DE L'ÉCOLE DE LA PROPRETÉ À L'ÉVEIL À LA CITOYENNETÉ - metz.fr
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DE L’ÉCOLE DE LA
PROPRETÉ À L’ÉVEIL
À LA CITOYENNETÉ
Le guide pour sensibiliser vos élèves au respect de leur cadre de vie
metz.fr
Sommaire Introduction
La propreté d’une ville renforce sa qualité de vie et son
Introduction.......................................................................... p. 3 attractivité, elle s’intègre logiquement dans une politique
globale de développement durable au quotidien. À la
Ville de Metz, le pôle Propreté urbaine est compétent en
Un peu d'histoire ................................................................. p. 4 matière de nettoiement des espaces publics. Cet enjeu
est quotidien. Il s’agit de rendre à chaque instant une ville
propre, attrayante, sécurisante et sereine.
Les incivilités et leurs conséquences......................... p. 6
Cependant, Metz doit répondre à un paradoxe : satisfaire
une exigence accrue des citoyens en contradiction avec
Présentation du programme des comportements inciviques de plus en plus fréquents.
pédagogique « De l’école de Le maillon essentiel de la propreté et de la gestion
la propreté à l’éveil à la citoyenneté » ......................p. 13 maîtrisée des déchets est donc l’usager qui, par son geste
civique, détient à lui seul une grande responsabilité quant
à la propreté de son environnement. Ainsi, l’information,
Les outils et interventions proposés ....................... p. 16 l’éducation et la sensibilisation des habitants (petits
et grands) sont les moyens d’action récurrents du pôle
Propreté urbaine dans cette démarche.
Pour nous contacter ........................................................p. 26
Ce livret a pour objectif d’aider les enseignants et
animateurs qui souhaitent entreprendre un projet
éducatif sur les thèmes de la propreté et des déchets.
Merci d’être nos relais privilégiés de l’éducation à la
propreté et à l’amélioration du cadre de vie, ainsi qu’au
respect du travail d’autrui.
Martine Nicolas
Adjointe au maire chargée de la propreté urbaine
« Se conduire en citoyen, c’est se sentir personnellement
concerné par ce qui apparemment ne nous concerne pas.
Jusqu’au jour où l’on découvre que cela nous intéresse
de près, nous concerne directement. »
D’après Régis Debray,
La République expliquée à ma fille
2 3
Un peu d’histoire
Au cours des siècles, les problèmes de salubrité ont amené les villes à
s’organiser pour la propreté des rues et la collecte des déchets.
1. À LA PRÉHISTOIRE : TOUT DANS 3. AU XVIIe SIÈCLE, LA VILLE 5. AU XIXe SIÈCLE, LE GRAND décharges situées le plus loin possible des
LA GROTTE OU LA NATURE INTERVIENT VIRAGE : LES HYGIÉNISTES villes, ce qui crée pourtant des problèmes
Les hommes préhistoriques quittaient leur En 1672, un arrêté du Roi précise que Les déchets deviennent une préoccupation de nuisances et d’hygiène. C’ est pourquoi
grotte lorsqu’ elle était encombrée par les les habitants doivent faire un amas des entière (taxes, arrêtés, etc.). Cependant, il les villes se penchent sur le traitement
restes de repas. « balieures » (boues, neige et immondices) faudra attendre Pasteur pour qu’on prenne des ordures ménagères : Villeurbanne, en
afin que les âniers puissent les enlever conscience de l’importance sanitaire de 1911, et Lyon, en 1930, s’équipent d’une
2. AU MOYEN-ÂGE : TOUT À LA RUE (premiers éboueurs utilisant des la collecte des déchets. En 1884, Eugène usine d’incinération. À partir des Trente
Les habitants des villes vident leurs boues charrettes tirées par des ânes). Poubelle (préfet de Paris) imposera aux Glorieuses, les modes de consommation
et gadoues (détritus, déjections) dans la Cependant, la plupart du temps, c’est dans habitants des récipients spéciaux pour le changent, l’urbanisation se développe,
rue. Les déchets ne sont pas identifiés les fleuves que les citoyens jettent leurs dépôt des déchets. les emballages se multiplient générant
donc pas ramassés par la ville. déchets. Le terme « équevilles » apparaît de nouveaux déchets. La gestion des
à cette époque. Désignant les déchets, ce 6. AU XXe SIÈCLE : TOURNANT ET déchets et du nettoiement devient une
terme typiquement lyonnais restera usité ÉMERGENCE D’UNE CONSCIENCE organisation complexe. De nos jours,
jusqu’ au milieu du XXe siècle. ENVIRONNEMENTALE les objectifs du développement durable
L’organisation du ramassage et le imposent aux collectivités locales de
4. AU XVIIIe SIÈCLE, ON S’ORGANISE devenir des déchets deviennent une nouvelles manières de penser et de
Dès 1746, le ramassage s’organise et la ville préoccupation importante : les villes concevoir le service public en matière
s’équipe de tombereaux pour charrier les s’équipent en véhicules, la quantité de de propreté. L’objectif est de garantir
immondices. déchets à collecter et les distances à aux générations futures un cadre de vie
parcourir par les éboueurs vont croissant. agréable.
