PLAN DE RÉUSSITE 2017-2018 REDDITION DE COMPTE - STRATÉGIE D'INTERVENTION AGIR AUTREMENT - Commission ...
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STRATÉGIE D’INTERVENTION
AGIR AUTREMENT
PLAN DE RÉUSSITE 2017-2018
REDDITION DE COMPTE
École : des Vallons, Notre-Dame-de-la-Joie, Notre-Dame-des-Neiges
Adopté par le conseil d’établissement le 2 mai 2018
PLAN DE RÉUSSITE 2017-2018
REDDITION DE COMPTE JUIN 2018
FRANÇAIS
Membres du comité
- Josée Coulombe
- Ariane Gagnon
- Hélène Lefebvre
-Isabelle Renière
- Linda St-Yves
Page 1MANDAT DU COMITÉ DE SUIVI AU PLAN DE RÉUSSITE 2017-2018
LES CARACTÉRISTIQUES DU COMITÉ TRAVAILLANT SUR LE FRANÇAIS
Fonction des membres (nombre)
Direction
Nouveaux
membres
Niveau enseigné
Nom des membres
(si applicable)
Professionnels
Communauté
Enseignants
secondaire
et soutien
Élèves au
Adjointe
Parents
Oui Non
École
Josée Coulombe 5e - 6e année X
Ariane Gagnon 3e - 4e année X
Hélène Lefebvre 1re année X
Isabelle Renière 5e année X
Linda St-Yves 1re année X
TOTAL : 5 1 4
Page 2ACTIONS DU COMITÉ DE FRANÇAIS, 2017-2018
Voici les réalisations du comité de français pour chacun des moyens prévus au plan de réussite:
Pour le moyen élève, le comité a suggéré différentes pratiques permettant d’enrichir et de développer le vocabulaire des
élèves. Par exemple : abécédaire, cahier de mots nouveaux, trousse de lecture, tableaux d’affichage, clic-mots,
dictionnaires, activités de conscience phonologique, etc ;
Pour le moyen classe, chaque enseignante a appliqué dans sa pratique courante et lors des interventions de niveau 2 une
stratégie parmi les choix suivants : lecture partagée enrichie, enseignement explicite, Les 5 au quotidien, enseigner avec la
littérature, continuum en lecture, centres de littératie ;
Pour le moyen école, le comité a contribué à la mise en place d’une période fixe de lecture arrêtée ou animée dans une
ambiance particulière pendant au moins 15 minutes pour l’ensemble des élèves des 3 écoles, et ce, une fois par étape. De
plus, les démarches pour la mise en place d’un Croque-livres ont été réalisées dans les 3 écoles ;
Pour le moyen famille, au niveau de la maternelle et au 1er cycle à Saint-Paulin, nous avons invité les enseignantes
concernées à poursuivre l’utilisation des trousses de lecture de janvier à juin. De plus, les démarches pour la mise en place
d’un Croque-livres ont été réalisées dans les 3 écoles ;
Pour le moyen communauté, le comité a contacté les responsables de chaque municipalité, afin de planifier d’éventuelles
visites animées à la bibliothèque municipale avec les élèves. Les responsables du moyen communauté ont communiqué à
plusieurs reprises avec les responsables de chaque municipalité afin que celles-ci puissent implanter un Croque-livres
(St-Barnabé et Charette). Pour ce qui est de la municipalité de Saint-Paulin, le Croque-livres est déjà présent, et ce, à
l’épicerie le Marché Tradition ;
Pour l’ensemble des moyens énumérés ci-dessus, des rappels au sujet des actions à réaliser ont été faits par le comité lors
des réunions mensuelles ;
Le comité a finalement rédigé un sondage et recueilli les données quantifiables en lien avec les actions soutenant les
moyens, afin d’évaluer l’efficience de chacun.
Page 3La cueillette de données effectuée par les membres du comité a permis de constater que :
Différents moyens ont été utilisés par toutes les enseignantes pour enrichir le vocabulaire des élèves :
Il y a 13 personnes sur 13 qui ont réalisé des activités visant l’apprentissage des nouveaux mots ;
Il y a 11 personnes sur 13 qui ont fait l’achat de matériel favorisant le développement du vocabulaire ;
Il y a 8 enseignantes sur 13 qui ont profité d’une journée de dégagement afin de fabriquer du matériel visant l’application
d’une stratégie d’enseignement efficace en classe.
