BILAN PLU DES ENFANTS SEPTEMBRE 2021 - Première étape de concertation sur le diagnostic territorial Avril à juillet 2021 - CAUE 75
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Paris 17e
École élémentaire Saint-Ouen
Avril à juillet 2021
SEPTEMBRE 2021
Paris 5e
École élémentaire
des Boulangers
BILAN PLU DES ENFANTS
Paris Centre
École élémentaire d’Argenteuil
Première étape de concertation sur le diagnostic territorial
CONTEXTE
Dans le cadre de la révision du Plan Local d’Urbanisme parisien
vers un PLU bioclimatique, le CAUE de Paris a proposé à la Ville de
Paris de l’accompagner à travers des missions de sensibilisation et
de réflexion auprès de publics variés : grand public et jeune public.
L’ensemble de ce programme d’actions a été proposé en
début d’année 2021, dans une période d’allègement des
mesures gouvernementales quant à la situation sanitaire. Les
restrictions ayant repris, le CAUE de Paris a adapté son offre
au fur et à mesure des possibilités de rassemblement tout au long
de son travail avec le public. Aussi, les actions de médiation et de
sensibilisation, prévues initialiement, ont été repensées afin de
mener à bien le dispositif de réflexion et de permettre à chacun de
2
continuer à s’engager dans cette révision du PLU parisien.
L’accompagnement du CAUE
s’est décliné en trois volets :
1/ Médiation auprès du grand public
2/ Concertation du grand public
3/ Animation d’une réflexion sur le PLU des enfants
Ce document décrit spécifiquement
les actions menées auprès du jeune public.
CAUE de Paris - bilan PLU des enfants - Septembre 2021
LE PLU DES ENFANTS
RÉFLEXION SUR LE PLU AUPRÈS DU JEUNE PUBLIC
DIAGNOSTIQUER LA VILLE AVEC LES ENFANTS
Parallèlement au dispositif de Afin de recueillir leur regard sur la
concertation proposé aux adultes, ville, deux ateliers, de 3h chacun, ont
le CAUE de Paris a mis en place une été menés dans chaque école : 370 enfants
démarche de sensibilisation et de participants
réflexion à destination des enfants, - un premier atelier de sensibilisation
afin de recueillir leur regard sur la ville aux notions d’urbanisme, avec
et leur vision du Paris de demain. une promenade d’observation
dans le quartier de l’école ; 34 ateliers réalisés
Entre le 3 juin et le 16 juillet 2021, du 3 juin au 16 juillet
le CAUE de Paris est intervenu auprès - un second atelier destiné à la 2021
d’une classe élémentaire « ambassadrice réalisation d’une « cartographie-
du PLU » (du CP au CM1), dans chaque diagnostic » du cadre de vie des enfants.
arrondissement, afin d’inviter des 1 dossier
enfants de tout Paris à s’exprimer pédagogique pour les
sur les grands thèmes du diagnostic enseignants
territorial (logement et activité
économique, équipements services et
mobilités, environnement nature et
17 écoles
santé, paysage urbain et patrimoine).
sensibilisées
BILAN ET REMARQUES
Promenade urbain GÉNÉRALES
e-
É co
le 3
élé - Des enseignants intéressés
et investis dans la démarche
m
en
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- Des enfants enthousiasmés
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par les ateliers
ra n c
- Une réalisation de ces
N oh ai n, P aris 1 3 e
ateliers quelques mois plus
tôt aurait permis d’inviter les
parents à s’investir dans la
concertation plus en amont
CAUE de Paris - bilan PLU des enfants - Septembre 2021
1/ LES ATELIERS DANS LES CLASSES
ATELIER 1
Sensibilisation aux notions d’urbanisme
et promenade d’observation dans le quartier de l’école
1/ Histoire de Paris et 2/ Repères et limites
des règlements urbains parisiens de mon arrondissement
30 minutes 30 minutes
En introduction à l’atelier, une présentation Réunis autour d’une grande carte
succincte de l’histoire de Paris et des de l’arrondissement, les enfants ont
règlements urbains qui ont dessiné son ensuite été invités à pointer leur lieu de
paysage a été proposée aux élèves. vie et les lieux qu’ils fréquentent.