Les déchets sont épandus dans les
Les premières laveuses à Lyon en 1911 De nos jours, une micro-balayeuse de trottoir De nos jours, une laveuse 8000 L et une balayeuse
4 5 de voirie poids-lourd
Les incivilités
et leurs conséquences
L’idée de propreté, actuellement, dépasse la simple 1. Les déjections
notion de balayage. Nous contribuons tous à la propreté
et à la préservation de notre cadre de vie. Il devient canines non
alors important de parler de citoyenneté. C’ est un des
principaux axes du pôle Propreté urbaine de la Ville de ramassées
Metz qui s’ attache à faire prendre conscience de l’ impact
des faux bons gestes, voire de la négligence de certains. QUIZZ
À partir de ce constat, l’objectif principal de cette On estime à 15 625 le nombre de chiens
campagne est de stigmatiser les mauvais comportements à Metz. D’ après vous, quelle quantité de
qui perturbent et/ou entravent l’action des services déjections canines est produite chaque
municipaux de nettoiement du domaine public. jour à Metz, sachant qu’une déjection pèse
en moyenne 54 g ?
5 MAUVAIS GESTES ONT AINSI ÉTÉ MIS EN RÉPONSE
AVANT : Environ 840 kg, soit le poids d’une petite
→ les déjections canines non ramassées ; voiture.
→ les chewing-gums jetés au sol qui envahissent les Le code Pénal (Art. R633-6) autorise les
trottoirs ; policiers municipaux à verbaliser les
→ les mégots de cigarette, une pollution aussi visuelle propriétaires qui ne ramassent pas les
que toxique ; déjections abandonnées par leur animal
→ les sacs d’ordures ménagères sortis en dehors des sur la voie publique. Cependant l’objectif
heures de collecte ; n’est pas de sanctionner mais bien de
→ les tags, une pollution visuelle. responsabiliser afin de préserver notre
cadre de vie. En ce sens, la Ville de Metz
Ces problématiques représentent, en plus d’un surcoût met à disposition plus de 200 distributeurs
de traitement (on estime qu’un déchet jeté au sol coûte de canipoches pour répondre à cette
deux fois plus cher à ramasser), une réelle nuisance pour ambition.
le cadre de vie des Messins.
Enfin, l’objectif secondaire est d’informer la population
messine sur les dispositifs de la collectivité mis à la
disposition de la population, afin d’encourager l’éco-
citoyenneté.
Le saviez-vous ?
→ 68 euros : c’est le montant de l’amende en cas de
non-respect.
→ En dehors du désagrément olfactif, cette incivilité
est un vrai risque sanitaire en raison du potentiel
transfert d’organismes infectieux.
