PLAN DE RÉUSSITE 2017-2018 REDDITION DE COMPTE

PLAN DE RÉUSSITE 2017-2018 REDDITION DE COMPTE

STRATÉGIE D’INTERVENTION AGIR AUTREMENT PLAN DE RÉUSSITE 2017-2018 REDDITION DE COMPTE Adopté par le conseil d’établissement le 2 mai 2018 École : des Vallons, Notre-Dame-de-la-Joie, Notre-Dame-des-Neiges

PLAN DE RÉUSSITE 2017-2018 REDDITION DE COMPTE

PLAN DE RÉUSSITE 2017-2018 REDDITION DE COMPTE JUIN 2018 FRANÇAIS Membres du comité - Josée Coulombe - Ariane Gagnon - Hélène Lefebvre -Isabelle Renière - Linda St-Yves Page 1

MANDAT DU COMITÉ DE SUIVI AU PLAN DE RÉUSSITE 2017-2018 LES CARACTÉRISTIQUES DU COMITÉ TRAVAILLANT SUR LE FRANÇAIS Nom des membres Niveau enseigné (si applicable) Fonction des membres (nombre) Direction Enseignants Professionnels et soutien Élèves au secondaire Parents Communauté Nouveaux membres École Adjointe Oui Non Josée Coulombe 5e - 6e année X   Ariane Gagnon 3e - 4e année X   Hélène Lefebvre 1re année X   Isabelle Renière 5e année X   Linda St-Yves 1re année TOTAL : 5 1 4 Page 2

ACTIONS DU COMITÉ DE FRANÇAIS, 2017-2018 Voici les réalisations du comité de français pour chacun des moyens prévus au plan de réussite:  Pour le moyen élève, le comité a suggéré différentes pratiques permettant d’enrichir et de développer le vocabulaire des élèves. Par exemple : abécédaire, cahier de mots nouveaux, trousse de lecture, tableaux d’affichage, clic-mots, dictionnaires, activités de conscience phonologique, etc ;  Pour le moyen classe, chaque enseignante a appliqué dans sa pratique courante et lors des interventions de niveau 2 une stratégie parmi les choix suivants : lecture partagée enrichie, enseignement explicite, Les 5 au quotidien, enseigner avec la littérature, continuum en lecture, centres de littératie ;  Pour le moyen école, le comité a contribué à la mise en place d’une période fixe de lecture arrêtée ou animée dans une ambiance particulière pendant au moins 15 minutes pour l’ensemble des élèves des 3 écoles, et ce, une fois par étape.

De plus, les démarches pour la mise en place d’un Croque-livres ont été réalisées dans les 3 écoles ;  Pour le moyen famille, au niveau de la maternelle et au 1er cycle à Saint-Paulin, nous avons invité les enseignantes concernées à poursuivre l’utilisation des trousses de lecture de janvier à juin. De plus, les démarches pour la mise en place d’un Croque-livres ont été réalisées dans les 3 écoles ;  Pour le moyen communauté, le comité a contacté les responsables de chaque municipalité, afin de planifier d’éventuelles visites animées à la bibliothèque municipale avec les élèves. Les responsables du moyen communauté ont communiqué à plusieurs reprises avec les responsables de chaque municipalité afin que celles-ci puissent implanter un Croque-livres (St-Barnabé et Charette).

Pour ce qui est de la municipalité de Saint-Paulin, le Croque-livres est déjà présent, et ce, à l’épicerie le Marché Tradition ;  Pour l’ensemble des moyens énumérés ci-dessus, des rappels au sujet des actions à réaliser ont été faits par le comité lors des réunions mensuelles ;  Le comité a finalement rédigé un sondage et recueilli les données quantifiables en lien avec les actions soutenant les moyens, afin d’évaluer l’efficience de chacun.

Page 3

La cueillette de données effectuée par les membres du comité a permis de constater que : Différents moyens ont été utilisés par toutes les enseignantes pour enrichir le vocabulaire des élèves :  Il y a 13 personnes sur 13 qui ont réalisé des activités visant l’apprentissage des nouveaux mots ;  Il y a 11 personnes sur 13 qui ont fait l’achat de matériel favorisant le développement du vocabulaire ;  Il y a 8 enseignantes sur 13 qui ont profité d’une journée de dégagement afin de fabriquer du matériel visant l’application d’une stratégie d’enseignement efficace en classe.

