Offre nationale des formations en alternance 2019 2018 - Cnam
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Offre nationale
des formations
en alternance
2018
2019
Conservatoire national des arts et métiers
Édito
Depuis plus de 25 ans, le Cnam s’est engagé avec succès dans la voie de l’alternance. Ce sont aujourd’hui
plus de 7 000 personnes qui en bénéficient sur tout le territoire national, enrichissant ainsi leur parcours
avec une formation d’excellence axée vers l’emploi.
On pourrait ramener cette voie de formation à quelques caractéristiques fondamentales. Avec l’alternance, le
Cnam s’adresse à un public jeune, lui offrant ainsi l’opportunité de développer une expérience professionnelle
tout en se formant et en se préparant à un métier. Et ainsi considérer que le Cnam a su adapter son offre
de certification et formation destinée aux actifs (en emploi, en reconversion), ainsi que sa compétence à
accompagner le public en formation dans des parcours individualisés. En résumé, notre établissement
a su élargir sa palette de formation et de services. S’arrêter à cela, ce serait cependant mésestimer la
richesse et le potentiel de développement de ce système de formation.
L’alternance, c’est avant tout un écosystème sur un plan tant social qu’économique et institutionnel. On
considère souvent l’alternance comme un système à trois acteurs (l’alternant, l’entreprise d’accueil,
le centre de formation). Mais il faut aussi considérer la place et le rôle des branches professionnelles,
des collectivités territoriales, des acteurs du conseil et de l’orientation, etc. Conduire des formations en
alternance, comme le fait le Cnam, c’est à ce titre savoir s’intégrer dans cet écosystème et contribuer
à le faire vivre. En rentrant dans une formation en alternance, chacun peut profiter de cet écosystème
pour en tirer le meilleur.
L’alternance, c’est aussi une voie de démocratisation de l’enseignement supérieur. C’est en effet permettre
à des publics en transition difficile entre formation et emploi ou entre formation secondaire et supérieure
de pouvoir suivre et réussir des parcours de formation diplômants et qualifiants. L’expérience que nous
avons développée depuis 2010 avec l’école Vaucanson (deux licences générales par apprentissage) le
montre bien, tout comme les nombreuses formations accessibles en contrat professionnel proposées
par nos centres en Pays de Loire, Auvergne - Rhône-Alpes, Nouvelle Aquitaine, etc.
L’alternance, c’est également l’alliance entre deux acteurs : les entreprises qui font le choix d’accueillir
des alternants du Cnam, et nous, organisme de formation ; deux acteurs aux champs de responsabilité
différents mais qui coopèrent pour fonder une cohérence entre connaissance et compétence acquises
ici et là. La responsabilité de la professionnalisation des jeunes en formation est partagée, et c’est pour
cela que cela fonctionne si bien.
L’alternance, c’est encore une voie d’innovation permanente où il faut savoir conduire des ingénieries pour
répondre à des problématiques territoriales et aux besoins des entreprises et des branches professionnelles.
Les filières en alternance de l’école d’ingénieur entrent pleinement dans cette perspective.
La voie de l’alternance, c’est donc tout ceci et bien d’autres choses encore. En s’étant engagé dans cette
voie, le Cnam compte bien poursuivre mais aussi amplifier son effort, afin de répondre encore plus
précisément aux besoins économiques des territoires et aux diverses demandes sociales, voire même
sociétales. En feuilletant ce catalogue, vous faites à votre tour le choix de ces formations d’excellence.
Bienvenue au Cnam !
Thibaut Duchêne
directeur du Réseau de la réussite Vincent Merle
3
Sommaire
Les trois grandes missions du Conservatoirae national des arts et métiers .............................. p. 5
La formation au Cnam, c’est.......................................................................................................... p. 6
L’offre de formation et de certification du Cnam .......................................................................... p. 7
Interview de Gilles Bensaïd ............................................................................................................ p. 9
Accompagnement social et professionnel..................................................................................... p. 10
Action sanitaire et sociale .............................................................................................................. p. 11
Bâtiment et travaux publics ........................................................................................................... p. 12
Biologie et biochimie....................................................................................................................... p. 15
Interview d’Hubert Patingre ........................................................................................................... p. 16
Commerce, marketing et vente ..................................................................................................... p. 18
Communication - Documentation ................................................................................................. p. 20
Comptabilité - Contrôle - Audit ...................................................................................................... p. 21
Développement durable et gestion de l’environnement ................................................................ p. 23
Droit social et du travail.................................................................................................................. p. 25
Énergétique..................................................................................................................................... p. 26
Finance et assurance...................................................................................................................... p. 28
Formation et insertion professionnelle.......................................................................................... p. 30
Génie industriel............................................................................................................................... p. 31
Gestion ............................................................................................................................................ p. 32
Gestion des ressources humaines ................................................................................................. p. 33
Fiches pratiques : apprentissage ou professionnalisation ? (Feuillet détachable )
Hôtellerie et tourisme ..................................................................................................................... p. 35
Immobilier....................................................................................................................................... p. 36
Industries de l’agroalimentaire ...................................................................................................... p. 37
Industries électrique, électronique et de communication ............................................................. p. 39
Industries mécanique, aérodynamique et acoustique .................................................................. p. 41
Informatique et multimédia ........................................................................................................... p. 43
Logistique........................................................................................................................................ p. 46
Management et organisation du travail et de l’entreprise ............................................................ p. 48
Métrologie et instrumentation ....................................................................................................... p. 51
Santé, sécurité et prévention des risques ...................................................................................... p. 52
Sciences industrielles..................................................................................................................... p. 54
Interview de Michel Terré ............................................................................................................... p. 56
Index des formations par région.................................................................................................... p. 58
Les centres Cnam et l’alternance................................................................................................... p. 60
4
Présentation
Les trois grandes missions
du Conservatoire national des arts et métiers
La formation professionnelle : La diffusion de la culture scientifique et
une mission capitale technique : un programme sans cesse
Le Cnam est un grand établissement public d’ensei- renouvelé
gnement supérieur et de recherche. Il est un acteur Le Cnam participe à la diffusion de la culture scien-
majeur de la formation professionnelle continue, tifique et technique à travers :
principalement auprès d’un public adulte souhaitant • le Musée des arts et métiers, installé dans les murs
actualiser ses connaissances, développer ses com- de l’ancienne abbaye de Saint-Martin-des-Champs,
pétences et acquérir une certification ou un diplôme. accueille plus de 250 000 visiteurs par an.
