Catalogue de formations - Métiers du travail social - Centre de formation Saint-Honoré
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C E N T R E D E F O R M AT I O N
S A I N T- H O N O R É
stho.org
Métiers du travail social
Catalogue
de formations
2021
Édito
L’année 2021 marque une nouvelle étape dans l’histoire du Centre de formation
Saint-Honoré. La crise du covid-19 nous a conduit à accélérer notre projet de
transformation et à faire aujourd’hui peau neuve. Notre nouvelle identité visuelle
traduit le caractère singulier et l’expérience unique de notre Centre de formation,
mais aussi notre promesse de renouvellement et d’innovation.
Fidèles à l’esprit pionnier qui a toujours caractérisé StHo, nous avons revu notre
offre de formation pour l’enrichir et l’adapter au nouveau contexte marqué par le
développement de la formation à distance. Notre nouvelle plateforme e-learning
vous permettra désormais de bénéficier de nouvelles ressources pédagogiques en
Bertrand DEBARGE amont et en aval de nos stages.
Directeur Général La qualité de nos formations est pour nous une exigence permanente. En 2020, nous
avons lancé le projet « Former Demain » qui permet à l’ensemble de nos intervenants
de développer leurs compétences dans une « communauté apprenante » dédiée à
l’innovation pédagogique.
Cette année, nous vous proposons une offre modernisée, plus diversifiée dans ses
contenus et ses modalités pédagogiques et davantage en prise avec l’actualité. En
particulier, nous vous proposons des stages sur les thématiques du programme
« Ambition 600 000 » de formation des professionnels de la petite enfance dans
le cadre de la stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté. En
complément de nos stages, nous proposons aussi désormais « Les mardis des
StHo », une formule de rencontres entre professionnels organisée autour d’un
grand témoin et d’un thème d’actualité.
Je vous invite à visiter régulièrement notre nouveau site stho.org. Vous y retrouverez
l’intégralité de ce catalogue, mais aussi de nouveaux stages et événements proposés
au fil de l’année, ainsi que des informations sur notre offre certifiante CPF en cours
de développement.
N’hésitez pas à nous contacter pour tout projet de formation « sur mesure ». Tous
nos programmes peuvent être ajustés à vos attentes et leur durée adaptée à vos
besoins spécifiques. En vous formant à StHo, vous bénéficierez de notre pédagogie
innovante avec désormais des solutions « mixtes » construites sur mesure et
combinant le meilleur des formations présentielles et du e-learning.
Je vous souhaite une bonne lecture.
2
Une équipe à votre service
Bertrand DEBARGE Lionel HEEMERYCK
Directeur Général Directeur administratif et financier
Myriam DESMOINEAUX Julien BRICAUD Charlotte VICTOIRE Mélanie DEROUIN
Responsables des formations EJE/ES Responsable Directrice du développement
Formation initiale, Apprentissage, Formation de la Formation des cadres de la formation continue
en situation d’emploi
L’équipe pédagogique
— Adrien BLANC Psychanalyse-Psychologie — Laurence GLISONI Pédagogie-Psychosociologie
— Isabelle BOUGEARD Pédagogie-Créativité — Laurence LEFEVRE Créativité-Littérature
— Philippe CHEVETZOFF Psychosociologie — Jean-Marc LE HUNSEC Économie et politiques sociales
— Françoise DABIN Pédagogie-Psychosociologie — Valérie MANCHERON Projet personnalisé-Handicap
— Frédéric DE DONNO Pédagogie-Culture — Nathalie MEISSBURGER Créativité-Observation-VAE
— Laëtitia DE KERCHOVE Formation pratique-Langues vivantes — Josette PIHUIT Formation pratique-Conduite de projet
— Marie-Christine DEZE Formation Pratique-Créativité — Guylène RADINEZ Psychologie-Prévention
— Jean-François FOUQUEAU Philosophie de l’éducation-Prévention — Marie-Claire WILLEMS Sociologie
3
Les +
de StHo
+ +
Les mardis de StHo L’initiation à la méthode de recherche
À destination des professionnels Le métier d’éducateur, qu’il soit de jeunes enfants ou spécialisés, se doit
de la petite enfance et du d’être profondément ancré dans l’actualité politique et sociale, mais
médico-social. Anciens étudiants, aussi dans une contemporanéité de ses pratiques et réflexions. En ce
référents de sites qualifiants, ou sens, l’actualité de la recherche et l’initiation à la méthode de recherche
professionnels intéressés par se retrouvent convoquées dès la formation initiale des éducateurs, à la
la thématique abordée, nous fois comme outils d’enrichissement de la pratique, mais aussi comme
offrons une opportunité de un support réflexif permettant d’approfondir et de penser autrement la
rencontre avec des spécialistes clinique éducative, avec d’autres praticiens et chercheurs.
de la petite enfance et du
médico-social au moment le
plus souvent, de la parution d’un
+ +
nouvel ouvrage. C’est un espace La journée annuelle La plateforme de
d’échanges et de dialogue. de réflexion sur le e-learning
+ placement familial StHo s’est doté d’une plateforme
de e-learning qui a permis à
Tous les ans, nous organisons
Le BDE une journée de réflexion portant
tous les étudiants de poursuivre
leur scolarité durant le
Association d’étudiants chargée sur différentes thématiques
confinement lié au Covid. Elle
d’animer la vie étudiante à StHo, liées au placement familial.
offre la possibilité de trouver
le BDE propose différentes C’est pour les étudiants ES
les cours et recommandations
activités artistiques, culturelles et les assistants familiaux en
des formateurs tout au long de
et ludiques sur le temps du formation, une opportunité de
l’année.
déjeuner. Il organise également rencontre et d’échanges sur des
des soirées étudiantes hors le
murs et participe également à
problématiques communes.
