Certificat de Capacité d'Orthophoniste - Programme des Enseignements Année Universitaire 2021-2022 2ème année du 1 er cycle d'étude Semestre 3 ...
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Université Paul Sabatier
Faculté de médecine Toulouse-Rangueil
133 Route de Narbonne
31062 TOULOUSE Cedex 9
Tél : 05.62.88.90.72
Fax : 05.62.88.90.98
Certificat de
Capacité
d’Orthophoniste
Programme des Enseignements
Année Universitaire 2021-2022
2ème année du 1er cycle d’étude
Semestre 3 – Semestre 4
12
ORGANISATION DE
L’ENSEIGNEMENT
Doyen de la Faculté de Médecine Toulouse-Rangueil :
Monsieur le Professeur SERRANO
Directrice de Formation :
Madame le Professeur WOISARD
Responsable de la Scolarité :
Madame GUTIERREZ
Directrice Pédagogique :
Madame LIAUNET
Assistante Pédagogique et Responsable mémoires :
Madame DANET
Secrétariat :
Madame GARRIDO
Responsable stages :
Monsieur BALAGUER
3SOMMAIRE
...............................................................................................................
SEMESTRE 1 ...................................................................................... 6
UE 1.1.3 DÉVELOPPEMENT DU LANGAGE ET ................................ 6
PSYCHOLINGUISTIQUE ..................................................................... 6
UE 1.1.4 CONNAISSANCES FONDAMENTALES EN SCIENCES DU
LANGAGE APPLIQUÉES À L'ORTHOPHONIE ................................... 8
U.E 1.2.3 PSYCHOLOGIE COGNITIVE ET ...................................... 11
NEUROPSYCHOLOGIE .................................................................... 11
U.E 2.5 GÉRIATRIE .......................................................................... 13
UE 2.7 NOTIONS DE PHARMACOLOGIE ........................................ 15
UE 6.2 STAGE DÉCOUVERTE 2 : PERSONNES ÂGÉES, .............. 17
PETITE ENFANCE, STRUCTURES D’ACCUEIL ............................... 17
UE 7.1 BIBLIOGRAPHIE ET DOCUMENTATION ............................. 19
UE 7.2 STATISTIQUES 1.................................................................. 20
U.E 7.4 MÉTHODOLOGIE D’ANALYSE D’ARTICLES ...................... 22
UE 8.5 LANGUES 2 .......................................................................... 23
UE 9.2 INTERVENTION ET PROMOTION DE LA SANTÉ ............... 24
U.E 1.2.4 PSYCHOLOGIE CLINIQUE, PSYCHANALYSE ET ........... 27
PSYCHOPATHOLOGIE ..................................................................... 27
Semestre 4 ......................................................................................... 27
UE 2.3.2 ............................................................................................. 29
AUDITION : SÉMIOLOGIE ET ÉTIOLOGIE DES PATHOLOGIES DE
L’AUDITION NÉONATALES ET ACQUISES ...................................... 29
UE 5.1.1 TROUBLES DU LANGAGE ORAL ET DE LA..................... 31
COMMUNICATION ............................................................................ 31
UE 5.2.1 APPRENTISSAGE ET DÉVELOPPEMENT DU ................. 32
LANGAGE ÉCRIT, ............................................................................. 32
4DU GRAPHISME ET DE L'ÉCRITURE .............................................. 32
UE 5.3.1 ASPECT DÉVELOPPEMENTAL DE LA COGNITION ........ 34
MATHÉMATIQUE .............................................................................. 34
UE 5.4.1 DONNÉES GÉNÉRALES CONCERNANT ......................... 36
L'ORALITÉ, LES FONCTIONS ORO-MYO-FACIALES ET LEURS
TROUBLES ........................................................................................ 36
UE 6.3 STAGE DÉCOUVERTE 3 : MILIEUX D’EXERCICE, EN
LIBERAL ET EN STRUCTURES DE SOINS ...................................... 39
UE 9.3 ETHIQUE ET DÉONTOLOGIE ....... Erreur ! Signet non défini.
5SEMESTRE 1
UE 1.1.3 DÉVELOPPEMENT DU LANGAGE ET
PSYCHOLINGUISTIQUE
Semestre 3
Compétence(s) :
CM : 32 h TD : 10 h TP :
4 ECTS
A- Responsables et Intervenants
Responsable de l’Unité d’Enseignement : Mme SOUM
Intervenants : Mme ALAZARD / Mme LAINE / Mme MASSA
B- Prérequis
UE 1.1.2 Connaissances fondamentales en sciences du langage : phonétique, phonologie, lexique,
morphologie, syntaxe, sémantique et pragmatique
UE 1.2.1 Psychologie générale et psychologie du développement
C- Finalité des enseignements de l’UE
Connaître le développement du langage
- Analyser les interactions langagières à l’oral et à l’écrit, en expression et en compréhension
- Comprendre les concepts théoriques de psycholinguistique et leur application dans la pratique
orthophonique
D- Eléments de contenu
Contenu Intervenant CM TD
Introduction à la psycholinguistique
Concepts et Méthodes
Théories d’acquisition du langage C.Soum 8 6
Apprentissage de la lecture et de l’écriture
Analyse de corpus d'enfants, applications (Colibri)
Genèse de la communication chez l'enfant : langage et situations, A.Lainé 8 4
6fonction de Halliday, formes mimoposturogestuelles, modes de
signification, apparition des premières productions, illustrations et
applications
Psycholinguistique enfant : théories et données d’acquisition
C.Alazard 6
Psycholinguistique adulte : théories et données N.Massa 10
E- Recommandations pédagogiques
Ces connaissances doivent permettre à l’étudiant de : comprendre le développement langagier -
maîtriser la transcription d'un corpus à l'aide de l’alphabet phonétique international - analyser un
corpus : productions individuelles et interactions
Cet enseignement doit permettre à l’étudiant de maîtriser les concepts de base en psycholinguistique
et les modèles théoriques définissant les liens entre psychologie et langage.
