Édition spéciale 2020 Prix de la critique des lycéens autrichiens - Yaël HASSAN La bonne couleur
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Édition spéciale 2020
Prix de la critique des lycéens autrichiens
La bonne couleur
Yaël HASSAN
Dossier réalisé par Gauthier Gabarrot, Institut français d´Autriche
1
Comment utiliser ce dossier ?
Ce dossier est destiné à faciliter votre lecture du roman. Il comprend 2 grandes parties :
Une analyse détaillée chapitre par chapitre, comprenant des questions et des activités
diverses, permettant de travailler les 4 compétences. Plus précisément :
un travail préliminaire sur le titre et la couverture du livre
un parcours du roman, chapitre par chapitre, incluant des pistes de lecture sous
forme de questions, des renvois à des faits de civilisation, une aide lexicale et
des exercices supplémentaires
Une analyse générale, permettant d’avoir une vision plus globale de l’œuvre et de donner
lieu à une réflexion collective sur les différentes thématiques abordées dans l’œuvre.
Avec :
une présentation des références culturelles et historiques importantes
une analyse thématique
des questions pour exprimer son opinion et prendre du recul par rapport à
l’œuvre
Bonne lecture !
2
Sommaire
Sommaire.........................................................................................................................................................................3
Introduction.....................................................................................................................................................................4
Conseils de lecture individuelle.......................................................................................................................................9
Analyse chapitre par chapitre........................................................................................................................................13
Chapitre 1......................................................................................................................................13
Chapitre 2......................................................................................................................................15
Chapitre 3......................................................................................................................................17
Chapitre 4......................................................................................................................................19
Chapitre 5......................................................................................................................................21
Chapitre 6......................................................................................................................................23
Chapitre 7......................................................................................................................................25
Chapitre 8......................................................................................................................................27
Chapitre 9......................................................................................................................................29
Chapitre 10 ...................................................................................................................................31
Chapitre 11....................................................................................................................................33
Chapitre 12....................................................................................................................................35
Chapitre 13....................................................................................................................................37
Chapitre 14....................................................................................................................................39
Chapitre 15....................................................................................................................................41
Chapitre 16....................................................................................................................................43
Chapitre 17....................................................................................................................................45
Chapitre 18....................................................................................................................................47
Chapitre 19....................................................................................................................................49
Chapitre 20....................................................................................................................................51
Chapitre 21....................................................................................................................................53
Chapitre 22....................................................................................................................................56
Analyse générale............................................................................................................................................................58
Tâche finale : vers la critique littéraire...........................................................................................................................60
Propositions d'activités autour du roman.....................................................................................................................62
Bibliographie/ références..............................................................................................................................................63
3
Introduction
La bonne couleur est un ouvrage de Yaël Hassan.
Voici la couverture originale du livre tel que paru en France, aux éditions Casterman, en 2006.
Description et analyse de la couverture et de la quatrième de couverture :
1) Demandez aux élèves, par petits groupes, de décrire cette couverture et de faire des
hypothèses sur le thème du roman.
2) En groupe, les élèves mettent en commun leurs hypothèses.
Source activité : Dominique Guerrini
Faire une description Formuler des hypothèses Vocabulaire d’aide spécifique
la cour de récréation
Sur l’image, on voit/ se trouve… Je pense que… l'uniforme (m.)
Au premier plan, … Je crois que… le regard
En arrière-plan, … À mon avis, … le sac à dos
Il y a un contraste entre… J'ai l'impression que... souriant(e), fier(fière)
3) En groupe, commentez la citation présente sur la quatrième de couverture :
La liberté, le plus beau des combats!
Quelles pourraient être les situations pour lesquelles cette citation s'appliquerait (noms de
lieux, d'épisodes historiques, de personnes etc.)?
4
4) En guise de réponse et de prolongement, regardez en classe la vidéo du youtubeur français
Simon Cogite « C'EST QUOI LA LIBERTÉ ? »
> https://www.youtube.com/watch?v=SIQMcKp1bCI
Vocabulaire d’aide spécifique
l'esclave (m.)
le citoyen
le mec (fam.)
le paradoxe
Commentez la phrase de la Déclaration des droits de l'homme et du citoyen de 1789:
« La liberté des uns s'arrêtent là où celle des autres commence. »
5) Le mot couleur étant présent dans le titre, profitez-en pour réviser le vocabulaire des
couleurs :
Les couleurs
DE HAUT EN BAS
1: 4:
2: 6:
3:
DE GAUCHE À DROITE
4: 7:
5: 8:
56) Quels synonymes de l’adjectif peux-tu donner pour chaque expression ?
le bon geste : ..........…................................…....…................................................
le bon mot : ..........…................................…....…................................................
la bonne place : ..........…................................…....…................................................
le bon ton : ..........…................................…....…................................................
le bon goût : ..........…................................…....….............................................…
Source activité : Dominique Guerrini
Un mot sur l'auteure
Yaël Hassan est née à Paris en 1952. Elle passe son enfance en Belgique, sa jeunesse en Israël et,
en 1984, revient s’installer en France avec son mari et ses deux enfants.
Jusqu’en 1994, rien ne la prédestine encore à l’écriture. Mais un accident de voiture met fin à
vingt ans de carrière dans le tourisme. Contrainte au repos pendant une longue période, elle se
met à écrire.
Son premier roman, Un grand-père tombé du ciel, obtient successivement le prix du Roman
Jeunesse du ministère de la Jeunesse et des Sports en 1996, le prix Sorcière en 1998 et, la même
année, le Grand Prix des jeunes lecteurs de la PEEP. Ainsi débute sa carrière d’écrivain.
Ainsi sont posées les bases d’une œuvre riche, avec les thématiques privilégiées de la Shoah, de
la transmission, et les figures récurrentes des grands-parents gardiens de la mémoire et des
adolescents en quête d’identité. Le ton est donné, toujours juste, plein de finesse, de pudeur, de
tendresse et d’humour.
Source texte : Dominique Guerrini
Source image : https://www.akg-images.fr/archive/Yael-Hassan---Portrait---1999-2UMEBMY9YR04F.html
6correction :
1+2) Description et analyse de la couverture :
Sur la couverture, qui est une peinture, on voit des enfants, probablement à l'école, dans une
cour de récréation. Ils ne sont pas habillés de la même manière. Ils semblent porter des
uniformes de couleur.
Le garçon au premier plan est brun et souriant. Il porte une chemise et un foulard marron. Il
semble regarder une jeune-fille blonde et lui sourire. La jeune fille, souriante aussi, porte une
tenue violette. Au second plan, il y a, à droite, un groupe de quatre personnes en uniformes
rouges et deux personnes, à gauche, en uniformes vert clair.
3 + 4) voir lien vidéo
5 ) Mots-croisés :
De haut en bas : 1 > marron / 2 > vert / 3 > jaune / 4 > bleu / 6 > violet
De gauche à droite : 4 > blanc / 5 > rouge / 7 > noir / 8 > orange
6) le geste parfait/exact/idéal
le mot approprié/exact
la place adéquate/parfaite/idéale
le ton approprié/de circonstance
le goût parfait/raffiné/exquis/idéal
7Conseils de lecture individuelle
Remplis ce tableau, journal de bord de ta lecture, au fur et à mesure que tu lis, en suivant
l’exemple fourni pour le chapitre 1.
CHAP. LIEUX ET MOMENTS PRINCIPAUX MAX INFORMATIONS
DE L'HISTOIRE ÉVÉNEMENTS (évolution du SUR LE MODÈLE
pers.) DE SOCIÉTÉ
• Ni date ni lieu. • Énigme de • Adolescent de 16 • Rien
• 5h50 du matin. l’uniforme brun. • ans.
1 • Dans un intérieur quotidien. Problèmes du héros
(à l’école et avec sa
mère)
2
89
Source activité : Dominique Guerrini 10
L’organisation temporelle, rythme et structure du récit
Confectionne une frise chronologique qui fera apparaître l’ordre des événements, leur durée et
leur date, selon les indications apportées par l’auteur et en t’aidant de ton journal de bord.
Source activité : Dominique Guerrini
11Analyse chapitre par chapitre
Chapitre 1
Activité 1 : Questions (CE)
1) Qui sont Max et Magda (âge, identité….) ?
2) Quelles relations Max a-t-il avec Magda ?
3) Est-il possible de situer géographiquement l’histoire ?
4) Quels indices sont donnés sur l’époque des faits ?
5) Qu’est-il arrivé à Max ? Quel uniforme doit-il porter ? Pourquoi ? Où va-t-il ce matin-là ?
Que ressent-il ?
Source activité : Dominique Guerrini
Activité 2 : (PE). Complète avec le bon verbe pronominal
s'en vouloir / se répéter / se dépêcher / se lever / se laver / se conduire
Le matin, Max …………………………… puis il ………………………………. vers son
cabinet de toilette où il ……………………….. . Il n'a pas beaucoup de temps, il faut qu'il
………………………………. .
Max, ……………………………… de parler toujours de manière agressive à Magda. Il regrette
de ……………………………………….. (négatif> pas bien) avec elle.
Il sait qu'il est responsable de la situation et il ………………………. toujours Assume, Max!
12Correction
Activité 1 : Questions (CE)
1) Max est un jeune adolescent de 16 ans. Magda est une femme, c'est sa mère.
2) Max n'appelle pas Magda « maman » mais par son prénom.
3) D'après ce que l'on sait, l'histoire se situe dans une ville. Dans un monde qui ressemble
au notre.
4) Il semble que l'histoire se déroule à notre époque. Il n'y a pas de références au passé
ou à des objets ou événements d'un possible futur dans ce chapitre.
5) Ce matin, Max doit porter un uniforme brun. On comprend qu'il s'agit ici d'une
punition. Il a fait quelque chose de mal pour mériter cet uniforme, il n'a pas réussi à
avoir d'assez bonnes notes à l'école. Ce matin, il va à l'école mais il est
stressé/contrarié/anxieux/tendu/triste/déçu/énervé.
Activité 2: (PE). Complète avec le bon verbe pronominal
se lève / se dirige / se lave / se dépêche / s'en veut / ne pas bien se conduire / se répète
13Chapitre 2
Vocabulaire d’aide spécifique
L'antiquaire solliciter qqn.
Fugace capharnaüm
magnétoscope blêmir
filer un coup de main à qqn. (fm)
Activité 1 : Questions (CE)
1) Quel est le nom du nouveau personnage dans ce chapitre? Quelle est son métier?
2) A votre avis, pourquoi ce métier est-il interdit? Citez un extrait du texte.
3) Quel est l'objet que Max ne connaît pas? L'as-tu déjà utilisé?
4) Connais-tu d'autres objets du passé que tes parents ou grands-parents utilisaient mais
que toi, tu n'as jamais utilisé?
5) Quelle est la réaction de Magda quand Max lui explique ce qu'il a fait pour Félix?
Activité 2 : (CE) Complète les phrases suivantes
1. Max aide Félix • • de recevoir des colis.
2. On apprend qu'il est interdit • • de la réaction excéssive de Magda.
3. Quand Max est rentré, Magda a voulu • • à déplacer un magnétoscope.
4. Max s'est moqué • • se précipiter chez l'antiquaire.
5. Magda a failli • • l'embrasser.
14Correction :
Activité 1 :Questions (CE)
1) Félix, il est antiquaire.
2) « Ces gardiens du passé étaient forcément jugés dangereux » (page 11) Il semble être
interdit de se rappeler du passé.
3) Un magnétoscope
4) ordinateur / téléphone fixe / baladeur cassette ou CD / lecteur MP3…
5) Elle est à la fois en colère et inquiète.
Activité 2 : (CE) Complète les phrases suivantes
1. Max aide Félix • • de recevoir des colis.
2. On apprend qu'il est interdit • • de la réaction excéssive de Magda.
3. Quand Max est rentré, Magda a voulu • • à déplacer un magnétoscope.
4. Max s'est moqué • • chez l'antiquaire.
5. Magda a failli se précipiter • • l'embrasser.
15Chapitre 3
Vocabulaire d’aide spécifique
l'indic (m.) le fuyard
les quolibets le délateur
être endoctriné faire gaffe à...
se sentir flancher (fam.)
Activité 1 : Questions (PE)
1) Qui est Franck? Quelle était sa relation avec Max?
2) Qu’apprenons-nous de la vie au lycée?
3) Comment Max est-il traité par ses camarades? Pourquoi?
Source activité : Dominique Guerrini
Activité 2 : (PE) Complète :
4) À l’issue de ces trois chapitres, en quoi le titre du roman s’éclaire-t-il?
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
5) Classe les couleurs suivant les rangs du roman : vert / rouge / bleu / brun / violet
………………………… : L'élite.
………………………… : « La bonne couleur » (page 18)
………………………… : « les bons » (page 18)
………………………… : La majorité des élèves.
………………………… : Les moins bons, ceux que personne ne respecte.
16Correction :
Activité 1 : Questions (CE)
1) Franck est l'ancien meilleur ami de Max.
2) La vie au lycée est dure car elle est organisée selon la couleur de l'uniforme de chaque
élève. Chaque couleur symbolise un rang et les élèves de rangs inférieurs doivent obéir à
ceux de rangs supérieurs.
3) Max est maltraité/raillé/insulté par ses camarades et le directeur de l'école car il est en
brun, le rang le plus bas.
Activité 2 : (PE) Complète :
4) La bonne couleur fait référence à celle de l'uniforme. La bonne couleur est l'ancienne
couleur de Max : le rouge (page 18).
5) violet / rouge / bleu / vert / marron
17Chapitre 4
Activité 1 : Questions (CE)
Vocabulaire d’aide spécifique
le dû
faire qqch. contre son gré
être en odeur de sainteté avec…
fureter (fam.)= farfouiller (fam.)
1) Pourquoi Max retourne-t-il chez Félix?
2) Comment Max et Félix sont-ils l'un envers l'autre? Cette relation change-t-elle?
Activité 2 : la société du roman (PE)
3) Selon vous, qu'est-ce que « l'espionnite » (page 27)?
4) Comment pouvez-vous décrire la société dans laquelle se déroule l'action ?
Activité 3 : Surveillance et sécurité (PO)
5) Si vous le souhaitez, vous pouvez organiser un débat en classe sur le thème de la
surveillance et de la sécurité.
> Qu'est-ce qu'une société de la surveillance ?
> Comment assurer la sécurité de tous dans un quartier / une ville / un pays ?
> Comment respecter la liberté en assurant la sécurité de tous les individus ?
18Correction :
Activité 1 : Questions (CE)
1) Parce qu'il est curieux et qu'il veut devenir ingénieur. Il veut étudier les anciens
mécanismes des machines qui se trouvent chez l'antiquaire.
2) Ils sont suspicieux l'un envers l'autre. Il ne se font d'abord pas confiance. Max a peur que
Félix le dénonce et vice-versa. Très vite, ils se font confiance.
Activité 2 : (PE)
3) L'espionnite semble être le comportement des gens et du Gouvernement. Dans le chapitre
précédent, on parle d'indics dans les rues qui espionnent les gens dans chaque quartiers.
Max parle de « micro » (page 27) et propose à Félix de le fouiller. Cela semble être une
pratique habituelle dans ce monde.Un monde de surveillance et de suspicion.
4) Nous sommes clairement ici dans une société totalitaire de contrôle. Les individus ne
semblent pas être libres de dire ou faire grand-chose sans être surveillés et contrôlés.
19Chapitre 5 Vocabulaire d’aide spécifique
tenir le coup
les brimades = les quolibets
le gâchis (fam.)
avoir la gorge nouée
Activité 1 : Questions (CE)
1) Quel nouveau personnage est introduit dans ce chapitre? Que représente-t-il pour Max?
2) Comment est le quotidien de Max, depuis son arrestation?
3) Qu'est-ce que faisait Max chez Félix?
Activité 2 : Images (PO)
4) « Ainsi, dès demain, il lui parlera des films, mais aussi des livres interdits, de ceux qu'il
fallait brûler […] ». (page 33)
> Proposez une analyse de cette phrase en montrant, décrivant et contextualisant les
photographies de l'autodafé de 1933 ci-dessous :
5) Pourquoi Max qualifie le sous-sol de la boutique de « sanctuaire » (page 34)?
20Correction :
Activité 1 : Questions (CE)
1) M. Villard, son professeur de sport. Il est gentil avec Max, il l'écoute voire l'interroge. Il
s'agit de la seule personne avec qui Max peut parler.
2) Max a été arrêté, interrogé, mis en garde à vue. Ils est maintenant fiché et constamment
surveillé pendant tous ses déplacements. Il suspecte même d'avoir un micro qui l'espionne
directement chez lui.
3) Chez Félix, Max regardait des films interdits grâce au magnétoscope. Il lisait aussi des
livres interdits.
Activité 2 : Images (EO)
4) Proposez au groupe de faire une recherche sur Internet pour décrire les photos de
l'autodafé de 1933 (Source : Archives Nationales Allemandes).
5) Max parle d'un « sanctuaire » car le sous-sol est comme une bibliothèque, un musée dans
lequel Félix a conservé beaucoup de documents interdits. Il le qualifie de « mausolée du
livre interdit ».
21Chapitre 6
Vocabulaire d’aide spécifique
faire qqch. à l'insu de qqn.
sonder qqn.
la junte
avoir du pain sur la planche (fam.)
aller trop vite en besogne
Activité 1 : Questions (CE)
1) Résume le chapitre en quelques phrases :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Activité 2 : Tableau (PE)
2) Compare les deux systèmes sur le plan des libertés :
LIBERTÉS
MONDE
D'AVANT
RÉGIME AU
POUVOIR
22Correction :
Activité 1 : Questions (CE)
1) Résumez le chapitre en quelques phrases :
Maintenant, Max passe la plupart de son temps chez Félix. Ils discutent beaucoup et
Félix lui révèle sa véritable activité. Il ne fait pas que réparer des horloges, il utilise les
objets qu'il répare, comme le magnétoscope, pour regarder des films interdits en VHS.
