BECOMING AN ARTIST? ROUTES FOR ASPIRING YOUNG ARTISTS & DESIGNERS WANTING TO JOIN AN ARTS SCHOOL - Elia
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BECOMING AN ARTIST?
ROUTES FOR ASPIRING YOUNG
ARTISTS & DESIGNERS
WANTING TO JOIN AN ARTS
SCHOOL
ELIA Regional Seminar
Hosted by Beaux-Arts Nantes Saint-Nazaire
Wi-Fi
Username: Le Theatre
Password: ertaehtel44
#ELIASeminar
Pierre-Jean Galdin
General Director
Beaux-Arts Nantes Saint-Nazaire
#ELIASeminar
Maria Hansen
Executive Director
ELIA
#ELIASeminar
Preliminary research: facts,
models and main tendencies
Caroline Mierop
Project Manager, Honorary Director,
ENSAV-La Cambre
Isabelle Tellier
Project Manager, Professor, Ecole Nationale Supérieure
d’Architecture de
Nantes and Ecole d’Arts du Choletais« Parcours des jeunes aspirants artistes et designers
pour intégrer une école d’art
ENTRETIENS
INTERVIEWS
Routes for aspiring young artists and designers
wanting to join an Arts School«
Ou alors, on ne choisit pas ? Ils sont tellement différents quand ils arrivent, c’est un vrai « melting pot » … Il y a tant de
candidats qui pourraient se révéler, même s’ils sont peu performants au concours d’entrée. Bien sûr, il y en a qui paraissent
d’emblée peu adaptés mais, pourquoi pas ? La société est faite de gens de toutes sortes …
Florence Doléac, designer, professeur à l’ENSAD, Paris
Or else one doesn’t choose? They are so different when they arrive, it’s a real melting pot… There are so many candidates
who could reveal [their talents], even if they don’t do well in the entrance exam. Needless to say, there are those who
immediately seem little suited, but here again why not? Society is made up of all sorts of people…
Florence Doléac, designer, professor at the ENSAD, Paris
»«
La sélection, c’est un « signal de qualité ». Si vous ne sélectionnez pas à l’entrée, s’impose l’idée que les étudiants ne
seront pas aussi bons que si vous les aviez sélectionnés. La qualité des diplômés semble parfois davantage déterminée
par le fait d’avoir été sélectionnés que par ce que l’on a appris à l’école.
Christine Musselin, sociologue, directeur de recherches CNRS – Sciences-PO, Paris
The selection is a « quality signal ». If you don’t select at the entrance, it progressively emerged that the students won’t be
as good as if they had been selected. The quality of the graduates seems sometimes more determined by the fact of having
been selected than by the studies themselves.
Christine Musselin, sociologist, Director of research at the CNRS – Sciences-PO, Paris.
»«
Le nombre de bacheliers entrant à l’ENCSI sans avoir fait de prépa est relativement important. Nous avons des difficultés
avec les candidats qui sortent des prépas. Leurs dossiers sont tellement formatés.
C’est pourquoi, pour la sélection, on ne part pas de ce qu’ils ont fait avant, on s’intéresse à leur capacité à se projeter
dans leur futur.
Licia Bottura, chargée des relations extérieures (jusque déc. 2018), ENCSI-Les Ateliers, Paris
The number of “baccalauréat” holders entering the ENCSI without having had any preparation is relatively large. We have
problems with candidates coming from preparatory classes. Their dossiers are so formatted.
This is why, for the selection, we don’t start out from what they’ve done before, we’re interested in their ability to project
themselves into their future.
Licia Bottura, External Relations (until Dec. 2018), ENCSI-Les Ateliers, Paris
»«
Indépendamment de la constitution du groupe, ce que je favorise, ce sont les singularités –à la limite, les étudiants qui
ne trouveraient pas leur place ailleurs que dans l’école d’art. Quand je dis « singularité », cela signifie que ces étudiants
ne sont pas normés, et sans doute vis-à-vis de n’importe quelle institution.
