Activités pédagogiques secondaire 2 20/04/2020 - École Langevin
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20/04/2020 Activités
pédagogiques
secondaire 2
Équipe-école
LANGEVIN
Français, langue d’enseignement • 2e année du secondaire
Français
Tes enseignants t’enverront des courriels et elles te proposeront certaines activités
en grammaire.
Mme Marie-Hélène
Mme Monica
Mme Sandra
Mme Mélanie ortho
Pour les groupes de Sandra, Monica et Marie-Hélène, des exercices de
grammaire seront envoyés sur la classe numérique des Éditions Grand Duc.
Voici le lien : https://laclasse.grandducenligne.com/fr/connexion#/
Pour les élèves de Mme Marie-Hélène
Les élèves peuvent communiquer avec moi via Teams:
Lien pour le groupe 203: Teams groupe 203
Lien pour le groupe 207: Teams groupe 207
ou bien
Via ma page Facebook enseignante :
https://www.facebook.com/mariehelene.potvin.520
1
Français, • 2e année du secondaire
La culture par les mots
Intention pédagogique
Dans cette activité, tu pourras te familiariser avec les nouveaux mots de la
langue française et comprendre les différents procédés utilisés dans la
création de ces néologismes que l’on retrouve dans cet outil précieux qu’est
le dictionnaire.
Consigne à l’élève
1) Visionne d’abord cette capsule humoristique de Fred Pellerin. Elle te fera
sourire, mais elle ne constitue pas un exemple à suivre pour cette activité.
2) IMAGINE-toi que la maison d’édition d’un important dictionnaire t’a
demandé de sélectionner des mots issus de la culture québécoise à ajouter
dans ses pages. Identifie trois mots qui, à ton avis, devraient être inclus dans
la prochaine édition du dictionnaire.
•
3) RÉDIGE leur définition en conservant le style d’un dictionnaire. Pour ce faire,
lis la définition de plusieurs mots semblables (ex. : ceux d’une même classe
de mots) et demande-toi ce qui caractérise une définition. Tu pourrais noter
ces caractéristiques sur une feuille (ex. : « Une définition commence par un
nom. »). L'article de dictionnaire (Alloprof)
4) RÉVISE ensuite tes définitions en t’assurant qu’elles se fondront bien dans le
dictionnaire.
2
Français, • 2e année du secondaire
Mot 1 : _____________________________________________________
Définition :
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Mot 2 : _____________________________________________________
Définition :
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Mot 3 : _____________________________________________________
Définition :
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
3
Français, • 2e année du secondaire
Pour aller plus loin…
5) Visionne ces vidéos d’étudiants internationaux à qui on a demandé la
signification de certaines expressions québécoises. Voir la capsule les expressions
figées sur Alloprof. Et toi, qu’aurais-tu répondu?
Avoir de l’eau dans la cave
Être dans de beaux draps
6) Pour aller plus loin… Pourquoi ne pas jouer au jeu du dictionnaire? Pour
découvrir ce jeu, consulte le site Apprendre, réviser, mémoriser.
EXERCICES DE GRAMMAIRE LIÉS À L’ARTICLE DE DICTIONNAIRE
7) Liens vers les contenus notionnels du site Alloprof reliés aux exercices de
grammaire :
• Les néologismes
• La dérivation-préfixe et suffixe
• Les mots-valises
• La troncation
8) La classe numérique Grand Duc : exercices sur les procédés de formation
des mots, sur le GV et sur les expansions dans le GN, le GAdj et le GV.
4
Français, • 2e année du secondaire
Matériel requis
Un ordinateur, une tablette ou un téléphone intelligent.
Apprendre, réviser, mémoriser :
https://apprendre-reviser-memoriser.fr/le-jeu-du-dictionnaire/
Je parle québécois :
http://www.je-parle-quebecois.com/videos/extrait-film-serie/le-dictionnaire-
quebecois.html
Information aux parents
À propos de l’activité
Votre enfant s’exercera à :
• Identifier des mots de la culture québécoise ;
• Reconnaître les caractéristiques d’un style d’écriture.
Vous pourriez :
• Le questionner sur ce qu’est, pour lui, la culture québécoise ;
• L’aider à trouver des mots issus de la culture québécoise ;
• L’accompagner dans la rédaction en l’aidant à faire ressortir les caractéristiques d’une
définition de dictionnaire.