Se basant sur un diaporama adapté à
chaque arrondissement, cette présentation Cet exercice a, d’une part, eu une valeur
proposait d’entrevoir les caractéristiques pédagogique car il a permis à chacun des
majeures des styles architecturaux qui élèves de s’essayer à la lecture d’une
composent le paysage parisien, depuis carte et d’appréhender les notions
l’époque médiévale jusqu’à nos jours, en d’arrondissement, de quartier, mais aussi
passant par les bâtiments haussmanniens, de commerce, d’équipement municipal,
l’art nouveau, le modernisme, les HBM... de parc et jardin, de patrimoine...
Cette introduction avait Il a, d’autre part, fait émerger les lieux que
également pour objectifs : les enfants fréquentent régulièrement,
- de présenter les enjeux du futur Plan aussi bien dans leur arrondissement, qu’à
Local d’Urbanisme bioclimatique, Paris, ou en proche banlieue : parcs, squares,
- d’identifier les différents acteurs de équipements sportifs, musées, monuments...
l’évolution d’une ville (institutions,
urbanistes, paysagistes, habitants...), À l’issue de l’exercice, il a alors été possible
- de s’interroger sur ce qui peut faire évoluer d’évaluer rapidement la présence ou
la ville de demain et introduire les quatre non d’équipements de proximité dans
grandes thématiques de concertation, à savoir l’arrondissement et de confirmer
le commerce, les équipements et les mobilités, et/ou compléter le diagnostic territorial.
l’environnement et le paysage urbain.
Ce rapide panorama a permis aux élèves
d’apprendre à reconnaître et caractériser
4
certains des bâtiments qui composent
leur quartier ou leur arrondissement.
Il a également permis aux enfants de
se familiariser avec des notions clés
d’urbanisme : PLU, ville durable, acteurs...
Frise retraçant les différents règlements urbains parisiens © CAUE de Paris © CAUE de Paris
CAUE de Paris - bilan PLU des enfants - Septembre 2021
© CAUE de Paris
3/ Promenade d’observation 4/ Mon lieu préféré de
dans le quartier l’arrondissement
1h30 En classe entre l’atelier 1 et 2
Afin de réaliser leur propre diagnostic Entre l’atelier 1 et l’atelier 2, il a été
du quartier, il a été proposé aux demandé aux élèves de dessiner leur
élèves de réaliser une promenade lieu préféré de l’arrondissement.
d’observation autour de leur école.
Cet exercice visait, d’une part, à poursuivre
Pour cela, les enfants se sont répartis en 4 la réflexion engagée par les élèves sur leur
équipes (commerces et activités, équipements arrondissement, et à compléter, d’autre
et mobilités, environnement, nature et santé, part, la liste des lieux qu’ils fréquentent.
paysage urbain et patrimoine). Chaque
groupe avait à sa disposition un carnet de
collecte thématique et un jeu de gommettes Les retours sont relativement variés en
à coller sur le plan du parcours. Certaines terme de contenu et en fonction des
équipes ont également été amenées à prendre arrondissements : quand certains élèves ont
des photos de bâtiments remarquables, dessiné leur habitation, d’autres se sont
de vues lointaines ou encore de jardins amusés à re-dessiner leur commerce préféré
secrets rencontrés sur le parcours. ou le parc dans lequel ils se rendent le plus
Au retour de la promenade, un temps souvent ; d’autres encore ont retranscrit
d’échanges avec la classe a permis de tirer des monuments ou des lieux emblématiques
des conclusions de ces observations. de Paris ou de leur arrondissement.
En dehors de sa dimension de sensibilisation
à l’architecture et au fonctionnement
de la ville, cette enquête de terrain a
permis de révéler aux yeux des enfants les
caractéristiques majeures de leur quartier.
Chaque groupe a ainsi pu émettre
un avis sur son quartier : manque de
commerces de proximité ou d’équipements,
5
nuisances sonores, présence ou non
d’espaces de nature, relevé de bâtiments
emblématiques et patrimoniaux...
Néanmoins, ces diagnostics sont à nuancer :
le parcours ne pouvant pas trop s’écarter de
l’école, ils sont plus révélateurs de l’identité du
quartier que de l’arrondissement en lui-même.