Diverses stratégies d’enseignement efficace ont été utilisées :
5 enseignantes enseignent avec le programme Les 5 au quotidien ;
3 enseignantes utilisent Les centres de littératie ;
12 enseignantes appliquent les stratégies par le biais des ateliers ;
7 enseignantes appliquent la stratégie de lecture partagée enrichie ;
1 enseignante utilise les 4 dimensions de la lecture.
La grande majorité des enseignantes (9/13) fait l’acquisition du matériel en lien avec les stratégies ci-haut mentionnées ;
Toutes les enseignantes ont tenu une période de lecture arrêtée dans l’horaire une fois par étape ;
13 enseignantes sur 13 ont fait l’achat de livres nouveaux dans le but de faire des animations en lien avec la période de
lecture arrêtée ;
Des enseignantes du préscolaire et du premier cycle ont travaillé à renouveler les trousses de lecture ; (Saint-Paulin)
Tous les groupes ont visité la bibliothèque municipale au moins 1 à 3 fois au cours de l’année scolaire.
Page 4REDDITION DE COMPTE – JUIN 2018
ÉVALUATION DES OBJECTIFS ET SUIVI DES MOYENS EN JUIN 2018
Évaluation de l’objectif
Objectif en français 2017-2018 Lien SIAA (objectif)
Degré d’atteinte Décision
Résultats - Date
Juin 2013 : 19 % Selon les données de juin 2017 À poursuivre
Juin 2014 : 17 %
Objectif atteint À modifier
Juin 2015 : 14 %
D’ici juin 2018, diminuer de 1 % le nombre d’élèves qui Objectif presque atteint À abandonner
Juin 2016 : 15 %
ont 65 % et moins en lecture et en écriture.
Juin 2017 : 10 % Objectif partiellement atteint
(Lumix R.I.S.M.) Objectif non-atteint
Moyens Évaluation des moyens en lien avec l’objectif
Élève Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue? Oui
Très efficace
Chaque enseignante a mis en place une façon d’exploiter Efficace
Efficience
les mots nouveaux en classe. Plus ou moins efficace
Développer et enrichir le Pas efficace
vocabulaire des élèves. À intégrer dans les pratiques
Les actions favorisant l’enrichissement du vocabulaire À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif
Décision
seront reconduites l’an prochain. À modifier
À abandonner
Classe Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue? Oui
Plusieurs enseignantes ont utilisé une stratégie Très efficace
pédagogique reconnue dans les interventions de niveau 2.
Efficace
Efficience Augmentation de la motivation chez les élèves.
Les enseignantes démontrent un grand intérêt vis-à-vis ces Plus ou moins efficace
Utiliser une stratégie stratégies, créent du matériel et se renouvellent. Pas efficace
pédagogique reconnue
dans les interventions de - Ce moyen est reconduit l’an prochain. À intégrer dans les pratiques
niveau 2. - Les enseignantes seront invitées à aller consulter la liste
À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif
des formations offertes(OSF) par la Commission scolaire
Décision À modifier
de l’Énergie.
- Des rappels à chacune des rencontres mensuelles du À abandonner
personnel seront faits.
Page 5REDDITION DE COMPTE – JUIN 2018(SUITE)
OBJECTIF EN FRANÇAIS
École Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue? Oui
1) Toutes les enseignantes de l’école ont tenu trois périodes (1) Très efficace
de lecture arrêtée dans une ambiance particulière, dont une
Efficace
avec la présence des parents ou grands-parents.
Efficience - Enthousiasme marqué chez les élèves. Plus ou moins efficace
2) Un Croque-livres devait être mis en place, peu de livres (2) Pas efficace
ont été reçus. Très difficile de permettre les échanges de
livres.
Rendre la lecture plus 1) Cette action est reconduite l’an prochain avec des À intégrer dans les pratiques
intéressante. variantes.
À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif
2) Cette action sera reconduite avec modification. Une
demande de livres et une promotion du Croque-livres À modifier
Décision seront faites lors de la 1re rencontre des parents en À abandonner
septembre. Prévoir un budget permettant l’achat de livres
usagés. Un ménage sera fait dans chacune des
bibliothèques de classe et les livres seront déposés dans le
Croque-livres.
