FICHES DE COURS RAUD/LOUZÉ 2016/2017
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FICHES DE COURS
R A U D/L O U Z É
2016/2017
Page 1
MANAA, septembre 2016 — Me Raud & Me Louzé
P R AT I Q U E E N A R T S V I S U E L S
S’ATTABLER — 4 SÉANCES DE 8 H
« LA SOUPE ORANGE »
DÉGUSTATION & RETRANSCRIPTION
Suite à la dégustation des différentes soupes, retrouvez les ingrédients et
dessinez-les rapidement de mémoire dans votre carnet puis écrivez leurs noms
à côté.
– Dessin de mémoire : lignes et de contours.
– Technique : BIC, encre de Chine, fusain, mine de plomb, feutres noirs épais.
– Refléchisser a la disposition, composition des ingrédients de chaque recette.
L’objectif de cet exercice est de se familiariser avec des techniques qui ne
permettent pas d’être effacées et de dessiner rapidement sans se soucier de
l’esthétique afin de se débarrasser des préjuger sur les dessins « moche ».
1/4 de format raisin dans la longueur
Plier,
pour
former
un carnet
OBSERVATION & CROQUIS
Suite à une observation minutieuse des légumes présents sur les îlots,
vous effectuerez une série d’une 15ène de relevés graphiques d’un
ou de plusieurs légumes. Il est possible de dessiner tout ou partie
du légume observé. Veillez toutefois à varier les points de vue (vue
d’ensemble, détail…).
Vous veillerez aussi à organiser vos croquis selon une mise
en page aérée. N’oubliez pas de légender, et de mettre vos
noms au verso !
– Dessin/peinture d’observation : couleurs (nuancier) et formes.
– Technique : acrylique, gouache, craies sèches, craies grasses, encre de
couleur.
– Outils expressifs : calame, brosse à dents, doigts, morceaux de légumes...
– Refléchisser a la disposition, composition des visuels dans le format.
– Respectez les techniques, les exercices et les rythmes imposés.
Le but de ces expérimentations est de trouver le plus possible de solutions de
représentation visuelles originales et esthétiques dans un grand format en se
faisant plaisir.
LIVRET RECETTE
& MÉDIATISATION/DÉGUSTATION
En groupe vous réaliserez votre recette de soupe orange
(mélanger les internes/externes...). Vous devez faire
transparaitre une ambiance particulaire dans votre livret et
votre scénographie au service de VOTRE recette.
À vous d’apporter vos matières premières à dessiner en vue
de votre recette (le 22 septembre).
– Dessin/peinture d’intention (communication).
– Technique : les techniques sont libres, mais elles doivent
être mixtes (des techniques sèches au trait et des techniques
expressives).
– Refléchisser à la mise en page des visuels textes et titres
dans le format.
L’objectif est de communiquer des idées par le dessin et les Format raisin
annotations en l’occurrence ici une recette, faite nous rêver, pliage libre
donnez-nous l’eau a la bouche avec votre livret et votre
médiatisation.
MANAA, septembre 2016 — Me Raud & Me Louzé
P R AT I Q U E E N A R T S V I S U E L S
S’ATTABLER — 4 SÉANCES DE 8 H
« LA SOUPE ORANGE »
BARÈME DE NOTATION
Le carnet de retranscription n’est pas noté,
mais sera à rendre !
– Confiance dans son dessin (pas de trais poilus...), enthousiasme
– Justesse des analyses (retrouver les arômes, noter ce que ça évoque)
– Composition harmonieuse des ingrédients sur la page
– Respect des consignes (forme du carnet...)
Auto-évaluation ?
