LES ASSOCIATIONS D'ÉLÈVES
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LES
ASSOCIATIONS
D’ÉLÈVES
Fédérer et soutenir des
associations d'élèves.
Le Cnam en Paca compte 2
associations d'élèves (Union
des Ingénieurs du Cnam ;
Association des Elèves et
anciens élèves du Cnam) et une
fédération des associations.
Il organise avec ces associations
: des ateliers de connaissance
de soi, des ateliers de projets
personnels et professionnels, Directrice de la publication
des conférences thématiques. Patricia Fresneau -
Le Cnam soutient et anime les Coordination éditoriale
associations d'élèves afin Sylvie Pinturier
qu'elles fédèrent les élèves et
détectent des emplois et stage. Conception et mise en page
Mathieu Baudis
Les associations accompagnent
aussi les élèves dans la Ont collaboré :
préparation de leurs examens Cécile Ailloud-Cavallier
et notamment du mémoire de Marina Bordas
fin d'études. Anne-Cécile Cervetti
Magali Decugis
Katia Demey
Dominique Godard
Vanina Luthringer
Annick Reilhac
Madeleine Taburet
L’ae2Cnam réunit des élèves et Laurent Zanella
anciens élèves de toutes filières
et de tous diplômes.
Juin 2020
Association de gestion Cnam
Provence-Alpes-Côtes d’Azur
L’Unicnam est l’association 12, place des Abattoirs
des élèves et anciens élèves 13015 Marseille
ingénieurs du Cnam. 04 96 16 10 35
centre-regional.paca@cnam.fr
Contacts :
ae2paca@cnam.fr
unicnampaca@cnam.fr
www.cnam-paca.frr
2-3 14 - 15
AVANT-PROPOS FORMATION
CONTINUE
4-5
16 - 17
ÉDITO
FORMATION EN
ALTERNANCE
EICNAM
6-7
18 - 19
LE CNAM :
PRÉSENTATION ET DISPOSITIF
CHIFFRES CLÉS ARDAN
8-9
20 - 23
AIOA IP -
ACCUEIL, INFORMATION, UN PILOTAGE
ORIENTATION, ACCOMPAGNEMENT, RESPONSABLE
INSERTION PROFESSIONNELLE . RESSOURCES FINANCIÈRES
. RESSOURCES HUMAINES
. ORGANISATION
10 - 11
PORTRAITS DE NOS ÉLÈVES
FORMATIONS HTT 24 - 25
L’OEIL DANS
LE RÉTRO
Il enseigne à tous et partout
L‘abbé Grégoire, fondateur du Cnam en 1794 12 - 13
LES PROJETS
EXPÉRIMENTAUX
AVANT - PROPOS
« PROPOSER UNE VOIE D’ÉMANCIPATION Et si nous ne le faisons pas La crise a poussé à modeler les « proposer une voie
PERSONNELLE ET COLLECTIVE À TOUS pour nos étudiants, ces exercices demandés, en d’émancipation
derniers iront eux aussi voir invitant à utiliser les documen- personnelle et
LES JEUNES DE NOTRE PAYS » ailleurs, en particulier si notre tations accessibles, par collective »
POURRAIT ÊTRE système est à nouveau paraly- exemple sur Internet, pour
« LA VRAIE LEÇON » DE LA CRISE DE LA sé comme il l’a été au début du proposer une lecture à la fois Nous avons à proposer à tous
confinement. Le distanciel est personnelle et pertinente des
COVID-19, indique Olivier Faron, administrateur général du une solution alternative, mais questions.
les jeunes et moins jeunes qui
Cnam dans une tribune adressée à News Tank, le 29/05/2020. se forment dans nos établisse-
aussi LA solution face aux C’est à n’en point douter une ments des espaces de discus-
contraintes épidémiques et passerelle propice pour faire sion démocratiques et à les
géographiques. de l’apprentissage des alimenter par des sensibilisa-
connaissances une nouvelle tions à ce que faute de mieux
Prévenons-nous toutefois de forme d’acquisition des nous pourrions appeler le
toute dérive expansionniste… compétences. En partant des « vivre ensemble ».
savoirs académiques qui Quel établissement est suffi-
« L’émancipation via la constituent un socle inappré- samment engagé à promou-
montée en compétences » ciable, nos étudiants se sont voir l’appréhension de nos
ainsi beaucoup plus rappro- valeurs républicaines, mais
Parmi les débats récents, se chés des situations qui seront aussi des questions désormais
Olivier FARON « Accès renouvelé aux tique. Il est aussi envisageable pose bien sûr la question du les leurs dans le monde du incontournables comme le
Administrateur Général du Cnam formations », « montée en de faire autrement, voire contrôle des connaissances. travail. care, l’interculturalité ou les
compétences » et mieux. La force du système d’ensei- En définitive, la crise doit nous solidarités ?
« transmission de valeurs » gnement supérieur public est apprendre à mieux appréhen- Écoliers ou lycéens engagent
« L’émancipation par un de délivrer des diplômes der la notion d’«employabilité», souvent des apprentissages de
Une émancipation qui, selon accès renouvelé aux nationaux, qui sont autant de souvent fustigée comme un ces questions qui ne dépassent
lui, passe par « un accès formations » passeports pour une recon- hymne à un capital certes pas le baccalauréat. Et si la
renouvelé aux formations », naissance tant individuelle humain, mais dans le même vraie leçon de la crise était de
« la montée en compétences » Et si la crise nous invitait enfin que collective. temps déshumanisé par une proposer une voie d’émanci-
et « la transmission de valeurs à redonner du sens et si ce sens approche trop technocratique. pation personnelle et collec-
». Il indique que « les sciences était celui de l’émancipation ? Ce contrôle a été dégradé au tive à tous les jeunes de notre
humaines et sociales sortent printemps 2020 à cause du « L’émancipation par la pays ?
