Cours de philosophie et de citoyenneté - Guide pratique pour les enseignant-e-s - Enseignement.be
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Cours de philosophie et de citoyenneté Guide pratique pour les enseignant-e-s
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Introduction
L’arrivée de ce nouveau cours, dès et critique ; se connaitre soi-même
cette rentrée scolaire 2016-2017 et s’ouvrir à l’autre ; construire la
dans l’enseignement primaire peut citoyenneté dans l’égalité en droits et
susciter l’équipe éducative des en dignité, ainsi que s’engager dans la
questionnements relatifs à sa mise en vie sociale et l’espace démocratique.
œuvre et aux contenus pédagogiques.
Cette partie présente également les
En vue d’accompagner les enseignant- services d’aide à la sélection d’outils
e-s chargés de ce cours, le présent pédagogiques disponibles pour les
guide a été réalisé. enseignant-e-s et les opérateurs qui
organisent des animations en lien avec
Il vise à apporter, d’une part, des les thématiques visées par le décret. 2
précisions nécessaires à la mise en
place de ce cours. Les grandes lignes Le contenu du présent guide
des objectifs du cours décret et du sera régulièrement enrichi en vue
référentiel sont détaillées dans la de diversifier l’offre des outils
première partie. pédagogiques répondant au cours de
philosophie et de citoyenneté, mais
D’autre part, la seconde partie, aussi de répondre aux besoins qui
intitulée « catalogue des ressources », émaneront des classes.
propose une liste non exhaustive
de références visant à guider Je vous souhaite une bonne lecture
les enseignant-e-s. Des pistes et espère que ce guide vous
d’apprentissage et d’activités à réaliser apportera un réel soutien en tant que
avec les élèves y sont présentées. professionnels de l’enseignement.
Celles-ci sont classées en fonction des
compétences disciplinaires visées : Marie-Martine Schyns
Construire une pensée autonome Ministre de l’Education
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Introduction
Dans les capsules vidéo ci-dessous, Laurent de Briey, Président du groupe de travail sur le référentiel
« socles de compétences » répond aux questions relatives à l’élaboration de ce cours.
1/ Pourquoi introduire
à l’école une éducation 2/ Ce sera un
à la philosophie et à la nouveau cours ?
citoyenneté ?
4/ Quelles sont
les grandes lignes
3/ Qui a travaillé
de l’éducation à la 3
à l’élaboration du
philosophie et à la
référentiel de l’éducation
citoyenneté ?
à la philosophie et à la
citoyenneté ?
6/ Est-il possible
d’enseigner la
5/ Comment philosophie et la
s’articulent la citoyenneté dès les
citoyenneté et premières années de
la philosophie ? l’école primaire ?
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Menu principal
Introduction
Le Cours de
1.1 1.2 1.3 1.4
philosophie et Les objectifs Le référentiel Se former et L’évaluation
de citoyenneté du cours s’informer
4
2 Le catalogue
des ressources
2.1
Où trouver des ressources ?
2.2
Ressources par chapitres de compétences
2.2.1. Construire une pensée
autonome et critique
Glossaire
2.2.2. Se connaître soi-même
et s’ouvrir à l’autre
Annexes 2.2.3. Construire la citoyenneté
dans l’égalité en droits et en dignité
2.2.4. S’engager dans la vie sociale
et l’espace démocratique
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partie Le Cours de philosophie
1
et de citoyenneté
5
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1.1 Objectifs du cours
L’éducation à la philosophie et à L’éducation à la citoyenneté ne
la citoyenneté entend favoriser le consiste pas, en effet, dans la simple
vivre-ensemble. Elle doit permettre transmission d’un ensemble de
à chaque élève de se développer savoirs, de règles ou de pratiques,
en tant que personne et en tant mais vise une compréhension des
que citoyen. Cela s’inscrit dans enjeux de la citoyenneté et une
les objectifs généraux du Décret capacité de réflexion critique sur
« Missions » (article 6). ceux-ci. La démarche philosophique,
basée sur le questionnement
L’objectif de l’éducation à la et la discussion, doit guider 6
philosophie et à la citoyenneté est l’ensemble des apprentissages.
le développement de compétences Il s’agit de permettre aux élèves
et savoirs relatifs à l’éducation d’être les premiers acteurs de
philosophique et éthique, à leurs apprentissages en partant
l’éducation au fonctionnement de situations qui les incitent à
démocratique, ainsi qu’à l’éducation s’impliquer dans la recherche
au bien-être1. individuelle et collective. Les élèves
s’approprieront les compétences de
Il ne s’agit pas, par conséquent, de façon spiralaire, en fonction d’une
former d’une part à la citoyenneté complexité croissante.
et, d’autre part, à la philosophie.
(1) Décret relatif à l’organisation d’un cours et d’une éducation à la philosophie et à la
citoyenneté du 22 octobre 2015, paru au Moniteur Belge le 9 décembre 2015, article 3,
insérant un chapitre V bis dans le décret du 24 juillet 1997 définissant les missions
prioritaires de l’enseignement fondamental et de l’enseignement secondaire.
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1.2 Le référentiel
Le référentiel vise à e connaitre soi-
S ’engager dans la vie
S mais elle se nourrit aussi
rencontrer les objectifs même et s’ouvrir à sociale et l’espace de la capacité de se
du cours de philosophie l’autre : démocratique : décentrer en s’ouvrant
et de citoyenneté • Développer • Participer au à l’autre et à la pluralité
en quatre chapitres son autonomie processus des convictions et des
interdépendants. Pour affective démocratique cultures. De même, 7
en faciliter la description, • Se décentrer par la • Contribuer à la vie la compréhension
il est apparu nécessaire discussion sociale et politique des principes de la
de les présenter • S’ouvrir à la démocratie peut s’opérer
distinctement, sans pour pluralité des La division des notamment à travers
autant les hiérarchiser. cultures et des compétences n’a pas l’exercice du débat
convictions non plus de signification et la pratique de la
onstruire une
C chronologique. démocratie en classe.
pensée autonome et C
onstruire la Au contraire, les
critique : citoyenneté dans compétences reprises en
• Élaborer un l’égalité en droits et leur sein sont appelées
questionnement en dignité : à être travaillées le plus
philosophique • Comprendre les souvent conjointement.
