Formation de formateurs Petite Enfance - www.boris-cyrulnik-ipe.fr - Institut Petite Enfance Boris Cyrulnik
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Programme 2021
Formation
de formateurs
Petite Enfance
www.boris-cyrulnik-ipe.fr
Cette formation centrée sur le face à face pédagogique, vise à appréhender et à maitriser
les aspects pédagogiques et situationnels de l’acte de formation.
Il est proposé aux stagiaires de multiples situations d’apprentissage dans lesquelles ils
prennent part comme acteurs de plein droit à la co-construction des thèmes abordés et
des objets de travail et de réflexion choisis.
Objectifs généraux
• Concevoir, animer et évaluer une formation
• Développer et questionner sa pratique de formateur
• Repenser l’articulation entre ces connaissances et les pratiques d’accueil
Objectifs pédagogiques
• Élaborer une formation en fonction du demandeur et du public
• Créer des situations qui mobilisent les stagiaires et facilitent l’apprentissage
• Mettre en œuvre une séquence de formation en osant la prise de risque et l’innovation
• Se constituer une documentation récente.
Modalités pédagogiques
• Apports théoriques, méthodologiques et pédagogiques
• Travaux de groupe
• Mises en situation
Formation de Formateurs • Échanges, partage, réflexions, analyses
Petite Enfance Public
Formateurs en exercice et professionnels expérimentés souhaitant devenir formateurs dans le
secteur de la petite enfance
Aujourd’hui, nombreux sont les professionnels de la petite enfance à vouloir devenir forma- Évaluation
teurs pour « transmettre » leur expérience de terrain et leurs connaissances à d’autres, moins Pour s’assurer de l’atteinte des objectifs, synthèses et bilans viendront ponctuer la formation. La
expérimentés. De même, nombreux sont les formateurs à vouloir se spécialiser dans le champ réalisation d’un projet de formation viendra la clôturer.
de la petite enfance, sans expérience professionnelle dans ce domaine.
Pourtant, devenir formateur petite enfance ne s’improvise pas. Cela nécessite une double
expertise :
Conditions d’admission
- maîtriser le connaissable, c’est-à-dire explorer dans tous les sens les savoirs actuels concer- Candidature à envoyer à l’IPE
nant le développement et l’accompagnement du jeune enfant et de sa famille ; Par mail : ipe_bc@yahoo.fr ou au 40 avenue Saint Jacques
- s’approprier le rôle du formateur en tant que facilitateur du processus d’apprentissage et non 91600 Savigny sur Orge.
plus seulement comme dispensateur de savoir académique. - Un CV présentant leur expérience professionnelle et de formation
- Une lettre de motivation explicitant leur projet.
C’est un accompagnement au développement de cette double expertise que propose la for-
Sélection des candidats :
mation de formateurs petite enfance, développée par l’Institut Petite Enfance Boris Cyrulnik.
- étude des documents envoyés
- entretien de 25 minutes sur un sujet imposé
Renseignements et inscriptions Renseignements et inscriptions
ipe.bc@orange.fr - 01 69 44 53 70 ipe.bc@orange.fr - 01 69 44 53 70
Regroupement 1 Regroupement 2
16 & 17 septembre 2021 21 & 22 octobre 2021
1er jour 2e jour 1er jour 2e jour
Matin Matin Matin Matin
•P
résentation générale de la • L ’attachement, l’exploration, la • Le fonctionnement cérébral et les • Aménagement de l’espace
formation séparation compétences précoces des jeunes L’aménagement et la posture de
•Q
u’est-ce que former ? La sécurité affective, procurée par enfants l’adulte au sein des espaces sont de
Un métier : des représentations une relation d’attachement sécure Les apports récents des recherches, puissants régulateurs. Comment créer
Situer son rôle de formateur est indispensable au développement notamment neuroscientifiques, des espaces d’exploration répondant
Réflexions sur l’acte pédagogique harmonieux de l’enfant. Comment permettent d’éclairer autrement le aux besoins et compétences de
permettre la création de lien développement du bébé comme ses chacun ?
Après-midi d’attachement secure au sein du lieu enjeux. Découverte multithématique
•A pprentissage et formation d’accueil ? profitant tant à la vision du Pour aller plus loin :
d’adultes : quelles spécificités ? tout-petit comme aux pratiques Fontaine, A-M (2020) Aménager les
Les conceptions de l’apprentissage au Pour aller plus loin : d’accompagnement. espaces de jeu du tout-petits. Éditions
fil du temps Pierrehumbert, B. (2018) Le premier Philippe Duval
Les spécificités de l’adulte en lien. Théorie de l’attachement. Éditions • La veille scientifique
formation Odile Jacob Après-midi
Les environnements d’apprentissage Pour aller plus loin : • Diversifier ses pratiques d’animation
Après-midi Rochegude A., (2018) Mieux Encourager et maintenir un
•C
onstruire une action de formation comprendre bébé. Éditions Philippe apprentissage efficace requiert de
Pour aller plus loin : Analyser la demande et les attentes du Duval varier les modalités pédagogiques.
Bourgeois, É. & Nizet, J. (1997) gestionnaire et du public Il s’agit pour le formateur, d’enrichir
Apprentissage et formation des adultes. Définir des objectifs de formation et ses capacités d’intervention afin
Presses Universitaires de France construire un déroule pédagogique Après-midi d’éviter de se restreindre à celles que
adapté • Le début d’une session de formation l’on pratique par habitude ou par
Le début d’une session de formation tempérament.
Pour aller plus loin : est un moment délicat. Si le
Martin, J-P. & Savary, E. (2017) démarrage se fait mal, cela risque Pour aller plus loin :
* Sous réserve de modification
Formateurs d’adultes, se d’impacter l’ensemble de la formation. Mucchielli, R. (2008) Les méthodes
professionnaliser et exercer au Comment favoriser l’engagement actives dans la formation des adultes,
quotidien. Chronique Sociale des participants et poser un cadre ESF.
sécurisant propice à l’apprentissage ?
Renseignements et inscriptions Renseignements et inscriptions
ipe.bc@orange.fr - 01 69 44 53 70 ipe.bc@orange.fr - 01 69 44 53 70
Regroupement 3 Regroupement 4
25 & 26 novembre 2021 16 & 17 décembre 2021
1er jour : 2e jour : 1er jour 2e jour :
Matin Matin Matin Matin
• É motions et tout-petits : apport des • L ibre exploration éducative • Construire des supports attractifs • Analyse de l’activité du formateur
recherches Les recherches le prouvent : le jeune Notre mémoire de travail a une
Problématique récurrente dans enfant est un libre et compétent capacité limitée. Comment concevoir Pour aller plus loin :
le quotidien des professionnels explorateur naturellement ouvert à des supports facilitant le processus Schön, D. A. (1994). Le praticien réflexif.
de la petite enfance, les émotions l’exploration du monde. Comment d’apprentissage ? Les éditions logiques
engendrent maintes interrogations. concevoir un environnement à la
Actualisation des connaissances, hauteur de ses compétences ? Après-midi Après-midi
recherches scientifiques à l’appui. Le mouvement de la libre exploration • Les relations parents-professionnels • Synthèse et bilans
éducative, porté par l’IPE, nous Depuis quelques années, nous
Pour aller plus loin : invite à penser autrement notre assistons à une montée en puissance
Rochegude, A. (2019) Les émotions accompagnement du jeune enfant des notions de co-éducation et de
du bébé : totem mais pas de tabous. afin de profiter de tout ce que la soutien à la parentalité. Les textes
Les formatrices :
Éditions Philippe Duval. science, les différentes pédagogies et officiels préconisent d’ailleurs
les expérimentations de terrain nous implication ou participation parentale. Chloé RUBY est infirmière
Après-midi apportent. Mais qu’entendons-nous par co- puéricultrice, titulaire d’un Master
• L e stagiaire, le groupe, le formateur éducation ? Quel cheminement en sciences de l’éducation et de la
La relation pédagogique Pour aller plus loin : professionnel est nécessaire pour formation,
Le travail en groupe Rochegude, A., Ruby, C. (2019) Libre travailler avec les parents ? spécialisée dans l’analyse des
Les situations délicates Exploration Éducative, Editions Philippe situations de travail. Après avoir
Duval. été directrice d’établissement
Pour aller plus loin : pendant
Meirieu, P. (1984) Apprendre en groupe. Après-midi plusieurs années, elle est
Éditions Chronique sociale • L es évaluations en formation aujourd’hui formatrice petite
Qui évaluer, quoi, pourquoi, quand, et enfance et responsable de la
comment ? formation de formateurs petite
Les fonctions et les formes de enfance Boris Cyrulnik.
l’évaluation
Anne-Sophie ROCHEGUDE est
Pour aller plus loin : directrice scientifique de l’Institut
Lenoir, H. Pour une éthique de Petite Enfance Boris Cyrulnik.
l’évaluation.
https://www.hugueslenoir.fr/pour-
une-ethique-de-levaluation/
Renseignements et inscriptions Renseignements et inscriptions
ipe.bc@orange.fr - 01 69 44 53 70 ipe.bc@orange.fr - 01 69 44 53 70
L’Institut Petite Enfance
Boris Cyrulnik
Fiche d’inscription à remplir et à renvoyer accompagnée de votre CV complet
à L’Association Boris Cyrulnik pour la petite enfance,
40, avenue Saint-Jacques 91600 Savigny-sur-Orge ou par mail : ipe_bc@yahoo.fr
Fiche
État Civil
d’inscription
Nom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Date de naissance : . . . . . . . . /. . . . . . . . /. . . . . . . . 2021
Adresse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CP : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ville : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tél. : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Courriel : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Adresse Skype :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Parcours professionnel
Profession : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Poste occupé actuellement : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Motivations : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
❏ Inscription individuelle, règlement par chèque
(ordre L’Association Boris Cyrulnik pour la petite enfance) – 1 000 €
Mon employeur prend en charge ma formation
❏ Inscription formation permanente, règlement par mandat administratif – 1 250 €
❏ Inscription formation continue - Convention de formation professionnelle – 1 500 €
Raison sociale : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Service : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Adresse : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
CP : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Ville :. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tél. : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fax : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Courriel : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Dossier suivi par : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Fonction : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
❏ Merci d’adresser une convention de formation
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