6 7
Les incivilités
3. Les mégots de cigarette,
et leurs conséquences une pollution aussi
visuelle que toxique
2. Les chewing- moins à jeter votre chewing-gum dans Le mégot est ce qu’il reste de la cigarette après usage :
une poubelle. En outre, les chewing- c’est donc un déchet.
gums jetés au sol gums jetés dans la nature peuvent Un déchet qui n’est pas biodégradable contrairement
également être ingérés, volontairement à ce que pensent les gens, il concentre tous les
qui envahissent ou involontairement, par les animaux produits toxiques contenus dans la cigarette (nicotine,
sauvages qui se nourrissent d’aliments éthylphénol, résidus de pesticides, ammoniaque, acide
les trottoirs trouvés au sol ou dans l’eau. Ils peuvent cyanhydrique…).
donc s’étouffer avec ces chewing-gums D’apparence anodine, les mégots posent un sérieux
Bien souvent, lorsqu’ on a terminé notre et s’exposent à des dangers similaires problème environnemental. Cette pollution aussi visuelle
chewing-gum, on le jette n’ importe où pour leur santé en absorbant les produits que toxique reste un fléau pour les équipes de la Propreté
dans la nature. Dans les villes, on trouve toxiques qu’ils contiennent. urbaine, car si petit que soit ce déchet, il reste très
souvent les trottoirs recouverts de Pour finir, l’emballage des chewing- difficile à collecter.
chewing-gums. C’est très inesthétique, gums pose également problème puisqu’il
très difficile à décoller et très coûteux. est souvent jeté dans la nature au lieu
Ensuite le xilitol, contenu dans les d’être laissé dans les poubelles adaptées
chewing-gums (ainsi que dans d’autres au tri sélectif. C’est donc une pollution
aliments), est très toxique pour de supplémentaire.
nombreux animaux, tels que les chiens. Il
peut entraîner de graves conséquences sur
leur santé (dépression, spasmes…), voire la
mort s’ils ne sont pas soignés à temps.
Pour éviter les problèmes avec nos
compagnons à quatre pattes, pensez au
Le saviez-vous ?
→ Un chewing-gum met 5 ans à se
dégrader dans la nature. Pendant Le saviez-vous ?
ce temps, il met en danger → Un mégot peut mettre jusqu’ à 12 ans
l’environnement puisqu’ il peut pour se dégrader complètement.
contenir jusqu’ à 100 produits → Un mégot peut polluer et rendre
chimiques toxiques qui se répandent impropre à la consommation jusqu’ à
dans les sols et dans l’eau, pouvant 500 litres d’ eau.
intoxiquer ou tuer la faune et la flore → Il contient jusqu’à 4000 substances
locale à plus ou moins long terme. chimiques toxiques.
8 9
Les incivilités
et leurs conséquences 5. Les tags
Depuis mai 2000, une équipe est chargée L'enlèvement des affiches, marquages
d'enlever gratuitement les graffitis. muraux et autocollants consiste à :
Chaque année, à Metz de nombreux → Retirer les affiches par nettoyeur haute
graffitis sont enlevés sur les façades pression eau froide ;
4. Les sacs d’ordures publiques ou privées. → Retirer les autocollants par solvant et
En 2019, c'est 1 602 interventions qui ont grattage à la spatule ;
ménagères sortis étaient effectuées et 3 613 m2 de surface → Retirer les graffiti par hydrogommage
traitée. au granulat (abrasion superficielle du
en dehors des support) et/ou par solvant chimique
Aujourd'hui, le graffiti est un délit et les en respectant le principe d'estompage
heures de collecte auteurs de tags sont condamnables. Les ou de continuité des lignes de force du
peines de condamnation peuvent prendre bâtiment (réalisation de rectangle de
9 000 000 de sacs d’ordures sont déposés la forme de Travaux d'intérêts généraux traitement respectant les bordures et
chaque année sur les trottoirs de Metz ! Ce (TIG). moulures de bâtiments).
chiffre est d’autant plus effrayant lorsque
certaines personnes irrespectueuses
sortent leurs déchets en dehors des
heures de présentation autorisées
pour la collecte. Des sacs sont ainsi en
permanence sur le domaine public.
De plus, lorsque ces sacs sont mal fermés,
les matières grasses contenues se
répandent sur le trottoir et entachent le
paysage.
Le saviez-vous ?
→ 135 € c’est le montant la contravention de non-respect.
→ 1,4 kg de déchets parts par jour et par habitant. Le saviez-vous ?
→ Aujourd’hui, un habitant jette en moyenne 524 kg de déchets par → Interdits par la loi sauf dans les espaces prévus à
an. cet effet ou sur autorisation spéciale, les graffitis
→ 61 026 tonnes, c’est la masse des différents déchets collectés à constituent un délit prévu à l’article 322-1 du code
Metz. pénal alinéa 2, sanctionné d’une amende de 3 750
→ C’est Metz Métropole qui collecte nos déchets. euros et d’une peine de Travaux d’intérêt général.
10 11
Pour aller plus loin… Présentation du programme
La Ville de Metz dotée, d’un véritable écosystème, cohabite avec de
nombreuses espèces animales. Même s’ils participent à la biodiversité,
certains animaux, notamment les pigeons, de par leur regroupement,
pédagogique « De l’école
leur comportement, peuvent déranger la qualité de vie des citadins et
dégrader les conditions d’hygiène et de salubrité. de la propreté à l’éveil
LE NOURRISSAGE DES
PIGEONS
Conséquences pour
l’animal
Nuisances
environnementales et
à la citoyenneté »
De nombreuses personnes → Modifie les habitudes patrimoniales
nourrissent les pigeons naturelles de l’animal et → Nuisance sonores,
sans être conscientes des tend à rendre l’animal visuelles et olfactives.
conséquences que cela dépendant de l’homme. → Nuisances pour le « De l’école de la propreté à l’éveil à Dans le cadre d’un projet de classe,
peut avoir. Le nourrissage → Peut empoisonner patrimoine nécessitant la citoyenneté » est un programme l’enseignant pourra utiliser ces contenus
est interdit par la loi dans l’animal : ce qui est bon un entretien important accessible à tout public, de la maternelle pour illustrer un programme ou bien
la mesure où il perturbe pour l’homme ne l’est (salissures des jusqu’ au collège. En effet, les thématiques construire avec les enfants une action
l’environnement des pas pour les animaux ! façades, des toitures, abordées couvrent des problématiques concrète (campagne d’affichage, atelier
animaux en favorisant leur → Provoque une des bâtiments, des qui apparaissent hélas dès le plus jeune théâtre, café citoyen, sensibilisation de
regroupement en milieu concentration d’animaux monuments…). âge et que l’on retrouve inéluctablement proximité, arts plastiques, etc.).
urbain, et constitue une avec pour conséquences → Prolifération dans les après l’adolescence. Parallèlement à Dans le cas d’une intervention ponctuelle
gêne pour le voisinage en la propagation plus locaux inoccupés et dans une approche liée à la prévention et à d’un animateur pédagogique, l’approche
attirant d’autres animaux facile de maladies. les greniers. la gestion des déchets, ce programme a ludique et/ou environnementale sont
tels que les rongeurs. → Attire les rongeurs et pour objectif de sensibiliser ce public au des moyens pour capter l’attention des
La lutte contre la entraîne des nuisances respect, à la préservation du cadre de vie enfants, les sensibiliser à ces questions et
prolifération des pigeons, plus importantes. et plus largement à la citoyenneté, garant ouvrir la voie vers l’éco-citoyenneté.
mais également d’autres du bien vivre ensemble.
animaux (chats et chiens Nuisances pour l’homme Le saviez-vous ? Les ambitions de ce programme sont de :
errants) s’articule autour → Les déjections → 450 € c’est le Les thématiques proposées permettent → sensibiliser les enfants au respect de
de mesures défensives importantes de montant de la d’aborder avec les enfants, au-delà des l’environnement ;
avec la suppression des pigeons (sous forme de contravention en cas visuels présentés, des « fléaux » beaucoup → développer la notion de citoyenneté et
sources de nourriture. Le poussières en milieu de non-respect. Cette plus généraux, tels que le geste devenu le respect du travail d’autrui ;
nourrissage aboutissant confiné) représentent sanction s’applique : trop banal de jeter par terre, vouloir se → favoriser leur implication via la
au développement de ces un réservoir de • sur le domaine public, soustraire à un devoir citoyen ou encore participation à un projet de groupe.
animaux perturbe leur micro-organismes • aux voies privées, enfreindre simplement la loi sans se
cadre de vie mais aussi pathogènes et de ce • dans les cours ou soucier des conséquences.