Carnets de collecte © CAUE de Paris Mon lieu préféré de l’arrondissement :
Le toboggan du Dragon, Mohini, école élémentaire Barbanègre, 19e
CAUE de Paris - bilan PLU des enfants - Septembre 2021
1/ LES ATELIERS DANS LES CLASSES
ATELIER 2
Fabrication d’une carte sensible collective du quartier
et dessin du Paris idéal en 2030
1/ Fabrication d’une carte sensible 2/ Dessin du Paris idéal en 2030
collective du quartier 30 minutes pendant ou après l’atelier
1h30 minutes à 2h00
Le deuxième atelier avait pour principal La dernière partie de l’atelier a consisté en un
objectif la réalisation d’une carte sensible exercice plus prospectif. Elle a été introduite
du quartier. En s’appuyant sur les carnets par la lecture d’un album-documentaire illustré :
de collecte de l’atelier 1, les enfants Permacité, la ville de mes rêves (Dain-Belmont
ont re-dessiné leurs observations. et Maulana, éditions Sarbacane) donnant
l’aperçu d’une « permacité », ville économe
L’équipe rouge, commerces et activités, et écologique. Réunissant de nombreuses
s’est attelée au dessin des différents idées déjà mises en œuvre dans le monde
commerces rencontrés et à la retranscription pour construire une ville plus respectueuse
des bonnes ou mauvaises odeurs. de l’environnement, cet ouvrage permet aux
L’équipe bleue, équipements et mobilités, enfants de se projeter sur la ville de demain.
a eu pour mission de dessiner les rues et Forts de cette lecture et des échanges qu’elle a
leur partage entre les différents modes de pu susciter, les enfants ont ensuite été invités
déplacement, les arrêts de bus et de métro, à dessiner leur propre ville idéale pour 2030.
les stationnements vélos, mais aussi les
équipements rencontrés lors de la visite.
L’équipe verte, environnement nature et santé, Sur la majorité des dessins recueillis,
a dessiné les parcs, squares, arbres ou jardins on voit apparaître des rues largement
secrets rencontrés. Elle s’est également occupée végétalisées, plantées de parterres
Paris 5e
de retranscrire l’ambiance sonore des rues.
L’équipe jaune, paysage urbain et patrimoine,
vu
s’estparoccupée
la classede dedessiner
CE2 de l’école élémentaireles
les monuments,
de fleurs ou d’arbres fruitiers.
des Boulangers
L’eau, permettant de rafraîchir la ville, est
bâtiments
Au emblématiques
départ de l’école des Boulangers, etlesles vuesont
enfants lointaines.
mis leurs également un élément central des dessins.
sens en éveil pour réaliser le diagnostic de leur quartier.
Elle apparaît sous la forme de pluie, de
Une
Ils ontfois
ainsi les dessins
repéré réalisésetindividuellement,
des commerces des activités nombreuses réservoir, de bassin ou de piscine.
sur les rues de Jussieu, de Poissy et des Fossés Saint-
les enfants les ont assemblés au tableau, voyant
Bernard. Ils ont également noté la présence de nombreux
Nombreux sont aussi les dispositifs anti-
ainsi seetdessiner
libraires bouquinistes leur carte
le long sensible
du quai du quartier.
de la Tournelle. pollution, les éoliennes, ou les machines
En arpentant les quais de Seine, ils ont apprécié
la présence de végétation, le bruit des oiseaux
permettant de réduire le gaspillage d’énergie.
et la proximité de l’eau rafraîchissante. De nombreuses villes idéales font
Sur le chemin, ils ont identifié plusieurs emplacements vélos
également la part belle aux animaux
6 et trottinettes et plusieurs arrêts de bus et de métro.
La réalisation
Enfin, en regardant dele ces cartes
paysage, a observé
ils ont permisdes aux enfants sauvages ou aux animaux de la ferme.
monuments d’époques variées : le collège des Bernardins,
de s’approprier le diagnostic réalisé
la Tour Jussieu, l’Institut du Monde Arabe par exemple.
lors de la Seine
la promenade, pour mieux se le représenter. En terme d’architecture, quand les bâtiments
ne sont pas largement colorés, il sont
La carte fait apparaître la synthèse de leur particulièrement plantés, en façade ou en
collecte. Elle permet de quantifier la présence toiture. Certains enfants se sont par ailleurs
de commerces, d’équipements, d’espaces de attachés au choix de matériaux de façades
nature et de bâtiments remarquables. Elle respectueux de l’environnement : bois, pierre...
permet aussi de révéler les rues particulièrement
animées et les rues plus tranquilles. Enfin, plus que des voitures, ce sont souvent
des trottinettes, des vélos ou des transports
en commun qui permettent de desservir la ville.
