L'Institut Dauphine d'Ostéopathie
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1
Avant-propos
Sommaire
L’Institut Dauphine d’Ostéopathie dispense une formation en 2 — Avant-propos
ostéopathie agréée par l’Etat. Son programme pédagogique, agréé 3 — L’école
par le Ministère de la santé, est conforme aux décrets encadrant la 4 — Pourquoi choisir l’IDO Paris ?
formation en ostéopathie. Ce programme de 4860 heures d’en- 6 — Une formation exigeante
seignement sur 5 ans, associe cours magistraux, travaux dirigés, 8 — Les enseignements théoriques
travaux pratiques et séances de formation clinique. 10 — Les enseignements pratiques
12 — Les stages clinique externes et
d’observation
L’IDO Paris propose une formation d’excellence enregistrée 14 — Les stages clinique internes
au RNCP niveau 7, où l’étudiant va pouvoir s’épanouir dans 16 — Le département Recherche
sa pratique de l’ostéopathie. L’IDO dispense un enseignement 18 — L’équipe pédagogique
varié et qui présente à l’étudiant tous les courants de pensées 19 — Les débouchés
ostéopathiques. Une équipe d’enseignants expérimentés et 20 — Les partenaires
investis assure aux étudiants d’avoir le niveau de compétence 21 — La vie étudiante
requis pour une une installation professionnelle en cabinet 23 — Les conditions d’admission
réussie.
L’implantation de l’école au cœur de Paris a permis d’établir de
nombreux partenariats avec plusieurs structures et de proposer
2 à nos étudiants des stages d’observation et de pratique en milieu
hospitalier. Ces terrains de stage permettent également à nos
étudiants de conduire leurs projets de recherche de fin d’études
et de préparer leur future installation.
Le Département Recherche développé au sein de l’institut
accompagne les étudiants dans la rédaction de leur mémoire
de fin d’études. Certains de ces travaux ont été sélectionnés par
le Département Recherche qui a favorisé leur publication sous
la forme d’articles scientifiques dans des revues spécialisées ou
sous la forme d’ouvrages publiés dans une maison d’édition
prestigieuse. Établissement d’enseignement supérieur privé
agréé le 7 juillet 2015 sur décision du
Ministère de la Santé (décision n° 2015-20) et prorogé
par le décret n°2020-1330 du 2 novembre 2020.
Formation
enregistrée au
RNCP Niveau 7.
Formation certifiée
par la norme ISO
9001:2015
L’école
3 sites d’enseignement au cœur de Paris
L’Institut Dauphine d’Ostéopathie est situé dans un envi-
ronnement de choix, au cœur de Paris, proche des grandes Passage Dauphine - Paris 6ème
universités parisiennes, favorisant les échanges avec les milieux Centre d’enseignement théorique
universitaire et hospitalier. Les étudiants peuvent ainsi profiter
pleinement de tous les services disponibles au centre de Paris : Au cœur du Quartier Latin, entre la Sorbonne et la faculté de
bibliothèques, librairies, restaurants universitaires. médecine Paris V - René Descartes, entre l’Institut de France et
l’Académie de Médecine, ce centre d’enseignement dispose d’un
Les étudiants bénéficient d’un cadre de amphithéâtre, de salles de cours modernes, d’une bibliothèque,
travail idéal : 3 sites d’enseignement pour de salles de travail et d’un espace cafétéria.
3 modes d’apprentissage.
Austerlitz - Paris 5ème
Centre d’enseignement pratique
En face du plus grand CHU de Paris, la Pitié-Salpêtrière, ce
centre dispose de 6 salles d’enseignement pratique permettant
de suivre les cours par groupe de 25 étudiants.
Centre Ostéopathique des Halles - Paris 3ème
Clinique interne
3
L’IDO Paris a son propre centre de soin ostéopathique composé
de 14 espaces de consultation. Cette infrastructure est adaptée
aux besoins pédagogiques de la formation en ostéopathie.
L’apprentissage de la pratique se fait en petits groupes et les
équipements disponibles sont à la pointe de la technologie,
permettant ainsi aux étudiants d’apprendre leur future profes-
sion dans les meilleures conditions.
Agréé par le Ministère de la Santé, le programme d’enseigne-
ment de l’Institut Dauphine respecte en tout point le référentiel
de formation à la profession d’ostéopathe. Très investis dans la
pédagogie et l’amélioration de leurs compétences, les ensei-
gnants de l’IDO suivent les recommandations du Ministère
de l’Enseignement Supérieur et de l’Académie des Sciences et
développent ainsi de nouveaux outils (multimédia, blended
learning...) toujours au service d’un enseignement plus efficace.
Durant l’année, le Bureau Des Élèves assure l’animation et la
vie collective des étudiants : activités sportives, intégration
des nouveaux étudiants, tutorats, organisation d’évènements
(soirées inter-écoles, week-end d’intégration...).
Pourquoi choisir l’Institut
Dauphine d’Ostéopathie ?
1. Un établissement reconnu pour 2. La plus importante clinique ostéopathique
la qualité de sa formation de Paris
La qualité des enseignements de l’IDO Paris et de son équipe Le Centre Ostéopathique des Halles, clinique interne de l’IDO
pédagogique lui valent d’être agréé à chaque évaluation par le Paris, est la plus importante clinique d’école implantée dans
Ministère de la Santé. L’école a pour objectif d’assurer aux étudi- Paris. À quelques minutes du RER Châtelet-les-Halles avec
ants de devenir des soignants compétents, efficaces, investis dans plus de 750 000 voyageurs quotidiens, cette implantation au
leur profession et en capacité de répondre aux besoins spécifiques centre de Paris permet d’effectuer chaque année plus de 15 000
de chaque patient. consultations.
Cette clinique met à disposition des étudiants 14 espaces de
consultation équipés de tout le matériel nécessaire à une consul-
tation ostéopathique. Les étudiants intègrent la clinique à partir
de la 3e année. Ils y reçoivent des patients qu’ils prennent en
charge sous la supervision d’ostéopathes expérimentés.
Formation enregistrée au RNCP Niveau 7 École agréée sur décision du Ministère des solidarités et de la santé
4
Les partenaires 3. Une équipe d’enseignants experts de leur domaine Les enseignants de l’Institut Dauphine d’Ostéopathie sont tous expéri- mentés et issus d’horizons divers. L’équipe est composée : • de praticiens ostéopathes avec plus de 5 ans d’expérience et engagés dans la transmission des concepts et des techniques ostéopathiques, • d’enseignants diplômés d’université dans les matières fondamentales qu’ils enseignent (biologie, embryologie, histologie, anatomie), • de médecins spécialistes pour enseigner les matières médicales (pédiatre, néphrologue, anésthésiste, chirurgien, psychologue, psychiatre, médecin généraliste...). 4. Une implantation dans Paris pour favoriser le développement de l’étudiant L’IDO Paris est implanté au cœur de Paris, proche de la Sorbonne et des facultés de médecine Paris V - René Descartes et Paris VI - Pierre et Marie Curie (à deux pas du centre hospitalier universitaire de la Pitié-Salpêtrière). Cela lui permet d’entretenir des partenariats institution- 5 nels qui favorisent les échanges avec le monde médical et universitaire. Ce cadre d’apprentissage est idéal pour nos étudiants. 5. Des partenaires prestigieux pour organiser chaque année 10 000 heures de stages en milieu sportif Depuis la création de l’école, les stages en milieu sportif occupent une place « centrale » dans la formation. L’IDO Paris a tissé un réseau de centres spor- tifs et culturels prestigieux. Une pratique de l’ostéopathie auprès de sportifs permet aux étudiants de réaliser un grand nombre de consultations et de se confronter aux troubles, douleurs et pathologies spécifiques à ce milieu. Les étudiants de l’IDO ont également la possibilité d’assurer le suivi d’équipes sportives semi-professionnelles. 6. Un département recherche reposant sur un réseau solide L’Institut Dauphine d’Ostéopathie encourage les étudiants à s’orienter vers la recherche par la mise en place de modules de formation et l’ouverture de son réseau. Ses partenariats avec Gustave Roussy, l’école de chirurgie de Paris, la maternité des Bluets, les hôpitaux Avicenne, Jean Verdier et René Muret permettent aux étudiants de mener des projets de recherche ambi- tieux. Le département recherche accompagne les meilleurs travaux vers la publication dans des revues spécialisées ou en maison d’édition. Voir la liste de nos partenaires p.20
Une formation exigeante
pour obtenir le titre
d’Ostéopathe
L’Institut Dauphine d’Ostéopathie forme les étudiants à La formation est composée de 4860 heures d’enseigne-
l’ostéopathie selon les nouveaux référentiels de formation ment sur 5 ans, tel que prévu par le décret n°2014-1505 du
nationaux et internationaux (recommandations de l’OMS). 12 décembre 2014 relatif à la formation en ostéopathie. Elle
L’objectif de l’établissement et de l’équipe pédagogique est de s’articule autour de 3 pôles d’enseignement.
développer et valoriser les compétences des étudiants pour
préparer, au mieux, leur insertion professionnelle.
Enseignements théoriques, 2094 heures L’objectif est double : d’une part, acquérir les connaissances
• 1302 heures en cours magistraux, théoriques pour permettre la compréhension et l’assimilation
• 792 heures en travaux dirigés. des techniques pratiques et, d’autre part, être en capacité de
développer un raisonnement ostéopathique pour poser un diag-
nostic et établir une stratégie de traitement adaptée au patient.
Enseignements pratiques, 1266 heures Ces enseignements permettent la maîtrise des techniques de
6 • 246 heures en cours magistraux, test et de traitement à travers des cours de palpation et d’ensei-
• 1020 heures en travaux pratiques. gnement pratique dispensés par région anatomique.
Pratique clinique, 1500 heures La mise en application des acquis théoriques et pratiques au
• 120 heures d’observation, sein de la clinique de l’école et auprès de nos partenaires lors
• 1260 heures de consultations en clinique interne, des stages à l’extérieur permet de développer les compétences
• 120 heures de consultations en clinique externe. de l’étudiant.
Le cursus 1er cycle en 3 ans Le 1er cycle permet d’apprendre et d’assimiler les compétences L’essentiel de ces enseignements est dispensé au cours de ce indispensables au métier d’ostéopathe. 1er cycle. Les enseignements théoriques du 1er cycle sont de 1400 heures, L’étudiant doit réaliser 330 heures de stage pour observer dont 956 heures dispensées en cours magistraux et 444 heures la pratique d’un ostéopathe et débuter ainsi sa formation à en travaux dirigés. la pratique clinique. 120 heures sont consacrées à l’observa- Les enseignements pratiques, 1156 heures en 1er cycle dont 946 tion d’un praticien. Les 210 heures restantes servent à former heures en TP, ont pour objectif de former l’étudiant à la maîtrise l’étudiant à la consultation ostéopathique. du geste ostéopathique, à la maîtrise des tests et techniques indis- pensables à l’établissement d’un diagnostic et à la prise en charge de ses futurs patients. 2e cycle en 2 ans Le 2e cycle d’enseignement en ostéopathie met l’accent sur Ce dernier cycle offre aussi l’opportunité à chaque étudiant de la pratique clinique et le raisonnement clinique à mettre en développer un projet de recherche individuel qu’il présentera place pour définir une stratégie de traitement adapté au diag- et soutiendra devant un jury de professionnels, chercheurs et nostic. Ce cycle permet également de préparer l’étudiant à médecins. Certains de nos étudiants sont sélectionnés pour l’ouverture de son cabinet professionnel et à en assurer la participer et/ou poursuivre des projets de recherche engagés gestion. La gestion de cabinet, la stratégie d’implantation, la auprès de nos partenaires : hôpitaux, associations, centres de 7 réglementation sont des thèmes abordés en 4e et 5e années qui recherche… Ce travail de recherche est une étape indispensable permettent à l’étudiant d’envisager sereinement son installation à l’obtention du Diplôme d’Ostéopathe, couronnement de 5 professionnelle. années d’études exigeantes.
L’enseignement théorique au
service de la pratique
2094 heures 1302 heures en cours magistraux
792 heures en travaux dirigés
L’Institut Dauphine d’Ostéopathie propose une formation et ostéopathique. Il est également formé à reconnaître et identifier
répondant à toutes les exigences des décrets. Les enseignements les « drapeaux rouges » qui le conduiront à réorienter son patient
théoriques servent à la transmission des connaissances du corps vers un autre professionnel de santé plus compétent pour prendre en
humain indispensables à la bonne assimilation des tests et tech- charge son patient. Enfin, les enseignements théoriques préparent
niques mis en œuvre dans le cadre d’un soin ostéopathique. l’étudiant à la recherche et à l’analyse des publications scientifiques et
À travers ces enseignements, l’étudiant construit de solides bases biomédicales afin d’être toujours au plus près des progrès des sciences
de réflexion biomédicale et ostéopathique afin d’acquérir les ostéopathique et médicale.
compétences nécessaires à l’établissement d’un diagnostic fonctionnel
8
Un enseignement réparti sur 3 pôles de compétences
1. Acquisition des bases des connaissances Domaine 1 : sciences fondamentales
biologiques et médicales • Biologie cellulaire, moléculaire et biochimie,
• Histologie, embryologie et génétique,
Ces bases garantissent la compréhension et l’acquisition des • Biophysique et biomécanique,
connaissances médicales nécessaires à la pratique ostéopathique. • Hématologie et immunologie,
Elles permettent d’approfondir l’étude des différentes structures • Anatomie et physiologie : système musculo-squelettique,
du corps humain. système nerveux, système cardio-vasculaire et respiratoire,
système digestif, endocrinien et génito-urinaire, systèmes tégu-
mentaires et sensoriels, hématologie et système immunitaire.
2. Acquisition des compétences Domaine 2 : sémiologie et physiopathologie
ostéopathiques et médicales • Infectiologie,
• Pharmacologie,
L’objectif est de permettre à l’étudiant d’acquérir toutes les • Examens para-cliniques,
compétences indispensables à une consultation de première • Sémiologie et physiopathologie des différents systèmes du
intention et de maîtriser parfaitement la sémiologie et le vo- corps,
cabulaire médical afin de pouvoir échanger avec les autres prat- • Sémiologie des affections psychiatriques, pédiatriques, 9
iciens de santé. Ces enseignements permettent également de gériatriques et du sportif,
maîtriser les modèles conceptuels, principes et fondements de • Diététique et nutrition.
l’ostéopathie afin d’élaborer un raisonnement et une démarche
clinique ostéopathique. Domaine 4 : ostéopathie : fondements et modèles
• Principe et fondements de l’ostéopathie,
• Fondements des diagnostics et du traitement ostéopathique,
• Raisonnement et démarche clinique.
3. Préparer l’insertion professionnelle Domaine 3 : sciences humaines, sociales, gestion et droit
et le développement du futur ostéopathe • Santé publique,
• Législation,
L’étudiant continue d’améliorer et d’affiner son écoute et • Éthique et déontologie,
sa prise en charge des patients tout en s’engageant dans une • Gestion,
pratique éthique et déontologique du soin. Ce troisième pôle de • Psychologie et psychosomatique,
compétences favorise et accompagne l’insertion professionnelle • Sociologie générale et sociologie de la santé.
des étudiants également grâce à l’acquisition des différentes
notions essentielles à l’administration d’un cabinet libéral. Domaine 6 : méthodes et outils de travail
Un second objectif est aussi d’accompagner l’étudiant dans le • Méthodologie de la communication écrite et orale, méthodes
cadre de la rédaction de son mémoire de fin d’études et lui de travail,
permettre de maîtriser l’analyse de documents scientifiques, les • Méthodologie de recherche documentaire et d’analyse
protocoles d’expérimentation, l’analyse statistique, la communi- d’articles,
cation des résultats et également d’acquérir ces compétences en • Méthodologie de recherche et d’évaluation en ostéopathie,
langue anglaise. Comme pour la littérature médicale, l’essentiel • Méthodologie d’analyse de la pratique professionnelle,
des publications ostéopathiques le sont aujourd’hui en langue • Anglais scientifique et professionnel.
anglaise.
Enseignement des techniques
ostéopathiques
10
1266 heures 246 heures en cours magistraux
1020 heures en travaux dirigés
La réalisation de la technique ostéopathique dépend du diag- 1. Région appendiculaire inférieure
nostic et du degré d’expertise du praticien. Tout l’art de l’os- 2. Région lombo-pelvi-abdominale
téopathe consiste à adapter le traitement à chaque patient. 3. Région thoraco-scapulaire
4. Région appendiculaire supérieure
L’enseignement de la pratique prépare l’étudiant à devenir 5. Région cervico-céphalique
un praticien accompli prêt à prendre en charge les patients
de la clinique. Il doit apprendre à mener une consultation Ces enseignements, correspondant aux
ostéopathique du début à la fin après avoir obtenu des informa- domaines 5 et 7, sont dispensés en petits
tions précises de son patient lors de l’anamnèse, qu’il complétera groupes de 25 étudiants.
avec des tests spécifiques, il devra proposer un diagnostic
différentiel et un diagnostic ostéopathique des troubles dont
souffre son patient.
L’enseignement pratique débute par des cours d’anatomie palpa-
toire et de palpation ostéopathique afin de former la main de
l’étudiant. Ensuite les modules d’enseignement des techniques
de test et de traitement ostéopathique sont abordés par zone
anatomique :• Le Traitement Ostéopathique tests sont également nommés « tests
Général (TOG) : le TOG doit son d’exclusion ».
fondement à J.M Littlejohn, élève de
A.T. Still. Au milieu du XXe siècle, Les techniques viscérales
J.Wernham, élève de Littlejohn,
développa l’aspect biomécanique du Dès les débuts de l’ostéopathie, des tech-
TOG. Le TOG est une méthode à niques prenant en charge les viscères ont
visée diagnostique et thérapeutique été utilisées. Mais l’on doit à J-P. Barral
qui intéresse tout le corps. et P. Mercier le développement et la
popularisation des techniques d’ostéo-
Les techniques myofasciales pathie viscérale. Ces techniques permettent
d’évaluer les restrictions de mobilité des vis-
• Les techniques fasciales : ces tech- cères et de les traiter si cela est nécessaire.
niques « douces » qui peuvent être
utilisées dans de multiples circon- Les viscères et organes sont contenus dans
stances reposent sur l’aptitude des enveloppes qui sont fixées aux parois
de l’ostéopathe à diagnostiquer du corps et tout dysfonctionnement de
les dysfonctions somatiques et à l’un aura des répercussions sur l’autre.
rééquilibrer les tensions tissulaires. Une bronchite, un dysfonctionnement
La prise en charge par les techniques gastro-oesophagien, une inflammation
fasciales permet souvent d’améliorer chronique de la vessie sont autant de trou-
le fonctionnement et le dynamisme bles ou de pathologies que des manipula-
du corps du patient. tions viscérales peuvent aider, voire même
traiter dans certaines situations.
• Les techniques musculaires : ces
techniques, appelées également Les techniques crâniennes
myotensives, constituent un ensemble 11
de techniques de diagnostic et de Tout comme les techniques viscérales, les
Les techniques traitement des muscles squelettiques techniques crâniennes ont permis depuis
musculo-squelettiques mobilisant le système locomoteur. les débuts de l’ostéopathie (initié par W.
Certaines restrictions de mobilité G. Sutherland) une prise en charge de
Ces techniques reposent sur les différents sont, en effet, liées à la contracture de différents troubles liés au crâne et à la
principes ostéopathiques : elles permettent certains muscles. sphère ORL.
une amélioration de la vascularisation, une
reprogrammation proprioceptive de l’ar- Les tests Les techniques crâniennes ont pour
ticulation et le rétablissement de la liberté objectif d’évaluer la micromobilité des
du mouvement. Ces techniques sont util- • Les Tests Ostéopathiques Articulaires os du crâne et de la face et de traiter les
isées grâce à des bases solides en anatomie, (TOA) : ces tests permettent d’identi- éventuelles restrictions de mobilité afin
en physiologie et en biomécanique. fier les dysfonctions éventuelles d’une de permettre une meilleure physiologie.
articulation et d’élaborer un diagnostic Ainsi ces techniques permettent à l’os-
• Les techniques structurelles : ces ostéopathique. L’acquisition de ces téopathe de prendre en charge les patients
techniques sont directement issues tests est une des premières étapes de de tout âge, du nourrisson (plagiocéph-
de l’héritage du fondateur de l’ostéop- l’apprentissage du métier d’ostéopathe. alie, défaut de succion,…) à la personne
athie, Andrew Taylor Still. Elles ont âgée (pathologie ORL chronique, maux
pour objectif de lever les limitations, • Les tests orthopédiques : ces tests, de tête, céphalées, accompagnement
réversibles, de la mobilité d’une artic- utilisés par l’ensemble du corps orthodontie…).
ulation. Les manipulations directes à médical, permettent de confirmer
leviers courts sont rapides et de basse ou non la présence d’une lésion
amplitude et permettent de restaurer anatomique. En cas de lésion, l’os-
la mobilité physiologique. téopathe ne pourra prendre en charge
le patient et devra l’orienter vers un
autre professionnel de santé. CesLes stages de pratique
12
clinique
L’Institut Dauphine d’Ostéopathie offre aux futurs praticiens
un cadre de travail favorisant l’assimilation des pratiques
ostéopathiques.
1500 heures de formation pratique clinique interne
et externe
Au cours des deux premières années de et de gestion qui sont indispensables. En toutes les connaissances qu’ils ont acquis
formation, l’étudiant doit effectuer 120 outre, ils initient la création d’un réseau dans les matières ostéopathiques au cours
heures de stage en cabinet d’ostéopathe. professionnel. de ces consultations.