l’environnement et le cadre fait représentent un autres parties d’un
de vie des hommes. Il est risque sanitaire pour immeuble à habitation Les outils de ce programme sont
vecteur de troubles divers l’homme (transmission collective ou d’un soigneusement conçus pour stimuler et
tels que des conflits de de maladies infectieuses établissement. favoriser l’implication de chaque acteur
voisinage. par l’inhalation et le → La nourriture qui s’en saisit et servir de support pour
contact : salmonellose, humaine n’est pas lancer une démarche concrète au sein de
tuberculose…) appropriée pour sa structure. Ainsi, chaque projet pourra
l’animal. L’exemple prendre forme, soit de manière autonome
typique est le pain : (uniquement en lien avec les enseignants,
il est nocif pour la accompagnateurs et le médiateur
plupart des oiseaux ! propreté), soit de manière assistée (via
l’intervention d’un animateur propreté).
12 13
Présentation du programme
pédagogique « De l’école
de la propreté à l’éveil
à la citoyenneté »
RÉFÉRENCES AU « SOCLE COMMUN DE Domaine 3 : Transmettre les valeurs fondamentales de la
CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES » personne et du citoyen
Le « socle commun de connaissances et de compétences » Il s’agit de maîtriser, comme individu et comme citoyen,
présente ce que tout élève âgé de 6 à 16 ans doit savoir les règles élémentaires de la vie en société et de les
et maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire. Introduit mettre en œuvre dans le cadre scolaire.
dans la loi en 2005, il réunit l’ensemble des connaissances, → Apprentissage de la vie en société, de l’action
compétences, valeurs et attitudes nécessaires pour collective et de la citoyenneté
réussir sa scolarité, sa vie d’individu et de futur citoyen. → Formation morale et civique
Le nouveau socle, entré en vigueur à la rentrée 2016, → Respects des choix personnels et des responsabilités
s’organise autour de 5 domaines : les langages pour individuelles
penser et communiquer ; les méthodes et outils pour
apprendre ; la formation de la personne et du citoyen ; les
systèmes naturels et techniques ; les représentations du Domaine 4 : Donner à l’élève les fondements de la
monde et de l’activité humaine. culture mathématique, scientifique et technologique
Le contenu du programme pédagogique « De l’école de la Agir dans une perspective de développement durable
propreté à l’éveil à la citoyenneté » comprend différents → Approche scientifique et technique de la Terre
domaines : → Curiosité et sens de l’observation
→ Capacité à résoudre des problèmes
Domaine 1 : Comprendre et s’exprimer en utilisant
quatre types de langage
Comprendre des mots et des concepts nouveaux et les Domaine 5 : Développer une conscience de l’espace
utiliser à bon escient : incivilités, développement durable, géographique et du temps historique
déchets, etc. Comprendre l’évolution des mentalités dans la
→ Langue française préservation de l’environnement
→ Langages scientifiques et informatiques → Compréhension des sociétés dans le temps et dans
l’espace
→ Connaissance du monde social contemporain
Domaine 2 : Apprendre à apprendre, seuls ou
collectivement, en classe ou en dehors
Pratiquer une démarche d’investigation : savoir observer,
questionner
→ Accès à l’information
→ Outils numériques
→ Conduite de projets individuels et collectifs
→ Organisation des apprentissages
14 15Les outils et
interventions proposés
Le jeu de l’oie : Chassons
1, 2, 3 déchets les incivilités !
Type d’activité : Jeu Déroulement : Les enfants vont remplir une « grille Type d’activité : Jeu de Déroulement : Règles classiques du jeu de l’oie : sur le
d’analyse de comptage des déchets », inspirée de la grille des plateau sur tapis tapis se trouvent des cases questions, à chaque fois qu'un
Indicateurs objectifs de propreté (IOP) qui permet joueur arrive sur l'une de ces cases, l'animatrice lui posera
Objectif : Permettre aux d’enregistrer un état « quantitatif » de la « non-propreté ». Objectif : Utiliser le jeu une question (Exemple : Si le joueur tombe sur la case
enfants de s’impliquer dans Cette grille va permettre aux enfants de faire un état comme clé d’entrée chewing-gum, il y aura une question en lien. Si la réponse
un projet de groupe. des lieux précis de la propreté d’un lieu de l’école (en d’une sensibilisation à la est correcte, le joueur avancera d'une case, si la réponse
extérieur). Suivant les résultats obtenus, les enfants vont propreté urbaine et à l’éco- est incorrecte, il restera sur la case.