Diverses stratégies d’enseignement efficace ont été utilisées :  5 enseignantes enseignent avec le programme Les 5 au quotidien ;  3 enseignantes utilisent Les centres de littératie ;  12 enseignantes appliquent les stratégies par le biais des ateliers ;  7 enseignantes appliquent la stratégie de lecture partagée enrichie ;  1 enseignante utilise les 4 dimensions de la lecture.  La grande majorité des enseignantes (9/13) fait l’acquisition du matériel en lien avec les stratégies ci-haut mentionnées ;  Toutes les enseignantes ont tenu une période de lecture arrêtée dans l’horaire une fois par étape ;  13 enseignantes sur 13 ont fait l’achat de livres nouveaux dans le but de faire des animations en lien avec la période de lecture arrêtée ;  Des enseignantes du préscolaire et du premier cycle ont travaillé à renouveler les trousses de lecture ; (Saint-Paulin)  Tous les groupes ont visité la bibliothèque municipale au moins 1 à 3 fois au cours de l’année scolaire.

Page 4

REDDITION DE COMPTE – JUIN 2018 ÉVALUATION DES OBJECTIFS ET SUIVI DES MOYENS EN JUIN 2018 Objectif en français 2017-2018 Évaluation de l’objectif Lien SIAA (objectif) Résultats - Date Degré d’atteinte Décision D’ici juin 2018, diminuer de 1 % le nombre d’élèves qui ont 65 % et moins en lecture et en écriture. Juin 2013 : 19 % Juin 2014 : 17 % Juin 2015 : 14 % Juin 2016 : 15 % Juin 2017 : 10 % (Lumix R.I.S.M.) Selon les données de juin 2017 Objectif atteint Objectif presque atteint Objectif partiellement atteint Objectif non-atteint À poursuivre À modifier À abandonner Moyens Évaluation des moyens en lien avec l’objectif Élève Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue? Oui Développer et enrichir le vocabulaire des élèves.

Efficience  Chaque enseignante a mis en place une façon d’exploiter les mots nouveaux en classe.

Très efficace Efficace Plus ou moins efficace Pas efficace Décision  Les actions favorisant l’enrichissement du vocabulaire seront reconduites l’an prochain. À intégrer dans les pratiques À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif À modifier À abandonner Classe Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue? Oui Utiliser une stratégie pédagogique reconnue dans les interventions de niveau 2.

Efficience  Plusieurs enseignantes ont utilisé une stratégie pédagogique reconnue dans les interventions de niveau 2.  Augmentation de la motivation chez les élèves.  Les enseignantes démontrent un grand intérêt vis-à-vis ces stratégies, créent du matériel et se renouvellent.

Très efficace Efficace Plus ou moins efficace Pas efficace Décision - Ce moyen est reconduit l’an prochain. - Les enseignantes seront invitées à aller consulter la liste des formations offertes(OSF) par la Commission scolaire de l’Énergie.

Des rappels à chacune des rencontres mensuelles du personnel seront faits. À intégrer dans les pratiques À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif À modifier À abandonner Page 5

REDDITION DE COMPTE – JUIN 2018(SUITE) OBJECTIF EN FRANÇAIS École Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue? Oui Rendre la lecture plus intéressante. Efficience 1) Toutes les enseignantes de l’école ont tenu trois périodes de lecture arrêtée dans une ambiance particulière, dont une avec la présence des parents ou grands-parents. - Enthousiasme marqué chez les élèves.

2) Un Croque-livres devait être mis en place, peu de livres ont été reçus. Très difficile de permettre les échanges de livres.

(1) Très efficace Efficace Plus ou moins efficace (2) Pas efficace Décision 1) Cette action est reconduite l’an prochain avec des variantes. 2) Cette action sera reconduite avec modification. Une demande de livres et une promotion du Croque-livres seront faites lors de la 1re rencontre des parents en septembre. Prévoir un budget permettant l’achat de livres usagés. Un ménage sera fait dans chacune des bibliothèques de classe et les livres seront déposés dans le Croque-livres.

