Gre-nelle de l'édu-cation Co pé i n - Gouvernement.fr
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Gre-
For����on Mob����és
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ré�u�l���i��s
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l’édu-
et ���x��i�é
Co�p��i�n
cation
Conférence
du Grenelle
de l'éducation
mercredi 26 mai 2021AVANT-PROPOS
Le ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports est
le ministère du sens par excellence, car toutes les femmes et tous les
hommes qui le composent travaillent pour la plus noble des causes :
amener chaque enfant vers l’âge adulte. Ce rôle capital de l’École et de
ses professeurs s’impose à tous, mais il a été rendu encore plus visible
et évident par la crise sanitaire que nous avons traversée où chacun a
ressenti le besoin d’école.
Cette alliance de toute une nation autour de son École doit désormais
trouver sa traduction dans les faits. Trop souvent, les professeurs et les
personnels de notre ministère ont eu le sentiment de ne pas être assez
reconnus dans leur travail, pas assez soutenus, trop entravés et isolés
pour agir.
Fort d’une concertation d’une ampleur inédite, réunissant syndicats,
personnels, familles, élèves, élus, monde associatif et économique,
chercheurs et professionnels d’autres pays, le Grenelle de l’éducation
s’est attaché à définir des mesures concrètes capables de traduire ce
besoin d’un ministère plus humain, plus ouvert, plus coopératif et plus
protecteur.
Aujourd’hui, je veux tirer les conclusions de ce grand chantier et prendre
12 engagements pour transformer les relations humaines de notre
ministère. Ces engagements permettront de renforcer l’attractivité de
nos métiers, d’apporter une meilleure écoute et une meilleure réponse
à la diversité des parcours, des envies et des difficultés rencontrées,
de personnaliser la relation de chaque personnel avec l’institution, de
faciliter le travail administratif quotidien avec des outils informatiques
performants, de renforcer les collectifs de travail et de redonner des
marges de manœuvre aux écoles et aux établissements pour mieux
répondre aux besoins de chaque élève.
Ces engagements, qui seront tous mis en œuvre avant janvier 2022,
marquent une étape majeure pour la transformation de notre système
éducatif, pour une École plus que jamais au cœur de la cité et des
défis de notre siècle.
Jean-Michel Blanquer
ministre de l’Éducation nationale,
de la Jeunesse et des Sports
1SOMMAIRE
POURQUOI UN « GRENELLE
DE L’ÉDUCATION » ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
UNE CONCERTATION INÉDITE
PAR SON AMPLEUR ET SES MODALITÉS . . . . . . . . . . . . . 6
12 ENGAGEMENTS AU SERVICE
DES PERSONNELS ET DES ÉLÈVES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8
FOCUS SUR LES FEUILLES DE ROUTE RH
EN ACADÉMIE : LA CONCRÉTISATION
AU PLUS PRÈS DES TERRITOIRES DU GRENELLE
DE L’ÉDUCATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
INFOGRAPHIE LES MESURES QUI
AUGMENTENT LE POUVOIR D’ACHAT
DES PERSONNELS ÉDUCATIFS DEPUIS
LA RENTRÉE SCOLAIRE 2020 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
3CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
POURQUOI UN « GRENELLE
DE L’ÉDUCATION » ?
–RENFORCER LA PLACE DES –REDONNER À TOUS
PROFESSEURS AU CŒUR DE LE POUVOIR D’AGIR
LA NATION
Fort d’un million de femmes et d’hommes,
Dès 2017, le ministre de l’Éducation ce grand ministère peut parfois donner
nationale, de la Jeunesse et des Sports l’impression d’une organisation gigantesque
avait lancé un agenda social, soucieux et complexe, dont les pesanteurs
d’améliorer les conditions d’exercice peuvent conduire à un sentiment de
des personnels de l’éducation nationale, découragement, préjudiciable au service
notamment des professeurs. public de l’éducation.
Annoncé en août 2020 et lancé le En tant que plus grand service de l’État, il
22 octobre de la même année, le Grenelle doit à ses usagers, c’est-à-dire à la fois aux
de l’éducation s’inscrit dans un contexte personnels, aux élèves et à leurs familles,
marqué par la réactivité exceptionnelle de de toujours chercher à faciliter leur travail,
l’École face à la crise du Covid, et par le leurs démarches, en ne perdant jamais le
traumatisme créé par l’assassinat de sens de leur action quotidienne.
M. Paty, professeur d’histoire-géographie.
Le Grenelle de l’éducation a pour objet
de renforcer la dimension collective de
–RECONNAITRE L’ENGAGEMENT l’action éducative et pédagogique.
DES PERSONNELS
La crise sanitaire inédite qu’a connue –LES 4 THÈMES DE
la France depuis plus d’un an, a montré CONCERTATION DU GRENELLE
l’importance capitale de l’École pour
chaque enfant de la maternelle à la Depuis le mois d’octobre, de nombreuses
terminale. concertations ont eu lieu, prenant pour
fil d’Ariane 4 mots clés, correspondant
Dès le premier confinement en mars à 4 grands chantiers d’amélioration :
2020, une mobilisation sans précédent de reconnaissance, coopération, ouverture,
l’ensemble de la communauté éducative et protection.
s’est mise en place avec pour objectif de
permettre à tous les élèves de continuer 1. Reconnaissance
à apprendre. Il s’agit d’attirer, de valoriser et de
conserver les talents à travers une
Le Grenelle de l’éducation a été l’occasion revalorisation financière durable des
de montrer la gratitude de tous pour les personnels, une meilleure prise en compte
acteurs de l’éducation qui, malgré les des spécificités de leurs conditions de
difficultés, sont restés mobilisés pour travail et une meilleure reconnaissance de
assurer les apprentissages de tous leur statut dans la société.
les élèves. Un meilleur accompagnement apporté
4CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
à chaque personnel et une plus grande 4. Protection
capacité d’écoute de ses besoins doivent La sécurité des professeurs et des
conduire à une meilleure réaction de personnels est une priorité du ministère.
l’institution face aux difficultés, une Le drame de Conflans-Sainte-Honorine
meilleure relation avec les familles et une a montré la nécessité de renforcer les
plus grande implication des professeurs, et mesures existantes, qu’il s’agisse de
ainsi à un climat scolaire plus apaisé. l’accompagnement des personnels dans
la gestion des situations difficiles, de
2. Coopération l’articulation entre les différents services
Le deuxième chantier du Grenelle cherche de l’État pour assurer la protection des
à renforcer la collégialité et l’esprit professeurs et d’un accès facilité aux
d’équipe. Une plus grande autonomie services de prévention, tels que les services
des établissements scolaires et une juridiques ou de santé.