« SOUS LA CRISE, généralement égratignées de L’émancipation par un accès coronavirus, mais ne laissons transmission de valeurs »
L’ÉMANCIPATION » toutes ces périodes de crise. renouvelé aux formations. pas dire que tout ce méca-
Pourtant, beaucoup des ensei- Un débat passionnant vient de nisme s’est grippé, On ne racontera jamais assez
gnants de ces disciplines ont su s’ouvrir : faut-il ou non utiliser La communauté de l’ESR a su tous les gestes forts que la
faire montre pendant les les Formations Ouvertes à réagir et là aussi s’adapter… crise a générés. Des étudiants
semaines qui viennent de Distance ? Faut-il céder aux Mais il a fallu aussi dire non à en médecine devenus des
s’écouler d’une ambition sirènes du distanciel ? ceux qui voudraient mettre combattants de la lutte contre
d’innovation, en proposant à Soyons clairs. Nous n’avons entre parenthèses ce dernier le virus. D’autres jeunes et
leurs étudiants des formes pas le choix pour ne pas nous semestre universitaire, le beaucoup de personnels admi-
originales d’examen des recroqueviller. passant par perte et fracas et nistratifs et enseignants de nos
connaissances, mêlant forma- Il est malheureusement à fragilisant ainsi toute une établissements rejoignant les
tion continue et interrogations craindre que la rentrée de génération. soignants.
à distance. » Et d’interroger : septembre 2020 ne puisse pas Mettons au contraire en avant Cette histoire sera à raconter
« n’est-ce pas l’avenir, d’invi- se faire en présentiel. tous nos enseignants qui ont su et à ne pas oublier. Elle nous
ter ainsi les étudiants de SHS Et si cette contrainte devenait faire aboutir le « contrat » engage.
à réfléchir plutôt qu’à réciter, une opportunité ? pédagogique et moral qui les lie Sur les agendas des politiques
à construire leur propre Comment accepter, par à leurs apprenants en inven- de recherche publique, des
réflexion plutôt qu’à chercher exemple, l’idée que nous ne tant, en bâtissant, en concréti- grandes questions s’imposent
à être “dans le moule” ? » proposions pas une offre sant de nouvelles formes de désormais : elles vont de la
La crise de Covid-19 nous a d’excellence à un jeune Fran- reconnaissance des connais- recherche biomédicale à
surpris, bousculés, changés. Et çais isolé géographiquement sances. l’épidémiologie et à la santé
maintenant ? Il est toujours ou à un jeune bachelier burki- publique. Mais ces choix doivent
possible de continuer à l’iden- nabé ou ivoirien ? être compris et acceptés.
2 I Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 I 3
ÉDITO DU CNAM PROVENCE-ALPES-CÔTE D’AZUR
« L’ubiquité, ou le fait d'être Et ce dans bien des secteurs ;
présent partout à la fois ou l’industrie notamment, la santé, le
en plusieurs lieux en même tourisme et l’économie de la mer.
temps se conçoit, dans l’acte Aujourd’hui, pour tenir sa
de former » promesse d’Utilité sociale et socié-
tale et d’accessibilité à tous, la
Toutefois il est conditionné à FORMATION doit favoriser
l’obligation de bien appréhender l’acculturation à ces usages des
l’écosystème d’acteurs dans lequel outils numériques, par le renfor-
chacun évolue, de la famille à tout cement de l’équipement person-
environnement professionnel, et nalisé, rendu évident par les
Docet omnes ubique. Alors, pour que la formation soit implique de reconnaitre comme contextes nouveaux de Télétra-
réellement accessible à tous, sachant, celui qui sait aussi, par le vail. Mais jusqu’où doit-on favori-
quelles que soient les circons- faire et le faire faire. L’expérimen- ser l’émergence de modèles
Cette devise du CNAM, qui signifie
tances, il s’agit d’intégrer, à tation est appelée à se décliner par encore plus disruptifs ?
« il enseigne à tous et partout »
trouve encore plus aujourd’hui l’instar de toute start up agile, les tous et sous toutes ses formes !
éléments de retour réflexif des Pour devenir un modèle de La Télé/formation s’est imposée
Jean-Marie TRABUCCO toute sa dimension, en transmu-
périodes vécues en entreprise, y développement. dans le cadre familial, mais il faut
Président de l’association tant son corpus d’innovation
compris par d’autres stagiaires et veiller à faciliter l’équipement et
de gestion du Cnam Paca pédagogique dans la sphère
même si les gestes sont appelés à Dans les années de crise finan- s’assurer de l’utilisation agile par
familiale.
être déployés dans des espaces cière 2008, le CNAM, précurseur tous de ces outils.
virtualisés. Alors notre proposi- de la formation continue pour les
« L’hyper contextualisation tion de service intégrant la capaci- actifs, avec ses formats à distance « On peut miser que les
du format d’apprentissage, té à maintenir une haute valeur permettant de travailler sur les futures expériences d’im-
dans la période de confine- ajoutée jusqu’à garantir l’ancrage temps hors du travail, en dévelop- mersion, si elles se
ment interroge nos formats de tous les savoirs, et donc mainte- pant ses parcours hybrides mise déroulent dans le confort,
habituels d’apprentissage » nir les critères d’employabilité encore plus sur l’absolue nécessité favoriseront créativité,
« L’HYPER exigés. de préserver le lien, une relation autonomie dans le parcours
CONTEXTUALISATION Si le tout distanciel a été rendu client au cœur du parcours d’apprentissage »
possible dans sa grande majorité
DU FORMAT par l’accessibilité renforcée de nos
S’il est d’usage de dire que cette d’apprentissage.
Patricia FRESNEAU
La curiosité, l’envie de s’impliquer,
D’APPRENTISSAGE, plateformes d’enseignement, nos
période sert à mettre en pratique les
compétences théoriques acquises « Le Cnam Paca propice à développer une culture
Directrice du Cnam Paca
DANS LA PÉRIODE DE équipes pédagogiques ont dû en cours, nous savons bien que, de s’engage plus que jamais, entrepreneuriale est un vecteur
CONFINEMENT néanmoins adapter leur séquence- plus en plus, l’exercice des savoirs aux côtés de ses nombreux sur lequel le CNAM Paca s’engage
ment pédagogique et se posent
INTERROGE NOS aujourd’hui les conditions requises
issus de l’entreprise sont ceux qui partenaires, à mobiliser et parie sur l’effet démultiplicateur
FORMATS HABITUELS s’imbriquent dans des schémas l’ensemble des des expériences collaboratives en
à la diplomation car le Cnam ressources en les mettant à revisitant notamment les rôles du
D’APPRENTISSAGE » diplôme avec une période d’activité
relationnels complexes. Cela néces-
site de repérer les compétences dites la discussion, à la contro- couple formateur-formé.