La phase d’observation & croquis __/30
« Des modes de représentation expressifs »
– Qualité du rendu des volumes (forme et proportion) /5
– Justesse du rendu des couleurs (nuancier) /5
– Qualité du rendu des textures /5
– Variété de la composition et des échelles /5
– Implication dans le processus exploratoire /5
– Respect des consignes (légendes, nom au dos, exercices...) /5
La phase recette __/30
« Un bel objet donne envie de s’attabler »
Pertinence de la communication de l’objet
– Mise en page : lisibilité, hiérarchie, composition, rapport texte/image /8
– Expressivité dessin, qualité plastique et graphique /8
– Gestion du support, pliage /4
Médiatisation __/20
– Capacité à travailler en groupe, Répartition du travail, organisation /5
– Qualité du dispositif spatiale, scénographie de la dégustation /5
– Mise en scène et qualité de l’élocution et vocabulaire /5
– Immertion du jury dans l’univers déployé /5
N
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U IS IS U S
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SEPTEMBRE
MANAA, septembre 2016 — Me Raud & Me Louzé
P Ô L E P R AT I Q U E E N A R T S V I S U E L S
SÉQUENCE N° 1 « S’ATTABLER »
Du 8 septembre au 6 octobre 2016
« LA SOUPE ORANGE » SÉANCE
# N° 1
DÉGUSTATION & RETRANSCRIPTION
SÉANCE N ° 1/4 - 8/09/2016
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :
> Développer une écriture plastique personnelle
> Développer la pratique du dessin : ses outils et ses différentes formes.
> Utiliser un vocabulaire propre à l’expérimentation graphique
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS :
> Retranscrire le volume, les ombres et lumières, d’un légume à l’aide de différents médium.
> Dessiner de mémoire.
> Avoir conscience de la posture et du geste.
MATÉRIEL ÉLÈVES DEMANDÉS EN AMONT LE JOUR DE LA RENTRÉE :
Matériel graphique et plastique (Feutres, marqueur, mine de plomb, fusain, aquarelle,
peinture acrylique ou gouache, pinceaux d’épaisseurs variés, encre de chine, pot à
eau, palette, chiffon), Règle, cutter, Canson épais 200grammes, format raisin, carnet de
bord.
Les élèves n’ont pas encore reçu leur matériel de la commande groupée du lycée !!!
MATÉRIEL PROFS :
> 4 Thermos alu de 1 L. de 4 soupes orange différentes + une soupière ancienne
> Fiche allergène à disposition
> Nappe blanche, tenue orange, gobelet, Cloche, sopalin, couteau
> Prévoir des formats raison épais + matériel peinture + appareil photo
> Toque et blouse blanche si possible – étiquette soupe N°1 à N°5
DISPOSITIF :
Salle 401 : Scénographie de la dégustation nappe blanche disposée sur une grande
table centrale qui traverse tout l’espace de la salle, avec en bout-de-table les 4 thermos
et la soupière ancienne. Installation vers 8 h. Salle 402 : 5 îlots de légumes non coupés
sur fond blanc, finition installation entre midi et deux.
S A L L E 401 élèves
nappes
profs
Soupes
témoins
thermos
& soupière
soupe, verre d’eau
+ format A4 blanc et crayon
DOCUMENTS RESSOURCES :
Cueillette à la ferme du Rutel de légumes anciens et entiers qui serviront aux recettes et
aux croquis. Budget 40 € environ.
Fiche de cours MàNAA 2016/2017 — Me Raud & Me Louzé Page 4
DÉROULÉ DE LA SÉANCE — SALLE 401 :
> ACCUEIL - 8h30/10h30 : attendu de la MàNAA, rythme de travail, exigence, plaisir de cette formation... 1h.
Carnet de croquis, pliage d’un format raisin coupé en deux, utilisation du cutter et le la règle, règles de sécurité... 1 h.
> INSTALLATION & DÉGUSTATION - 10H30/11H30
Les élèves entrent en silence un par un dans la salle de dégustation (401), déposent leurs affaires à côté du tableau puis
viennent se positionner les uns à côté des autres autour des tables alignées au centre de la salle, carnet de bord et outils
graphiques à la main. Sur le tableau est écrit à la façon « Menu à l’ardoise » le titre de la séquence :
« Aujourd’hui, les chefs vous convient à une dégustation
à l’aveugle d’une sélection de Soupe orange ».
En bout-de-table, 5 thermos, devant 5 étiquettes — soupe N° 1, N° 2, N° 3, N° 4, N° 5
Les professeurs – chef en tablier et en toque blanche font passer les gobelets contenant la soupe N° 1 Silence. La soupe
est au préalable doit être sentie, puis ils goûtent. Un gobelet d’eau est prévu pour se rincer la bouche, l’opération est
renouvelée pour les 5 autres soupes.
DEMANDE :
Repérer les différents ingrédients utilisés pour réaliser cette soupe.
Prenez des notes écrites rapides après chaque dégustation sur le A4 blanc.
Donner un nom à chaque soupe et nommer les sensations gustatives principales.
> RETRANSCRIPTION, LE DESSIN DE MÉMOIRE - 11H30/12H30
DEMANDE :
Dessinez-les rapidement de mémoire dans le carnet réalisé précédemment puis écrivez
leurs noms à côté à la mine de plomb. Médiums : BIC, Encre de Chine, feutre, fusain,
mine de plomb, feutres noirs épais. Jouer sur les épaisseurs de trait et les contours.
– Petits croquis rapides, vos tracés doivent rester souples, spontanés.
– Restez simple, il suffit de quelques traits pour décrire ce qui est vraiment nécessaire,
la simplicité du dessin suggérant les éléments manquants.
Tour de table participatif autour des carnets de retranscription
Quelles ont été les difficultés rencontrées ? Que constate-t-on graphiquement ? Quel est le résultat produit ?
>> L’objectif de cet exercice est de se familiariser avec des techniques qui ne permettent pas d’être effacées et de dessiner
rapidement sans se soucier de l’esthétique afin de se débarrasser des préjugés sur les dessins « moche »
> DES MODES DE REPRÉSENTATION EXPRESSIFS
DISPOSITIF :
Salle 402 ou 209 : Afin de déverrouiller un peu la gestuelle et leur trait, nous lançons un marathon croquis à
partir des légumes présents sur les îlots. 3 à 5 îlots de légumes sont disposés dans la salle (en fonction de la
salle). Les élèves sortent leur matériel — installation.
S A L L E 402 O U 209 élèves
profs
Légumes
profs
OBJECTIFS : Avoir des bases essentielles en dessin concernant la retranscription des volumes, des ombres et
lumières, textures, perspectives et autres effets perceptifs. Le dessin permet d’exprimer une intention définie,
un dessein, dans notre métier de créatif, il est essentiel de penser en dessinant et dessiner en pensant.
Apprendre à dessiner = apprendre à observer et retranscrire ce qu’on observe. Il est très important de
prendre le temps de bien observer.
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DEMANDE :
Avoir en fin de séance prochaine (sur le temps du cours) une série de formats raisins
comprenant une dizaine de relevés graphiques d’un ou plusieurs légumes. Il est
possible de dessiner tout ou une partie du légume observé.
Varier les points de vue (vue d’ensemble, détail…). Varier l’échelle des croquis
(miniature, sur-dimensionnée). Vous veillerez aussi à organiser vos croquis selon une
mise en page aérée (équilibre des pleins et des vides – marges).
N’oubliez pas de légender et de mettre vos noms au verso.
> TRAVAILLER LE TRAIT ET LE GESTE - DONNER UN CHRONO PRÉCIS, VARIER LES CONSIGNES
> LE NOIR ET BLANC
DEMANDE :
Il vous est demandé de dessiner un légume au choix avec les différents outils (feutre,
stylo, marqueur, encre de Chine).
Observer attentivement la forme d’un légume, la ligne (trait simple, hachuré, gribouillis,
géométries, trait à trois épaisseurs sur un cœur, trait continu [sans lever la pointe de
l’outil].
Varier le geste afin d’obtenir un résultat graphique différent [être précis et appliqué,
tracer à la main gauche, en mettant l’outil dans sa bouche, en fermant les yeux, en
serrant fort l’outil avec le poignet, en tenant le bout de l’outil du bout des doigts, le
plus rapidement possible].