responsabilisation accrue de ses acteurs
doivent permettre de renforcer le collectif
au service d’un projet pédagogique commun. –DES REVALORISATIONS
DURABLES
3. Ouverture
La crise sanitaire que nous traversons a Dès le début du quinquennat, Jean-Michel
contraint les acteurs de l’École à s’adapter Blanquer a pris l’engagement de revaloriser
en déployant de nouvelles formes hybrides les personnels et particulièrement
d’enseignement, source de riches et de les professeurs.
multiples innovations. L’École doit tirer
profit de ces adaptations considérables Cette priorité s’est traduite dans le budget
pour avancer vers un numérique éducatif 2021 du ministère qui a été augmenté
au service de tous les élèves et inciter les de 400 millions d’euros (500 millions en
équipes pédagogiques à expérimenter dans année pleine), afin de permettre la hausse
le cadre de projets collectifs. des salaires des professeurs français et de
Une plus grande ouverture de l’École doit réduire leur écart, particulièrement en
aussi se traduire pour les personnels par début de carrière, avec la moyenne des
une mobilité accrue en son sein, mais pays de l’Organisation de coopération et
aussi entre le secteur public et le secteur de développement économiques (OCDE)
privé, et promouvoir des mobilités à et d’accompagner la transformation des
l’international. métiers de l’éducation.
Cette hausse de budget a permis
d’amorcer des mesures en faveur des
personnels, qui seront poursuivies dans
le cadre des nouveaux engagements
du ministère.
5CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
LE GRENELLE DE L’ÉDUCATION :
UNE CONCERTATION INÉDITE PAR
SON AMPLEUR ET SES MODALITÉS
Initié par Jean-Michel Blanquer en des propositions riches et concrètes au
octobre 2020, le Grenelle de l’éducation a service de l’École.
rassemblé des processus de concertation
aux modalités variées et complémentaires, Début décembre, le colloque scientifique
ce qui a permis d’assurer une richesse des international « Quels professeurs au
échanges et une diversité des regards, XXIe siècle ? » a apporté l’éclairage de
nécessaires à une réflexion aboutie. la recherche sur l’avenir du métier de
professeur, en particulier sur l’évolution
Dès le mois d’octobre 2020, le dialogue des missions, la transformation des
social réunissant les organisations manières d’enseigner, la formation, ainsi
syndicales s’est intensifié, avec la mise en que la promotion d’un environnement
place d’une vingtaine de groupes de travail garantissant la reconnaissance, la
dédiés aux problématiques relatives aux coopération et le bien-être au travail.
ressources humaines.
En parallèle de ces processus, une plateforme
Au début du mois de novembre 2020, se de concertation en ligne a été ouverte à
sont tenus les États généraux du numérique tous entre le 20 novembre 2020 et le 20
(EGN), qui ont pris la forme de plusieurs janvier 2021.
journées de débats et de synthèse et qui
ont permis de tirer des enseignements Enfin, des concertations locales ont été
de la période de la crise sanitaire, de organisées en régions, à l’initiative
partager les initiatives inspirantes et de de députés.
faire émerger une vision collective du
numérique pour l’éducation. Ce sont, au total, 438 propositions qui ont
été émises par l’ensemble des participants
Début novembre 2020, les ateliers de soit, 23 recommandations issues du
l’incubateur du Grenelle de l’éducation colloque scientifique « Quels professeurs
ont entamé leurs travaux au sein du au XXIe siècle ? », 40 propositions issues
Lab 110bis, laboratoire d’innovation de des États généraux du numérique, 197
l’éducation nationale, et se sont poursuivis propositions issues des ateliers de
jusqu’au début du mois de janvier 2021. l’incubateur du Grenelle, 56 propositions
Ces ateliers ont rassemblé les différentes synthétisées à partir de la plateforme
parties prenantes du système éducatif : en ligne et 122 propositions issues des
professeurs, personnels de l’encadrement, concertations locales en régions.
élus et représentants des collectivités
locales, parents et élèves, représentants Inédit dans sa forme, le Grenelle de
du monde associatif et économique et l’éducation a ainsi impulsé une réflexion
représentants des organisations syndicales. de fond, en croisant les regards et en
Tous ces acteurs ont travaillé en séances permettant un dialogue riche, constructif
créatives et collaboratives pour élaborer et structuré.
6CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
SCHÉMA D’ENSEMBLE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION #Grenelledeleducation
O CTOBRE N OVEMBRE DÉCEMBRE JANVI ER F ÉVRI ER MAI JUIN SEP T EM BRE
DIALOGUE SOCIAL
CONFÉRENCE ATELIERS DU GRENELLE PROPOSITIONS
DE LANCEMENT 06/11 - 06/01
1. SYNTHÈSE
DES ATELIERS
CONFÉRENCE INSTALLATION
2. RAPPORT
ÉTATS GÉNÉRAUX COLLOQUE SCIENTIFIQUE DU GRENELLE DU COMITÉ
DU NUMERIQUE SCIENTIFIQUE DE SUIVI
4, 5 NOVEMBRE 1ER DÉCEMBRE 3. RAPPORT EGN ANNONCE DES
ENGAGEMENTS DU GRENELLE
4. SYNTHÈSE
PLATEFORME
PLATEFORME DE
CONSULTATION EN LIGNE 5. CARNET DÉPUTÉS
20/11 - 20/01
ATELIERS
DES DÉPUTÉS EN
CIRCONSCRIPTIONS
15/12 - 15/01
7CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
12 ENGAGEMENTS AU SERVICE
DES PERSONNELS ET DES ÉLÈVES
À partir des 4 thèmes fondateurs des discussions et des concertations –
reconnaissance, coopération, ouverture, protection – 3 axes principaux de
changement se sont peu à peu dessinés : personnalisation, esprit d’équipe,
amélioration du service public de l’éducation nationale.
Ces 3 axes fondamentaux sont déclinés plus précisément en 12 engagements
concrets, engageant l’ensemble du ministère vers des évolutions profondes.
Chaque engagement porte plusieurs propositions issues du Grenelle et
permet de prendre en compte la richesse des productions issues des
concertations. Ces engagements s’appuient chacun sur un des 4 leviers de
mobilisation des ressources humaines : l’attractivité du métier, le sentiment
d’appartenance à l’institution, l’efficience des procédures et le besoin
d’entraide.