Aujourd’hui, le Cnam, ce sont des formations dans arts-et-metiers.net
30 filières-métiers, dont 27 proposées en alternance, • une bibliothèque qui compte plus de 387 500
578 parcours, du tertiaire aux sciences et tech- ouvrages, 37 000 thèses et mémoires d’ingé-
niques, et 65 000 auditeurs répartis sur l’ensemble du nieurs. Plusieurs thématiques sont représentées :
territoire national, à travers un réseau de 20 centres chimie-santé-environnement ; droit-économie-ges-
en région. tion ; histoire des sciences et techniques ; informa-
tique-sciences et techniques de l’ingénieur ; sciences
Le Cnam répond également aux entreprises en leur humaines et sociales.
proposant des solutions adaptées à leurs probléma- bibliotheque.cnam.fr
tiques : stages intra et interentreprises, sur-mesure, • un programme annuel de quelques 350 événements
et prestations de conseil au travers de ses nombreux destinés à tous les publics : conférences, colloques,
domaines d’expertise. séminaires, expositions.
entreprise.cnam.fr culture.cnam.fr
La recherche technologique et l’innovation :
un enjeu de dimension internationale
Toujours attentif aux enjeux socioéconomiques, le
Cnam contribue à la compétitivité de l’économie
et de l’industrie, au développement de l’innovation
scientifique et technologique, en partenariat avec
des entreprises et des organismes de recherche
de renommée nationale et internationale. Le
Cnam dispose de 21 laboratoires de recherche,
tous domaines confondus, et, comme membre de
la communauté d’universités et d’établissements
héSam université, il participe aux recherches de
7 laboratoires d’excellence (Labex). Près de 65 thèses
sont soutenues chaque année.
recherche.cnam.fr
hesam.eu
alternance.cnam.fr / 5
La formation au Cnam, c'est...
... l'accessibilité à tous les publics … l’accueil, l’information, l’orientation,
• Salariés ; demandeurs d’emploi ; travailleurs indé- l’accompagnement des publics (AIOA)
pendants ; étudiants-apprentis. • Le Cnam accompagne les acteurs du conseil en
évolution professionnelle (CEP) ;
... du niveau bac à bac+8 • Deux chartes AIOA et VAE garantissent la qualité
• Pour développer ses compétences ou obtenir un des services ;
diplôme ; • Des prestations AIOA dans tous les centres Cnam
• Du niveau technicien au niveau cadre supérieur. en région.
region.cnam.fr
... dans un large éventail de filières-métiers • Un accompagnement spécialement conçu pour
• L’offre de formation compte 578 parcours à fina- les personnes en situation de handicap :
lité professionnelle. Ces parcours sont ciblés sur handi.cnam.fr
les compétences recherchées par les entreprises. • Le suivi et l’évaluation des enseignements.
… différentes modalités … différents types de financement possibles :
• Les formations en cours du soir et/ou du samedi : eleve.cnam.fr/financer-sa-formation
formation.cnam.fr
• Les formations en journée : … partout en France et à l’étranger
formation-entreprises.cnam.fr www.cnam.fr
• Les formations à distance : (rubriques : régions/international)
foad.cnam.fr
• Les formations gratuites ouvertes à tous et par- Voir également en page 60 la carte des centres Cnam.
tout (Mooc) :
www.france-universite-numerique-mooc.fr
• Les formations en alternance (dans ce catalogue) :
alternance.cnam.fr
… des modules de formation
• Les unités d’enseignement (UE) : accessibles à la
carte et capitalisables (à chaque UE est affectée
une valeur en crédit (en général 4 ou 6 crédits) ;
• Les unités spécifiques (US), elles sont constitu-
tives de certaines formations et ne peuvent pas
être suivies à la carte.
… la prise en compte des parcours individuels
• La validation des acquis de l’expérience (VAE) ;
• La validation des acquis professionnels (VAP85) ;
• La validation des études supérieures (VES).
vae.cnam.fr
Pour plus d’information
Info-formation Cnam : 01 40 27 23 30
6
L’offre de formation
L'offre de formation et de certification du Cnam
Niveau de
qualification*** ECTS**
Fr Niveau I - bac+8 480
UE Niveau 8
Doctorat MBA
Mastère
spécialisé
Fr Niveau I - bac+5 300
Titre RNCP Magister
UE Niveau 7 Certificat de
Master niveau I spécialisation
Titre
180
d'ingénieur Bachelor
Niveau II - bac+3
Fr Licence Titre RNCP Certificat de
Niveau 6 professionnelle compétence
UE niveau II
Diplôme
Fr Niveau III - bac+2 120 Licence (DUT) Diplôme d'établissement
universitaire Cnam (DIE)
UE Niveau 5 Titre RNCP
de technologie niveau III Certificat
Deust* professionnel
Diplômes, certificats
Diplômes nationaux - LMD Titres d'ingénieur Titres RNCP d'établissement
*Diplôme d'études universitaires scientifiques et techniques
** Crédits européens du schéma LMD
*** CEC : cadre Européen des Certifications pour l’éducation et la formation tout au long de la vie, élaboré par la Commission Européenne en lien avec le processus de
Bologne. Le CEC est un système commun de référence qui permet aux pays européens d’établir un lien entre leurs systèmes de certifications.
Les diplômes nationaux (LMD) et les titres d’ingénieur Les diplômes et certificats d’établissement
De quoi s’agit-il ? De quoi s’agit-il ?
