OFFRE DE FORMATION - FISAF

 
OFFRE DE FORMATION - FISAF
OFFRE DE
                                                                            FORMATION
             la personne d'abord
Fédération nationale
pour l’Inclusion
des personnes
en situation
                                                                                   2018
de handicap sensoriel
et DYS en France
Reconnue d’utilité publique

                               CENTRE DE RESSOURCES DE LA FISAF
         12 rue Alfred de Musset - Ambarès - 33565 CARBON-BLANC CEDEX
Téléphone : 05 57 77 48 32 - Télécopie : 05 57 77 48 35 - Courriel : p.machemie@fisaf.asso.fr
                                       Site internet : www.fisaf.asso.fr
            Membre du Conseil National des Personnes Handicapées (CNCPH), de l’Observatoire National sur la Formation,
                         la Recherche et l’Innovation sur le Handicap (ONFRIH) et du Comité d’Entente
OFFRE DE FORMATION - FISAF
Prenez vos notes

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OFFRE DE FORMATION - FISAF
édito
                               la personne d'abord

   Former et accompagner les professionnels de notre secteur,
        telle est la mission du Centre de Ressources de la FISAF
                      depuis déjà plusieurs décennies.

        De la formation continue à la formation qualifiante,
       nous proposons aux professionnels de monter en compétences
        afin de donner à chacun la possibilité d’adapter ses pratiques
                  au regard des évolutions de notre secteur.

    Vous trouverez dans ce catalogue notre offre de formation
    pour l’année 2018 qui se décline autour de 5 grands axes :

                 La déficience visuelle de la petite enfance
                 à l’accompagnement des personnes âgées

                 La déficience auditive de la petite enfance
                 à l’accompagnement des personnes âgées

                  L’accompagnement des troubles sévères
                   et des troubles spécifiques du langage

                  L’accompagnement des personnes âgées
                      atteintes de déficience sensorielle

   Conseils, aide au développement et à la gestion de vos structures :
         Profitez de l’expertise de nos intervenants sur des missions
          de conseils et d’aides pour le développement et la gestion
de vos structures avec l’appui d’avocats, gestionnaires associatifs, médecins,
                           enseignants chercheurs...

       Grâce aux compétences de notre Comité Scientifique
       et du Comité Pédagogique, nous pouvons répondre
          à toute demande spécifique, contactez-nous !
                   La FISAF est référencée au Datadock
Vous la trouverez enregistrée sous le Code Postal 33 565 CARBON BLANC

                           Maurice BECCARI
                        Directeur général de la FISAF

                                                                                 3
OFFRE DE FORMATION - FISAF
Sommaire
     Edito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
     Sommaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
     Nos principaux intervenants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
     Une équipe à votre écoute . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
     Présentation de la plateforme collaborative . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
     Zoom sur quelques formations
     Pictogrammes tactiles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
     Déficience auditive et accès à l’écrit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
     Les modules accessibles dans la formation Transcripteurs Adaptateurs de
     documents Adaptations spécifiques aux troubles Dys . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
     AModule accessible dans la formation Transcripteurs Adaptateurs de
     documents Formats numériques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
     Les nomenclatures SERAFIN-PH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
     Sexualité et handicap … Parlons-en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
     Diagnostic d’accessibilité à la déficience sensorielle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
     Accompagnement à la parentalité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
     Analyse et renforcement du système d’information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
     Sensibilisation des professionnels à la déficience sensorielle . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
     Accessibilité numérique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
     FORMATION CONTINUE
     Accompagnement et approche systémique
     Déficience auditive
     Petite enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
     Enfance, adolescence, scolarisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20/21
     Adultes et personnes âgées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22/23
     Déficience visuelle
     Petite enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24/25
     Enfance, adolescence, scolarisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26/27
     Adultes et personnes âgées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28/29
     Troubles sévères et troubles spécifiques du langage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30/31
     Autisme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32/33
     Vieillissement et déficience sensorielle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34/35
     Déficience sensorielle & TSLA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36/37
     Amélioration continue de la qualité . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38/39
     FORMATION A L’UTILISATION DU MIC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40/41

     FORMATIONS QUALIFIANTES
     Licence : Intervenant Conseil en accessibilité et compensation sensorielle,
     en partenariat avec l’Université Paris XIII . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42/43
     Licence : Interface de communication, en accésibilité et compensation
     sensorielle, en partenariat avec l’Université Paris XIII . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44/45
     Licence : Transcripteur-Adaptateur de documents pour personnes en situation
     de handicap visuel et/ou atteintes de troubles DYS,
     en partenariat avec l’Université Paris XIII . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46/47

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OFFRE DE FORMATION - FISAF
Plus de 60 intervenants
qualifiés et reconnus dans leurs domaines parmis lesquels

  Laurent COCQUEBERT,
  Avocat au barreau de Paris
  Marie-Laure DOMENC,
  Ergonome, Auditrice en accessibilité
  Guillaume GABRIEL,
  Transcripteur-adaptateur de documents
  Régina GANOT ,
  Orthoptiste
  Véronique GONNORD,
  Psychologue
  Régis KERN,
  Transcripteur-Adapteur de document, développement de solutions en HTML
  Viviane LE CALVEZ
  Orthophoniste au CHU de Clermont-Ferrand
  Marie-Thérèse LENORMAND
  Chercheur, membre du conseil scientifique FISAF
  Arrach MADGELSSI
  praticien hospitalier, gériatre et responsable du pôle de gériatrie du centre hospitalier
  de Puteaux, membre du Comité Scientifique de la FISAF
  Patricia MALQUARTI
  Orthophoniste, membre du comité pédagogique FISAF
  Thierry MAROT
  Enseignant-Chercheur à l’Université Catholique de l’Ouest, Angers, membre du Comité
  Scientifique de la FISAF
  Marc MAUDINET
  Enseignant à Sciences-Po Paris, membre du Conseil Scientifique de la FISAF
  Serge PORTALIER
  Professeur de Psychologie, Enseignant à l’Université Lyon 2, membre du Conseil Scientifique
  de la FISAF
  Gyslaine SAMSON-SAULNIER et Pierre-Paul LACHAPELLE
  consultants membre du Comité de pilotage du « MIC », membre du Conseil
  Scientifique de la FISAF
  Alain SAGNE,
  Psychologue, maitre de conférence en psychologie
  Jean-Jacques SCHALLER
  Enseignant-chercheur à l’Université Paris XII, membre du Comité Scientifique de la FISAF
  Philippe SERO-GUILLAUME
  Maitre de conférence à l’Université Paris 3, maitrise et technique d’interprétation en
  langue des signes française., membre du Conseil Scientifique de la FISAF
  Didier TACHE,
  Intervenant Conseil en Accessibilité et Compensation Sensorielle
  Corentin VOISEUX et Jean-Philippe MENGUAL,
  Fondateurs d’hypra
  ...