L’expérience acquise lors de ces stages Dès la troisième année de formation, En fin de cursus, l’étudiant participe à
est une étape très importante dans la les étudiants intègrent la clinique pour plus de 120 heures de stage en milieu
formation d’un futur ostéopathe. Ils suivre et participer à la prise en charge sportif au cours desquelles il sera amené
permettent l’acquisition de certains des patients dans le cadre d’une véritable à traiter de nombreux patients. Des vaca-
automatismes professionnels comme la consultation sous le contrôle d’enseignants tions sont confiées aux étudiants pour que
prise de rendez-vous, la relation patient/ ostéopathes. Les étudiants établissent un tous pratiquent auprès de sportifs sous la
soignant, la gestion d’une consulta- véritable diagnostic ostéopathique et supervision d’ostéopathes expérimentés
tion correctement conduite, ainsi que élaborent un traitement en conséquence. dans ce domaine.
l’acquisition des notions de comptabilité Ils peuvent ainsi mettre en applicationDes stages en cabinet d’ostéopathe
120 heures réparties sur les deux
premières années de formation
Ces stages permettent à l’étudiant de organisation administrative...
découvrir en profondeur le métier d’os-
téopathe. Cette immersion au cœur du L’étudiant est suivi par un tuteur de stage
métier d’ostéopathe offre à l’étudiant l’op- qui le guide et l’accompagne dans ses
portunité de faire un lien entre les ensei- démarches, en lien avec le coordinateur
gnements suivis à l’Institut Dauphine pédagogique de la promotion. Le maître
d’Ostéopathie et d’observer la pratique de de stage, ostéopathe agréé par l’établisse-
plusieurs ostéopathes pour comprendre ment à recevoir nos étudiants, assure
les différents points de vue et courants un suivi de l’étudiant dans le cadre du
de pensée qui coexistent au sein de la stage en complétant le guide de forma-
profession. tion pratique clinique. Ce guide permet
d’avoir un suivi global de l’étudiant dans
C’est également l’opportunité pour lui le cadre de sa formation clinique interne
d’appréhender la gestion d’un cabinet comme externe.
dans son ensemble : gestion d’un agenda,
13
Des stages cliniques externes
10 000 heures de stage organisées chaque année
en centre sportif et clinique externe
L’IDO Paris organise depuis toujours dans des conditions optimales. Cette
de nombreux stages en milieu sportif pratique, auprès d’un public qui a ses
pour les étudiants. Les ostéopathes sont propres attentes et objectifs, permet une
de plus en plus présents auprès des spor- confrontation à de nouvelles probléma-
tifs professionnels et de haut niveau, en tiques : la performance, les manipulations
intégrant les staffs médicaux. « à chaud » ou encore la prévention.
Chaque étudiant se voit confier plusieurs
En 5e année, l’étudiant participe à vacations hebdomadaires afin qu’il puisse
un minimum de 120 heures de stage justifier d’une formation suffisante dans
clinique externe organisées avec les ce domaine pour obtenir son titre
partenaires de l’Institut Dauphine d’Os- d’ostéopathe.
téopathie. La pratique en milieu sportif
permet à l’étudiant de mettre en applica-
tion les techniques acquises au cours de
sa formation et de soulager les sportifs
pour qu’ils puissent pratiquer leur sport Voir la liste de nos partenaires p.20Le Centre Ostéopathique
des Halles
1260 heures de pratique clinique interne,
15 000 patients traités chaque année
Dans le cadre de formation fixé par Chaque étudiant doit réaliser un Paris, à quelques minutes du plus gros
les nouveaux décrets, les enseigne- minimum de 150 consultations au cours centre de transport francilien, Châtelet-
ments pratiques clinique ont pris une de son cursus afin de valider son diplôme. les-Halles. Dans le cadre de ces vacations,
place prépondérante dans la formation La clinique interne de l’établissement l’étudiant a l’opportunité de se former et
ostéopathique. Près de 1200 heures permet à chaque étudiant de mener à pratiquer dans les mêmes conditions
de stage sont prévues à cet effet, ce bien cet objectif à la fin de son cursus. qu’en cabinet de ville, sous le regard
qui représente un quart du temps de L’Institut Dauphine d’Ostéopathie attentif d’ostéopathes expérimentés.
formation. dispose de sa propre clinique au cœur de
14 espaces de consultation
14 Encadré par des tuteurs cliniques, Les étudiants intègrent la clinique de Afin de préparer au mieux les étu-
ostéopathes expérimentés, l’étudiant façon progressive. Au cours de la 3ème diants, des ateliers clinique sont orga-
reçoit 2 à 3 patients par vacation afin de année, l’enjeu est de maîtriser le dérou- nisés afin de compléter les enseignements
les traiter en mettant en application les lement de l’anamnèse. En 4ème année, les théorique et pratique et d’envisager de
connaissances acquises. étudiants vont plus loin dans la consul- manière concrète et en petits groupes
tation en définissant une stratégie de certaines situations cliniques. Ces ateliers
Plusieurs débriefings sont tenus avec traitement et en mettant en application permettent également de répondre,
l’encadrant clinique, afin de contrôler de nouvelles techniques. Enfin, en 5ème parfois, aux difficultés spécifiques de
le déroulement de chaque consultation, année, les étudiants sont autonomes dans chaque étudiant. Différents thèmes sont
de guider l’étudiant dans une démarche leur consultation, ce qui leur permet de abordés, comme par exemple :
réflexive et de le conseiller et l’assister prendre en charge plus de 150 patients • Analyse d’imagerie médicale
dans la réalisation d’une technique au sein de la clinique. • Approche psychologique du patient
ostéopathique. • Technique d’examen clinique
• Cas cliniques
• Rappels physiologiquesDéroulement d’une consultation ostéopathique
1. Anamnèse et analyse des 2. Examens cliniques 3. Diagnostic et choix du
examens complémentaires traitement
• L’observation : l’ostéopathe évalue
Une consultation ostéopathique com- visuellement la posture du patient. Les étapes précédentes permettent de
mence par une série de questions détaillées Il évalue les troubles de la statique, poser un diagnostic ostéopathique et
portant sur : scoliose, hyperlordose, bascule du éventuellement un diagnostic d’exclusion
• le motif de consultation, bassin, etc. Il observera également les si la situation clinique relève d’une autre
• le contexte du patient (hygiène de vie, mouvements du corps afin de déter- pratique de soins (médical, chirurgical...).