> LA COULEUR :
DEMANDE :
Listées les consignes au tableau — laisser les élèves travailler en autonomie — avec
les crayons de couleur et la peinture à l’eau ou l’acrylique — gestes identiques — trait
gribouillis à 1 couleur - trait hachuré à 2 couleurs, trait comme une broderie [point de
croix, canevas, petits points....], trait à trois épaisseurs sur un même dessin, trait continu
en changeant 3-5 fois de couleurs, trait continu à 3 couleurs [sans lever la pointe de
l’outil]
> TRAVAILLER LA MASSE ET LE GESTE
DEMANDE :
Observer attentivement les ombres et lumières d’un ou de plusieurs légumes
– Travailler en masse avec les outils noirs en valeurs [fusain], en valeurs [lavis], en valeurs
[trames graphiques], avec ombres portées. Varier les gestes.
– Travailler en masse avec les outils Couleurs
MISE EN COMMUN
Quelles ont été vos difficultés ? Comment qualifier les résultats obtenus ?
Que constatez-vous en fonction du geste demandé ? Le résultat de votre geste et votre posture offre un effet graphique
que l’on peut qualifier par son énergie : le trait peut être maîtrisé, brutal, soigné, désordonné, maladroit, énergique… cela
permet de donner de l’expressivité à votre travail.
RANGEMENT
17 h : Les élèves rangent, nettoient et réaménagent la salle en configuration initiale.
POUR LA SEMAINE PROCHAINE :
DEMANDE :
– Venir avec le même matériel – renouveler les feuilles si besoin
– Sujet « carnet de croquis » à la maison : Vous devrez faire une dizaine de croquis en réutilisant les
principes des exercices vus en cours. Le seul matériel autorisé est le feutre. N’oubliez pas d’annoter
vos croquis au crayon gris.
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MANAA, septembre 2016 — Me Raud & Me Louzé
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SÉQUENCE N° 1 « S’ATTABLER »
Mardi 6 septembre 2016
ANNEXE
# N° 1
« LA SOUPE ORANGE »
DOCUMENTS RESSOURCES
Cueillette à la ferme du Rutel
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MANAA, septembre 2016 — Me Raud & Me Louzé
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SÉQUENCE N° 1 « S’ATTABLER »
Mardi 6 septembre 2016
ANNEXE
# N° 1
« LA SOUPE ORANGE »
DOCUMENTS RESSOURCES
Cuisine, côté pile
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MANAA, septembre 2016 — Me Raud & Me Louzé
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SÉQUENCE N° 1 « S’ATTABLER »
Mardi 6 septembre 2016
ANNEXE
# N° 1
« LA SOUPE ORANGE »
DOCUMENTS RESSOURCES
Cuisine, côté face
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SÉQUENCE N° 1 « S’ATTABLER »
Mardi 6 septembre 2016
ANNEXE
# N° 1
« LA SOUPE ORANGE »
DOCUMENTS RESSOURCES
Cuisine, à la faim !
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SÉQUENCE N° 1 « S’ATTABLER »
Jeudi 8 septembre 2016
« LA SOUPE ORANGE » ANNEXE
# N° 2
FICHE ALLERGÈNES
Dans les soupes proposées, il y à plusieurs allergènes possible.
Vous devrez peut-être vous contenter de humer une ou plusieurs des 4
recettes.
# N° 1
# N° 2
# N° 3
# N° 4
# N° 5
Page 11
MANAA, septembre 2016 — Fiche de cours — Me Raud & Me LouzéÉTIQUETTES
ANNEXE # N° 1
# N° 2
# N° 2
# N° 3
# N° 4
Fiche de cours MàNAA 2016/2017 — Me Raud & Me Louzé
# N° 5 Page 12MANAA, septembre 2016 — Me Raud & Me Louzé
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SÉQUENCE N° 1 « S’ATTABLER »
Mardi 6 septembre 2016
ANNEXE
# N° 2
« LA SOUPE ORANGE »
SÉNOGRAPHIE
Dégustation
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P Ô L E P R AT I Q U E E N A R T S V I S U E L S
SÉQUENCE N° 1 « S’ATTABLER »
Mardi 6 septembre 2016
ANNEXE
# N° 3
« LA SOUPE ORANGE »
MARATHON DE CROQUIS
Séance 1
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P Ô L E P R AT I Q U E E N A R T S V I S U E L S
SÉQUENCE N° 1 « S’ATTABLER »
Mardi 6 septembre 2016
ANNEXE
# N° 3
« LA SOUPE ORANGE »
MARATHON DE CROQUIS
Séance 1
Page 15MANAA, septembre 2016 — Me Raud & Me Louzé
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SÉQUENCE N° 1 « S’ATTABLER »
Du 8 septembre au 6 octobre 2016.
« LA SOUPE ORANGE » SÉANCE
# N° 2
OBSERVATION & RETRANSCRIPTION
SÉANCE N° 2 – 15/09/2016
OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES :
> Développer une écriture plastique personnelle
> Développer la pratique du dessin : ses outils et ses différentes formes.
> Utiliser un vocabulaire propre à l’expérimentation graphique
OBJECTIFS OPÉRATIONNELS :
>Expérimenter une grande variété de médiums, créer ses propres outils graphiques et plastiques
>Retranscrire les formes, les volumes, les textures de légumes à l’aide de différents médiums.
>S’initier à la composition : Produire et organiser des éléments plastiques et graphiques variés et hiérarchisés
MATÉRIEL ÉLÈVES :
Matériel graphique et plastique (Feutres, marqueur, mine de plomb, fusain, aquarelle,
peinture acrylique ou gouache, pinceaux d’épaisseurs variés, encre de chine, pot à eau,
palette, chiffon), Règle, cutter, Canson épais 200grammes, format raisin, carnet de bord
Radiographie, feuille de polyester pour réaliser des pochoirs.
MATÉRIEL PROFS :
Légumes et leurs reliquats – consigne pôle sur A4, 6 plaques de plastique ou de verre
recyclé.
DISPOSITIF :
Salle 401/402 : 5 Pôles avec des consignes différentes 1 h 15 par pôle sur lesquels sont
disposés des légumes, mais aussi les reliquats des légumes de la soupe, des tranches,
juliennes, épluchures…). Les consignes seront écrites et déposées sur chacun des îlots.
Absence de Me Raud, Me Louzé devra faire faire le dispositif par les élèves eux-mêmes.
Les élèves scénariseront les découpes des légumes, morceaux de légumes,
épluchures...
S A L L E 401 élèves
PÔLE 2
« Légumes
outil »
PÔLE 3
« Dessiner au
doigt, à la
main » PÔLE 1
prof
« Le légume
sous toutes
ses couleurs »
DEMANDE :
Pour chaque pôle, d’abord expérimenter la technique ou le médium proposé puis
produire un format raisin comprenant au minimum 3 Légumes.
Il est possible de dessiner tout ou une partie du légume observé.
Varier les points de vue (vue d’ensemble, détail…).
Varier l’échelle des croquis (miniature, surdimensionnée).
– Vous veillerez aussi à organiser vos croquis selon une mise en page aérée.
(équilibre des pleins et des vides – marges)
– N’oubliez pas de légender et de mettre vos noms au verso.
Fiche de cours MàNAA 2016/2017 — Me Raud & Me Louzé Page 16Le but de ces expérimentations est de trouver le plus possible de solutions de représentations
visuelles originales et esthétiques dans un grand format en se faisant plaisir.
PÔLE 1/LE LÉGUME SOUS TOUTES SES COULEURS
OBJECTIF : Se familiariser avec la couleur
DEMANDE :
Produire différentes gammes de couleurs et de matières extraites des légumes
Gamme d’échantillons alimentaires sous forme de relevé chromatique : retranscrire
plastiquement à l’aide de techniques mixtes la texture et les couleurs des légumes :
Légume broyé/écrasé/en rondelle/éplucher/en jus….
… Attention ! pas trop de couleurs trop « brutes », sorties du tube. Faites vos mélanges
et choisissez de belles nuances (ex. : gris et beiges colorés)
PÔLE 2/INVENTER SES PROPRES OUTILS À PARTIR DES RELIQUATS DE LÉGUMES
OBJECTIF : travailler la trace l’empreinte
DEMANDE :
Créer à partir de la tige, des épluchures, des feuilles, des pépins des outils vous
permettant de reproduire les légumes. Intéressez-vous particulièrement à l’intérieur du
légume, sa texture.