Famille Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue? Oui
1) Les trousses de lecture sont utilisées au préscolaire et au (1) Très efficace
1er cycle à l’école des Vallons. Les élèves démontrent
Efficace
beaucoup d’intérêt à utiliser ces trousses. Ils participent
Efficience activement à leur exploration. Plus ou moins efficace
2) Dans l’école, un Croque-livres devait être mis en place, (2) Pas efficace
peu de livres ont été reçus. Très difficile de permettre des
échanges de livres.
Favoriser la lecture dans 1) Cette action est reconduite l’an prochain. Les élèves en À intégrer dans les pratiques
la famille. redemandent.
À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif
2) Cette action sera reconduite avec modification. Une
demande de livres et une promotion du Croque-livres À modifier
Décision seront faites lors de la 1re rencontre des parents en À abandonner
septembre. Prévoir un budget permettant l’achat de livres
usagés. Un ménage sera fait dans chacune des
bibliothèques de classe et les livres seront déposés dans le
Croque-livres.
Page 6REDDITION DE COMPTE – JUIN 2018(SUITE)
OBJECTIF EN FRANÇAIS
Communauté Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue? Oui
1) Tous les groupes ont fréquenté la bibliothèque municipale (1) Très efficace
de 1 à 3 fois au cours de l’année.
Efficace
2) Un Croque-livres est installé à l’épicerie de Saint-Paulin et
Efficience (2) Plus ou moins efficace
il est déjà en fonction. Pour ce qui est de Charette et St-
Barnabé, les démarches sont en cours et ils seront installés Pas efficace
Visiter les bibliothèques sous peu, selon la convenance de la municipalité.
municipales. À intégrer dans les pratiques
1) Cette action sera reconduite l’an prochain, les élèves
apprécient ces rencontres. (1 et 2) À poursuivre pour l’atteinte de
Décision 2) Cette action sera reconduite. Les responsables de Charette l’objectif
et St-Barnabé feront un suivi avec les municipalités ci-haut À modifier
mentionnées. À abandonner
Page 7PLAN DE RÉUSSITE 2017-2018
REDDITION DE COMPTE JUIN 2018
MATHÉMATIQUE
Membres du comité
- Lisette Gélinas
- Liliane Giguère
- Mylène Marchand
- Sylvie Pilotte
- Marie-Ève Trudel-Flageole
Page 8MANDAT DU COMITÉ DE SUIVI AU PLAN DE RÉUSSITE 2017-2018
LES CARACTÉRISTIQUES DU COMITÉ TRAVAILLANT SUR LA MATHÉMATIQUE
Fonction des membres (nombre)
Direction
Nouveaux
membres
Niveau enseigné
Nom des membres
(si applicable)
Professionnels
Communauté
Enseignants
secondaire
et soutien
Élèves au
Adjointe
Parents
Oui Non
École
Lisette Gélinas Maternelle X
Liliane Giguère 1re - 2e année X
Mylène Marchand 6e année X
Sylvie Pilotte 2e année X
Marie-Ève Flageole 4e année X
TOTAL : 5 5
Page 9ACTIONS DU COMITÉ MATHÉMATIQUE 2017-2018
Le comité a :
Suscité la participation de chaque enseignante afin de faire créer par les élèves un cahier de référence personnalisé
permettant de colliger le nouveau vocabulaire ; (Lexique mathématique)
Rappelé aux enseignantes que les trousses sont disponibles pour le 1er cycle et le matériel de ces trousses sera disponible
aux enseignantes du 2e et 3e cycle pour leur enseignement ;
Évalué les besoins de matériel mathématique des enseignantes afin de procéder à l’achat de nouveau matériel selon la
nécessité en début d’année 2017 ; (Commande chez Brault & Bouthillier)
Rappelé aux enseignantes la possibilité d’exploiter les outils en mathématique disponibles sur le portail et dans le
cartable-école regroupant les différentes SAÉ ;
Présenté aux enseignantes le référentiel de mathématique disponible dans l’agenda afin que ces derniers le présentent à
leur tour aux parents. Suite à la présentation, le comité a suggéré aux enseignantes d’inclure à leur enseignement ce
référentiel ;
Élaboré un outil servant à comptabiliser les SAÉ réalisées auprès des élèves par les enseignantes ;
Fait le rappel sur le temps de libération pour procéder à la conception de nouveau matériel de manipulation ;
Publié dans le journal de « La Passerelle » des capsules mathématiques à raison de 5 fois au cours de l’année ;
Fait un rappel trimestriel visant à susciter l’utilisation des trousses de manipulation disponibles dans les écoles pour tous
les cycles ;
Fait le rappel trimestriel sur l’importance de diversifier et renouveler le matériel de manipulation ;
Modifié et administré un sondage pour les parents afin de connaitre leurs besoins à l’égard du soutien nécessaire aux
apprentissages de leur enfant en mathématique ;
Distribué un outil de compilation des actions et rencontres effectuées en cours d’année par les enseignantes, afin de
soutenir les parents.
