La presse spécialisée Christophe Colomb, le retour Préparer un DS commun de maths sans aucun prof de maths dans la salle

• La presse spécialisée
• Christophe Colomb, le retour
• Préparer un DS commun de maths sans aucun prof de maths dans la
  salle…

La presse
spécialisée

Quoi : dépouiller le dossier d’un magazine de presse spécialisée, et le présenter aux autres à
l’oral.
Qui : chaque élève choisit un magazine
Quand : début d’année, voire premières séances si ce ne sont pas nos élèves.
Durée : 3-4 h lecture + organisation puis 3 - 4h oraux
Où : CDI pour la première séance puis salle normale (puis ordis si possible mais pas du tout
obligatoire)

Comment :
1.   Choisir un magazine avec dossier
2.   Lire le dossier, prendre des notes
3.   Analyser la couverture
4.   Organiser la présentation des idées
5.   Présentation à l’oral maxi 5 minutes

Pourquoi : compétences de lecture, tri d’infos, oral… méthodo sans y penser

Effets positifs et négatifs :
•    Très bien pour savoir qui est qui
•    Permet aux élèves de travailler sur des thèmes qui leur plaisent
•    Un peu longuet à l’oral – mais varié
•    Bien penser à emprunter une fois pour toutes les séances les magazines, et garder par
     devers soi qui a emprunté quoi…

Christophe Colomb,
     le retour…

 1 professeur de lettres et 1 professeur de SI
Repris par un prof de lettres et un prof de SVT
 Puis par d’autres profs de diverses matières

• Quoi : Qui était vraiment Christophe Colomb ? Qu’a-t-il vraiment découvert ?
• Qui :    travail individuel
• Quand : quand on veut, plutôt deuxième séquence ou fin d’année. Séquence dans laquelle on s’installe, 6-7 semaines
• Où :     salle avec vidéo projecteur ou salle cinéma puis salles normales, papier crayon

• Comment :
    • Regarder 1492 - à chaque fin de séance, garder 5 minutes pour faire écrire sur ce qu’on a vu (compter 3h-3h30)
    • Regarder Tambien la lluvia – même chose (compter 2heures – 2h30)
    • En classe : travail personnel et en demi-groupe.
    • donner un questionnaire comparatif avec de multiples questions et des documents à disposition dans la classe. (impossible de
      répondre à la plupart des questions sans aller chercher dans les documents)
    • Imposer une limite horaire et ramasser en vue d’évaluation (3-4 heures)
    • Garder deux heures où on fait un retour oral sur les questions les plus importantes en vue de la formation de l’esprit critique ( les
      portraits de Colomb ; l’objectif des films ; les personnages qui les ont marqués…)

• Pourquoi : exercer l’esprit critique face à la représentation historique. Lecture et tri d’informations. Le problème des sources.
• Effets négatifs et positifs
     • très bien pour des classes faibles ou remuantes
     • on peut facilement repérer et aider ceux qui ont énormément de mal à entrer dans la recherche
     • Attention au timing
     • Ne pas reprendre toutes les questions.

•   Pages 128-129 journal de bord
•   Pages 108-109-271 sq
•   Lettre aux rois d’Espagne
•   Biographie de Las Casas (Le Point)
•   Écrits sur C.Colomb
•   Portraits
•   Route des grandes croisières
•   Journal de bord sur Tx scientifiques
•   Introduction au journal de bord
•   Las Casas parle de Hatuey
•   Iconographie (cartes…)

• Vous trouverez tous les documents nécessaires sur ce site, onglet
  « lycée/littératie ressources/séquence Christophe Colomb ».

En route
vers le DS commun de maths

• Préparer un tableau avec le collègue de maths :
• Ou avec Pronote ou tout autre logiciel

       Élèves ressources   Peut aider        En grande difficulté-

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• Avoir préparé les photocopies des DS des années précédentes, partie
  par partie
• Avoir préparé les photocopies des corrigés des DS partie par partie

En demi-groupes, à 2 ou 3 :
• Chacun travaille sur une partie, discussions, demandes d’aide à untel ou
  une telle
• On donne le corrigé quand ils le demandent.

2 ou 3 heures maxi

Si certains sont totalement réfractaires, on peut proposer de travailler sur
le site de la Khan Académy. En général, pas plus de 4-5, en fait.
Ou de revoir – refaire son cahier de maths, avec manuel.

La règle supposée vraie = « si la télévision est allumée, il y a obligatoirement quelqu'un qui la regarde »

ATTENTION ! cela n'a pas grand-chose à voir avec la réalité de la vie quotidienne. C'est une règle, une hypothèse que l'on se
donne pour s'exercer à la logique.

TV éteinte                                                        TV allumée

                                                                                                  DONC

                                                                                                        Il y a quelqu'un qui la regarde et
                                                                                                        c'est obligatoire selon la règle
                                                                                                        qu'on s'est donnée.

Il peut y avoir quelqu'un devant la TV
Il peut n'y avoir personne devant la TV
= la règle qu'on s'est fixée n'en parle pas.

                                               la TV est allumée, y a-t-il quelqu'un qui la regarde ?                 OUI
                                               Il n'y a personne devant la TV. Est-elle allumée ?                     NON
                                               La TV n'est pas allumée. Y a-t-il quelqu'un devant ?                   ON NE PEUT PAS SAVOIR
                                               Il y a quelqu'un devant la TV . Est-elle allumée ?                     ON NE PEUT PAS SAVOIR