Félix explique à Max qu'auparavant, le monde était différent. Le système politique
s'appelait la démocratie et il permettait à tous d'être libres de penser, de s'exprimer et
d'aimer! Max ne comprend pas tout et on comprend qu'il est une personne très
pragmatique. Félix a encore un peu peur de révéler tout ça à Max mais il lui fait
confiance.
Activité 2 : Tableau (PE)
2) Relevez les expressions qui dans le texte relèvent de la peur/ de la douleur :
Source activité : Dominique Guerrini
LIBERTÉS
la liberté d'expression
la liberté de penser
MONDE la liberté de s'aimer
D'AVANT la liberté de regarder les films que l'on veut
la liberté de mouvement
la liberté de manisfester
la surveillance constante
la censure
RÉGIME AU le contrôle total
POUVOIR le code vestimentaire
l'espionnage (m.)
la délation
23Chapitre 7
Vocabulaire d’aide spécifique
une oreille compatissante
porter la poisse à qqn. (fam.)
la connivence
opiner de la tête
Activité 1 : Questions (CE)
1) Qu'apprend-on sur le personnage de Villard?
2) Quand il comprend le rôle de Villard, que décide-t-il de faire ?
3) Pourquoi est-ce que Max évite Marilyn?
Il ne l'aime pas.
Il n'a pas le droit de lui parler.
Il veut la protéger.
Activité 2 : Vrai ou faux (CE)
Affirmation VRAI FAUX Trouve une phrase dans le texte pour
justifier ta réponse
1. Max comprend très vite le double jeu
de Villard.
2. Villard travaille pour le régime en
place.
3. Max ne sait pas qui a affiché les
tracts.
4. Max pense porter malheur à tous les
gens autour de lui.
24Correction :
Activité 1 : Questions (CE)
1) On apprend que Villard interrogeait Max pour le compte du régime en place. Il n'est pas
sincère avec Max et il en sait beaucoup sur sa situation. Il lui donne même des conseils
pour son futur, pour être réintégré.
2) Max décide de lui mentir.
3) Il veut la protéger.
Activité 2 : Vrai ou faux (CE)
Affirmation VRAI FAUX Trouve une phrase dans le texte pour
justifier ta réponse
1. Max comprend très vite le double jeu X Et voilà que Max flaire le piège (page 43)
de Villard.
2. Villard travaille pour le régime en X - On se demande. Le « on » n'a pas échappé au
place. jeune homme. (page 45)
3. Max ne sait pas qui a affiché les X Ce devait être Félix (page 45)
tracts.
4. Max pense porter malheur à tous les X Tu ne sais pas que je porte malheur à tous ceux
gens autour de lui. qui m'approchent ? (page 46)
25Chapitre 8
Vocabulaire d’aide spécifique
truqué l'antre (f.)
l’effroi (m.) l'accalmie (f.)
exhorter qqn. à faire qqch.
œuvrer à qqch.
Activité 1 : Questions (CE)
1) Comment est Max quand il est avec Félix? Cite un extrait du texte. Pourquoi?
2) Où se trouve l'antre de Félix?
3) Vrai ou faux?
> Le régime a modifié l'histoire?
> Max dit la vérité au médecin ?
> Le père de Max est en prison?
4) Pour Félix, que signifie brûler les livres? Cite le texte. Es-tu d'accord avec lui?
Activité 2 : Mon résumé de film (PE)
1) L'éducateur demande à Max d'écrire le résumé de son film préféré. Écris ce résumé à sa
place :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………
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………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
26Correction :
Activité 1 : Questions (CE)
1) Max est très heureux avec Félix car il apprend beaucoup de choses à ces côtés. Des choses
nouvelles (et interdites par le régime) dont il n'avait jamais entendu parler avant.
> « A cette époque, Max se disait qu'il n'avait jamais été aussi heureux que depuis qu'il
connaissait Félix. » (page 49)
2) vrai / faux / vrai
3) Pour Félix, brûler les livres, c'est brûler la mémoire de la démocratie.
> « C'est à la télévision qu'il avait assisté au spectacle du grand feu de joie, organisé au
cœur de la ville, qui avait réduit en cendres des milliers, des millions de pages, de
réflexions, d'idées – dernières preuves de la démocratie. » (page 48)
27Chapitre 9
Vocabulaire d’aide spécifique
les récriminations (f.)
avoir le sommeil lourd
avaler la couleuvre
chuchoter
Activité 1 : Questions (CE)
1) A la page 56, Max parle de « Ils », qui représente ce « Ils » ?
Cite quatre exemples de phrases qui en parlent :
1…………………………………………………………………………………………
2…………………………………………………………………………………………
3…………………………………………………………………………………………
4…………………………………………………………………………………………
2) Quelle est l'erreur que fait Max ?
Il n'a pas fermé la porte de la maison
Il n'a pas parlé à Marilyn
Il a donné son adresse e-mail à Marilyn
Justifie ta réponse en citant une phrase du texte.
Activité 2 : Dialogue (PE)
Contrairement au roman, la police arrive chez Max en pleine nuit.
Par groupes de deux ou trois, préparez le dialogue entre Max et la police (un ou deux
policiers).
Les policiers posent des questions à Max concernant son adresse e-mail, son ordinateur, ses
activités. Il doit leur donner un maximum de détails pour effacer tous leurs soupçons!
28Correction :
Activité 1 : Questions (CE)
1) « Ils » représente le régime, le gouvernement. Probablement les policiers qui sont
venus l'interroger et interroger sa famille.
1. S'ils étaient tombés dessus
2. Ils n'auraient pas manqué de….
3. Ils avaient eu du mal à….
4. Ils avaient fini par laisser tomber (page 56 pour toutes les citations)
2)
Il a donné son adresse e-mail à Marilyn
« Et dire qu'il lui a d'emblée donné son e-mail, qu'il est tombé immédiatement en
plein dans le panneau. […] Quel crétin ! » (page 57)
29Chapitre 10
Vocabulaire d’aide spécifique
se heurter à quelque chose
se faire sortir les vers du nez
faire qqch. de gaîté de cœur
veiller au grain
Activité 1 : Questions (CE)
1) Comment s'appelle le père de Max ?
2) Quels sont les rôles de Félix et de Jo ?
FÉLIX JO
3) Qu'est-ce que Jo avait promis à Magda?