5
Science, • 2e année du secondaire
Science et technologie
Tes enseignants t’enverront des courriels et ils te proposeront certaines activités.
Mme Lyne, les ajouts d’informations seront faits par courriel si nécessaire.
Mme Isabelle, les ajouts d’informations seront faits par courriel si nécessaire.
M. Daniel, https://www.facebook.com/daniel.langevin.52643
Pour les élèves de M Daniel
Monsieur Daniel dépose régulièrement du matériel sur sa page
Facebook ainsi que sur sa classe virtuelle :
https://www.facebook.com/daniel.langevin.52643
Si vous ne possédez pas d’appareils d’information, tels que iPad,
cellulaire, portable ou tout autre support informatique, il est possible
d’obtenir un prêt de iPad auprès de M. Daniel.
Pour accéder à la page Facebook ainsi que la classe virtuelle, vous
aurez besoin d’un accès à un réseau sans fil.
Dans l’éventualité qu'il vous soit impossible de vous connecter à
Internet, communiquez avec moi, et nous trouverons une solution :
daniel.carré@csphares.qc.ca
418 724-0877
6Science, • 2e année du secondaire
Message de Mme Lyne
Comme la semaine dernière, les élèves peuvent faire l’activité en science et
technologie qui est proposée dans la trousse pédagogique.
Aussi, les sites et exercices envoyés depuis les 3 dernières semaines sont toujours
actifs… Plusieurs élèves ont commencé et je les félicite. Quelques-uns ont même
terminé !
Pour ceux qui n’auraient pas encore regardé ce que j’ai déjà envoyé, je vous
propose de retourner voir vos précédents courriels pour retrouver les adresses, les
identifiants et les mots de passe. Au besoin, redemandez-les !
Voici la démarche à suivre pour un travail efficace :
1. Aller voir le titre du bloc d’exercices à réaliser sur Grand Duc en ligne.
2. Écouter des vidéos sur Brainpop et répondre aux quiz, si vous le désirez, sur
les concepts des exercices.
3. Consulter le site Alloprof en lisant sur les concepts à voir.
4. Retourner sur Gran Duc en ligne afin de répondre aux questions du bloc
choisi.
Si les élèves décident de faire le travail, bien le faire, plutôt que s’en débarrasser.
Voici les concepts pour le chapitre 6 (univers Terre et espace). Je vais déposer de
nouveaux exercices sur ce chapitre sur Grand Duc en ligne.
- Gravitation universelle
- Système solaire
- Soleil (vent solaire, magnétosphère et aurores polaires)
- Planètes (caractéristiques générales)
- Satellites naturels (Lune)
- Comètes
- Astéroïdes
- Météorites et impacts météoritiques
Bonne semaine !
N’hésitez pas à communiquer avec moi si vous avez des questions.
7Science, • 2e année du secondaire
Pour les élèves de Mme Isabelle et Mme Lyne
Si tu as des questions, écris-moi ! isabelle.ouellet@csphares.qc.ca
Si tu as des questions, écris-moi ! lyne.thibeault@csphares.qc.ca
8Science, • 2e année du secondaire
Aux élèves de Mme Lyne en complément
Neige qui fond + chaleur = printemps!
Consigne à l’élève
Ton défi sera de réaliser une expérience sur ce que deviennent le
volume et la masse de la neige1 après sa fonte.
Pour y arriver, tu devras fabriquer une balance qui ressemble à celle de
la photo.
Suis la démarche suggérée à l’annexe 2 pour la fabriquer.
Une fois ta balance prête, suis la procédure proposée à l’annexe 1.
Bonne chance!
Matériel requis
Règle de bois, baguette de bois assez longue ou cintre.
Deux gobelets de carton (ou deux contenants de compote ou de yogourt).
Corde ou ficelle.
Riz ou macaronis.
Une paire de ciseaux, un poinçon ou un marteau et un clou (pour faire des trous
dans les gobelets).
Neige ou glace (petits glaçons ou glace concassée du congélateur).
1
. Tu peux utiliser de la glace du congélateur s’il n’y a plus de neige à l’extérieur.
9Science, • 2e année du secondaire
Information aux parents
À propos de l’activité
Cette activité permettra à votre enfant de faire des liens entre les propriétés de la
neige et celles de l’eau obtenue lorsqu’elle fond.