Un tableau synoptique permet de visualiser l’ensemble des
12 engagements, qui sont ensuite plus précisément présentés
en fonction des 3 axes de changement.
8LES 12 ENGAGEMENTS
POUR RENFORCER LE SERVICE PUBLIC D’ÉDUCATION
La force du collectif au service
des personnels et des élèves
Attra���v��é Ap�a�t����ce Effici���� En��a�d�
1 2 3 4
Mieux Donner Permettre Personnaliser
reconnaître à chacun à chacun l’accompa-
financièrement la possibilité d’être l’acteur gnement
Per���n��i��t�o� l’engagement de faire de son des professeurs
des personnels connaître ses parcours page 16
page 11 compétences professionnel
et ses souhaits page 14
page 13
5 6 7 8
Bénéficier Construire Donner le Donner plus
Es��it �’é�u�p� de nouveaux un lien direct pouvoir d’agir d’autonomie
avantages entre les aux équipes aux équipes
sociaux personnels éducatives des des collèges
page 19 et les services écoles grâce à et lycées pour
administratifs une direction développer
page 20 d’école leurs projets
consolidée page 22
page 21
9 10 11 12
Amé�i���ti�� Partager avec Gérer les Assurer une Faciliter
du ���v��e tous les ressources continuité l’accès
personnels humaines pédagogique à une
pu���c les évolutions du au plus près efficace formation
de �’é��c��i�� pouvoir d’achat des territoires page 26 continue
na����al� et du bien-être page 25 davantage
au travail diplômante
page 24 page 27
9AXE 1
Personnalisation
10CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
ENGAGEMENT 1 MIEUX RECONNAÎTRE
FINANCIÈREMENT L’ENGAGEMENT
DES PERSONNELS : 1,1 MILLIARD D’EUROS
EN 2 ANS (2021-2022)
Face au déficit d’attractivité des métiers de L’État souhaite poursuivre ses efforts
l’éducation nationale, une revalorisation de rémunération en direction de ces
financière durable des personnels, et mêmes personnels et renforcer ainsi
notamment des professeurs, est nécessaire l’attractivité du métier de professeur. Des
pour attirer et conserver les talents dans discussions vont donc être engagées dans
les métiers de l’éducation et les métiers les prochains jours avec les organisations
administratifs. syndicales pour travailler à de nouvelles
propositions pour 2022.
–DES EFFORTS INÉDITS POUR LES
DÉBUTS ET MILIEUX DE CARRIÈRE
DÉJÀ ENGAGÉS –DES GAINS FINANCIERS
POUR TOUS DÈS 2021
Dans le prolongement des travaux menés
en 2020 avec les partenaires sociaux, une À partir de 2021, pour répondre aux
prime d’attractivité est attribuée dès évolutions des pratiques pédagogiques,
mai 2021 à tous les enseignants titulaires les professeurs devant élèves ne disposant
de l’enseignement public et privé sous pas d’un poste de travail fixe reçoivent
contrat, conseillers principaux d’éducation désormais chaque année une prime
(CPE) et psychologues de l’éducation d’équipement informatique de 150 € net
nationale, en début et milieu de carrière, pour un coût total de 179 M€.
afin d’offrir une rémunération accrue aux Le taux de promotion des enseignants
jeunes professeurs et de faciliter accédant à la hors-classe sera porté à
le déroulement des premières années 18 % dès 2021 (17 % en 2020), pour 1 700
de carrière. bénéficiaires supplémentaires par an.
Cette prime est différente suivant Cela représente un effort de 8 M€ charges
l’échelon, en privilégiant les débuts de comprises en année pleine. Ce taux de
carrière, puis en appliquant un principe promotion sera également confirmé pour
dégressif. Les contractuels dont l’indice de 2022.
rémunération se situe en-deçà de l’indice
brut 591 sont également éligibles à Des revalorisations indemnitaires pour :
cette prime. • les CPE et professeurs documentalistes
de respectivement +236 € et +233 € bruts
Elle concerne cette année les professeurs par an pour un coût de 3,2 M€ et 3,1 M€ ;
titulaires et assimilés jusqu’au 7e échelon, • les inspecteurs de l’Éducation nationale, qui
soit sur les 15 premières années de leur bénéficient par ailleurs de la création d’un
carrière. Son montant annuel, compris 11e échelon pour les IEN (4,3 M€ au total) ;
entre 500 € et 1 400 € pour les personnels • les personnels de direction, dont les
titulaires concernés, représente un coût en possibilités d’avancement à la hors classe
année pleine de 253 M€. sont également améliorées (20,9 M€ au
total) ;
11CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
• les directeurs d’école (+450 € bruts en complémentaire des agents publics
2021, soit 21,1 M€). voulu par le Gouvernement, les agents
du ministère, les AED et AESH recevront
Des travaux sont en cours avec les une participation de leur employeur au
partenaires sociaux sur l’évolution des financement de leur mutuelle santé. D’un
corps d’inspection en termes de mission montant de 15 € par mois, ce versement
et de revalorisation. Ils sont appelés à revalorisera les rémunérations de la très
s’intensifier dans le cadre des évolutions grande majorité des agents, pour un coût
de 2022. annuel évalué à 200 M€.
Des travaux sont engagés avec les À la suite de la première marche de 2021,
représentants des personnels administratifs c’est ainsi une enveloppe globale de 700 M€
dans la perspective d’un plan de qui sera mobilisée en 2022, constituant un
requalification de la filière administrative. nouvel effort ambitieux de la Nation pour
Les échelles de l’indemnité de fonctions, revaloriser les personnels :
de sujétions et d’expertise (IFSE) seront • 100 M€ pour la montée en puissance
rehaussées avec une attention particulière des mesures de 2021 ;
sur les débuts de carrière. • 400 M€ pour la mise en œuvre
des nouveaux engagements ;
Des discussions ont récemment été • 200 M€ pour la protection sociale
initiées avec les personnels de santé. complémentaire.
Elles permettront de déboucher sur des
mesures de revalorisation dès 2021. Sur 2021-2022, c’est donc 1,1 milliard
d’euros qui seront directement affectés à
Une revalorisation des carrières des l’augmentation de nos personnels.
accompagnants des élèves en situation
de handicap (AESH) sera portée dans les
discussions des prochaines semaines. CALENDRIER
• Février 2021 : premier versement
Une nouvelle phase du dialogue social
de la prime informatique
s’ouvre en juin 2021 pour définir les
• Mai 2021 : versement de
modalités de revalorisation qui seront
la prime d’attractivité dite
arrêtées au titre de 2022.