• Assurer la principes de la La construction d’une
cohérence de sa démocratie pensée autonome
pensée • Se reconnaitre, soi impose, par exemple,
• Prendre position et tous les autres, de se questionner et de
de manière comme sujets de veiller à la cohérence
argumentée droits de ses raisonnements,
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1.3 Se former, s’informer
SE FORMER L’Institut de la Centre d’Autoformation Le CAF est également
Formation en Cours de et de Formation reconnu comme Centre
L’Institut de la Formation Carrière – IFC continuée (CAF) de ressources pour
en Cours de Carrière l’Éducation aux Médias
et les opérateurs de Vous pouvez consulter le Le CAF a pour mission pour l’enseignement
formation des réseaux descriptif, les dates et les de promouvoir des organisé par la
d’enseignement lieux des formations via actions de formation Fédération Wallonie-
proposent, dans le moteur de recherche en cours de carrière Bruxelles.
leurs catalogues, des (www.ifc.be). pour les personnels 8
formations liées au cours des établissements Plus d’infos sur les
de philosophie et de de plein exercice, de formations organisées :
citoyenneté. promotion sociale et http://www.lecaf.be/
le personnel technique
des Centres psycho-
médicaux-sociaux de
l’enseignement organisé
par la Fédération
Wallonie-Bruxelles
(Wallonie-Bruxelles
Enseignement),
à l’exclusion de
l’enseignement
universitaire.
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Centre de formation Centre de formation du FoCEF et FoCoEC : FORMEOS : centre de
de la FELSI CPEONS centres de formation du formation du CECP
SeGeC
Ces formations Ces formations FORMEOS est le
s’adressent aux s’adressent aux La FoCEF (Formation site du Centre de
enseignants et enseignants et/ continuée des formation du Conseil
personnels des ou personnels des enseignants du de l’Enseignement
établissements établissements et/ fondamental) pour des Communes et des
qui dépendent de ou Centres PMS l’enseignement Provinces (CECP). Il
la Fédération des qui dépendent du ordinaire et la FoCoEC permet aux pouvoirs
Établissements Conseil des Pouvoirs (Formation continuée organisateurs, directeurs, 9
Libres Subventionnés organisateurs de de l’enseignement enseignants et équipes
Indépendants (FELSI). l’Enseignement officiel catholique) pour éducatives de trouver
neutre subventionné l’enseignement les formations les plus
Plus d’infos sur les (CPEONS). spécialisé assurent des adaptées à leurs besoins
formations organisées : formations en école individuels ou collectifs,
http://felsi.eu/?page_ Plus d’infos sur les et des formations et offre des fonctions
id=209 formations organisées : individuelles à d’inscription et de
http://www. destination des validation du plan de
cpeons.be/page. membres du personnel formation.
asp?id=30&langue=FR des établissements
qui dépendent du Plus d’infos sur les
Secrétariat général formations organisées :
de l’Enseignement https://formeos.cecp.be/
catholique (SeGeC).
Plus d’infos sur les
formations organisées :
http://enseignement.
catholique.be/segec/
index.php?id=1120
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S’INFORMER
La sélection des bibliothèques
La liste ci-dessous, non exhaustive, présente des livres et albums proposés par les opérateurs d’appui des bibliothèques. Les thématiques abordées sont liées aux
compétences visées par le cours de philosophie et de citoyenneté et peuvent servir de support aux activités en classe. Les titres proposés sont disponibles en
prêt auprès des bibliothèques ou peuvent être achetés en librairie.
De nombreux autres ouvrages peuvent vous informer sur l’enseignement des thématiques de ce cours : les bibliothécaires sont disponibles pour vous guider dans
cette recherche.
Philoso- Galichet François : La philosophie à l’école Philoso- Lalanne Anne : La philosophie à l’école : une philosophie de l’école
phie phie
Introduite en France, il y a une dizaine d’années, la philosophie pour L’ouvrage se concentre autour de 4 axes : les enjeux philosophiques
enfants a été reconnue officiellement par le ministère de l’Education de l’institution scolaire afin de mieux comprendre pourquoi faire de la
nationale depuis peu. Cet essai propose de nombreux exemples, extraits philosophie à l’école, la philosophie en tant que matière à enseigner, les
de séquences, témoignages d’enseignants et d’élèves, scripts commentés objectifs et les divers dispositifs des nouveaux programmes scolaires
de discussions entre enfants, textes d’enfants et entretiens avec des et enfin, les questions posées par les élèves, les problématiques 10
auteurs. philosophiques, et pistes de réflexion.
Lieu de publication : Paris Lieu de publication : Paris
Editeur : Hachette Editeur : L’Harmattan
Année de publication : 2007 Année de publication : 2009
Philoso- Chirouter Edwige : Lire, réfléchir et débattre à l’école élémentaire. La Philoso- Laurendeau Pierre : Des enfants pensent l’avenir : philosophie pour
phie littérature de jeunesse pour aborder des questions philosophiques phie et enfants et prévention de la violence
non vio-
Cet ouvrage propose des progressions précises à organiser sur une année lence Après une réflexion sur l’apprentissage de la pensée chez les enfants et
scolaire à partir d’un large choix bibliographique de littérature de jeunesse leur réceptivité à la pensée philosophique, l’auteur présente le programme
qui pourront permettre aux élèves de réfléchir sur de grands thèmes Philosophie pour les enfants, créé dans les années 1960 par le philosophe
philosophiques comme l’amitié, l’amour, la vieillesse, la mort, la différence. américain Matthew Lipman, mais aussi un programme s’en inspirant, la
prévention de la violence auprès des enfants, développé au Québec pour
Lieu de publication : Toulouse promouvoir la non-violence.