Activité 2 : (CE) Associe les concepts avec leurs définitions
la liberté • • Attachement sentimental à sa patrie se manifestant par la
volonté de la défendre, de la promouvoir.
la démocratie • • Système politique, forme de gouvernement dans lequel la
pouvoir vient du peuple.
le civisme • • Discussion, souvent organisée, autour d'un thème
le patriotisme • • Possibilité d'agir selon ses propres choix, sans avoir à en
référer à une autorité
le débat d'idée • • Dévouement envers la collectivité, l'État, et à la participation
régulière à ses activités, notamment par l'exercice du droit de
vote.
Correction :
30Activité 1 : Questions (CE)
1) Il s'appelle Jo.
2)
FÉLIX JO
Il n'a pas de liberté de mouvement Il collecte des informations, documents, récits
Il n'est pas en prison maintenant historiques et témoignages des révolutions passées
Il protège et conserve les documents Il recrute les nouvelles recrues
Il a « ouvert l'esprit » de Max, il s'occupe de son Il est en prison
éducation
3) Jo a promis à Magda de ne pas laisser Max entrer dans le réseau. De ne jamais
influencer Max.
Activité 2 : (CE) Associe les concepts avec leurs définitions
la liberté • • Attachement sentimental à sa patrie se manifestant par la
volonté de la défendre, de la promouvoir.
la démocratie • • Système politique, forme de gouvernement dans lequel la
pouvoir vient du peuple.
le civisme • • Discussion, souvent organisée, autour d'un thème
le patriotisme • • Possibilité d'agir selon ses propres choix, sans avoir à en
référer à une autorité
le débat d'idée • • Dévouement envers la collectivité, l'État, et à la participation
régulière à ses activités, notamment par l'exercice du droit de
vote.
31Chapitre 11
Vocabulaire d’aide spécifique
être assailli de soute
en avoir marre de qqch.
Activité 1 : Questions (CE)
1) Quel est le code secret qu'utilise Marilyn pour entrer chez Félix ?
2) Vrai ou faux ?
> Max fait tout de suite confiance à Marilyn ?
> Marilyn travaille pour le régime ?
> Marilyn n'aime pas Max ?
3) Quel document Marilyn apporte-t-elle ?
Activité 2 : Écrire un e-mail (PE)
Marilyn ne peut pas venir au rendez-vous que Max lui a donné. Elle lui écrit un e-mail pour lui
expliquer pourquoi :
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
32Correction :
Activité 1 : Questions (CE)
1) Frapper trois fois à la porte.
2) faux / faux / faux
3) Elle apporte un des tracts bleus qui sont collés partout dans les rues de la ville.
33Chapitre 12
Activité 1 : Questions (CE)
1) De quels événements historiques Félix parle-t-il?
2) Selon Max, quel est le problème? Quelle est la réponse de Félix?
3) Qu'est-ce que le réseau?
Activité 2 : Présentation (PO)
Faites une recherche sur Internet concernant les deux événements historiques dont parle ce
chapitre. Partagez vos résultats à la classe sous forme d'une présentation.
34Correction :
Activité 1 : Questions (CE)
1) Félix parle de deux révolutions. La révolution de velours, en 1989, en Tchécoslovaquie et
la révolution des œillets, en 1970, au Portugal.
2) Selon Max, le problème est qu'ils ne sont que deux mais Félix lui explique qu'ils ne sont
pas seuls. Il existe le réseau.
3) Le réseau est un groupe de plusieurs milliers de personnes qui ont décidé de résister,
partout dans le pays.
Activité 2 : Présentation (PO)
Diffusez les deux vidéos suivantes :
Révolution de velours : https://www.youtube.com/watch?v=_AdHbNztaHk
Pistes pédagogiques d'exploitation de la vidéo :
> Pourquoi la révolution porte-t-elle ce nom?
> Quand commence le mouvement?
> Quel est le résultat de cette révolution?
> Que se passe-t-il en 1992 en Tchécoslovaquie ?
Révolution des œillets : https://www.youtube.com/watch?v=3LEF5MbW9ns
Pistes pédagogiques d'exploitation de la vidéo :
> Quelle est la devise du régime totalitaire de Salazar au Portugal ?
> Comment est considérée cette révolution ?
La chanson révolutionnaire « Grândola, villa morena » (Grândola, petite ville
brune) traduite en français : https://www.youtube.com/watch?v=_s28vLDHVJk
35Chapitre 13
Vocabulaire d’aide spécifique
l'apaisement (m.) la multitude
le recoin courageux/-euse
couper court à une conversation
un de ces quatre (fam.)
Activité 1 : Questions (CE)
1) Quelle est la réaction des gens par rapport aux tracts dans les rues? Pourquoi réagissent-ils
comme ça? Cite un ou plusieurs extraits du texte.
2)
Comment se passe la conversation entre Franck et Max? Coche les bonnes réponses:
Franck est un indic, il interroge Max
Franck regrette d'avoir abandonné son ami
Ils ne joueront plus jamais ensemble
Max ne veut pas pardonner Franck
Ils vont se revoir pour faire une partie d'échecs
Activité 2 : Mes hobbys (PE+PO)
Et toi, que fais-tu quand tu as du temps libre? Écris un texte sur tes hobbys et passions (sport,
activités, clubs divers…) et compare tes résultats avec ceux de ton ou ta voisine.
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36Correction :
Activité 1 : Questions (CE)
1) Les gens voient les tracts mais ils n'osent pas les regarder ou les garder. Quand ils en
ramassent un, ils le jettent tout de suite. Les gens ont peur.