Les diplômes et titres délivrés au nom de l’état sont nationaux Ce sont des formations propres à l’établissement, de niveau
et enregistrés de droit au Répertoire national des certifications bac+2 à bac+5, qui ont des conditions d’accès et des modes
professionnelles (RNCP). Leur création fait l’objet d’un arrêté d’organisation spécifiques. Il s’agit :
d’habilitation au Journal officiel. Le Cnam propose : • des certificats professionnels qui sanctionnent des formations
• Les titres d’ingénieur de courte durée (accessible à un public de niveau bac) ;
L’école d’ingénieur du Cnam (EICnam) délivre chaque année • des certificats de compétence (accessibles à un public de niveau
près de 1 200 diplômes dont 55 % en apprentissage. Tous ses bac+2) ;
titres sont habilités par la Commission des titres d’ingénieur • des bachelors et des magisters (accessibles à un public de
(CTI) d’ingénieur. niveau bac+2/3 minimum) ;
eicnam.cnam.fr • des certificats de spécialisation (accessibles à un public de
• Les diplômes licence, master, doctorat (LMD) : niveau bac+4) ;
formation.cnam.fr - www.cncp.gouv.fr • un MBA accrédité Association of MBAs (accessible à un public
• Les DUT et des Deust (niveau III) : de niveau bac+4) ;
it.cnam.fr • des mastères spécialisés labellisés Conférence des grandes
écoles (accessible à un public de niveau bac+5).
Ces certifications Cnam ne sont pas enregistrées au RNCP.
Les titres à finalité professionnelle
De quoi s’agit-il ?
Les titres à finalité professionnelle sont enregistrés au Répertoire Le Cnam propose 578 parcours dans des secteurs professionnels
national des certifications professionnelles (RNCP). diversifiés, avec des certifications pouvant être obtenues par la
L’enregistrement est prononcé après la vérification de trois voie de la formation, de la validation des acquis de l’expérience
éléments : (VAE) ou de la validation des études supérieures (VES).
• la cohérence des référentiels avec les objectifs de la qualification La majorité des formations conduisant à la délivrance de
visée par la certification ; certifications (diplômes, titres, certificats, etc.) est organisée
• l’opportunité de l’existence de la certification sur le marché en unités d’enseignement (UE). Chaque UE constitue un
du travail ; module de formation que chacun peut suivre, à son rythme,
• la pertinence du dispositif d’évaluation avec la VAE. individuellement et à la carte en fonction de ses besoins et
Leur création fait l’objet d’un arrêté au Journal officiel. en tenant compte des conditions d’admission. Ces UE sont
www.cncp.gouv.fr capitalisables pour obtenir une certification délivrée par le
Cnam.
www.cnam.fr
alternance.cnam.fr / 7
Ta xe
d’apprentissage
2018
!
Investissez dans l’avenir avec nous
Devenez l’ambassadeur·rice des formations
du Cnam.
La taxe d’apprentissage est un impôt dû par les entreprises. Il finance notam-
ment les premières formations technologiques et professionnelles. Les entreprises
affectent le montant de leur taxe d’apprentissage aux formations de leur choix.
Imprimé dans les ateliers d’impression du Cnam sur un papier agréé FSC/PEFC respectueux de l’environnement
Le plus tôt possible :
les entreprises doivent s’acquitter de la taxe d’apprentissage avant le 1er mars.
Auprès de la bonne personne :
identifiez la personne qui gère le dossier taxe d’apprentissage dans votre
entreprise ou une entreprise amie.
Avec les informations utiles :
Dircom/Cnam - DB - Oct. 2017 © Laurence Benoit
utilisez toutes les informations disponibles sur le site
entreprises.cnam.fr/taxe-d-apprentissage/ en demandant d’affecter la taxe
d’apprentissage aux formations du Cnam.
Votre contact
Gilles Bensaïd, directeur des partenariats - taxe.apprentissage@cnam.fr
Conservatoire national des arts et métiersInterview
1. Quelle est l’approche de la direction Au regard de ce projet de réforme, on peut identifier deux
des partenariats en matière de grands enjeux :
formation en alternance ? • identifier les voies de complémentarité entre les forma-
Depuis plusieurs années, le Cnam a sou- tions sous statut scolaire ou étudiant et sous statut d’ap-
haité pleinement s’inscrire dans la politique de prentissage, ainsi que leurs sources de financement ;
développement qualitatif et quantitatif de l’alternance, • trouver un point d’équilibre entre la nécessité de prendre
impulsée par les pouvoirs publics et par les partenaires en considération les besoins des acteurs économiques
sociaux. et d’assurer une régulation d’intérêt général de l’orga-
nisation de l’offre de formation en apprentissage.
Les points clés de notre approche de l’alternance sont
les suivants : 3.Q
ue finance la taxe d’apprentissage affectée aux
• Nous plaidons pour une approche volontariste mais formations du Cnam ?
raisonnée de l’alternance. Il ne s’agit pas d’ouvrir des Les entreprises peuvent, lors du versement de la taxe
formations en alternance de manière anarchique, mais d’apprentissage, qui doit se faire avant le 1er mars de l’an-
de mobiliser davantage cette voie d’accès à la qualifi- née en cours, affecter une partie de la taxe d’apprentis-
cation au regard de l’offre de formation déjà existante sage aux formations du Cnam.
sur un territoire. Nous devons par ailleurs être atten- Sur sa partie quota, dédiée aux formations en alternance,
tifs aux besoins économiques des territoires. la taxe d’apprentissage permet notamment de financer
• Nous entendons affirmer la spécificité de l’alternance différentes innovations pédagogiques mobilisées dans
qui consiste en une articulation entre deux lieux de for- les formations dispensées par notre CFA. À titre d’exemple,
mation que sont l’entreprise, d’une part, et l’établisse- l’ApprentiLab du CFA du Cnam mobilise des finance-
ment de formation, d’autre part. ments de la taxe d’apprentissage. L’ApprentiLab se défi-
• Nous veillons, pour l’ensemble de nos formations, mais nit comme un lieu d’échange des connaissances et des
davantage encore pour celles dispensées par la voie de compétences entre les apprentis de différentes filières
l’alternance, à associer les professionnels lors de l’étape professionnelles ; cela permet l’utilisation d’outils tech-
de définition des référentiels de compétences et de cer- niques sollicitant les savoir-faire numériques.