Editeur : Milan
Année de publication : 2007 Lieu de publication : Paris
Editeur : Hermann
Année de publication : 2014vue vue nous
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Philoso- Tozzi Michel : Débattre à partir de mythes à l’école et ailleurs Philoso- Chirouter Edwige : Aborder la philosophie en classe à partir d’albums de
phie phie jeunesse
Ce livre s’adresse à des enseignants, des formateurs, des animateurs
qui organisent dans leurs activités des discussions sur les questions A partir d’un choix bibliographique et d’un dispositif de mise en réseau
essentielles de l’existence : le sens de la vie, la mort, l’identité, l’amour, le d’albums de littérature jeunesse, cet ouvrage propose une progression sur
pouvoir... Il propose, à tous ceux qui réfléchissent sur la condition humaine, des questions philosophiques et analyse les enjeux de la pratique de la
une méthode de débat à partir des mythes. philosophie à l’école primaire.
Lieu de publication : Lyon Lieu de publication : Paris
Editeur : Chronique Sociale Editeur : Hachette
Année de publication : 2006 Année de publication : 2011
Niveau : Primaire
Philoso- Tozzi Michel : La morale, ça se discute
phie Philoso- Lalanne Anne : Faire de la philosophie à l’école élémentaire
Un ouvrage philosophique sur la morale, la façon dont elle se construit face phie
à un monde compliqué, afin de vivre une vie paisible et harmonieuse avec Témoignage de l’auteure sur une expérience pédagogique réalisée en
soi-même, les autres et la nature. classe. Anne Lalanne décrit les différentes étapes conduisant à la mise en
place, dans sa classe, d’un atelier de philosophie destiné aux 6-11 ans, en
Lieu de publication : Paris soulignant les intérêts et les enjeux.
Editeur : Albin-Michel Jeunesse
Année de publication : 2014 Lieu de publication : Paris
Editeur : ESF
Philoso- Béguery Jocelyne : Philosopher à l’école primaire : de la GS au CM2 Année de publication : 2002 11
phie Niveau : Primaire
Un questionnement sur les enjeux et la finalité de l’apprentissage de
la philosophie à l’école primaire. Après avoir cerné la complexité du Philoso- Pouyau Isabelle : Préparer et animer des ateliers philo
problème, l’auteure traite des problèmes pédagogiques et didactiques phie
posés par la mise en œuvre des pratiques dans les classes, en s’appuyant 10 ateliers qui traitent chacun d’un thème à débattre avec les élèves : des
sur des analyses de séquences. conseils pratiques pour les animer, une description précise du déroulement
de ces ateliers et des éclairages sur la façon d’aborder la philosophie à
Lieu de publication : Paris l’école maternelle et primaire.
Editeur : Retz
Année de publication : 2012 Lieu de publication : Paris
Niveau : Primaire Editeur : Retz
Année de publication : 2012
Philoso- Chirouter Edwige : L’enfant, la littérature et la philosophie Niveau : Primaire : 1re primaire à 3e primaire
phie
L’auteure aborde les enjeux de la philosophie avec et pour les enfants, en Philoso- Soulé Yves, Tozzi Michel, Bucheton Dominique : Littérature en débat :
mettant en avant le rôle de la littérature de jeunesse et la façon dont sont phie discussions à visées littéraire et philosophique à l’école primaire
prises en compte les questions métaphysiques dans ce type de littérature
depuis plusieurs décennies. Elle fait également le récit d’une expérience Débat proposant une réflexion sur la pertinence et la légitimité de l’enseigne-
d’atelier de philosophie et de littérature menée sur trois ans avec un ment de la littérature et de la philosophie à l’école primaire. Après avoir défini
groupe d’enfants en primaire. les enjeux communs aux 2 disciplines, l’ouvrage étudie comment la fréquenta-
tion des textes littéraires favorise l’appropriation culturelle et la construction du
Lieu de publication : Paris sujet et se prononce en faveur d’une pratique raisonnée de ces deux matières.
Editeur : L’Harmattan
Année de publication : 2015 Lieu de publication : Montpellier
Niveau : Primaire Editeur : Canopé-CRDP de l’académie de Montpellier
Année de publication : 2008
Niveau : Primairevue vue nous
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LA SÉLECTION DES DÉPARTEMENTS PHILOSOPHIE DES UNIVERSITÉS
La liste des références ci-dessous a été réalisée par les Départements de philo- Histoire de la philosophie
sophie des cinq universités de la Fédération Wallonie-Bruxelles, avec l’aide de
l’association PhiloCité. • Ali BENMAKHLOUF, Pourquoi lire les philosophes arabes, Paris, Albin Mi-
chel, 2015.
Appréhender les religions, les courants de pensée et de philosophie ainsi que • Roger CARATINI, Initiation à la philosophie, L’Archipel, 2000 (offre plusieurs
leurs histoires respectives réflexions sur les sciences).
• Edouard DELRUELLE, De l’homme et du citoyen. Une introduction à la phi-
Histoire des religions et des courants de pensée losophie politique, Bruxelles, De Boeck, 2014.
• Edouard DELRUELLE, Métamorphoses du sujet. L’éthique philosophique de
Études sur les religions et la laïcité Socrate à Foucault, Bruxelles, De Boeck, 2004.