Durée : Plusieurs semaines définir ensemble un projet de classe afin de sensibiliser citoyenneté.
les autres enfants de l’école.
Lieu : Non défini Les élèves pourront par exemple proposer la mise en Principe : Mettre en jeu
place d’une corbeille, d’une campagne de sensibilisation, le parcours d’un enfant
Public visé / effectifs : la création d’une petite pièce de théâtre, etc., le tout à dans la rue et lui montrer
Élémentaire, l’échelle de l’école et à partir de leurs constats. les conséquences des 7
20 – 30 élèves Ils deviennent ainsi acteurs du changement. incivilités. Il est primordial
de faire vivre le jeu lors
de l’animation. Créer
une histoire. Donner des
exemples concrets de
situations courantes.
Durée : 1 h – 1 h 30
Lieu : Salle de sport/jeu,
extérieur (en fonction de la
météo)
Public visé / effectifs : De 5
à 10 Joueurs
16 17Les outils et
interventions proposés
La course à la poubelle Qui suis-je ?
Type d’activité : Prendre le Déroulement : La salle/cour a été préalablement salie Type d’activité : Devinettes Déroulement : Les photos des véhicules ou outils utilisés
rôle d'un agent de propreté avec des déchets propres. avec réponses au sein du service de la Propreté urbaine sont affichées
Les enfants vont donc la nettoyer de la même manière sur un tableau disposé devant les élèves. Par le biais d’une
Objectifs : qu'un agent d'entretien de la voie publique. Objectifs : Faire connaître devinette, les élèves doivent retrouver le véhicule ou
→ sensibiliser les enfants Pour cela, il est fourni aux élèves des pinces et des gilets le travail effectué par outil approprié. Après avoir donné le nom du véhicule /
au maintien de la jaunes. les agents de la Propreté outil, l’intervenante demande aux élèves s’ils connaissent
propreté de l’espace Les consignes suivantes sont données : urbaine, repérer et ce véhicule / outil et s’ils connaissent sa fonction.
public ; → ne pas ramasser avec les mains ; comprendre l’utilisation
→ démonstration → ne pas courir avec les pinces ; des véhicules de
du métier d’agent → ne pas lever les pinces vers les camarades. nettoiement et respecter
d’entretien de la voie leur activité.
publique. Prêts, feu, partez !
Durée : 45 minutes – 1 h
Durée : 20 minutes
Lieu : Classe
Lieu : Salle de sport/jeu,
extérieur (en fonction de la Public visé / effectifs :
météo) Élémentaire, 8-11 ans, 6
élèves maxi
Public visé / effectifs :
Maternelle / élémentaire
3-11 ans (animation qui
s’adapte en fonction de
l’âge), 8 élèves maxi
18 19Les outils et
interventions proposés
L’intervention classique du médiateur Mémo-propreté
Type d’activité : Questions/ Déroulement : Fondé essentiellement sur l’interaction Type d’activité : Jeu de Déroulement : Les règles du jeu de mémo sont assez
réponses avec les jeunes, le médiateur intervient sur l’impact mémoire / jeu d’association simples. Au début d’une partie, les cartes sont mélangées
environnemental des incivilités, pour montrer aux élèves puis sont disposées retournées.
Objectifs : que leurs gestes ont des conséquences sur la nature. Des Objectif : Connaître les Chaque joueur, à tour de rôle, retourne deux cartes.