Page 10REDDITION DE COMPTE – JUIN 2018
ÉVALUATION DES OBJECTIFS ET SUIVI DES MOYENS EN JUIN 2018
Évaluation de l’objectif
Objectif en mathématique 2017-2018 Lien SIAA (objectif)
Degré d’atteinte Décision
Résultats - Date
Juin 2013 : 12 % Selon les données de juin 2017 À poursuivre
Juin 2014 : 17 % Objectif atteint À modifier
D’ici juin 2018, diminuer de 1 % le nombre d’élèves qui ont Juin 2015 : 16 % Objectif presque atteint À abandonner
65 % et moins dans la compétence raisonner en mathématique. Juin 2016 : 12 %
Juin 2017 : 10 % Objectif partiellement atteint
(source Lumix, R.I.F.C.) Objectif non-atteint
Moyens Évaluation des moyens en lien avec l’objectif
Élève Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue ? Oui
Très efficace
Pour le premier et le deuxième cycle, l’action n’est pas adaptée (ardue). Efficace
Pour le troisième cycle, l’action est appropriée étant donné que les élèves
Efficience Plus ou moins efficace
peuvent utiliser ce matériel de référence pendant les évaluations
ministérielles. Pas efficace
Favoriser l’acquisition et
la maîtrise du vocabulaire
mathématique chez les À intégrer dans les pratiques
élèves. À poursuivre pour l’atteinte de
Décision
Faire créer par les élèves un cahier de référence personnalisé permettant l’objectif
de colliger le nouveau vocabulaire. (Lexique mathématique) À modifier
À abandonner
Page 11REDDITION DE COMPTE – JUIN 2018 (SUITE)
OBJECTIF EN MATHÉMATIQUE
Classe Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue ? Oui
- Les trousses de matériel de manipulation mathématique demeurent Très efficace
disponibles pour les enseignantes du 1er au 3e cycle.
Efficace
- Chaque enseignante évalue ses besoins en termes de matériel de Plus ou moins efficace
Efficience
manipulation et procède à l’achat de ce nouveau matériel. Pas efficace
Intégrer davantage la
manipulation dans - Les enseignantes procèdent à la conception de nouveau matériel en
l’enseignement des mathématique favorisant la manipulation.
mathématiques. À intégrer dans les pratiques
- Ces actions sont intégralement reconduites. À poursuivre pour l’atteinte de
Décision l’objectif
- Le moyen est conservé l’an prochain. À modifier
À abandonner
École Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue ? Oui
- La liste des SAÉ a été remise aux enseignantes. Un cartable réunissant Très efficace
toutes les SAÉ est disponible dans chaque école.
Efficace
- Une formation aux enseignantes au sujet de l’application de
Efficience Plus ou moins efficace
l’enseignement explicite lors de l’utilisation de SAÉ relatives à la
résolution de problème, n’a pas pu être offerte en raison de la non Pas efficace
Promouvoir et rendre disponibilité de la formatrice.
accessible les ressources À intégrer dans les pratiques
en mathématique.
- Le comité s’assurera du suivi de l’utilisation de ces SAÉ par toutes les À poursuivre pour l’atteinte de
enseignantes au cours de l’année 2017-2018. Une liste à cocher est l’objectif
Décision
disponible afin que les enseignantes compilent le nombre de SAÉ
réalisées durant l’année scolaire (minimum de 2). À modifier
À abandonner
Page 12REDDITION DE COMPTE – JUIN 2018 (SUITE)
OBJECTIF EN MATHÉMATIQUE
Famille Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue ? Oui
- Un sondage a été distribué aux parents à la 2e étape et à la 3e étape Très efficace
afin de connaitre leurs besoins à l’égard du soutien nécessaire aux
Efficace
apprentissages de leur enfant en mathématique.