tification. Sur sa partie hors quota, dédiée aux formations hors
alternance, la taxe d’apprentissage vient soutenir diffé-
2. Quels sont les enjeux de la réforme en cours au regard rents postes de dépenses : achat d’équipements pédago-
des mécanismes de la taxe d’apprentissage ? giques, voyages d’études à l’étranger, opérations de
Dans le cadre de cette réforme, un consensus se dégage promotion des métiers et des formations dispensées par
sur la nécessité d’une simplification des mécanismes de le Cnam, etc. Le hors quota de la taxe d’apprentissage a,
financement de l’apprentissage. En effet, ces mécanismes par exemple, permis de financer la construction d’un pro-
demeurent encore aujourd’hui relativement complexes, totype de « drone humanitaire », capable de livrer des
et ce malgré les améliorations apportées par la loi du médicaments dans des zones reculées. Le prototype a
5 mars 2014. été conçu par les élèves en 3e année de formation d’ingé-
nieur.
Deux projets d’évolution impactant la taxe d’apprentis-
sage font, quant à eux, davantage débat : 4. Si vous deviez dessiner votre représentation du
• le premier consiste en une réduction de la partie de la Cnam, comment le décririez-vous ?
taxe d’apprentissage dédiée aux formations initiales Ancien, mais moderne et innovant !
hors apprentissage, ce que l’on nomme, selon les termes Une institution au service des personnes, des entreprises
consacrés, le barème ou le hors quota, et qui repré- et des territoires.
sente actuellement 23 % de la taxe ;
• le deuxième traduit un questionnement, porté par
quelques acteurs des politiques de formation, sur la
pertinence de la gestion d’une partie de la taxe d’ap- Gilles Bensaïd,
prentissage par les conseils régionaux. directeur des partenariats du Cnam
alternance.cnam.fr / 9Accompagnement social HDF
et professionnel NMD
IDF
GET
BRT PARIS
Accompagnement du changement PDL CEN
BCF
Conditions de travail - Ergonomie
Intervention sociale - Prévention
des risques professionnels - Travail social
NAQ ARA
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
HAUTS-DE-FRANCE
Accès
bac ou
niveau bac Chargé d’accompagnement social et professionnel (niveau III) P CPN 42 00A
PAYS DE LA LOIRE
Accès
Licence Sciences sociales parcours conditions de travail et prévention des risques
LG038 02A
bac
professionnels P
Accès
bac+3
Master Ergonomie (voie professionnelle) P MR111 00A
RÉUNION
Accès
bac ou
niveau bac Chargé d’accompagnement social et professionnel (niveau III) P CPN42 00A
« J’ai essayé
d’appliquer ce que j’avais
appris en cours. Mon savoir acquis
au Cnam m’a même aidée à répondre
aux questions de collègues qui
conduisaient d’autres
projets. »
Pour chaque type de certification
• la lettre A indique que la certification est accessible en contrat d’apprentissage
(A) = projet d’ouverture d’une certification en apprentissage
• la lettre P indique que la certification est accessible en contrat de professionnalisation
(P) = projet d’ouverture d’une certification en professionnalisation
Les codes CPN sont des certifications professionnelles inscrites au Répertoire national des certifications professionnelles (titres RNCP)
10HDF Action sanitaire et sociale
NMD
IDF
GET
BRT PARIS Analyse du travail - Action
sanitaire et sociale - Changement
PDL CEN organisationnel - Démarche
BCF qualité - Établissement médico-social -
Management des hommes
NAQ ARA
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
PAYS DE LA LOIRE
Accès
bac+2
Licence professionnelle Management et gestion des organisations parcours gestion
des établissements sanitaires et médico-sociaux P LP115 02A
« La conjugaison
de l’appui quotidien du maître
d’apprentissage et les conseils de
mon tuteur au Cnam en font une belle
expérience. Sans l’interaction entre
théorie et pratique, je me serais
sentie perdue. »
Pour chaque type de certification
• la lettre A indique que la certification est accessible en contrat d’apprentissage
(A) = projet d’ouverture d’une certification en apprentissage
• la lettre P indique que la certification est accessible en contrat de professionnalisation
(P) = projet d’ouverture d’une certification en professionnalisation
Les codes CPN sont des certifications professionnelles inscrites au Répertoire national des certifications professionnelles (titres RNCP)
alternance.cnam.fr / 11Bâtiment et travaux publics HDF
NMD
IDF
GET
B I M - C o n d u i t e t r a v a u x BT P BRT PARIS
Construction - Construction PDL
durable - É c o c o n s t r u c t i o n CEN
BCF
Expert énergétique - Topographie
NAQ ARA
« En première
année, le challenge était
vraiment intellectuel : je devais PAC
trouver des lois probabilistes qui OCC
représentaient la dispersion massique
des matériaux en vue de prédire les
futures masses possibles. Et c’était
un sujet très attendu ! La mise en
POL REU MRT
pratique professionnelle m’a GUA
bien aidé. »
AUVERGNE - RHÔNE-ALPES
Accès
P LG035 02A
bac
Licence Génie civil, parcours ingénierie des travaux du BTP
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers du BTP : performance énergétique et
environnementale des bâtiments parcours Expert énergétique de la construction P LP136 00A
BOURGOGNE - FRANCHE-COMTÉ
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers du BTP : bâtiment et construction parcours
économie de la construction et management de projet BIM A et P LP134 02A
BRETAGNE
Accès
bac
Licence Génie civil (parcours en cours de définition) (P) LG035
Licence Génie civil, parcours ingénierie des travaux du BTP P LG035 02A
CENTRE - VAL DE LOIRE
Accès
Licence professionnelle Métiers du BTP : bâtiment et construction parcours conduite
P LP134 03A
bac+2
de travaux et management de projet BIM
Licence professionnelle Métiers du BTP : bâtiment et construction parcours
économie de la construction et management de projet BIM P LP134 02A
Pour chaque type de certification
• la lettre A indique que la certification est accessible en contrat d’apprentissage
(A) = projet d’ouverture d’une certification en apprentissage
• la lettre P indique que la certification est accessible en contrat de professionnalisation
(P) = projet d’ouverture d’une certification en professionnalisation
Les codes CPN sont des certifications professionnelles inscrites au Répertoire national des certifications professionnelles (titres RNCP)
12GRAND EST
Accès
DEUST Bâtiment et construction mention conduite de travaux en écoconstruction
A et P DUS01 06A
bac
parcours génie climatique
Licence Génie civil (projet Erasmus) (P) LG035 09A
Accès
Licence professionnelle Métiers du BTP : bâtiment et construction parcours
A LP134 02A
bac+2
économie de la construction et management de projet BIM
Titre d’ingénieur spécialité construction et aménagement,
en convention avec l’Université de Reims Champagne-Ardenne, A ING02 00A
en partenariat avec l’IIT-BTP Champagne-Ardenne
HAUTS-DE-FRANCE
Accès
bac
Projeteur d’études Bâtiment et travaux publics (A)
(sous réserve de renouvellement au RNCP) DIE55 00A
et (P)
DEUST Bâtiment et construction mention conduite de travaux en écoconstruction
parcours charpente A et P DUS01 01A
DEUST Bâtiment et construction mention conduite de travaux en écoconstruction
parcours couverture et enveloppe A et P DUS01 02A
DEUST Bâtiment et construction mention conduite de travaux en écoconstruction
parcours maçonnerie A et P DUS01 03A
DEUST Bâtiment et construction mention conduite de travaux en écoconstruction
parcours aménagement et finition A et P DUS01 04A
Licence Génie civil (parcours en cours de définition) (P) LG035
Accès
Licence professionnelle Métiers du BTP : bâtiment et construction parcours Arts et
A et P LP134 01A
bac+2
métiers du bâtiment
Licence professionnelle Métiers du BTP : bâtiment et construction parcours Arts et
métiers du bâtiment A et P LP134 02A
Titre d’ingénieur spécialité bâtiment et travaux publics en partenariat avec l’IST BTP
de Picardie en formation continue P ING140 01A
Titre d’ingénieur spécialité bâtiment et travaux publics en partenariat avec l’IST BTP
de Picardie par l’apprentissage A ING140 02A
MARTINIQUE
Accès
bac
Licence Génie civil parcours ingéniérie des structures du BTP P LG035 01A
Licence Génie civil (parcours en cours de définition) (P) LG035
NOUVELLE-AQUITAINE
Accès
bac
Licence Génie civil parcours BIM (P) LG035 07A
Accès
bac+2
Titre d’ingénieur spécialité construction et aménagement parcours
écoréhabilitation en convention avec l’Université de Limoges A ING65 00A
Pour chaque type de certification
• la lettre A indique que la certification est accessible en contrat d’apprentissage
(A) = projet d’ouverture d’une certification en apprentissage
• la lettre P indique que la certification est accessible en contrat de professionnalisation
(P) = projet d’ouverture d’une certification en professionnalisation
Les codes CPN sont des certifications professionnelles inscrites au Répertoire national des certifications professionnelles (titres RNCP)
alternance.cnam.fr / 13NORMANDIE
Accès
bac
Licence Génie civil (parcours en cours de définition) (P) LG035
Licence Génie civil parcours ingénierie des travaux du BTP P LG035 02A
PROVENCE-ALPES-CÔTE D’AZUR
Accès
bac
Licence Génie civil (parcours en cours de définition) (P) LG035
PARIS
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers du BTP : performance énergétique et
environnementale des bâtiments parcours Expert énergétique de la construction A et P LP136 00A
Licence professionnelle Génie civil et construction parcours management et
conduite de travaux A LP135 02A
Licence professionnelle Métiers du BTP : bâtiment et construction parcours
économie de la construction et management de projet BIM A et P LP134 02A
PAYS DE LA LOIRE
Accès
bac ou Responsable de travaux bâtiment et travaux public (niveau II)
niveau bac
(sous réserve de renouvellement RNCP) (P) DIE47 00A
DEUST Bâtiment et construction mention conduite de travaux en écoconstruction
parcours aménagement et finition P DUS01 04A
DEUST Bâtiment et construction mention conduite de travaux en écoconstruction
parcours charpente P DUS01 01A
DEUST Bâtiment et construction mention conduite de travaux en écoconstruction
parcours couverture et enveloppe P DUS01 02A
DEUST Bâtiment et construction mention conduite de travaux en écoconstruction
parcours maçonnerie P DUS01 03A
DEUST Bâtiment et construction mention conduite de travaux en écoconstruction
parcours menuiserie P DUS01 05A
DEUST Bâtiment et construction mention conduite de travaux en écoconstruction
parcours métallerie P DUS01 08A
Accès
bac+2 Licence professionnelle Génie civil et construction parcours management et
conduite de travaux P LP135 02A
Licence professionnelle Métiers du BTP : bâtiment et construction parcours bureau
d’étude et management de projet BIM A et P LP134 04A
Licence professionnelle Métiers du BTP : bâtiment et construction parcours
économie de la construction et management de projet BIM A et P LP134 02A
Licence professionnelle Métiers du BTP parcours : bâtiment et construction
parcours arts et métiers du bâtiment P LP134 01A
Licence professionnelle Métiers de l’énergétique, de l’environnement et du génie
climatique parcours chargé d’affaires en thermique du bâtiment A et P LP118 00A
RÉUNION
Accès
bac
Licence Génie civil parcours ingénierie des travaux du BTP P LG035 02A
14HDF
Biologie et biochimie
NMD
IDF
GET
BRT PARIS Bioinformatique - Biotechnologie
Biologie appliquée - Biologie
PDL
CEN cellulaire - Génétique
BCF moléculaire - Génie génétique
NAQ ARA
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
AUVERGNE - RHÔNE-ALPES
Accès
bac
Licence Sciences pour l’ingénieur parcours génie biologique A et P LG034 10A
PARIS
Accès
bac+2
Licence professionnelle Bio-industries et biotechnologies parcours génomique A LP101 02A
Licence professionnelle Biologie analytique et expérimentale bioexpérimentation
industrielle A LP102 00A
Pour chaque type de certification
• la lettre A indique que la certification est accessible en contrat d’apprentissage
(A) = projet d’ouverture d’une certification en apprentissage
• la lettre P indique que la certification est accessible en contrat de professionnalisation
(P) = projet d’ouverture d’une certification en professionnalisation
Les codes CPN sont des certifications professionnelles inscrites au Répertoire national des certifications professionnelles (titres RNCP)
alternance.cnam.fr / 15Quels sont les enjeux du CFA du
Cnam ? Quels sont les développements à venir ?