> « Ce qui lui semble étonnant, c'est que personne ne paraît y prêter la moindre
attention. » (page 72)
> « Seules deux ou trois personnes ont ramassé un tract, pour le rejeter immédiatement,
après en avoir pris connaissance. » (page 72)
> « Parce que ce n'est pas dans leur intérêt : cela ferait de la publicité à leurs auteurs et
inciterait les gens à les ramasser, à les lire. » (page 77)
2)
Franck regrette d'avoir abandonné son ami
Ils vont se revoir pour faire une partie d'échecs
37Chapitre 14
Vocabulaire d’aide spécifique
prématuré la probité
s'affoler la douleur
être à mille lieux de quelque chose
découvrir le pot aux roses
Activité 1 : Questions (CE)
1) Remets les événements du chapitre dans le bon ordre :
a. Magda arrive dans la boutique et devient hystérique. 6
b. Max ne peut pas s'empêcher d'aller directement voir Félix après sa lecture. 4
c. Félix se suicide en prison.
d. Félix ne veut pas encore présenter les membres du réseau à Max. 1
e. Les voisins entendent du bruit dans la boutique et quelqu'un appelle la police. 7
f. Félix relit le roman préféré de son père et le donne à Max. 3
g. Magda entend Max se lever à quatre heures du matin. 5
h. Félix annonce à Max qu'il veut commencer la révolution. 2
i. Félix est arrêté par la police et Max est placé en garde à vue pendant deux jours. 8
j. Félix est condamné àpour perversion de mineur.
Activité 2 : Mon livre préféré (PO)
2) Dans ce chapitre, Félix parle du roman préféré de son père. Et toi, quel est ton roman
préféré? Écris un court résumé de ce livre et explique pourquoi tu l'aimes :
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38Correction :
Activité 1 : Questions (CE)
1)
d. h. f. b. g. a. e. i. j. c.
39Chapitre 15
Vocabulaire d’aide spécifique
épuisé l'arrestation (f.)
se réjouir de qqch. la condamnation
dissimulé subversif/-ive
le témoignage
Activité 1 : Questions (CE)
1) Comment réagit Max quand Magda lui dit qu'il peut rester à la maison?
2) Que fait-il?
3) De quoi est soupçonné le père de Max pendant son procès?
Cite deux exemples du texte.
4) Qu'apprend Max concernant Félix?
5) Quel est le verdict du procès?
Activité 2 : Un article de journal (PO)
A la manière de l'article recopié dans ce chapitre (page 89), écris un article racontant
l'arrestation de Félix, quelques chapitres plus tôt. L'article doit être écrit de la même
manière, c'est à dire : « complètement à la solde du régime » (page 89).
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40Correction :
1) Max est surpris, il trouve Magda très gentille. Il est heureux de pouvoir rester toute la
journée à la maison.
2) Il profite de ce temps libre pour chercher des indices et des documents dans la maison.
Plus spécialement, dans la chambre de Magda.
3) Il est soupçonné d'incitation à la rébellion et de propagation d'idées subversives (page
89).
4) Max apprend que Félix connaissait son père au moment du procès.
5) Le père de Max est condamné à 10 ans de prison.
41Chapitre 16
Vocabulaire d’aide spécifique
un mauvais concours de circonstances
manquer de discernement
dérouler rameuter (fam.)
obtenir une remise de peine
Activité 1 : Questions (CE)
1) Qui participe à la réunion et qui n'y participe pas?
2) D'après Félix, combien de temps va rester Max chez les policiers?
Cite une phrase du texte.
3) Dans combien de temps sort Jo de prison?
Cite une phrase du texte.
Activité 2 : Jeu de rôle au téléphone (PO)
1) Vous êtes un voisin sympathisant du régime et vous entendez la dispute en dessous de
votre appartement. Vous décidez d'appeler la police pour la prévenir des activités illégales
qui se passent chez votre voisin.
- Une personne joue le voisin qui appelle. Il explique la situation (temps/lieux/incident)
- Une personne joue le policier au téléphone. Il pose des questions. (nombre de
personnes/types de voix/lieux de l'infraction...)
42Correction :
Activité 1 : Questions (CE)
1) Félix et les membres du réseau participent à la réunion mais Max n'est pas invité. Magda
non plus.
2) Félix explique à Jo que la police n'a rien contre Max, aucunes preuves. Il ne va rester que
quelques jours au poste de police.
> « Ils seront bien obligés de le relâcher au bout de deux ou trois jours…. ». (page 93)
3) Jo sort de prison dans trois mois.
> « Dans trois mois, je serai dehors ». (page 93)
43Chapitre 17
Vocabulaire d’aide spécifique
fortuit/e être naze (fam.)
faire mine de…. se taire
incrédule atterré/e
éluder qqch.
Activité 1 : Questions (CE)
1) Pourquoi Jo a quitté Magda et Max?
pour incompatibilité de cohabitation
pour les protéger
parce qu'il est égoïste
>Justifie ta réponse en citant une phrase du texte.
2) Félix n'a pas raconté cette histoire à Max parce que…..
il était prudent
il ne connaissait pas cette histoire
il ne voulait pas lui raconter son passé
>Justifie ta réponse en citant une phrase du texte.
3) Qu'est-ce qui est le plus important pour Magda ?
Jo et Max
le réseau
sa vie et son travail
>Justifie ta réponse en citant une phrase du texte.
Activité 2 : Jeu de rôle au téléphone (PE)
Jo écrit une lettre à Max pour lui raconter cette histoire. Il lui explique pourquoi il est
parti, pourquoi il est en prison et ce qu'il fait de ses journées.
Écris cette lettre à sa place!
44Correction :
Activité 1 : Questions (CE)
1) pour les protéger
> « Pour nous protéger. Tout cela devenait extrêmement dangereux ». (page 96)
2) il était prudent
> « Il avait sans doute de bonnes raisons ! Des raisons qui relèvent de la prudence et de la
sécurité ». (page 96)
3) Jo et Max
> « Rien d'autre ne comptait à mes yeux plus que lui, puis toi. » (page 97)
45Chapitre 18
Vocabulaire d’aide spécifique
tirer des plans sur la comète
trimer (fam.) les idéaux
se ronger les sangs
Faire qqch. au péril de sa vie
Activité 1 : Questions (CE)
1) Où se déroulent les réunions du réseau?
2) Quelle était la mission de Jo au sein du réseau?
Cite trois exemples.
3) Pourquoi Magda en veut-elle à Félix ?
> Cite une phrase du texte pour justifier ta réponse.
Activité 2 : Jeu de rôle au téléphone (PO)
En petits groupes, commentez la phrase de Félix de la page 103 :
« La liberté ne s'obtient qu'au prix de très lourds sacrifices. »
> De quels sacrifices parle ici Félix?
