Roxane et Cyrano, c'est la classe! - Friportail
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Dossier pédagogique cycles 2 et 3 (7H - 11H) Roxane et Cyrano, c’est la classe! Une adaptation du chef d’œuvre d’Edmond Rostand : Cyrano de Bergerac Spectacle de théâtre joué dans la salle de classe De septembre 2020 à juin 2021, deux représentations par jour (matin et après-midi) Durée du spectacle : 45 minutes Durée de la médiation : 45 minutes Discipline : Français L1 et Compétences transversales Les comédiens s’invitent dans la salle de classe pour raconter aux élèves et à leur professeur/e toute l’histoire de Roxane, cousine de Cyrano de Bergerac, de manière ludique et interactive en alternant des extraits du texte d’Edmond Rostand et des textes écrits par les comédiens. Monsieur Raguenau, comédien-conférencier vient raconter sa pièce préférée, Cyrano de Bergerac, d’Edmond Rostand. Mais ce jour-là, sa conférence lui échappe car la petite figurine de Roxane prend vie et s’invite en chair et en os dans la salle de classe. Elle veut pouvoir donner sa version de l’histoire, celle d’un amour fou, loin du coup de foudre ou d’un amour superficiel, mais bien d’un amour à faire déplacer des montagnes. Cie Si j’aurais su j’aurais pas venu Octobre 2019 1 Anne Schwaller et Nicolas Berger
Table des matières
1 Présentation de l’acteur culturel et du projet ................................................................................. 3
1.1 La Compagnie Si j’aurais su j’aurais pas venu ....................................................................... 3
1.2 Roxane & Cyrano, c’est la classe! .......................................................................................... 3
1.3 Pourquoi « Roxane et Cyrano » ? ........................................................................................... 3
1.4 La médiation après le spectacle .............................................................................................. 4
2 Questions, thématiques à aborder pour préparer la rencontre culturelle........................................ 5
2.1 Le texte.................................................................................................................................... 5
2.2 Le théâtre en salle vs. le théâtre en classe ............................................................................... 5
3 Activités à faire en classe, avant ou après la rencontre culturelle.................................................. 6
4 Documents complémentaires ......................................................................................................... 8
Contact
Nicolas Berger, administrateur
sjsjpv@gmail.com
079 315 79 05
Compagnie Si j’aurais su j’aurais pas venu
Route du Jura 29
1700 Fribourg
Cie Si j’aurais su j’aurais pas venu Octobre 2019 2
Anne Schwaller et Nicolas Berger1 Présentation de l’acteur culturel et du projet
1.1 La Compagnie Si j’aurais su j’aurais pas venu
La compagnie Si j’aurais su j’aurais pas venu a été créée suite à la rencontre de deux comédiens-
metteurs en scène fribourgeois, Anne Schwaller et Guillaume Prin. Elle s’est donné pour objectif
principal de monter des spectacles jeune public, dans un souci de faire vivre leur art avec un public
toujours renouvelé. La compagnie Si j’aurais su j’aurais pas venu se propose d’initier au théâtre le
public de demain.
Dans leur parcours théâtral mutuel, Anne Schwaller et Guillaume Prin ont eu plusieurs fois l’occasion
d’observer qu’il est parfois difficile d’atteindre la jeune génération, de faire venir celle-ci au théâtre.
La logistique, le coût, le temps, la distance sont parfois des freins à la rencontre.
C’est pourquoi la compagnie Si j’aurais su j’aurais pas venu amène le théâtre directement aux
enfants. Elle propose de se déplacer elle-même dans les différents établissements scolaires du canton.
Le théâtre en classe est une manière d’aller directement à la rencontre des jeunes dans leur contexte
habituel, la salle de classe, et de donner à tous la chance d’avoir accès à une représentation théâtrale,
quel que soit leur lieu de résidence géographique.