Votre enfant s’exercera à :
Émettre des hypothèses basées sur ses connaissances actuelles ;
Comparer des mesures de masse à l’aide d’une balance qu’il aura fabriquée lui-
même ;
Mesurer des volumes (de manière simple, par une marque de crayon sur un gobelet);
Être rigoureux dans la prise des données ;
Analyser ses résultats pour expliquer ses observations.
Source : Activité proposée par des conseillères pédagogiques de la région de
Québec.
10Science, • 2e année du secondaire
Annexe 1 – Neige qui fond + chaleur = printemps!
Consigne à l’élève
Qu’arrive-t-il au volume et à la masse de la neige (ou de la glace) lorsqu’elle fond?
Formule tes propres hypothèses et valide-les en suivant la démarche proposée ici.
Une fois ta balance construite…
Mets dans un des deux gobelets une certaine quantité de neige ou de glaçons.
Marque le gobelet d’une ligne pour voir la hauteur de la neige ou de la glace
(volume).
Ajoute dans l’autre gobelet la quantité de macaronis ou de riz nécessaire pour que
les deux gobelets reviennent à l’équilibre; Observe l’équilibre des gobelets toutes
les 5 minutes pendant que la neige fond.
Note tes observations dans un tableau. Refais une marque sur le premier gobelet
une fois que toute la neige est fondue. Interroge-toi : que constates-tu pour la
masse? Et pour le volume?
Une fois que tu as terminé d’analyser et d’interpréter tes résultats…
Fais un retour sur tes hypothèses de départ : qu’arrive-t-il au volume et à la masse
de la neige lorsqu’elle fond? Tu peux expliquer à tes parents la différence entre la
masse et le volume en te basant sur les résultats de ton expérimentation. Pense à
utiliser les bons mots (inspire-toi de la liste de mots proposée plus bas).
Voici des sites qui pourraient t’aider :
Les machines simples
Edumedia : peser des objets avec une balance
11Science, • 2e année du secondaire
Liste de mots
Univers matériel Univers technologique
Masse (ne pas dire
Machine simple
« poids »)
Volume Bras de levier
Chaleur Charge
Changement d’état Contrepoids
Changement physique
Annexe 2 – Démarche de fabrication d’une balance
Consigne à l’élève
Faire trois trous dans la bordure de deux
gobelets.
Attacher une corde dans chaque trou en
s’assurant que les trois cordes sont d’égale
longueur une fois nouées.
Attacher les trois cordes ensemble à l’autre
extrémité.
12Science, • 2e année du secondaire
Fixer les cordes de chaque côté de la
barre (règle de bois, baguette de bois ou
cintre).
Attention : Les deux gobelets
doivent être à la même hauteur. Si
ce n’est pas le cas, il faut ajuster la
longueur des cordes.
Attacher une corde à la barre de façon
que les deux gobelets restent en équilibre
(à la même hauteur). La corde ne doit pas
glisser.
Suspendre la balance à un endroit
approprié (poignée de porte, tringle à
rideaux, etc.).
Source des images : Wikihow – Comment fabriquer une balance pour les enfants.
13Musique, • 2e année du secondaire
Musique
Mme Mylène
M. Gaétan
La position des notes sur la portée
Les paramètres sonores
Utiliser la plate-forme TUTTI
Instrument Instrument
Lire théorie
clé de Sol clé de Fa
Page 8 La position des notes... Page 11 # 8 Page 12 #11
Page 9 MUSICO-PRATIQUE Page 12 #10 Page 12 #13
Page 10 MUSICO-PRATIQUE
Page 11 MUSICO-PRATIQUE
Page 2 Les paramètres sonores Activité page 3 #1
14Arts plastiques, • 2e année du secondaire
Arts plastiques
Mme Laurie, https://www.facebook.com/groups/599410010665136/
Mme Stéphanie, https://www.facebook.com/groups/2440589062920169/
Mme Annie, https://www.facebook.com/groups/222780105737496/
Un défi à relever : Une scène de crime
Bonjour à tous!
Cette semaine, vous pouvez bien entendu faire l’activité du calligramme
proposée par le Ministère. De notre côté, nous vous avons entendus et avons
réduit le format de nos activités. Cette fois, nous vous proposons d’illustrer… une
scène de crime!
Voici le lien pour voir l’activité (une seule page) :
Défi scène de crime
Bonne création!