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OFFRE DE FORMATION - FISAF
Une équipe à votre écoute
    L’équipe du centre de ressources de la FISAF se tient à votre entière
    disposition pour tout renseignement, information complémentaire :

    Nous contacter
    Centre de Ressources de la FISAF
    12 rue Alfred de Musset / Ambarès / 33565 CARBON-BLANC CEDEX
    Téléphone : 05 57 77 48 32 / Télécopie : 05 57 77 48 35
    Courriel : p.machemie@fisaf.asso.fr / Site internet : www.fisaf.asso.fr

                                     la personne d'abord

    Nos tarifs et modalités
    L’ensemble de nos offres de formation peuvent se réaliser :

    En intra (pour les professionnels d’un même établissement)
    Tarif : sur devis

    En inter (regroupement de professionnels de différents établissements)
    Tarif indicatif : entre 100€ et 250€ / jour / stagiaire

    Les établissements et services adhérents au réseau FISAF
    bénéficient de tarifs privilégiés.

    Nous contacter pour toute demande de devis personnalisé.

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OFFRE DE FORMATION - FISAF
Secteur
                                          médico-social

                         La FISAF lance la
                 première plateforme collaborative
                     du secteur médico-social

               La plateforme collaborative
                que met en place la FISAF
       est un espace d’échanges et de formation
     via une plateforme communautaire dédiée aux
      professionnels travaillant dans la déficience
           sensorielle, les troubles du langage
                  et des apprentissages

     Cette plateforme communautaire permettra de valoriser, de
  promouvoir et de diffuser des savoir-faire et de l’expertise liés
 à l’accompagnement des personnes touchées par les déficiences
    sensorielles et les troubles du langage et de l’apprentissage.
Cela devrait nous permettre de :
• Diffuser la connaissance autour du handicap sensoriel et des troubles
  spécifiques du langage et de l’apprentissage
• Améliorer la connaissance des professionnels sur les populations
  accueillies dans leurs établissements et leurs besoins et participer de
  ce fait à l’analyse des besoins
• Faciliter la diffusion des bonnes pratiques professionnels non
  seulement au regard des recommandations officielles (ANESM, HAS,
  ANAP...) mais également à partir de l’expertise technique, des savoir-
  faire développés par les professionnels de la déficience sensorielle
• De proposer de la formation en e-learning

               Pour plus d’informations
                      contacter Pierre MACHEMIE
                   12 rue Alfred de Musset / Ambarès
                    33565 CARBON-BLANC CEDEX
                        Téléphone : 05 57 77 48 32
                   Courriel : p.machemie@fisaf.asso.fr

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Zoom sur...
                    Les journées en inter
                     pour cette fin d’année 2017

                       Pictogrammes tactiles
     Date : 24 Novembre 2017
     Lieu : Paris
     Intervenant : Catherine RABREAU
     Prix : Adhérent : 230 € // Non adhérent : 250€
     Objectifs : • Déterminer ce qu’est un pictogramme
                 • Présenter les différents pictogrammes existants
                  (makaton, bliss, jm besson)
                 • Créer de nouveaux pictogrammes en tenant
                   compte des apports

            L’incidence des déficits neuro-visuels
              sur les troubles d’apprentissages,
                les troubles du comportement
                  et les troubles identitaires

     Dates et lieu : 18 et 19 Décembre 2017 - Paris
     Intervenant : Serge Portalier
     Prix : Adhérent : 450 € // Non adhérent : 500€
     Contexte : De plus en plus de personnes affectées de déficits
                 visuels, ou plus généralement de déficits des fonctions
                 de communication, présentent des troubles neuro-visuels
                 mal dépistés. Ces particularités affectent aussi bien les
                 processus d’apprentissage que la personnalité du sujet.

     Objectifs : • définition précise de ces troubles et de leurs dépistages
                   précoces.
                 • Travailler sur l’incidence de ces dysfonctionnements sur
                   les plans cognitif, psychologique et relationnel.
                 • Présenter et discuter des cas que les participants auraient
                   déjà rencontrés lors de leurs activités professionnelles.

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Zoom sur...

      Déficience auditive et accès à l’écrit
Dates et lieu : 18 et 19 Décembre 2017 - Paris
Intervenant : Philippe SERO GUILLAUME
Prix : Adhérent : 450 € // Non adhérent : 500€
Objectifs : • L’acquisition du langage chez l’enfant ordinaire, les
             étapes et la part déterminante de l’activité de l’enfant
            • L’entrée dans le langage écrit de l’enfant sourd qui n’a
             pas bénéficié du «bain de langue»
            • Les dangers d’une présentation rigide et «stérilisante» de
             la langue écrite ainsi que de la présentation contrastive du
             français et de la langue des signes
            • Les aides humaines et les médiations linguistiques
             (suivi des cours, révisions, devoirs... etc.)

      Handicaps sensoriels et accessibilité :
          des avancées aux difficultés
                 qui demeurent

Dates : 14 et 15 Décembre 2017
Lieux : Paris
Prix : Adhérent : 270 € // Non adhérent : 290€
Objectifs : Pour chaque thématiques, des tables rondes seront
            suivies d’échanges avec la salle
            • Accessibilité et scolarisation, formation et accès aux
             études supérieures
            • Accessibilité et vie quotidienne : le domicile
            • Accessibilité et travail : la technologie au service du
             maintien dans l’emploi
            • Avancée en âge : lieux de vie et bien vieillir
            • Accessibilité numérique : Eviter toute fracture
            • Accessibilité aux soins et à la santé

                                                                            9
Zoom sur...
            Les modules accessibles dans la formation
            Transcripteurs Adaptateurs de documents

         Adaptations spécifiques aux troubles Dys

      Face aux récentes évolutions du dépistage des troubles Dys et à la
      spécificité qu’ils engendrent en termes d’accompagnement et d’adaptation
      de l’environnement, le Centre de Ressources de la FISAF a souhaité
      accompagner les professionnels déjà formés les années précédentes dans
      l’ouverture de leur champ d’intervention aux adaptations spécifiques aux
      troubles Dys. Pour cela des modules, intégrés à la formation initiale, leurs
      sont accessibles.