1.2 Roxane & Cyrano, c’est la classe!
Bouillonnant poète, bretteur hors pair et poète sublime, Cyrano de Bergerac se reconnaît d’abord à
son nez, à sa cape et à son chapeau. Pour conquérir Roxane, la femme qu’il aime, il est contraint
d’avancer masqué, sous les traits de son double idéal, Christian. L’homme est beau mais maladroit
dans ses mots d’amour, comme Cyrano est laid et éloquent. Vont-ils gagner le cœur de la belle?
Faire tenir toute l’histoire de Cyrano de Bergerac avec deux comédiens en 45 minutes, voilà un défi
magnifique à relever ! Entre extraits du texte de l’œuvre et parties narratives, tous les moyens sont à
disposition : marionnettes, maquettes, accessoires loufoques ou réalistes, changements de
personnages, costumes, etc. Le décor est celui de la salle de classe dans laquelle les comédiens ont
installé, avant la représentation, quelques éléments du décor et quelques accessoires.
Les comédiens jouent au plus près des élèves, dans un lien direct, sans quatrième mur.
La démarche de la Cie Si j’aurais su j’aurais pas venu a trois objectifs :
• Faire entendre une des pièces majeures du répertoire théâtral francophone
• Ouvrir la perception des élèves à ce qu’est une représentation théâtrale et les faire participer
à la représentation
• Faire partager aux élèves l’amour que les comédiens portent au théâtre.
1.3 Pourquoi « Roxane et Cyrano » ?
Nous avons fait le constat lors des trois tournées de notre précédent spectacle en classe « Hamlet,
c’est la classe ! », que les filles n’osent que très rarement prendre la parole. Il y a heureusement des
exceptions, des personnalités qui sortent du lot, mais globalement, les filles ne prennent pas la parole.
C'est un constat qui nous touche, en face duquel nous voulons réagir avec les moyens qui sont les
nôtres, le théâtre en classe.
Nous souhaitons proposer pour notre nouvelle création « Roxane & Cyrano, c’est la classe ! » un
spectacle dont l’héroïne est une femme pour permettre aux filles de s'identifier au personnage et par
là, les encourager à prendre la parole. Les garçons ne sont bien sûr, pas laissés de côté, puisque il y a
trois personnages principaux nécessaires à l'histoire, à savoir Roxane, Christian et Cyrano.
Cie Si j’aurais su j’aurais pas venu Octobre 2019 3
Anne Schwaller et Nicolas BergerEt Roxane, ce n’est pas n’importe quelle héroïne! Roxane nous parle de l’amour véritable, du piège des apparences. Elle est tout à la fois coquette, sensible, combative, forte et fragile. Elle porte un message très actuel sur le fait de tomber amoureux. Qu'est-ce qui motive son choix, comment mûrit- elle au fil du récit passant de la frivolité à la découverte de l'âme sœur. Elle tombe amoureuse d'abord de l'apparence de Christian, avant de découvrir le vrai amour pour l'âme de Cyrano. C'est pour ça qu'elle est un personnage très actuel. Elle nous amène à réfléchir sur notre relation à nous-même et à l'autre, dans un monde toujours un peu plus virtuel, où le personnage créé sur Instagram ou Facebook est parfois fictif et est peut-être plus aimé que le personnage en chair et en os. 1.4 La médiation après le spectacle Après le spectacle, les comédiens proposent une médiation de 45 minutes (1 période) avec les élèves pendant laquelle ils reviennent sur des moments de la pièce, des thématiques abordées, des émotions vécues par les personnages. Cette médiation permet aussi aux élèves de poser leurs questions, de vérifier qu’ils ont bien compris et d’élargir leur point de vue. C’est, à nos yeux, un des buts du théâtre en classe : susciter la prise de parole individuelle suite aux émotions échangées et vécues durant le spectacle. Voici quelques exemples de questions/thématiques qui pourraient être évoquées durant la médiation : • La laideur et la beauté d’un héros / d’une héroïne. Un héros peut-il être laid ? • Comment définir la beauté ? Les critères ont-ils évolué avec les siècles ? • Être soi ou être un autre sur les réseaux sociaux ? • Comment dire son amour à l’autre ? Cie Si j’aurais su j’aurais pas venu Octobre 2019 4 Anne Schwaller et Nicolas Berger
2 Questions, thématiques à aborder pour préparer la rencontre
culturelle
Pour l’ensemble des questions et thématiques ci-dessous, veuillez prendre en compte les liens au
PER suivants :
Français L1 :
• L1 23 : l’élève identifie le genre du texte ainsi que l’idée principale. Il identifie des éléments
propres à la situation de communication (émetteur, public destinataire, …).
• L1 31 : l’élève identifie le genre théâtral en dégageant ses principales caractéristiques. Il
dresse le portrait moral des personnages et décrit leur évolution. Il réagit en exprimant ses
sentiments et ses émotions.
• L1 33 : l’élève écoute et comprend le contenu d’un texte oral et les visées explicites et
implicites de l’émetteur en associant à la construction du sens les éléments verbaux et non
verbaux utilisés (intonation, débit, accentuation, posture, gestuelle,…) Il fait appel, le cas
échéant, à une aide extérieure pour comprendre les intentions implicites d’un texte oral.
• L1 24-34 : l’élève interagit avec à-propos dans le cadre d’un débat régulé (médiation).
• L1 35 : l’élève apprécie et analyse les caractéristiques d’une production théâtrale et de son
ancrage historique et culturel. Il utilise plusieurs critères pour élaborer et justifier son
appréciation personnelle.
Capacités transversales :
• Se libérer des préjugés et des stéréotypes (Pensée créatrice)
• Identifier et exprimer ses émotions (Pensée créatrice)
• Cerner les enjeux de la réflexion (Démarche réflexive)
• Comparer son opinion à celle des autres (Démarche réflexive)
• Reconnaître ses préjugés et comparer son jugement à celui des autres (Démarche réflexive)
2.1 Le texte
Roxane & Cyrano, c’est la classe ! est une adaptation de Cyrano de Bergerac, à deux comédiens en
45 minutes.
• Qu’est-ce qu’une adaptation au théâtre? Et au cinéma ?
• Qu’est-ce qu’un alexandrin ?
• Connaissez-vous d’autres œuvres écrites en alexandrins ?
• Pour les 11H : Quelles sont les 3 unités du théâtre classique ? Sont-elles respectées ?
2.2 Le théâtre en salle vs. le théâtre en classe
• Avant la représentation :
o Qu’est-ce qui caractérise le théâtre en salle? Faite la liste.
o Qu’est-ce qui différencie le théâtre en classe du théâtre en salle ?
• Après la représentation :
o Les « avantages » de l’un et de l’autre ?
o Qu’est-ce qui vous a plu et pourquoi ?
Ressource: tableau comparatif entre théâtre en salle et théâtre en classe en fin de dossier
Cie Si j’aurais su j’aurais pas venu Octobre 2019 5
Anne Schwaller et Nicolas Berger3 Activités à faire en classe, avant ou après la rencontre culturelle
L’adaptation, qu’est- L’activité est prévue ☒ avant ☒ après l’activité culturelle
ce que c’est?
☐ L’activité est indispensable
Comparer un extrait du texte original de Cyrano de Bergerac avec un extrait de l’adaptation de
Roxane & Cyrano, c’est la classe !
Écrire en prose le contenu d’une scène en alexandrins, puis comparer les versions.
Ressources : voir les extraits en fin de dossier
Écrire des L’activité est prévue ☒ avant ☒ après l’activité culturelle
alexandrins
☐ L’activité est indispensable
Écrire des alexandrins à propos d’une partie de son visage en s’inspirant de la tirade des nez de
Cyrano de Bergerac.
Ressources : voir l’extrait de la tirade des nez en fin de dossier
Cie Si j’aurais su j’aurais pas venu Octobre 2019 6
Anne Schwaller et Nicolas BergerImproviser une L’activité est prévue ☒ avant ☒ après l’activité culturelle
saynète
☐ L’activité est indispensable
Improviser collectivement autour du thème de la laideur afin d’en explorer les implications
sociales et émotionnelles.