« DES PLACES NOUVELLES À
en Entreprise… plus transversales, notamment verse, qu’elles soient PRENDRE DANS LES
celles d’ancrage si brillamment humaines, énergétiques, Plus qu’une adaptation aux TERRITOIRES OÙ CHACUN
décrites par Cécile Dejoux, profes- financières… » contextes, d’autant plus mouvants, POURRA ALTERNATIVEMENT
seur du Cnam, experte des RH, en une vraie transformation de nos
référence à la théorie des ancres Ces forces VITALES, ainsi considé- formats de pensée, d’agir, … JOUER UNE PARTITION :
d’Edgar Shein, telles la maitrise et rées, devront permettre l’ambition FACILITATEUR, VECTEUR,
gestion du temps, de la mémoire, … partagée collectivement, dans le « De nouvelles formes de TRADUCTEUR, AGITATEUR
déploiement de notre Projet coopération sont à venir, D’IDÉES, ADAPTATEUR, …
d’Etablissement. sans a priori, pour une DANS LE PARCOURS
Ainsi, notre organisation s’unit à émancipation pour tous »
l’effort collectif pour soutenir les D’APPRENTISSAGE ».
personnes comme les organisa-
tions, à adopter une attitude
résolument prospective et
résiliente : Comment va-t-on
continuer à apprendre demain ?
Dans quels environnements ?
4 I Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 I 5
LE CNAM : PRÉSENTATION ET CHIFFRES CLÉS
Créé en 1794, le Conservatoire
national des arts et métiers
(Cnam) est un établissement 19
MOOCs
88,5%
d’enseignement supérieur
français dédié à la formation produits
des adultes.
Placé sous la tutelle du minis
minis- Réussite aux 5 649 122 800000
tère en charge de l’Enseigne
l’Enseigne- examens euros Anciens élèves
ment supérieur et de la
recherche, il constitue un
formidable outil au service du
développement des actifs, des
363
Diplômes
Montant total
des ressources
en
activité
entreprises et de l’emploi. délivrés
Il remplit trois
principales :
missions
Former tout au long de la vie 2062 +200
Implantations
pour développer les compé
compé- Élèves
20
tences des salariés et servir la
performance des entreprises ;
Partager les savoirs auprès
Laboratoires
du grand public et des profes-
sionnels en offrant les clés
nécessaires pour décrypter les
54700
Élèves
de recherche
87713
355
enjeux de société et proposer dont
un lieu de réflexions et de
débats ; 20348
Heures
Nouveaux
visiteurs sur le
8800 alternants
Enseignants site internet
Promouvoir l’excellence d’enseignement
scientifique pour contribuer à vacataires
la compétitivité des entreprises
et au développement de
l’innovation technologique.
AIX-EN-PROVENCE
Le Cnam offre des formations ENSAM
BRIANÇON
développées en étroite collabo-
collabo
2, cours des Arts et Métiers
Pôle d’Activité
GRETA Alpes Provence LE CNAM EN
ration avec les entreprises et 48, rue Frédéric Joliot
RÉGION
les organisations profession
profession- LÉGENDES : CFA du Pays d’Aix
PROVENCE-ALPES-
nelles afin de répondre au ENTE
mieux à leurs besoins et à ceux AVIGNON
CÔTE D’AZUR
de leurs salariés. Pôle Formation des
Industries Technologiques
Ste TULLE
En Provence-Alpes-Côte d’Azur,
Il pilote un réseau de 20 MALLEMORT Eco-campus le Cnam grâce à ses 6 centres
centres régionaux et de 158 CFA Travaux publics
Provence Formation NICE d’enseignement et ses 11
centres d’enseignement, dont IUT
41, bd Napoléon III
antennes chez des partenaires,
Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur
le siège est à Paris. offre des réponses de
MARSEILLE proximité, adaptées aux
Direction Régionale
spécificités de l’économie et de
Centre d’enseignement
12, place des Abattoirs LA SEYNE/MER Direction Régionale
l’emploi locaux, afin de favoriser
TOULON
Institut Perrimond MG FORMATION
Quartier de la créativité
Centres d’enseignements la mobilité professionnelle et
ENASS et de la connaissance
Rue Chalucet, parvis des Partenaires
personnelle. Il garantit un
Grand Port Maritime écoles accès à ses formations quel
Cnam établissement public AFTRAL PACA Université de Toulon ARDAN
que soit le point du territoire.
6 I Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 I 7
AIOA IP - ACCUEIL, INFORMATION, ORIENTATION ... ... ACCOMPAGNEMENT, INSERTION PROFESSIONNELLE
LA VAE
Le Cnam en Provence-Alpes-Côte d’Azur, grâce à ses 6 centres Le Cnam propose sur l’ensemble du territoire, de manière uniforme,
d’enseignement et à ses 11 antennes chez des partenaires, offre des
réponses de proximité, adaptées aux spécificités de l’économie et de
l’emploi locaux, afin de favoriser la mobilité professionnelle.
l’Accueil, l’Information, l’Orientation, l’Accompagnement et l’Insertion
Professionnelle (AIOAIP) des publics : apprentis, salariés, demandeurs
d’emploi, professions libérales …
Grâce à son modèle de service AIOAIP centré sur les besoins des
6
collaborateurs :
Le Cnam est un acteur majeur de parcours par brique d’unités publics, le Cnam s’engage à apporter une aide à la décision pour
permettre à chacun d’être en mesure de faire un choix réfléchi sur son - 1 coordinatrice,
l’accompagnement des publics pédagogiques capitalisables, prise
- 3 accompagnatrices,
Accueillir c’est recevoir adultes, il contribue à leur en compte des spécificités des avenir professionnel.