La force de l’implantation du CFA du Cnam : l’accueil, L’innovation pédagogique et l’ApprentiLab du Cnam
l’orientation et la formation des jeunes issus des quar- Lieu d’échange de savoirs et de compétences entre les
tiers prioritaires ; notre établissement est le premier à jeunes apprentis, l’équipe pédagogique du Cnam et les
avoir accueilli ces publics dans l’enseignement supérieur. tuteurs en entreprise, l’ApprentiLab est un lieu concep-
Les objectifs définis avec la région prévoient de doubler tuel à la croisée du FabLab et Living Lab, assorti d’un stu-
les effectifs d’ici 2020. dio d’enregistrement, espace dédié aux enregistrements
Développer le recrutement vers de nouveaux diplômes, des Mooc. Une impulsion particulière est donnée à l’Ap-
créer des formations innovantes et prospecter les besoins prentiLab pour créer une interface avec des projets com-
des entreprises dans les secteurs émergeants : telle est muns à tous les domaines professionnels.
notre mission depuis ces dernières années ; un challenge
qui nécessite un investissement particulier en temps mais En chiffres :
qui est porteur de développement dans l’avenir selon trois √ 1 000 alternants
axes prioritaires : √ 10 000 m2 (comprenant un laboratoire de métrologie
pour les formations d’ingénieur) implantés à Saint-
• Transition numérique : répondre et se rapprocher des Denis (93)
besoins des entreprises autour des métiers du numé- En développement continu, le projet ApprentiLab va per-
rique et dans les secteurs porteurs d’innovation. À titre mettre de doubler la surface à la rentrée 2018, avec des
d’exemple, le marché du Big Data, qui ne cesse de croître, espaces de cohésion dédiés à la conception-fabrication
voit une partie importante des données accumulées sur des projets entre filières : fabrication avec imprimante
par les entreprises laissées inexploitées. Leur utilisa- 3D, projets culinaires, musicaux, assurant une passe-
tion, rendue possible par le développement de techno- relle entre le tertiaire et le technique.
logies nouvelles, est une aubaine. Elle nécessite de créer
de postes, plusieurs milliers par an en France. Mais les
formations sont encore rares alors que le Big Data s’in- Comment se répartit l’offre de formation sur le
sère dans presque tous les domaines. Le master Medas territoire national ?
(sciences humaines et sociales, humanités numériques, L’offre proposée en alternance sur le territoire est direc-
mégadonnées et analyse sociale) du Cnam qui cible tement liée aux bassins d’emploi et aux financements
des métiers du Big Data et de la transition numérique, régionaux. Elle est néanmoins proposée sur tout le
fait appel aux nouvelles technologies et à l’interdisci- territoire national, avec notamment une très forte implan-
plinarité visant le développement des compétences liées tation en Auvergne - Rhône-Alpes, Bourgogne - Franche-
au traitement des données, tout en les intégrant à une Comté, Grand Est, Hauts-de-France, Nouvelle Aquitaine,
réflexion sociétale, quel que soit le domaine d’interven- Pays de la Loire et Île-de-France.
tion. Le Cnam répond au plus près aux demandes des branches
professionnelles et souhaite harmoniser les formations
• Transition énergétique : répondre aux enjeux liés à l’or- proposées sur le territoire national.
ganisation des Jeux Olympiques de 2024 sur les sites
de Saint-Denis. À ce titre, nous proposons le master
Management de l’écoconstruction par la voie de l’ap- En pratique, que signifie être apprenti au CFA Cnam ?
prentissage. Le CFA met à disposition des jeunes des dispositifs d’ac-
compagnement plus ou moins longs. Ils sont animés par
• Entrepreneuriat : le CFA s’engage à développer une l’équipe du CFA, les enseignants du Cnam et les tuteurs
offre de formation transversale. en entreprise, et sont les suivants :
16Interview
Quelques motifs de réussite par l’alternance : les
outils de partenariat « alternant - établissement
de formation - entreprise ».
• Dispositif Passerelles pour les apprentis franciliens : il
favorise l’entrée des jeunes en formation sans contrat Le double tutorat et les rencontres tutorales
d’apprentissage et vers la signature d’un contrat, grâce L’alternant bénéficie de l’accompagnement, de
à un accompagnement du CFA pour la mise en relation l’expertise et du soutien d’un tuteur Cnam et d’un
avec des entreprises. Il permet également à des jeunes, tuteur entreprise. Les rencontres tutorales consti-
dont le contrat a été rompu, de poursuivre leur forma- tuent un moment d’échanges et de réflexion entre
tion au sein du CFA dans l’attente d’une nouvelle signa- les entreprises impliquées dans l’alternance et les
acteurs du Cnam.
ture de contrat. Le CFA met à disposition des moyens
et des outils dédiés à la recherche d’entreprise sur le La « pédagogie de la réussite »
court terme (fin du premier trimestre) : séances de coa- L’alternant placé au centre du dispositif de for-
ching, jeux de rôles, etc. mation bénéficie d’un diagnostic personnalisé et
• Accompagnement spécifique et continu jusqu’au mois d’un accompagnement en cas de difficultés dans
de juin lorsque le jeune ne trouve pas d’entreprise : tuteur ses acquisitions.
pédagogique, réseau étudiants apprentis (bureau des Le cahier d’apprentissage
étudiants). Reflet du parcours de l’apprenti, il lui permet de
• Prospection continue du CFA auprès des entreprises présenter ses acquis théoriques et pratiques.
basées dans le secteur de la Plaine Saint-Denis pour
impulser le recrutement local. La double validation des périodes d’alternance
• Journées tutorales, journée portes ouvertes annuelle, L’entreprise et le Cnam, partenaires dans la
Job Dating, etc. formation de l’alternant, évaluent conjointement
les périodes académiques et professionnelles.