• Madeleine BIARDEAU, L’hindouisme. Anthropologie d’une civilisation, Paris, • Sophie KLIMIS, L’énigme de l’humain et l’invention de la politique, Bruxelles,
Flammarion, « Champs Essais », 2009. De Boeck, 2014.
• Malek CHEBEL, L’Islam expliqué par, Paris, Perrin, 2009. • Jacqueline RUSS, Les chemins de la pensée : Philosophie, terminales toutes
• Anne CHENG, Histoire de la pensée chinoise, Paris, Points, « Essais », 2014. séries, Paris, Bordas, 2004. 12
• André CHOURAQUI, Histoire du judaïsme, Paris, PUF, Que sais-je ?, 2002. • Bertrand RUSSELL, Problèmes de philosophie, introduction et traduction de
• Alain CORBIN (Dir.) L’histoire du christianisme, Le Seuil, 2007. l’anglais par François Rivenc, Paris, Payot, 1989.
• Guy HAARSCHER, La laïcité, PUF, Que sais-je ?, 2008. • Bernard STEVENS, Une introduction historique à la philosophie, 2 vol.,
• Phinith CHANTHALANGSY et John CROWLEY (Dir.), Manuel de philosophie, Bruxelles, CIACO, 1990-1993. Ce livre souligne notamment les liens et les
Une perspective Sud-Sud, Unesco, 2014 : http://unesdoc.unesco.org/ interrogations réciproques entre l’Occident et le Japon.
images/0022/002284/228412F.pdf
Développer une pensée propre, un discernement éthique et des
Études du phénomène religieux questionnements philosophiques
• Roger POUIVET, Qu’est-ce que croire ?, Paris, Vrin 2003.
• Julien RIES, Homo religiosus et son expérience du sacré, Paris, Cerf, 2009. • Roger-Pol DROIT, 101 expériences de philosophie quotidienne, Paris, Odile
Jacob, Poche, 2003.
Supports didactiques • Matthew LIPMAN, À l’école de la pensée. Enseigner une pensée holistique,
• Oscar BRÉNIFIER et Isabelle MILLION, Sagesse des contes Soufis : Exer- Bruxelles, De Boeck, 2011 (3ème édition).
cices philosophiques, Paris, Eyrolles, 2014. • Michel METAYER, La philosophie éthique : enjeux et débats actuels, 4e édi-
• Oscar BRÉNIFIER et Isabelle MILLION, Sagesse des contes Zen : Exercices tion, Québec, ERPI, 2014.
philosophiques, Paris, Eyrolles, 2013. • Michel SASSEVILLE & Mathieu GAGNON, Penser ensemble à l’école. Des ou-
• Oscar BRÉNIFIER et Isabelle MILLION, Sagesse des contes Bouddhistes. tils pour l’observation d’une communauté de recherche en action, Québec,
Exercices philosophiques, Paris, Eyrolles, 2014. Presses de l’Université Laval, 2007.
• Éric OUDIN, Philosopher avec les Évangiles, Paris, Eyrolles, 2012. • Patrick THARRAULT, Pratiquer le “débat-philo” à l’école, Paris, Retz, 2007.
• Michel TOZZI, Penser par soi-même, Lyon, Chronique sociale, 2005.vue vue nous
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Développer l’argumentation, l’accès, le traitement et l’organisation de la
À destination de l’enseignement du primaire connaissance
Ouvrages théoriques • Normand BAILLARGEON, Petit cours d’auto-défense intellectuelle, Québec,
• Oscar BRÉNIFIER, La pratique de la philosophie à l’école primaire, Lux Editeur, 2005.
SEDRAP, 2007. • Oscar BRÉNIFIER, Question de logique, Paris, Seuil, Jeunesse, 2008.
• Edwige CHIROUTER, Aborder la philosophie en classe à partir • Olivier HOUDÉ, Le raisonnement, Paris, PUF, Que sais-je ?, 2014.
d’album jeunesse, Paris, Hachette éducation, 2011. • Robert-Vincent JOULE et Jean-Léon BEAUVOIS, Petit traité de manipu-
• Claudine LELEUX, Éducation à la citoyenneté, Tomes 1, 2 et 3 lation à l’usage des honnêtes gens, Grenoble, Presses Universitaires de
(pour 5-14 ans), Bruxelles, De Boeck, 2006. Grenoble, 2014.
• Gilles GENEVIEVE, La raison puérile : Philosopher avec des en- • Jamie WHYTE, Crimes contre la logique. Comment ne pas être dupe des
fants ?, Paris, D’Alembert, 2006. beaux-parleurs, Paris, Les Belles Lettres, 2005.
Supports didactiques
• Marie AUBINAIS, Les grandes questions des tout-petits, Bayard Revues
Jeunesse, 2012.