À intégrer dans les pratiques À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif À modifier À abandonner Famille Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue? Oui Favoriser la lecture dans la famille.

Efficience 1) Les trousses de lecture sont utilisées au préscolaire et au 1er cycle à l’école des Vallons. Les élèves démontrent beaucoup d’intérêt à utiliser ces trousses. Ils participent activement à leur exploration.

2) Dans l’école, un Croque-livres devait être mis en place, peu de livres ont été reçus. Très difficile de permettre des échanges de livres. (1) Très efficace Efficace Plus ou moins efficace (2) Pas efficace Décision 1) Cette action est reconduite l’an prochain. Les élèves en redemandent. 2) Cette action sera reconduite avec modification. Une demande de livres et une promotion du Croque-livres seront faites lors de la 1re rencontre des parents en septembre. Prévoir un budget permettant l’achat de livres usagés. Un ménage sera fait dans chacune des bibliothèques de classe et les livres seront déposés dans le Croque-livres.

À intégrer dans les pratiques À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif À modifier À abandonner Page 6

REDDITION DE COMPTE – JUIN 2018(SUITE) OBJECTIF EN FRANÇAIS Communauté Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue? Oui Visiter les bibliothèques municipales. Efficience 1) Tous les groupes ont fréquenté la bibliothèque municipale de 1 à 3 fois au cours de l’année. 2) Un Croque-livres est installé à l’épicerie de Saint-Paulin et il est déjà en fonction. Pour ce qui est de Charette et StBarnabé, les démarches sont en cours et ils seront installés sous peu, selon la convenance de la municipalité.

(1) Très efficace Efficace (2) Plus ou moins efficace Pas efficace Décision 1) Cette action sera reconduite l’an prochain, les élèves apprécient ces rencontres. 2) Cette action sera reconduite. Les responsables de Charette et St-Barnabé feront un suivi avec les municipalités ci-haut mentionnées. À intégrer dans les pratiques (1 et 2) À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif À modifier À abandonner Page 7

PLAN DE RÉUSSITE 2017-2018 REDDITION DE COMPTE JUIN 2018 MATHÉMATIQUE Membres du comité - Lisette Gélinas - Liliane Giguère - Mylène Marchand - Sylvie Pilotte - Marie-Ève Trudel-Flageole Page 8

MANDAT DU COMITÉ DE SUIVI AU PLAN DE RÉUSSITE 2017-2018 LES CARACTÉRISTIQUES DU COMITÉ TRAVAILLANT SUR LA MATHÉMATIQUE Nom des membres Niveau enseigné (si applicable) Fonction des membres (nombre) Direction Enseignants Professionnels et soutien Élèves au secondaire Parents Communauté Nouveaux membres École Adjointe Oui Non Lisette Gélinas Maternelle X   Liliane Giguère 1re - 2e année X   Mylène Marchand 6e année X   Sylvie Pilotte 2e année X   Marie-Ève Flageole 4e année TOTAL : 5 5 Page 9

ACTIONS DU COMITÉ MATHÉMATIQUE 2017-2018 Le comité a :  Suscité la participation de chaque enseignante afin de faire créer par les élèves un cahier de référence personnalisé permettant de colliger le nouveau vocabulaire ; (Lexique mathématique)  Rappelé aux enseignantes que les trousses sont disponibles pour le 1er cycle et le matériel de ces trousses sera disponible aux enseignantes du 2e et 3e cycle pour leur enseignement ;  Évalué les besoins de matériel mathématique des enseignantes afin de procéder à l’achat de nouveau matériel selon la nécessité en début d’année 2017 ; (Commande chez Brault & Bouthillier)  Rappelé aux enseignantes la possibilité d’exploiter les outils en mathématique disponibles sur le portail et dans le cartable-école regroupant les différentes SAÉ ;  Présenté aux enseignantes le référentiel de mathématique disponible dans l’agenda afin que ces derniers le présentent à leur tour aux parents.