- 1 conseillère chargée de
le projet d’une évolution professionnelle, à leur différents publics, intégration de
recevabilité et des informations
personne, comprendre formation à tout moment de leur l’approche « compétence »,
collectives à Aix,
ses enjeux personnels vie et à l’individualisation de leur accompagnement vers l’insertion Entretiens individuels Forum de rentrée et portes - 1 conseiller en charge des
et professionnels. parcours. Le Cnam offre à chacun professionnelle. ouvertes réunions d’information collective à
Cela demande de un accueil et une information Le Cnam accueille tous les publics, Marseille.
l’écoute, de l’empathie, personnalisés, un conseil en Dans le contexte de la réforme de tant dans des entretiens indivi- Des manifestations sont organi-
une capacité d’analyse formation et orientation, un suivi la formation professionnelle à duels que collectifs. Les accueils sées en support de cette activité
d’un projet. de la scolarité, des propositions de travers « la loi pour la liberté de sont réalisés principalement par d’accueil permanent : Le Cnam en
choisir son avenir professionnel »
On ne répond pas
validation des acquis (VAE) et
des solutions de valorisation des qui met l’accent sur l’autonomie
les Conseillers formation. Leur PACA a proposé une journée CHIFFRES VAE
rôle consiste à écouter la portes ouvertes le 15 septembre
300
seulement compétences. des individus, la simplification des demande, la reformuler, afin 2018 dans les centres de Nice,
administrativement ou démarches et les développements d’accompagner le public vers Marseille et Aix-en-Provence.
commercialement. Le Conservatoire joue également des outils tel que le compte l’information recherchée ou à la Lors de ces journées, les élèves ont
Il faut laisser l’espace à un rôle central pour porter la personnel de formation et le réorienter vers d’autres structures rencontrer sans rendez-vous des
inscriptions dans DIV@
1
l’autre pour qu’il puisse mission publique de formation conseil en évolution profession- d’AIOA. conseillers formation ainsi que des
parler de son projet de professionnelle tout au long de la nelle, le Cnam fait le pari d’accom- enseignants pour affiner leur
vie et être disponible à vie. Son offre de formation et de pagner tous les actifs qui Réunions d’information projet.
l’écoute de son services est adaptée pour tout souhaitent diversifier et approfon- collectives
réunion d’information mensuelle
parcours de vie et public aussi bien salariés ou dir leurs compétences. sur chaque site (Aix, Marseille et
professionnel. indépendants en recherche de Le public est d’abord invité à
Nice).
964
promotion sociale que deman- participer à une réunion d’infor-
Il faut une capacité à deurs d’emploi en reconversion, mation collective. Celles-ci,
écouter, aider l’autre, avec un accent tout particulier sur animées par les conseillers forma- Prises en
répondre à son besoin l’accompagnement des publics heures dédiées à l’accueil et au
(lié à l’offre Cnam ou fragiles. Les modalités de forma-
tion, ont lieu chaque mois sur charge conseil en recevabilité.
2021 chacun des sites Cnam, et chaque
165
savoir l’orienter ailleurs tion répondent aux contraintes de semaine pendant le mois de
le cas échéant). chaque public, avec de multiples La réforme de la formation profes- 7% 14%
septembre. Cette information
modalités d’enseignement : en sionnelle rend obligatoire la collective permet de présenter le
Il s’agit d’être journée, hors temps de travail, à démarche de certification de fonctionnement du Cnam, son
dossiers de recevabilité
disponible et d’avoir le distance, en hybride, en l’ensemble des opérateurs de offre de services et de formation,
accompagnés
sens du service. alternance, sans oublier les formation d’ici 2021. les outils mis à disposition pour
- dont 6 ingénieurs
pédagogies innovantes (MOOC, - 3 candidats dans le cadre de la
construire un projet individuel,
L’équipe Cnam, réunion de travail classe inversée, savoir par projet, En 2018, le Cnam Paca a amorcé convention « VAE collective » :
l’ingénierie financière du projet de 27% Mobilité défense et EDF.
« autodiagnostic partagé AIO », FEST). en interne une phase d’autodia- formation.
20
Juin 2018 gnostic pour évaluer la qualité de
En synergie avec les autres ses services sur la base de critères 52%
La participation à une réunion
acteurs de son environnement – définis par le certificateur. d’information collective est obliga-
entreprises, collectivités territo- Pôle emploi passages en Jury en 2019
toire pour accéder à un
riales, financeurs, réseau d’orien- Le premier critère d’évaluation (15 en 2018).
rendez-vous individuel avec un Individuel
11
tation et d’accompagnement, étant la qualité de l’information, de conseiller en formation.
autres établissements de forma- l’accueil et de l’accompagnement Employeur
tion, le Cnam dispose d’atouts des publics tout au long de leur
VAE Coll. (Cnam) validations totales
incontestables : conception des parcours.
8 I Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 I 9
PORTRAITS DE NOS ÉLÈVES FORMATION HTT (Hors Temps de Travail)
34,3%
En apportant une aide aux formations du supérieur, en les inscrivant dans le schéma
régional de l’enseignement supérieur, de la recherche et de l’innovation, la Région SUD
2062
Provence-Alpes-Côte d’Azur veut accompagner les mutations économiques, soutenir la
DE DEMANDEURS compétitivité des entreprises, œuvrer pour l’attractivité des territoires régionaux.
D’EMPLOI
ÉLÈVES (moyenne nationale de 22,8%)
En appui aux stratégies régionales pour l’emploi déployées par le schéma régional de
développement économique d’innovation et d’internationalisation, les formations
EN FORMATION soutenues par la convention cadre, au bénéfice des actifs de la Région et pour le droit à la
(+20% par rapport à 2018) formation tout au long de la vie, accompagnent les transitions professionnelles, visent
l’élévation du niveau de qualification et peuvent apporter des solutions immédiates aux
9261
2928 41% 59%
problématiques liées aux enjeux économiques et aux « opérations d’intérêt régional ».
INSCRIPTIONS 36 ans
Au centre des préoccupations régionales se situent la transformation numérique des
métiers et des emplois, les nouveaux modèles de production et d’organisation qu’ils
génèrent, l’adaptation des compétences aux besoins d’une économie du savoir.
1489
ÉLÈVES EN HTT
ÂGE MOYEN dont 50 stagiaires
projets expérimen-
RÉPARTITION
Le Cnam Paca, par convention taux et 126 en
GÉOGRAPHIQUE avec la Région, contribue à ces formation continue
RÉPARTITION PAR
objectifs. Il est l’opérateur de
référence de la promotion sociale
au service des
2%
12% DOMAINE DE FORMATION du travail et de la mobilité entreprises
1% professionnelle des actifs (en
42% 33%
5% emploi ou demandeurs d’emploi).
333
3%
UNITÉS
3% 7% 8%
5%
29% Fondé sur l’initiative personnelle
des adultes, il agit à la fois pour
réparer un accident professionnel
2928
INSCRIPTIONS
D’ENSEIGNEMENTS 04 - Alpes-de-Haute-Provence
(le chômage) et pour permettre à
tous d’avancer, de progresser
OUVERTES 05 - Hautes-Alpes
6%
dans sa carrière ou tout
06 - Alpes-Maritimes
2
simplement de conforter son
dont 13 - Bouches-du-Rhône emploi et il contribue à fluidifier
108
83 - Var 2% l’emploi en permettant de libérer
12%
les emplois les moins qualifiés au
84 - Vaucluse
19% fur et à mesure du développement UE / ÉLÈVE
UNITÉS
Autres départements 2%
3%
des compétences individuelles. EN MOYENNE
6%
D’ENSEIGNEMENTS Quelques chiffres...
HTT
363
BTP
dont RÉPARTITION PAR ÂGE Informatique 333 unités d’enseignements ont
Mécanique été ouvertes.
DIPLÔMÉS
74%
13% Energétique
21%
Systèmes électriques 80 modules ont été dispensés en (350 en N-1)
Systèmes automatisés formation à distance et semi-pré-
UNITÉS
88,5%
30% Ressources humaines
sentiel, confirmant le développe-
D’ENSEIGNEMENTS Commerce / Marketing
ment de la pédagogie en ligne
OUVERTES À 36% Comptabilité / Gestion
adaptée au public des actifs du
Cnam.
DISTANCE FAD TAUX DE RÉUSSITE
20 - 29 ans
30 - 39 ans
Ergonomie AUX EXAMENS
Divers
40 - 49 ans
50 ans et +
10 I Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 I 11
LES PROJETS EXPÉRIMENTAUX
2019 a été consacré au déploiement de parcours expérimentaux, RÉPARTITION
soutenus par la Région Sud Provence Alpes côte d’Azur en partenariat GÉOGRAPHIQUE
Imagine
avec les acteurs de l’emploi, de l’insertion, du développement par CERTIFICAT
PROFESSIONNEL
Accéler@ction
économique et de la formation, sur trois territoires différents :
Briançon, Marseille et La Seyne sur Mer.
24%
50 stagiaires ont été formés aux métiers du tourisme, de la maintenance
informatique et au commerce. 54%
3
CERTIFICATS
Ce projet s’inscrit dans l’ambition du Cnam Provence Alpes Côte d’Azur
de jouer un rôle social et sociétal en développant une offre de formation
supérieure à destination des personnes éloignées de l’emploi, tenant
compte de leurs parcours de vie et de formation antérieurs, en
22%
Toulon : Technicien de maintenance
micro réseaux et internet
PROFESSIONNELS
Ne reste
proposant également un accompagnement de ces publics dans la spécialisation cybersécurité des PME
formalisation de leur projet personnel et professionnel.
pas sur pause !
Marseille : Attaché commercial
Briançon : Welcome to France :
12 journées #Acceler@ction ont Enfin, le Cnam Paca s’est position-
50
accueillir les clientèles touristiques
été animées sur l’ensemble du né dans le cadre de projets plaçant
l’innovation pédagogique au internationales
territoire régional. Financées par la
région Sud Provence Alpes Côte centre :
Mieux te connaître
STAGIAIRES d’Azur, les métropoles d’Aix Rencontrer des pros et t’inspirer
Marseille Provence, de Nice Côté - il a porté un projet visant à accom- Te projeter RÉPARTITION PAR ÂGE
d’Azur et BPI, ces journées de pagner et sécuriser les parcours 6%
sensibilisation à « l’envie d’avoir professionnels de demandeurs
envie d’entreprendre se sont adres- d’emploi via notamment la mobili- 5%
Application numérique - Témoignages -
sées aux jeunes des quartiers sation d’ un jeu virtuel immersif - Parcours collectif et individuel - 29%
politiques de la ville. #2038- Ateliers dynamiques -
6%
CNAM CŒUR L’année 2019 a été marquée - il s’est associé à l’université de
DE TERRITOIRES
Ton Projet
également par l’engagement du Toulon dans le cadre d’un 20 - 29 ans
3
Cnam Paca sur de nouveaux Programme d’Investissement 30 - 39 ans
territoires avec l’accompagnement d’Avenir porté par le Campus des 40 - 49 ans
des villes de Grasse, Brignoles, Métiers et des Qualifications de la 10h00 - 16h00 Apporte ton mobile Possibilité de restauration
payante 50 ans et +
VILLES Manosque dans leur candidature
sur l’Appel à Manifestation d’Intérêt
mer, pour implanter un Immersiv
learning lab visant pour une
ACCOMPAGNÉES Cnam Cœur de territoires. montée en compétences des forma- LOGOS PARTENAIRES PLUS HAUT DIPLÔME
Ces trois villes lauréates sont teurs dans l’utilisation de la réalité INITIAL
actuellement mobilisées pour virtuelle.