- Les enseignantes ont répondu aux parents selon les différents besoins Plus ou moins efficace
(téléphone, rencontre). Pas efficace
- Le comité a conçu un outil de compilation sous forme de tableau. Les
Efficience
enseignantes ont inscrit le nombre d’actions correspondant pour
chacune des catégories (appel téléphonique, rencontre, réponse par
Soutenir le parent dans écrit, distribution ou prêt de matériel).
l'apprentissage des - Tous les parents ayant des besoins particuliers ont été contactés et
mathématiques. ceux-ci ont été satisfaits du soutien personnalisé.
À intégrer dans les pratiques
À poursuivre pour l’atteinte de
Décision - Le moyen est maintenu et les actions reconduites . l’objectif
À modifier
À abandonner
Communauté Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue ? Oui
- Le comité a publié des capsules mathématiques dans le journal de La Très efficace
Passerelle (suggestions de jeux, sites Internet et applications pour la Efficace
Efficience tablette) 5 fois dans l’année. Selon les résultats du sondage distribué Plus ou moins efficace
aux parents, le tiers des parents utilisent les différentes ressources
proposées dans le journal de La Passerelle. Pas efficace
Faire connaitre à la
communauté la vie de À intégrer dans les pratiques
l’école.
À poursuivre pour l’atteinte de
Décision - Ce moyen sera reconduit et les actions reconduites. l’objectif
À modifier
À abandonner
Page 13PLAN DE RÉUSSITE 2017-2018
REDDITION DE COMPTE JUIN 2018
SOCIALISATION
Membres du comité
-Julie Bélanger
- Éric Brousseau
- Isabelle Bussière
- Stéphane Courchesne
- Karl Doré
- Marie-Ève Grenier Ferron
- Renée Lapolice
- Rosalie Lesage
- Johanne Samson
- Sophie St-Hilaire
Page 14MANDAT DU COMITÉ DE SUIVI AU PLAN DE RÉUSSITE 2017-2018
LES CARACTÉRISTIQUES DU COMITÉ TRAVAILLANT SUR LA RESPONSABILISATION
Fonction des membres (nombre)
Direction
Nouveaux
membres
Niveau enseigné
Nom des membres
(si applicable)
Professionnels
Communauté
Enseignants
secondaire
et soutien
Élèves au
Adjointe
Parents
Oui Non
École
Julie Bélanger Anglais X
Éric Brousseau Éducateur spécialisé
(maternelle à 3e année)
X
Isabelle Bussière 3e année X
Stéphane Courchesne Éducation physique X
Karl Doré Éducation physique X
Marie-Ève Grenier Ferron Éducatrice spécialisée
(4e année à 6e année)
X
Renée Lapolice Maternelle X
Rosalie Lesage Éducatrice spécialisée
(maternelle à 6e année)
X
Johanne Samson 4e – 5e année X
Sophie St-Hilaire Éducatrice spécialisée
(maternelle à 3e année)
X
TOTAL : 6 4 4 6
Page 15ACTIONS COMITÉ SOCIALISATION EN 2017-2018
Tout au long de l’année, le comité a soutenu la réalisation de quelques actions visant l’atteinte de l’objectif du plan de réussite
soit, améliorer le climat relationnel et de sécurité chez les élèves.
Lors de l’assemblée du personnel en septembre, le comité a fait la présentation et la distribution du matériel « Le secret du
cœur » auprès des titulaires. Ce matériel adapté permet le développement des habiletés sociales et de l’estime de soi chez les
élèves. En novembre, une correspondance a été envoyée aux parents afin de les informer que les élèves vivraient à nouveau cette
année des activités relatives à ce programme permettant le développement de bons comportements sociaux.
Tout au long de l’année scolaire, lors des réunions mensuelles, de fréquents rappels ont permis d’assurer l’application et
l’efficacité de ce programme par les enseignantes. Ces rappels visaient : l’animation d’activités sur les habiletés sociales, la mise
en place d’activités multiâges, l’organisation de rassemblement festif invitant les parents de même que la planification d’une
visite d’un représentant des ressources communautaires œuvrant au niveau de la sécurité et de la prévention au moins une fois
dans l’année.
Récemment, afin de documenter la reddition de compte, le comité a élaboré un sondage auprès des enseignantes afin de mesurer
l’efficacité des actions. La compilation et l’interprétation des résultats nous ont permis d’orienter les actions à privilégier pour
l’année scolaire à venir.