Suite à la présentation, le comité a suggéré aux enseignantes d’inclure à leur enseignement ce référentiel ;  Élaboré un outil servant à comptabiliser les SAÉ réalisées auprès des élèves par les enseignantes ;  Fait le rappel sur le temps de libération pour procéder à la conception de nouveau matériel de manipulation ;  Publié dans le journal de « La Passerelle » des capsules mathématiques à raison de 5 fois au cours de l’année ;  Fait un rappel trimestriel visant à susciter l’utilisation des trousses de manipulation disponibles dans les écoles pour tous les cycles ;  Fait le rappel trimestriel sur l’importance de diversifier et renouveler le matériel de manipulation ;  Modifié et administré un sondage pour les parents afin de connaitre leurs besoins à l’égard du soutien nécessaire aux apprentissages de leur enfant en mathématique ;  Distribué un outil de compilation des actions et rencontres effectuées en cours d’année par les enseignantes, afin de soutenir les parents.

Page 10

REDDITION DE COMPTE – JUIN 2018 ÉVALUATION DES OBJECTIFS ET SUIVI DES MOYENS EN JUIN 2018 Objectif en mathématique 2017-2018 Évaluation de l’objectif Lien SIAA (objectif) Résultats - Date Degré d’atteinte Décision D’ici juin 2018, diminuer de 1 % le nombre d’élèves qui ont 65 % et moins dans la compétence raisonner en mathématique. Juin 2013 : 12 % Juin 2014 : 17 % Juin 2015 : 16 % Juin 2016 : 12 % Juin 2017 : 10 % (source Lumix, R.I.F.C.) Selon les données de juin 2017 Objectif atteint Objectif presque atteint Objectif partiellement atteint Objectif non-atteint À poursuivre À modifier À abandonner Moyens Évaluation des moyens en lien avec l’objectif Élève Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue ? Oui Favoriser l’acquisition et la maîtrise du vocabulaire mathématique chez les élèves.

Efficience Pour le premier et le deuxième cycle, l’action n’est pas adaptée (ardue). Pour le troisième cycle, l’action est appropriée étant donné que les élèves peuvent utiliser ce matériel de référence pendant les évaluations ministérielles.

Très efficace Efficace Plus ou moins efficace Pas efficace Décision Faire créer par les élèves un cahier de référence personnalisé permettant de colliger le nouveau vocabulaire. (Lexique mathématique) À intégrer dans les pratiques À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif À modifier À abandonner Page 11

REDDITION DE COMPTE – JUIN 2018 (SUITE) OBJECTIF EN MATHÉMATIQUE Classe Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue ? Oui Intégrer davantage la manipulation dans l’enseignement des mathématiques. Efficience - Les trousses de matériel de manipulation mathématique demeurent disponibles pour les enseignantes du 1er au 3e cycle.

Chaque enseignante évalue ses besoins en termes de matériel de manipulation et procède à l’achat de ce nouveau matériel. - Les enseignantes procèdent à la conception de nouveau matériel en mathématique favorisant la manipulation.

Très efficace Efficace Plus ou moins efficace Pas efficace Décision - Ces actions sont intégralement reconduites. - Le moyen est conservé l’an prochain. À intégrer dans les pratiques À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif À modifier À abandonner École Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue ? Oui Promouvoir et rendre accessible les ressources en mathématique. Efficience - La liste des SAÉ a été remise aux enseignantes. Un cartable réunissant toutes les SAÉ est disponible dans chaque école.

Une formation aux enseignantes au sujet de l’application de l’enseignement explicite lors de l’utilisation de SAÉ relatives à la résolution de problème, n’a pas pu être offerte en raison de la non disponibilité de la formatrice.

Très efficace Efficace Plus ou moins efficace Pas efficace Décision - Le comité s’assurera du suivi de l’utilisation de ces SAÉ par toutes les enseignantes au cours de l’année 2017-2018. Une liste à cocher est disponible afin que les enseignantes compilent le nombre de SAÉ réalisées durant l’année scolaire (minimum de 2). À intégrer dans les pratiques À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif À modifier À abandonner Page 12

REDDITION DE COMPTE – JUIN 2018 (SUITE) OBJECTIF EN MATHÉMATIQUE Famille Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue ? Oui Soutenir le parent dans l'apprentissage des mathématiques. Efficience - Un sondage a été distribué aux parents à la 2e étape et à la 3e étape afin de connaitre leurs besoins à l’égard du soutien nécessaire aux apprentissages de leur enfant en mathématique.