#Acceler@tion s’organise en deux Quartiers Politiques de la ville, issus
mettre en place en 2020 des 4% 13%
temps : le matin est consacré via de 4 territoires (Marseille, Nice, 11%
démarches de Gestion des Emploi 4%
des ateliers ludiques à la décou- Etang de Berre, Avignon), avec pour
et des Compétences Territoriales –
verte de la notion d'entrepreneuriat 90% d’entre-eux un niveau de 9%
auxquelles le Cnam Paca sera 17%
au sens large, les représentations et formation inférieur au bac ont
12
associé. Les résultats de ces études 2%
les compétences liées. Les partici- participé à cette journée. 95%
permettront de définir plus précisé-
pants rencontrent l’après-midi des recommande cette journée et 85%
ment l’offre de formation à valeur
témoins inspirants : chefs d'entre- sont satisfaits des ateliers propo- 40%
JOURNÉES ajoutée devant être déployée.
prise, service civique, marin sés. Sans diplôme
#ACCELER@CTION pompiers, organisme de formation
Diplôme ou titre niveau CAP / BEP
et d'orientation, pépinières d'entre- 50 partenaires, spécifiques à
CAP, BEP, BEPC
prise...et repartent avec la synthèse chaque territoire considéré, se sont
BAC général
numérique de leur découvertes, mobilisés autour de cette action,
réflexions, engagements, contacts que ce soit dans la phase de mobili- Diplôme ou titre niveau BAC
de la journée pour pouvoir sation des jeunes, de co-animation Diplôme ou titre niveau BAC + 2
poursuivre la dynamique engagée. des ateliers à nos côtés Diplôme ou titre niveau BAC + 3
325 jeunes issus pour 80% des Diplôme ou titre niveau BAC + 4
12 I Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 I 13
FORMATION CONTINUE AU SERVICE DES ENTREPRISES
Ces formations sont construites avec les organisations professionnelles
pour accompagner les salariés d’un secteur, anticiper les mutations,
perfectionner les compétences. Certaines formations permettent d’accé-
der à des fonctions réglementées.
Santé Comptabilité
Le titre “Gestionnaire d’établisse- Les titres Cnam donnent équiva-
ments médicaux et médico-so- lence aux Diplômes d’État qui
ciaux” satisfait les critères du permettent d’accéder aux fonctions
décret et arrêtés qui règlementent réglementées de l’expertise comp-
le niveau de qualification des table et du commissariat aux
dirigeants d’établissements et
services médicaux et médico-so-
ciaux.
comptes.
126
ÉLÈVES
3
TITRES
Transport
Le Certificat de Compétence
FORMATIONS
Responsable d’une Unité de Trans-
port Logistique (RUTL) permet
l’obtention par équivalence de 13%
l’attestation de capacité de trans-
port de marchandises > 3,5 tonnes.
26% 61%
GEMMS - Santé : 77 élèves
RUTL - Transport : 33 élèves
INTEC - Comptabilité : 16 élèves
14 I Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 I 15
FORMATION EN ALTERNANCE EICnam - École d’ingénieur du Cnam
315 54
Depuis plusieurs décennies, le développement de l’apprentissage figure Le Conservatoire national des arts leurs entreprises.
dans les programmes politiques successifs. et métiers (Cnam) est un acteur Depuis 28 ans, le Cnam développe
Jadis considéré comme une voie de formation associée à certains majeur de la formation des en France des formations d’ingé-
ALTERNANTS métiers ou comme une voie de remédiation scolaire, l’apprentissage ingénieurs. L’EICnam, l’école nieur par l’apprentissage. FORMATIONS
EN 2019 s’est affirmé comme une mesure phare de la lutte contre le chômage d’ingénieurs du Cnam, forme des D’INGÉNIEUR
juvénile. ingénieurs capables de relever les Actuellement, 14 spécialités
défis de demain à travers différentes en apprentissage sont dont
93% 14
l’ensemble du réseau national, proposées.
ultramarin et international du
Cnam. Elle délivre chaque année Depuis 2003, l’école d’ingénieurs
RÉUSSITE AUX Assistant de gestion souscripteur, gestionnaire en près de 1 000 diplômes d’ingé- du Cnam (EICnam) réunit
FORMATIONS
EXAMENS Cette formation en alternance, en assurances ( L3 ) nieur. l’ensemble des formations d’ingé-
nieur du Cnam. D’INGÉNIEUR
partenariat avec le CFA du Pays Cette formation en alternance,
d’Aix, permet en deux ans, l’obten- délivrée par le Cnam ENASS Le Cnam est une vraie marque. EN APPRENTISSAGE
tion d’un Titre RNCP de niveau 5 ( Ecole nationale d'assurances ), La pluridisciplinarité de ses L’EICnam adhère à la Conférence
avec une certification profession- permet d'obtenir une Licence formations, la modularité des grandes écoles (CGE).
1000
nelle ainsi qu’un certificat de professionelle (sortie niveau 6) en 1 de ses enseignements, la Tous ses diplômes sont
capacité informatique. an à Marseille. diversité de ses publics, la habilités par la Commis-
Soit du 3 en 1 qui de plus se fait en modernité de ses pédago- sion des titres d’ingénieur
alternance par la voie de Licence pro métiers de gies, son réseau national et (CTI). DIPLÔMÉS PAR AN
NOUVEAUTÉS 2019 l’électricité et de l’énergie international font du diplôme
l’apprentissage ou de la
professionnalisation. Cette formation en alternance, est d'ingénieur du Cnam, un diplôme L’EICnam s’appuie sur un corps dont
55%
Manager de la chaîne logistique d'excellente qualité qui ouvre des professoral de qualité, issu du
dispensée en 1 an en partenariat
Cette formation de niveau 7 est portes au sein des entreprises. monde académique comme du
Licence Gestion des Entreprises avec le Pôle formation des indus-
dispensée en 2 ans en partenariat monde professionnel.
et des Organisations (L3) tries technologiques et l'Université
avec l’ITIP de Marseille (Institut Les ingénieurs Cnam sont les
des Transports Internationaux et
Cette formation en alternance, en d'Avignon.
héritiers d’une longue tradition.
D’INGÉNIEUR
partenariat avec l’Institut Perrimond
des Ports).
Marseille permet l’obtention d’une Proches du terrain, managers DIPLÔMÉS
Licence générale (sortie niveau 6) en expérimentés, ils maîtrisent les EN APPRENTISSAGE
Licence Commerce vente option processus d'innovation et les
1 an à Marseille.