15Histoire,• 2e année du secondaire
Histoire
Mme Caroline
Mme Ève
Mme Sonia
Mme Manon
Mme Marie
L’humanisme, activité de révision
Bonjour
Nous te proposons cette semaine de consolider tes apprentissages au sujet du
renouvellement de la vision de l’Homme. Pour ce faire, nous t’invitons à te rendre
sur le site de Monsieur Univers social pour te remémorer les différents contenus vus
en classe à propos de l’humanisme.
Tu peux utiliser le lien suivant :
https://sites.google.com/view/muniverssocial/histoire-et-%C3%A9ducation-
%C3%A0-la-citoyennet%C3%A9/le-renouvellement-de-la-vision-de-lhomme
Par la suite, il est possible d’aller réaliser un petit quiz Kahoot que nous avons
préparé pour toi. Voici le lien :
https://kahoot.it/challenge/09831412?challenge-id=2b4c9b35-4335-4716-b362-
2dcbee05b9b9_1586726826714
Tu peux aussi te rendre directement sur le site Kahoot et rechercher nos quiz qui
sont regroupés sous le nom MmeCaroLangevin. Le mot de passe (Challenge PIN)
pour ce quiz est 09831412.
Ces deux liens te seront envoyés par ton enseignante sur ton courriel-élève.
Bonne semaine
16Mathématique, • 2e année du secondaire
Mathématique
Mme Annie
Mme Kate
Mme Manon
Mme Vicky
M. Sylvain
M. Marcel
Bonjour chers élèves,
En ce qui concerne les mathématiques, nous vous suggérons de vous rendre
sur le site Internet des mathématiques de l’école à l’adresse suivante :
https://sites.google.com/view/math-langevin/accueil
La trousse fournie par le ministère peut aussi être faite, mais nous considérons
que le travail présent sur le site répond davantage à vos besoins.
Bonne semaine à vous tous !
17Mathématique, • 2e année du secondaire
Les dés chanceux
Consigne à l’élève
Invite un parent à jouer avec toi. À tour de rôle, lancez les dés pour obtenir quatre
nombres.
À partir des quatre nombres obtenus à chaque tour, trouve une façon d’arriver à
l’un des résultats indiqués sur la carte de jeu. Pour ce faire, effectue les opérations
de ton choix (+, −, x, ÷) avec au moins deux de ces nombres, dans l’ordre que tu
veux.
Les nombres obtenus lors du lancer de dés ne peuvent être utilisés qu’une fois par
tour, mais les opérations peuvent se répéter.
Lorsque tu arrives à l’un des résultats de la carte de jeu, inscris les nombres et les
opérations effectuées sur la ligne correspondante.
Si tu n’arrives à obtenir aucun des résultats recherchés, passe ton tour. La partie
continue pour l’autre joueur.
La partie se termine lorsqu’un joueur a obtenu tous les résultats indiqués sur la carte
de jeu. C’est le grand gagnant du jeu Les dés chanceux!
Ce jeu t’offre une belle occasion de travailler tes stratégies de calcul mental. Tu
peux toutefois utiliser un crayon et une feuille pour y laisser quelques traces, au
besoin.
Matériel requis
• La carte de jeu qui se trouve à la page suivante.
• Quatre dés.
Si tu n’as qu’un dé, lance-le à quatre reprises et note sur une feuille le résultat
obtenu à chaque lancer.
18Mathématique, • 2e année du secondaire
Si tu n’as pas de dé à la maison, tu peux utiliser des dés virtuels ou en fabriquer à
partir du développement d’un cube.
• Des feuilles pour les traces, au besoin.
Information aux parents
À propos de l’activité
Le but de cette activité est de travailler le calcul mental avec les quatre opérations (+,
−, x, ÷) à partir de nombres obtenus par des lancers de dés. Cette tâche demande à
votre enfant de chercher des combinaisons d’opérations, avec les nombres obtenus,
afin de trouver chacun des résultats de la carte de jeu. Cette activité peut être
réalisée avec les élèves de 1re et de 2e secondaire.
Vous pourriez :
• Jouer avec votre enfant;
• Vérifier les résultats que votre enfant indique sur la carte de jeu.
19Mathématique, • 2e année du secondaire
Annexe – Carte de jeu
Joueur 1 Résultats Joueur 2
−100
−75
−60
−50
−36
−20
−15
−10
−5
−1
0
1
5
10
15
20
36
50
60
75
100
20Éthique et culture religieuse, • 2e année du secondaire
Éthique et culture religieuse
Mme Marie
Le patrimoine sur TikTok
Tu as vu l’année passée que le patrimoine religieux est présent au Québec même si les
gens sont moins croyants.