profession…), miner d’éventuelles anomalies (boiterie,
• les antécédents médicaux (éventuels amplitude articulaire limitée…). 4. Traitement ostéopathique
traumatismes subis, opération chirur- • Palpation et tests : pour identifier
gicale, traitement médicamentaux...). les zones du corps susceptibles de Préventif et curatif, le traitement, par
présenter des restrictions ou des pertes des techniques manipulatives douces et
L’ostéopathe analyse également les de mobilité, l’ostéopathe emploie précises, permet de restaurer une plus
examens complémentaires (imagerie, différents types de palpation qui lui grande mobilité aux différentes struc-
analyse biologique…) qui ont pu être permettront d’évaluer la forme, le tures et leur permettre, ainsi, d’assurer
effectués préalablement à la consultation. volume, la consistance, la tension et au mieux leurs fonctions. À l’issue du
la mobilité des structures. Puis, par traitement, l’ostéopathe pourra donner
différents tests, il évalue les différents différents conseils : posture, ergonomie, 15
systèmes du corps humain. exercices à faire chez soi…
Témoignages patients*
« Je recommande ! Praticiens attentifs, à l’écoute, et efficaces. Après « Je recommande vivement le Centre Ostéopathique des Halles.
2 séances, la douleur que je trainais depuis 4ans a disparu. Quel Étudiants à l’écoute, professionnels. Tout s’est très bien passé avec
soulagement ! J’en ai pleuré de joie. Si cette douleur revient, je une étudiante qui a vraiment soulagé mes douleurs et m’a redonné
sais désormais à qui m’adresser ! Merci, et bonne continuation ! » de la mobilité. Je n’hésiterai pas à y retourner si besoin. »
Anna Q.S. Karine D.
« Venu pour un mal de dos et de nuque, j’ai pu réserver facilement « Meilleure consultation ostéopathique de ma vie. J’y suis d’abord
et rapidement en ligne. Les soins sont prodigués par un étudiant allée pour le prix mais la prise en charge est parfaite. Ils pren-
sous la supervision d’un ostéopathe diplômé. Que les plus scep- nent le temps de discuter avec vous afin de bien comprendre vos
tiques soient rassurés : pour moi en tout cas il n’a pas eu besoin problèmes et de les soigner au mieux. Les étudiants qui font la
d’intervenir. L’étudiant maîtrisait parfaitement son art, en plus consultation ont un niveau confirmé et, si cela vous rassure, ils sont
d’être très professionnel et sympathique. Je suis ressorti avec un supervisés par un professionnel bien qu’ils soient tout à fait capa-
mal de dos et de nuque disparu ainsi que des précieux conseils. » bles de gérer le rendez-vous seuls. Je recommande vivement ! »
Simon E. Marie-Camille B-M.
*Recueillis sur la page Facebook du COH et parmis les avis Google.Le département Recherche
IDO Paris : une école engagée dans la recherche
ostéopathique et le développement d’une profession au
service des patients.
Le département Recherche de l’IDO humaines, et de servir l’insertion profes- • le suivi des jeunes diplômés pour
poursuit une longue tradition de sionnelle des jeunes diplômés par l’encad- faire rayonner leurs travaux grâce aux
recherche ostéopathique dont les rement d’une équipe pluridisciplinaire. publications dans des revues à comité
premiers travaux datent de la fin du de lecture et/ou des ouvrages.
XIXème siècle. Tout au long du XXème Le département Recherche est la réunion
siècle les nombreuses expérimentations d’une équipe aux compétences mixtes qui Pour répondre à cet objectif, le départe-
menées, en particulier sur la dysfonction s’investit dans : ment Recherche s’appuie sur les direc-
somatique, continuent de nourrir la • la production de savoirs théoriques en teurs de mémoire qui accompagnent
réflexion contemporaine. Tout en béné- lien avec les unités d’enseignement du leur candidat au DO jusqu’au jour de
ficiant de cet héritage international, les domaine 6 , à savoir la méthodologie la soutenance face à des jurys composés
projets soutenus par l’école s’inscrivent en de recherche, d’analyse, de communi- d’ostéopathes et scientifiques venant de
partenariat avec des institutions hospi- cation et l’anglais scientifique ; toute l’Europe.
talo-universitaires. C’est la garantie de • le suivi personnalisé des étudiants lors
pouvoir puiser aux sources d’une méth- de la réalisation de leurs travaux de fin
odologie rigoureuse empruntée aux d’étude ;
sciences biologiques comme aux sciences
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Organisation du département Recherche
L’ostéopathie défendue par l’IDO est et des problématiques liées à la douleur, «sciences humaines», Ostéopathe
pensée comme une discipline au carrefour Ostéopathe D.O., D.U. d’Anatomie D.O., D.U. d’Anatomie Clinique, Paris
de sciences appliquées. Le département Clinique, Paris 5, membre de l’IASP V, Master Psychologie, Paris 8. Auteure
Recherche de l’IDO réunit des ostéopathes, International Association for the Study d’un ouvrage sans équivalent dans la
des médecins et des scientifiques. Chaque of Pain. Auteur et traducteur d’ou- littérature sur la globalité en ostéopathie.
ostéopathe membre du département vrage de références en anatomie et en
Recherche met à disposition son exper- ostéopathie. Frédéric VILLEBRUN
tise généralement mixte (ostéopathique En charge des problématiques de santé
et/ou universitaire et/ou éditoriale et/ou Guillaume BEAUVALOT publique et analyse des données biostatis-
scientifique). En charge des problématiques d’expéri- tiques, Docteur en Médecine — Médecin
mentation clinique, Ostéopathe D.O, généraliste, chargé de mission à la HAS,
Eytan BECKMANN D.U. d’Anatomie Appliquée à l’Examen responsable des centres municipaux de
Responsable du Département Recherche. Clinique et à l’Imagerie, UVSQ. santé de la ville de Saint-Denis.