      Durée : 8 jours
      Coût : Adhérent : 1 760 € // Non adhérent : 2 160 €
      Objectifs : • Connaître les différents troubles Dys et leurs particularités
                  • Savoir adapter des documents dédiés à des personnes
                   touchées par les troubles Dys
                  • Savoir-faire une audiodescription spécifique aux
                   personnes touchées par les troubles Dys
                  Programme :
                  • Les fonctions cognitives et exécutives du cerveau, 28h Paris
                  • Adaptations spécifiques aux Dys, 14h, Paris
                  • Les troubles neurovisuels : impacts et fonctionnement,
                    14h, Paris

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Zoom sur...

                      Formats numériques

Comment inscrire sa production dans la réponse aux besoins
d’une personne ?
Pour cela, la formation propose de visiter les divers formats existant et
de les faire correspondre à des besoins et de comprendre comment ils
sont utilisés en contexte . Chaque format n’est donc pas étudié seulement
sur ses caractéristiques techniques mais aussi sur ses qualités dans son
utilisation potentielle. On découvre ainsi de nouvelles «familles types» de
documents.
Enfin, la diversité des besoins et des contextes invite à des stratégies
concernant la production

Durée : 9 jours
Coût : Adhérent : 1 980 € // Non adhérent : 2 430 €
Objectifs : • Visiter ou revisiter les divers formats existants et les faire
             correspondre à des besoins
            • Aller au delà des caractéristiques techniques en s’intéressant
             à leurs qualités dans leurs utilisations potentielles
            • S’intéresser aux nouvelles stratégies de productions, dues
             à la diversité des besoins et des contextes
            Programme :
            • Présentation des formats spécifiques malvoyants et
             aveugles, 14h Paris
            • Format EPub, 7h Paris
            • Format HTML, 7h Paris
            • Présenter les sciences aux élèves présentant des troubles
             visuels, 7h Paris
            • Les besoins en entreprises, 7h Paris
            • Impression 3D, 21h Paris

                                                                               11
Zoom sur...
                 LES NOMENCLATURES SERAFIN-PH :
      Mettre du sens dans une approche par les besoins et prestations

       Objectifs
      • Appréhender les nomenclatures dans un cadre global d’évolution
        du secteur social, medico-social et sanitaire
      • Comprendre la philosophie d’approche des nomenclatures
        SERAPHIN-PH et donner les clefs de lectures nécessaires
      • Donner un cadre éthique connecté au terrain afin de permettre aux
        acteurs de mener la conduite du changement necessaire à la mise
        en oeuvre des nomenclatures
      I. Les mutuations récentes et en cours du secteur médico-social
      • Une cartographie complexes composées de multiples acteurs
         publics, territoriaux et associatifs dans un cadre réglementaire
         mouvant
      • Aperçu des dispositifs de financement existant (CPOM, T2A, tarif
         plafond…)
      • SERAFIN-PH : Un langage commun dans l’appréhension du secteur ?
      II. Principes et logique d’élaboration des nomenclatures
      • L’approche par les besoins : éléments de définitions et de
        compréhension
      • L’approche par les prestations : éléments de définitions et de
        compréhension
      • Du financement par type de population au financement du besoin
        individuel : un enjeu central questionnant l’organisation des acteurs
      • De la logique d’institution à la logique de réseau au service du
        parcours de la personne
      III. Nomenclatures et pratiques professionnelles : Approche
      éthique pour une meilleure conduite du changement
      • La transposition des nomenclatures au terrain : une approche
        éthique
      • Mettre du sens pour une meilleure appropriation des équipes : la
        conduite du changement pas le sens des nomenclatures
      • Perspectives et évolutions des nomenclatures
      • Liens entre pratiques professionnels et modes de tarification
                                             En intra, Intervenant Yannick BOULET,
               Travailleur social, Ancien Directeur General d’ESMS, Consultant et formateur

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        Sexualité et handicap… Parlons-en
      Cette formation se propose, d’abord, de poser quelques jalons
           essentiels qui structurent la vie sexuelle des jeunes.
   Elle pose, ensuite, la question de la spécificité développementale et
   clinique dans les situations de handicap (visuel, auditif, intellectuel,
      psychique, …). Elle interpelle enfin les éducateurs, formateurs,
        accompagnants et parents sur les réponses à apporter aux
       interrogations, aux comportements et parfois aux déviances
                          de ces jeunes handicapés.
Objectifs :    • Le développement de la sexualité humaine constitue
                 l’un des éléments fondateur de l’équilibre psychique
                 et cognitif qui construit la vie de tout individu.
               • Comment les situations de handicap impactent ce
                développement sexuel ?
               • Existe-t-il des particularités spécifiques au domaine de
                la déficience sensorielle, avec ou sans troubles associés ?
                Comment aborder ces questionnements avec les jeunes
                handicapés, les encadrants, les parents et tous les
                acteurs sociaux ?

Intervenant : Serge Portalier
              Professeur de psychologie, Enseignant à l’université de Lyon 2

Des exemples de colloques sur la question de l’émergence de la sexualité chez
l’enfant en situation de handicap auxquels il a eu l’occasion d’intervenir :
               • World Association for sexual Health, 25 juillet 2015 à
                 Singapour, « The Sexual Kaleidoscope : Sexual Expression for
                 all Abilities, 3-6 August 2015 Brown School, University in St.
                 Louis, Washington).