F- Références bibliographiques
7UE 1.1.4 CONNAISSANCES FONDAMENTALES EN
SCIENCES DU LANGAGE APPLIQUÉES À
L'ORTHOPHONIE
Semestre 3
Compétence(s) :
CM : 37 h TD : 5 h TP :
4 ECTS
A- Responsables et Intervenants
Responsable de l’Unité d’Enseignement : Mme KÖPKE
Intervenants : M. BALAGUER / Mme CANAC / Mme COLLIE / Mme HATTOUTI / M.
POMMEE
B- Prérequis
UE 1.1.3 Développement du langage et psycholinguistique
C- Finalité des enseignements de l’UE
L’objectif de cette UE est d’aborder des champs des sciences du langage connexes à la
linguistique et qui sont particulièrement importants pour la pratique orthophonique :
sociolinguistique, neurolinguistique, pragmatique, analyse du discours et de la parole. Les CM
abordent des notions théoriques liées à l’utilisation du langage du point de vue des processus
neuro(psycho)linguistiques impliqués, de l’utilisation pragmatique du langage en interaction, et
dans le contexte de l’utilisation spécifique du langage dans les interactions thérapeutiques.
Des TD permettent d’approfondir et d’appliquer ces notions et de se familiariser avec les
bases de la description et de l’analyse des discours et des déviances langagières (parole,
discours et interaction) dans une perspective clinique.
Cette UE devra permettre aux futurs praticiens d’être en mesure de prendre du recul sur les
manifestations de la parole et du discours des patients et de leur entourage, afin de prendre
les décisions thérapeutiques nécessaires, et d’adapter les interactions de la manière la plus
adéquate possible aux différentes situations. Il est évident qu’un tel objectif nécessitera
l’apport des cours des années 3, 4 et 5 pour prendre toute sa dimension et être pleinement
atteint.
D- Eléments de contenu
8Contenu Intervenant CM TD
Sociolinguistique
Cette partie s’attache à présenter un type
d’interaction particulier, à savoir l’échange et le
discours entre soignant-soigné en partant de
l’échange médecin-malade pour aller vers
l’échange entre l’orthophoniste et son patient – en
adoptant un regard sociolinguistique. Dans un
premier temps, nous resituons rapidement ce
qu’implique la relation de soin pour ensuite
reprendre brièvement le rôle fondamental de la
communication au sens large (verbale et non-
C. Canac 9h
verbale). Dans un second temps, nous apportons
les bases d’une approche sociolinguistique autour
de l’échange langagier et interactionnel en
introduisant des concepts spécifiques de ce
champ de recherche. Nous introduisons un aspect
pratique en illustrant les éléments théoriques à
partir de l’analyse de la vidéo d’une consultation
thérapeutique.
Neurolinguistique
Cette partie de l’UE aborde la relation cerveau et
langage en deux étapes. Dans un premier temps
nous abordons des notions théoriques de base en
neurolinguistique et neuropsycholinguistique
indispensables à l’étude des pathologies acquises
du langage et à la modélisation de l’architecture
fonctionnelle du langage. Un aperçu des
méthodes d’investigation en neurolinguistique (des
méthodes comportementales aux techniques
B. Kopke 12h
d’imagerie) termine la première partie. Dans un
deuxième temps, nous détaillons des modèles
neurolinguistiques de production et de perception
du langage afin de permettre aux étudiants
d’intégrer les principes du traitement du langage
par le cerveau sain, dans une perspective
d’application clinique.
Pragmatique
En repartant de la linguistique structurale, nous
chercherons à comprendre les spécificités du
champ de la pragmatique et son intérêt dans
l’analyse discursive et dialogique. Nous
approfondirons les notions d’actes de langage, de
lois du discours et de maximes conversationnelles
avant d’aborder les différentes dimensions
nécessaires pour comprendre ce qui se passe
dans un dialogue. J. Hattouti 10h
Outils d’analyse
9a) Parole M.Balaguer 3h 3h
Ce cours présente les différents domaines de T.Pommée
recherche en parole: physiologie, articulatoire,
acoustiques, perception, neurolinguistique … ainsi
que les méthodes et les outils nécessaires à ces
recherches. Une réflexion est menée autour de la
manière d’évaluer la parole et la voix, notamment
en recherche clinique, et sur la nécessité de
complémenter les évaluations subjectives des
pathologies de la parole et de la voix (échelles de
jugement) par des évaluations objectives
(instrumentales). Cette réflexion prendra appui sur
des exemples concrets de voix pathologiques.
Seront présentés également certains logiciels
d’analyse : vocalab, EVA, praat. Un petit TD de
manipulation de Praat (analyses acoustiques)
vous sera proposé.
b) Acquisition bilingue Barbara Kopke 2h
c) Analyse discursive et dialogique Isabelle Collié
1h 2h
E- Recommandations pédagogiques
F - Références bibliographiques
En sociolinguistique : Kerbrat-Orecchioni, C. (1998). Les interactions verbales.