+
l’organisation et à l’animation
d’événements institutionnels :
+ Le référent handicap
journées portes ouvertes, mardis Les ateliers Notre organisme est accessible
de StHo, etc. Le BDE gère un aux personnes handicapées et à
budget alloué par StHo.
d’expression mobilité réduite conformément
artistique aux obligations réglementaires
+ Il s’agit d’une semaine qui se
des établissements recevant
du public et dispose d’un
La mobilité situe dans le premier mois de plan d’actions spécifique aux
formation, réunissant tous les personnes en situation de
internationale groupes en formation EJE et ES. handicap. Le référent handicap
StHo a signé la Charte Erasmus Le centre de formation accueille travaille avec l’apprenant les
pour tous les stages et voyages une équipe d’intervenants aménagements, humains,
d’études en Europe. Des stages artistiques venant d’univers logistiques, matériels nécessaires.
sont possibles aussi hors Europe. variés (flûte, vitrail, photographie, Il handicap communique
Chaque projet d’étudiant est jardinage, slam, plâtre, vidéo, à l’équipe pédagogique et
validé par le formateur référent danse, etc). administrative les dispositions
puis présenté à une commission L’objectif est que l’étudiant concrètes à mettre en place (tiers
qui étudie le dossier. expérimente une pratique temps, supports spécifiques,
artistique, au sein d’un même aménagement humain, matériel,
Référente administrative :
Mélodie Benedetto petit groupe de 10 à 15 étudiants. etc.).
Membres de la commission : Aucune connaissance n’est Pour contacter notre référente
Isabelle Bougeard, Laurence Lefèbvre recommandée ni même handicap : Myriam Desmoineaux
et Myriam Desmoineaux souhaitée. myriamdesmoineaux@stho.org
4
Plan gouvernemental
de formation
des 600 000 professionnels de la petite enfance
Stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté
Sylviane Giampino, Vice-Présidente du Haut Conseil de la famille, de l’enfance et de l’âge (HCFEA) et présidente du Conseil
de l’enfance et de l’adolescence a remis le 25 avril 2019 à Christelle Dubos, secrétaire d’État auprès de la ministre des
Solidarités et de la Santé ainsi qu’à Adrien Taquet, secrétaire d’État auprès de la ministre des Solidarités et de la Santé, un
rapport intitulé « Pilotage de la qualité affective, éducative et sociale de l’accueil du jeune enfant ».
Ce rapport formule des propositions de repères pour un référentiel de qualité des acteurs de la petite enfance ; ces
repères serviront de base au plan de formation des 600 000 professionnels de la petite enfance, prévu par la Stratégie
nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté.
L’accueil formel des jeunes enfants, par les assistants maternels, dans les crèches ou en garde à domicile, constitue un
levier efficace de réduction des inégalités liées à l’origine sociale parce qu’il favorise le développement et l’éveil de l’enfant.
C’est pourquoi la Stratégie nationale de prévention et de lutte contre la pauvreté porte l’ambition d’un renforcement de
la qualité des modes d’accueil, notamment par un plan de formation continue à destination des 600 000 professionnels
de la petite enfance.
Réalisé dans le cadre d’une saisine conjointe de la ministre des Solidarités et de la Santé et de la Secrétaire d’État, et
s’inscrivant dans la continuité d’une réflexion sur la qualité des modes d’accueil inscrite au programme de travail du
Conseil de l’enfance et de l’adolescence, le rapport du HCFEA propose des orientations pour la formation continue des
professionnels et la montée en qualité des modes d’accueil individuels et collectifs.
Ses 24 propositions de repères pour un référentiel de qualité des acteurs de la petite enfance serviront à la construction
en 2019 de la maquette pédagogique du plan de formation continue. La campagne de formation continue sera testée
d’ici la fin de l’année puis sera déployée sur 3 ans, de 2020 à 2022. Parmi ces repères figurent par exemple :
Enrichir le projet social en améliorant la connaissance des besoins du territoire d’implantation pour
accueillir toutes les familles.
Aider l’enfant à identifier et faire avec ses émotions et celles des autres en toute sécurité et faciliter la
socialisation et les relations des enfants entre eux.
Favoriser un projet éducatif qui soutient explicitement le développement langagier de l’enfant et son
imaginaire, ainsi que le développement du corps, du jeu libre, de l’attention et des soins aux enfants.
Encourager l’éveil artistique et culturel au quotidien en prévoyant des temps de danse, comptines, lecture
d’albums, dans un climat de jeu, de créativité, de dialogue avec l’enfant.
Documenter les professionnels, croiser savoir-faire et connaissances actualisées dans les disciplines clés
pour le développement et le bien-être de l’enfant et organiser des réflexions collectives sur les pratiques.
Le rapport comporte également 24 propositions de pilotage de la qualité pour créer un environnement propice à
l’amélioration régulière des pratiques, ainsi qu’à la professionnalisation et à la reconnaissance des métiers de la petite
enfance. Par exemple, le HCFEA propose de favoriser la continuité éducative de la naissance à 6 ans, notamment par
des formations communes et des partenariats locaux entre professionnels de l’école maternelle, de l’accueil de la petite
enfance et de l’accueil de loisirs soutenus par les pouvoirs publics.
Source : https://www.anfh.fr/actualites/strategie-nationale-de-prevention-et-de-lutte-contre-la-pauvrete-plan-de-formation-des
Au moment où nous éditons notre catalogue, le groupe de travail sur la formation n’a pas encore rendu ses
conclusions concernant les contenus précis de chaque thématique, la durée des formations, les modalités (en
présentiel ou en e-learning). Le Pôle formation continue du Centre de Formation Saint-Honoré offre néanmoins la
possibilité de se former sur les grandes thématiques retenues grâce aux différents stages proposés, aussi bien en
Inter qu’en Intra. Ils sont signalés par une mention en rouge.