PÔLE 3/DESSINER AU DOIGT, À LA MAIN
OBJECTIF : prendre conscience de l’importance du geste, Technique : peinture
DEMANDE :
Travailler en grand, par exemple 2 ou 3 légumes par raisin, n’hésitez pas à rentrer dans
les détails d’une rondelle de carotte.
PÔLE 4/LE MONOTYPE
OBJECTIF : travailler en réserve. Le monotype est une estampe obtenue par un procédé non reproductible.
DEMANDE :
Réaliser un aplat de peinture directement sur la plaque de plastique. Puis avant que
l’encre ne sèche, dessinez avec un outil sur la surface peinte (le dessin apparaît en
réserve). Déposer ensuite une feuille de papier sur sa surface. La peinture est alors
transférée sur la feuille.
Pour renouveler l’opération, nettoyer le plastique et recommencer.
PÔLE 5/LE POCHOIR
OBJECTIF : travailler les superpositions
DEMANDE :
Créer 3 pochoirs de 3 ou 4 légumes différents, varier les échelles. Dessiner au préalable
votre légume sur une feuille épaisse, ou feuille de radio ou de polyester. Hachurer les
parties que vous souhaitez évider. Prenez un cutter, évidez les parties non désirées.
Travailler sur des fonds colorés (que vous aurez peints au préalable)
Superposition de deux techniques (acrylique/aquarelle — Acrylique/craie grasse —
revenez au feutre pour marquer de nouveau les contours de vos découpes au trait…) >
décaler légèrement le pochoir pour obtenir des vibrations
S A L L E 402 élèves
prof
PÔLE 4
Le monotype
PÔLE 5
Le pochoir
MISE EN COMMUN
Faire des tours par pôle et des mises en commun régulièrement — constater ce qui fonctionne ou pas –
16 h 30 — Rangement et nettoyage de la salle
17 h Relecture du sujet en classe entière
Page 17> AMORCE PROCHAINE SÉANCE :
DEMANDE :
Les élèves se mettent par groupe de 4 et se concertent afin de définir une recette de
soupe sur laquelle ils souhaiteraient travailler.
Par groupe caractériser la soupe : la nommer, et définir ses caractéristiques principales :
Quel type de soupe (bisque, bouillon, consommé, potage, velouté, crème…)
Chaude/froide/glacé — sucré/salé
Comment est la soupe ? gourmande/minceur/familiale/du monde
Aspect de la soupe : soupe déshydratée/en brique ou en bouteille/fait maison/en boite
Préparation : express/facile/élaborée
Les ingrédients : bio/accessible/produits chers…
> POUR LA SEMAINE PROCHAINE :
DEMANDE :
S’être mise d’accord en groupe sur le type de soupe que vous réaliserez.
La recette de soupe doit être décidée ENSEMBLE.
Chaque élève doit réaliser la recette de soupe chez eux, prendre des notes pour les
différentes étapes…
Les externes sont chargés de ramener les légumes et/ou les fruits nécessaires à la
réalisation de celle pour la séance suivante + ustensiles si nécessaire.
Venir avec le même matériel — renouveler les feuilles si besoin.
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SÉQUENCE N° 1 « S’ATTABLER »
Du 8 septembre au 6 octobre 2016.
« LA SOUPE ORANGE »
OBSERVATION & RETRANSCRIPTION PÔLE
# N° 1
SÉANCE N° 2 – 15/09/2016
PÔLE 1
« LE LÉGUME SOUS TOUTES SES COULEURS »
S E FA M I L I A R I S E R AV E C L A C O U L E U R
DEMANDE :
Produire différentes gammes de couleurs et de matières extraites des légumes
Gamme d’échantillons alimentaires sous forme de relevé chromatique : retranscrire
plastiquement à l’aide de techniques mixtes la texture et les couleurs des légumes :
Légume broyé/écrasé/en rondelle/éplucher/en jus….
… Attention ! pas trop de couleurs trop « brutes », sorties du tube. Faites vos mélanges
et choisissez de belles nuances (ex. : gris et beiges colorés).