Banque (L3) environnements complexes au
Cette formation permet l’obten- Licence pro conseiller, plus haut niveau et contribuent au
tion d’une licence générale (sortie
niveau 6) sur une durée conseillée
développement économique de 2 Formations d’ingénieur
de 1 an à Aix-en-Provence. en alternance au Cnam Paca
Licence Maintenance et gestion
RÉPARTITION Ingénieur en génie industriel Ingénieur informatique
PAR Cette formation en alternance, est Multimédia
du patrimoine d'infrastructures FILIÈRES
(L3) dispensée en 3 ans en partenariat Cette formation en alternance est
Cette formation en alternance est avec le Pôle formation des indus- délivrée par le Cnam Enjmin,et
13% 15%
dispensée en partenariat avec le tries technologiques et l'Université permet d’obtenir un titre d’ingé-
CFA Travaux publics de Mallemort d'Avignon. nieur en 3 ans en partenariat avec
et l’ENTE d’Aix-en-Provence. Elle 13% l'Université de Toulon et le CFA
permet l’obtention d’une licence Epure Méditerranée.
39% 3%
générale (sortie niveau 6) en 1 an. Labellisée Eur-Ace.
6%
11%
Gestion
Assurance
Marketing
Transport
Électricité
Génie industriel
Informatique
16 I Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 I 17DISPOSITIF ARDAN UN PROJET, UN STAGIAIRE, UN EMPLOI
La Région Sud soutient le L’ Action Régionale pour le Développement d’Activités
Conservatoire national des Nouvelles est l’un des 13 outils du fonds d’investissement
arts et métiers depuis pour les entreprises de la Région Sud Provence-Alpes-Côte PROFILS
quinze ans et a renouvelé sa d’Azur, porté par le Cnam PACA, qui vise à favoriser le DES STAGIAIRES
développement des entreprises de moins de 50 personnes,
confiance au Cnam en
par l’intégration de demandeurs d’emploi.
signant une convention sur ÂGE DES PILOTES DIPLÔME LE PLUS ÉLEVÉ NIVEAU DE QUALIFICATION
trois ans (2019-2021). DE PROJETS À L’ENTRÉE EN FORMATION DE L’EMPLOI OCCUPÉ
Rappel des objectifs de la
convention :
258
STAGIAIRES
266
CONVENTIONS 55% 9%
12% 14%
4%
6%
6% 2%
25%
24%
FEMMES 1%
EN FORMATION DÉMARÉES 18%
15% 43%
- Atteindre 900 projets sur 3
ans, 343 322 45%
HOMMES
14%
15%
33%
13% 20%
- Renforcer l’effet levier du Projets Agréés
instruits en 26%
dévelppe-
dispositif sur le dévelppe
comité
ment des entreprises, - de 25 ans Doctorat/Supérieur à Bac+5 Employés et assimilés
- Contribuer aux transitions 26 à 29 ans DEA/DESS/Ingénieur/Bac+5 Professions intermédiaires
numériques (30%) et écolo- 30 à 34 ans Licnece/Maîtrise/Bac+3 ou 4 Ingénieurs et cadres
giques (20%),
- Optimiser les processus 83% 89%
TAUX D’EMPLOI À SATISFACTION
35 à 39 ans
40 à 44 ans
45 à 49 ans
Bac+2
BTS/DUT
Bac général
d’animation, de coordina-
tion et de décision, L’ISSUE DES GLOBALE + de 50 ans Bac pro/Bac technique
- Améliorer les résultats : MISSIONS DONT ENTREPRISES CAP/BEP
suivi de formation 70% de 61% EN CDI STAGIAIRES Autodidacte
diplômés et 80% de retour à
l’emploi.
100%
TAUX DE
65%
TAUX DE PROFILS
SECTEUR D’ACTIVITÉ
DES ENTREPRISES
BÉNÉFICIAIRES
- 15 sessions de formation DIPLOMATION DIPLOMATION DES ENTREPRISES ET DES PROJETS 4%
17%
promoteurs/experts REÇUS/PRÉSENTS REÇUS/INSCRITS 19%
projets. 4%
- 42 présentations d’ARDAN EFFECTIF DES ENTREPRISES NATURE DES PROJETS 5%
BÉNÉFICIAIRES 15%
(entreprises et demandeurs 7%
d’emploi). 29% 5% 10% 6%
14%
5% 4%
- 60 présences et/ou parti
parti- Taux de 14% 4%
salons/fo-
cipations à des salons/fo présentation Services aux entreprises
des dossiers 54% 44%
rum sur l’emploi ou à desti-
desti en transition 29%
Services aux particuliers
nation d’entreprises numérique Industrie
27%
18% 18% BTP / Immobilier
Taux de 13% Environnement
présentation 0 à 4 salariés Commercial / Communication Formation / Santé / Action sociale
des dossiers
en transition 5 à 9 salariés Production Sport / Loisirs / Tourisme / Restauration
NOUVEAUTÉ 2019 écologique 10 à 19 salariés Méthodes / Organisation / Structuration Informatique / Électronique
Ouverture d’un centre de 7% 20 à 49 salariés R&D Information / Communicatio,
formation ARDAN - TEPE à Achat / Gestion / Commerce / Distribution
Toulon. 2018 2019 2018 2019 Rh / Management global Agriculture / Pêche
18 I Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 I 19UN PILOTAGE RESPONSABLE RESSOURCES FINANCIÈRES
MONTANT TOTAL
DES RESSOURCES
EN EUROS
ACTIONS NON ACTIONS
5649122
SUBVENTIONNÉES SUBVENTIONNÉES
1% 7%
3% 2019
38%
61%
65%
35%
+ 6,1 %
Facturations partenaires Taxe d’apprentissage
5322934
2018
Facturations élèves Sub. MPM
Autres produits Sub. Région SUD Paca HTT
Sub. Région SUD Paca ARDAN
COMPOSITION DU
RÉSULTAT EN EUROS
340 628
RÉPARTITION COMPOSITION RÉSULTAT
PAR ACTIVITÉS DES CHARGES DE L’EXERCICE
1%
4 632
6%
29%
1%
32% 48% 50%
RÉSULTAT FINANCIER
VAE
32%
D.A.P
1%
180 152
Promotion sociale Charges de personnel RÉSULTAT COURANT
ARDAN Charge de fonctionnement
Alternance Taxe formation professionnelle
Formation continue continue
160 476
RÉSULTAT
EXCEPTIONNEL
20 I Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 I 21RESSOURCES HUMAINES ORGANISATION
397
PERSONNES
En 2018, le Cnam Paca a travaillé à l’écriture de son projet associatif définissant ses orientations straté-
giques et ses ambitions en s’appuyant sur des valeurs partagées.