Johan Muyle, artiste, professeur à l’ENSAV – La Cambre, Bruxelles
Independently of the formation of the group, I am in favour of the special features of students which would not find their
proper place elsewhere than in an art school. When I say “special features”, this means that the students are not
standardized, and this probably in relation to any kind of institution.
Johan Muyle, artist, professor at the ENSAV – La Cambre, Brussels
»«
On voit que toutes les déclarations, toutes les politiques de démocratisation des études qui ont été conduites ces 20, 30
dernières années se sont soldées par un échec. Je suis donc arrivé à la conviction qu’il fallait une « rupture quantitative »
—et non plus qualitative ; c’est-à-dire à travers le grand nombre et pas à travers la mise en place de « prépas ».
Marc Partouche, Secrétaire général de l’AICA, ancien directeur de l’ENSAD, Paris
You see that all the declarations and all the democratization policies that have been undertaken in the past 20 or 30 years
have ended in failure. I thus reached the conclusion that it was necessary to have a “quantitative break”—and no longer
a qualitative one: which is to say through the large number of students and not through the introduction of
preparatory classes.
Marc Partouche, AICA General Secretary, former director at the ENSAD, Paris
»«
Les étudiants qui sortent des prépas, en tout cas de certaines prépas parisiennes, sont formés à « gagner les concours » :
c’est d’ailleurs pour cela qu’ils paient. Mais avec le temps, sortir d’une prépa de ce type est presque devenu un handicap
pour entrer à l’école : les étudiants sont formatés.
Pierre Leguillon, artiste, professeur à la HEAD, Genève
The students who have attended preparatory classes, or in any event certain preparatory classes in Paris, are trained to
“win competitions”: this, incidentally, is what they are paying for. But with time, finishing a preparatory class of this type
has almost become a handicap for getting into the school: the students are formatted.
Pierre Leguillon, artist, professor at the HEAD, Geneva
»«
La véritable clé de nos programmes préparatoires, c’est que les élèves sont accueillis au sein même de l’académie.
D’autres programmes du même type existent dans d’autres pays européens mais les partenariats avec les écoles
secondaires ne se traduisent pas par la présence et l’intégration des élèves au sein même de l’école d’art.
Zanne Zwart, artiste, professeur responsable des programmes préparatoires, HABK, La Haye
The real key to our preparatory programmes is the fact that the students are taken into the academy.
Other similar programmes exist in other European countries, but the partnerships with High Schools are not translated
by the presence and integration of students actually within the art school.
Zanne Zwart, artist, professor, Head of Preparatory courses, KABK, The Hague
»«
Les pratiques observées vont plutôt dans le sens de la reproduction des inégalités. (…) Au niveau des pratiques matérielles,
il y a classification entre pratiques artistiques légitimes, dignes d’être promues et enseignées par l’Etat, et pratiques
non légitimes.
Extrait des conclusions de l’étude Art.School.Differencies, menée conjointement par les Hautes Écoles HEAD, Genève,
HEM Genève-Neuchâtel et ZHdK Zurich, 2016
It can be observed that practices promote in a way the reproduction of inequalities. (…) In terms of material practices,
there is a clear distinction between legitimate artistic practices, to be fostered and taught at university level,
and non-legitimate practices.
Excerpt from the conclusions of the study Art.School.Differences, jointly carried out by HEAD Geneva,
HEM Geneva-Neuchâtel and ZHdK Zurich, 2016PRINCIPAUX ENTRETIENS - MAIN INTERVIEWS
- Clélia Berthier, étudiante aux Beaux Arts de Nantes Saint-Nazaire
- Miriam Bestebreurtje, Deputy Director Education, Zanne Zwart, Head of preparatory courses, KABK, The Hague
- Licia Bottura, chargée des Relations extérieures (> déc. 2018), ENCSI-Les Ateliers, Paris
- Florence Doléac, designer, professeur à l’ENSAD, Paris
- Valérie Favre, artist, professor at the University of the Arts UDK, Fine Arts College, Berlin
- Patrick Fuchs, Doyen de la Passerelle/propédeutique Art & Design du Centre de Formation Professionnelle Arts, CFP Arts, Genève.