               Les thèses qu’il a pu piloter :
               • « Les problèmes sexuels chez les adolescentes sourdes
                 (Comparaison entre la France et l’Iran) », Hamid Mehrabi
               • « L’incidence de la privation du langage sur le
                 développement du sentiment moral chez l’enfant sourd
                 en Syrie et en France », Abir hatem
               • « Identité sexuelle et modèles fonctionnels
                 intergénérationnels », Sofia Barbosa

                                                                En intra, 2 jours

                                                                                    13
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            Comment rendre le milieu ordinaire accessible aux
              personnes ayant une déficience sensorielle ?

      Diagnostic d’accessibilité à la déficience sensorielle :
      approche par l’usage
      • Evaluation du cadre bâti et non bâti (cheminement, éclairage,
        acoustique…)
      • Entretiens avec les résidents, usagers, utilisateurs des lieux
      • Formation des équipes à la déficience sensorrielle, en adéquation avec
        leur environnment professionnel

      Portrait d’acteur,                           « La FISAF a apporté une vraie réflexion
      Marie-Laure DOMENC,                          et nous a fait poser des questions
      consultante FISAF                            auxquelles nous n’avions pas pensées
                                                   comme sur le choix et la disposition du
      Marie-laure DOMENC est ergonome              mobilier. Ceci à un impact fort dans
      spécialisée aux questions d’accessibilité    l’image que nous souhaitons renvoyer
      aux han-dicaps et plus particulièrement à    lorsque, par exemple, nous recevons une
                                                   famille ou un enfant.  Le choix du mobilier
      la déficience sensorielle. Ses expériences
                                                   a été pensé en lien avec la fonction de
      au sein d’établissements et services du      chacun. L’intervenante, Marie-Laure
      secteur lui permettent de conjuguer les      DOMENC, a considérablement enrichi
      normes d’accessibilité à l’exigence de       notre réflexion.
      la déficience sensorielle. Elle intervient
      pour le Centre de Ressources de la           L’intervention a également porté sur
      FISAF dans le cadre de la réalisation de     les contrastes couleurs, sur l’acoustique
      diagnostic « Accessibilité à la déficience   des locaux. La spécificité de l’approche
      sensorielle » en EHPAD, et foyer de vie.     a permis d’aller plus loin dans le choix
                                                   de matériel et ainsi gagner en qualité
      Elle intervient également au sein de la
                                                   d’accueil pour l’établissement.
      formation ICACS en partenariat avec
      l’Université Paris 13. Ses compétences       C’est une plus-value certaine d’avoir à
      ont permis d’accompagner en 2016 un          la FISAF une ergonome qui connait la
      adhérent, le Centre de l’Audition et du      déficience sensorielle. L’approche a porté
      Langage, sur l’aménagement interne de        non seulement sur le public accueilli mais
      leur nouvelle construction.                  aussi sur nos équipes. Notre seul regret
                                                   est de ne pas avoir fait ce travail dès la
                                                   réalisation des plans. »

                                                   Caroline COURGEON,
                                                   Directrice du Centre de l’Audition et
                                                   du Langage, AOGPE, Mérignac

14
Zoom sur...
ACCOMPAGNEMENT À LA PARENTALITÉ :
Pour un meilleur accès à la parentalité pour les personnes en
situation de handicap

 Parentalité et handicap
• Désir d’enfant
• Sensorialité fœtale
• Les troubles psychiques de la grossesse et du post partum
• Processus de parentalité
• La fonction phorique (être porté pour Porter)

L’enfant de 0 à 2ans
• de 0 à 2ans
• Développement psychomoteur
• Sensibilisation au développement sensori- moteur (André Bullinger )
• Diversification alimentaire
• Se construire par le jeu

Spécificité de la maternité de la femme en situation de handicap
• Remaniements psychiques
• Estime de soi
• Le poids des mots et des silences
• L’attention bienveillante
• Préparation spécifique à l’accouchement Transcription de
  l’échographie, planches tactiles
Introduction à la puériculture adaptée : soins corporels, portage,
préparer un biberon, administrer des médicaments, assurer la
sécurité de l’enfant
Le bilinguisme relationnel
Le Brazelton transcrit

Intervenante : Edith Thoueille
Infirmière Puéricultrice fondateur du Service de guidance périnatale
et parentale des personnes en situation de handicap (SAPPH)

                                                                       En intra, 5 jours

                                                                                           15
Zoom sur...

     ANALYSE ET RENFORCEMENT DU SYSTÈME D’INFORMATION

     En partenariat avec Ressourcial, le Centre de Ressources de la FISAF propose
     d’accompagner les associations, établissements et services dans l’analyse, le
     développement et le renforcement des systèmes d’information.

     1ère phase :
     Le diagnostic-flash
     • Un outil à destination de la Direction générale de l’association
     • Qui donne un instantané « macro » du SI de l’association
     • Qui précède toute prise de décision quant au devenir du SI et doit vous
       permettre de répondre la question… par où commencer ?

     2ème phase :
     Déterminée en fonction du diagnostic-flash
     • Un temps de formation des équipes : SI, de quoi parle-t-on ?
     • Analyse de l’activité, des cœurs de métiers pour l’urbanisation du SI
       d’information
     • Déploiement— développement et renforcement du SI : la nécessaire
       conduite du changement avec les équipes

16
Zoom sur...

        Sensibilisation des professionnels
             à la déficience sensorielle
 Quand la déficience sensorielle est liée à d’autres troubles.

           Cette formation se propose de sensibiliser l’ensemble
      des professionnels suscepti-bles de travailler avec des personnes
            de tout âge, touchées par une déficience sensorielle.
    La déficience sensorielle peut être associée à d’autres pathologies.
   Même si le coeur de l’accompagnement est ciblé autour d’un handicap
   moteur, mental, (…) la dimension sensorielle doit être un élément non
           négligeable dans l’accompagnement de la personne.

Les objectifs :
        • Introduction sur les fondamentaux qui définissent les déficiences
          visuel-les et auditives
        • Présentation des nouvelles connaissances sur la fonction visuelle /
          auditives et ses pathologies
        • Incidence de la déficience visuelle et/ ou auditive sur le
          développement du sujet. Conséquences sur l’apparition
          des troubles associés.
        • Incidence de la déficience visuelle et/ou auditive sur la construction
          psycho affective du sujet. Etude de certains facteurs de risque
          comme ceux concernant le spectre autistique.
        • Mieux analyser les pratiques éducatives pour les adapter aux
          personnes déficientes visuelles.