Page 16REDDITION DE COMPTE – JUIN 2018
ÉVALUATION DES OBJECTIFS ET SUIVI DES MOYENS EN AVRIL 2018
Évaluation de l’objectif
Objectif : Socialisation 2017-2018 Lien SIAA (objectif)
Degré d’atteinte Décision
Résultats de SEVEC
- Bien-être et conduites À poursuivre
sociales Selon les données du Q.E.S. 2014 À modifier
- Climat : - Relationnel Objectif atteint À abandonner
Améliorer le climat relationnel et le sentiment de sécurité chez Objectif presque atteint
- Éducatif
les élèves.
- Sécurité Objectif partiellement atteint
Objectif non-atteint
- Communication école-
famille
Moyens Évaluation des moyens en lien avec l’objectif
Élève Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue? Oui
- Tous les titulaires des trois écoles ont expérimenté le Très efficace
matériel « Le secret du cœur ». Notons que 12
Efficace
enseignantes sur 13 l’ont vécu trois fois au cours de
l’année. Plus ou moins efficace
Pas efficace
Efficience
- Les élèves ont bien participé. L’échange entre les pairs a
Favoriser le amené une ouverture à l’autre. Ces temps d’arrêt ont
développement de permis de conscientiser les élèves afin qu’ils se
l’estime de soi chez connaissent mieux. Cette activité a aussi contribué au
l’élève. développement de l’estime de soi.
À intégrer dans les pratiques
À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif
Décision - Poursuite l’an prochain des activités prévues dans la À modifier
trousse « Le secret du cœur ».
À abandonner
Page 17REDDITION DE COMPTE – JUIN 2018 (SUITE)
OBJECTIF EN SOCIALISATION
Classe Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue? Oui
- La très grande majorité des titulaires ont fait vivre au Très efficace
moins trois activités favorisant le développement des
Efficace
habiletés sociales chez leurs élèves. (12 enseignantes sur
13). Plus ou moins efficace
Efficience
Pas efficace
- Grâce à ces activités, les élèves sont davantage outillés
pour répondre à des besoins particuliers lors de situations
Développer les habiletés difficiles au quotidien.
sociales.
- Poursuivre en classe des animations favorisant le
développement d’habiletés sociales, au moins 3 fois par À intégrer dans les pratiques
année pour chaque classe. À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif
Décision
- Au besoin, continuer la collaboration avec la responsable À modifier
du SASEC pour les animations ou avec d’autres À abandonner
intervenants disponibles (TES, psychoéducation, etc.).
École Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue? Oui
Très efficace
- Tous les groupes ont réalisé au moins deux activités
multiâges au cours de l’année. Nous constatons que ces Efficace
Efficience activités aident à l’amélioration du sentiment de sécurité, Plus ou moins efficace
d’entraide et du respect entre les groupes d’âge. Les élèves Pas efficace
ont appris à mieux se connaitre et à se respecter.
Favoriser les activités
À intégrer dans les pratiques
multiâges chez les élèves.
À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif
À modifier
Décision - Maintien de ce moyen pour l’année à venir. À abandonner
Page 18REDDITION DE COMPTE – JUIN 2018 (SUITE)
OBJECTIF EN SOCIALISATION
Famille Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue? Oui
- Pour l’ensemble des trois écoles, au moins un évènement Très efficace
festif avec les parents a été vécu au cours de l’année.
Efficace
Efficience Plus ou moins efficace
- Les règles du code de vie ont été publiées dans la journal
Communiquer à la famille « La Passerelle » durant plusieurs mois afin de rappeler aux Pas efficace
les valeurs et les règles de familles les valeurs de notre milieu.
l’école. - Maintien de l’organisation d’au moins un évènement festif À intégrer dans les pratiques
avec les parents. À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif
Décision
- Poursuite de la publication des règles du code de vie dans la À modifier
Passerelle. À abandonner
Communauté Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue? Oui
Très efficace
- Toutes les classes ont reçu un membre de la communauté Efficace
Efficience (pompier, policier, ambulancier, cyclistes avertis) afin de
Faire connaitre aux élèves promouvoir la sécurité. Plus ou moins efficace
les ressources Pas efficace
communautaires au À intégrer dans les pratiques
niveau de la sécurité
préventive. À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif
Décision - Maintien de ce moyen pour l’année à venir. À modifier
À abandonner
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