Cette semaine, répertorie des éléments du patrimoine religieux dans une œuvre
artistique et envoie-la-moi que je vois ton talent ! ☺
Étape 1 : Fouille un peu sur le site https://circuitsrimouski.ca/circuits/ (surtout les circuits
Évêché et Congrégations)
Étape 2 : En respectant les règles de distanciation sociale liées à la COVID-19, tu feras
une promenade dans ton quartier. Photographie ou filme 10 éléments du patrimoine
religieux québécois rencontrés pendant ta promenade (des noms de rues, des lieux de
culte, des sculptures, des sons, des objets, etc.).
Étape 3 : Prépare ton œuvre en t’informant sur la signification des éléments
patrimoniaux que tu as trouvés (ex. : qui est le personnage qui a donné son nom à
l’école Langevin ?).
Étape 4 : Fais un montage photo, un TikTok, une publication Instagram ou Facebook, un
vidéo Youtube, un Powerpoint, bref ce que tu veux ! Ton œuvre devrait montrer le
patrimoine religieux de Rimouski. Et envoie-la-moi par courriel ou sur Facebook
https://www.facebook.com/marie.ecrlangevin.7
21Éthique et culture religieuse,• 2e année du secondaire
Autre activité : Un Kahoot !! (Challenge tes amis !)
1. Révise les entraves au dialogue secondaire 1 et 2. Tu peux les trouver dans
ton carnet de notions (si tu ne l’as pas, tu peux aller le chercher ici) :
https://sites.google.com/view/ecrlangevin/accueil/documents-de-
référence?authuser=0&fbclid=IwAR26ser5TKCiz7Uvmmi5y36d3om5r52aKvH
m61zoSGFn7cuRD5biwgR7zOs
2. Va faire le Kahoot suivant : 08533075. Tu peux aussi cliquer ici :
https://kahoot.it/challenge/08533075?challenge-id=f9a8fe16-da58-48d5-
b726-a468d6188ff9_1587227098105
Information aux parents
À propos de l’activité
Manifester une compréhension du patrimoine religieux québécois.
Votre enfant s’exercera à :
Décrire adéquatement les expressions du religieux;
Vous pourriez :
Accompagner votre enfant dans sa chasse au patrimoine;
Aider votre enfant à repérer les éléments du patrimoine religieux québécois;
Questionner votre enfant sur la signification de ce qu’il voit.
22Anglais 2e année du secondaire
Anglais
Mme Annick
Mme Cheryl
M. David
PHRASAL VERBS
Definition: A phrasal verb is a two-word verb (verb + adverb / or preposition) that
has a different meaning from the main verb alone.
Look at the phrasal verbs and the example sentences in the chart below. Read
the example sentences. In the space provided in the chart, write the meaning for
each phrasal verb using the definitions from the word bank.
23Anglais 2e année du secondaire
Phrasal Verbs Meaning(s) Example Sentences
An alien spaceship was
hovering above me. I said
1. Beam up ‘beam me up’ and suddenly I
was inside the spaceship!
I asked Jim to pick up the box.
2. Pick up
I need to look up a word in
3. Look up the dictionary.
I will add up the coins to see if
4. Add up we have enough money.
When I am sad, music always
5. Brighten up brightens up my day!
We call up Sally when we
6. Call up need cooking advice.
My room was so messy that
7. Clean up my mom told me to clean it
up.
My friend came up with a
8. Come up great solution to our problem.
Every time my dad tells me a
9. Crack up stupid joke, I always crack up.
Please turn up the music, I
10. Turn up can’t hear it.
24Anglais 2e année du secondaire
Phrasal Verbs Meaning(s) Example Sentences
I decided to take up painting
11. Take up since I now have a lot of free
time.
I hung up the poster in my
12. Hang up room.
I need to hurry up or I am
13. Hurry up going to miss the start of the
movie.
My story was really boring so I
decided to jazz it up with
14. Jazz up
some exciting details.
I set up a meeting to talk
15. Set up about our project.
When I sit on the couch, my
16. Cuddle up cat always cuddles up with
me.
For Halloween, I decided to
17. Dress up dress up as a chicken.
I gathered up all leaves in the
18. Gather up back yard to make a
mountain to jump in.