Institut du Monde Arabe
Collège des Bernardins
Tour de l’ancienne
école Polytechnique
CAUE de Paris - bilan PLU des enfants - Septembre 2021
Fabrication de la carte sensible collective, école élémentaire Buffault, Paris 9e © CAUE de Paris
7
Ma ville idéale, Clémence, école élémentaire de la Bienfaisance, Paris 8e La ville des obligations, Emma, école élémentaire d’Argenteuil, Paris Centre
Ma rue trop cool, Louise, école élémentaire Saint-Ouen, Paris 17e La ville de la Paix, Emma, Centre de loisirs Michel Bizot, Paris 12e
CAUE de Paris - bilan PLU des enfants - Septembre 2021
2/ SENSIBILISER ET COMMUNIQUER
DOSSIER PÉDAGOGIQUE
Sensibiliser les enseignants à la démarche du PLU
En amont des ateliers avec les enfants, le
CAUE a réalisé un dossier pédagogique
à destination des enseignants et de la
communauté pédagogique. Ce document
a été transmis au 17 classes désignées
« ambassadrices du PLU ». Le dossier
contextualise la révision du PLU, définit
les termes clés de la démarche, précise les
objectifs des ateliers et met à disposition
d’autres documents ressources.
Proposant ainsi une sélection d’ouvrages
de référence à destination du jeune public,
cet outil a largement été utilisé par les
enseignants avant ou après les ateliers.
8
Ce document est en ligne sur www.caue75.fr
CAUE de Paris - bilan PLU des enfants - Septembre 2021
COMMUNICATION
Inviter les parents d’élèves à s’investir dans la démarche
À l’issue des ateliers, des flyers ont été distribués aux parents.
Expliquant la démarche du « PLU des enfants », ce document invitait les parents à s’investir eux aussi
dans la concertation du PLU en se rendant sur idee.paris.fr.
9
CAUE de Paris - bilan PLU des enfants - Septembre 2021
3/ RESTITUTION DES ATELIERS
3 DISPOSITIFS DE RESTITUTION MIS EN PLACE
Rendre compte du travail effectué auprès de tous les acteurs
Restitution sur la plateforme idee.paris.fr 54 propositions
issues des
ateliers avec les
Les travaux des enfants ont fait l’objet de deux ou trois enfants ont été
restitutions par classe, sur la plateforme idee.paris.fr déposées sur
(à l’adresse de l’école concernée), afin de contribuer à la plateforme
la concertation en cours sur le diagnostic territorial : internet
idee.paris.fr
- retours généraux sur mon quartier
- lieux fréquentés par les enfants dans
l’arrondissement ou à Paris
- lieux préférés des enfants dans l’arrondissement
10
CAUE de Paris - bilan PLU des enfants - Septembre 2021Des documents de restitution
à destination des mairies d’arrondissement
Des bilans par arrondissement Paris 5e Paris 6e Paris 7e Paris 8e Paris 9e
vu par la classe de CE2 de l’école vu
élémentaire
Au départ de l’école des Boulangers, les enfants
desde
par la classe Boulangers
CE2A de l’écolevu
ont de
Au départ misl’école
élémentaire
par la classe
Littré
de CE2/CM1 de l’école
leurs Littré, les enfants ont mis
Au départ
vu parélémentaire
leurs sens
la classe deÉblé
CE2 A de l’école
de l’école Eblé, les enfants ont Au
vuélémentaire
misdépart
leurs sens
dede
par la classe la CE1
Bienfaisance
de l’école élémentaire Buffault
de l’école de la Bienfaisance, lesAu
enfants
départont
demis leursBuffault,
l’école sens en les enfants ont mis leurs sens
Paris 12e
ont été réalisés.
sens en éveil pour réaliser le diagnostic deen
leur quartier.
éveil pour réaliser le diagnostic de leur en
quartier.