Approche interactionnelle et structure des discours, Armand Colin
En neurolinguistique : Pinto, S. & Sato, M. (2016). Traité de neurolinguistique. Du
cerveau au langage. De Boeck Supérieur.
Segui, J. & Ferrand, L. (2000). Leçons de parole. Editions Odile Jacobs.
En pragmatique :Dardier, V. (2004). Pragmatique et pathologies. Rosny : Editions
Bréal
10U.E 1.2.3 PSYCHOLOGIE COGNITIVE ET
NEUROPSYCHOLOGIE
Semestre 3
Compétence(s) :
CM : 26 h TD : 5 h TP :
4 ECTS
A - Responsables et Intervenants
Responsable de l’Unité d’Enseignement : Pr de Boissezon
Intervenants : Dr Carlier / Pr Pariente / M. Puma / Dr Rafiq
B - Prérequis
UE 1.2.1 Psychologie générale et psychologie du développement
C- Finalité des enseignements de l’UE
Connaître l’objet d’étude et les champs d’application de la psychologie cognitive et de la
neuropsychologie
- Connaître les modèles théoriques de la psychologie cognitive
- Acquérir les bases théoriques et méthodologiques générales nécessaires à l’interprétation
des troubles de la cognition
D- Eléments de contenu
Contenu Intervenant CM TD
Introduction à la neuropsychologie
X.de
Négligence spatiale unilatérale 11h
Boissezon
Attention et Fonctions Exécutives
Processus cognitifs et substrats cérébraux J.Pariente 6h
Applications à la pathologie J.Carlier 3h
Généralités sur l'intervention en neuropsychologie M.Rafiq 3h
Principes de base de la psychologie cognitive et méthodologie S.Puma 3h 5h
E- Recommandations pédagogiques
Ces connaissances doivent permettre à l’étudiant : de connaître les modélisations des
grandes fonctions de l’esprit humain - d’identifier les processus et les étapes de traitement mis
en oeuvre dans une tâche - de maîtriser les pré-requis nécessaires à l’évaluation, au
diagnostic et à l’intervention
F - Références bibliographiques
1112
U.E 2.5 GÉRIATRIE
Semestre 3
Compétence(s) :
CM : 14 h TD : 11 h TP :
3 ECTS
A - Responsables et Intervenants
Responsable de l’Unité d’Enseignement : Pr NOURHASHEMI
Intervenants : Dr de MAULEON / Mme MOUYSSET
B - Prérequis
UE 1.2.3 Psychologie cognitive et neuropsychologie
UE 1.4 Sensibilisation aux sciences de la société
UE 2.2 Neurosciences
C - Finalité des enseignements de l’UE
- Comprendre les effets du vieillissement, ses conséquences médicales et sociales
- Connaître les dispositifs d’aide et d’accueil pour la personne âgée
- Prendre conscience de la fragilité de la personne âgée
D - Eléments de contenu
Contenu Intervenant CM TD
1. Caractéristiques du vieillissement
a. Démographie, épidémiologie, aspects
socio-économiques
b. Le vieillissement normal
• Définitions • Théorie du «1-2-3 de Bouchon» 6h
•Vieillissement psychomoteur et de la marche • La
vue • L'ouïe • Vieillissement oro-pharyngé • A.de Mauléon et
Vieillissement cognitif normal coll.
c. Echelles d’évaluations en gériatrie
2. Pathologies cognitives du sujet âgé
a. Rappels sur les pathologies cognitives
b. Evolution et principales complications des 6h
démences •Troubles nutritionnels • Troubles du
comportement •Troubles moteurs : autonomie,
marche
133. Prise en charge médico-sociale 2h
a.Organisation gérontologique/filière gériatrique
b.Dispositifs d’aides spécifiques
L’éthique en gériatrie 2h
Cas cliniques complexes 6h
Rôle de l’orthophoniste auprès des C.Mouysset 3h
populations vieillissantes
E - Recommandations pédagogiques
L’enseignement doit permettre à l’étudiant de comprendre la spécificité de la personne âgée et de
l’intervention orthophonique dans ses aspects médicaux, sociaux et psychologiques.
F - Références bibliographiques
- Jack Messy (2002). La personne âgée n’existe pas : Une approche psychanalytique de la vieillesse. Editions
Payot.