→ sensibiliser les enfants questions sont posées à la classe, sur des thèmes divers incivilités et les bons Si les deux cartes retournées sont associées, le joueur
au maintien de la tels que : « Savez-vous combien de chewing-gums sont gestes gagne, sinon il passe son tour en remettant les cartes sur
propreté de l’espace jetés au sol chaque jour ? ». la table face cachée.
public ; Cette animation permet d’aborder, d’une façon générale, Durée : 1 h Le but du jeu est de collectionner le plus grand nombre
→ sensibiliser plus les activités de la Propreté urbaine de la Ville de Metz et de cartes possibles, ce qui est obtenu en mémorisant au
largement à la de sensibiliser à la problématique du geste devenu trop Lieu : Classe mieux l’emplacement de chaque carte précédemment
protection de banal de jeter. retournée.
l’environnement et du Ce jeu est par habitude proposé aux élèves du cycle 3 ou à Public visé / effectifs :
respect de la nature. ceux ayant déjà été sensibilisés par le service. Maternelle / élémentaire,
Cette intervention s’intègre aussi parfaitement dans 12 élèves.
Durée : 1 h le programme de Science de la vie et de la terre sur le
temps de dégradation des déchets, la matière, les déchets
Lieu : Classe (réduire, réutiliser, recycler) ou les êtres vivants dans
leur environnement (l’adaptation des êtres vivants aux
Public visé / effectifs : conditions du milieu).
Élémentaire, 1 classe
20 21Les outils et
interventions proposés
Chasse aux crottes La Cocotte propreté
Type d’activité : Jeu de Déroulement : Sous la même forme que le jeu du Cluedo, Type d’activité : Jeu de Déroulement : L’animateur construit avec les enfants
plateau les enfants doivent trouver « le coupable » parmi le père, construction et questions/ la cocotte grâce à des pliages successifs. Ensuite, il leur
la mère, la fille, le fils, le grand-père, la grand-mère et réponses montre comment la faire fonctionner, puis ils se posent
Objectif : Utiliser le jeu l’oncle, en l’associant avec un chien (qui fait référence les questions entre eux en jouant à la cocotte : dire un
comme vecteur pour faire à l’arme dans la version Cluedo) dalmatien, yorkshire, Objectif : Construire la nombre, choisir une couleur et répondre à la question.
comprendre la citoyenneté caniche, berger allemand, bouledogue, chihuahua, cocotte pour pouvoir poser
aux enfants doberman, ainsi que le lieu qui est une place ou une rue de et répondre aux questions
Metz. abordées précédemment.
Durée : 20 – 40 minutes
Durée : 20 minutes
Lieu : Classe, gymnase ou
salle de jeux Lieu : Classe
Public visé / effectifs : Public visé / effectifs :
Élémentaire, 6 élèves Élémentaire, 20 à 30 élèves
22 23Les outils et
interventions proposés
Les visites de sites
Chargement Casse-Tête (sur demande)
Type d’activité : Jeu de Déroulement : C’est un puzzle que les enfants doivent Centres d’exploitation du pôle Propreté urbaine
logique reconstruire grâce aux 11 pièces. Ils insèrent tour à tour un (7 rue Dreyfus-Dupont et 27 boulevard de Guyenne)
encombrant dans la benne (plateau du puzzle).
Objectif : Faire preuve
de logique pour charger
la benne avec les dépôts
sauvages
Durée : 15 minutes
Lieu : Classe
Public visé / effectifs :
Élémentaire, 1 à 9 élèves
24 25La Ville de Metz souhaite, Ils auront la possibilité
au travers de ce livret d’aider la collectivité Notes
éducatif, informer et à construire une ville
sensibiliser les enseignants exemplaire où il fait bon
et animateurs sur les vivre.
gestes quotidiens que les
enfants peuvent accomplir En modifiant les
pour une ville plus propre comportements, les
et donc plus belle. La agissements de tout un
gestion des déchets et de la chacun en matière de
propreté des rues ne sont propreté, il est possible
plus l’apanage unique des d’optimiser les ressources
agents de la collectivité environnementales et
publique. financières.
Vous pouvez nous aider Un grand merci à vous,
à communiquer auprès professionnels de
des enfants pour qu’ils l’éducation aux jeunes
soient, demain, des enfants, de nous aider à
citoyens responsables et faire passer le message.
conscients que le civisme
peut apporter beaucoup
au cadre de vie de leur
commune.
Pour nous
contacter
Pôle Propreté urbaine
Ville de Metz
Justine Puchot – Coordinatrice des actions
pédagogiques
¸ 03 87 55 83 19 – 06 40 68 55 61
¯ jpuchot@mairie-metz.fr
0 800 891 891
27metz.fr
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