheimer, une démence à Corps de Lewy, une démence fronto-temporale, une démence
vasculaire ou mixte ou toutes autres causes de démence.
La plupart des requêtes proviennent de la neurologie, mais plusieurs autres spécialités médicales
font appel à la neuropsychologie (psychiatrie, néphrologie, rhumatologie, médecine interne, neuro-
chirurgie, etc.) à telle enseigne que l’étudiant sera en contact avec une clientèle présentant des
conditions médicales variées affectant la cognition et le comportement.
Principales activités professionnelles du stagiaire
• L’étudiant observe le superviseur pendant une période déterminée et graduellement procède
lui-même à l’évaluation des personnes,
• Il rédige des rapports d’évaluation,
• Les résultats des évaluations sont discutés conjointement. L’étudiant est invité à faire des lectures afin
d’approfondir certains aspects,
• L’étudiant est invité à assister aux réunions scientifiques hebdomadaires de neurologie qui
regroupent l’équipe des dix neurologues, les résidents de médecine, la neuropsychologue, la
physiothérapeute, l’orthophoniste et l’ergothérapeute. Lors de ces réunions, il y a présentation
et discussion de cas cliniques par les neurologues,
19• L’étudiant est invité aux réunions bimensuelles de la neuropathologie où les cliniciens discutent
de la corrélation anatomo-clinique suite à la coupe des cerveaux. Il est invité à se joindre à l’équipe
lors de conférences prévues par le service de neurologie,
• Lors d’une réunion scientifique, l’étudiant peut être invité à présenter son projet de recherche,
• La rédaction de « case report » est encouragée lorsqu’une problématique particulière est rencontrée,
• Il participe aux activités de recherche en cours, s’il y a lieu.
Capacité d’accueil
Pour l’année 2010-2011, une place de stage est disponible.
Durée du stage
Le stage débutera en septembre 2010. Il se déroulera à raison de trois jours par semaine. La durée
du stage dépendra des exigences de l’université.
Prérequis
L’étudiant doit être inscrit dans un programme de doctorat en psychologie avec spécialisation en
neuropsychologie (banque de cours et sujet de recherche en neuropsychologie).
Superviseur clinique
Pascale Demers, psychologue-neuropsychologue*
• Doctorat en psychologie recherche-intervention (Université de Montréal)
• Membre de l’O.P.Q.
Orientation théorique et champs d’intérêts
- Accidents cérébraux focaux
- Diagnostic différentiel des syndromes démentiels
* Pratique depuis 1987
20PROCÉDURES POUR LA DEMANDE DE STAGE
La demande doit être transmise à la coordonnatrice professionnelle des affaires multidisciplinaires,
par courrier postal, télécopie ou courrier électronique, et comprendre les éléments suivants :
• une lettre d’intention précisant le secteur de psychologie où vous souhaitez effectuer votre
stage, vos objectifs professionnels, votre formation clinico-théorique et votre orientation clinique,
• votre curriculum vitae,
• une copie du relevé de notes le plus récent,
• deux lettres de recommandation de superviseurs de stage ou professeurs,
• un exemple de rapport d’évaluation (pour les demandes de stage en neuropsychologie pédiatrique).
À la suite de l’étude des dossiers, un superviseur clinique du secteur de stage choisi communi-
quera avec les candidats retenus afin de fixer une entrevue de sélection. Les entrevues auront lieu
fin janvier – début février de chaque année. Une réponse sera donnée aux candidats en fonction
de la date d’avis officiel fixée par les université de la région, qui normalement est fixée en février.
DATE LIMITE D’ENVOI DE VOTRE CANDIDATURE
Les documents doivent être envoyés au plus tard à la mi-janvier de chaque année.
Veuillez adresser votre demande dûment complétée à :
Madame Sylvie Martel, coordonnatrice professionnelle des affaires multidisciplinaires
Hôpital Maisonneuve-Rosemont
Pavillon Rachel-Tourigny (3e étage, grande aile)
5415, boulevard de l’Assomption
Montréal (Québec) H1T 2M4
Téléphone : 514-252-3400, poste 6388
Télécopie : 514- 252-3915
Courriel : smartel1.hmr@ssss.gouv.qc.ca
21Adresse postale 5415, boul. de l’Assomption Montréal QC H1T 2M4 Téléphone : (514) 252-3400 www.maisonneuve-rosemont.org Tous droits réservés ©HMR ; Direction des services multidisciplinaires, 2010 CP-DSM-014
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