- Pierre Charazac (2012). Psychothérapie du patient âgé et de sa famille. Psychothérapies, Dunod. S. de
Beauvoir : La Vieillesse (Éditions Gallimard)
Feyereisen P. & Hupet M. : Parler et communiquer chez la personne âgée (Éditions PUF)
C. Heslon : Accompagner le grand âge (Éditions Dunod)
M. Levet : Vivre après 60 ans (Éditions Flammarion)
A. Ripon : Éléments de gérontologie sociale (Éditions Privat)
14UE 2.7 NOTIONS DE PHARMACOLOGIE
Semestre 3
Compétence(s) :
CM : 13.5 h TD : 1.5h TP :
2 ECTS
A - Responsables et Intervenants
Responsable de l’Unité d’Enseignement : Pr SOMMET
Intervenants : Pr BENEVENT / Dr DESPAS / Dr DURRIEU / Dr MONTASTRUC / Pr
SENARD
B - Prérequis
U.E 2.1 Notions de biologie cellulaire, biologie moléculaire et génétique
C - Finalité des enseignements de l’UE
Connaître l’impact des principaux médicaments sur l’organisme
D - Eléments de contenu
Contenu Intervenant CM TD
Définitions et statut juridique du médicament
Notions de pharmacocinétique et de
pharmacodynamie
Médicaments utilisés dans les pathologies
neurodégénératives
Psychotropes
Antiépileptiques A.Sommet
13,5h
F.Despas et coll
Organisation de la Pharmacovigilance
Effets indésirables vus en orthophonie : altération
des sécrétions salivaires, de l’audition,
ralentissement psychomoteur
Antalgiques
Chimiothérapies anticancéreuses
15TD recherche documentaire en pharmacologie 1,5h en demi-
groupe
E - Recommandations pédagogiques
Ces connaissances doivent permettre à l’étudiant : d’acquérir la terminologie scientifique de base
en pharmacologie - d’identifier l’impact des molécules sur le système nerveux
F - Références bibliographiques
16UE 6.2 STAGE DÉCOUVERTE 2 : PERSONNES ÂGÉES,
PETITE ENFANCE, STRUCTURES D’ACCUEIL
Semestre 3
Compétence(s) :
CM : TD : 5 h 120h de stage en
structure
3 ECTS
A - Responsables et Intervenants
Responsable de l’Unité d’Enseignement : M. BALAGUER
Intervenants : Mme COLLIE
B - Prérequis
UE 1.2.1 Psychologie générale et psychologie du développement
UE 2.5 Gériatrie
UE 5.4.1 Données générales concernant l’oralité, les fonctions oro-myo-faciales et leurs troubles
C - Finalité des enseignements de l’UE
‐ Acquérir des connaissances sur le fonctionnement et l’organisation des établissements
‐ Prendre conscience de sa place de tiers
‐ Acquérir des savoir-être avec les populations concernées et les professionnels
‐ Élaborer des liens entre connaissances académiques et la réalité de terrain
‐ Se mettre dans une dynamique de savoir en approfondissant ses connaissances au travers de lectures et
informations complémentaires
D - Eléments de contenu
https://cfuotoulouse.wixsite.com/stages
⮚ Personnes âgées : minimum 40H
⮚ Petite enfance : minimum 40H
⮚ Autres : minimum : 40h : autres professionnels du secteur sanitaire et social
● D’un ergothérapeute
17● d’un audioprothésiste
● d’un orthodontiste 5 heures minimum
● d’un psychomotricien par spécialité
● d’un kinésithérapeute
● d’un orthoptiste
● d’un autre professionnel en justifiant
Expertise sur les stages effectués pour permettre à l’étudiant de réfléchir sur son statut de stagiaire et voir
les objectifs définis sont atteints.
E - Recommandations pédagogiques
F - Références bibliographiques
18UE 7.1 BIBLIOGRAPHIE ET DOCUMENTATION
Semestre 3
Compétence(s) :
CM : 2 h TD : 4 h TP :
1 ECTS
A - Responsables et Intervenants
Responsable de l’Unité d’Enseignement : Mme ROTH
Intervenants : collaborateurs
B - Prérequis
UE 8.7 PIX
Connaissance du service de documentation
C - Finalité des enseignements de l’UE
- Savoir utiliser les outils d’un service de documentation
- Savoir faire une recherche bibliographique et savoir la présenter
- Savoir utiliser une feuille de style
D - Eléments de contenu :
Contenu
- Principes de la recherche documentaire
- Savoir utiliser les outils d’un service de documentation
- Connaissance du fonctionnement des principales bases de données
- Principales bases de données et moteurs de recherche
- Acquisition des méthodes d’exploration efficaces et critique des ressources disponibles
- Savoir décrypter une bibliographie
E - Recommandations pédagogiques
Travail en groupe
F - Références bibliographiques
19UE 7.2 STATISTIQUES 1
Semestre 3
Compétence(s) :
CM : 5 h TD : 12 h TP :
3 ECTS
A - Responsables et Intervenants
Responsable de l’Unité d’Enseignement : M. BALAGUER
Intervenants : M. POMMEE
B - Prérequis
Aucun
C - Finalité des enseignements de l’UE
- Appréhender les outils (méthodes et logiciels) statistiques nécessaires à la compréhension des résultats de la
recherche
- Connaître les éléments de psychométrie et de métrologie
- Savoir interpréter et exploiter les données statistiques issues des analyses
D - Eléments de contenu :
Contenu Intervenant CM TD
Introduction aux statistiques : statistiques descriptives,
introduction aux statistiques inférentielles et à la théorie des 3h 2h
tests, statistiques spécifiques à la psychométrie
M.Balaguer
Psychométrie - Validation d'un questionnaire - validation d’un
2h 7h
test
Introduction à la revue de littérature T.Pommée 3h
20E - Recommandations pédagogiques
Cet enseignement doit permettre à l’étudiant de : connaître et relier les enjeux de la recherche en orthophonie
à des cadres scientifiques internationaux - initier une démarche scientifique argumentée - relier l’analyse des
données au traitement statistique
F - Références bibliographiques
21U.E 7.4 MÉTHODOLOGIE D’ANALYSE D’ARTICLES
Semestre 3
Compétence(s) :
CM : 6 h TD : 8 h TP :
1 ECTS
A - Responsables et Intervenants
Responsable de l’Unité d’Enseignement : Mme PLANTON
Intervenants : Mme JUCLA
B - Prérequis
Aucun
C - Finalité des enseignements de l’UE
- Comprendre les enjeux d’une revue de littérature sur un sujet
- Comprendre les liens existants entre théorie, clinique et recherche
- Identifier la structure d’un article scientifique
- Déterminer les objectifs de la recherche et sa méthodologie
- Apprendre à construire un recueil de données dans le cadre d’une démarche scientifique
- Intégrer les liens entre dimension clinique et éthique dans un projet de recherche
- Créer un lexique thématique en langue anglaise
D - Eléments de contenu :
Contenu Intervenant CM TD
Analyse d’articles dans différents domaines (sciences
biologiques, médicales, humaines et sociales):
6h
Protocoles, Méthodes, Lien entre hypothèses et
raisonnement, Analyse des résultats
M.Planton
Articles Neurosciences
6h
Articles Psychologie
M.Jucla 2h
Articles Sciences du langage
E - Recommandations pédagogiques
Les analyses doivent faire l’objet d’exposés oraux.