« prime Grenelle », publication
de l’augmentation des taux de
À partir de janvier 2022, dans le cadre
promotion
du renforcement de la protection sociale
• Juin 2021 : dialogue avec les
partenaires sociaux sur les
modalités des revalorisations 2022
• Juillet 2021 : annonce des mesures
de revalorisation 2022
12CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
ENGAGEMENT 2 DONNER À CHACUN
LA POSSIBILITÉ DE FAIRE CONNAÎTRE
SES COMPÉTENCES ET SES SOUHAITS
–UNE NOUVELLE DIRECTION POUR –LA GÉNÉRALISATION DES MISSIONS
LES EMPLOIS D’ENCADREMENT ACADÉMIQUES DE L’ENCADREMENT
La création d’une direction de Les missions académiques de l’encadrement
l’encadrement réunissant le service de sont des structures légères, fonctionnant
l’encadrement de la direction générale des en mode projet, dont le pilotage
ressources humaines (DGRH) et la mission stratégique relève du recteur et le pilotage
de la politique de l’encadrement supérieur opérationnel du secrétaire général et
(MPES) a été annoncée par le ministre le du directeur des ressources humaines
11 mars 2021 et verra le jour dès le mois académique. Elles s’inscrivent dans un
de juillet 2021. écosystème large, associant notamment les
cadres académiques et les acteurs de la RH
Cette nouvelle direction sera chargée de proximité.
de la définition et de la mise en œuvre
de la politique de gestion des ressources Elles visent à constituer d’ici l’automne
humaines des personnels d’encadrement 2021 des viviers de personnels mobilisables
intermédiaire et supérieur des ministères : à moyen terme sur des fonctions
personnels de direction, personnels d’encadrement avec entretien et suivi
d’inspection, administrateurs civils, de la carrière.
emplois fonctionnels interministériels
en administration centrale, emplois
fonctionnels des services déconcentrés de CALENDRIER
l’éducation nationale et des opérateurs
de l’enseignement scolaire et de • Mars 2021 : préfiguration de
l’enseignement supérieur. la direction académique de
l’encadrement
L’ambition de passer d’une « gestion » à un • Juillet 2021 : création de la
véritable accompagnement personnalisé direction de l’encadrement
et généralisé, repose sur une politique plus • Septembre 2021 : généralisation
large de viviers. des missions académiques de
l’encadrement
La mise en œuvre de cet objectif va
s’appuyer sur 2 leviers principaux :
• au niveau national, les revues de cadres
et le repérage consécutif des talents vont
monter en puissance à la faveur de la
création de la direction de l’encadrement ;
• au niveau académique, avec la
généralisation des missions académiques
de l’encadrement, expérimentées avec
succès au cours de l’année 2020-2021.
13CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
ENGAGEMENT 3PERMETTRE À CHACUN
D’ÊTRE L’ACTEUR DE SON PARCOURS
PROFESSIONNEL
Le renforcement de l’attractivité des services réalisées dans le secteur privé,
métiers est une priorité qui nécessite de pour éviter de devoir « redébuter une
fluidifier le déroulement des carrières. carrière » en début de grilles indiciaires.
Diversifier les profils recrutés, développer L’objectif est d’ouvrir à une plus grande
la mobilité au sein du ministère mais aussi diversité de profils dans le cadre d’une
à la sortie du ministère, permettront de seconde, voire d’une troisième carrière.
multiplier les possibilités de parcours Un renforcement de la gestion
professionnels différents. individualisée des lauréats des troisièmes
concours sera envisagé au moment de
• Faciliter le déroulement des carrières des l’affectation de ces lauréats et lors de la
personnels en augmentant le nombre de prise de poste.
promotions de grade par :
• une augmentation en 2021 et 2022 du
taux de promotion à la hors-classe des –DÉVELOPPER LES MOBILITÉS
personnels enseignants, d’éducation et INTERNES ET LES MOBILITÉS
psychologues de l’éducation nationale SORTANTES
des 1er et 2d degrés, permettra de
réaliser annuellement 1 700 promotions • Favoriser les détachements au sein du
supplémentaires ; ministère : par exemple, dans le cadre
• la finalisation de la réflexion déjà initiée du plan de requalification de la filière
sur les conditions d’accès à la classe administrative, dès 2022 sera proposé un
exceptionnelle pour accroître également accueil en détachement d’une centaine de
le nombre de promotions. personnels enseignants et CPE volontaires,
accompagnés et formés par les IRA.
• Favoriser les mobilités entrantes et
sortantes pour renforcer la diversité des • Favoriser et accompagner l’accès à
parcours et diversifier les profils recrutés. des fonctions d’encadrement (missions
académiques de l’encadrement, revue des
• Dans le cadre de la mise en place d’une potentiels, dispositifs d’immersion et de
GRH de proximité, une structure dédiée « faisant fonction »).
auprès du DRH de chaque académie
sera chargée de définir une politique de • Permettre les mobilités entre les
mobilité (entrante, au sein du ministère et enseignants de lycée professionnel et de
sortante) et de coordonner les différentes lycée général et technologique.
actions dans ce domaine. • Faire mieux connaître en interne et en
externe les métiers et les carrières offerts
par le ministère.
–DÉVELOPPER LES MOBILITÉS
ENTRANTES • Développer les détachements en
interministériel en lien avec les plates-
Un chantier doit être ouvert afin formes régionales d’appui interministériel à
d’améliorer les modalités de classement, la GRH.
en particulier la reprise d’années de
14CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
• Développer la mobilité à l’international
des enseignants dès la rentrée 2021 dans
le cadre de la GRH de proximité avec la
mise en place dans chaque académie d’un
dispositif de constitution de vivier de
candidats, accompagné d’une proposition
de formation et de suivi pour préparer
cette mobilité, d’un entretien à l’issue des
3 premières années de mobilité et d’un
entretien pour préparer le retour
et valoriser cette mobilité.
Ouvrir la possibilité pour les AED en
préprofessionnalisation d’effectuer
une césure à l’étranger sans rupture
de leur contrat.