L’enseignant/e pourra proposer à un groupe d’élèves (entre 6 et 10 élèves à la fois) d’élaborer
une improvisation autour de la situation suivante : un village se réunit autour du berceau d’un
nouveau-né qui est manifestement très laid. Le groupe devra, en présence de la mère, entamer
une conversation dont l’enfant est le sujet principal. L’objectif de l’improvisation est d’explorer
les réactions possibles : surprise, compassion, moquerie, silence interdit, gêne, crainte, voire
horreur et répulsion. La mère devra réagir aux différentes propositions faites par le groupe. Cette
exploration des réactions face à la différence physique mènera à une réflexion sur la manière dont
le groupe érige ses propres normes et sur la manière dont il rejette ce qui le déstabilise.
L’improvisation se construit en quatre temps :
1. Expliquer la situation : le village, le bébé nouveau-né, la mère, les gens qui viennent les
voir.
2. Distribuer les rôles : la mère, le mari, la soeur, le facteur, l’ami(e), l’ennemi(e) et tous les
personnages qui viennent à l’esprit des élèves ou des professeurs.
3. Commencer l’improvisation : la mère est assise sur une chaise avec le « bébé » dans les
bras. Le bébé peut être « matérialisé » par un linge, une veste. L’important est que la mère
tienne quelque chose dans ses bras. Tous les autres personnages la saluent l’un après
l’autre, en se présentant, puis se mettent autour d’eux et commencent la discussion.
4. Faire un debrifing : le debriefing se fait pour chaque personnage. Les élèves qui jouent
racontent ce qu’ils ont vécu. Les élèves qui regardent racontent ce qu’ils ont vu.
Exemples de questions pour le débriefing :
• Quel personnage a parlé à haute voix / en conciliabule?
• Quelle a été la réaction de chaque personnage?
• Comment la mère a-t-elle réagi en fonction de tel ou tel personnage?
• Quelle réaction a été la plus blessante pour la mère?
• Comment s’est sentie chaque personne?
• Comment ceux qui regardent ont perçu chaque personnage?
• Quelle est la réaction la plus appropriée, selon chacun?
• Quelle est la réaction la plus blessante, selon chacun?
• Etc.
Deux points auquels être attentifs :
1. La mère doit savoir qui est le personnage qu’elle a en face d’elle. Chaque personnage
peut commencer par se présenter. « hello, je suis ton amie Lise », « Bonjour Madame, je
suis le facteur », etc.
2. L’impro se passe à 6 personnes minimum et 10 maximum, la mère + 5 ou 9 villageois. Il
est important que certains élèves puissent regarder ce qui se passe.
Cie Si j’aurais su j’aurais pas venu Octobre 2019 7
Anne Schwaller et Nicolas Berger4 Documents complémentaires
L’adaptation, qu’est-ce que c’est? – extraits de textes
« Roxane et Cyrano, c’est la classe! », Anne « Cyrano de Bergerac » Edmond Rostand
Schwaller et Guillaume Prin
Extrait 1
MONSIEUR RAGUENAU.- En fait pourquoi LE BRET, haussant les épaules
Cyrano déteste tellement Montfleury? Il est Soit ! — Mais enfin, à moi, le motif de ta
jaloux de son succès? haine
Pour Montfleury, le vrai, dis-le-moi !
ROXANE.- Non! Un jour Montfleury a posé
sur moi un regard… de limace qui a déplu CYRANO, se levant
terriblement à mon cousin. Ce Silène,
Si ventru que son doigt n’atteint pas son
nombril,
Pour les femmes encor se croit un doux
péril,
Et leur fait, cependant qu’en jouant il
bredouille,
Des yeux de carpes avec ses gros yeux de
grenouilles !…
Et je le hais depuis qu’il se permit, un soir,
De poser son regard, sur celle… Oh ! j’ai
cru voir
Glisser sur une fleur une longue limace !