Cet enseignement pourra être mobilisé pour l'UE 7.5 Méthodologie du mémoire
F - Références bibliographiques
22UE 8.5 LANGUES 2
Semestre 3
Compétence(s) :
CM : Néant TD : 15 h TP :
2 ECTS
A - Responsables et Intervenants
Responsable de l’Unité d’Enseignement : Mme BADUEL
B - Prérequis
UE 8.4 Langue 1
C - Finalité des enseignements de l’UE
Acquérir une compréhension courante et une capacité à converser de manière fluide
D - Eléments de contenu
- Vocabulaire de base de l’orthophonie : la communication, le langage
- La relation avec le patient (pathologies simples)
er
o 1 rdv (révision des infos de base pour se présenter)
o Dialogue
o Modaux → atténuer le discours
o Comparer, évaluer les progrès
ère er
o Questions / réponses 1 évaluation / 1 rdv
- Controverses / débat autour de l’orthophonie
o Donner son point de vue
o Débattre
- Articles sur l’orthophonie / conférences autour de l’orthophonie
D - Recommandations pédagogiques
E - Références bibliographiques
23UE 9.2 INTERVENTION ET PROMOTION DE LA SANTÉ
Semestre 3
Compétence(s) :
CM : 7 h TD : 5 h TP :
3 ECTS
A- Responsables et Intervenants
Responsables de l’Unité d’Enseignement : Mme WOISARD
Intervenants : Dr MOLINIER / Dr SOMMET / M. RIVES
B- Prérequis
UE 9.1 Concepts et savoirs de base en santé publique
C- Finalité des enseignements de l’UE
Acquérir des connaissances et des savoir-faire pour la mise en oeuvre d’actions de promotion de la santé
- Se situer en tant qu’acteur dans le système de santé
- Identifier les principes de validation scientifique reconnus en tant que fondements de la pratique clinique
D- Eléments de contenu
Contenu Intervenant CM TD
● Le rôle de l’orthophoniste dans la promotion de la Santé : le
champ d'intervention en orthophonie dans ce secteur et les
nouveaux référentiels "métiers" (l’éducation en santé et ETP/
le cas particulier des maladies chroniques / les variables
C.Rives 3h 1h
psychosociales / la responsabilité professionnelle),
Expérimentation en orthophonie (prévention / éducation à la
santé / expérimentation d’ETP dans les champs suivants "
Aphasie / Dysphagie /Alzheimer / Autisme / Dyslexie)
● Initiation aux évaluations médico économiques L.Molinier 2h
● Principes de validation scientifique : médecine fondée sur
A.Sommet 2h
les preuves et SMR (service médical rendu)
● Etude de cas pratiques sur le rôle de l’orthophoniste dans la C.Rives 4h en
promotion de la santé et la prévention des risques demi-
V.Woisard groupes
E- Recommandations pédagogiques
Les enseignements dirigés devront se faire à partir d’articles et de données ayant trait à l’orthophonie
24F- Références bibliographiques
UE 9.3 ETHIQUE ET DÉONTOLOGIE
Semestre 3 et 4
Compétence(s) :
CM : 8 h TD : 17 h TP :
3 ECTS
A - Responsables et Intervenants
Responsable de l’Unité d’Enseignement : Pr TELMON
Intervenants : M. TURKIEWICZ / Mme LIAUNET
B - Prérequis
UE 9.2 Intervention et promotion de la santé
C - Finalité des enseignements de l’UE
- Acquérir des connaissances afin de développer une réflexion et un comportement éthiques dans sa pratique
- Maîtriser les règles déontologiques en santé et en orthophonie
- Appréhender certaines situations difficiles en tant que soignant
D - Eléments de contenu
Contenu Intervenant CM TD
UEC 6 Ethique et déontologie (LSS) (S3) M.TURKIEWICZ
8
N.TELMON
Ethique et orthophonie (S4)
L'éthique comme science pratique – éthique en orthophonie
et éthique de l'orthophonie F.LIAUNET 17
Démarche et décisions - contextes et angles d'approche
Appréhender certaines situations difficiles en tant que
soignant
E - Recommandations pédagogiques
Ces connaissances doivent permettre à l’étudiant d’appréhender d’une part la complexité et l’unicité de tout
être humain et d’autre part l’impact des choix de société sur l’évolution du système de santé.
Cet enseignement devra permettre à l’étudiant de se préparer aux situations difficiles qu’il rencontrera dans
son exercice professionnel.
F - Références bibliographiques
- Barrier P., 2014, Le patient autonome, Paris, Puf, Questions de soin
- Brugère F., 2011, L'éthique du "Care", Paris, Puf, Que sais-je?
- Butler J., 2007, Le récit de soi, Paris, Puf
-Canguilhem G., 1943, Essai sur quelques problèmes concernant le normal et le pathologique, repris dans Canguilhem G., 2005, Le
normal et le pathologique, Paris, PUF, p1-167
25- Collot E., 2011, L'alliance thérapeutique, Paris, Dunod
- Foucault M., 1963, Naissance de la clinique, Paris, Puf
-Le Blanc G., 2008, Canguilhem et les normes, Paris, Puf
- Le Coz P., 2007, Petit traité de la décision médicale, Paris, Seuil
- Ricoeur P., 1990, Soi-même comme un autre, Paris, Seuil
-Schön D., 1993, Le praticien réflexif. À la recherche du savoir caché dans l'agir professionnel, Montreal, Editions Logiques
- Svandra P., 2009, Le soignant et la démarche éthique, Paris, De Boeck-Estem
- Vergely B., 1997, La souffrance, Paris, Gallimard
- Sous la di. de M.Kerlan, L'éthique en orthophonie, Rééducation Orthophonique n°247, 2011
26U.E 1.2.4 PSYCHOLOGIE CLINIQUE, PSYCHANALYSE ET
PSYCHOPATHOLOGIE
Semestre 4
Compétence(s) :
CM : 24 h TD : 6 h TP :
4 ECTS
A- Responsables et Intervenants
Responsables de l’Unité d’Enseignement : Mme SUAREZ
Intervenants : Mme FRONTON / Mme THEATRE
B- Prérequis
UE 1.1.3 Développement du langage et psycholinguistique
UE 1.2.1 Psychologie générale et psychologie du développement
C- Finalité des enseignements de l’UE
- Acquérir une connaissance d’ensemble du fonctionnement de l’appareil psychique et de ses liens avec le
langage
- Connaître les modèles théoriques et les concepts sous-tendant la construction de la personnalité et des
relations à l’autre et au monde
- Comprendre le rôle de la vie psychique et affective dans la construction de la personnalité, dans le maintien
de l’équilibre psychique comme dans l’apparition de troubles et de souffrances psychopathologiques
D- Eléments de contenu
Contenu Intervenant CM TD
1. Historique et grands courants théoriques
2. Nosographie et sémiologie contemporaine
3. Concepts fondamentaux en psychanalyse
4. Les structures psychiques V.Fronton 20h
5. Psychopathologie et langage
6. Les différentes approches psychothérapeutiques
7. Psychopathologie et langage
8. Les différentes approches psychothérapeutiques
9. Spécificités des méthodes et outils d’évaluation F.Théâtre 4 6
27E- Recommandations pédagogiques
Cet enseignement doit permettre à l’étudiant d’appréhender : le fonctionnement psychique et ses liens
avec le langage - l’incidence des troubles psychopathologiques sur le langage - les liens entre affect,
inconscient et langage à l’œuvre dans la relation thérapeutique
Cet enseignement doit permettre à l’étudiant de comprendre et d’analyser des observations cliniques
F- Références bibliographiques
28UE 2.3.2
AUDITION : SÉMIOLOGIE ET ÉTIOLOGIE DES
PATHOLOGIES DE L’AUDITION NÉONATALES ET
ACQUISES
Semestre 4
Compétence(s) :
CM : 16 h TD : 17 h TP :
4 ECTS
A- Responsables et Intervenants
Responsable de l’Unité d’Enseignement : Pr MARX
Intervenants : Dr BALADI / Pr DEGUINE / Dr ESMAN / M. GOUST / Mme
LABORDE / M.LAURENS / Mme LOVATO / Dr MOLINIER / M.VANNSON
B -Prérequis
UE 1.2.2 Psychologie sociale et théories de la communication
UE 2.3.1 Etude de l’audition
UE 3.1 Physique générale et acoustique
C- Finalité des enseignements de l’UE
- Connaître la sémiologie et les étiologies des pathologies de l’audition
‐ Connaître la classification et les étiologies des différentes surdités
‐ S’initier au langage parlé complété (LPC) et à la langue des signes française (LSF)
29D- Eléments de contenu
Contenu Intervenant CM TD
● Les pathologies de l’oreille : aspect clinique et paraclinique,
techniques d’imagerie et traitement
8
C.E. Molinier
● Les surdités : types et classifications 2
● Dépistage, prévention des surdités et des pathologies de
l’audition :
2
B.Baladi
● Les spécificités de la surdité de l’enfant et l’impact des handicaps
associés
2
● Les spécificités de la surdité acquise chez l’adulte et de la
presbyacousie
M.Marx 2
● Impact psychosocial de la surdité acquise M.L. Laborde 1
● Psychologie de la personne sourde (enfant, adolescent et adulte) M.A.Lovato 2
● Présentation des différents types de prothèses, leurs indications
et leurs modalités d’adaptation N.Vannson 6
● Présentation des implants, leurs indications et leurs modalités
d’adaptation
O.Deguine 3
● LPC : présentation d'un outil d'aide à la réception
O.Laurens 1
● Information sur la LSF L.Esman 2
● Communication, audition et autonomie chez la personne âgée J.Goust 2
E -Recommandations pédagogiques
Cet enseignement doit permettre à l’étudiant de connaître les classifications des surdités et les différents
tableaux cliniques. L’enseignement se fera au travers d’une iconographie clinique et d’études de cas cliniques.
F - Références bibliographiques
30UE 5.1.1 TROUBLES DU LANGAGE ORAL ET DE LA
COMMUNICATION
Semestre 4
Compétence(s) :
CM : 16 h TD : 8 h TP :
4 ECTS
A- Responsables et Intervenants
Responsables de l’Unité d’Enseignement : Mme BARRY
Intervenants : Mme COLLIÉ / M. RIGAL
B -Prérequis
UE 1.1.3 Développement du langage et psycholinguistique
UE 1.2.4 Psychologie clinique, psychanalyse et psychopathologie
UE 2.2 Neurosciences
UE 3.2 Imagerie, explorations et investigations
C -Finalité des enseignements de l’UE
‐ Identifier et classifier les troubles du langage oral et de la communication
‐ Acquérir des données épidémiologiques
‐ Interpréter les symptômes cliniques
D - Eléments de contenu
Contenu Intervenant CM TD
I.Barry 10 4
Troubles du langage oral
I.Collie 6
Troubles perceptifs et pragmatique
P.Rigal 4
Pathologies en contexte de plurilinguisme
E - Recommandations pédagogiques
Cet enseignement doit permettre à l’étudiant de faire le lien entre enseignement théorique et
manifestations cliniques.
F - Références bibliographiques
31UE 5.2.1 APPRENTISSAGE ET DÉVELOPPEMENT DU
LANGAGE ÉCRIT,
DU GRAPHISME ET DE L'ÉCRITURE
Semestre 4
Compétence(s) :
CM : 25 h TD : 13 h TP :
4ECTS
A- Responsables et Intervenants
Responsables de l’Unité d’Enseignement : Mme GORNES
Intervenants : Mme FERLIN / Mme JOURDAN /Mme JUCLA
B -Prérequis
UE 1.1.3 Développement du langage et psycholinguistique
UE 1.2.3 Psychologie cognitive et neuropsychologie
UE 2.2 Neurosciences
C -Finalité des enseignements de l’UE
- Identifier les spécificités de la langue écrite, du graphisme et de l’écriture
- Comprendre les processus d’apprentissage du langage écrit, du graphisme et de l’écriture
- Identifier les processus mis en jeu dans l’activité de lecture, de production écrite et de graphisme
- Comprendre les corrélations anatomo-fonctionnelles en oeuvre dans le langage écrit, le graphisme et
l’écriture
- Comprendre les liens entre langage oral et langage écrit
D - Eléments de contenu
Contenu Intervenant CM TD
Développement du graphisme et de l’écriture Mme Gornes 4 2
Corrélation anatomo-fonctionnelle Mme Jucla 4
Développement du langage écrit
Etudes sur le mot Mme Ferlin 13 4
Etudes de corpus orthographiques
32Développement du langage écrit
Etudes sur le texte: compréhension en lecture / Mme Jourdan 4 7
production écrite - Applications à l’orthophonie
E - Recommandations pédagogiques
F - Références bibliographiques
33UE 5.3.1 ASPECT DÉVELOPPEMENTAL DE LA COGNITION
MATHÉMATIQUE
Semestre 4
Compétence(s) :
CM : 22,5 h TD : 9 h TP :
4ECTS
A- Responsables et Intervenants
Responsables de l’Unité d’Enseignement : Mme COPPEAUX
Intervenants : Mme BOEMARE / Mme LASSALLE
B -Prérequis
UE 1.1.3 Développement du langage et psycholinguistique
UE 1.2.3 Psychologie cognitive et neuropsychologie
UE 2.2.1 Neurosciences 1
C -Finalité des enseignements de l’UE
‐ Acquérir des connaissances sur les concepts de base
‐ Comprendre les processus et stratégies mis en oeuvre dans le traitement numérique
‐ Acquérir des repères de développement
‐ Comprendre les mécanismes à l’origine de la flexibilité mentale
D - Eléments de contenu
Contenu Intervenant CM TD
Le développement du concept de nombre
● Notre système numérique
● Théories et modèles de de développement
du raisonnement et des habiletés
numériques
● Construction et représentation sémantique C.Coppeaux 9,5h 5h
du nombre
Procédures de quantification
Calcul
Opérations arithmétiques
Le développement des concepts d’espaces et 2h en demi-
de temps L.Lassalle 5h
groupe
34Les modes de raisonnement mis en jeu dans la
cognition mathématique
● Processus cognitifs et résolution de
problèmes 2h en demi-
M.Boëmare 8h
groupe
● Résolutions de problèmes arithmétiques et
algébriques
● Autres facteurs
E - Recommandations pédagogiques
F - Références bibliographiques
Données en cours par chaque enseignant
35UE 5.4.1 DONNÉES GÉNÉRALES CONCERNANT
L'ORALITÉ, LES FONCTIONS ORO-MYO-FACIALES ET
LEURS TROUBLES
Semestre 4
Compétence(s) :
CM : 20 h TD : 15 h TP :
4 ECTS
A - Responsables et Intervenants
Responsables de l’Unité d’Enseignement : Mme BOISGUERIN
Intervenants : Dr FICHAUX-BOURIN / Pr LAUWERS et coll. / Dr LESCURE
Mme MICHEL / Mme PALLAS / M. RIVES / Mme TARTAYRE
B -Prérequis
UE 1.1.3 Développement du langage et psycholinguistique
UE 1.2.4 Psychologie clinique, psychanalyse et psychopathologie
UE 2.3 ORL
UE 3 Sciences physiques et techniques
C -Finalité des enseignements de l’UE
- Identifier les aspects développementaux, congénitaux et/ou acquis, des fonctions oro-myofaciales
- Comprendre la notion d’oralité et les corrélations avec l’ensemble des fonctions oro-myofaciales
- Identifier les dysfonctions oro-myo-faciales
- Connaître les thérapeutiques médicales et chirurgicales concernant le traitement de certains troubles associés
aux fonctions oro-myo-faciales
- Connaître les stratégies thérapeutiques orthodontiques
- Maîtriser la terminologie orthodontique
D - Eléments de contenu
Contenu Intervenant CM TD
Physiologie de la déglutition de l’enfant et
introduction à la pathologie des P.Fichaux-Bourin 2 2
dysfonctionnements oro-bucco-faciaux
Pathologies oro dento maxillaire Pr Lauwers et coll. 7 2
Pathologies du voile - diagnostic et suivi
thérapeutique des fentes facilaes Pr Lauwers et coll. 6
36Le concept des oralités alimentaires et verbales
dans une logique d'intervention orthophonique -
Mise en relation avec les différents troubles :
Déglutition dysfonctionnelle enfant et adolescent -
C.Rives 5 8
Rééducation tubaire - Fentes oro faciales -
Troubles articulatoires, dyslalies - Dysfonctions de
l'ATM - Syndromes génétiques - Etudes de cas E.Pallas 3
(Trisomie 21, Dysfonctions de l'ATM, actualités
des techniques de PEC orthophoniques dans le
secteur des fonctions oro-faciales...etc...)