5StHo : 2 pôles
CUGNOT
Formations intra sur site
Pôle formation
continue Formations inter au fil des mois
FTLV VAE - Validation des Acquis de l’Expérience
16 rue Cugnot 75018 Paris Formation obligatoire des Assistants Familiaux
menant au Diplôme d’État d’Assistant Familial
Tél. : 01 53 72 80 70
sthoformation@stho.org
Formation obligatoire des assistants
maternels
stho.org
Vos contacts
Mélanie DEROUIN
Directrice du développement de la formation continue
melaniederouin@stho.org
Gilberte PAIN Responsable administrative
gilbertepain@stho.org
Fanny WILLEMS Responsable administrative
fannywillems@stho.org
ROMAINVILLE
Formations voie directe, en apprentissage,
Pôle formation en situation d’emploi
travail social et — Éducateur de Jeunes enfants
— Éducateur Spécialisé
formation des cadres
Formation au CAFERUIS
des ESMS Certificat d’Aptitude aux Fonctions d’Encadrement
et de Responsable d’Unité d’Intervention Sociale
42/44 rue de Romainville 75019 Paris
Tél : 01 42 88 80 80 P
réparation à l’oral de sélection à l’entrée en
stho@stho.org formation ES et EJE
stho.org Formation de tuteur et/ou maitre
d’apprentissage
6Sommaire
Formations intra sur site . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.8
Formations inter au fil des mois . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.12
— Calendrier . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.12
— Petite enfance . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.14
— Socio éducatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.28
— Management des EAJE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.32
— Management . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.34
ormation obligatoire des Assistants Familiaux
F
menant au Diplôme d’État d’Assistant Familial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.36
Formation obligatoire des assistants maternels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.37
VAE - Validation des Acquis de l’Expérience . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.38
Formation de tuteur et/ou maitre d’apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.39
Préparation au Diplôme d’État d’Éducateur de Jeunes Enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.40
Préparation au Diplôme d’État d’Éducateur Spécialisé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.41
Préparation à l’oral de sélection à l’entrée en formation ES et EJE . . . . . . . . . . . . . . . p.42
Conditions d’admission en formation ES et EJE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.42
Formation au CAFERUIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.43
Le CDI : Centre de Documentation et d’Information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.44
La Fiche d’inscription aux stages inter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.45
C
onditions Générales de Vente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.46
(les CGV sont également consultables sur stho.org)
Plans d’accès . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p.47
7Formations intra sur site
Exemples de formations ayant été réalisées sur site auprès d’équipes de professionnels de la petite enfance,
de l’enfance, de l’adolescence…
Des formations sur mesure
Les formations qui suivent ont été réalisées pour le personnel d’Établissements Sociaux et Médico-Sociaux (ESMS),
CDEF, MECS, EMP, IME, d’Établissements d’Accueil du Jeune Enfant (EAJE) de toutes tailles, de Placements familiaux
de Conseils Départementaux ou d’associations, de RAM ou RAMAP ou crèches familiales, de Maisons d’Enfants, de
LAEP…
Nous vous proposons des formations « sur mesure ». Les programmes seront ajustés à vos attentes et leur durée
adaptée à vos besoins.
Sur votre demande, nous réfléchirons avec vous à un thème ne figurant pas sur cette liste.
Nous organisons des conférences pour des groupes plus importants (30 personnes et plus) le soir
ou le samedi. Les thèmes sont à définir avec vous.
Nous sommes en mesure de vous proposer des intervenants pour animer des groupes d’analyse
de la pratique sur site.
N’hésitez pas à nous solliciter par mail : sthoformation@stho.org ou par téléphone au 01 53 72 80 70.
Nous vous ferons parvenir un devis et une proposition de programme dans les meilleurs délais
Professionnels de la petite enfance
Professionnels du travail social
Animateurs de centre de loisirs, ATSEM
Pour les professionnels Jeux et activités
d’Établissements d’Accueil — Atelier de créativité avec des objets de récupération
— Atelier d’expression plastique
du Jeune Enfant (EAJE) — Atelier de psychomotricité
— Comptines, chansons, histoires à doigts
Développement de l’enfant — Éveil sonore et musical : comptines, berceuses,
chansons, rythmes et voix
— L’acquisition du langage
— Faire la fête avec les tout-petits ?
— L’acquisition de la propreté
— L’album et les tout-petits
— Le développement psychomoteur du jeune enfant
— La marionnette et les tout-petits
— Prendre en compte les émotions du jeune enfant
— La relaxation ludique
— La pudeur du jeune enfant
— L’enfant et l’eau
— L’éveil sensoriel et moteur du jeune enfant
— Les activités sensori-motrices et de manipulation
— La motricité libre
— Le Kamishibaï, un outil formidable pour raconter aux
tout-petits
Vie quotidienne
— Les jeux et activités proposés aux enfants en EAJE
— A table ! Le temps du repas en EAJE — Lire et conter aux jeunes enfants
— Accueillir un bébé en collectivité — Quelles activités pour les bébés ?
— Accueillir un enfant d’une autre culture en EAJE
— Accueillir un bébé allaité en EAJE Outils professionnels
— L’accueil du jeune enfant de 3 mois à 3 ans
— La bientraitance en EAJE
— Le sommeil du jeune enfant
— Analyse des pratiques des professionnels de la petite
— Penser le quotidien du jeune enfant
enfance
— Séparation, adaptation, bien accueillir le jeune enfant
— Gestes d’urgence en EAJE
et ses parents en EAJE
— Gestes et postures : bien porter le petit enfant et
— Communiquer avec les jeunes enfants
prévenir la lombalgie
— Gestion du stress et relaxation
— L’accueil du jeune enfant en groupe multi-âge
— La personne de référence et son relais en EAJE
8— Les besoins des enfants de 14 à 24 mois : la section — L’entretien annuel d’évaluation
des « moyens » en EAJE — Animer une réunion
— L’observation, outil indispensable en EAJE — La gestion des situations conflictuelles
— Ni trop près, ni trop loin, la juste proximité avec les — La protection de l’enfance et le secret professionnel
jeunes enfants — L’autorité parentale
— Règles, limites et interdits en EAJE — Le projet d’établissement, outil de management
— Vers une éducation égalitaire filles / garçons dès la — Responsabilité civile administrative et pénale du
petite enfance responsable d’EAJE
— Veille juridique du secteur
Vie institutionnelle
— Actualisation du projet éducatif et pédagogique Lieux d’Accueil Enfants Parents
— Sensibilisation à la pédagogie de Maria Montessori — Formation à l’écoute : être accueillant en LAEP
— Élaboration / réactualisation du projet d’établissement — Supervision des accueillants de LAEP
— Élaboration du règlement de fonctionnement — Accueillir des familles d’une autre culture en LAEP
(ex règlement intérieur)
— L’accueil d’un stagiaire en EAJE
— L’aménagement de l’espace en EAJE Pour les assistants maternels
— La cohésion d’équipe en EAJE
— La communication entre les membres d’une équipe de RAM ou de crèche familiale
en EAJE
— La place et le rôle des EJE au sein de l’équipe Formation obligatoire des assistants maternels
— L’EJE encadrant d’équipe (120 heures : 80h + 40 h)
— Le secret professionnel et les responsabilités juridiques
des professionnels de la petite enfance Décret n° 2018-903 du 23 octobre 2018 relatif à la formation et au
renouvellement d’agrément des assistants maternels - Arrêté du
— Le travail en Multi-Accueil 5 novembre 2018 relatif à la formation des assistants maternels.