Keep up your good work! You
19. Keep up are going to succeed!
25Anglais 2e année du secondaire
Phrasal Verbs Meaning(s) Example Sentences
My little brother loves it when I
20. Hold up hold him up in the air like an
airplane.
I had a big fight with my sister.
After two days, I said I was
21. Make up sorry. I’m happy that we
made up!!
I cut up a pineapple for
22. Cut up breakfast.
I decided to open up to my
23. Open up parents and tell them my real
feelings.
I dug up a treasure in my
24. Dig up backyard.
26Anglais 2e année du secondaire
WORD BANK
a) To put on a costume or really nice clothes
b) To move faster
c) To continue doing something
d) To hold something high to prevent it from falling / To cause
delay
e) To laugh so hard it hurts
f) To make something more interesting
g) To make arrangements for something
h) To transport someone or something to a spaceship using
special electronic equipment.
i) To lift : to go and get someone or something
j) To invent a story / To become friends again
k) To start a new hobby / To fill or occupy time
l) To sit very close to someone you really like
m) To cut something into small pieces
n) When a problem or a solution appears unexpectedly
o) To phone many different people or places
p) To start talking freely about something / To open something
that is locked
q) To find the total
r) To remove something from the ground by digging/ To discover
information
s) To increase the volume
t) To find something in a reference book or database / To find
information
u) To collect
v) To suspend something / To end a phone conversation
w) To clean a space until it is very clean
x) An action you can do to make someone’s mood improve /
When the weather improves
27Anglais 2e année du secondaire
• For more examples of phrasal verbs that use UP go to this website :
https://www.really-learn-english.com/phrasal-verbs-with-up.html
There are also pictures to help you understand. There is nothing to
download, just scroll down the page to get past the advertisements.
• Watch this video to better understand phrasal verbs :
https://www.youtube.com/watch?v=B0heWo1XGhc
• To help up-lift your mood, you can watch this video clip:
https://youtu.be/MOWDb2TBYDg
Phrasal Verbs with "Up"
For many students, one of the most difficult parts of learning English is
studying phrasal verbs. A phrasal verb is a verb that is combined with an
adverb or preposition. The combination creates a new meaning, often one
that is not related to the definition of the base verb and is difficult to guess.
The definitions of many phrasal verbs need to be memorized. There are
hundreds of phrasal verbs in English, and this can be overwhelming for
students. However, you will be pleased to know that there are often
patterns in how phrasal verbs are formed.
Here, we're going to look at phrasal verbs that include the preposition "up."
"Up" often has one of the meanings described below. Not all phrasal verbs
with "up" fall into these categories, but there are many examples that do.
28Anglais 2e année du secondaire
"Up" meaning to finish
One meaning of "up" is to finish or complete something. Common phrasal
verbs where "up" means finish are the following:
Add up – to add a group of Clean up – to clean a house (or
numbers together until you reach another physical space, like an
a final sum. office or school) until it is
extremely clean.
Examples:
1. After you add up those numbers, I need to talk to you.
2. It took me ages to clean up the house yesterday!
3. Drink up! We need to leave soon.
4. Eat up before your food gets cold!
5. I'm going to heat up some of that leftover pasta.
6. Sandra grew up in England in the 1970s.
7. When Jessica moved out, she had to pack up all her belongings.
8. In the winter, I love to warm up by the fire.
With these verbs, you can use the base verb without a big change in
meaning. However, including "up" means that you do the activity until it is
finished
29Anglais 2e année du secondaire
"Up" meaning to divide
Another meaning of "up" is to divide, or to split into smaller pieces.
Common phrasal verbs where "up" means divide are the following:
Blow up – to explode. Break up or split up – when you
separate from your boyfriend or
girlfriend.
Examples:
1. When the students mixed the wrong chemicals together, the
experiment blew up.
2. Sally felt sad after she broke up/split up with her boyfriend.
3. My dog chewed up my new trainers, so now I need to buy another
pair.
4. I cracked up after my brother told me a funny joke.
5. The teacher cut up some paper to play a game with his class.
6. I'm going to rip up/tear up these old papers, since I don't need
them anymore.
30Anglais 2e année du secondaire
"Up" meaning to make better or to get better
A third meaning of "up" is to improve something, or to make it better than
it was before. Common verbs where "up" has this meaning are:
Cheer up – to feel better or to Brighten up – when the weather
make someone feel better. improves, or when your mood
improves
Examples:
1. Susannah was in a bad mood, but she cheered up after spending
time with her friends.