CALENDRIER
• Augmentation du taux de
promotion à la hors classe des
enseignants et assimilés : prise
en compte dans le cadre de la
campagne en cours
• Septembre 2021 : mise en place
dans chaque académie, d’une part
d’une structure dédiée à la mobilité
de l’ensemble des personnels
et d’autre part d’un dispositif
de mobilité à l’international des
enseignants
• 2022 : autres mesures
15CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
PERSONNALISER
ENGAGEMENT 4
L’ACCOMPAGNEMENT DES PROFESSEURS
Afin d’accompagner au mieux les enseignement et inspection grâce au
professeurs, l’objectif prioritaire est de service partagé ;
renforcer les équipes chargées du suivi • r épartir les évaluations d’établissements
rapproché des professeurs (rendez-vous de sur tous, IPR, IEN et CPC ou CMI2D, pour
carrière et accompagnement) : créer une culture partagée de l’évaluation ;
• en créant et développant les postes de •g énéraliser les fonctions de référent
professeurs en service partagé, c’est-à- d’établissement, de réseau ou de bassin,
dire déchargés de temps d’enseignement afin de fluidifier les relations entre les
pour un temps dédié aux missions d’aide chefs d’établissement et les personnels
à l’inspection des enseignants (chargés d’inspection grâce à une meilleure
de mission d’inspection du second degré connaissance du rôle et du métier
CMI2D) : évaluation, accompagnement et de chacun.
formation ;
• en augmentant le nombre de conseillers Pour les CMI2D, le gain sera de :
pédagogiques de circonscription (CPC) •d
écouvrir progressivement de nouvelles
dans le premier degré. missions et responsabilités tout en
conservant la charge d’une ou plusieurs
Pour les professeurs le gain sera de : classes et se donner le temps de choisir la
• bénéficier d’un meilleur accompagnement poursuite de son parcours professionnel ;
personnalisé, en dehors des rendez-vous •o
uvrir d’autres perspectives après
de carrière y compris au-delà du troisième cinq ans d’expérience : CPGE, personnels
rendez-vous ; d’encadrement, services rectoraux, pour
• être en contact plus fréquent avec des plus de mobilité professionnelle.
chargés de mission d’inspection encore
enseignants ; Pour les CPC, le gain sera de :
• favoriser un travail entre pairs sur les • les impliquer davantage dans le pilotage
questions de didactique ou de pédagogie. pédagogique ;
•a ccroître leur connaissance globale du
Pour les inspecteurs le gain sera de : système éducatif et pour ceux qui le
• mieux répartir la charge de travail, souhaitent, mieux se préparer à s’engager
permettre la mise en place de dans des fonctions d’encadrement.
l’accompagnement personnalisé
des équipes dans le cadre du PPCR, Conjugué avec la mise en place du
leur redonner le temps de rester en mentorat dans les premières années, ces
établissement et de travailler avec les fonctions mixtes enseignement/inspection
équipes ; conduiront à réduire le sentiment
• constituer des équipes avec les CMI2D ; d’isolement et à renforcer le travail
• créer un vivier, redonner de l’attractivité d’équipe.
au métier d’inspecteur et permettre
une plus grande continuité entre
16CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
–CRÉER UN « CARRÉ RÉGALIEN »
CALENDRIER
Un « carré régalien » sera créé dans chaque
rectorat. • Septembre 2021 : généralisation
Les 4 angles du carré sont valeurs de la des « carrés régaliens » dans toutes
République, radicalisation, violences, les académies, information de tous
harcèlement, avec pour objectifs que : les personnels sur les dispositifs de
• chaque professeur ou membre de la protection en place
communauté éducative puisse être • À partir de 2022 : déploiement
informé des dispositifs de protection en des fonctions mixtes
place et sache vers qui se tourner s’il est
confronté à l’une des quatre situations ;
• l’institution apporte une réponse rapide
à toute amorce de conflit grâce à un suivi
plus fin des faits établissements/écoles ;
• la protection fonctionnelle soit
systématisée en cas d’agression d’un
personnel ;
• l’institution puisse accompagner les
dépôts de plainte.
17AXE 2
Esprit d’équipe
18CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
BÉNÉFICIER DE
ENGAGEMENT 5
NOUVEAUX AVANTAGES SOCIAUX
Avec l’association nationale intitulée
PRÉAU, il est proposé de développer une
CALENDRIER
offre de prestations culturelles, sociales,
sportives, touristiques et de loisirs à • Juin-juillet 2021 : réunion de
destination de tous les personnels du l’équipe de préfiguration
ministère de l’Éducation nationale, de la • Mai à août 2021 : constitution de
Jeunesse et des Sports. l’équipe de l’association
• Juin à août 2021 : négociation
Cette offre à travers un portail unique, des premiers partenariats pour la
aurait plusieurs objectifs : fourniture d’offres aux adhérents
• développer une offre de prestations • Septembre 2021 : ouverture des
pour tous les personnels de toutes les adhésions du personnel et des
académies et de l’administration centrale, premières offres
en complément des actions proposées • Premier trimestre 2022 :
par l’État au niveau interministériel, premières adhésions d’associations
ministériel et académique, ou par les d’action sociale
associations académiques ou locales • Mars-avril 2022 : désignation des
d’action sociale en faveur du personnel ; représentants des adhérents
• augmenter en 2022 les crédits d’action • Mai 2022 : assemblée générale
sociale en développant l’action sociale ordinaire
ministérielle et des prestations via PRÉAU ;
• déployer, dès la rentrée scolaire 2021,
une offre PRÉAU répondant aux attentes
exprimées (billetterie pour le cinéma et
les spectacles, tarification avantageuse
pour les plateformes de musique en ligne,
les coffrets loisirs, l’équipement sportif,
les salles de sport, offre partenaire
auprès de résidences de vacances) ;
• recenser la diversité de l’offre d’action
sociale (interministérielle, ministérielle,
académique et locale) aux personnels et
faciliter l’information aux personnels ;
• favoriser sa mise en œuvre au plus
près des territoires en complément
du fonctionnement des associations
existantes et permettre l’adhésion
de ces associations à PRÉAU.
19CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
ENGAGEMENT 6 CONSTRUIRE UN LIEN
DIRECT ENTRE LES PERSONNELS
ET LES SERVICES ADMINISTRATIFS
L’espace numérique COLIBRIS pour des
échanges plus simples entre les personnels CALENDRIER
et l’institution
Le développement de l’espace
Développé lors du premier confinement numérique COLIBRIS se réalisera en
et utilisé depuis déjà plus d’un an avec deux temps.
satisfaction dans l’académie de Lyon, • À partir du 31 mai 2021 :
puis plus récemment dans celles de démarrage des premières
Clermont-Ferrand et de Grenoble, l’espace fonctionnalités
numérique COLIBRIS améliore les relations • Juillet 2021 : généralisation
avec les personnels de l’éducation de COLIBRIS avec une offre
nationale, crée les conditions d’une écoute progressivement élargie de
personnalisée et d’un lien privilégié entre démarches en ligne sur le modèle
chaque personne et son institution, mis en place dans l’académie de
favorisant ainsi la gestion des ressources Lyon
humaines de proximité.
COLIBRIS sera déployé dans toutes les
académies pour simplifier les démarches
des personnels, les informer en temps réel
des avancées de leur demande, leur offrant
ainsi un service personnalisé et de qualité,
favorisé par la dématérialisation et la
traçabilité des échanges.
20CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
ENGAGEMENT 7DONNER LE POUVOIR
D’AGIR AUX ÉQUIPES ÉDUCATIVES DE
NOS ÉCOLES GRÂCE À UNE DIRECTION
D’ÉCOLE CONSOLIDÉE
–MIEUX VALORISER LA FONCTION –AMÉLIORER LES CONDITIONS
DE DIRECTEUR D’ÉCOLE D’EXERCICE
L’accroissement des missions confiées aux Le travail engagé sur l’amélioration des
directeurs d’école, tout comme la diversité conditions de travail des directeurs doit
des situations selon les territoires et la aussi être poursuivi, notamment par une
taille des écoles nécessitent d’identifier amélioration progressive du régime de
de nouveaux leviers de valorisation de décharges, cohérente avec les premiers
leurs fonctions et d’amélioration de leurs efforts de la rentrée 2021.
conditions de travail.
Des mesures d’amélioration ont été
mises en œuvre à la rentrée 2020 ; elles CALENDRIER
sont poursuivies en 2021 sur le plan • Janvier 2021 : pérennisation de
indemnitaire (pérennisation de la prime l’indemnité de sujétions spéciale de
de 450 € pour les directeurs d’école) et +450€
permettront l’amélioration du régime des • Septembre 2021 : première
décharges à la rentrée 2021 ; 600 ETP y amélioration du régime des
sont consacrés. décharges (circulaire du 2 avril 2021)
• Janvier 2022 : nouvelle
Les premières mesures ont permis de revalorisation de l’indemnité de
mieux reconnaître le rôle des directeurs sujétions spéciale
d’école, les travaux avec les partenaires • Septembre 2022 : nouvelle étape
sociaux doivent être menés pour d’amélioration des décharges
consolider le rôle du directeur d’école
en matière de pilotage pédagogique et
l’appuyer de manière règlementaire.
21CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
ENGAGEMENT 8DONNER PLUS
D’AUTONOMIE AUX ÉQUIPES DES
COLLÈGES ET LYCÉES POUR DÉVELOPPER
LEURS PROJETS
Comme le confirment la recherche et Le travail engagé avec les représentants des
les exemples internationaux, la réussite personnels de direction sur l’actualisation
des élèves s’accroît considérablement de la Charte de pratique de pilotage,
dès lors qu’il existe un projet d’école ou permettra de rappeler les marges
d’établissement fondé sur un collectif d’initiative de l’EPLE, notamment en
pédagogique uni autour d’objectifs matière pédagogique et éducative.
partagés.
La définition et la mise en œuvre d’un CALENDRIER
projet d’établissement nécessitent une
• Septembre 2021 : mise en œuvre
dynamique collective que plusieurs des
de la nouvelle charte de pratique
mesures suivantes favoriseront :
de pilotage dans les EPLE et
• renforcer la coordination pédagogique,
déploiement du plan de formation
grâce aux professeurs et CPE référents,
pour les cadres
notamment en matière de suivi
• À partir de 2022 : déploiement
des élèves, d’orientation ou encore
des fonctions mixtes, augmentation
d’harmonisation du contrôle continu ;
des postes « faisant fonction
• développer les fonctions mixtes
de personnel de direction » ;
professeur / inspecteur ;
déploiement du mentorat
• proposer une offre de formation
renouvelée aux cadres en s’appuyant
sur une expression du besoin.
22AXE 3
Amélioration
du service public
de l’éducation
nationale
23CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
ENGAGEMENT 9PARTAGER AVEC TOUS LES
PERSONNELS LES ÉVOLUTIONS DU POUVOIR
D’ACHAT ET DU BIEN-ÊTRE AU TRAVAIL
Initiée fin 2019, la préfiguration d’un renforcer la prise en compte de cette
Observatoire des rémunérations et du dimension dans les politiques RH du
bien-être des personnels du ministère de ministère par des actions concrètes, en
l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des lien avec les nombreux acteurs internes et
Sports (Orbe) s’est déroulée en parallèle du externes.
Grenelle de l’éducation.
Une structure dédiée réunissant les
–UNE DOUBLE FINALITÉ : INFORMER directions compétentes de l’administration
LES DÉCIDEURS ET OBJECTIVER LE et des experts désignés par les
DÉBAT PUBLIC organisations syndicales représentatives
selon une gouvernance à deux étages :
L’observatoire est conçu comme un lieu • une formation plénière de l’observatoire,
d’analyse, d’objectivation des faits et de d’une quinzaine de membres, associant
transparence des données, mais aussi un des représentants de l’administration et
espace de partage des constats et des des personnels, arrête le programme de
préoccupations communes. Il a vocation : travail et examine les productions ;
• d’une part à éclairer la décision politique, • un groupe technique permanent propose
en développant une connaissance fine des thématiques d’étude, conduit ou
des niveaux relatifs des rémunérations et commande les analyses de fond, prépare
de leur évolution, guider la politique de les dossiers examinés par l’observatoire et
rémunération, mais également apporter répond aux sollicitations du ministre.