Handicap Toutes les formations proposées aux professionnels
— Les Troubles du Spectre Autistique (TSA) des EAJE sont aménageables pour un public d’assistants
— Accueillir et accompagner l’enfant en situation de maternels.
handicap et ses parents en EAJE
— Le jeu de l’enfant en situation de handicap uelques-unes leurs sont plus particulièrement
Q
— Observer l’enfant en situation de handicap pour dédiées.
mieux en prendre soin — Analyse des pratiques des assistants maternels
— L’identité professionnelle de l’assistant maternel
Les parents — La convention collective des assistants
— La communication avec les parents maternels
— Le soutien aux fonctions parentales — Le statut professionnel des assistants maternels
— Les transmissions entre professionnels et parents — Règles, limites et interdits au domicile de l’assistant
et entre professionnels maternel
— Accueillir un bébé allaité
Cultures d’ailleurs — Aménager son domicile pour accueillir des enfants
— Accompagner les parents de différentes cultures d’âges différents
— Accueillir l’enfant issu d’une autre culture — Séparation, adaptation, bien accueillir le jeune enfant et
ses parents
Quand ça ne va pas… — Accueillir des parents futurs employeurs
— Concilier vie privée et vie professionnelle dans l’accueil
— Accompagner l’enfant en deuil
des enfants et de leurs parents à son domicile
— Comprendre les comportements agressifs
— Développer la bien-traitance dans l’accueil à son
du jeune enfant
domicile
— Le jeune enfant maltraité
— La juste proximité entre assistants maternels enfants
— L’enfant « agité », étape banale ou défaut de
et parents
contenance ?
— Les relations entre assistant maternel et parents
— L’accueil d’un enfant en situation de handicap au
Management des EAJE
domicile de l’assistant maternel
— Être ou devenir responsable d’EAJE,
(management d’équipe, connaissances juridiques, ncadrement des Relais Assistants Maternels
E
fonction de médiation…) et crèches familiales
— Formation de Coordinateur Petite Enfance
— Le rôle de l’éducateur de jeunes enfants auprès
(les fonctions du Coordinateur Petite Enfance,
des assistants maternels
connaissance des contextes administratifs
— Le rôle de l’animateur de RAM
et sociaux, manager une équipe de responsables
— La visite à domicile en crèche familiale
d’EAJE, méthodologie d’élaboration d’un projet
d’intérêt collectif…)
— La gestion administrative et budgétaire d’un EAJE
9Formations intra
sur site
Pour les professionnels Cultures d’ailleurs
d’Établissements Sociaux — Accompagner les parents de différentes cultures
— Accueillir l’enfant issu d’une autre culture
et Médico-Sociaux (ESMS) — La relation interculturelle dans le travail social
— L’accueil des publics d’une autre culture
Outils professionnels
— La MJIE : savoir évaluer la situation d’un jeune enfant Quand ça ne va pas…
— La visite à domicile en protection de l’enfance — Accompagnement de l’enfant face au deuil
— L’élaboration du Projet Pour l’Enfant (PPE) — Faire face à l’agressivité et à la violence
— L’album de vie de l’enfant placé dans le travail social
— L’entretien dans la relation d’aide — La maltraitance institutionnelle
— Le travail en équipe pluridisciplinaire — L’accueil des publics en difficulté
— Les écrits professionnels en protection de l’enfance — L’enfant témoin de violences conjugales
— Les visites médiatisées en protection de l’enfance — Les troubles du comportement de l’enfant
— Sensibilisation à la communication avec l’adolescent
—S upervision/analyse des pratiques des travailleurs Droit
sociaux
— Droit et handicap
— Le statut de l’enfant placé et le délaissement parental
Enfants, adolescents placés en institution — La justice des mineurs
—A
ccueillir un enfant maltraité dans sa famille — La protection de l’enfance
—A
ccompagnement de l’enfant face au deuil — L’autorité parentale
—G
estes de soin, portage et relation avec le jeune enfant — Le droit de la famille
accueilli en pouponnière — Le droit des usagers des établissements sociaux ou
—L
’enfant placé et les nouvelles technologies médico-sociaux
—L
es enfants et les adolescents face à la loi et l’autorité — Le secret professionnel, le secret partagé et la discrétion
—L
es actes éducatifs du quotidien en Maison d’Enfants à professionnelle
Caractère Social (MECS) — Les mineurs isolés
—L
es groupes d’expression des enfants en internat — L’information préoccupante et le signalement
—G
érer les comportements agressifs des enfants — Minorité et responsabilité
—P
rise en compte et prévention des comportements — Veille juridique du secteur
violents des adolescents en MECS
ncadrement des Établissements Sociaux
E
Enfants, adolescents en situation de handicap et Médico-Sociaux
—É
laboration d’un projet de service en Institut — Le travail d’équipe en placement familial
Médico-Éducatif (IME) — Les écrits professionnels en placement familial
—L
’annonce du handicap — Veille juridique du secteur
—L
’élaboration du Projet d’Accueil Individualisé (PAI) — L’entretien annuel d’évaluation
—L
a balnéothérapie — Évaluation du projet d’établissement
—L
es Troubles du Spectre Autistique (TSA) : autismes et — La gestion des situations conflictuelles
psychoses infantiles — Manager une équipe pluridisciplinaire
—P
rise en charge d’enfants souffrant de TSA : les ateliers — La prévention des risques psycho-sociaux
thérapeutiques
—L
es troubles du comportement
Pour les assistants familiaux
Problématiques de l’adolescence et les équipes de placement familial
—L
’adolescent hospitalisé
—L
a conduite d’entretien avec l’adolescent Formation initiale des assistants familiaux (DEAF - 240 h
—L
a prise en charge des adolescents agressifs ou violents Décret n° 2005-1772 du 30 décembre 2005). Voir page 36.