éveil pour réaliser le diagnostic de leuréveil
quartier.
pour réaliser le diagnostic de leur quartier.
en éveil pour réaliser le diagnostic de leur quartier. vu par le Centre de Loisirs de l’école élémentaire Michel Bizot
Ils ont ainsi repéré des commerces et desIls activités nombreuses
ont ainsi repéré des commerces et des activités
Ils ont ainsi
surrepéré
les axes des
lescommerces
plus animéset desIlsactivités
ont ainsinotamment
repéré des sur commerces
les et des Ils
activités notamment
ont ainsi repéré dessurbars
les et restaurants sur les axes très
sur les rues de Jussieu, de Poissy et des Fossés Saint- à savoir le boulevard du Montparnasse
du quartier axes structurants
et la rue dedu Vaugirard.
quartier (avenue deaxes Ségurstructurants
et avenue de duSaxe).
quartier que sont le boulevard
animés etMalesherbes
fréquentés (rue Au
et la Lafayette, ruedépart de l’école Michel Bizot, les enfants ont mis leurs sens en
de Châteaudun).
Bernard. Ils ont également noté la présence Lesde nombreux
enfants ont noté le manque de parcs sur
En le longeant
parcours la et
pelouse
ont de Breteuil, ils ontrue apprécié
du Rocher.
les Ils ont également noté la forte présence
Le long de ces demêmes
bureaux toutstructurants, ils
axes
libraires et bouquinistes le long du quai de la Tournelle.
identifié plusieurs emplacements vélos et alignements
trottinettes. d’arbres et le chant des oiseaux. au long du parcours.
éveil pour réaliser le diagnostic de leur quartier.
ont relevé d’importantes nuisances sonores. En
En arpentant les quais de Seine, ils ont apprécié
Enfin, en regardant le paysage, ils ont observé
Sur le des
chemin,
monumentsils ont identifié
d’époques quelques emplacements
En traversant le square Marcel Pagnol, ils ont apprécié
traversant lelasquare
présence
de Montholon, ils ont apprécié
À destination des mairies
la présence de végétation, le bruit des oiseaux
diverses (la tour Montparnasse, la tour Eiffel,
vélos
l’Eglise
et bus,
Notre-Dame
mais regrettent
des qu’il n’y en ait d’arbres
pas plus.
de grande envergure et d’une airelade jeux. Certains
présence ont même
des arbres et le chant des oiseaux.
et la proximité de l’eau rafraîchissante. Champs) et des bâtiments remarquables (rue En regardant
de Vaugirardle paysage,
notamment).
ils ont observé des
réussi
monuments
à entendred’époques
les oiseaux chanter.
Ils ont ainsi repéré des commerces et des activités sur les axes structurants
Sur le chemin, ils ont identifié des emplacements vélos et bus
Sur le chemin, ils ont identifié plusieurs emplacements vélos variées (maison de l’UNESCO, église Saint-François-Xavier),
Sur le chemin, ils ont desidentifié des équipements (bibliothèque,
et de nombreux aire de
stationnements dumobilités
pour quartier : avenue du Général Michel Bizot et avenue Daumesnil.
douces.
et trottinettes et plusieurs arrêts de bus et de métro. bâtiments remarquables (avenue Duquesne jeux,etmairie)
rue Pérignon)
et noté plusieurs
et des stationnements pour les vélos
En regardant et plusieurs
le paysage, ils ont observé des monuments
Enfin, en regardant le paysage, ils ont observé des perspectives lointaines vers la tour Eiffel arrêts et la tour
de bus.
Montparnasse.
Ils ont noté la présence de végétation sur de nombreux points du parcours mais ont particulièrement
comme la synagogue Buffault, des bâtiments remarquables
monuments d’époques variées : le collège des Bernardins, la Seine En regardant le paysage, ils ont observé des (ruemonuments comme
Lafayette, rue Lamartine) ou encoreapprécié la coulée verte René Dumont depuis laquelle ils ont pu entendre les oiseaux chanter.
une perspective
la Tour Jussieu, l’Institut du Monde Arabe par exemple. l’église Saint-Augustin, des bâtiments remarquables (rue l’église
lointaine (vers Portalis,Notre-Dame
rue de Lorette).
Ministère de Sur le chemin, ils ont identifié plusieurs emplacements vélos et trottinettes et une station de métro.
d’arrondissement et des écoles
de la Bienfaisance) ou encore des perspectives lointaines, notamment
l’économie
et des Finances
depuis le pont de la rue du Rocher. Enfin, en regardant le paysage, ils ont observé des bâtiments variés, des grandes barres
de logements aux maisons-villas, et ont noté deux vues lointaines majeures : la première
vers la fontaine aux Lions de la place Félix Éboué, la seconde vers la porte Dorée.