• Marie AUBINAIS, Les questions des tout-petits sur Dieu, Bayard • Diotime, Revue Internationale de Didactique de la philosophie (Dir. Tozzi et
Jeunesse, 2012. Brénifier) : http://www.educ-revues.fr/diotime/ 13
• Michel PIQUEMAL, Les philofables, éd. Albin Michel, 3 vol. (réédi- • Entrevues, Pédagogie de la morale et de la philosophie :
tion en Livre de poche). http://www.entre-vues.net/
Sites internet
• Asbl PhiloCité : http://www.philocite.eu
• Michel Tozzi : http://www.philotozzi.com
• Oscar Brenifier : http://www.brenifier.com
• Edwige Chirouter : http://edwigechirouter.over-blog.com/
• Association Philolab : http://www.philolab.fr
• Entre-vues : http://www.entre-vues.netvue vue nous
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LA SÉLECTION « PointCulture »
La liste ci-dessous, proposée par le Service éducatif PointCulture, reprend des TH7975 République et religions (France – 2003 – 195’)
documents audiovisuels de diverses natures : des films documentaires, des re-
Ce DVD traite des rapports entre les religions et les gouvernements
portages, des captations (entretiens / débats) et des animations pouvant vous de la France depuis la Révolution française. Il présente le processus
guider sur l’enseignement des thématiques de ce cours. de laïcisation qui a contribué à enraciner la République dans la
vie politique, sociale et culturelle de l’hexagone. La séparation de
Les titres proposés sont accompagnés de la référence PointCulture et peuvent l’Eglise et de l’État est devenue une condition fondamentale de la vie
démocratique française permettant d’affirmer le principe d’égalité
être empruntés. entre tous les citoyens, croyants ou non, et de garantir la liberté de
conscience. De nombreuses séquences à caractère historique portent
sur l’étude des rapports entre le pouvoir politique et les religions et sur
la naissance de l’école de la République, un des éléments importants
du processus de laïcisation.
Référence Intitulé et descriptif L’École pour tous, les lois Jules Ferry (1882), un documentaire
de Bernard George (2003 - 52’). Ce film permet de comprendre
14
TF3911 Faits religieux et laïcité aujourd’hui (France – 2005 – 104’) que les enjeux du débat sur l’école, dans la France du XIXe siècle,
s’inscrivent dans un contexte de lutte politique entre une partie des
Ce DVD met à la disposition des enseignants et éducateurs une républicains et une partie des catholiques, faisant perdurer ainsi un
synthèse de trente heures de conférences, tables rondes et ateliers du clivage politique hérité de la Révolution, et souligne la permanence
séminaire académique « Faits religieux et Laïcité aujourd’hui » qui eut des engagements, des débats et des affrontements autour des
lieu en 2004 (France). questions scolaires qui se cristallisent à l’occasion sur les liens que
l’école entretient avec la sphère du religieux. Avec la participation de
Trois entrées sont proposées : Jean-Luc Mélenchon, Jack Lang, François Bayrou, le cardinal Lustiger,
1. Une présentation des conférences inaugurales de Luc Ferry et Philippe Joutard, Marie Duru-Bellat.
Régis Debray afin de situer les enjeux d’une approche des faits
religieux dans le cadre de l’école laïque. 5 rubriques avec des sujets courts :
2. Une analyse de ces conférences via des définitions, des méthodes 1. Révolution et religions : 1789-1791 / 1792-1794 / 1801 : le Concordat.
d’approche pour l’étude du fait religieux, des analyses de 2. République et religions : les Juifs en France et les voies d’accès à la
l’écriture des livres dans les religions monothéistes, des réflexions démocratie / Les lois Ferry / 1905.
sur les rapports contemporains. 3. République et religions aujourd’hui : la loi de 2004 / La construction
3. De larges extraits d’une table ronde pédagogique où des aujourd’hui des lieux de cultes.
professeurs de différentes disciplines rappellent les contenus des 4. Brève histoire de la laïcité, de l’Ancien Régime à nos jours (6 films).
programmes, les méthodes mises en œuvre en classe ainsi que 5. Quelques clés pour l’enseignant (12 entretiens autour de la laïcité et
les difficultés rencontrées. 5 séquences sur l’enseignement du fait religieux).
Un livret pédagogique de 72 pages accompagne cette édition.vue vue nous
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TH6680 Notre monde (France – 2012 – 120’) de Thomas Lacoste TT6121 Violence scolaire : comprendre, agir (France 2004 – 260’)
Collection Ressources formation vidéo / Multimédia
Rassemblant une trentaine d’intervenants – philosophes, sociologues,
économistes, magistrats, médecins, universitaires et écrivains –, Notre Ce document est constitué de deux DVD comprenant des séquences
monde propose un espace d’expression pour travailler, comme nous vidéo et des ressources documentaires annexées. L’un est consacré à
y enjoint le philosophe Jean-Luc Nancy, à «une pensée commune». « comprendre », l’autre à « agir ». Praticiens, universitaires, spécialistes,
Plus encore qu’un libre espace de parole, Notre monde s’appuie sur un proposent expériences de terrain, travaux de recherche, analyses
ensemble foisonnant de propositions concrètes pour agir comme un d’actions et de démarches, pour que la violence à l’école ne soit plus
rappel essentiel, individuel et collectif : «faites de la politique» et de une fatalité. Par la richesse des analyses croisées de spécialistes, la
préférence autrement. diversité des réponses concrètes apportées, la variété des thèmes
Les thèmes abordés dans le film s’ordonnent comme suit : éducation, abordés : définitions, histoire, causes, représentations mentales,
santé, justice et libertés publiques, frontières, culture et média, réactions, préventions, formation...
penser le travail, économie, politique européenne, conditions de la
démocratie. Un livret pédagogique de 28 pages accompagne cette édition.