P Ô L E P R AT I Q U E E N A R T S V I S U E L S
SÉQUENCE N° 1 « S’ATTABLER »
Du 8 septembre au 6 octobre 2016.
« LA SOUPE ORANGE »
OBSERVATION & RETRANSCRIPTION
PÔLE
# N° 2
SÉANCE N° 2 – 15/09/2016
PÔLE 2
« LÉGUMES/OUTILS »
T R AVA I L L E R L A T R A C E, L’E M P R E I N T E
DEMANDE :
Créer à partir de la tige, des épluchures, des feuilles, des pépins des outils vous
permettant de reproduire les légumes. Intéressez-vous particulièrement à l’intérieur du
légume, sa texture.
Page 19P Ô L E P R AT I Q U E E N A R T S V I S U E L S
SÉQUENCE N° 1 « S’ATTABLER »
Du 8 septembre au 6 octobre 2016.
« LA SOUPE ORANGE »
OBSERVATION & RETRANSCRIPTION
SÉANCE N° 2 – 15/09/2016
PÔLE
PÔLE 3
« DESSINER AU DOIGT, A LA MAIN »
# N° 3
I M P O R TA N C E D U G E S T E
DEMANDE :
À la peinture, travailler en grand, par exemple 2 ou 3 légumes par raisin, n’hésitez pas à
rentrer dans les détails d’une rondelle de carotte.
P Ô L E P R AT I Q U E E N A R T S V I S U E L S
SÉQUENCE N° 1 « S’ATTABLER »
Du 8 septembre au 6 octobre 2016.
« LA SOUPE ORANGE »
OBSERVATION & RETRANSCRIPTION
PÔLE
# N° 4
SÉANCE N° 2 – 15/09/2016
PÔLE 4
« LE MONOTYPE “
T R AVA I L L E R E N R É S E RV E.
DEMANDE :
Réaliser un aplat de peinture directement sur la plaque de plastique. Puis avant que
l’encre ne sèche, dessinez avec un outil sur la surface peinte (le dessin apparaît en
réserve). Déposer ensuite une feuille de papier sur sa surface. La peinture est alors
transférée sur la feuille.
Pour renouveler l’opération, nettoyer le plastique et recommencer.
Le monotype est une estampe obtenue par un procédé non reproductible.
Fiche de cours MàNAA 2016/2017 — Me Raud & Me Louzé Page 20P Ô L E P R AT I Q U E E N A R T S V I S U E L S
SÉQUENCE N° 1 ‘S’ATTABLER’
Du 8 septembre au 6 octobre 2016.
PÔLE
‘L A S O U P E O R A N G E’
OBSERVATION & RETRANSCRIPTION
SÉANCE N° 2 – 15/09/2016
PÔLE 5
‘LE POCHOIR’
T R AVA I L L E R L E S S U P E R P O S I T I O N S
# N° 5
DEMANDE :
Créer 3 pochoirs de 3 ou 4 légumes différents, varier les échelles. Dessiner au préalable
votre légume sur une feuille épaisse, ou feuille de radio ou de polyester.
Hachurer les parties que vous souhaitez évider. Prenez un cutter, évidez les parties non
désirées.
Travailler sur des fonds colorés (que vous aurez peints au préalable)
Superposition de deux techniques (acrylique/aquarelle — Acrylique/craie grasse —
revenez au feutre pour marquer de nouveau les contours de vos découpes au trait…) >
décaler légèrement le pochoir pour obtenir des vibrations.
Page 21S A L L E 401 élèves
PÔLE 2
« Légumes
outil »
PÔLE 3
« Dessiner au
doigt, a la
main » PÔLE 1
prof
« Le légume
sous toutes
ses couleurs »
S A L L E 402 élèves
prof
PÔLE 4
Le monotype
PÔLE 5
Le pochoir
Fiche de cours MàNAA 2016/2017 — Me Raud & Me Louzé Page 22S A L L E 401 élèves
nappes
profs
Soupes
témoins
thermos
& soupière
soupe, verre d’eau
+ format A4 blanc et crayon
S A L L E 402 O U 209 élèves
profs
Légumes
profs
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