ALSH SAINT PAUL LÈS ROMANS - Projet Pédagogique 2019-2020
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Projet pédagogique
2019-2020
Projet Pédagogique
ALSH SAINT PAUL LÈS ROMANS
2019-2020
Projet pédagogique
2019-2020
SOMMAIRE
1- CONSTAT
A- État des lieux
B- Besoins fondamentaux des enfants
2- ORGANISATION
A- Buts des accueils périscolaires
B- Objectifs éducatifs
3- LE PROJET ÉDUCATIF
4- LES OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
A- Le parcours éducatif de santé
B- Le parcours citoyen
C- Le parcours d’éducation artistique et culturelle
5- LES MOYENS
A- Moyens humains
B- Moyens matériels
C- Moyens financiers
D- Locaux mis à disposition
6- LES SERVICESS PÉRISCOLAIRES
A- L’accueil périscolaire
B- La restauration scolaire
C- L’étude surveillée
7- LES OUTILS DE SUIVIS
8- ÉVALUATION
A- Évaluation semestrielle
B- Évaluation annuelle
C- Évaluation des animateurs
Projet pédagogique
2019-2020
Le projet pédagogique est conçu comme un contrat de confiance entre l'équipe pédagogique, les
intervenants, les parents et les enfants sur les conditions de fonctionnement et sert de référence tout au
long de l’année. Il permet de donner du sens aux activités proposées et aux actes de la vie quotidienne. Le
projet s’inscrit dans un environnement réglementaire, social et géographique.
1 - CONSTAT :
A- État des lieux
La commune de St Paul Lès Romans compte environ 2000 habitants et dispose de deux écoles : une
maternelle d’approximativement 70 enfants et une école élémentaire d’environ 120 enfants, soit à peu
près 190 enfants scolarisés.
La municipalité via son CCAS a effectué une analyse des besoins sociaux. Celle-ci a permis de mettre
en lumière certains aspects de la commune et de donner des orientations aux réflexions à avoir,
notamment en ce qui concerne le civisme et la nécessité de développer des actions pour valoriser et
favoriser le lien social.
B- Besoins fondamentaux des enfants
Maternelle Elémentaire
Besoin de : Besoin de :
Sécurité affective D’affection, d’écoute, de sécurité
Stabilité (repères temporels, spatiaux, matérielle et morale
familiaux) D’expérimentation, de responsabilité,
Se reposer d’autonomie et d’indépendance
Se dépenser (en alternant activités Repères spatiaux et temporels
physiques et plus calmes) D’espace
D’explorer, de découvrir, de créer et D’imaginer
d’inventer (avec ou sans l’intervention D’explications et échanges
d’un adulte) Confiance, sécurité et affection
S’exprimer Règles
Se dépenser
Se mesurer à l’autre
De ce fait, les postures pédagogiques sont d’organiser des activités au choix, de jouer avec les
enfants, de les laisser jouer entre eux, de permettre de développer, de manière encadrée, l’autonomie des
enfants ainsi que de leur laisser la possibilité et la liberté de se reposer.
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Projet pédagogique
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2- ORGANISATION
A- Buts des accueils périscolaires
Les modes d’accueils périscolaires ont pour but de répondre aux besoins des familles en termes de
garde faisant face aux contraintes, notamment professionnelles et d’accueillir les enfants dans une
continuité éducative en prenant en compte leurs besoins.
B- Objectifs éducatifs
Les objectifs éducatifs définis sont de favoriser la réussite des enfants à travers une vision globale
éducative, de respecter leurs rythmes biologiques ainsi que d’assurer un meilleur équilibre de leurs temps.
La commune de St Paul Lès Romans a organisé les temps scolaires et périscolaires comme indiqué
ci-dessous :
8h30 - 11h30 13h30 - 16h30
11h30 - 13h30 (maternelle) 16h30 - 18h30
(maternelle) (maternelle)
7h30 - 8h30 11h45 – 13h45 16h30 – 17h30 ou
8h30 – 11h45 13h45 - 16h30
(élémentaire) 17h30 - 18h30
(élémentaire) (élémentaire)
11h45 -
Pause
12h15
Accueil Méridienne Étude Accueil
APC
Lundi Enseignement Enseignement
matin surveillée soir
Pause Méridienne
11h45 -
Pause
Accueil 12h15 Étude Accueil
Mardi Enseignement Méridienne Enseignement
matin APC surveillée soir
Pause Méridienne
Accueil Étude Accueil
Jeudi Enseignement Pause Méridienne Enseignement
matin surveillée soir
11h45 -
Pause
Accueil 12h15 Accueil
Vendredi Enseignement Méridienne Enseignement
matin APC soir
Pause Méridienne
3- LE PROJET ÉDUCATIF
La commune souhaite continuer la concertation mise en place dès le début de son mandat, dans le
cadre d’un PEDT, avec l'ensemble des enseignants des deux écoles mais aussi avec les représentants des
parents d’élèves, les membres de l’Association des Parents d’Élèves, ainsi que les agents communaux qui
sont au contact des enfants.
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En effet le projet éducatif de la mairie repose sur la volonté de créer une complémentarité et une
cohérence entre les différents acteurs de la socialisation des enfants (parents/école) et également de
trouver une cohérence entre le projet pédagogique de l’école et les activités périscolaires. L’objectif est
de créer une synergie des pratiques ludiques et éducatives pour l’épanouissement de l’enfant.
Les objectifs définis en PEDT sont axés sur le respect et le civisme. Pour cela l’ALSH souhaite
proposer des activités ludiques et éducatives développant la curiosité, la créativité et l’inventivité mais
aussi l'écoute, le respect et l'apprentissage des différences.
Les services périscolaires axeront leurs actions sur :
o Le développement de l’autonomie et la responsabilisation de l'enfant
o L’accès à la culture
o L’expression : le langage verbal (oral/ écrit) et non verbal (langage par le corps, par la
musique …)
Toutes les activités proposées lors des temps périscolaires chercheront à développer chez les
enfants des “savoir être” indispensables à l'intégration dans le groupe et de façon plus large dans la
société.
Ainsi chaque temps d’accueil proposé reposera sur :
o Le dialogue et la concertation
o Le respect des individus
o La cohésion
o Le respect des consignes
4- LES OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES
Afin de répondre aux objectifs du projet éducatif, les temps d’accueil périscolaires partiront d’un
concept d’éducation globale partagée : les enfants évoluent dans des espaces de sociabilisation divers –
familiaux, sociaux, scolaires, sportifs, culturels, sanitaires, d’accompagnement à la scolarité – qui
représentent autant de références éducatives possibles. Il sera proposé à chaque enfant de se construire
des repères fondateurs pour grandir, se construire et s’épanouir par :
Des repères individuels, c’est à dire des repères par rapport à lui-même : l’enfant a des rythmes,
des façons de penser, des envies, des passions, des modes de développement… et il a besoin,
d’apprendre à les connaître, dans sa singularité et dans sa similitude à l’autre.
Des repères sociaux, pour que l’enfant comprenne, à un moment ou à un autre, que dans la réalité
il n’est pas le « centre du monde » … Cette compréhension, et acceptation, détermine le fait de
pouvoir devenir réellement citoyen, de pouvoir trouver et acquérir des règles sociales… Cette
obligation de construction nécessite pour l’enfant de trouver des adultes sur son chemin qui vont
lui poser un cadre.
Des repères familiaux, puisque les parents restent envers et contre tout, les premiers éducateurs
de leurs enfants et que c’est d’abord dans cet environnement de proximité que l’enfant va
chercher à définir ses premières limites.
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Pour se faire nous nous appuierons sur trois parcours :
Le parcours éducatif de santé
Le parcours citoyen
Le parcours d’éducation artistique et culturelle
A- Le parcours éducatif de santé
L’éducation à la santé aura pour but de permettre l’émancipation de l’enfant, par l’apprentissage
de la liberté basé sur l’autonomie, l’esprit critique et la créativité. Le parcours éducatif à la santé agira sur
la prévention et la protection, avec pour objectifs :
o L’acquisition des bonnes habitudes (hygiène de vie – politesse)
o La promotion des activités physiques
o La favorisation de l’autonomie en le rendant acteur
o La protection de la santé : environnement favorable à la santé et au bien-être
B- Le parcours citoyen
Le parcours citoyen visera à la construction, par l'enfant, d'un jugement moral et civique, ainsi qu’à
l'acquisition d'un esprit critique. Il constituera un moyen d'encourager l'autonomie et l'initiative des
enfants et de valoriser leur engagement. Il s'adressera à des citoyens en devenir qui prendront
progressivement conscience de leurs droits, de leurs devoirs et de leurs responsabilités.
Le parcours citoyen permettra d’aborder les grands champs de l’éducation à la citoyenneté par :
o La contribution à la socialisation
o La culture de l'égalité entre les sexes et du respect mutuel
o Le développement des relations de respect, de tolérance, la solidarité et la reconnaissance de la
diversité entre tous
C- Le parcours d’éducation artistique et culturelle
Le parcours d'éducation artistique et culturelle aura pour ambition de favoriser l'égal accès de tous
les enfants à l'art et à la culture. Il contribuera à la réussite et à l’épanouissement des enfants, notamment
par le développement de l’autonomie et de la créativité, grâce à la diversification des moyens d’expression.
Un des objectifs du PEDT étant l’implication des parents, il pourra contribuer à l’amélioration du cadre de
vie en périscolaire par l’exposition ou la présentation des productions réalisées, ce qui facilitera le dialogue
et l’échange avec les parents.
Les enfants auront ainsi plaisir à travailler ensemble sur un projet commun, ce qui favorisera le
respect entre eux, en particulier l'égalité entre les filles et les garçons.
Il reposera sur :
Le développement du langage verbal et non verbal
La compréhension et l’expression par les langages des arts et du corps
La découverte de son environnement et plus largement du monde
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À travers ces objectifs, nous souhaitons œuvrer à la construction d’une relation, avec les parents
notamment, de confiance et de satisfaction. C’est ainsi que nous organiserons également quelques
manifestations pour développer le lien avec les parents :
o appel aux dons pour du matériel pouvant être utilisé en accueil matin et soir et/ou sur le temps
méridien (laine, bouchons de liège… etc.)
o pique-nique avec les parents sur le temps méridien
o soirée jeux
5- LES MOYENS
A- Moyens humains
Une directrice
Pour les 2 écoles, une directrice est sur place pendant ces temps pour :
o Coordonner l’équipe d’animation
o Être garante de la sécurité physique des enfants et des encadrants
o Être présente sur le terrain pour avoir un contact direct avec les parents, les animateurs et les
enfants et réorganiser les services en cas d’absences imprévues
o Informer et transmettre aux enseignants et à la municipalité les problèmes rencontrés lors de
ces temps d’accueil.
o Prendre en compte les remarques justifiées des enseignant/animateurs/parents et les faire
remonter auprès de la municipalité
o Faire le point sur le matériel afin d'anticiper les achats tout en respectant les contraintes
budgétaires établies par la municipalité
Des animateurs et agents territoriaux
Le taux d’encadrement légal pour les services d’accueil périscolaires avec un PEDT est de 1
animateur pour 14 enfants de moins de 6 ans et 1 pour 18 enfants à partir de 6 ans.
La commune de St Paul Lès Romans a décidé de mettre à disposition 1 animateur pour 10 enfants
en maternelle et 1 pour 12 enfants en élémentaire.
Leurs missions sont de :
o Accueillir les enfants et les familles
o Encadrer un groupe d’enfants
o Assurer le développement physique, psychologique et affectif de l’enfant
o Animer, construire et maintenir la dynamique de groupe
o Planifier, organiser et évaluer les projets d’activités
o Appliquer et contrôler les règles de sécurité
o Assurer l’organisation pratique matérielle de la prestation
o Maitriser les méthodes et outils pédagogiques d’animation
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Un éducateur sportif
L’éducateur sportif de l’école élémentaire intervient avec des groupes où il anime autant des
activités physiques et sportives que des animations de relaxation sur le temps méridien.
Le fait d’avoir des animateurs diplômés nous permet de structurer un programme d’activités de
qualité et surtout complet en terme d‘offres.
B- Moyens matériels
La commune met à disposition du matériel pédagogique :
o Du petit matériel (feuilles, feutres…)
o Du matériel et des équipements sportifs
o Du matériel informatique
o Des jeux de sociétés et d’éveil
C- Moyens financiers
La commune attribue un budget significatif pour le matériel pédagogique mais aussi pour la mise en
œuvre des différents projets proposés par les animateurs.
D- Locaux mis à disposition
École maternelle
o Salle de parcours motricité
o Salle de sieste
o Salles d’accueil périscolaire
o Cour de l’école
o Salles de classes (si nécessaire)
École élémentaire
o Salle polyvalente
o Salle informatique
o Cour de l’école
o Salles de classes
Centre culturel et sportif
o Salle de restauration scolaire
o Gymnase
o Salle polyvalente
o Salle de réunion
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Locaux éloignés du groupe scolaire
o Salle du Conseil Municipal
o Salle des fêtes
o Maison des associations
6- LES SERVICES PÉRISCOLAIRES
La commune de Saint Paul Lès Romans affiche une politique volontaire et ambitieuse en ce qui
concerne les activités périscolaires tant au niveau culturel que sportif tout en souhaitant respecter les
rythmes biologiques de l’Enfant.
L’activité éducative mobilise le jeu, la coopération, l’échange et favorisera l’apprentissage par la
découverte, la pratique répétée et l’expérience renouvelée. C’est aussi, le moment venu, une certaine
forme de retour sur soi par la relaxation et la rêverie.
