Guide pratique auxiliaire de vie scolaire accompagnant des élèves en situation de handicap - Blogs Académie de Bordeaux
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guide pratique
auxiliaire de vie scolaire
accompagnant des élèves en situation de handicap
1 équipe de circonscription A-SH 24 – mars 2018SOMMAIRE
ORGANIGRAMME
3
INTRODUCTION
4
1) LES MISSIONS DES PERSONNELS CHARGÉS DE L'ACCOMPAGNEMENT
5
2) LES ACTIVITÉS DES PERSONNELS CHARGÉS DE L'ACCOMPAGNEMENT INDIVIDUEL
5
3) LIEUX D'EXERCICE DES PERSONNELS CHARGÉS DE L'ACCOMPAGNEMENT
7
4) PRISE DE MÉDICAMENTS ET GESTES TECHNIQUES SPÉCIFIQUES
8
5) LA NATURE DES CONTRATS
8
6) FORMATION PROFESSIONNELLE
9
7) GESTION DES SITUATIONS PARTICULIÈRES
10
ENSEIGNANTS RÉFÉRENTS
12
2 équipe de circonscription A-SH 24 – mars 2018DIRECTION DES SERVICES DÉPARTEMENTAUX DE L’ÉDUCATION NATIONALE DORDOGNE
20 rue Alfred de Musset
24016 PERIGUEUX Cedex
Inspecteur d'académie
M. CAILLAUT Jacques
CABINET
Chef de cabinet
Mme BONY Marie-Annick
Tél: 05 53 02 84 70
Gestion des contrats aidés CUI, AED, AESH-individuel (T2)
Mme HAUTIER Christine
Tél: 05 53 02 84 94
Courriel: christine.hautier@ac-bordeaux.fr
INSPECTION EDUCATION NATIONALE
PERIGUEUX 1 A-SH
lieu : Cité Administrative Bâtiment B
24000 PERIGUEUX
https://blogacabdx.ac-bordeaux.fr/0240068u/
même adresse postale que la Direction académique
IEN A-SH
M. LAGRANGE Claude
Secrétariat : 05 53 53 83 83
Courriel: ce.ien-perigueux1@ac-bordeaux.fr
Coordination du dispositif AESH /AVS-i , AESH/AVS-co, AESH-M
Mme BOLE-BESANÇON Sandra – tél : 05 53 35 28 61
M. DUBUISSON Jean-Bernard – tél : 05 53 35 65 79
Courriel: scol24.hand-avs@ac-bordeaux.fr
scol24.hand-coord@ac-bordeaux.fr
LYCEE BERTRAN DE BORN
1, rue C. Mangold BP 1083
24000 Périgueux
Proviseur
M. MOUETTE Guillaume
Gestionnaire
M.CASTERA Laurent
Gestion administrative et financière des dossiers AVS-CUI
SERVICE MUTUALISATION
Mme CAILLE Catherine
Tél : 05 53 06 60 28
Courriel : mutualisation.24@ac-bordeaux.fr
Gestion administrative et financière des dossiers AED : AESH-Collectif et AVS-M (HT2)
Mme BAZIN Christine
Tél : 05 53 06 60 25
Courriel : mutualisation.24@ac-bordeaux.fr
3 équipe de circonscription A-SH 24 – mars 2018INTRODUCTION
Ce guide s'adresse :
– aux Accompagnants des Élèves en Situation de Handicap (AESH) en contrat A-ED
(Assistant d'Éducation),
– aux Auxiliaires de Vie Scolaire (AVS) en contrat CAE-CUI (Contrat d'Accompagnement
dans l'emploi-Contrat Unique d'Insertion),
– aux équipes pédagogiques et éducatives, aux parents et à tous les personnels
concernés par l'accueil des élèves handicapés en milieu scolaire.
Le service public de l'éducation veille à l'inclusion scolaire de tous les enfants sans distinction.
Les élèves en situation de handicap peuvent se voir attribuer une aide humaine, individuelle ou
mutualisée. Cette aide est attribuée par la Commission des Droits et de l'Autonomie des
Personnes Handicapées (CDAPH). La présence d'un personnel chargé de l'accompagnement n'est
ni un préalable ni une condition à la scolarisation de l'élève.
Les missions des AVS-AESH peuvent être divisées en trois catégories : l'aide humaine,
individuelle ou mutualisée, accordées par la CDAPH ; l'accompagnement collectif dans les
Unités Localisées pour l'Inclusion Scolaire (ULIS), qui relève de l'autorité académique.
L'aide humaine répond à des besoins particuliers et contribue pour partie à la compensation de
limitations d'activités liées à des altérations des fonctions motrices, sensorielles, intellectuelles,
psychiques ou à une maladie invalidante. Elle a vocation à diminuer, voire à disparaître, au
regard des gains en autonomie de l'élève accompagné.
Les personnels chargés de l'accompagnement des élèves en situation de handicap contribuent
à la mise en œuvre du Projet Personnalisé de Scolarisation (PPS) et participent aux Équipes de
Suivi de la Scolarisation (ESS).
Sous l'autorité de l'enseignant et avec son accord, ils peuvent échanger avec la famille de
l'élève, dans la limite de leurs prérogatives et dans le respect de l'obligation de discrétion
professionnelle.
Les modalités d'attribution d'un personnel auxiliaire pour l'accompagnement à la vie scolaire,
en aide individuelle :
La famille effectue une demande (saisine) auprès de la Maison Départementale des Personnes
handicapées (MDPH). La demande est ensuite étudiée par l'équipe pluridisciplinaire de la
MDPH pour élaborer un Projet Personnalisé de Scolarisation. Lorsque la pertinence de l'aide est
reconnue, c'est-à-dire quand l'élève ne peut pratiquer les activités d'apprentissage sans un
accompagnement soutenu et continu, la décision de cet accompagnement est prise par la
CDAPH. Dans tous les cas, l'attribution d'un AVS ne doit pas induire une dépendance
préjudiciable.
***
4 équipe de circonscription A-SH 24 – mars 20181) LES MISSIONS DES PERSONNELS CHARGÉS DE L'ACCOMPAGNEMENT
L'aide individuelle est accordée pour une durée déterminée, en précisant le volume horaire,
lorsque l'aide mutualisée ne permet pas de répondre aux besoins de l'élève en situation de
handicap. Elle a pour but, dans le cadre de la vie scolaire quotidienne, d'optimiser l'autonomie
de l'élève dans ses apprentissages, de faciliter sa participation aux activités collectives et aux
relations interindividuelles, d'assurer son installation dans des conditions optimales de sécurité
et de confort.
L'aide mutualisée est attribuée à un élève lorsque celui-ci a besoin d'un accompagnement, sans
qu'il soit nécessairement soutenu et continu. Il n'y a pas de quotité horaire précise,
l'organisation de l'emploi du temps doit permettre la souplesse nécessaire à l'action du
personnel AVS-AESH, qui peut être mobilisé pour un ou plusieurs élèves à différents moments.
Dans les deux cas, aide individuelle ou mutualisée, la CDAPH détermine les activités principales
des personnels AVS-AESH.
L'accompagnement collectif dans une ULIS du premier ou du second degré, décidé par
l'autorité académique, a pour but d'aider l'ensemble des élèves du dispositif, soit au sein même
de l'ULIS, soit lors des temps d'inclusion dans les classes ordinaires. Les AVS-AESH assistent
l'enseignant sans pour autant se substituer à lui pour les tâches qui ne relèvent pas
spécifiquement de l'activité d'enseignement.
* * *
2) LES ACTIVITÉS DES PERSONNELS CHARGÉS DE L'ACCOMPAGNEMENT INDIVIDUEL
Elles sont divisées en trois domaines qui regroupent les différentes formes d'aide apportées
aux élèves en situation de handicap, sur tous les temps et lieux scolaires (dont les stages, les
sorties et les voyages scolaires). