Code de vie 2018-2019 - Institut Secondaire Keranna

 
Code de vie
2018-2019

     1
CONTENU DE L’AGENDA
Notre mission ................................................................................................................... 3
1. Vivre à Keranna c'est devenir passionné dans ses engagements,
    autonome dans la rigueur et authentique dans le respect....................................... 3
  a.     Notre projet éducatif .................................................................................................................. 3
2. Comment nous joindre ................................................................................................ 4
  a.     La réception ............................................................................................................................... 4
  b.     L’équipe de direction ................................................................................................................. 4
  c.     Ressources et services ............................................................................................................. 4
  d.     La Boutique Ker-Allure (collection de vêtements et souliers).................................................... 4
  e.     Absence d’un élève ................................................................................................................... 4
3. code de vie ................................................................................................................... 5
  a.    Philosophie d’intervention.......................................................................................................... 5
       1. Respect ..................................................................................................................................... 5
       2. RIGUEUR ................................................................................................................................. 7
       3. Engagement ........................................................................................................................... 10
  b.    Fiche d’encadrement des comportements .............................................................................. 11
  c.    Plan d’encadrement et programme d’intervention .................................................................. 12
  d.    Protocole d’Action pour Contrer l’Intimidation (PACI) ............................................................. 13
  e.    Procédure d’Aide Concertée en Toxicomanie (PACT)............................................................ 14
  f.    Code vestimentaire .................................................................................................................. 15
       1. L’uniforme civil ........................................................................................................................ 15
       2. L’uniforme sportif .................................................................................................................... 16
       3. Gestion de la réglementation de la tenue vestimentaire ........................................................ 16
       4. Tenue lors des laboratoires de sciences et des ateliers d’arts .............................................. 16
       5. Cheveux .................................................................................................................................. 16
       6. « Piercing » ............................................................................................................................. 16
  g.    Absences aux cours (école buissonnière)............................................................................... 16
  h.    Retards aux cours ................................................................................................................... 17
  i.    Travaux non remis ................................................................................................................... 18
  j.    Devoirs non faits ...................................................................................................................... 18
  k.    Non-retours de signature ......................................................................................................... 19
  l.    Oublis de matériel .................................................................................................................... 19
4. Volet pédagogique ......................................................................................................21
  a.     Agenda scolaire ....................................................................................................................... 21
  b.     Absence aux évaluations en cours d’année scolaire .............................................................. 21
  c.     Absence aux évaluations en fin d’année scolaire ................................................................... 22
  d.     Normes de réussite et régime de sanction des études secondaires....................................... 22
  e.     Remise de travaux (voir le site web de Keranna ou Pluriportail pour plus de détails et pour
         utiliser les modèles) ................................................................................................................. 23
5. Autres informations ....................................................................................................24
  a.     Activités, sorties et voyages de niveau ................................................................................... 24
  b.     Politique de transport des élèves lors des sorties, des activités et des voyages à l’extérieur de
         l’Institut Secondaire Keranna................................................................................................... 25
  c.     Retard des parents lors des activités, sorties et des voyages ................................................ 25
  d.     Cafétéria .................................................................................................................................. 25
  e.     Services d’aide et de références ............................................................................................. 26
  f.     Mesures d’urgence .................................................................................................................. 27

                                                                           2
NOTRE MISSION
À travers une approche humaine remarquable inspirée des valeurs d’engagement, de rigueur et de
respect et fort de son héritage, l’Institut Secondaire Keranna a pour mission d’offrir une éducation, un
enseignement et un encadrement de qualité supérieure.

Dans un esprit d’ouverture à l’innovation, une équipe passionnée et engagée accompagne l’élève afin de
lui permettre d’être actif, de se dépasser et d’être au cœur de sa réussite.

Dans un environnement stimulant où chacun a sa place, l’importance accordée au développement global
des filles et garçons leur permettra de se découvrir et s’accomplir.

                            1. VIVRE À KERANNA,
               C’EST DEVENIR PASSIONNÉ DANS SES ENGAGEMENTS,
          AUTONOME DANS LA RIGUEUR ET AUTHENTIQUE DANS LE RESPECT

a. Notre projet éducatif

Le projet éducatif de l’école est le fruit d’une concertation de tous les membres du personnel engagés
dans la réussite éducative de nos élèves. Il vise à inspirer nos actions pour réaliser la triple mission
d’instruire, socialiser et qualifier ces élèves qui nous sont confiés. Ce projet repose sur trois valeurs
charnières que l’école souhaite promouvoir : le respect, la rigueur et l’engagement.

                          LE PROJET ÉDUCATIF (tableau-synthèse)

1re orientation :                                        Objectifs retenus :
                                                           • Développer des méthodes de travail
L’école s’engage à faire de l’élève l’acteur principal
de sa réussite.                                                efficaces.
                                                            •  Placer l’élève      au   centre   de   ses
                                                               apprentissages.
2e orientation :                                         Objectifs retenus :
L’école s’engage à valoriser, chez l’élève, une santé       •   Développer     une       santé   physique
physique et psychologique équilibrée.                           équilibrée chez l’élève.

                                                            •  Guider l’élève vers l’atteinte d’une santé
                                                               psychologique équilibrée.
3e orientation :                                         Objectifs retenus :
L’école s’engage à offrir à l’élève un milieu de vie        •   Favoriser des rapports humains basés
stimulant, diversifié et empreint de respect.                   sur le respect et l’ouverture.
                                                            •  Stimuler le sentiment d’appartenance des
                                                               élèves.
4e orientation :                                         Objectif retenu :
L’école s’engage à offrir les meilleures conditions         •  Diversifier et différencier les approches
pour favoriser la réussite du plus grand nombre                pédagogiques afin de favoriser le
d’élèves.                                                      développement des compétences de nos
                                                               différentes clientèles (élèves doués,
                                                               EHDAA, garçons et filles, etc.).
5e orientation :                                         Objectif retenu :
L’école s’engage à favoriser la collaboration avec la       •   Impliquer la famille dans le cheminement
famille.                                                        de l’élève et dans la vie de l’école.

                                                     3
2. COMMENT NOUS JOINDRE

            a. La réception
                                Vicky Doyon
            Nom                                                    vicky.doyon@keranna.qc.ca
                                Secrétaire-réceptionniste
            Téléphone           819 378-4833 poste 0               Télécopieur 819 378-2417
                                6205, boul. des Chenaux
            Adresse
                                Trois-Rivières (Québec) G8Y 6Z1
            Heures              Lundi au vendredi : 7 h 30 à 16 h 30
            d’ouverture         Journées pédagogiques : 8 h à 16 h

            b. L’équipe de direction
            Noms                                             Postes              Courriels
            Julie L’Heureux
                                                               223               julie.lheureux@keranna.qc.ca
            Direction générale
            Marie-Hélène Boucher
                                                               241               marie-helene.boucher@keranna.qc.ca
            Direction des services pédagogiques
            Chantal Croisetière
                                                            248 ou 0             chantal.croisetiere@keranna.qc.ca
            Direction des services aux élèves

            c. Ressources et services
                                                                      Postes
            Services              Noms                                            Courriels
                                                                     et locaux
            Bibliothèque          Lisa-Claude Pepin-Laforge              300      lisa-claude.pepin-laforge@keranna.qc.ca
            Responsable à
                                  Danielle Lapointe                    249        danielle.lapointe@keranna.qc.ca
            l’encadrement
            Psychoéducation       Marie-Claude Hébert                  236        marie-claude.hebert@keranna.qc.ca
            Orientation           Martine Roberge                      216        martine.roberge@keranna.qc.ca
            Agent à
                                  Martine Rousseau                     251        martine.rousseau@keranna.qc.ca
            l’encadrement
            Sports                Guy Tellier                          517        guy.tellier@keranna.qc.ca
            Vie étudiante         Richard Latendresse                  229        richard.latendresse@keranna.qc.ca
            Orthopédagogie        Andrée-Anne Rompré                   356        orthopédagogie@keranna.qc.ca

            d. La Boutique Ker-Allure (collection de vêtements et souliers)
            Nom                                Poste                         Courriel
            Annie Daigneault
                                                218                          technicienneauxfinances@keranna.qc.ca
            Responsable de la Boutique
            Heures d’ouverture pour les élèves       8 h à 8 h 30             10 h 50 à 11 h 10       12 h 45 à 13 h 15
                                  En dehors des heures d’ouverture, merci de prendre rendez-vous.

            e. Absence d’un élève
IMPORTANT

               Pour signaler le retard, l’absence ou le départ de votre enfant en cours de journée ou si votre enfant
               doit s’absenter pour une longue période que ce soit pour maladie, voyage personnel ou autres,
               veuillez communiquer dès que possible avec l’agent à l’encadrement (poste 251) par courriel
               (martine.rousseau@keranna.qc.ca) ou en utilisant le billet d’absence ou de sortie envoyé par la
               poste en début d’année.

                                                               4
3. CODE DE VIE

a. Philosophie d’intervention
Le code de vie de Keranna propose d’abord une approche humaine permettant à l’élève de vivre dans
une collectivité dynamique et diversifiée. Il permet aux élèves d’expérimenter et de se développer.

La communication, la prévention, la sensibilisation, la réflexion, la réparation, les travaux
communautaires et les conséquences sont quelques-uns des outils utilisés lors des interventions auprès
des élèves. L’objectif principal derrière ces démarches est d’amener l’élève à devenir responsable et à
faire des choix plus éclairés.

Le renforcement positif fait aussi partie de ce processus d’apprentissage. La possibilité de s’impliquer,
d’agir, d’être reconnu et de récupérer des points d’inaptitude permettent à chacun de se tromper, de
recommencer et d’apprendre. Les choix moins judicieux deviennent des occasions de grandir, de
comprendre et de s’améliorer.

Suivant les valeurs de respect et de rigueur, vous trouverez en page 6 le tableau de gestion de
l’encadrement expliquant les comportements à adopter, ce qui est inapproprié dans notre école et les
interventions qui seront posées. Tous les manquements des élèves sont consignés dans leur dossier de
comportement sur Pluriportail. Le code de vie s’applique à l’école, lors des activités culturelles et
sportives, sorties et voyages qu’ils soient durant les périodes de classe, le soir ou le week-end.

                                                  ***

                                              1. Respect

                                 La valeur du respect fait partie intégrante du quotidien à Keranna. Elle
                                 est la base d’une communication et de relations harmonieuses entre les
                                 individus.
                                 Les comportements, les attitudes et le langage respectueux envers soi-
                                 même, les autres et l’environnement permettent un climat de sécurité et
                                 de bien-être. Chacun trouve l’espace où il peut vivre, s’exprimer et
                                 s’épanouir dans sa différence.

                                                   5
Tableau de gestion de l’encadrement
                                                                1.     RESPECT
                              Description des comportements à                            Ce qui est
        Thème                                                                                                     Interventions possibles
                                           adopter                                      inapproprié
                           Je respecte les autres dans le langage que          Paroles blessantes, insultes,
                           j’emploie et dans les gestes que je pose.           fausses rumeurs, menaces,
                                                                               chantage, taxage, images ou
                           J’utilise un langage, une attitude et des           symboles dégradants ou
                           comportements positifs.                             violents (par écrit ou sur soi)
          1.1.                                                                                                   Voir procédure du PACI
                                                                               langage sexiste ou raciste,
Intimidation et violence                                                                                         p. 13
                           Je dénonce tout type d’intimidation ou de           bousculade et intimidation,
                           violence (verbale, électronique, physique,          que ce soit en personne ou
                           sexuelle ou psychologique) au personnel de          par l’usage de divers moyens
                           l’école.                                            de communication incluant le
                                                                               cyberespace.
                                                                                                                 •   Fiche avec perte de
                                                                                                                     points
                                                                                                                 •   Lettre d’excuses
                                                                                                                 •   Expulsion de classe
                                                                                                                     avec communication le
                           Je respecte tous les adultes qui travaillent                                              jour même par
                           dans mon école.                                     Manque de collaboration,              téléphone ou par
          1.2.                                                                 langage grossier, insulte,            Pluriportail aux parents,
     Collaboration         Je collabore et réponds positivement aux            impolitesse, manque de                par l’enseignant, avant
                           exigences et aux demandes du personnel              respect et attitude arrogante         de quitter l’école
                           de l’école.                                                                           •   Réflexion au bureau du
                                                                                                                     responsable de
                                                                                                                     l’encadrement ainsi
                                                                                                                     qu’une rencontre avec
                                                                                                                     l’enseignant avant de
                                                                                                                     réintégrer le cours
                                                                               Tenue vestimentaire
                                                                                                                 Voir procédure p. 15
                                                                               inadéquate
                           Je suis soucieux de ma santé et de ma               Consommation ou possession        Voir procédure du PACT
                           personne.                                           de drogues et d’alcool            p. 14
        1.3.
    Respect de soi                                                                                               • Saisie
                           Je prends soin de mon corps, de mes                                                   • Fiche avec perte de
                           émotions et de mes pensées.                         Consommation ou possession
                                                                                                                     points
                                                                               de boissons énergisantes
                                                                                                                 • Appel aux parents, au
                                                                                                                     besoin
                                                                                                                 • Rencontre avec l’élève
                           J’obtiens l’accord de l’autre afin d’utiliser       Bris ou vols d’objets                 concerné
                           son matériel, ses biens ou d’ouvrir son             appartenant aux autres            • Appel aux parents, au
                           casier.                                                                                   besoin
                                                                               Lancer d’objets                   • Remplacement des
                           Je prends le temps de réfléchir à ce que je                                               objets brisés ou volés
       1.4.                dis et à ce que je fais pour établir et pour        Bousculade, menace, bagarre       • Lettre d’excuses
 Respect des autres        conserver de bonnes relations avec l’autre          ou agression physique             • Fiche avec perte de
                           sans le blesser ni lui manquer de respect.                                                points ou travaux
                                                                                                                     communautaires
                           Les démonstrations amoureuses que je                Démonstrations amoureuses         • Suspension ou renvoi de
                           manifeste devraient se limiter à se tenir la        déplacées                             l’école selon la gravité
                           main.                                                                                     du geste posé
                           Je respecte mon environnement et je le
                           garde propre. En agissant ainsi, je me
                           respecte et je respecte aussi ce ou ceux qui
                           m’entourent.
                                                                               Livres, sacs ou matériel divers
                           Je suis responsable de garder secret le                                                   Rencontre avec l’élève
                                                                               à la cafétéria et au-dessus des   •
                           code de mon cadenas, de ne pas prêter ma
                                                                               casiers                           •   Appel aux parents
          1.5.             clé et de maintenir mon casier cadenassé
                                                                                                                 •   Nettoyage par l’élève ou
      Respect de           en tout temps.
                                                                               « Traîneries »                        frais de remplacement
 l’environnement, de
                           Je tiens mon pupitre, ma classe, les salles,                                          •   Fiche avec perte de
  mon matériel et de                                                           Salissage, bris et vandalisme
                           biens communs et terrains extérieurs                                                      points
    celui de l’école
                           propres, en ordre et en bon état. Mon                                                 •   Lettre d’excuses ou
                           sous-main doit demeurer sans écriture.                                                    travaux communautaires
                                                                               Mâcher de la gomme
                           Je m’engage à respecter le contrat
                           d’engagement que j’ai signé avec mes
                           parents en début d’année au sujet du
                           respect de mon environnement.
                                                                           6
La valeur de la rigueur à Keranna implique l’attention, la constance, l’effort,
                             l’honnêteté, la collaboration, l’autonomie et la responsabilité personnelle des choix
                             et des gestes des élèves. L’élève assume les conséquences, corrige la situation et
                             maintient les comportements adéquats.

                                       Tableau de gestion de l’encadrement
                                                           2. RIGUEUR
                           Description des comportements à                       Ce qui est
        Thème                                                                                          Interventions possibles
                                        adopter                                 inapproprié

                           Je suis présent aux cours et aux            Faire l’école buissonnière
                                                                                                       •   Rencontre avec l’élève
                           activités obligatoires de l’école.
                                                                                                       •   Reprise de temps en
         2.1.                                                                                              retenue midi
                           En tout temps, je suis responsable          Absences non motivées
 Présence aux cours et
                           de faire connaître à l’avance les
     aux activités                                                                                     •   Absences aux
                           raisons de mes retards, de mes
                           départs et de mes absences de               Absences prolongées en cours        évaluations (voir
                           l’école.                                    d’année                             procédure p. 21)

                           Je gère bien mon temps pour
         2.2.              arriver à l’heure aux cours (être           Retards aux cours et aux
                                                                                                       Voir procédure p. 17
      Ponctualité          assis au son de la cloche) et aux           activités
                           activités.
                                                                                                       •   Fiche avec perte de
                                                                                                           points
                                                                                                       •   Appel aux parents, au
                                                                                                           besoin
                                                                                                       •   Lettre d’excuses
                                                                                                       •   Expulsion de classe
                                                                       Bavardage inutile et                avec communication le
                           Je me comporte de façon à faciliter         commentaires non pertinents         jour même par
           2.3.            le déroulement des cours et des                                                 téléphone ou par
   Discipline à l’école    activités afin de favoriser un climat       Tout comportement pouvant           Pluriportail aux
                           d’apprentissage agréable.                   nuire au bon déroulement du         parents, par
                                                                       cours et des activités              l’enseignant, avant de
                                                                                                           quitter l’école
                                                                                                       •   Réflexion au bureau du
                                                                                                           responsable de
                                                                                                           l’encadrement ainsi
                                                                                                           qu’une rencontre avec
                                                                                                           l’enseignant avant de
                                                                                                           réintégrer le cours
         2.4.              J’accomplis et je remets mes                Travaux non remis
 Travaux non remis et      travaux et devoirs exigés dans les
                                                                                                       Voir procédure p. 18
   devoirs non faits,      délais requis, selon les demandes           Devoirs non faits, incomplets
incomplets ou négligés     de l’enseignant.                            ou négligés
                           Je me présente aux cours et aux
                           activités avec tout le matériel requis.
          2.5.
                                                                       Oublis de matériel              Voir procédure p. 19
   Oublis de matériel      Avant de quitter ma classe, je
                           m’assure d’apporter le matériel
                           adéquat pour le cours suivant.