des analyses objectives dans le débat
public ;
• d’autre part à bâtir progressivement CALENDRIER
une culture et une expertise commune
sur les questions relatives à la • Décembre 2020 - février 2021 :
rémunération et au bien-être au travail premiers travaux d’un groupe
des personnels du ministère, par la technique sur les questions de
définition d’un programme de travail rémunération
avec les organisations syndicales, par le • Avril 2021 : lancement d’une
partage de ses productions avec elles mission dédiée à l’étude du bien-
et par la diffusion d’outils à destination être au travail
des personnels et de documents de • Juin 2021 : séance d’installation de
communication pour le grand public. l’Observatoire des rémunérations et
du bien-être au travail consacrée à
son fonctionnement, à l’évolution
–L’ÉMERGENCE DE LA THÉMATIQUE
DU BIEN-ÊTRE de la rémunération et du pouvoir
d’achat des enseignants depuis
Les travaux de l’observatoire viendront 2017, à une revue des travaux
alimenter les réflexions sur le bien-être de la Depp sur le bien-être
au travail, lesquelles se traduiront ensuite des enseignants, et enfin à la
par des expérimentations, la diffusion présentation du programme de
de bonnes pratiques, ou encore des travail
recommandations. L’objectif est de
24CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
ENGAGEMENT 10 GÉRER LES RESSOURCES
HUMAINES AU PLUS PRÈS DES TERRITOIRES :
LES FEUILLES DE ROUTE RH DE CHAQUE
ACADÉMIE
Entamé à l’automne 2019, le chantier de
la transformation RH a commencé avec CALENDRIER
le déploiement de la RH de proximité en
• Janvier 2021 : recueil des
académie. Il s’est poursuivi à la rentrée
premières versions des feuilles de
2020, en même temps que la concertation
route
du Grenelle de l’éducation. En septembre
• Dès le 27 mai 2021 : déploiement
2020 a été lancé un plan d’actions dans
et communication des feuilles de
les territoires pour mieux informer, mieux
route dans chaque académie, ces
écouter, mieux orienter et mieux répondre
feuilles de route ayant vocation à
aux personnels. Ces plans d’actions sont
être actualisées chaque année
matérialisés par les feuilles de route RH des
• Juin 2021 : retour d’expérience et
académies pilotées par les recteurs.
partage des bonnes pratiques
• Juin 2021 : aboutissement d’un
plan d’actions pour la filière
–LES OBJECTIFS administrative pour développer de
nouvelles compétences et mieux
• Passer à une gestion plus individualisée :
accompagner la transformation de
personnalisation de l’accompagnement
la gestion des ressources humaines
des personnels écouter / informer /
orienter / répondre ;
• Renforcer le sentiment d’appartenance à
l’institution par des actions immédiates
et visibles : marquer l’entrée dans le
métier, proposer des formations dédiées
lors de la prise de fonctions ;
• Valoriser les compétences : actions
d’accompagnement ; animations
webinaires ; dispositifs d’aide à la mobilité ;
mutualisation des outils et des pratiques ;
• Une formation adaptée de haut niveau :
plan IH2EF pour accompagner les
personnels d’encadrement ; missions
académiques de l’encadrement (MAE) ;
parcours de compétence et liens avec les
plans académiques de formation (PAF).
25CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
ASSURER UNE
ENGAGEMENT 11
CONTINUITÉ PÉDAGOGIQUE EFFICACE
La capacité de l’éducation nationale à de remplacement en s’appuyant sur les ENT ;
garantir la continuité du service public de • le recours à des dispositifs de type « cours
l’enseignement par une prise en charge en ligne » ou au travail en autonomie
pédagogique en cas d’absence de courte anticipé et encadré sous la surveillance
durée d’un professeur, qu’elle soit prévisible d’un assistant d’éducation (AED),
ou impromptue, constitue donc un enjeu notamment en préprofessionnalisation ;
majeur pour les élèves, notamment dans • pour les chefs d’établissement, la
le cadre du plan pour l’égalité des chances possibilité de recourir à des heures
lancé par le Président de la République, et supplémentaires ponctuelles pour
pour les familles. La situation sanitaire a les assistants d’éducation.
renforcé cette exigence, tout en illustrant
la diversité possible des modalités de Dans le même temps, une application
continuité pédagogique. numérique dédiée au remplacement des
professeurs absents est expérimentée
dans deux départements, le Lot et la
–LE PRINCIPE Somme, pour une généralisation au premier
trimestre 2022.
En cas d’absence d’un professeur, les
écoles et établissements devront assurer
CALENDRIER
la permanence pédagogique des élèves
sur l’ensemble de leur temps scolaire, dans • Mai-Juin 2021 : expérimentation
le premier comme dans le second degré. dans deux départements d’une
En pratique, tout élève dont le professeur application numérique facilitant
serait absent bénéficiera d’une prise en la mise en relation entre le besoin
charge pédagogique réelle, avec pour de remplacement dans le premier
finalités : degré et le professeur disponible à
• prioritairement, la poursuite des proximité
apprentissages ; • Rentrée 2021 : généralisation de
• la révision des apprentissages ; l’expérimentation dans le premier
• le développement d’autres compétences degré d’une application numérique
considérées comme indispensables pour le remplacement à toutes les
et susceptibles, en temps ordinaire, académies. Mise en place des plans
d’intervenir sur le temps de formation d’accueil pédagogique dans le 2d
habituel. degré.
–LES MOYENS
Il s’agit de mettre à la disposition
des établissements un panel d’outils
permettant d’assurer effectivement cet
accueil avec, par exemple :
• l’optimisation des organisations actuelles
26CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
FACILITER L’ACCÈS
ENGAGEMENT 12
À UNE FORMATION CONTINUE
DAVANTAGE DIPLÔMANTE
La formation continue constitue Les Écoles académiques créent un réseau
un élément déterminant de en étroit partenariat avec l’IH2EF, qui en
l’approfondissement des compétences forme les directeurs.
et de la mobilité professionnelle des
personnels.
CALENDRIER
Dans le cadre du Grenelle de l’éducation, • Mai-Juin 2021 : lancement de
il est proposé de lancer un appel à l’appel à manifestation d’intérêt
manifestation d’intérêt pour créer, dans • Juin-décembre 2021 : phase
les académies qui le souhaitent, une école de préfiguration des écoles
académique de la formation continue, académiques de la formation
responsable du pilotage et de l’animation continue et adaptation des plans
de l’ensemble de la politique de formation académiques de formation
académique, sous la responsabilité d’un • Décembre 2021 : publication du
directeur et associant l’Inspe et le réseau nouveau schéma directeur de la
territorial de Canopé. formation continue des personnels
de l’éducation nationale (2022-
Incarnée par un lieu et par un directeur, 2025)
premier responsable de la formation • 1er janvier 2022 : ouverture
continue dans l’académie, l’École
officielle des Écoles académiques
académique a pour objectifs de :
de formation continue
• structurer, rendre cohérente et enrichir
• Janvier-août 2022 : phase
l’offre de formation continue sur l’ensemble
d’approfondissement : préparation
du territoire académique ;
des premiers programmes
• renforcer les moyens de la formation
académiques de formation
continue et améliorer la communication ;
• 1er septembre 2022 : mise en
• mieux assurer le continuum de formation
œuvre des premiers programmes
et faciliter l’accès à des formations
académiques de formation
diplômantes, en partenariat avec l’Inspé
dans chaque académie.