                                                                En intra, 2 jours

                                                                                    17
Zoom sur...

                         Accessibilité numérique

     Choisir de façon éclairée une technologie pour une personne
     en situation de fragilité.
             • Les critères de choix
             • Quel système pour quel profil ?
             • Matrice de comparaison Mac O.S, IOs, Windows, Android, Linux.
             • Avantages & inconvénients du tactile dans un monde cross-canal.
             • L’épreuve du financement

     Accompagner au quotidien un utilisateur en situation
     de fragilité dans l’informatique
             • Méthodologie
             • Utilisation du web
             • Utilisation de la messagerie
             • Outils bureautiques

     L’accessibilité numérique dans le milieu professionnel
             • Accessibilité des progiciels et du web, deux réalités différentes
             • Méthodes et discours pour rendre un poste de travail accessible :
               conseil préalable, audit technique et d’usages, maîtrise d’ouvrage,
               montage financier & sensibilisation des communautés de travail.
             • Les nouveaux métiers du numérique accessibles aux déficients
               visuels

18
Formation continue

DEFICIENCE AUDITIVE
PETITE ENFANCE
CONSTRUIRE ET PERFECTIONNER DES PICTOGRAMMES
Les objectifs :
• Connaitre les différents types de pictogrammes.
• Savoir les mobiliser en fonction des caractéristiques du jeune
  accompagner.
• Elaborer et construire de nouveaux pictogrammes
• Comprendre les choix syntaxiques et la structure grammaticale des
  pictogrammes

LES SPÉCIFICITÉS DÉVELOPPEMENTALES DE L’ENFANT DÉFICIENT AUDITIF
Les objectifs :
• Fonctions paternelle et maternelle : quelle complicité, quelle connivence,
  quelle entente ?
• Savoir utiliser l’outil « Mon Inventaire de Compétences » pour améliorer le
  travail entre le jeune, sa famille et les professionnels
  Plus d’information sur l’outil pages 28-29               En intra, 1,5 jours

Mais aussi...
• L’enseignement du geste graphique
• L’enseignant spécialisé : place et rôle dans l’accompagnement
• Approche pluridisciplinaire du dépistage de la déficience auditive
                 …. Retrouvez notre offre complète sur :
   http://www.fisaf.asso.fr/formation-continue/deficience-auditive.html

                                                                                 19
Formation continue

     DEFICIENCE AUDITIVE
     ENFANCE - ADOLESCENCE – SCOLARISATION
     MIEUX GÉRER LES TROUBLES DU COMPORTEMENT DE L’ENFANT
     ET DE L’ADOLESCENT SOURD

     Les objectifs :
     • Comprendre les phénomènes d’agressivité et de violence chez l’enfant et
       l’adolescent
     • Anticiper et éviter les comportements violents
     • Existe-t-il une spécificité dans le traitement des troubles du comportement
       de l’enfant : ado sourd ?
                                                                    En intra, 2 jours

     REPRÉSENTATION MENTALE ET DÉFICIENCE SENSORIELLE

     Les objectifs :
     • Connaissance et rappel des compétences et des déficits neuro sensoriels
       de la personne.
     • Incidences de ces troubles à différents niveaux du développement :
       communicationnel, psychologique, cognitif et social.
     • Faire le lien entre la recherche et les différents champs d’application des
       pratiques de prise en charge et de rééducation
     • Études de cas et références bibliographiques
                                                                    En intra, 2 jours

     IMPLANTS COCHLÉAIRES : IMPACT ET ADAPTATIONS PÉDAGOGIQUES

     Les objectifs :
     • Le contrôle de la boucle audio-phonatoire.
     • Différences entre la perception avec les appareils conventionnels et
       l’implant cochléaire.
     • Pourquoi une rééducation auditive et quelle rééducation, objectifs
       et moyens ?
     • La correction auditive : principes et moyens
                                                                    En intra, 2 jours

20
MÉTHODOLOGIE ET ACCOMPAGNEMENT À LA CONSTRUCTION
DU PROJET LINGUISTIQUE

Les objectifs :
• Amener les participants à s’interroger sur les fondements d’un projet
  linguistique adapté et cohérent.
• Proposition d’un cadre méthodologique à l’élaboration d’un projet
  linguistique.
• Mettre en lien le projet linguistique avec le projet d’établissement.
                                                           En intra, 5 à 10 jours

DÉFICIENCE AUDITIVE ET ACCÈS À LA L’ÉCRIT

Les objectifs :
• Comprendre les mécanismes liés à l’accès à l’écrit.
• Connaitre les spécificités de l’accès à l’écrit pour des jeunes sourds.
• Savoir adapter sa pédagogie aux spécificités de l’accès à l’écrit pour
  un public sourd
                                                                En intra, 2 jours

S’INITIER ET/OU SE PERFECTIONNER AUX OUTILS DE COMMUNICATION

Les objectifs :
• Savoir utiliser le codage LPC.
• Acquérir un niveau de communication en Langue des signes.
• Connaître et pratiquer la méthode verbotonale.
                                                            En intra, 3 à 15 jours

MAIS AUSSI...
• Construire une scolarisation milieu ordinaire.
• Surdité et troubles autistiques.
….Retrouvez notre offre complète sur :
http://www.fisaf.asso.fr/formation-continue/deficience-auditive.html

                                                                                     21
Formation continue

     DEFICIENCE AUDITIVE
     ADULTES ET PERSONNES AGÉES
     ACCESSIBILITÉ ET DÉFICIENCE SENSORIELLE
     Les objectifs :
     • Connaitre les spécificités en termes d’accessibilité pour les personnes
       déficientes sensorielles.
     • Savoir prendre en compte l’environnement et proposer des
       aménagements de l’espace de vie.
                                                                  En intra, 2 jours

     INSERTION PROFESSIONNEL ET MAINTIEN DANS L’EMPLOI
     Les objectifs :
     • Aménager un poste de travail pour une personne déficience auditive
     • Sensibiliser l’environnement professionnel de la personne.
                                                                  En intra, 2 jours

     INITIATION À L’ERGONOMIE DES PERSONNELS D’ENCADREMENT EN ESAT
     Les objectifs :
     • Définir l’ergonomie et son rôle dans les services «d’aide par le travail»
     • Définir et mettre en place une politique de préservation de la santé au
       travail des usagers.
     • Identifier les marges de manœuvre entre production, efficacité et santé au
       travail dans le cadre de la mission confiée aux ESAT.
                                                                  En intra, 2 jours

     DEVENIR DÉFICIENT AUDITIF À L’ÂGE ADULTE :
     QUELLES CONSÉQUENCES, QUELS ENJEUX ?
     Les objectifs :
     • Comprendre les mécanismes de perte d’audition.
     • Comprendre les enjeux et les conséquences de la perte d’audition chez
       les personnes vieillissantes.
     • Adapter son accompagnement aux exigences de prise en compte de la
       déficience sensorielle.
                                                                En intra, 2,5 jours

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INITIATION ET PERFECTIONNEMENT AU CODAGE LPC
Les objectifs :
• Connaître les clefs du codage LPC.
• Acquérir un codage fluide permettant les échanges.
• Connaître le positionnement et cadre déontologique du codeur .
                                                              En intra, 3 à 6 jours

QUEL ACCOMPAGNEMENT POUR UN ADULTE
VENANT D’ÊTRE IMPLANTÉ
Les objectifs :
• Connaître l’impact de l’implant cochléaire chez l’adulte.
• Savoir mettre en place un accompagnement spécifique.
                                                                 En intra, 2 jours

MAIS AUSSI...

• Les différents modes de communication face à la surdité.
• La valorisation des compétences des travailleurs handicapés.
• Recommandations pratiques dans la prise en charge de la déficience
  sensorielle en EHPAD.
• Accompagner les familles dans la compréhension et la prise en compte
  du handicap.
• Initiation à l’ergonomie à destination des personnels d’encadrement -
  moniteurs d’atelier d’ESAT.
….Retrouvez notre offre complète sur :
http://www.fisaf.asso.fr/formation-continue/deficience-auditive.html

                                                                                      23
Formation continue

       DEFICIENCE VISUELLE
       PETITE ENFANCE
       DÉVELOPPEMENT PERCEPTIVO-MOTEUR ET COGNITIF
       DE L’ENFANT DÉFICIENT VISUEL
       Les objectifs :
       • Connaitre les modalités perceptives chez l’aveugle.
       • Comprendre le rôle des coordinations intermodales précoces.
       • Connaitre les incidences neurophysiologiques corticales de la cécité.
       • Comprendre les conséquences de privation précoce et permanente de
         la modalité perceptive visuelle.
                                                                   En intra, 2 jours

       EVOLUTION PSYCHO-AFFECTIVE : LES RISQUES AUTISTIQUES
       Les objectifs :
       • Mesurer la relation cécité et risques autistiques
       • Comprendre la proprioception : effet spatial du geste chez l’enfant
         présentant une déficience visuelle
       • Comprendre les liens entre absence de regard, angoisses et stéréotypies
       • Comprendre les difficultés de développement et les enjeux de l’éducation
         précoce.
                                                                   En intra, 2 jours

       CRÉATION, PERFECTIONNEMENT ET UTILISATION DE PICTOGRAMMES TACTILES
       Les objectifs :
       • Connaître l’intérêt et le fonctionnement des pictogrammes tactiles.
       • Savoir utiliser les pictogrammes tactiles comme outil de communication.
                                                                   En intra, 2 jours

24
L’IMPORTANCE DES SENS DANS LE DÉVELOPPEMENT DE L’ENFANT
Les objectifs :
• Connaître les 4 axes de développement de l’enfant : physique, cognitif,
  psychique et psychologique)
• Connaître La Plateforme sensori-tonique et l’acquisition des différentes
  fonctions
• Fonctions paternelle et maternelle : quelle complicité, quelle connivence,
  quelle entente.
                                                              En intra, 1,5 jours

Représentation mentale et déficience auditive
Les objectifs :
• connaissance et rappel des compétences et des déficits neuro sensoriels
  de la personne,
• Incidences de ces troubles à différents niveaux du développement :
  communicationnel, psychologique, cognitif et social
• faire le lien entre la recherche et les différents champs d’application des
  pratiques de prise en charge et de rééducation
• études de cas et références bibliographiques.
		                                                            En intra, 1,5 jours

MAIS AUSSI...

• Outils d’apprentissages pour les petits (méthode des jetons,
  pictogrammes…)
• Développement du toucher chez le tout petit.
….Retrouvez notre offre complète sur :
http://www.fisaf.asso.fr/formation-continue/deficience-visuelle.html

                                                                                    25
Formation continue

       DEFICIENCE VISUELLE
       ENFANCE - ADOLESCENCE – SCOLARISATION
       INTÉRÊT ET UTILISATION DES FORMATS HTML ET XML
       POUR L’ADAPTATION DE DOCUMENTS
       Les objectifs :
       • Connaître l’intérêt et l’impact des formats XML et HTML pour l’adaptation
         de documents
       • Savoir utiliser les formats numériques dans sa pratique professionnelle
                                                                      En intra, 2 jours

       LES SPÉCIFICITÉS DÉVELOPPEMENTALES DE LA PERSONNE
       DÉFICIENTE VISUELLE
       Les objectifs :
       • Connaître les spécificités du développement du jeune déficient visuel.
       • Repérer les compétences du sujet déficient visuel.
       • Explorer les dernières données scientifiques concernant le développement
         de la personne déficiente visuelle.
       • Faire le lien entre recherche fondamentale, recherche appliquée et
         pratiques cliniques et éducatives.
                                                                      En intra, 2 jours

       L’INCIDENCE DES DÉFICITS NEURO-VISUELS
       SUR LES TROUBLES D’APPRENTISSAGE
       Les objectifs :
       • Connaître les différents troubles neuro-visuels
       • Connaître les méthodes et les tests qui différencient les différents
         troubles neuro-visuels
       • Savoir quelle est l’incidence de ces troubles, sur le plan cognitif des
         apprentissages
       • Connaître les conséquences de ces troubles sur le plan affectif,
         psychologique et relationnel
       • Avoir des éléments de prise en charge spécifique de ces troubles.
                                                                      En intra, 2 jours