Nous placerons l’enfant dans le registre du faire, de l’agir, où il percevra le sens, la signification et la
portée de son action. Ces activités lui permettront de tenir une place parmi les autres et de contribuer à
l’entreprise collective.
Nous proposons :
A- L’accueil périscolaire
Un accueil périscolaire qui accueille les enfants les lundis, mardis, jeudis et vendredis selon les
horaires suivants (arrivées et départs échelonnés) :
Le matin : de 7h30 à 8h20.
Le soir : de 16h30 à 18h30
Un goûter varié et équilibré est fourni aux enfants afin de respecter leur rythme et leurs besoins
énergétiques.
Un coin détente est mis à disposition des enfants souhaitant être tranquille, se reposer, écouter ou
lire une histoire.
Un coin devoir est mis en place du côté élémentaire afin que les enfants puissent faire leur travail
de façon autonome.
B- La restauration scolaire
Une restauration scolaire pour les deux écoles (élémentaire et maternelle) qui accueille les enfants
les lundis, mardis, jeudis et vendredis, en prenant en compte les rythmes de l’enfant. Elle fonctionne ainsi
sur deux services pour chaque école. En effet, en maternelle notamment, cela permet aux enfants qui en
ont besoin de faire la sieste plus tôt et, pour les autres, d’avoir un temps calme. Cela favorise également
un retour plus apaisé en classe l’après-midi.
Pour les deux écoles, différentes activités sont proposées aux choix des enfants sur ces temps
méridiens (activités sportives, relaxation, groupe de parole, activités manuelles...) et des espaces de
détentes libres sont mis à disposition (salon cocooning avec livres) pour encourager les temps de
respiration.
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Afin de favoriser l’autonomie et le temps de service, les enfants de l’élémentaire participent
en se servant de façon autonome, avec une entraide des plus grands envers les plus petits. Les agents sont
ainsi là pour inciter les enfants à manger de tout et favoriser la bonne tenue des enfants.
Cette année, un projet autour de la sensibilisation aux différences sera réalisé en activité « groupe
de paroles » : étude d’une affiche (J’aime mes monstres d’Elise Gravel), dessins sur les déférences, écoute
de chansons en lien avec le thème, écriture d’une chanson, création d’une affiche.
C- L’étude surveillée
Une étude surveillée pour les enfants des classes de CE2 – CM1 – CM2 de l’école élémentaire. Elle
a lieu les lundis, mardis et jeudis de 16h30 à 17h30 ; elle est assurée par l’éducateur sportif de la commune,
une animatrice, ainsi qu’une ATSEM. Celle-ci permet aux enfants de bénéficier d’un encadrement pour
faire leurs devoirs avec un soutien particulier.
7- LES OUTILS DE SUIVIS
Afin de savoir quelle activité est organisée, où, avec quel animateur et quels enfants, la commune a
mis en place :
Un planning hebdomadaire
Des fiches de groupes par activité
Des fiches de présence
8- ÉVALUATION
Dans l’intention d’améliorer l’accueil des temps périscolaires, la commune mettra en place des
moyens d’évaluations semestriels et annuels.
A- Évaluation semestrielle
A mi-parcours, une concertation sera mise en place par la commission scolaire avec les enseignants,
les parents d’élèves et les directrices afin d’identifier les points d’améliorations des services périscolaires,
des ajustements ponctuels pourront ainsi être proposés.
Cependant l’organisation globale de l’aménagement de ces services ne sera pas radicalement
remise en question dès cette évaluation intermédiaire mais permettra de reconsidérer l’organisation pour
l’année suivante. En effet, il ne sera pas toujours possible de répondre immédiatement aux demandes
relevant des parties prenantes (enseignants, intervenants, école, municipalité, enfants).
B- Évaluation annuelle
- Indicateurs quantitatifs :
o Mixité d’âge et de sexe dans les groupes
o Réalisation d’un projet collectif phare
o Assiduité des enfants aux ateliers dans lesquels ils se sont inscrits
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o Evolution du pourcentage d’enfants inscrits aux services périscolaires sur l’ensemble des enfants
scolarisés
o Diversité des activités proposées
- Indicateurs qualitatifs :
o Acquisition des bonnes habitudes
o Découverte et pratique d’activités physiques
o Développement d’une mixité de sexes
o Coopération et entraide des enfants
o Reconnaissance de la diversité entre tous
o Expression par les langages des arts et du corps
o Enquête de satisfaction parents/enfants
C- Évaluation des animateurs
Afin de permettre un suivi au plus près des besoins, une évaluation biannuelle des animateurs sera
effectuée par la directrice.
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