Cie Si j’aurais su j’aurais pas venu Octobre 2019 8
Anne Schwaller et Nicolas BergerExtrait 2
CHRISTIAN MARIONNETTE.- CYRANO
Je t’aime. Je sais tout ce qu’il faut. Prépare ta
mémoire.
Raguenau le tire. Voici l’occasion de se couvrir de gloire.
Ne perdons pas de temps. Ne prends pas
MONSIEUR RAGUENAU.- Tais-toi! Qu’est- l’air grognon.
ce que tu fais? Vite, rentrons chez toi, je vais
t’apprendre…
CHRISTIAN MARIONNETTE.- Elle est là! je
la vois. Faut que je lui parle! CHRISTIAN
Non !
MONSIEUR RAGUENAU.- Mais oui mais pas
tout seul! Il faut que Cyrano te souffle tes mots. CYRANO
Hein ?
CHRISTIAN MARIONNETTE.- Non! J’ai plus
besoin de lui. Elle m’aime! Cyrano a bien CHRISTIAN
travaillé, il a écrit plein de lettres, maintenant Non ! J’attends Roxane ici.
j’ai plus peur. Je peux me débrouiller tout seul.
CYRANO
MONSIEUR RAGUENAU.- T’es sûr de ton De quel vertige
coup? Es-tu frappé ? Viens vite apprendre…
CHRISTIAN MARIONNETTE.- Au pire, je CHRISTIAN
pourrai toujours la prendre dans mes bras. Non, te dis-je !
Je suis las d’emprunter mes lettres, mes
MONSIEUR RAGUENAU.- Bon d’accord. discours,
Et de jouer ce rôle, et de trembler
toujours !…
C’était bon au début ! Mais je sens qu’elle
m’aime !
Merci. Je n’ai plus peur. Je vais parler
moi-même.
CYRANO
Ouais !
CHRISTIAN
Et qui te dit que je ne saurai pas ?…
Je ne suis pas si bête à la fin !
Tu verras !
Mais, mon cher, tes leçons m’ont été
profitables.
Je saurai parler seul ! Et, de par tous les
diables,
Je saurai bien toujours la prendre dans mes
bras !…
Cie Si j’aurais su j’aurais pas venu Octobre 2019 9
Anne Schwaller et Nicolas BergerExtrait 3
Et je pars. La route est longue et périlleuse. 200 DE GUICHE
km. Comment avez-vous fait pour traverser
leurs lignes ?
Bureau après bureau, elle dépose sa carriole.
LE BRET
Roxane. -Je croise un espagnol Cela dut être très difficile !…
M. Raguenau. - Hola Deja ! Lo que quieras ? ROXANE
Pas trop.
Roxane.- Je vais voir mon Amant !!! J’ai simplement passé dans mon carrosse,
au trot.
M. Raguenau. - Andar signorita ! Si quelque hidalgo montrait sa mine
altière,
Roxane.- Il me laisse passer. J’arrive au Je mettais mon plus beau sourire à la
deuxième barrage. portière,
Et ces messieurs étant, n’en déplaise aux
M. Raguenau.- No pudes pasar. Français,
Les plus galantes gens du monde, — je
Roxane. - Je vais voir mon amant ! passais !
Raguenau.- Es bonito el amor ! CARBON
Oui, c’est un passeport, certes que ce
Roxane. Et il me laisse passer. J’arrive dans le sourire !
campement des Gascons à Arras. Mais on a fréquemment dû vous sommer
de dire
Où vous alliez ainsi, madame ?
ROXANE
Fréquemment.