—L
a prise en charge d’enfants et d’adolescents victimes
d’agressions sexuelles Nous pouvons aussi organiser pour vous tout ou partie
—L
es conduites à risques à l’adolescence des 60 heures du stage préalable à l’accueil d’enfants
—L
es conduites addictives à l’adolescence (Art. D. 421-27du Décret n° 2005-1772 du 30 décembre
—L
es troubles du comportement de l’adolescent 2005). Voir en page 36. Nous consulter.
Les parents utils professionnels
O
—L
e soutien aux fonctions parentales — Analyse des pratiques des assistants familiaux
—L
e travail avec les familles en protection de l’enfance : — Le travail d’équipe en placement familial
du placement au soutien des compétences parentales — L’assistant familial et les écrits professionnels
— L’album de vie de l’enfant placé
— Observer l’enfant en placement familial
— Le statut des assistants familiaux
10Professionnels de la petite enfance
Professionnels du travail social
Animateurs de centre de loisirs, ATSEM
Accueillir l’enfant place — Le rôle du référent professionnel
— Accueillir l’adolescent en famille d’accueil (article D. 421-15 du CASF)
— Accueillir un adolescent en situation de déficience — Le travail d’équipe en placement familial
intellectuelle — Les écrits professionnels en placement familial
— Accueillir un enfant en situation de handicap — Veille juridique du secteur
en placement familial
— Attachement et séparation en placement familial Pour les Agents Territoriaux Spécialisés
— L’accueil des mères adolescentes
— L’enfant placé et les nouvelles technologies des Écoles Maternelles (ATSEM)
— Les enjeux du placement : attachement et séparation et Animateurs d’accueil de Loisirs
— Les liens fraternels en placement familial
sans Hébergement (ALSH)
— Les visites médiatisées
uand ça ne va pas…
Q Accueil de l’enfant
— Accompagnement de l’enfant face au deuil — Atelier de créativité en accueil loisirs
— Accueillir l’enfant présentant des troubles — Le jeune enfant de 3 à 6 ans
psychopathologiques en famille d’accueil — L’entrée à l’école maternelle
— Accueillir des enfants ou adolescents victimes de — Prendre en charge les enfants de maternelle
sévices sexuels en famille d’accueil à la cantine
— Les conduites à risques des adolescents
— Les troubles du comportement de l’enfant Quand ça ne va pas…
et de l’adolescent — Accueillir l’enfant en souffrance à l’école maternelle
— L’enfant témoin de violences conjugales — Accompagnement de l’enfant face au deuil
— L’enfant souffrant de troubles du comportement
Encadrement des placements familiaux en centre de loisirs
— Évaluation des demandes d’agrément d’assistants — L’impact de la précarité des familles
maternels et familiaux sur la scolarité de l’enfant
— La visite à domicile dans le cadre du suivi — L’accueil d’un enfant en situation de handicap
des enfants placés en famille d’accueil en centre de loisirs
11Formations inter
au fil des mois dans nos locaux
Démarche pédagogique des formations Inter
Nos formateurs mettent en œuvre une pédagogie active, au cours de laquelle les participants alternent travaux
individuels et collectifs, étude de cas, analyse de documents et analyse de situations professionnelles concrètes.
Les références théoriques et pratiques sont proposées par les intervenants sous la forme de brefs exposés afin
de favoriser et enrichir l’avancée de la réflexion et le réinvestissement de la formation sur le terrain professionnel.
La formation doit apporter au stagiaire un espace de réflexion sur le sens de son travail au quotidien.
Nos formateurs s’adaptent à toute demande spécifique exprimée par le groupe quant à l’approfondissement
des différents points abordés :
— Apport de connaissances théoriques et pratiques.
— Questionnements.
— Échanges avec le groupe.
— PowerPoint, film vidéo.
— Exemples issus de la pratique quotidienne des professionnels/ cas pratiques.
— Réflexion individuelle et collective de façon participative et dynamique.
— Réflexion commune sur les moyens visant à améliorer les pratiques actuelles.
— Ouverture sur des propositions concrètes.
— Jeu de rôle, mise en situation.
— Analyse de situations rencontrées par les stagiaires, analyse des pratiques professionnelles
(à partir de l’expérience et des difficultés vécues par les participants dans leur pratique quotidienne).
— Un document pédagogique d’accompagnement regroupant articles et références théoriques abordées,
est remis à chaque participant.
Évaluation
Les moyens mis en œuvre pour déterminer si le stagiaire a acquis les connaissances ou les gestes professionnels
dont la maîtrise constitue l’objectif initial (ou les objectifs) de l’action de formation pourront être des QCM ou des
travaux pratiques (exercices, mises en situation…). Un questionnaire de satisfaction sera également proposé en
fin de formation.