Les enseignantes ont répondu aux parents selon les différents besoins (téléphone, rencontre). - Le comité a conçu un outil de compilation sous forme de tableau. Les enseignantes ont inscrit le nombre d’actions correspondant pour chacune des catégories (appel téléphonique, rencontre, réponse par écrit, distribution ou prêt de matériel).

Tous les parents ayant des besoins particuliers ont été contactés et ceux-ci ont été satisfaits du soutien personnalisé. Très efficace Efficace Plus ou moins efficace Pas efficace Décision - Le moyen est maintenu et les actions reconduites . À intégrer dans les pratiques À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif À modifier À abandonner Communauté Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue ? Oui Faire connaitre à la communauté la vie de l’école. Efficience - Le comité a publié des capsules mathématiques dans le journal de La Passerelle (suggestions de jeux, sites Internet et applications pour la tablette) 5 fois dans l’année.

Selon les résultats du sondage distribué aux parents, le tiers des parents utilisent les différentes ressources proposées dans le journal de La Passerelle.

Très efficace Efficace Plus ou moins efficace Pas efficace Décision - Ce moyen sera reconduit et les actions reconduites. À intégrer dans les pratiques À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif À modifier À abandonner Page 13

PLAN DE RÉUSSITE 2017-2018 REDDITION DE COMPTE JUIN 2018 SOCIALISATION Membres du comité -Julie Bélanger - Éric Brousseau - Isabelle Bussière - Stéphane Courchesne - Karl Doré - Marie-Ève Grenier Ferron - Renée Lapolice - Rosalie Lesage - Johanne Samson - Sophie St-Hilaire Page 14

MANDAT DU COMITÉ DE SUIVI AU PLAN DE RÉUSSITE 2017-2018 LES CARACTÉRISTIQUES DU COMITÉ TRAVAILLANT SUR LA RESPONSABILISATION Nom des membres Niveau enseigné (si applicable) Fonction des membres (nombre) Direction Enseignants Professionnels et soutien Élèves au secondaire Parents Communauté Nouveaux membres École Adjointe Oui Non Julie Bélanger Anglais X   Éric Brousseau Éducateur spécialisé (maternelle à 3e année) X   Isabelle Bussière 3e année X   Stéphane Courchesne Éducation physique X   Karl Doré Éducation physique X   Marie-Ève Grenier Ferron Éducatrice spécialisée (4e année à 6e année) X   Renée Lapolice Maternelle X   Rosalie Lesage Éducatrice spécialisée (maternelle à 6e année) X   Johanne Samson 4e – 5e année X   Sophie St-Hilaire Éducatrice spécialisée (maternelle à 3e année) X   TOTAL Page 15

ACTIONS COMITÉ SOCIALISATION EN 2017-2018 Tout au long de l’année, le comité a soutenu la réalisation de quelques actions visant l’atteinte de l’objectif du plan de réussite soit, améliorer le climat relationnel et de sécurité chez les élèves. Lors de l’assemblée du personnel en septembre, le comité a fait la présentation et la distribution du matériel « Le secret du cœur » auprès des titulaires. Ce matériel adapté permet le développement des habiletés sociales et de l’estime de soi chez les élèves. En novembre, une correspondance a été envoyée aux parents afin de les informer que les élèves vivraient à nouveau cette année des activités relatives à ce programme permettant le développement de bons comportements sociaux.

Tout au long de l’année scolaire, lors des réunions mensuelles, de fréquents rappels ont permis d’assurer l’application et l’efficacité de ce programme par les enseignantes. Ces rappels visaient : l’animation d’activités sur les habiletés sociales, la mise en place d’activités multiâges, l’organisation de rassemblement festif invitant les parents de même que la planification d’une visite d’un représentant des ressources communautaires œuvrant au niveau de la sécurité et de la prévention au moins une fois dans l’année.

Récemment, afin de documenter la reddition de compte, le comité a élaboré un sondage auprès des enseignantes afin de mesurer l’efficacité des actions. La compilation et l’interprétation des résultats nous ont permis d’orienter les actions à privilégier pour l’année scolaire à venir. Page 16

REDDITION DE COMPTE – JUIN 2018 ÉVALUATION DES OBJECTIFS ET SUIVI DES MOYENS EN AVRIL 2018 Objectif : Socialisation 2017-2018 Évaluation de l’objectif Lien SIAA (objectif) Résultats de SEVEC Degré d’atteinte Décision Améliorer le climat relationnel et le sentiment de sécurité chez les élèves.