L’ensemble de ces objectifs permettra à
tous les personnels de bénéficier d’une
formation continue ambitieuse, de qualité,
tout au long de la carrière, susceptible de
créer une culture commune à l’ensemble
des personnels, en proximité et à l’écoute
de leurs besoins.
27CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
FOCUS SUR LES FEUILLES DE ROUTE RH
EN ACADÉMIE : LA CONCRÉTISATION
AU PLUS PRÈS DES TERRITOIRES DU
GRENELLE DE L’ÉDUCATION
Les feuilles de route académiques ouverture, protection) et de quatre
concrétisent dans chaque territoire objectifs : mieux informer, mieux écouter,
la transformation RH opérée au sein mieux orienter et mieux répondre aux
de l’éducation nationale, au profit du personnels ;
million de salariés qu’elle emploie, avec • Décembre 2020 : première version des
des premières mesures immédiatement feuilles de route RH académiques ;
opérationnelles. • Janvier 2021 : séries de trois webinaires
sur des actes de gestion tels que la
Dès 2019, la RH de proximité a commencé personnalisation des courriers de
de se déployer en académie avec la réponses aux demandes des personnels ;
création des fonctions de conseiller RH Rédaction des courriers de réponse plus
de proximité. Le lancement du Grenelle personnalisés ;
de l’éducation s’est accompagné d’un • 27 janvier 2021 : séminaire de travail sur
travail en territoire pour transformer les les premières versions des feuilles de
politiques RH académiques et concrétiser route RH avec les DRH et secrétaires
au plus près des personnels cette ambition généraux des académies, en lien avec les
d’une gestion renouvelée de la richesse inspecteurs généraux pilotes des ateliers
humaine qui fait la spécificité de ce du Grenelle ;
ministère employeur de plus d’un million • février-mars 2021 : réunion de travail par
de personnels. région académique avec la DGRH et le
cabinet sur une deuxième version des
La collaboration entre les directions feuilles de route RH ;
centrales, et plus particulièrement la • février –avril 2021 : présentation des
DGRH, et les académies est étroite durant feuilles de route aux partenaires
toute la durée d’élaboration de la version sociaux, dans la continuité de la GRH de
définitive des feuilles de route : proximité ;
• 30 septembre 2020 : séminaire à la • mars-avril 2021 : envoi d’une deuxième
Sorbonne, ouvert par le ministre, avec version des feuilles de route RH ;
tous les DRH et les directions des • avril-mai 2021 : finalisation des feuilles de
personnels enseignants ; route RH.
• 15 octobre 2020 : séminaire avec les
secrétaires généraux et les DRH des Ces feuilles de route ont été l’occasion de
académies pour définir les orientations repenser la gouvernance de la RH.
des feuilles de route ;
• 30 octobre 2020 : définition d’une Elaborées autour de quatre principes :
matrice commune de travail autour des informer, écouter, répondre, orienter,
quatre mots clés des concertations du les feuilles de route RH en académie
Grenelle (reconnaissance, coopération, répondent à une ambition en cohérence
28CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
avec le Grenelle de l’éducation et en
cohésion avec toutes les parties prenantes,
pour un impact visible et concret sur la vie
quotidienne professionnelle des personnels
et leurs conditions de travail, afin de faire
(re)émerger la fierté d’appartenance et
de renforcer l’attractivité des métiers de
l’éducation nationale.
Chaque académie diffusera sa feuille de
route RH à l’ensemble de ses personnels à
partir du 27 mai 2021.
29CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
LES MESURES QUI AUGMENTENT LE POUVOIR D’ACHAT
DES PERSONNELS ÉDUCATIFS DEPUIS LA RENTRÉE SCOLAIRE 2020
MONTANTS BRUTS
Directeurs d’école
+ 450 € (en 2020) Professeurs Professeurs
Prime exceptionnelle et psychologues de l’EN documentalistes
+ 176 € / an
Prime d’équipement + 176 € / an Jusqu’à
+ 1400 € / an
informatique Prime d’équipement
informatique Prime Grenelle d’attractivité*
Jusqu’à
+ 1400 € / an Jusqu’à + 233 € /an
Prime Grenelle d’attractivité*
+ 1400 € / an Revalorisation indemnitaire
+ 450 € / an (dès 2021) Prime Grenelle d’attractivité*
Augmentation des possibilités
Revalorisation indemnitaire d'accès à la hors classe
Augmentation des possibilités
Augmentation des possibilités
d'accès à la hors classe
d'accès à la hors classe
Personnels Conseillers principaux
de direction d’éducation
Jusqu’à + Jusqu’à 1400 € / an
+ 1150 € / an Prime Grenelle d’attractivité*
Augmentation de l’indemnité + 236 € / an Accompagnants
de fonction Revalorisation indemnitaire
des élèves en situation
Augmentation des possibilités Augmentation des possibilités
de handicap et
d'accès à la hors classe d'accès à la hors classe
assistants d’éducation
Personnels Conseillers de → Nouvelles prestations
sociales : Cesu garde
d’inspection formation continue d’enfant et Srias***
+ 1200 € / an + 5% Référents AESH
Revalorisation indemnitaire** Revalorisation
indemnitaire + 600 € /an
→ Création d’un 11e échelon Indemnité de fonctions
pour les IEN
* Prime dégressive versée pendant les quinze premières années de carrière à l’ensemble des corps enseignants et assimilés de
l’enseignement public et de l’enseignement privé sous contrat. 1400 € bruts annuels l'année de titularisation (soit 117 € mensuels),
500 € bruts annuels à dix ans de carrière (soit 42 € mensuels).
** Pour les IA-IPR et IEN dans la limite des plafonds réglementaires.
*** Prestations offertes par les sections régionales interministérielles d’action sociale.
30CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
NOTES
31CONFÉRENCE DU GRENELLE DE L’ÉDUCATION
NOTES
32grenelle.education.gouv.fr
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