26
Formation continue

DEFICIENCE VISUELLE
SAVOIR UTILISER NATbraille
Les objectifs :
• Rendre autonomes les stagiaires à l’installation et à l’utilisation de
  NATbraille.
• Comprendre le rôle de NATbraille dans la chaîne de production avec ses
  possibilités et ses éventuelles limites.
                                                                   En intra, 2 jours

AUTONOMIE DANS LA COMMUNICATION :
LA PLACE DES AIDES TECHNIQUES ADAPTÉES
Les objectifs :
• Connaitre les aides techniques liées à la déficience visuelle.
• Connaitre leurs canaux de financement et savoir conseiller l’usager.
                                                                  En intra, 2 jours

LA SCOLARISATION DE L’ENFANT DÉFICIENT VISUEL EN MILIEU ORDINAIRE :
ACCOMPAGNEMENT ET ADAPTATIONS PÉDAGOGIQUES
Les objectifs :
• Mener une réflexion sur le rôle de l’enseignement spécialisé.
• Savoir concilier rythme scolaire et le besoin de temps de l’enfant
  déficient visuel.
• Savoir accompagner le jeune dans la construction d’une scolarisation
  en milieu ordinaire.
                                                              En intra, 2 à 5 jours

MAIS AUSSI...

• Apprentissage de la lecture et écriture avec le braille ou le gros caractère.
• Vie affective - sexualité et déficience visuelle.
• Adolescence et changements.
….Retrouvez notre offre complète sur :
http://www.fisaf.asso.fr/formation-continue/deficience-visuelle.html

                                                                                       27
Formation continue

       DEFICIENCE VISUELLE
       ADULTES et PERSONNES AGÉES
       INCIDENCE DE L’AMBLYOPIE SUR LE DÉVELOPPEMENT
       PSYCHOLOGIQUE DE L’ADULTE
       Les objectifs :
       • Comprendre les incidences de l’amblyopie sur le développement
         psychologique de l’adulte déficient visuel.
       • Comprendre les incidences de l’amblyopie sur les relations de la personne
         déficiente visuelle.
       • Mise en scène des différents acquis via un travail en atelier.
                                                                     En intra, 2 jours

       DÉFICIENCE VISUELLE ET AVANCÉE EN ÂGE :
       QUEL ACCOMPAGNEMENT ET AMÉNAGEMENTS ?
       Les objectifs :
       • Comprendre la déficience visuelle et son impact sur le vieillissement.
       • Comprendre l’impact de la déficience visuelle sur la personne vieillissante.
       • Adapter son accompagnement aux besoins spécifiques de la personne
         vieillissante déficiente visuelle.
       • Savoir analyser l’environnement de la personne âgé et mener une réflexion
         autour de l’adaptation de son milieu de vie.
                                                                     En intra, 2 jours

       VIE AFFECTIVE, SEXUALITÉ ET PARENTALITÉ
       Les objectifs :
       • Connaître les aspects psychologiques de la vie affective d’une personne
         déficiente visuelle
       • Savoir aborder les questions de sexualité avec les personnes déficientes
         visuelles : quelle posture professionnelle?
       • Connaître les modalités de prise en charge de la sexualité dans les
         institutions.
                                                                    En intra, 1,5 jours

28
INITIATION À L’ERGONOMIE À DESTINATION DES PERSONNELS
D’ENCADREMENT EN ESAT
Les objectifs :
• Permettre aux professionnels d’acquérir des notions d’ergonomie
  nécessaire à l’accompagnement des ouvriers en ESAT.
• Maitriser la méthodologie de mise en œuvre de l’ergonomie dans les
  activités de travail.
• Savoir identifier et repairer les risques de TMS et risques lombalgique.
                                                              En intra, 2,5 jours

MAINTENIR L’AUTONOMIE DE LA PERSONNE DÉFICIENTE VISUELLE
Les objectifs :
• Accompagner au maintien de l’autonomie dans les déplacements
• Accompagner au maintien de l’autonomie dans les gestes quotidiens
• Savoir observer l’environnement et proposer des aménagement de l’espace
  de TMS et risques lombalgiques.
                                                           En intra, 4 à 10 jours

MAIS AUSSI...

• Devenir déficient visuel à l’âge adulte : quelles conséquences, quels enjeux ?
• L’adaptation du poste de travail en entreprise adaptée / ESAT.
….Retrouvez notre offre complète sur :
http://www.fisaf.asso.fr/formation-continue/deficience-visuelle.html

                                                                                    29
Formation continue

      TROUBLES SÉVÈRES ET TROUBLES
      SPÉCIFIQUES DU LANGAGE
      DIFFICULTÉS ET TROUBLES EN LECTURE ET EN PRODUCTION D’ÉCRITS
      Les objectifs :
      • Comprendre les enjeux cognitifs de l’apprentissage de la langue française et
        identifier les obstacles les plus fréquents en lecture et en production écrite.
      • Développer un enseignement « systémique » de la langue en appui sur trois
        entrées : une entrée sémantique (le sens), une entrée phonique (les sons) et
        une entrée scripturale (les lettres).
      • Repérer et identifier les différents troubles d’apprentissage de la langue
        française .
                                                                        En intra, 2 jours

      TROUBLES «DYS» : COMPRENDRE LES FONCTIONS COGNITIVES
      Les objectifs :
      • Mieux comprendre les fonction cognitives et leurs incidences
      • Développer des outils d’apprentissages et de renforcement des fonctions
        cognitives
                                                                   En intra, 2 jours

      TROUBLES «DYS» : COMPRENDRE LES FONCTIONS EXÉCUTIVES
      Les objectifs :
      • Mieux comprendre les fonction exécutives et leurs incidences
      • Développer des outils d’apprentissages et de renforcement des fonctions
        exécutives
                                                                  En intra, 2 jours

      Innovations mnémotechniques pour des apprentissages ludiques
      Les objectifs :
      • Découvrir des stratégies d’apprentissage ludiques alternatives aux méthodes
        traditionnelles.
      • Acquérir des techniques pour structurer, retenir et exprimer ses idées autre-
        ment.
      • Améliorer son efficacité, son autonomie, son potentiel créatif et sa capacité
        à apprendre.
      • Redonner confiance aux élèves en les valorisant par des réussites
        quotidiennes.
                                                                      En intra, 2 jours

30
Déficience visuelle et / ou troubles DYS
La plateforme education-numerique.fr, créée par Régis KERN se présente de
la manière suivante :

Elle permet de créer un cours ou une leçon de différentes manières :
• En utilisant l’éditeur HTML de la plateforme.
• En important un document Word ou OpenOffice avec intégration de chaque
  objet du document (texte, mise en forme, diagrammes, formes, images,
  mathématiques).
• En insérant un document externe dans une page, documents crées sur
  Google.