Comment décririez-vous un apprenti au Cnam ?
S’il n’y avait pas de formations proposées en alternance,
un grand nombre de jeunes ne pourrait pas finaliser leur
diplôme. Par exemple, pour le cycle d’ingénieur, il n’y a
pas de prérequis obligatoire, un jeune qui a obtenu un
bon résultat à son DUT peut postuler. L’alternance au Cnam
Par ailleurs, un apprenti est un salarié méritant car il est en chiffres …
soumis à toutes les contraintes liées à son double statut
d’apprenant et de salarié (contraintes de transport, res- 3 500
pect des horaires et des obligations liées à l’organisme contrats professionnels
de formation professionnelle et à l’entreprise, etc.).
3 500
contrats d’apprentissage
Hubert Patingre,
directeur du Centre de formation pour apprentis + 15 %
d’augmentation des effectifs par an
CFA du Cnam
Dont 2 000
alternants sur des cursus d’ingénieur
CFA Cnam
61, rue du Landy Le recours à l’alternance
93210 - La Plaine Saint-Denis représente 20 % de l’activité de
cfa-idf@cnam.fr formation pour l’établissement.
alternance.cnam.fr / 17Commerce, marketing et vente HDF
NMD
IDF
GET
VENTE - Conception de produit BRT PARIS
D i s t r i b u t i o n - Gestion
Négociation - Marketing
PDL CEN
e-commerce - C o m m e r c e
BCF
NAQ ARA
PAC
OCC
« On applique en
entreprise 70 %
de ce que l’on a appris
en classe. »
POL REU MRT GUA
AUVERGNE - RHÔNE-ALPES
Accès
P LG036 02A
bac
Licence Gestion parcours commerce et développement international
Licence Gestion parcours commerce, vente et marketing P LG036 06A
Accès
bac+2
Responsable commercial et marketing (niveau II) P CPN89 00A
Accès
bac+3
Master Marketing vente parcours distribution-vente P MR118 01A
BOURGOGNE - FRANCHE-COMTÉ
Accès
bac
Licence Gestion parcours commerce, vente et marketing P LG036 06A
Accès
bac+2
Responsable commercial et marketing (niveau II) P CPN89 00A
Accès
bac+3
Master Marketing vente parcours distribution-vente P MR118 01A
GRAND EST
Accès
bac
Licence Gestion parcours commerce, vente et marketing P LG036 06A
Accès
P CPN89 00A
bac+2
Responsable commercial et marketing (niveau II)
Accès
bac+3
Master Marketing vente parcours distribution-vente P MR118 01A
GUADELOUPE
Accès
bac+2
Responsable commercial et marketing (niveau II) (A) CPN89 00A
Accès
bac+3
Master Marketing vente parcours distribution-vente (A) MR118 01A
Pour chaque type de certification
• la lettre A indique que la certification est accessible en contrat d’apprentissage
(A) = projet d’ouverture d’une certification en apprentissage
• la lettre P indique que la certification est accessible en contrat de professionnalisation
(P) = projet d’ouverture d’une certification en professionnalisation
Les codes CPN sont des certifications professionnelles inscrites au Répertoire national des certifications professionnelles (titres RNCP)
18HAUTS-DE-FRANCE
Accès
bac
Licence Gestion parcours commerce, vente et marketing A et P LG036 06A
Accès
bac+2
Responsable commercial et marketing (niveau II) A et P CPN89 00A
Accès
bac+4
Master Marketing vente parcours distribution-vente P MR118 01A
MARTINIQUE
Accès
bac
Licence Gestion parcours commerce et développement international P LG036 02A
Licence Gestion parcours commerce, vente et marketing P LG036 06A
Accès
bac+2
Responsable commercial et marketing (niveau II) P CPN89 00A
Accès
bac+3
Magister Mercatique et management : direction mercatique P MG03 00A
NORMANDIE
Accès
bac
Licence Gestion parcours commerce, vente et marketing P LG036 06A
Accès
bac+2
Responsable commercial et marketing (niveau II) P CPN89 00A
Accès
bac+3
Master Marketing vente parcours distribution-vente P MR118 01A
OCCITANIE
Accès
bac
Licence Gestion parcours commerce, vente et marketing P LG036 06A
Accès
bac+2
Responsable commercial et marketing (niveau II) (P) CPN89 00A
Accès
bac+3
Master Marketing vente parcours distribution-vente (P) MR118 01A
PROVENCE-ALPES-CÔTE D’AZUR
Accès
bac
Certificat de compétence (niveau II) Attaché commercial spécialisation e-commerce A et P CP32 00A
Accès
bac+2
Responsable commercial et marketing (niveau II) P CPN89 00A
PARIS
Accès
bac
Licence Gestion parcours commerce, vente et marketing A et P LG036 02A
Accès
bac+3
Master Marketing vente parcours distribution-vente A et P MR118 01A
PAYS DE LA LOIRE
Accès
P LG036 02A
bac
Licence Gestion parcours commerce et développement international
Licence Gestion parcours commerce, vente et marketing P LG036 06A
Accès
bac+2
Responsable commercial et marketing (niveau II) P CPN89 00A
Accès
P MR118 01A
bac+4
Master Marketing vente parcours distribution-vente
RÉUNION
Accès
bac
Licence Gestion parcours commerce, vente et marketing P LG036 06A
alternance.cnam.fr / 19Communication - Documentation HDF
NMD
IDF
GET
Archivage - Banque de données BRT PARIS
Documentation
Gestion de l’information PDL CEN
BCF
Ingénierie documentaire
Intelligence économique
NAQ ARA
PAC
OCC
POL REU MRT GUA
NORMANDIE
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers de l’information : veille et gestion des ressources
+
sélection documentaires parcours documentaliste d’entreprise et métiers de l’Infodoc A et P LP131 00A
d’entrée
PARIS
Accès
P CPN31 00A
bac+4
+ Chef de projet en ingénierie documentaire et gestion des connaissances (niveau I)
sélection
d’entrée
Pour chaque type de certification
• la lettre A indique que la certification est accessible en contrat d’apprentissage
(A) = projet d’ouverture d’une certification en apprentissage
• la lettre P indique que la certification est accessible en contrat de professionnalisation
(P) = projet d’ouverture d’une certification en professionnalisation
Les codes CPN sont des certifications professionnelles inscrites au Répertoire national des certifications professionnelles (titres RNCP)
20HDF Comptabilité - Contrôle - Audit
NMD
IDF
GET
BRT PARIS
Analyse financière - Audit
PDL CEN
Contrôle de gestion
BCF Comptabilité - Paie
Expertise comptable
NAQ ARA
OCC
PAC « Je n’aurai
jamais pu y arriver sans
ma formation au Cnam.