> Connaissez-vous d'autres exemples de combats pour la liberté /l'écologie/la paix qui ont
nécessité de grands sacrifices?
Partagez vos résultats avec le reste de la classe!
46Correction :
Activité 1 : Questions (CE)
1) Les réunions se déroulent généralement dans le sous-sol de la boutique de Félix. Dans une
pièce cachée. Parfois, les réunions avaient aussi lieu chez Magda et Jo, avant qu'ils se séparent.
2) > « Quant à Jo, il ne pouvait renoncer à sa mission, à ces années de travail dans la
clandestinité pour mettre les gens en place, pour infiltrer chaque échelon hiérarchique du
régime, pour former les jeunes triés sur le volet, pour surveiller chacun des faits et gestes des
têtes pensantes du pouvoir. » (pages 101 à 102)
3) Magda en veut à Félix car c'est lui qui a fait rentrer Jo dans le réseau. C'est à cause de lui que
Jo est devenu résistant.
> « Et j'ai bien moins de rancœur envers lui qu'envers vous, qui l'avez entraîné dans cette
misérable aventure » (page 103).
47Chapitre 19
Vocabulaire d’aide spécifique
travailler d'arrache-pied
maté/e
tomber à la renverse
être ému/e
Activité 1 : Questions (CE)
1) Quel est le résultat du conseil de classe du premier trimestre de Max?
2) Qui est d'accord et qui n'est pas d'accord avec cette décision?
3) Avec qui Max se réconcilie-t-il à la fin du chapitre?
48Correction :
Activité 1 : Questions (CE)
1) Comme il a obtenu d'excellents résultats, il peut passer en vert et quitter son uniforme brun.
2) M. Villard, le professeur de sport est d'accord avec cette décision mais M. Poissard, le
directeur, n'est pas d'accord.
3) Max se réconcilie avec Marilyn.
49Chapitre 20
Vocabulaire d’aide spécifique
la détention
tenir sa promesse
le balluchon
échouer
Activité 1 : Questions (CE)
1) Qui vient voir Jo à sa sortie de prison? Pourquoi?
2) Où reste Jo pour sa première nuit en liberté?
3) Quel livre Jo récupère-t-il de la part de Félix?
Activité 2 : Jeu de rôle au téléphone (PE)
Quelles sont pour toi :
« les seules causes pour lesquelles la vie mérite d'être vécue» ?
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50Correction :
Activité 1 : Questions (CE)
1) Personne ne vient retrouver Jo à la sortie de la prison. C'est probablement trop dangereux. Il
est possible qu'il soit surveillé par le régime.
2) Pour a première nuit, Jo trouve une chambre dans un « petit hôtel, non loin de chez Magda »
(page 108).
3) Il récupère le livre Seul dans Berlin chez un vieux bouquiniste clandestin ami de Félix.
51Chapitre 21
Vocabulaire d’aide spécifique
le désarroi dérisoire
le/la comparse
être sur les dents (fam.)
le pied à l'étrier
Activité 1 : Questions (CE)
> Justifie tes réponses en citant une phrase du texte !
1) Comment Max et Magda apprennent la libération de Jo?
pendant une réunion du réseau
dans une boutique clandestine
dans le journal
2) Quand il apprend la libération de son père, que pense faire Max?
lutter
tout arrêter
le contacter tout de suite
3) Que décide finalement Max à la fin du chapitre?
il veut continuer la lutte
il abandonne le combat
il ne veut plus jamais entendre parler de son père
Activité 2 : Le film Seul dans Berlin (CO)
Décrivez l'affiche du film Seul dans Berlin (page suivante)!
Aide lexicale pour décrire une image :
● Le document est une photographie / un dessin / un tableau / une caricature…
● Sur l'image de gauche / de droite
● Au premier plan / second plan / devant / derrière / au milieu
● À droite / gauche / en haut / en bas
● Je vois / Il y a / La scène se passe à / On peut distinguer / On peut supposer que
52Regardez la bande-annonce du film franco-britannique, réalisé par le réalisateur suisse Vincent
Perez en 2016 et comparez les images avec la description de l'histoire faite par Max page 112.
> https://www.youtube.com/watch?v=kx3r7nt_2O4
53Correction :
Activité 1 : Questions (CE)
1) dans le journal
« C'est dans la presse que Max et Magda apprennent la libération de Jo » (page 109).
2) tout arrêter
« C'est fini. Je te promets, Magda, qu'avant la fin de l'année, je serai violet. C'étaient des
conneries, tout ça! » (page 110).
3) il veut continuer la lutte
« Peut-être, mais il vaut mieux faire des choses dérisoires et naïves que rien du tout! »(page 113).
Activité 2 : Le film Seul dans Berlin (CO)
Le document est une photographie. C'est une affiche du film « Seul dans Berlin ».
Au premier plan, à gauche, on peut voir un homme devant une femme. Il porte un long manteau
gris et un costume trois pièces. Il porte un chapeau et un sac en cuir. Il paraît très sérieux voire
triste.
La femme derrière lui porte un manteau d'hiver marron. Elle paraît, elle aussi, très sérieuse. Elle
est brune.
Au second plan, à droite, il y a une rue en perspective. La photographie a été prise dans une
ville. Il y a des drapeaux nazis à certaines fenêtres. Cette scène devait donc se passer à Berlin,
entre 1933 et 1945. Peut être pendant la Seconde guerre mondiale.
Le slogan du film est « Au cœur de la terreur, ils résistent au quotidien. ».
54Chapitre 22
Vocabulaire d’aide spécifique
le gaillard (fam.) vaciller
sans rancune chaleureux/euse
disséminer qqch. un impondérable
infâme le zèle
être blanc comme un linge
Activité 1 : Questions (CE)
1) Dans ce chapitre, nous apprenons beaucoup de choses sur les personnages du roman et
leurs vrais rôles depuis le début du roman. Complète maintenant le tableau suivant :
Source activité : Dominique Guerrini
PERSONNAGES QUI AIDENT MAX PERSONNAGES OPPOSANTS À MAX
2) Dis quels personnages changent de rôle au fil du récit. En quoi Max (et le lecteur) se
sont-ils trompés sur eux? Pourquoi ce mystère autour d’eux?