Aides techniques pour personnes des TSLA
Les objectifs :
• Définir les catégories DYS – comprendre leurs difficultés.
• Difficultés que les Aides Techniques peuvent contribuer à combler.
• Présentation des outils, leur intérêt, leurs limites.
                                                             En intra, 2 jours

MAIS AUSSI...
• L‘apport des neurosciences dans l’accompagnement des personnes
  déficientes sensorielles.
• L’impact des Dys sur le développement cognitif de l’enfant.
….Retrouvez notre offre complète sur :
http://www.fisaf.asso.fr/formation-continue/deficience-visuelle.html

                                                                                 31
Formation continue

      L’AUTISME
      EVALUER ET GÉRER LES COMPORTEMENTS-DÉFIS DES PERSONNES
      AVEC AUTISME ET/OU RETARD INTELLECTUEL
      Les objectifs :
      • Définir un Comportement-Défis qui implique un plan d’intervention
      • Mener une évaluation fonctionnelle de base pour déterminer la fonction d’un
        comportement inadapté
      • Comprendre les procédures d’interventions sur les antécédents et les
        conséquences qui maintiennent un Comportement-Défi
      • Décrire les comportements alternatifs à enseigner en priorité
      • Détailler la mise en place du Renforcement Différentie
      • Intervenir en situation de crise
      .                                                               En intra, 2 jours

      EVALUATION ET TECHNIQUES D’ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNES
      AVEC AUTISME ET/OU RETARD INTELLECTUEL
      Les objectifs :
      • Découvrir les modalités et les outils d’une évaluation fonctionnelle précise
        et pragmatique.
      • Prioriser des objectifs de travail par domaine de compétences et rédiger un
        projet personnalisé détaillé.
      • Identifier les approches et méthodes et appréhender leur complémentarité.
      • S’inscrire dans un travail pluridisciplinaire de qualité auprès des enfants et
        adultes avec autisme.
                                                                        En intra, 2 jours

32
Accompagnement des personnes autistes touchés
par une déficience sensorielle

• Mieux comprendre les troubles psychologiques, affectifs et relationnels
  du sujet déficient visuel ou auditif, pour en tirer les conséquences sur les
  pratiques éducatives adaptées.
• Poser un diagnostic différentiel de ces troubles et étudier des outils adaptés
  pour cette investigation.
.                                                                 En intra, 2 jours

MISE EN ŒUVRE DE L’ANALYSE APPLIQUÉE DU COMPORTEMENT (ABA)
Les objectifs :
• Comprendre les principes en jeu dans l’ABA
• Lever des représentations erronées en rapport avec le conditionnement
  opérant
• Appréhender et mettre en œuvre les procédures de base en ABA
• Solliciter les techniques apprises dans son quotidien institutionnel sans que
  toutes les conditions soient réunies.
                                                                En intra, 3 jours

                                                                                      33
Formation continue

       VIEILLISSEMENT ET DÉFICIENCE
       SENSORIELLE
       SENSIBILISATION À LA DÉFICIENCE SENSORIELLE
       Les objectifs :
       • Savoir de quoi on parle quand il s’agit de déficience sensorielle
       • En connaître les conséquences et savoir comment les appréhender
       • Avoir un comportement adapté à l’accompagnement et les déplacements.
                                                                        En intra, 2 jours

       LE FONCTIONNEMENT DE LA VISION ET DE L’AUDITION
       POUR UNE PERSONNE VIEILLISSANTE
       Les objectifs :
       • Savoir de quoi on parle quand il s’agit de déficience sensorielle
       • En connaître les conséquences et savoir comment les appréhender
       • Avoir un comportement adapté à l’accompagnement et les déplacements.
                                                                        En intra, 2 jours

       EVALUER L’ACCESSIBILITÉ DU LIEU DE VIE
       ET ANALYSE DES PISTES D’AMÉLIORATIONS
       Les objectifs :
       • Comprendre la déficience sensorielle et son impact sur le vieillissement.
       • Connaître le cadre législatif et réglementaire de l’accessibilité des
         établissements recevant du public
       • Observer et analyser le lieu de vie des personnes accompagnées et mettre
         en place une méthodologie d’accessibilité.
                                                                          En intra, 1 jour

       ACCOMPAGNEMENT DES ESMS AUX PROJETS
       DE CONSTRUCTION / RÉAMÉNAGEMENT
       Les objectifs :
       • Améliorer la qualité de l’accueil avec une meilleur prise en compte de la
         déficience sensorielle
       • Anticiper et éviter les surcoûts liés à une mauvaise évaluation du cadre bâti
         lors des projets de réaménagement / construction

34
AMÉLIORATION DE LA QUALITÉ DE VIE DES RÉSIDENTS

Les objectifs :
• Sensibiliser les professionnels d’EHPAD à la prise en compte de la déficience
  sensorielle et de ses impacts sur la qualité de vie des personnes âgées en
  EHPAD/ Maison de retraite.
• Permettre un meilleur repérage de la déficience sensorielle par les
  professionnels d’EHPAD.
• Travailler sur l’aménagement des espaces de vie, respectueux des attentes
  du résidents et prenant en compte la spécificité de la déficience sensorielle.
• Réalisation d’une plaquette pédagogique permettant aux professionnels
  d’avoir toujours à dispositif un rappel des essentiels quant à l’appréhension
  de la déficience sensorielle.

   Extrait d’une brochure réalisée
   grâce aux compétences du
   centre de Ressources de la FISAF
   et destinée aux professionnels
   d’un groupe d’EHPAD privé

                                                                                   35
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