En 2019, s’appuyant sur ce travail, le Cnam Paca a modifié son organisation en la centrant autour des 3
missions du Cnam.
40,5
ETP
42 AG CNAM
Direction régionale PACA
CNAM
PERMANENTS Bureau - présidence PACA Administration générale nationale
Multi-Pôles de l’offre de formation
et du développement territorial
QUALITÉ
28
FEMMES
14
HOMMES
44
ans Pôle Pôle
Promotion Alternance ARDAN
Moyenne administratif et financier projets et développement
Deux référents Qualité ont sociale *
été désignés pour animer et d’âge
impulser la démarche quali-
La diffusion de la culture scientifique et technique (DSCT)
té afin d’obtenir la certifica-
tion RNQ décernée par Pôle Pôle
l’ISQ. 41 ressources La recherche technologique et l’innovation appui pédagogique
38 3
Passages
3 5,4ans
Recrutements Ancienneté
communication et informatique
*Promotion sociale : Hors temps de travail ou dispositifs expérimentaux en journée.
en CDI en CDI moyenne des
personnels en
En relation et en animation des
CDI CDI
enseignants vacataires
CDD
Contrat pro
ZOOM SUR LE PÔLE APPUI PÉDAGOGIQUE
SST Répartition Une équipe composée de : 7 permanents
Six salariés ont été formés à 42 Géographique
la formation de Sauveteur 23 19 8 28 Marseille
Secouriste du Travail au Aix-en-Provence
mois de décembre 2019. Nice Piloté par Annick Reilhac
Plusieurs SST sont désor-
désor Cadres Toulon
Responsable du Pôle Appui Pédagogique
mais présents dans chaque Non cadres et Qualité Formation
centre.
355
ENSEIGNANTS
VACATAIRES
131
FEMMES
20348 49
ans
Eline Navarro
Co-administra-
Stéphane Charlet
Responsable
Vanina Luthringer
Responsable
Magali Decugis
Responsable
Claire Thomas
Coordinatrice
Madeleine Taburet
Coordinatrice
Heures tion de de la techno Formation formation pédagogique de Régionale VAE
d’enseignements Moyenne plateforme FOAD, pédagogique "Les métiers du Santé-Solidarité dispositifs de
224
HOMMES
d’âge Cheffe de projet
Application CPF
social" et VAE formation
22 I Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 I 23L’OEIL DANS LE RÉTRO
SÉMINAIRES JOURNÉE DU
DES DIRECTEURS PERSONNEL
2019 Le 20 décembre 2019, les
membres du personnel se sont
Le Cnam Paca a reçu les 22, 23 et
donnés rendez-vous sur une
24 mai 2019 le séminaire annuel
péniche en Avignon à l’occasion
des directeurs du Cnam.
d’une réunion régionale.
En présence de l’Administrateur
Cette journée a alterné des
Général du Cnam, Olivier Faron,
moments de travail avec notam-
les directeurs de l’ensemble du
ment une présentation d’Alexis
territoire et des DOM-TOM ont
Durand Jeanson autour des
participé à des scéances plénières,
pratiques collectives, de lieux et de
conférences et ateliers.
territoires mais aussi des
moments plus festifs.
CÉRÉMONIE DE SIGNATURE :
REMISE DES CAMPUS DES MÉTIERS
DIPLÔMES DE LA MER
A l’occasion de l’acte III de la Méditerranée du Futur, le
La cérémonie de remise des Cnam-Paca a signé lundi 25 novembre la convention
diplômes s’est déroulée à l’Hôtel de « Campus des métiers de la Mer » en présence du
Région le 8 juillet 2019. président de Région, Renaud Muselier, de Jean-Pierre
Elle était présidée par Mme Galvez président de la Chambre de métiers et de
Marie-Florence BULTEAU-RAMBAUD, l’artisanat Provence-Alpes-Côte d’Azur, de Brigitte
Conseillère régionale, présidente Cavallaro Directrice régionale de la Mission Locale de
de la Commission lycée, apprentis- Marseille et de Xavier Leroux, président de l’Université
sage, formation professionnelle, de Toulon…
emploi et jeunesse. Cette année, ce Ce nouvel accord s’inscrit dans le cadre du projet
sont 363 diplômés qui ont été mis à 4med, un réseau de formations innovantes dans le
GRAND DÉBAT l’honneur. domaine maritime.
NATIONAL CONFÉRENCE SALONS ET
Le Cnam-paca a participé au DE FORUMS
grand débat national dans ces
centres d’enseignement en
PRESSE
Étudiants et personnels sont allés
NOUVEAUTÉ 2019
conviant auditeurs, ensei- Durance Luberon Verdon Agglo-
à la rencontre du public sur de
gnants et membres du person- mération, la Ville de Manosque et
nombreux salons et forums.
nel. le Conservatoire National des Arts
et Métiers de Provence-Alpes-Côte RÉSEAUX
d’Azur ont déployé dans le cadre SOCIAUX
de l'action Coeur de ville une
formation nouvelle : le certificat Le Cnam PACA communique sur
professionnel Technicien en les réseaux sociaux : Facebook,
électrotechnique, qui a fait l'objet Twitter, LinkedIn. Création d’une
d'une présentation lors de la chaîne You Tube (850 abonnés).
conférence de presse qui s'est
tenue à l’Hôtel de Ville de
Manosque en octobre 2019.
24 I Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 Cnam Provence-Alpes-Côte d’Azur - Rapport d’activité 2019 I 25Vous pouvez aussi lire