Piscine Paul Valeyre
concernées, ils permettent UNESCO
Mairie du VIIIe
Église Saint-François-Xavier
d’avoir un aperçu global du
Bibliothèque
École Littré
Institut du Monde Arabe Coulée verte René Dumont
travail effectué et de la vision Collège des Bernardins
des enfants sur leur territoire.
École Bienfaisance
Tour de l’ancienne Square Montholon
école Polytechnique
École Éblé
Rue piétonne
Square Paul École Buffault
Langevin
Synagogue Buffault
Ateliers RATP
Pelouses de Breteuil
Tour Montparnasse
Chacun de ces bilans comprend Piscine Armand
Massard
l’assemblage de la carte sensible
Église Saint-Augustin
Sorbonne Université
Campus Pierre
et Marie Curie
Square Marcel Pagnol
Gare Montparnasse
réalisée à l’issue des ateliers.
Stade Louis Braille
Caserne des Pompiers
École des Boulangers
Nord
Commerces et activités Nord Nord Nord Nord
Équipements et mobilités Commerces et activités Commerces et activités Commerces et activités Commerces et activités
Environnement, nature et santé Équipements et mobilités Équipements et mobilités Équipements et mobilités Équipements et mobilités
Paysage urbain et patrimoine Environnement, nature et santé Environnement, nature et santé Environnement, nature et santé Environnement, nature et santé
Paysage urbain et patrimoine Paysage urbain et patrimoine Paysage urbain et patrimoine Paysage urbain et patrimoine
École Michel Bizot
Nord
Commerces et activités
Équipements et mobilités
Environnement, nature et santé
Paysage urbain et patrimoine
11
Balade urbaine, école élémentaire de la Bienfaisance, Paris 8e © CAUE de Paris
CAUE de Paris - bilan PLU des enfants - Septembre 2021LES ÉCOLES « AMBASSADRICES DU PLU »
Paris Centre 10e arrondissement 16e arrondissement
3 et 7 juin 2021 22 et 29 juin 2021 15 juillet 2021 - temps périscolaire
École élémentaire d’Argenteuil, 75001 École élémentaire de l’Aqueduc Centre de loisirs Michel-Ange
Classe de CE2 Classe de CP/CE1 Élèves de CP/CE1/CE2
5e arrondissement 11e arrondissement 17e arrondissement
1er et 7 juillet 2021 17 et 18 juin 2021 28 et 30 juin 2021
École élémentaire des Boulangers École élémentaire Godefroy Cavaignac École élémentaire Saint-Ouen
Classe de CE2 Classe de CM1 Classe de CE1
6e arrondissement 12e arrondissement 18e arrondissement
9 et 10 juin 2021 13 juillet 2021 - temps périscolaire 2 et 6 juillet 2021
École élémentaire Littré Centre de loisirs Michel Bizot École élémentaire Philippe de Girard
Classe de CE2 Élèves de CP/CE1/CE2 Classe de CE2
7e arrondissement 13e arrondissement 19e arrondissement
29 juin et 2 juillet 2021 8 et 10 juin 2021 5 et 6 juillet 2021
École élémentaire Eblé École élémentaire Franc-Nohain École élémentaire Barbanègre
Classes de CE2 et CM1 Classe de CE2 Classe de CE1
8e arrondissement 14e arrondissement 20e arrondissement
18 et 25 juin 2021 17 et 21 juin 2021 13 juillet 2021 - temps périscolaire
École élémentaire de la Bienfaisance École élémentaire Pierre Larousse Centre de loisirs Gambetta
Classe de CE2 Classe de CE1 Élèves de CP/CE1/CE2
9e arrondissement 15e arrondissement
14 et 15 juin 2021 22 et 23 juin 2021
École élémentaire Buffault École élémentaire Dombasle
Classe de CE1 Classe de CP/CE1
Le Conseil d’Architecture, d’Urbanisme et de l’Environnement
(CAUE) de Paris a été fondé en 1981. Il s’agit d’un organisme
départemental, créé par la loi sur l’architecture de 1977, pour
promouvoir la qualité architecturale, urbaine et environnementale
en informant, conseillant et sensibilisant le public à ces
7 rue Agrippa d’Aubigné thématiques.
75004 Paris
01.48.87.70.56
contact@caue75.fr
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