55Correction :
Activité 1 : Questions (CE)
1)
PERSONNAGES QUI AIDENT MAX PERSONNAGES OPPOSANTS À MAX
- Félix - le régime
-Magda - M. Villard
-Marilyn - l'éducateur
--M. Poissard (à la fin)
2)
- M. Villard change de rôle. En essayant de se faire passer pour un ami, il fait une enquête sur
Max et essaye d'obtenir des informations sur lui, Félix et sur l'existence d'un réseau clandestin.
- M. Poissard est d'abord très méchant avec Max mais on apprend, au chapitre 21, qu'il fait partie
du réseau et qu'il était comme cela avec lui pour le protéger.
56Analyse générale
Prendre du recul par rapport à l’œuvre
1) Remettez les éléments suivants dans l’ordre chronologique de l’histoire :
- Jo est arrêté et emprisonné
- Max rencontre son père, de nouveau en liberté
- Félix meurt en prison
- Magda trouve Max chez Félix et elle s'énerve. La police arrive. Max et Félix sont arrêtés
- C'est la rentrée, Max est en brun.
- Des tracts sont dans les rues
- Magda et Jo se séparent pour incompatibilité de cohabitation
- Max rencontre Félix pour la première fois.
- Max apprend la vérité sur Poissard et Marilyn
- Jo sort de prison
1
2
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5
6
7
8
9
10
57Correction
1 - Magda et Jo se séparent pour incompatibilité de cohabitation
2 - Jo est arrêté et emprisonné
3 - Max rencontre Félix pour la première fois.
4 - Magda trouve Max chez Félix et elle s'énerve. La police arrive. Max et
Félix sont arrêtés.
5 - Félix meurt en prison
6 - C'est la rentrée, Max est en brun.
7 - Des tracts sont dans les rues
8 - Jo sort de prison
9 - Max rencontre son père, de nouveau en liberté
10 - Max apprend la vérité sur Poissard et Marilyn
58Tâche finale : vers la critique littéraire
Une critique littéraire est un texte, en général publié dans la presse, qui donne une description et
une impression sur un roman. Le critique littéraire s’efforce de donner son point de vue et de
convaincre ses lecteurs.
Avant de rédiger la critique, il faut réfléchir à l’œuvre qu’il s’agit de décrire. Voici un tableau à
remplir qui permet de faire la critique du roman « La bonne couleur ». Remplis ce tableau avec
l’aide de votre professeur :
1. Présentation du livre et de l’auteur : est-ce
un premier roman ? Qui est l’auteur ?
2. Le genre : est-ce un roman …policier ?
D’aventure ? Fantastique ? D’initiation ? De
science-fiction ?
3. Sur quel(s) thème(s) porte le roman ?
Ex : l’amour, l’amitié, la transformation de la
vie, l’avenir de la planète, la musique, la mort
...
4. Combien y a t-il de personnages dans le
roman ? Quel âge ont-ils ? Quelles sont leurs
relations ? Comment est le personnage
principal ?
5. Le style du roman : quel est le registre de
langue employé par l’auteur ?
59Pour écrire la critique, il faut ensuite donner un avis personnel et le justifier. Pour t'aider, réponds
aux questions suivantes :
1. Comment est construit le récit ? Est-il
difficile de suivre sa construction ?
2. Comment sont décrits …les personnages,
les lieux, le temps, l’action, l’atmosphère ?
3. Combien de temps dure l’histoire
racontée ? Cette histoire a-t-elle un sens
collectif ?
4. Quelle est l’originalité de ce roman ? Le
thème abordé est-il nouveau ? Qu’est-ce que
le roman vous t'a apporté ?
5. A qui aimerais-tu recommander ce roman ?
Pourquoi ?
Comment est-ce que tu as trouvé le livre ?
Intéressant/ ennuyeux ? Bien écrit/ Mal écrit ? Amusant/ Triste ?
Réaliste/ Irréaliste ? Pessimiste/ Optimiste ? Plaisant/ Agaçant ?
Agréable à lire/ Difficile ?
As-tu appris des choses ? Oui Non
Recommanderais-tu ce livre ? Oui Non
Tu peux maintenant rédiger la critique du roman, bonne chance !
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60Propositions d'activités autour du roman
Écriture
Comment imaginez-vous Max et les autres personnages? Faites le portrait de l’un d’eux. En
tenant compte des éléments fournis par le texte, racontez deux fins possibles. Vous écrivez à une
personne de votre entourage et vous lui parlez de ce livre: que lui direz-vous pour l’encourager à
le lire? Pour le journal du collège, vous rédigez un article sur ce roman.
Enquêtes et recherches
Les héros résistants et révoltés célèbres dans l’histoire et dans la fiction: de Gavroche à Jean
Moulin, Che Guevara, etc.
Les héros obscurs de la Résistance (avec l’aide du professeur d’histoire).
Le mythe de l’Âge d’Or.
Qu’est-ce qu’une utopie?
Les signes discriminatoires: Candide (l’autodafé), La Place de l’Étoile (Patrick Modiano).
Le symbolisme des couleurs (le brun cf p. 13, l’allusion «à la peste brune»).
Débat
Un monde sans livres, sans films et sans culture?
Lectures cursives
Candide (Voltaire): l’autodafé.
Les Misérables (Victor Hugo): la mort de Gavroche.
Les Thibault (Roger Martin du Gard): l’extrait où Jacques Thibault meurt en diffusant des tracts
pacifistes lors de la guerre de 14.
Seul dans Berlin (Hans Fallada): voir le résumé dans La Bonne Couleur au chapitre 21.
1984 (George Orwell): les télécrans et la police de la Pensée de Big Brother.
Le Meilleur des mondes (Aldous Huxley).
Fahrenheit 451 (Ray Bradbury): un monde où l’on brûle les livres, et l’adaptation
cinématographique faite par François Truffaut.
61Bibliographie/ références
- GUERRINI Dominique, La bonne couleur, dossier pédagogique. Éditions Casterman (2010).
- wikipedia.org
- youtube.com
62Vous pouvez aussi lire