L’alternance est une réelle
clé d’entrée dans la vie
POL REU MRT GUA professionnelle »
AUVERGNE - RHÔNE-ALPES
Accès
bac ou
niveau bac Diplôme de gestion et de comptabilité (DGC) P DGC01 00A
Accès
Licence professionnelle Métiers de la gestion et de la comptabilité :
LP123 00A
bac+2
comptabilité et paie P
BRETAGNE
Accès
bac+3
Master Comptabilité - Contrôle - Audit P MR051 00A
GRAND EST
Accès
bac ou
niveau bac Diplôme de gestion et de comptabilité (DGC) A et P DGC01 00A
Accès
Licence professionnelle Métiers de la gestion et de la comptabilité :
LP123 00A
bac+2
comptabilité et paie P
Licence professionnelle Métiers de la gestion et de la comptabilité :
gestion comptable et financière P LP125 00A
HAUTS-DE-FRANCE
Accès
P CPN73 00A
bac ou
niveau bac Assistant de gestion (niveau III)
Diplôme de gestion et de comptabilité (DGC) A et P DGC01 00A
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers de la gestion et de la comptabilité :
comptabilité et paie A et P LP123 00A
Pour chaque type de certification
• la lettre A indique que la certification est accessible en contrat d’apprentissage
(A) = projet d’ouverture d’une certification en apprentissage
• la lettre P indique que la certification est accessible en contrat de professionnalisation
(P) = projet d’ouverture d’une certification en professionnalisation
Les codes CPN sont des certifications professionnelles inscrites au Répertoire national des certifications professionnelles (titres RNCP)
alternance.cnam.fr / 21Accès
bac+3
Diplôme supérieur de gestion et de comptabilité (DSGC) A et P DSGC1 00A
Master Comptabilité - Contrôle - Audit P MR051 00A
ÎLE-DE-FRANCE
Accès
Licence professionnelle Métiers de la gestion et de la comptabilité :
A LP125 00A
bac+2
gestion comptable et financière
MARTINIQUE
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers de la gestion et de la comptabilité :
comptabilité et paie A et P LP123 00A
NOUVELLE AQUITAINE
Accès
bac+3
Diplôme supérieur de gestion et de comptabilité (DSGC) P DSGC1 00A
NORMANDIE
Accès
bac ou
niveau bac Diplôme de gestion et de comptabilité (DGC) A DGC01 00A
Accès
bac
Licence Gestion parcours gestion des organisations P LG036 01A
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers de la gestion et de la comptabilité :
Responsable de portefeuille client en cabinet d’expertise A LP126 00A
Accès
bac+3
Diplôme supérieur de gestion et de comptabilité (DSGC) A DSGC1 00A
PARIS
Accès
bac ou
niveau bac Diplôme de gestion et de comptabilité (DGC) A et P DGC01 00A
Accès
bac+2 Licence professionnelle Métiers de la comptabilité :
comptabilité et gestion des associations A LP122 00A
Licence professionnelle Métiers de la gestion et de la comptabilité :
comptabilité et paie A et P LP123 00A
Licence professionnelle Métiers de la gestion et de la comptabilité :
Responsable de portefeuille client en cabinet d’expertise A et P LP126 00A
Accès
bac+3
Diplôme supérieur de gestion et de comptabilité (DSGC) A et P DGSC1 00A
Master Comptabilité - Contrôle - Audit A et P MR051 00B
PAYS DE LA LOIRE
Accès
bac ou
niveau bac Diplôme de gestion et de comptabilité (DGC) P DGC01 00A
Accès
Licence professionnelle Métiers de la gestion et de la comptabilité :
P LP123 00A
bac+2
comptabilité et paie
Licence professionnelle Métiers de la gestion et de la comptabilité :
Responsable de portefeuille client en cabinet d’expertise P LP126 00A
Accès
bac+3
Diplôme supérieur de gestion et de comptabilité (DSGC) P DGSC1 00A
Master Comptabilité - Contrôle - Audit (P) MR051 00A
Pour chaque type de certification
• la lettre A indique que la certification est accessible en contrat d’apprentissage
(A) = projet d’ouverture d’une certification en apprentissage
• la lettre P indique que la certification est accessible en contrat de professionnalisation
(P) = projet d’ouverture d’une certification en professionnalisation
Les codes CPN sont des certifications professionnelles inscrites au Répertoire national des certifications professionnelles (titres RNCP)
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