Ostéopathe D.O. Master 2 BCPP –
Biologie du Vieillissement – Université Emmanuelle DAHAN-ZEITOUN
Paris V I I. D IU de Myolo g ie – En charge des problématiques biomé-
Universités Aix Marseille II et Paris VI. caniques et d’analyse des données
Auteur et contributeur d’ouvrages de biostatistiques Ostéopathe DO,
références en ostéopathie Ingénieure Centrale-Supélec Paris.
Renan BAIN Marie ECKERT
En charge des relations internationales En charge des problématiques enUn réseau de partenaires institutionnels
Chaque année des conventions de partenariats sont nouées Maternité Les Bluets
pour offrir des terrains de stage privilégiés à nos étudiants Le staff des Bluets reçoit tout au long de l’année des étudiants en
en fin d’études. En plus de soigner les patients au mieux des stage afin de leur permettre d’acquérir les gestes adaptés au soin
connaissances actuelles, leurs travaux cliniques visent une triple des nourrissons. Ces interventions ont permis de développer un
publication : mémoire de fin d’étude, article ou contribution projet de recherche en partenariat avec les ostéopathes référents
dans un journal/ouvrage à comité de lecture et participation de la maternité, primé lors de la remise des diplômes 2018.
à un congrès.
Avicenne, APHP
Par exemple en 2018, en plus des partenariats de long terme cités Le partenariat développé sur la durée entre l’hôpital et l’école a
ci-après, nous avons signé des conventions avec Lariboisière, un double objectif : assurer des vacations cliniques pour soigner
APHP, service d’urgence et André Mignot, APHP, centre les patients du service, souffrant du VIH, et participer active-
mucoviscidose. ment à l’étude clinique pilotée par l’équipe hospitalière.
École de chirurgie du Fer à Moulin, Paris, APHP Institut Gustave Roussy
Partenaire de l’IDO Paris depuis de nombreuses années, les Les étudiants de l’IDO Paris ont la chance de pouvoir se
enseignants d’anatomie y organisent des séances de dissection rendre à l’institut Gustave Roussy pour suivre des patients mais
pour les étudiants. C’est également l’opportunité pour partager également pour mener un projet de recherche en partenariat
des problématiques et travaux de recherche par un échange de avec l’équipe de l’hôpital. Ce projet ambitieux, développé sur
moyens matériel et humain. plusieurs années, permet de placer l’ostéopathie au cœur des
pratiques médicales de santé au travail.
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Les dernières publications
Voici des publications réalisées par des membres de l’IDO Jean Charles Cadoret, Fabien Fauchereau, Laure Gallay,
directement en lien avec le département Recherche. Ces publi- Sciences Fondamentales, De Boeck supérieur, 2018 – Livre
cations privilégient le travail d’équipe et favorise les échanges • Tortora et Derrickson, Anatomie et physiologie 5e édition,
transgénérationnels. traduction réalisée par Elisabeth Vitte, Fabian Ectors,
Frédéric Pariaud et Renan Bain. De Boeck supérieur,
• Eytan Beckmann, Renan Bain, Soasick Delanoë, SOS 2018 – Livre
Ostéo, FIRST, 2020 – Livre • Aurélie Belvaux, Osteopathic management of chronic consti-
• Cormi Clément, « Télémédecine et soins palliatifs : entre pation in women patients. Results of a pilot study, Clinics and
non-sens et opportunités nouvelles » in Ethique. La vie en Research in Hepatology and Gastroenterology. Vol 41, Issue
question, sept. 2020 – Article 5, Octobre 2017, Pages 602-611 – Article.
• Arthur André, Jean-Jacques Vignaux. Digital Medicine. • Anthony Chila, Traité d’Ostéopathie, traduction dirigée
Springer, 2019 – Livre par Renan Bain et Frédéric Pariaud. Contributions de :
• Eytan Beckmann, Top Santé et Dr. Good. Double page à Eytan Beckmann, Jean-Jacques Vignaux, et al. De Boeck
chaque édition des magazines, 2019 et 2020 – Articles supérieur, 2017 – Livre
• Michelle Spear, Cecilia Brassett, Anatomie 143 planches • Pierre Nevers, Sémiologie des altérations de l’état général.
à colorier. Traduction réalisée par Renan Bain. De Boeck De Boeck Supérieur, 2017 – Livre
Supérieur, 2019 – Livre • Renan Bain, Eytan Beckman, Arthur Milley, Frédéric
• Ziad Sadaka. Le grand livre des bonnes postures. Leduc Pariaud, Jean-Jacques Vignaux, L’ostéopathie pour les Nuls,
Pratique, 2019 – Livre First, 2016 – Livre
• Eytan Beckmann, Jean-Jacques Vignaux. Contributions
de : Hakim Mhadhbi, Stéphane Vandendriessche, Joffrey
Petitguyot, Laurent Marc, Yannick Mullié, Renan Bain,L’équipe pédagogique
Un engagement pour la transmission des compétences
L’Institut Dauphine d’Ostéopathie s’est dotée d’une équipe seignement par rapport au référentiel en vigueur, en soignant
enseignante investie et experte de la formation. L’équipe péda- la qualité de l’enseignement notamment pratique, en suivant
gogique garantit la qualité de l’enseignement pour former des la progression des élèves au cours du cursus (relevés de notes,
ostéopathes qualifiés : en s’assurant de la conformité de l’en- suivi pédagogique).