2. It rained all week, but on Saturday the weather finally brightened
up.
3. My mom and dad like to freshen up after they get back from the
office.
4. On Friday nights, my friends and I like to do ourselves up.
5. Have you finished making yourself up?
6. Jeff really talks up that restaurant. I hope it's as good as he says.
"Up" meaning to stop
The next meaning of "up" we're going to look at is to stop. Common
examples where "up" has this meaning are:
Examples:
1. The rain finally let up at about 2pm.
2. Leaning the piano is very difficult, but I'm not going to give up.
3. My speakers have been playing up recently. I'm not sure what's
wrong with them.
4. I knew Linda was keeping a secret. After I asked her about it a few
times, she finally owned up.
We were held up in traffic for four hours on our way back from
Connecticut
31Anglais 2e année du secondaire
"Up" meaning to appear
Another meaning of "up" is to appear. Let's look at some examples.
Examples:
1. The boss said that if the employees had questions, they could bring them up
in the meeting.
2. I had a question about something, but the answer came up in class before I
even got to ask.
3. Google is a great tool for looking up information.
4. What time are you going to show up/turn up at the party?
"Up" meaning 'the opposite of down'
Finally, there are many phrasal verbs where "up" has a more literally meaning. In
these verbs, "up" means the opposite of down.
Examples:
1. I usually get up at about 6 o'clock.
2. After I hung up the phone, I realized I had forgotten to say something.
3. Teachers often need to remind their students to sit up in their chairs.
4. When the subway is crowded, you often need to stand up.
5. Can you turn up the music? It's not loud enough.
32Anglais 2e année du secondaire
Now you are ready to write
An Up-lifting Poem
Instructions:
Writing has always been considered a way to spread positivity and kindness. In this
activity, you will write a ten-stanza (lines) uplifting poem with someone in mind or
for no particular audience. The objective of your text is, of course, to bring smiles
and feelings of positivity. There will be one constraint for this poem: each line must
contain a different phrasal verb ending in -up!
Before starting, reflect on the following questions: What are things that make you
smile/happy these days? What do you do to cheer yourself or someone else up?
Cheer up = to become less sad, or to make someone feel less sad
Write your answers in the box below.
33Anglais 2e année du secondaire
Write a draft copy of your poem keeping the purpose and intended audience in
mind. Optional: Make your poem rhyme in the format of your choice.
Your writing purpose: To make the reader smile and feel
good
Your audience: Someone you love or a general audience
My Up-Lifting Poem:
Title: _____________________________________________________
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34Anglais 2e année du secondaire
Revise and edit your draft. Share your text with the person you had in mind,
friends and/or family members. Also, send it to your teacher.
You can also use vocabulary from this Feelings Wheel to help you express
your emotions.
Source: http://feelingswheel.com/
Phrasal Verbs Answer Key :1h, 2i, 3t, 4q, 5x, 6o, 7w, 8n, 9e,10s,11k, 12v, 13b,14f, 15g, 16l, 17a, 18u, 19c,
20d, 21j, 22m, 23p, 24r.
35Éducation physique 1re année du secondaire
Éducation physique
M. Yves, Vidéo progression jonglerie.mp4
M. Maxime, Vidéo progression jonglerie.mp4
Posture et entraînement
Consigne à l’élève
Activité 1 : Posture
Consulte les informations concernant les postures dans ce document.
Interroge-toi : devrais-tu porter une attention particulière à ta posture ?
Dis à un membre de ta famille ce que tu as appris à propos des postures.
36Éducation physique 1re année du secondaire
Activité 2 : Entraînement
Expérimente les différentes activités proposées dans le document Entraînement.
Réalise les entraînements en t’assurant d’avoir une posture adéquate (pour éviter
de te blesser) et adapte les mouvements selon tes capacités.
Matériel requis
Aucun
37Éducation physique 1re année du secondaire
Information aux parents
À propos de l’activité
Votre enfant s’exercera à :
S’informer sur les postures ;
Expérimenter des activités physiques.
Vous pourriez :
Soutenir votre enfant en le questionnant sur ce qu’il a appris concernant les postures ;
Faire les activités avec lui, ou alterner l’accompagnement et l’autonomie, selon
l’activité.
38Vous pouvez aussi lire