Le second DVD propose dix entretiens complémentaires (69’) : TT7892 Violence verbale, fulgurances au quotidien (France – 2012)
1. Hourya Bentouhami - Les femmes dans les quartiers populaires Collection Ressources formation vidéo / Multimédia
2. Barbara Cassin - Derrière les grilles d’évaluation
3. Monique Chemillier-Gendreau - Appliquer et développer le droit Tensions, menaces, insultes ou mépris, la violence verbale se ressent
international trop souvent : dans la rue, au travail, dans le cadre scolaire, en famille,
4. François Chesnais - Dette et crédit dans les lieux publics ou institutionnels, elle malmène et fragilise les
5. Claude Corman (lu par Delphine Moreau) - Pour une médecine relations.
Ce double DVD permet d’analyser, à travers seize saynètes 15
clinique et humaniste
6. Thomas Coutrot - Crise financière, vers un référendum européen inspirées du quotidien et les propos croisés de nombreux experts,
7. Keith Dixon - Ouvrir la voie à une université alternative ses déclencheurs, ses différentes étapes et ses caractéristiques
8. Mathilde Dupré - Combattre la corruption linguistiques, sociologiques et psychologiques (DVD 1
9. Alain Mercuel - Repenser les politiques de santé mentale et « Comprendre »). Il présente aussi des actions de prévention, de
psychiatrique formation et de médiation pour la prévenir et la déjouer (DVD 2
10. Frédéric Neyrat - L’univers-cité « Agir »).
Utile aux professionnels de l’éducation et de la formation, aux
Un livret de 68 pages accompagne cette édition : entretiens, extraits responsables institutionnels, l’ensemble est constitué de modules
de commentaires des intervenants, biographies et présentation du exploitables directement pour la formation et la documentation
film (équipe technique, production, extraits de la revue de presse). personnelle.
Un livret d’accompagnement pédagogique de 45 pages accompagne
cette édition.vue vue nous
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1.4 L’évaluation
Les compétences visées par l’éducation à la
philosophie et à la citoyenneté, comme la volonté
de privilégier leur apprentissage en commun, ne
se prêtent pas toujours bien aux exigences de la
certification.
Si celle-ci est indispensable, elle doit rester un outil
au service du développement des compétences.
16
Le référentiel accorde par conséquent une grande
place à des compétences qui ne doivent pas être
directement certifiées.
Dans de tels cas, il précise toutefois des tâches ou
des objectifs qui devront pouvoir être réalisés ou
atteints collectivement avec l’aide de l’enseignant-e.
La maîtrise d’une compétence certifiée doit, quant à
elle, pouvoir être démontrée par un élève seul.
Comme la plupart des compétences visées sont
des compétences dont l’apprentissage peut
continuellement être approfondi, le référentiel
concerne tout autant les élèves qui bénéficieront
chaque année de trente périodes d’éducation à
la philosophie et à la citoyenneté que ceux qui en
suivront soixante.vue vue nous
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?
partie
2
Le catalogue des ressources
La liste de ressources présentée ci-
après est non exhaustive. Pour chaque 17
chapitre de compétences visé par le cours
de philosophie et de citoyenneté, les
ressources sont classées en fonction de
leur support, ou de leur méthodologie, et
par classe d’enseignement ; il peut s’agir
d’outils pédagogiques, d’ouvrages ou
d’articles, de documentaires ou de films,
d’activités d’apprentissage, d’animations
ou de visites.vue vue nous
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?
Les bibliothèques Le moteur de recherche Eurêkoi Le PointCulture
2.1 Il existe près de 145
de livres Samarcande
donne accès au Ce service a été conçu Le Service éducatif de
réseaux de bibliothèques réseau des catalogues pour permettre aux PointCulture rassemble
en Wallonie et à d’articles et de notices lecteurs de consulter les médias éducatifs
Où trouver des
Bruxelles. documentaires à distance les (documentaires, films et
échangeables. Il permet à bibliothécaires de la médias pour enfants et
Les bibliothèques tous – et singulièrement Fédération Wallonie- jeunes) disponibles en
ressources ? publiques sont chargées
du développement des
pratiques de lecture
aux enseignants et
élèves – de faire une
recherche de documents,
Bruxelles.
Vous pouvez, via le site,
soumettre une demande
prêt. Il offre ses conseils
aux enseignants et
leur propose un statut
sur le territoire de la de collecter des de type bibliographique particulier : inscription
Fédération Wallonie- références, de localiser ou documentaire : où gratuite, durée prolongée
De nombreux organismes mettent Bruxelles. des livres, périodiques, trouver tel ouvrage ?, du prêt et newsletter
à disposition des enseignant-e-s articles de revues ou quels sont les livres bimestrielle spécifique.
des outils pédagogiques sur les Elles proposent un ressources électroniques, disponibles sur tels 18
thématiques visées par le cours de service de prêt de d’introduire des thèmes ?, etc. Plus d’infos ?
philosophie et de citoyenneté. documents et, très commentaires et des
souvent, elles donnent mots-clés. Plus d’infos ? http://pointculture.be/
Pour vous aider dans votre recherche, la possibilité à leurs service-educatif/
une liste non exhaustive d’opérateurs membres de naviguer sur Plus d’infos ? www.eurekoi.org Pour trouver le
est proposée ci-contre pour tous les internet, visionner des PointCulture le plus
niveaux d’enseignement et toutes les CD-Roms, participer à www.samarcande- proche : http://
compétences confondues. des ateliers d’écriture ou bibliotheques.be pointculture.be/infos-
assister à des séances de pratiques/
contes.
Dans le cata-
Les bibliothécaires logue, une sélec- Dans le cata-
sont à votre disposition tion d’ouvrages liés logue, une sé-
pour toute demande aux thématiques du lection de médias liés
d’information et pour cours de philosophie aux thématiques du
vous guider dans vos et de citoyenneté et cours de philosophie
recherches. disponibles en biblio- et de citoyenneté et
thèque est présentée disponibles en prêt
Plus d’infos ? dans les PointCulture
est présentée
www.bibliotheques.bevue vue nous
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?