Alors je répondais : « Je vais voir mon
amant. »
— Aussitôt l’Espagnol à l’air le plus
féroce
Refermait gravement la porte du carrosse,
D’un geste de la main à faire envie au Roi
Relevait les mousquets déjà pointés sur
moi,
Et superbe de grâce, à la fois, et de
morgue,
L’ergot tendu sous la dentelle en tuyau
d’orgue,
Le feutre au vent pour que la plume
palpitât,
S’inclinait en disant : « Passez, senorita ! »
Cie Si j’aurais su j’aurais pas venu Octobre 2019 10
Anne Schwaller et Nicolas BergerTableau comparatif entre le théâtre en salle et le théâtre en classe
Théâtre en salle Théâtre en classe
Lumière
Décor
Proximité avec les
acteurs
Quatrième mur
Attitude du spectateur
Maquillage
Place des spectateurs
La scène
Présence des coulisses
Cie Si j’aurais su j’aurais pas venu Octobre 2019 11
Anne Schwaller et Nicolas BergerTableau comparatif entre le théâtre en salle et le théâtre en classe - CORRIGE
Théâtre en salle Théâtre en classe
Lumière Artificielle Naturelle / celle de la classe
Décor Créé par le scénographe La salle de classe
Proximité avec les Très faible Très grande
acteurs
Quatrième mur Oui Non
Attitude du spectateur Silencieuse Présente, en écoute interactive
Maquillage Prononcé (du fait de la distance) Pas de maquillage ou très peu
Place des spectateurs Frontale Tout autour des comédiens
La scène Espace séparé des spectateurs par La salle de classe
le quatrième mur
Présence des coulisses Oui Non
Cie Si j’aurais su j’aurais pas venu Octobre 2019 12
Anne Schwaller et Nicolas BergerLa tirade des nez
CYRANO
Ah ! non ! c’est un peu court, jeune homme !
On pouvait dire… Oh ! Dieu !… bien des choses en somme…
En variant le ton, — par exemple, tenez
Agressif : « Moi, monsieur, si j’avais un tel nez,
Il faudrait sur-le-champ que je me l’amputasse ! »
Amical : « Mais il doit tremper dans votre tasse
Pour boire, faites-vous fabriquer un hanap ! »
Descriptif : « C’est un roc !… c’est un pic !… c’est un cap !
Que dis-je, c’est un cap ?… C’est une péninsule ! »
Curieux : « De quoi sert cette oblongue capsule ?
D’écritoire, monsieur, ou de boîtes à ciseaux ? »
Gracieux : « Aimez-vous à ce point les oiseaux
Que paternellement vous vous préoccupâtes
De tendre ce perchoir à leurs petites pattes ? »
Truculent : « Ça, monsieur, lorsque vous pétunez,
La vapeur du tabac vous sort-elle du nez
Sans qu’un voisin ne crie au feu de cheminée ? »
Prévenant : « Gardez-vous, votre tête entraînée
Par ce poids, de tomber en avant sur le sol ! »
Tendre : « Faites-lui faire un petit parasol
De peur que sa couleur au soleil ne se fane ! »
Pédant : « L’animal seul, monsieur, qu’Aristophane
Appelle Hippocampelephantocamélos
Dut avoir sous le front tant de chair sur tant d’os ! »
Cavalier : « Quoi, l’ami, ce croc est à la mode ?
Pour pendre son chapeau, c’est vraiment très commode ! »
Emphatique : « Aucun vent ne peut, nez magistral,
T’enrhumer tout entier, excepté le mistral ! »
Dramatique : « C’est la Mer Rouge quand il saigne ! »
Admiratif : « Pour un parfumeur, quelle enseigne ! »
Lyrique : « Est-ce une conque, êtes-vous un triton ? »
Naïf : « Ce monument, quand le visite-t-on ? »
Respectueux : « Souffrez, monsieur, qu’on vous salue,
C’est là ce qui s’appelle avoir pignon sur rue ! »
Campagnard : « Hé, ardé ! C’est-y un nez ? Nanain !
C’est queuqu’navet géant ou ben queuqu’melon nain ! »
Militaire : « Pointez contre cavalerie ! »
Pratique : « Voulez-vous le mettre en loterie ?
Assurément, monsieur, ce sera le gros lot ! »
Enfin parodiant Pyrame en un sanglot
« Le voilà donc ce nez qui des traits de son maître
A détruit l’harmonie ! Il en rougit, le traître ! »
Cie Si j’aurais su j’aurais pas venu Octobre 2019 13
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