Professionnels de la petite enfance
Professionnels du travail social
Animateurs de centre de loisirs, ATSEM
AVRIL Formation à l’écoute : Obligations et responsabilités juridiques
Être accueillant en Lieu d’Accueil Enfants/ des managers d’EAJE
Le jeu de l’enfant en situation de handicap Parents (LAEP) Durée : 2 jours - Dates : 25 et 26 mai 2021
Durée : 2 jours - Dates : 7 et 8 avril 2021 Formation préconisée par le référentiel des lieux Tarif entreprise/OPCO : 450 €
Tarif entreprise/OPCO : 450 € d’accueil enfants parents CNAF-13 mai 2015 Autofinancement : 400 €
Autofinancement : 400 € Durée : 3 jours - Dates : 10, 11 et 12 mai 2021 Code stage: R C M 21/13538 Page 34
Code stage: R E A 21/13532 Page 28 Tarif entreprise/OPCO : 650 €
Plan gouvernemental de formation
Autofinancement : 600 €
des 600 000 professionnels de la petite enfance
Code stage: R E A 21/13530 Page 27
MAI Autonomie et estime de soi
La relaxation ludique Durée : 2 jours - Dates : 25 et 26 mai 2021
La « Bien-traitance » en EAJE Durée : 3 jours - Dates : 17, 18 et 19 mai 2021 Tarif entreprise/OPCO : 450 €
Durée : 2 jours - Dates : 3 et 4 mai 2021 Tarif entreprise/OPCO : 650 € Autofinancement : 400 €
Tarif entreprise/OPCO : 450 € Autofinancement : 600 € Code stage: R E A 21/13520 Page 23
Autofinancement : 400 € Code stage: R E A 21/13514 Page 20
Code stage: R E A 21/13506 Page 16 L’observation des jeunes enfants en EAJE
Accueillir des enfants et leurs parents Durée : 2 jours - Dates : 31 mai et 1er juin 2021
Le soutien aux fonctions parentales de culture différente Tarif entreprise/OPCO : 450 €
Durée : 2 jours - Dates : 5 et 6 mai 2021 Durée : 2 jours - Dates : 20 et 21 mai 2021 Autofinancement : 400 €
Tarif entreprise/OPCO : 450 € Tarif entreprise/OPCO : 450 € Code stage: R E A 21/13501 Page 14
Autofinancement : 400 € Autofinancement : 400 €
Code stage: R E A 21/13528 Page 26 Code stage: R E A 21/13529 Page 27
12JUIN Initiation aux gestes d’urgence enfants Le statut des enfants placés et le
et nourrissons délaissement parental
Les comportements agressifs Durée : 1 jour - Dates : 22 septembre 2021 Durée : 2 jours - Dates : 8 et 9 novembre 2021
du jeune enfant Tarif entreprise/OPCO : 235 € Tarif entreprise/OPCO : 450 €
Durée : 2 jours - Dates : 2 et 3 juin 2021 Autofinancement : 210 € Autofinancement : 400 €
Tarif entreprise/OPCO : 450 € Code stage: R E A 21/13516 Page 21 Code stage: R E A 21/13535 Page 31
Autofinancement : 400 €
Code stage: R E A 21/13517 Page 22 Les visites médiatisées en protection Accueil des parents en EAJE et transmissions
de l’enfance Durée : 2 jours - Dates : 15 et 16 novembre 2021
Plan gouvernemental de formation
Durée : 2 jours - Dates : 23 et 24 septembre 2021 Tarif entreprise/OPCO : 450 €
des 600 000 professionnels de la petite enfance
Tarif entreprise/OPC : 450 € Autofinancement : 400 €
Atelier de créativité Autofinancement : 400 € Code stage: R E A 21/13527 Page 26
Durée : 2 jours - Dates : 7 et 8 juin 2021 Code stage: R E A 21/13541 Page 31
Tarif entreprise/OPCO : 450 € Les Troubles du Spectre Autistique (TSA)
Autofinancement : 400 € Les comportements violents des enfants Durée : 2 jours - Dates : 17 et 18 novembre 2021
Code stage: R E A 21/13510 Page 19 placés en Maison d’Enfants à Caractère Social Tarif entreprise/OPCO : 450 €
(MECS) ou en Familles d’accueil Autofinancement : 400 €
Plan gouvernemental de formation
Durée : 2 jours - Dates : 27 et 28 septembre 2021 Code stage: R E A 21/13533 Page 29
des 600 000 professionnels de la petite enfance
Tarif entreprise/OPC : 450 €
Les activités de psychomotricité Autofinancement : 400 €
Plan gouvernemental de formation
avec les enfants des 600 000 professionnels de la petite enfance
Code stage: R E A 21/13542 Page 30 Développement et accueil du jeune enfant
Durée : 2 jours - Dates : 9 et 10 juin 2021
Tarif entreprise/OPCO : 450 € Plan gouvernemental de formation de 3 mois à 3 ans en EAJE
Autofinancement : 400 € des 600 000 professionnels de la petite enfance Durée : 3 jours
Code stage: R E A 21/13513 Page 20 Éveil sonore et musical : comptines, Dates : 22, 23 et 24 novembre 2021
chansons et berceuses Tarif entreprise/OPCO : 650 €
Plan gouvernemental de formation Durée : 2 jours - Dates : 29 et 30 septembre 2021 Autofinancement : 600 €
des 600 000 professionnels de la petite enfance
Tarif entreprise/OPCO : 450 € Code stage: R E A 21/13500 Page 14
À table ! le temps du repas en EAJE Autofinancement : 400 €
Durée : 1 jour - Dates : 11 juin 2021 Code stage: R E A 21/13511 Page 19 Plan gouvernemental de formation
Tarif entreprise/OPCO : 235 € des 600 000 professionnels de la petite enfance
Autofinancement : 210 € Lire et conter aux jeunes enfants
Code stage: R E A 21/13524 Page 25 Durée : 2 jours
OCTOBRE Dates : 25 et 26 novembre 2021
Le rôle de l’Éducateur de Jeunes Enfants Tarif entreprise/OPCO : 450 €
Gestes et postures : bien porter le jeune
en EAJE Autofinancement : 400 €
Durée : 3 jours - Dates : 14, 15 et 16 juin 2021 enfant et prévenir la lombalgie
Durée : 2 jours - Dates : 4 et 5 octobre 2021 Code stage: R E A 21/13508 Page 18
Tarif entreprise/OPCO: 650 €
Autofinancement : 600 € Tarif entreprise/OPCO : 450 € Pour une véritable égalité dans l’éducation
Code stage: R E A 21/13525 Page 32 Autofinancement : 400 €
des filles et des garçons dès la crèche
Code stage: R E A 21/13515 Page 21
Durée : 2 jours - Dates : 29 et 30 novembre 2021
L’accueil d’un enfant en situation Tarif entreprise/OPCO : 450 €
Plan gouvernemental de formation
de handicap des 600 000 professionnels de la petite enfance Autofinancement : 400 €
Durée : 2 jours - Dates : 17 et 18 juin 2021 Sécurité affective du jeune enfant et juste Code stage: R E A 21/13523 Page 25
Tarif entreprise/OPCO : 450 €
proximité relationnelle en EAJE
Autofinancement : 400 €
Durée : 2 jours - Dates : 6 et 7 octobre 2021
Code stage: R E A 21/13531 Page 28
Tarif entreprise/OPCO : 450 € DÉCEMBRE
L’EJE encadrant d’équipe en EAJE Autofinancement : 400 €
Plan gouvernemental de formation
Durée : 2 jours - Dates : 21 et 22 juin 2021 Code stage: R E A 21/13505 Page 16 des 600 000 professionnels de la petite enfance
Tarif entreprise/OPCO : 450 € Les troubles du comportement
Accompagner un groupe multi-âge en EAJE
Autofinancement : 400 € Durée : 2 jours - Dates : 1er et 2 décembre 2021
Durée : 2 jours - Dates : 11 et 12 octobre 2021
Code stage: R E A 21/13536 Page 33 Tarif entreprise/OPCO : 450 €
Tarif entreprise/OPCO: 450 €
Autofinancement : 400 € Autofinancement : 400 €
Le Kamishibaï, un outil formidable
Code stage: R E A 21/13504 Page 15 Code stage: R E A 21/13534 Page 29
pour raconter aux enfants
Durée : 2 jours - Dates : 23 et 24 juin 2021 Manager une équipe d’EAJE
Le jeu du jeune enfant en EAJE
Tarif entreprise/OPCO : 450 € Durée : 3 jours - Dates : 6, 7 et 8 décembre 2021
Durée : 2 jours - Dates : 13 et 14 octobre 2021
Autofinancement : 400 € Tarif entreprise/OPCO : 650 €
Tarif entreprise/OPCO : 450 €
Code stage: R E A 21/13509 Page 18 Autofinancement : 600 €
Autofinancement : 400 €
Plan gouvernemental de formation Code stage: R E A 21/13507 Page 17 Code stage: R C M 21/13537 Page 33
des 600 000 professionnels de la petite enfance
Initier une démarche de prévention
L’acquisition du langage
des risques professionnels dans son
Durée : 2 jours - Dates : 28 et 29 juin 2021 NOVEMBRE établissement
Tarif entreprise/OPCO : 450 €
Autofinancement : 400 € Cohésion d’équipe et communication Durée : 2 jours - Dates : 9 et 10 décembre 2021
Code stage: R E A 21/13521 Page 24 NOUVEAU Tarif entreprise/OPCO : 450 €
Durée : 2 jours - Dates : 2 et 3 novembre 2021 Autofinancement : 400 €
Communiquer avec le jeune enfant Tarif entreprise/OPCO : 450 € Code stage: R C M 21/13539 Page 34
Durée : 2 jours - Dates : 30 juin et 1er juillet 2021 Autofinancement : 400 €
Tarif entreprise/OPCO : 450 € La section des « moyens » en EAJE
Code stage: R E A 21/13526 Page 32
Autofinancement : 400 € Durée : 2 jours - Dates : 13 et 14 décembre 2021
Code stage: R E A 21/13522 Page 24 Plan gouvernemental de formation Tarif entreprise/OPCO: 450 €
des 600 000 professionnels de la petite enfance Autofinancement : 400 €
Accompagner les émotions du jeune enfant Code stage: R E A 21/13503 Page 15
Durée : 2 jours - Dates : 4 et 5 novembre 2021
SEPTEMBRE Tarif entreprise/OPCO : 450 €
Plan gouvernemental de formation
des 600 000 professionnels de la petite enfance
Règles, limites et interdits en EAJE Autofinancement : 400 €
Le jeune enfant face aux écrans
Durée : 2 jours - Dates : 20 et 21 septembre 2021 Code stage: R E A 21/13519 Page 23
Durée : 2 jours - Dates : 15 et 16 décembre 2021
Tarif entreprise/OPCO : 450 € Tarif entreprise/OPCO : 450 €
Les écrits professionnels en protection de
Autofinancement : 400 € Autofinancement : 400 €
l’enfance
Code stage: R E A 21/13518 Page 22 Code stage: R E A 21/13512 Page 17
Durée : 2 jours - Dates : 4 et 5 novembre 2021
Tarif entreprise/OPCA : 450 €
Autofinancement : 400 €
Code stage: R E A 20/13540 Page 30
13Formations inter
au fil des mois dans nos locaux Petite enfance
Développement et accueil du jeune enfant de 3 mois à 3 ans en EAJE
Plan gouvernemental de formation des 600 000 professionnels de la petite enfance
3 jours 22, 23 et 24 novembre 2021
Tarif entreprise/OPCO : 650 € - Autofinancement : 600 € Code stage : R E A 21/13500
Objectif général : Développement de compétence ou adaptation au poste.
Objectifs : Ce stage aura pour objectif de faire le point sur le développement du jeune enfant de manière à être capable de lui
proposer des réponses adaptées à son âge et à ses besoins.
Contenu Programme
Le jeune enfant accueilli en crèche réalise ses premières expé- — Les différentes étapes du développement.
riences dans un environnement où son quotidien est balisé par de l’enfant de 0 à 3 ans.
des repères nécessaires : accueil, repas, sieste, soins du corps, — Séparation, adaptation.
activités d’éveil… qui rythment sa vie. — La sécurité affective.
Pour poursuivre harmonieusement son développement, le petit — L’accompagnement vers l’autonomie.
enfant a besoin d’établir des relations suffisamment sécurisantes, — La socialisation du jeune enfant.
individualisées, et d’être assuré d’un soutien vigilant et bienveillant — Les jeux moteurs : trouver des solutions d’aménagement
inscrit dans la continuité et la durée. de l’espace pour répondre aux besoins des enfants.
Entre la nécessaire routine, sécurisante car prévisible et la sti- — Le choix des activités sensorielles en fonction de l’âge,
mulation de l’imprévu à distiller à petites doses, il est indispen- des besoins et des compétences de l’enfant.
sable de penser l’organisation du quotidien pour que le jeune
enfant puisse progressivement se repérer dans le groupe et
en grandissant, y être reconnu en tant qu’individu unique, pour
acquérir son autonomie.
Formatrices : Psychologue Clinicienne et Psychopédagogue, Éducatrice de Jeunes Enfants
Public : Professionnels de la petite enfance
Prérequis : Auxiliaire de puériculture, CAP Accompagnant Éducatif Petite Enfance ou infra
L’observation des jeunes enfants en EAJE
2 jours 31 mai et 1er juin 2021
Tarif entreprise/OPCO : 450 € - Autofinancement : 400 € Code stage : R E A 21/13501
Objectif général : Développement de compétence ou adaptation au poste.
Objectifs : Ce stage aura pour objectif de sensibiliser les professionnels à l’importance de la démarche d’observation en EAJE et de
les amener à être capable de mettre en place des procédures d’observation.
Contenu Programme
Méthode d’investigation amenant à une meilleure perception des — Qu’est-ce que l’observation ?
acquis et des compétences de jeunes enfants en pleine évolu- — Observation de photos, films et construction de grilles
tion l’observation n’est simple qu’en apparence. Observer c’est déjà d’observation.
prendre conscience de sa propre subjectivité, de ses représenta- — L’utilisation des grilles dans le travail quotidien auprès des
tions (conscientes et/ou inconscientes) et des connaissances sur jeunes enfants.
lesquelles elles s’étayent. L’observateur n’est pas neutre. — La mise en forme et l’analyse des observations.
Ce temps de formation permettra d’analyser ce qui est en jeu — La transmission des observations.
pour soi-même dans le vécu émotionnel avec l’enfant et dans — Observer : pour qui ? Pourquoi ?
l’interprétation subjective de ses comportements. — Comment travailler en équipe avec des observations de
Il s’agira de construire des outils d’observation du jeune enfant jeunes enfants ?
à partir des connaissances établies par les différentes disciplines
et d’une analyse de nos propres représentations. Le formateur
proposera aussi une réflexion sur « l’attitude observante » qui
amène à mieux accueillir et accompagner le tout petit hors de Formateur : Psychologue Clinicien
sa famille. Public : Professionnels de la petite enfance
Prérequis : Tout niveau d’exercice professionnel en EAJE
14Petite enfance
La section des « moyens » en EAJE
2 jours 13 et 14 décembre 2021
Tarif entreprise/OPCO : 450 € - Autofinancement : 400 € Code stage : R E A 21/13503
Objectif général : Développement de compétence ou adaptation au poste.
Objectifs : La formation doit amener chaque participant à développer son savoir-faire et son savoir-être professionnel auprès des
enfants de cette tranche d’âge pour être capable de les accompagner au mieux.
Contenu Programme
Fréquemment repérée comme difficile, du fait de la complexité — Les besoins des enfants de 14 mois à 2 ans : la sécurité
de l’intégration des contraintes de la socialisation qui suscite de affective.
fréquents « accrochages » entre enfants, la prise en charge de ce — Les interactions sociales des enfants de 14 mois à 2 ans.
groupe d’âge se révèle passionnante lorsqu’on en comprend les — Les comportements dits « agressifs » des enfants
enjeux et les perspectives. de 14 mois - 2 ans.
Les manifestations dites « agressives » des jeunes enfants de — La conquête de l’autonomie des enfants de 14 mois à 2 ans.
cette tranche d’âge (les morsures principalement) sont toujours — Rôles et fonctions des professionnels auprès de l’enfant
à un moment ou à un autre une question préoccupante pour les de 14 mois à 2 ans.
adultes qui ont la responsabilité de leur éducation. Il s’agit pour-
tant le plus souvent d’une tentative maladroite pour communi-
quer avec l’autre quand les mots font encore défaut.
L’accompagnement vers la socialisation et vers l’intégration des
règles du « vivre ensemble » est un processus complexe. Il s’agit
pourtant de l’enjeu principal de ce que les enfants vivent pendant
cette période. Il convient donc d’y être particulièrement vigilant.
Formatrice : Psychologue Clinicienne
Public : Professionnels de la petite enfance
Prérequis : Tout niveau d’exercice professionnel en EAJE
Accompagner un groupe multi-âge en EAJE
2 jours 11 et 12 octobre 2021
Tarif entreprise/OPCO : 450 € - Autofinancement : 400 € Code stage : R E A 21/13504
Objectif général : Développement de compétence ou adaptation au poste.
Objectifs : La formation doit amener chaque participant à développer des compétences spécifiques à l’accueil d’enfants en section
d’âges mélangés.
Contenu Programme
L’accueil en multi-accueil ou en halte-garderie a pour carac- — Les besoins du jeune enfant de 0 à 3 ans.
téristique principale la prise en charge des enfants en groupe — Les principes de fonctionnement en petites familles et les
« multi-âges » ou « âges mélangés » ou « petites familles ». méthodes de travail à adopter.
Les groupes « multi-âges » favorisent les interactions entre — Les avantages pour les enfants d’une prise en charge en
enfants et contribuent à développer des conduites d’entraide groupe d’âges mélangés.
et de coopération. Cette démarche confronte les enfants aux — Les inconvénients et les contraintes.
différences de compétences, de rythmes, de besoins entre eux — Les outils concrets de gestion de ces contraintes.
et les ouvre à l’altérité. — Les comportements dits « agressifs » des grands envers les
Les plus grands peuvent, s’ils le souhaitent, « prendre soin » des petits pour mieux les comprendre et les éviter dans la mesure
bébés et en retour, ils ont la possibilité de régresser librement, du possible.
en jouant avec les jouets des plus jeunes qu’eux. Les plus petits
sont stimulés par ces échanges et sont très attentifs aux allers et
venues des « grands ».
Mais certains problèmes sont incontournables car les « grands »
sont inévitablement dérangés dans leurs activités par les plus Formatrice : Psychologue Clinicienne
petits et leurs réactions sont souvent inadaptées aux capacités Public : Professionnels de la petite enfance
de compréhension de ces derniers. Prérequis : Tout niveau d’exercice professionnel en EAJE
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