La cinémathèque Le CSEM Annoncer la couleur Les Centres Locaux de
Promotion de la Santé
Depuis 1946, la La plateforme du Conseil Plus d’infos ? Au sein des centres (CLPS)
Cinémathèque de la Supérieur de l’Education de prêts provinciaux
Fédération Wallonie- aux Médias permet Un répertoire de d’Annoncer la Couleur Parmi leurs missions,
Bruxelles a acquis une aux enseignants et ressources en ligne : (le programme les CLPS fournissent un
importante collection éducateurs de disposer http://csem.be/outils/ fédéral d’Éducation soutien documentaire,
de films belges et de multiples ressources ressources/repertoire/ à la Citoyenneté méthodologique et
internationaux. Elle éducatives en matière mieux_vivre_ensemble Mondiale), des logistique pour la mise
dispose de fiches d’éducation aux médias collaborateurs éducatifs en place de projets
pédagogiques pour mais également en Un répertoire de films sont disponibles de promotion de la
l’enseignant et l’élève. matière de ressources pour mieux vivre et pour répondre aux santé. Du matériel
Les films traités sont susceptibles de agir ensemble questions et conseiller pédagogique ainsi que
issus de la collection contribuer à éduquer http://csem.be/outils/ les enseignants dans des livres peuvent être
Mémoires du monde. et renforcer le mieux brochures/csem/ la recherche d’une prêtés gratuitement. Les 19
vivre ensemble : fiches eduquer_au_cinema_ ressource pédagogique CLPS peuvent également
Les fiches sont thématiques, modules de pour_mieux_vivre_et_ liée à une question de accompagner les
téléchargeables via formation accessibles et agir_ensemble société à dimension équipes éducatives dans
le lien http://www. répertoires d’opérateurs mondiale et adaptée à le développement d’un
cinematheque.cfwb.be/ qui peuvent intervenir leurs élèves. projet, de sa conception
index.php?id=10130 et les dans les établissements jusqu’à sa mise en
films sont en prêt sous le scolaires. Plus d’infos ? oeuvre sur le terrain.
format de DVD (gratuit Ils disposent de
pour les écoles). http://www. répertoires d’outils
annoncerlacouleur. et d’ouvrages sur
Plus d’infos ? be/ressources- les thématiques de
pedagogiques-alc/ la citoyenneté pour
www.cinematheque. centre-de-prêt l’enseignement
cfwb.be fondamental
Plus d’infos ?
http://www.clps.be/
outils-pédagogiques/vue vue nous
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?
La plate-forme La plateforme.be Educatube Le site du Service de L’Asbl Les Grignoux Le Réseau Canopé
« Citoyenneté » l’éducation permanente
La plateforme.be L’espace multimédia Le centre culturel Les Le réseau de création
Cette plate-forme est un site internet de l’enseignement Le Service de l’éducation Grignoux a réalisé et d’accompagnement
recense visant à promouvoir rassemble des contenus permanente répertorie un grand nombre de pédagogiques est
des ressources, la programmation des multimédias à vocation par thématiques la dossiers pédagogiques un important éditeur
des outils pédagogiques documentaires produits éducative réalisés par les liste des services sur des films récents français de ressources
et des bonnes pratiques au sein de la Fédération acteurs de l’éducation. d’éducation permanente ou plus anciens. Le pédagogiques. Sur
destinés aux équipes Wallonie-Bruxelles. Elle Les ressources mises en en Fédération catalogue complet de son site internet, sont
éducatives afin de reprend une large liste ligne (vidéos, photos, Wallonie-Bruxelles. Des ces dossiers portant accessibles, en version
sensibiliser les élèves de documentaires belges sons, diaporamas) sont associations d’éducation sur des problématiques électronique, de
aux diverses thématiques accessibles via une librement utilisables en permanente ont pour sociales, historiques, nombreuses ressources
citoyennes. Parmi recherche thématique classe et présentent des mission la production politiques ou d’actualité relatives aux thématiques
celles-ci : la citoyenneté avec la possibilité pour activités pédagogiques de services, de peut être consulté via le liées au cours de
mondiale et solidaire, le les enseignants de les et ludiques, des documentation, d’outils lien ci-dessous. philosophie et de 20
développement durable, visionner gratuitement questions de société, … pédagogiques et/ou citoyenneté (citoyenneté,
l’éducation à la dans le cadre d’activités Cet espace sensibilise à culturels. Certains des Plus d’infos ? philosophie, éducation
démocratie, scolaires avec les élèves. différentes thématiques outils sont destinés aux au développement
la consommation Elle met également liées à la vie scolaire enseignants et repris http://www.grignoux. durable, vivre ensemble,
à la gestion responsable, à disposition des (citoyenneté, bien-être à dans le catalogue des be/dossiers- corps et santé,…).
le travail de mémoire, la articles et des dossiers l’école, …). ressources dans la pedagogiques-liste-
prévention à la sécurité pédagogiques. seconde partie de ce complete Plus d’infos ?
et à la santé, la justice,... Plus d’infos ? guide.
Plus d’infos ? www.reseau-canope.fr
Plus d’infos ? www.educatube.be Plus d’infos ?
www.laplateforme.be
La plate-forme « ci- www.
toyenneté » est acces- educationpermanente.
sible sur le site ensei- cfwb.be
gnement.be via le lien
www.enseignement.be/
citoyennete.vue vue nous
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?
Les théâtres Le Théâtre Jeune Public : de théâtre-action en Les AMO – Culture et Enseignement
Le catalogue des Fédération Wallonie- Aide en milieu ouvert Plus d’infos ?
