Développement d'Outils Virtuels et Augmentés pour la Pédagogie

Développement d’Outils
 Virtuels et Augmentés
   pour la Pédagogie

2
Sommaire

 • Contexte IUT :
   •   Bilan des actions actuelles,

 • Projet DOVAP :
   •   Application RV/RA,
   •   Expérimentations.

 • Axes de travail.

3
Contexte

• Utilisation des nouvelles technologies pour les étudiants :
   • PiXYZ Review, visualisation de modèles CAO,
   • Casque HTC Vive : appli. de RV - démontage de pompe,
   • Casque Hololens 2 : projet M2, Dounya Z. – démontage pompe,
   • Casque Realwear,
   • Collaboration avec l’UIMM.

Visualisation modèles CAO                                 4

• PiXYZ Review :
   • Chargement de fichiers CAO natifs (Solidworks),
   • Intégration plug and play un casque type HTC Vive,
   • Quelques interactions possibles, bas niveau.

• PiXYZ Plugin :
   • Plugin pour importer les modèles CAO dans Unity.

RV – Démontage pompe                                                   5

• Objectif : Apprentissage de la procédure de démontage de la pompe,
• Lecture de plans difficile pour les étudiants – moins formés,
• Meilleure identification des pièces et de leur nomenclature,
• Options possibles :
   • Affichage du nom des pièces à démonter,
   • Highlight des pièces à démonter,
   • Audio en anglais des pièces touchées.

RV – Démontage pompe   6

RV – Démontage pompe   7

RV – Démontage pompe                                 8

                                  Affichage du nom

          HighLight de la pièce

RV – Démontage pompe                                 9

                                  Affichage du nom

          HighLight de la pièce

RA – Démontage pompe                                                            10

• Projet M2 – Dounya ZITOUNI - portage sur Hololens2 – à finir de développer.

Casque RealWear                                11

• Objectif : télé maintenance,
• Intégré à Teams,
• Commande vocale,
• Utilisé actuellement en TP de maintenance.

Collaboration UIMM          12

• Usine 4.0 :
   • Jumeau numérique,
   • Cobotique,
   • RFID,
   • Capteurs,
   • IA,
   • Programmation robot,
   • …

13
Projet DOVAP

• AAP RITM-BFC,
• Objectifs :
   • Dév. d’une appli de RV : détection de pannes machine CERMEX,
   • Dév. d’une appli de RA : utilisation d’un tour conventionnel.
• Cible : étudiants du département Génie Industriel et Maintenance,
• Budget : 49 000€,
• Fin : août 2022.

14
RV - Détection de pannes

• Analyse du/des dysfonctionnement(s),
• Lecture du GRAFCET,
• Recherche des organes à contrôler,
• Contrôles des organes.

15
RV - Détection de pannes

16
RA – Tour conventionnel

• Apprentissage de l’utilisation d’un tour :
   • Réglage de l’outil,
   • Calculs des paramètres de coupe :
       • Vit. de coupe,
       • Vit. d’avance,
       • Vit. de rotation de la broche.
   • Réglages des paramètres sur le tour,
   • Réaliser un usinage simple :
       • Chariotage,
       • Dressage.

17
Expérimentations

• Définition des fonctionnalités pour une meilleure efficacité pédagogique,
• Définition d’outils de mesure pour les expérimentations,
• Expérimentations avec les étudiants,
• Analyse de l’apport des applications de RV et RA,
• Déploiement pédagogique.

18
Problématique

Adapter les pratiques pédagogiques pour palier
  aux changements de programmes dans les
            matières techniques.

19
Collaboration IREDU

• Jean-François GIRET,
• Sophie MORLAIX,
• Amélie DUGUET,
• Axe de recherche : Conditions sociales et scolaires de la réussite,
• Visite prévue : 28 mai 2021,
• Objectifs :
   • Améliorer les conditions de réussite,
   • Outils de mesure,
   • Quantification de l’apport de la RV/RA.

20
Taxonomie

• Objectifs pédagogiques de Bloom :
   • Meilleur apprentissage avec
     une grande variété de méthodes,
   • 3ème niveau rarement dépassé
     avec les méthodes traditionnelles,

21
Styles d’apprentissage

      Représentation simplifiée selon Bell et Fogler des 5 dimensions de style d’apprentissage
                                   de Felder et Silverman, 1998

  Sensoriel :                            Visuel :                              Inductif :
  •    Faits, données,                   •   Images, diagrammes,               •   Principes par
       expérimentations.                     démonstrations.                       observation.

22
Axes de travail

• Apports de la RV/RA avec casque :
   • Présence,
   • Immersion : pour certains auteurs l’immersion est liée à la techno,
   • Flow : expérience optimale et d’absorption totale de l’individu,
   • …
• En revanche, l’apprenant est isolé :
   • Présence d’un avatar virtuel,
   • Application collaborative (deux étudiants, un étudiant/un professeur),
   • …

23
Axes de travail

• Définir des métriques plus éloquentes,
• Intégrer les applications dans le cursus du BUT,
• Modifier les habitudes pédagogiques,
• Combler les manques dus aux modifications de programmes
  pédagogiques,
• Prise en main des logiciels par les enseignants non développeurs.