Les troubles de l'oralité chez l'enfant présentant un
TSA S.Michel 2
Paralysies faciales
Anatomie du nerf facial / Sémiologie et étiologie B.Lescure 1
des paralysies faciales / Distinction paralysie
faciale périphérique et centrale
Le bilan orthophonique
paralysie faciale périphérique / paralysies faciales
chirurgicales (bilan préopératoire) / paralysies
faciales centrales. A.Boisguérin
1 1
M.Tartayre
Les échelles d’évaluations / les grades / le bilan
informatisé / les conduites à tenir
Pluridisciplinarité
37E - Recommandations Pédagogiques
F - Références bibliographiques
LAMBERT PROU, M.-P. : « Prise en charge orthophonique de la paralysie faciale périphérique corrigée par transfert du muscle
temporal sur la commissure labiale », Revue GLOSSA n°63, 1998, pages 4-25
GATIGNOL, P. ; LAMAS, G. : « Paralysies faciales », édition Marseille, SOLAL, collection actualités en rééducations
orthophoniques, 2004
COUTURE, G. ; EYOUM, I. ; MARTIN, F. ; préface METELLUS, J. : « Les fonctions de la face », Edition Ortho édition, 1997
LHOPITEAU, M. : « Paralysie faciale périphérique : rééducation intégrant la plasticité cérébrale après chirurgie palliative »,
Revue GLOSSA, n°91, 2005
LAMBERT PROU, M.-P. : « Le sourire temporal. Prise en charge orthophonique des paralysies faciales corrigées par
myoplastie d’allongement du temporal », Revue Stomatologie chirurgie maxillo-faciale, 104, 5, 274-280, édition Masson, 2003,
page 5
LAMBERT PROU, M.-P. : «Prise en charge orthophonique de la paralysie faciale périphérique corrigée par transfert du muscle
temporal sur la commissure labiale », Revue Glossa, n° 63 (4-25), 1998
LAINE FRANCOISE, B. : « Vous êtes atteint d’une paralysie faciale, une chirurgie et une rééducation du sourire vous sont
proposées », livret édité par ortho édition, 2002
GATIGNOL, P. : « Rééducation des anastomoses hypoglossofaciales », dans « Paralysies faciales », GATIGNOL, P. et
LAMAS, G. : édition Marseille, SOLAL, collection actualités en rééducations orthophoniques, 2004
OP de BEECK, P. : « Les paralysies faciales périphériques. Aspects théoriques et pratiques. », Revue Glossa n°44, 1995
GATIGNOL, P. : « La prise en charge des paralysies faciales et du nerf hypoglosse ». In Les dysarthries. Solal, 2007
Une bibliographie plus complète sera donnée lors des cours.
38UE 6.3 STAGE DÉCOUVERTE 3 : MILIEUX D’EXERCICE,
EN LIBERAL ET EN STRUCTURES DE SOINS
Semestre 4
Compétence(s) :
CM : TD : 5 h 120h de stage
3 ECTS
A - Responsables et Intervenants
Responsable de l’Unité d’Enseignement : M.BALAGUER
Intervenants : Mme PRADEL
B -Prérequis
UE Stages précédentes
C -Finalité des enseignements de l’UE
Découvrir et observer activement les milieux d’exercice clinique de l’orthophonie
Identifier les différents professionnels intervenant auprès du patient et connaitre leur rôle
Acquérir des connaissances sur le fonctionnement des structures et des institutions
Observer les différentes étapes de la pratique professionnelle
D - Eléments de contenu : https://cfuotoulouse.wixsite.com/stages
Contenu
● Milieu d’exercice : Structures de soins
Services spécialisés adultes / Services spécialisés enfants / Autres
● Milieu d’exercice : Cabinet libéral
Les 2 milieux d’exercice doivent faire l’objet d’un stage par l’étudiant.
Le nombre d’heures à répartir est laissé au libre choix de l’étudiant.
E - Recommandations pédagogiques
F - Références bibliographiques
3940
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