La liste des théâtres en spectacles à l’école offre Bruxelles et y précise La Cellule “Culture-
Fédération Wallonie- une vue d’ensemble des l’histoire du spectacle, Les services d’Aide en Enseignement” dépend http://www.culture-
Bruxelles est présentée spectacles jeune public la thématique et les Milieu Ouvert (AMO) du Secrétariat Général enseignement.cfwb.
sur le site du Service de reconnus et soutenus par conditions techniques. sont des services du Ministère de be/index.php?id=cult_
la création artistique : la Fédération Wallonie- spécialisés de l’Aide à la Fédération Wallonie- ens_accueil
http://www. Bruxelles et les pouvoirs Plus d’infos ? la Jeunesse et ont pour Bruxelles et a pour
creationartistique.cfwb. publics associés. Pour toute but d’apporter une aide mission d’initier et de
be/index.php?id=7457 Certains s’accompagnent information préventive aux jeunes faciliter les synergies
de dossiers complémentaire, dans leur milieu de vie entre les mondes de
De nombreux théâtres pédagogiques et/ou n’hésitez pas à et dans leurs rapports l’Éducation et de la
proposent des dossiers d’animations. contacter le Centre avec l’environnement Culture via différentes
pédagogiques préparant http://www.spectacles- du Théâtre Action social (notamment à initiatives.
les élèves à certains de ecole-catalogue.be/ au 064/21.64.91 ou l’école, dans la famille, les Quel que soit le réseau 21
leurs spectacles. par email contact@ quartiers,…). d’enseignement ou
Le Centre du Théâtre theatre-action.be Certaines AMO, en le niveau (maternel,
Par exemple, le Action (CTA) : collaboration avec les primaire, secondaire), les
Service éducatif du Le CTA a pour mission www.theatre-action.be partenaires scolaires, enseignants en fonction
Théâtre national de promouvoir le développent des et les étudiants des
propose des dossiers théâtre-action, et actions de prévention, hautes écoles trouveront
pédagogiques en lien plus particulièrement, notamment des sur ce site des idées, leur
avec les spectacles l’ensemble des activités animations sur des permettant de mettre sur
proposés : http:// des compagnies de thématiques précises pied une activité.
www.theatrenational. théâtre-action. (par exemple : Parmi celles-ci :
be/fr/187/DOSSIERS- La base de données du l’éducation aux réseaux Journalistes en herbe,
PEDAGOGIQUES CTA, accessible via le sociaux, les stéréotypes la bataille des livres,
lien http://www.theatre- et préjugés,…). Concours SLAM…
L’asbl Promotion Théâtre action.be/index.php/ Le site internet présente
a pour objectif de relier spectacles/par-cle- Pour trouver également une liste
théâtre et école : http:// thematique, rassemble l’AMO la plus non exhaustive - mais
www.promotion-theatre. les spectacles diffusables proche destinée à croître au
org/ des 20 compagnies fil du temps - d’outils
www.aidealajeunesse. pédagogiques à
cfwb.be destination des
enseignants.vue vue nous
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?
Démocratie ou barbarie La page Web Le portail des musées Culture & Santé Les Centres culturels De nombreux centres
http://www. en Wallonie proposent des activités
La cellule Démocratie democratieoubarbarie. Parmi ses missions, Les Centres culturels pour les enseignants
ou barbarie (Dob) tente cfwb.be/index. Réalisé dans le Culture & Santé conçoit agréés par la Fédération et leurs élèves. Si vous
de relever le défi de php?id=8205 présente cadre d’un accord des outils et démarches Wallonie-Bruxelles sont souhaitez un partenariat
sensibiliser professeurs les centres de ressources de coopération pédagogiques en vue des lieux de réflexion, de ou tout simplement faire
et élèves à l’éducation et les centres labélisés interministériel entre la d’augmenter la puissance mobilisation et d’action participer votre classe à
citoyenne au travers dans le cadre du Décret Communauté française d’agir et l’esprit critique culturelle par, pour et des activités proposées,
du respect mutuel, de relatif à la transmission et la Région wallonne, des populations. Le site avec les populations, les contactez directement le
l’égalité des droits et de de la mémoire. ce portail donne un internet présente une acteurs institutionnels centre le plus proche.
l’engagement pour un accès virtuel à près pédagothèque recensant et les acteurs associatifs
monde plus pacifique, Régulièrement, Dob de 400 musées et quelque 200 outils de leur territoire. Ils sont, Pour connaître
plus juste et plus organise, parfois avec institutions muséales de pédagogiques mis en avec d’autres opérateurs les coordonnées
solidaire. L’approche se d’autres collaborateurs, la Communauté française location et portant sur culturels comme les du Centre culturel le 22
fait ici par le biais de des journées de formation dispersés sur le territoire différentes thématiques bibliothèques, les plus proche de chez
l’histoire, d’une analyse et diffuse des de la Région wallonne. qui permettent d’aborder maisons de jeunes ou vous :
rigoureuse des faits du dossiers pédagogiques La rubrique « Musées la santé de manière les centres d’expression http://www.
passé pouvant éveiller réalisés à cette animés » rassemble globale : identité et de créativité, les centresculturels.cfwb.
à une conscience occasion. Dob tient toutes les informations et représentations, premiers lieux de be/index.php?id=6899
citoyenne. aussi à la disposition concernant les environnement et santé, rencontre entre la culture
des enseignants des activités et les dossiers alimentation, hygiène, et les citoyens sur le plan
DOB sert aussi documents de référence. pédagogiques destinés accidents et sécurité, local.
d’interface avec le aux enseignants et au développement durable,
milieu institutionnel Plus d’infos ? public scolaire. Le site citoyenneté...
et associatif - ONG et propose une méthode
autres associations www. de recherche par Plus d’infos ?
émanant de la société democratieoubarbarie. thème, par localisation
civile. Le Mémento relaie cfwb.be géographique, mais aussi http://www.cultures-
les outils et services que par matière enseignée. sante.be/
ces différents acteurs LE NUMÉRO VERT
peuvent proposer Plus d’infos ? « Assistance Ecoles »
comme soutien au ( : 0800/20 410) peut également
travail d’éducation à la http://www.portail. vous orienter vers des partenaires
citoyenneté. wallonie.museum/ locaux actifs dans ces thématiques.Vous pouvez aussi lire