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Les professeurs de l’Institut Dauphine lièrement investi sur le pôle théorique et directeur de l’établissement et composé
d’Ostéopathie sont expérimentés et le département recherche, secondé d’un d’un membre de l’ARS, des représentants
issus d’horizons divers. responsable pratique et clinique ainsi que des enseignants, tuteurs et étudiants.
des coordinateurs pédagogiques. Son rôle est de statuer tant sur les objec-
L’équipe est composée : tifs fixés que sur l’évaluation, le suivi et
• de praticiens ostéopathes expérimentés, Les coordinateurs pédagogiques ont égale- l’encadrement des étudiants. Le conseil
justifiant d’au moins 5 ans d’expérience. ment un rôle central dans l’organisation pédagogique est également consulté sur
Ils dispensent les cours de concept et et l’ingénierie pédagogique développées le profil des enseignants, le règlement
les cours pratiques de techniques au sein de l’établissement. Leur inves- intérieur ou encore l’analyse des situa-
ostéopathiques. tissement dans le projet pédagogique de tions individuelles.
• des enseignants qualifiés et spécial- l’établissement et leurs échanges avec les L’IDO Paris s’est également doté d’un
isés dans les sciences fondamentales responsables des pôles d’enseignement conseil scientifique, composé d’un enseig-
(biologie, embryologie, histologie, leur permet d’intervenir à de nombreux nant-chercheur au CNRS, d’un médecin
anatomie). niveaux. Leur objectif est l’amélioration et d’un ostéopathe expérimenté.
• d’intervenants spécialisés dans leur permanente du niveau d’enseignement en Le conseil scientifique garantit la qualité
domaine pour les matières médicales garantissant un dispositif pédagogique scientifique de la formation. Son rôle est
(radiologue, chirurgien, orthopédiste, du meilleur niveau. d’évaluer la cohérence des axes de dével-
psychologue clinicien, rhumatologue, oppement choisis par l’établissement en
généraliste…). Le conseil pédagogique se réunit régulière- veillant à la qualité des prestations, des
ment dans l’année afin de statuer sur le intervenants, des matériels pédagogiques
Le programme pédagogique de l’IDO projet pédagogique de chaque année de mis à disposition, de l’encadrement et du
Paris est piloté par le directeur particu- formation. Ce conseil est présidé par le suivi des étudiants.Les débouchés
Une profession en plein développement
En 2013, près de 20 millions de consul- l’ostéopathie réduit considérablement d’ostéopathes s’investissant dans la
tations ostéopathiques ont été menées durée de certains arrêts de travail. Ce recherche afin de démontrer les résul-
en France. Le champ d’action de l’os- constat a été fait auprès de professionnels tats de certaines techniques et trouver
téopathe est très large. La patientèle de (postiers, déménageurs,…) mais égale- de nouvelles voies de développement.
l’ostéopathe est composée d'individus ment pour des professions sédentaires.
ayant des profils, mais également des
besoins, différents. Suivi d’équipe sportive
L’ostéopathe exerce principalement son Le devenir des anciens
activité en cabinet en tant que profession De plus en plus d’ostéopathes intègrent de l’IDO* :
libérale. Il peut également exercer en entre- les équipes techniques et médicales des
prise, en clinique, en maternité ou assurer clubs de sport. Ils jouent alors un rôle Après l’obtention du diplôme d’ostéopathe
le suivi d’une équipe sportive. important et complémentaire aux traite- de l’Institut Dauphine d’Ostéopathie :
ments des médecins et des kinésithéra- • 96,5% des diplômés exercent le métier
Avec une augmentation constante du peutes. L’ostéopathe a non seulement d’ostéopathe,
nombre de consultations et de nouveaux pour mission de préparer les athlètes aux • 74% d’entre eux se sont installés moins
patients chaque année, l’ostéopathie compétitions afin de les mettre dans les de 6 mois après la remise de leur
est une profession en plein essor. Une meilleures conditions physiques possibles, diplôme.
étude, menée par OpinionWay en 2013, mais également de les prendre en charge
a souligné que près d’un français sur deux post-compétitions et lors de blessures *Découvrez sur notre site les détails de
consulte un ostéopathe chaque année. éventuelles. notre enquête d’insertion renouvelée 19
tous les ans et en p.22 les témoignages
Cabinet libéral Clinique et maternité de certains d’entre eux.
L’ostéopathe exerce principalement son Les établissements de soins font
activité en cabinet. Le jeune diplômé régulièrement appel à un ostéopathe.
peut s’installer rapidement car les coûts En complément des soins prodigués, l’os-
d’installation sont relativement réduits. téopathe intervient auprès de tout type
En effet, dans la mesure où l’ostéopathe de patients, du nourrisson à la personne
ne travaille qu’avec ses mains, il n’uti- âgée, de le femme enceinte au sportif.
lise qu’une table de manipulation, un
bureau et diverses fournitures. Les Formation et recherche
formalités administratives sont une en ostéopathie
déclaration auprès de l’URSSAF comme
toute profession libérale et une inscrip- Les ostéopathes professionnels ont la
tion à l’ARS comme détenteur du titre possibilité de transmettre leurs connais-
d’Ostéopathe. L’ostéopathe a la possi- sances théoriques et pratiques de l’ostéop-
bilité d’exercer seul ou en collaboration athie. Les ostéopathes expérimentés ont
avec d’autres professionnels dans des pour objectifs de permettre aux futurs
structures de santé pluridisciplinaires. praticiens d’acquérir toutes les notions
indispensables au diagnostic et à une
Entreprise parfaite maîtrise du geste ostéopathique.
Le rôle des ostéopathes est également de
Les entreprises font de plus en plus participer au développement de l’ostéopa-
souvent appel à un ostéopathe pour thie, qui est encore une jeune discipline.
soigner leurs salariés. Il a été prouvé que Cela implique un besoin indéniableVous pouvez aussi lire