                           Je fais signer les documents requis
          2.6.
                           par mes parents et les rapporte dans        Non-retours de signature        Voir procédure p. 19
Non-retours de signature
                           les délais exigés.

                                                                   7
Description des comportements à                       Ce qui est
           Thème                                                                                                 Interventions possibles
                                              adopter                                 inapproprié
                                                                            Tricherie : communiquer
                                                                            verbalement, par signe, par
                                                                                                                •   Fiche avec perte de
                                Je ne triche pas lors des                   texto ou par écrit durant une
                                                                                                                    points
                                évaluations.                                évaluation, posséder ou
                                                                                                                •   Note de zéro (0)
                                                                            utiliser du matériel non
                                                                            autorisé : c’est tricher.

                                                                            Plagiat : faire passer pour sien
                                                                            le travail de quelqu’un d’autre
                                                                            ou copier-coller en partie ou
                                                                            en totalité du texte sur Internet   •   Fiche avec perte de
             2.7.
                                                                            ou toute autre forme d’ouvrage          points
     Tricherie, plagiat et      Je crée mes propres travaux en
                                                                                                                •   Reprise du travail
         falsification          respectant les droits d’auteurs.            de référence, c’est plagier. En
                                                                                                                •   Note maximale de
                                                                            supposant que le travail exigé
                                                                                                                    50 %
                                                                            soit un travail d’équipe,
                                                                            l’équipe au complet est
                                                                            responsable de la situation.

                                                                            Falsification : imiter la
                                                                            signature de quelqu’un ou
                                Je fais signer mes documents par
                                                                            fournir de fausses                  Fiche avec perte de points
                                mes parents ou mon tuteur légal.
                                                                            informations, c’est falsifier un
                                                                            document.

                                                                            La possession ou l’utilisation      •   Rencontre avec l’élève
                                                                            de toutes formes d’armes            •   Saisie de l’objet et
                                                                            (vraies ou fausses), canifs ou          appel aux parents
                                Je maintiens mon environnement
                                                                            couteaux, fusils ou pistolets à     •   Fiche avec perte de
                                sécuritaire.
             2.8.                                                           air comprimé, pétards,                  points
      Matériel interdit ou                                                  pointeurs laser, bijoux à               Possibilité de
                                J’apporte à l’école et en classe le                                             •
         dangereux*                                                         pointes, etc.                           suspension ou de
                                matériel nécessaire et autorisé
                                seulement.                                                                          renvoi, selon le cas
                                                                            La visualisation ou l’utilisation   •   Référence aux
                                                                            du matériel à caractère violent         autorités policières, si
                                                                            ou pornographique                       nécessaire
                                                                            L’utilisation et la possession      •   Rencontre avec l’élève
                                                                            d’appareils électroniques sont      •   Appel aux parents
                                                                            autorisées à l’école                    suite à la saisie de
                                                                            uniquement dans les zones               l’appareil
                                                                            branchées de 7 h 30 à 8 h 30        •   Lorsque l’appareil est
                                                                            et de 15 h 30 à 16 h 30 soit la         saisi, il est remis aux
                                                                            Place des arts et au Carrefour.         parents, uniquement à
                                                                                                                    la fin de la journée à la
                                Je respecte les moments et les              La bibliothèque permet les              réception de l’école.
                                endroits permis pour l’utilisation de       portables et les tablettes          •   En cas de récidive, la
                                ces appareils.                              personnels uniquement pour              direction jugera du
            2.9.                                                            des travaux durant l’heure du           choix des
  Appareils électroniques*      Je range tous mes appareils                 dîner.                                  interventions.
                                électroniques dans mon casier.
                                                                                                                Selon la gravité de la
                                                                                                                situation, la direction
                                                                                                                jugera du choix des
                                                                            La diffusion d’images ou de
                                                                                                                interventions. Possibilités :
                                                                            propos sur le Web concernant
                                                                                                                retrait des images ou
                                                                            les élèves et les membres du
                                                                                                                propos, perte de 4 points
                                                                            personnel de Keranna sans
                                                                                                                pour utilisation inadéquate
                                                                            leur autorisation
                                                                                                                d’Internet, excuses, appel
                                                                                                                aux parents, suspension,
                                                                                                                renvoi ou autres.
* Pour tout projet, l’autorisation de la direction est requise pour ce qui est d’apporter tout objet s’apparentant aux articles cités
  en 2.8. et 2.9.

                                                                        8
Description des comportements à                        Ce qui est
        Thème                                                                                                   Interventions possibles
                                         adopter                                  inapproprié
                                                                         Utilisations de l’ascenseur
                            J’agis prudemment afin de favoriser          sans autorisation
                            ma propre sécurité et celle des
                            autres.                                      Courses dans les cages
                                                                         d’escalier ou dans les
                            Je circule en marchant dans les              corridors                          •     Avertissements
                            corridors et les escaliers sans                                                       verbaux
          2.10.             obstruer le passage. J’utilise les           Flâneries aux casiers, dans les    •     Rencontre avec l’élève
Sécurité et circulation à   bancs ou les chaises disponibles             cages d’escalier ou dans les       •     Travaux
 l’intérieur de l’école     pour m’assoir.                               corridors sans banc                      communautaires
                                                                                                            •     Fiche avec perte de
                            Je circule aux endroits permis.              Utilisations non sécuritaire du          points
                                                                         matériel de laboratoire ou en
                            Aux casiers, je circule. Je dépose           atelier
                            mes sacs (à dos, à lunch, à main,
                            etc.) dans mon casier.                       Rangements des sacs et du
                                                                         matériel hors des casiers

                                                                         Sorties de classe ou des
                            Je respecte les consignes de                 terrains de l’école, sans
                            l’enseignant avant de sortir d’un            autorisation
                            cours.                                                                          •     Rencontre avec l’élève
                                                                                                            •     Appel aux parents
                                                                         Il est interdit de circuler dans
                            J’apporte un billet de mes parents           les boisés et près des rives de    •     Fiche avec perte de
                            au local d’accueil (251) pour motiver        la rivière Milette avec ou sans          points
                            mes absences, pour quitter l’école et        autorisation de sortie du
         2.11.
                            pour mes autorisations de sortie du          parent.
Sorties non autorisées
                            midi.

                            Je demeure assis en classe jusqu’au
                            son de la cloche et je demeure sur
                            les terrains de l’école pendant les          Départs en cours de journée
                                                                                                            Retenue midi
                            heures normales de cours et                  sans avis préalable du parent
                            d’activités.

                            J’assure ma sécurité et celle des
                            autres en circulant à 10 km/h
                            maximum avec mon véhicule.                                                      •     Un avis verbal
                                                                                                                  seulement
                            Je me comporte de façon                                                               Rencontre avec l’élève
                            responsable et respectueuse sur les          Excès de vitesse ou conduite       •
                                                                         dangereuse                               et appel aux parents
                            terrains et dans le stationnement de
                                                                                                            •     Perte du privilège de
                            l’école.
                                                                                                                  venir à l’école en
                                                                                                                  véhicule
                            J’utilise les stationnements identifiés
                            pour les voitures et les scooters.
         2.12.
Circulation extérieure      J’utilise les supports pour les vélos.

                            J’utilise uniquement les voies               Utilisations d’une planche ou
                            identifiées pour vélos et piétons.           de patins à roulettes sur le
                                                                         terrain de l’école ou à            •     Rencontre avec l’élève
                            J’avise l’agent à l’encadrement              l’intérieur de l’école             •     Fiche avec perte de
                            lorsque j’utilise un véhicule pour                                                    points
                            venir à l’école.                             Flâneries devant l’école

                            J’utilise les aires de repos
                            gazonnées pour m’assoir par terre.

                                                                     9
3. Engagement

                                   L’engagement de nos élèves revêt une grande importance à Keranna.
                                   C’est d’abord par l’implication dans leurs études que ces derniers se
                                   réalisent. Les quatre clés de la réussite favorisent cet engagement :

                                         Les quatre clés de la réussite scolaire

             Il faut être en santé.                         Il faut participer en classe.
              Au plan physique :                                Faire le travail exigé.
                    S’alimenter correctement.                   Interroger l’enseignant.
                    Dormir suffisamment.                        Prendre des notes.
                                                                 Être attentif.
              Au plan psychologique :                           Identifier ses forces et ses faiblesses.
                    Contrôler son stress.                  Il faut maîtriser et utiliser ses apprentissages
                    Se sentir en sécurité.                 précédents.
                    Avoir confiance en soi.                     Méthodes de travail.
                    Avoir confiance en ceux qui                 Connaissances.
                       m’entourent.
             Il faut travailler à la maison.                     Organiser son temps adéquatement.
              Effectuer ses devoirs.                                 • Déterminer un ordre.
                                                                      • Déterminer une durée.
              Réviser les savoirs abordés en classe.                 • Déterminer une fréquence.
              Se préparer aux évaluations.                      Connaître et exercer diverses techniques d’étude.
                                                                 Choisir un lieu adéquat.

Plusieurs opportunités s’offrent également aux élèves pour leur permettre de se découvrir, de s’épanouir
et de s’engager en tant que personne : un programme varié d’activités éducatives, culturelles, sportives,
divers comités bénévoles ou encore la possibilité de participer à divers spectacles, sorties ou voyages.

En voici quelques exemples :

•    les cours de formation en RCR et en autodéfense                 •   les dîners de classe
•    le programme d’éducation à la sexualité                         •   les voyages de niveau et d’envergure
•    les équipes interscolaires                                      •   les comités des finissants
•    le gouvernement des élèves                                      •   la ligue d’improvisation, etc.

Keranna s’engage à offrir cette gamme de possibilités dans le but de créer un plus grand équilibre chez
ses élèves. L’école est à l’écoute de leurs besoins et prend soin de choisir des activités adaptées et des
intervenants compétents. Keranna cherche également à stimuler et à favoriser l’engagement des jeunes
par une approche positive et créatrice. Elle encourage le personnel disponible et actif à participer à ces
activités en compagnie des élèves. Ce travail d’accompagnement et d’encouragement dynamise la
collaboration et incite les jeunes à se manifester dans leurs talents et leur leadership.

Keranna s’engage de façon importante à renforcer positivement les efforts, les démarches, les
changements et l’implication des élèves dans leur vie personnelle et scolaire. Cela peut prendre plusieurs
formes :

•     verbal (affirmations, encouragements…);
•     non verbal (sourire, signe que tout va bien…);
•     privilèges, récompenses, mesures incitatives;
•     sorties de fin d’année et activités;
•     utilisation d’un tableau d’honneur (scolaire et comportemental);
•     lettres de félicitations ou certificats;
•     reconnaissance devant les pairs et à l’extérieur de l’école;
    •     soirées mérites (pédagogie et implications, sports).

                                                       10
b. Fiche d’encadrement des comportements

    La fiche d’encadrement des comportements est utilisée à Keranna par tous les intervenants de l’école
    pour communiquer les interventions effectuées auprès des élèves. Elle permet aussi d’assurer un
    suivi au dossier afin de trouver conjointement les outils appropriés de soutien et d’encadrement. La
    fiche détaillée ci-jointe est en référence à la perte de points citée dans les deux tableaux de la gestion
    de l’encadrement (références pages : 6, 7, 8 et 9).

                                            Recto                                                                                                                 Verso

       FICHE D’ENCADREMENT DES COMPORTEMENTS                                                                                    FICHE D’ENCADREMENT DES COMPORTEMENTS
                                                                                        (Parapher)
                                  À consigner sur Pluriportail
                                                                                                                                                   À consigner sur Pluriportail
 Nom de l’élève:
                                                                                                                  Nom de l’élève:
 Groupe:                                           Date :
                                                                                                                  Groupe:                                          Date :
 Matière:                                                    Période : 1        2     3     4      5
                                                                                                                  Matière:                                                   Période : 1    2    3     4      5
 MINEURS (0 point)
     Rencontre avec l’élève
       Avis de devoir non fait, incomplet ou négligé                                                             MAJEURS (3points)
       Avis de non-retour de signature                                                                                    Bagarre
       Oubli de matériel scolaire                                                                                         Bris
       Retard*                                                                                                            Vandalisme
       Avis de retard                                                                                                     Effraction
       Tout objet interdit                                                                                                Expulsion  J’ai effectué l’appel aux parents.
       Avertissement écrit        Il n’est pas obligatoire de faire parapher la fiche par l’élève.                        Falsification
       Tenue vestimentaire*                                                                                               Geste ou parole violente
       Devoir non fait, incomplet ou négligé*                                                                             Intimidation
       Non-retour de signature*                        J’ai avisé l’élève qu’il est convoqué en retenue.
                                                                                                                           Matériel interdit et/ou dangereux
 *Pour ces manquements ne pas consigner. Remettre rapidement la fiche à
                                                                                                                           Plagiat
 l’agent à l’encadrement.
                                                                                                                           Tricherie
 MINEURS (1 point)                                                                                                         Autre :
     Boisson, nourriture et gomme
       Oubli de costume ou du matériel (éducation physique, arts, sciences)                                      GRAVES (4 points)
       « Traîneries »                                                                                                     Agression physique, menaces
                                                                                                                           Arrogance ou défi à l’autorité
 IMPORTANTS (2 points)
                                                                                                                           Expulsion  J’ai effectué l’appel aux parents.
      Accès interdit                                            Lancer d’objet
                                                                                                                           Insulte ou grossièreté envers le personnel
       Bousculade                                               Langage vulgaire
                                                                                                                           Propagande haineuse
       Course                                                   Manque de collaboration
                                                                                                                           Utilisation inadéquate d’Internet
       Expulsion  J’ai effectué l’appel aux parents.           Matériel et/ou lieux salis
                                                                                                                           Vol
       Flânerie                                                 Négligence
                                                                                                                           Autre :
       Indiscipline                                             Sortie non autorisée
       Impolitesse, manque de respect
       Autre :                                                                                                   Description :

 Description :

                                                                       (S.V.P., écrire lisiblement)                                                                                 (S.V.P., écrire lisiblement)

 Intervenant:                                                              Élève:                                 Intervenant:                                                         Élève:
                                                                                      (Parapher)                                                                                                 (Parapher)
                                                                                                                  Mise à jour : 2018-03-26

                                                                                                             11
c. Plan d’encadrement et programme d’intervention

  La perte de points provenant de la fiche d’encadrement des comportements amène l’élève à évoluer
  dans un système de gradation des interventions (voir tableau ci-dessous).

  Il est important de souligner qu’à tout moment, un élève peut être accompagné par un intervenant de
  l’école pour l’aider à cheminer dans ses difficultés. Le contenu des rencontres et les approches
  utilisées peuvent varier selon les besoins de l’élève et les circonstances. Toutes les interventions
  seront consignées sur Pluriportail.

   CONVOCATION       PERTE DE POINTS                                     INTERVENTIONS

                                           •   Rencontre entre l’élève et le chargé de classe
          1                5 points        •   Consignation au dossier de l’élève par le chargé de classe

                                           •   Rencontre entre l’élève et le chargé de classe
                                           •   Résumé écrit de la rencontre envoyé par le chargé de classe à l’équipe
          2                10 points           des enseignants, au responsable de l’encadrement et aux parents pour
                                               signature

                                           •   Rencontre entre l’élève, le chargé de classe, le responsable de niveau
                                               et le responsable de l’encadrement
                                           •   Résumé écrit de la rencontre envoyé par le responsable de l’encadrement
          3                15 points           aux parents et aux enseignants
                                           •   Contrat, suivi individuel, plan d’intervention ou autres mesures d’aide, au
                                               besoin

                                           •   Rencontre de l’élève par la direction des services aux élèves et appel
                                               aux parents
                                           •   Suspension d’une journée au local d’accueil (251)
          4                20 points       •   Au retour de la suspension interne, rencontre de la direction des
                                               services aux élèves avec l’élève, ses parents, son chargé de classe et
                                               le responsable de l’encadrement

                                           •   Rencontre de l’élève par la direction des services aux élèves, appel aux
                                               parents et avis de suspension aux enseignants et aux membres du comité
                                               multidisciplinaire
                                           •   Suspension de trois jours à la maison
                                           •   Au retour de la suspension externe, rencontre de la direction générale
          5                25 points           avec l’élève et ses parents
                                           •   Remise en question de l’inscription pour l’année suivante, possibilité de
                                               réorientation
                                           •   Résumé écrit de la rencontre envoyée par la direction générale à l’équipe
                                               des enseignants, au comité multidisciplinaire et à l’agent à l’encadrement

  Le rachat de points :
  L’élève, en tout temps, peut récupérer des points dans son dossier de comportement de différentes
  façons :

  • 1er cycle : Si l’élève n’a aucune perte de points à son dossier dans les trente (30) derniers jours, il peut
                demander à récupérer 2 points au responsable de l’encadrement;

               L’élève a la possibilité de se présenter au local d’accueil (251) chaque mercredi midi, pour
               effectuer du travail scolaire ou de la lecture. En faisant cette démarche, l’élève de 1re et
               2e secondaire pourra racheter 1 point, et ce, jusqu’à concurrence de 4 points par mois;

               L’élève, par son rachat de points, ne peut revenir en deçà de la convocation précédente.
               Aucun rachat ne peut être mis en banque pour une utilisation ultérieure.

  • 2e cycle : Si l’élève n’a aucune perte de points à son dossier dans les trente (30) derniers jours, il peut
               demander à récupérer 2 points au responsable de l’encadrement;

               L’élève, par son rachat de points, ne peut revenir en deçà de la convocation précédente.
               Aucun rachat ne peut être mis en banque pour une utilisation ultérieure.

                                                        12
d. Protocole d’Action pour Contrer l’Intimidation (PACI)

  À l’Institut Secondaire Keranna, on dit NON à l’intimidation!

  Définition de l’intimidation du MÉES (ministère de l’Éducation et de l’Enseignement
  supérieur) : « Tout comportement, parole, acte ou geste délibéré ou non à caractère répétitif, exprimé
  directement ou indirectement, y compris dans le cyberespace, dans un contexte caractérisé par
  l’inégalité des rapports de force entre les personnes concernées, ayant pour effet d’engendrer des
  sentiments de détresse et de léser, blesser, opprimer ou ostraciser. »

    1. Première situation d’intimidation rapportée

      • Rencontre entre les élèves concernés ou rencontre individuelle avec le responsable de
        l’encadrement. Consignation de l’événement au dossier;
      • Référence ou rencontre entre l’élève intimidé et le psychoéducateur. Appel aux parents et
        suivi, si nécessaire;
      • Consignation sur Pluriportail des rencontres.

    2. Deuxième situation d’intimidation rapportée

      • Rencontre avec l’élève intimidateur et appel aux parents par le responsable de l’encadrement;
      • Fiche de réflexion et perte de 3 points au dossier disciplinaire. Consignation au dossier et sur
        Pluriportail;
      • Choix d’une forme de réparation envers l’intimidé;
      • Communication avec les responsables concernés (membres du personnel de Keranna).

    3. Troisième situation d’intimidation rapportée

      • Rencontre avec l’élève intimidateur et appel aux parents par la direction des services aux
        élèves;
      • Suspension à l’externe d’une journée pour l’élève intimidateur;
      • Au retour, rencontre entre l’intimidateur, ses parents et la direction des services aux élèves
        avec signature d’un contrat d’engagement. Par la suite, il y aura réparation envers l’intimidé;
      • Communication avec les responsables concernés (membres du personnel de Keranna).

    4. Quatrième situation d’intimidation rapportée

      • Référence du dossier à la direction générale et possibilité d’un renvoi définitif de l’école;
      • Suspension à l’externe de l’élève intimidateur pour trois jours;
      • Au retour, rencontre entre les parents, l’élève intimidateur et la direction générale pour l’étude
        du dossier et les actions à privilégier;
      • Référence possible à l’organisme de justice alternative « Aux Trois Pivots » pour l’élève et ses
        parents.

  Note : Bien que cette procédure s’adresse davantage aux élèves intimidateurs, l’élève intimidé
         ainsi que ses parents pourront bénéficier de l’aide du service de psychoéducation tout
         au long des étapes subséquentes, s’il y a lieu.

                                                  13
e. Procédure d’Aide Concertée en Toxicomanie (PACT)

  À l’Institut Secondaire Keranna, la possession, la consommation et la vente de drogues et d’alcool,
  c’est TOLÉRANCE ZÉRO!

  Tout doute, observation ou information concernant la possession, la consommation ou la vente
  d’alcool ou de drogue est référé en premier lieu au service d’encadrement de l’Institut Secondaire
  Keranna.

  1. Doute de consommation, doute de possession de drogues ou d’alcool, doute de possession
     d’objet(s) de consommation ⇒ Rencontre de l’élève par le responsable de l’encadrement,
     transmission d’information à la direction des services aux élèves, fouille des effets personnels, du
     casier et du pupitre en classe, appel aux parents par la direction des services aux élèves et retour
     à la maison si l’élève est sous l’effet de la drogue ou de l’alcool (voir point 3), consignation sur
     Pluriportail (PACT) et communication interne avec les membres du personnel concernés, au
     besoin.

  2. Possession d’objet(s) de consommation ⇒ A) Si l’objet ne contient pas de substance illicite :
     saisie de l’objet et destruction dans les plus brefs délais par le responsable de l’encadrement,
     consignation sur Pluriportail (matériel interdit ou dangereux) et appel aux parents par la direction
     des services aux élèves; B) Si l’objet contient une quantité de substance illicite : voir point 3.

  3. Possession ou consommation de drogues ou d’alcool sur les lieux de l’école ou lors des
     sorties et des activités (fouille concluante ou doute de consommation confirmé)⇒ Saisie de
     la substance illicite ou des objets de consommation par la direction des services aux élèves,
     référence aux autorités policières (drogue seulement; si alcool : intervention directe auprès des
     parents), appel et rencontre avec les parents, suspension externe de trois jours avec travail de
     réflexion; au retour : signature d’un contrat d’engagement entre l’élève, les parents et la direction
     des services aux élèves, consignation sur Pluriportail (Protocole PACT), obligation de consulter le
     psychoéducateur de l’école, référence à un organisme d’aide externe, au besoin. Si la situation se
     déroule lors d’une activité à l’extérieur de l’école, l’accompagnateur responsable communique avec
     la direction des services aux élèves qui lui indiquera la marche à suivre.

  4. Vente de drogues ou d’alcool sur les lieux de l’école ou lors des sorties et des activités
     (fouille concluante ou doute de consommation confirmé)⇒ Saisie de la substance illicite,
     référence aux autorités policières, transfert du dossier à la direction générale pour l’étude du
     dossier, rencontre avec les parents, suspension à l’externe pour une durée indéterminée avec
     possibilité d’un renvoi définitif de l’école, référence à une ressource d’aide à l’externe.

  Les responsables ont le droit et le devoir de pratiquer une fouille des effets personnels de l’élève
  (vêtements et autres effets personnels, casier, pupitre de travail) lorsqu’ils ont des motifs raisonnables
  de croire que ce dernier est en possession d’objets de consommation, d’alcool ou de drogues. De
  plus, l’élève est informé que des fouilles de son pupitre et de son casier seront effectuées
  discrètement et de façon aléatoire possiblement durant l'année en cours par le service d’encadrement
  de l'école.

  Tout au long de son parcours au secondaire, toute récidive à la suite des situations mentionnées
  ci-dessus entraîne une gradation des mesures disciplinaires. De plus, la direction peut prendre toutes
  autres mesures qu'elle juge appropriées compte tenu de son évaluation de la situation, telle que
  l’exclusion pour des sorties éducatives et les activités parascolaires et sportives. Les élèves
  concernés par le point 3 (possession ou consommation à l’école ou dans les sorties) doivent signer
  un contrat d’entente à chaque début d’année scolaire, et ce, tout au long de leur secondaire
  (suivi).

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f. Code vestimentaire

  À Keranna, la collection de vêtements constitue un outil d’apprentissage de premier plan pour
  sensibiliser l’élève à l’importance et au respect d’un code vestimentaire, quel qu’il soit. La collection de
  vêtements retenue cherche à inculquer les exigences propres au contexte scolaire prôné à Keranna
  où la rigueur est au rendez-vous.

  Deux types d’uniformes composent notre collection : l’uniforme civil qui se porte en classe et
  l’uniforme sportif qui se porte lors des cours d’éducation physique, des cours de RCR et
  d’autodéfense. Il est également permis de porter l’uniforme sportif avant le début des cours, le midi et
  après les cours.

  N.B. La collection du sport interscolaire UK n’est pas considérée comme faisant partie de l’uniforme
  règlementaire.

  Tous les autres vêtements sont interdits et devront être déposés aux casiers dès l’arrivée à l’école.
  L’élève n’entre pas en classe sans la tenue règlementaire.
  Le port de la casquette ou de tout autre couvre-chef est interdit à l’intérieur de l’école.

  En tout temps, l’uniforme doit être propre, en bon état et ne doit être modifié d’aucune façon.
  Afin de répondre à ces exigences, les items de la collection doivent obligatoirement être achetés à la
  Boutique Ker-Allure ou à la Brokante et se portent avec les spécifications que voici :

  1.   L’uniforme civil
       Chemise (garçon)
       • Seulement le premier bouton peut être détaché.
       • Peut être porté à l’intérieur ou à l’extérieur du pantalon.
       Polo ajusté manches courtes, manches longues et chandail rugby marine rayé (fille)
       Polo manches courtes, manches longues et chandail rugby marine rayé (garçon)
       • Tous les vêtements portés sous le polo, incluant la camisole et le t-shirt, doivent être de
          couleur blanche et sans imprimé.

       Cardigan en tricot avec boutons (fille) ou veste en tricot avec fermeture éclair (garçon)
       • Le cardigan ou la veste en tricot ne doit jamais être porté seul; considéré comme un
         survêtement, il complète le polo ou la chemise.

       Jupe à plis écossais « meadow »
       • La jupe se porte à 8 cm (3 pouces) du genou pour le 1er cycle et à 12 cm (4 pouces) pour le 2e
         cycle en tenant compte de la grandeur de l’élève;
       • Le port du cuissard noir est obligatoire sous la jupe.
       Pantalon habillé marine (fille)
       Pantalon habillé marine et gris (garçon)
       • Seul le port de la ceinture blanche ou noire en cuir sera accepté. La largeur de la boucle ne
         doit pas dépasser (ou légèrement) la largeur de la ceinture.

       Bas
       • Pour les filles portant la jupe, il est permis de porter des bas ¾ blancs, bleu marine uni ou
         avec losanges et les collants bleu marine, et ce, sans motif et non troués.
       • Pour les garçons, nous autorisons les bas à la cheville ou aux mollets bleu marine, gris, noirs
         et les bas blancs, et ce, sans motif.

       Souliers (garçon et fille)
       • Seuls les souliers achetés chez Chaussures Yellow ou Caron (boul. des Forges,
         Trois-Rivières) dans la collection réservée pour l’Institut Secondaire Keranna, seront
         acceptés. Le port de ces souliers par l’élève est obligatoire afin qu’il se conforme à l’uniforme
         requis à l’école.
       • Dérogation de souliers : Chaussures Caron et Chaussures Yellow, nos deux fournisseurs
         officiels de la collection Keranna sont les seuls à pouvoir remettre à nos clients une dérogation
         s’ils sont dans l’impossibilité de chausser l’élève. L’entreprise vous remettra un billet officiel
         mentionnant l’autorisation de dérogation que vous remettrez à l’agent à l’encadrement au local
         d’accueil (251). Celle-ci demeurera valide pour le parcours complet de l’élève à Keranna.

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2.   L’uniforme sportif

      • Short et chandail à manches courtes, vendus à l’école à la Boutique Ker-Allure;

      • Bas de sport et espadrilles à semelles non marquantes : les espadrilles sont des souliers
        conçus pour pratiquer divers sports : les souliers normalement utilisés pour faire de la planche
        à roulettes n’en sont pas.

      • Pantalon long et gilet à manches longues avec le logo UK vendus à la Boutique Ker-Allure ou
        lors de la vente UK au département des sports.

 3. Gestion de la réglementation de la tenue vestimentaire

      • Au 1er oubli de souliers ou de vêtements : l’élève se présentera au local d’accueil (251) afin
        de se procurer un billet lui permettant de porter, pour la journée selon la situation, ses
        espadrilles ou l’uniforme d’éducation physique au complet. Les parents recevront, par
        Pluriportail, un avis signalant le manquement au code vestimentaire.

      • Tous les oublis suivants de souliers ou de vêtements : l’élève se présentera au local
        d’accueil (251) et communiquera avec son parent pour l’informer de la situation. Il retournera
        en classe seulement quand sa tenue vestimentaire sera conforme au code vestimentaire de
        Keranna.

 4. Tenue lors des laboratoires de sciences et des ateliers d’arts

      • Aux laboratoires de sciences et technologie, de physique et de chimie, le port d’une blouse de
        laboratoire (sarrau en bon état et sans graffitis) et de lunettes est obligatoire, et ce, par souci
        de sécurité parce que des produits chimiques sont manipulés dans ces laboratoires.

      • Lors des ateliers d’arts le port du sarrau (sarrau en bon état et sans graffitis) est obligatoire.

 5. Cheveux

      Toute teinture ou reflets en dehors de l’éventail des couleurs naturelles sont interdits.

 6. « Piercing »

      Les boucles d’oreilles ne se portent qu’à l’oreille (interdiction du « piercing »).

g. Absences aux cours (école buissonnière)

  L’élève qui ne se présente pas en classe, dont les parents n’ont pas autorisé son absence, sera
  rencontré par l’agent à l’encadrement et devra reprendre le temps de la durée de l’absence comme
  suit : 1 heure de cours = 2 retenues du midi de 12 h 35 à 13 h 10. L’agent à l’encadrement établira
  l’horaire de cette reprise de temps.

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