Bien-être et conduites sociales - Climat : - Relationnel - Éducatif - Sécurité - Communication écolefamille Selon les données du Q.E.S. 2014 Objectif atteint Objectif presque atteint Objectif partiellement atteint Objectif non-atteint À poursuivre À modifier À abandonner Moyens Évaluation des moyens en lien avec l’objectif Élève Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue? Oui Favoriser le développement de l’estime de soi chez l’élève. Efficience - Tous les titulaires des trois écoles ont expérimenté le matériel « Le secret du cœur ». Notons que 12 enseignantes sur 13 l’ont vécu trois fois au cours de l’année.

Les élèves ont bien participé. L’échange entre les pairs a amené une ouverture à l’autre. Ces temps d’arrêt ont permis de conscientiser les élèves afin qu’ils se connaissent mieux. Cette activité a aussi contribué au développement de l’estime de soi. Très efficace Efficace Plus ou moins efficace Pas efficace Décision - Poursuite l’an prochain des activités prévues dans la trousse « Le secret du cœur ».

À intégrer dans les pratiques À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif À modifier À abandonner Page 17

REDDITION DE COMPTE – JUIN 2018 (SUITE) OBJECTIF EN SOCIALISATION Classe Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue? Oui Développer les habiletés sociales.

Efficience - La très grande majorité des titulaires ont fait vivre au moins trois activités favorisant le développement des habiletés sociales chez leurs élèves. (12 enseignantes sur 13). - Grâce à ces activités, les élèves sont davantage outillés pour répondre à des besoins particuliers lors de situations difficiles au quotidien.

Très efficace Efficace Plus ou moins efficace Pas efficace Décision - Poursuivre en classe des animations favorisant le développement d’habiletés sociales, au moins 3 fois par année pour chaque classe. - Au besoin, continuer la collaboration avec la responsable du SASEC pour les animations ou avec d’autres intervenants disponibles (TES, psychoéducation, etc.). À intégrer dans les pratiques À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif À modifier À abandonner École Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue? Oui Favoriser les activités multiâges chez les élèves. Efficience - Tous les groupes ont réalisé au moins deux activités multiâges au cours de l’année.

Nous constatons que ces activités aident à l’amélioration du sentiment de sécurité, d’entraide et du respect entre les groupes d’âge. Les élèves ont appris à mieux se connaitre et à se respecter.

Très efficace Efficace Plus ou moins efficace Pas efficace Décision - Maintien de ce moyen pour l’année à venir. À intégrer dans les pratiques À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif À modifier À abandonner Page 18

REDDITION DE COMPTE – JUIN 2018 (SUITE) OBJECTIF EN SOCIALISATION Famille Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue? Oui Communiquer à la famille les valeurs et les règles de l’école. Efficience - Pour l’ensemble des trois écoles, au moins un évènement festif avec les parents a été vécu au cours de l’année. - Les règles du code de vie ont été publiées dans la journal « La Passerelle » durant plusieurs mois afin de rappeler aux familles les valeurs de notre milieu.

Très efficace Efficace Plus ou moins efficace Pas efficace Décision - Maintien de l’organisation d’au moins un évènement festif avec les parents. - Poursuite de la publication des règles du code de vie dans la Passerelle. À intégrer dans les pratiques À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif À modifier À abandonner Communauté Pertinence Le moyen est-il en lien avec l’hypothèse explicative retenue? Oui Faire connaitre aux élèves les ressources communautaires au niveau de la sécurité préventive.

Efficience - Toutes les classes ont reçu un membre de la communauté (pompier, policier, ambulancier, cyclistes avertis) afin de promouvoir la sécurité.

Très efficace Efficace Plus ou moins efficace Pas efficace Décision - Maintien de ce moyen pour l’année à venir. À intégrer dans les pratiques À poursuivre pour l’atteinte de l’objectif À modifier À abandonner Page 19

Vous pouvez aussi lire
Partie suivante ... Annuler