- Paul Garcin, étudiant aux Beaux-Arts de Nantes Saint-Nazaire
- Jean-Louis Genard, philosophe et sociologue, directeur de recherches, ex-Doyen de la Faculté d’architecture de l’ULB, Bruxelles
- Bettina Horsch, architecte, Maître-assistante, ENSA Nantes
- Ann Veronica Janssens, artiste, professeur à l’ENSBA, Paris
- Eléonore de Lacharrière, directrice de la Fondation Culture & Diversité, Paris
- Lysianne Lechot-Hirt, responsable de la coordination des enseignements, HEAD, Genève
- Pierre Leguillon, artiste, professeur à la HEAD, Genève
- Christine Musselin, sociologue, Directrice de recherche CNRS, Centre de Sociologie des Organisations, Sciences PO, Paris
- Johan Muyle, artiste, professeur à l’ENSAV-La Cambre, Bruxelles
- Marc Partouche, Secrétaire général de l’AICA, Paris
- Philippe Saulle, directeur de l’École des Beaux Arts de Sète
- Marie-Estelle Van Houtte, directrice, Christian Noirfalise, artiste, directeur artistique, Preparts, Bruxelles
- Christian Vieaux, Inspecteur général de l’éducation nationale, en charge des arts plastiques, Doyen du groupe enseignements et éducation
artistiques, Paris
»INFORMATIONS ET DONNÉES CHIFFRÉES
SÉLECTION ET PRÉPARATION AUX ÉCOLES D’ART EN FRANCE
INFORMATIONS AND QUANTIFIED DATA
SELECTION AND PREPARATION TO ART SCHOOLS IN FRANCE
Isabelle TellierNombre de candidats croissant Increasing number of
SELECTION
Critères de sélection Selection criteria Éléments de sélection Selection elements
Written application 42%
Motivation letter 60%
Portfolio 92%
Art Project 70%
Written exam on art
17%
knowledge
Written exam on language
8%
knowledge
Entretien / Interview 92%
Autre 33%
Préparation nécessaire Preparation required
Programme préparatoire Préparation au cours de l’enseignement secondaire
Preparatory programme Preparation during secondary education
Enquête auprès de 18 écoles Survey carried among 18 schoolsUne sélectivité très variable A highly variable selectivity
74
2135 80
120
55
80
1000
770 804 66
540
347 45
154
s
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nb of candidates nb of admitted
Figures taken from the latest school activity reports (2017, 2018)Formats des sélections Selection formats
Plusieurs formules de sélection
1 - Le choix de la sélection en deux ou trois temps
2 - Sélection sans pré-admission avec travail en amont
3 - Sélection uniquement sur le temps du concours
4 - Sélection sur plusieurs sessions
Several selection plans
1 - Selection choice in two or three phases
2 - Selection without pre-admission with advance preparation
3 - Selection solely at the time of the exams
4 -Selection over several sessions
Cursus antérieur des étudiants*
Écoles supérieures d’art publiques (2400 étudiants en 1ère année) : another
• 65 % sont issus d’années préparatoires (1567 étudiants) curriculum ,
5%
• 30 % sont issus de l’enseignement secondaire (724 étudiants)
• 5 % ont suivi un autre parcours (121 étudiants). secondary
school ,
Previous student curriculum* 30%
Public art school (2,400 students in 1st year): preparatory
• 65 % have come from preparatory years (1,567 students) years , 65%
• 30 % have come from secondary school (724 students)
• 5 % have followed another curriculum (121 students)
* estimation - Marge d’erreur estimée à 5 % / estimate - Estimated margin of error of 5%PREPARATION
Very meaningful scales
1311
1400
1075
11,700 students 1200
in preparatory year programmes 1000
800
600
13% headed for advanced 14% headed for 66% headed for private 7% wil re-orient 400
public art schools advanced public applied schools back to
200 41
arts university 12
nb of students
0
1,570 students 7,720 students nb of programmes
1,625 students public prep
820 students private prep
11700 étudiants en année préparatoire en France 11,700 registered in an artistic preparatory year
13% entrent dans une école supérieure d’art publique 13% enter in an art school
1570 étudiants 1,570 students
Années préparatoires art (2390 étudiants) Focus preparatory years art (2,390 students)
• 45 % programmes préparatoires publics • 45 % Public preparatory programmes
1075 étudiants/41 programmes 1,075 students /41 programmes
• 55 % programmes préparatoires privés • 55 % Private preparatory programmes
1311 étudiants/12 programmes 1,311 students /12 programmes
Coûts (droits de scolarité et frais d’inscription) School and registration fees
• 0 à 2 150 € Programmes préparatoires publics €0-€2,150/year Public preparatory programmes
+ possibilité de bourses + scholarship opportunity
• 5 000 € à 10 000 € programmes préparatoires privés. €5,000-10,000/year - Private preparatory programmesModerator: Mara Ratiu
Vice-Rector for Institutional Partnerships,
University of Art and Design Cluj-Napoca
#ELIASeminarORLAN
Artist
former Professor, École nationale supérieure d’arts
de Paris-Cergy
#ELIASeminarTentative de sortir du cadre,
1966Marc Partouche
General Secretary, AICA International,
former Director, École nationale supérieure des Arts
Décoratifs (ENSAD)
#ELIASeminarQ&A
ORLAN
Marc Partouche
Moderator: Mara Ratiu
Vice-Rector for Institutional Partnerships,
University of Art and Design Cluj-Napoca
#ELIASeminarDEBATE: WHY A SELECTION AT THE
ENTRANCE OF ART SCHOOLS?
Lars Paschke
Fashion Designer, College of Product and Fashion Design,
University of the Arts Berlin
Joseph Rustom
Deputy Director, Académie Libanaise des Beaux-Arts – ALBA
Moderator: Lars Ebert
Independent Advisor, EQ-Arts Board Member
#ELIASeminarBerlin University of the Arts 33
BA program Design (Product / Fashion)
Entry requirements: A-Levels Artistic qualification 6 week internship Proof of language (B1/C1)
Entrance committee: 5 professors 2 assistant professors 2 students
Entrance examination: 1st step: homework 2nd step: 2 day in house entrance examination Criteria: - Design skills / art. talent - Constructional skills - Problem solving
Example homework (2018): ‚Making it big‘ 1. Sketch 2. Craft an object 3. Document result 4. Pack the final design
Example in house examination (2018): Everything can be sports 1. Sketch a variation of speculative ideas 2. Create a mock up from paper 3. Present the work in a free format in 30 sec
Committee feedback: - Few applicants/difficult to find suitable students - Skills in graphic presentation are lacking - Little knowledge about art and design - Portfolio courses do not guarantee success - Tasks sometimes relate more to one study direction, helpful to understand capacities of applicants to translate a task - Applicants have same situation which they work from - Students perform similar to entrance examination during studies
Statistics 18/19: 484 applicants 43 enrolled students (6 international) Rejected applicants: 207 missing homework 24 missing documents 117 after pre-selection 81 after last stage
DEBATE: WHY A SELECTION AT THE
ENTRANCE OF ART SCHOOLS?
Lars Paschke
Fashion Designer, College of Product and Fashion Design,
University of the Arts Berlin
Joseph Rustom
Deputy Director, Académie Libanaise des Beaux-Arts – ALBA
Moderator: Lars Ebert
Independent Advisor, EQ-Arts Board Member
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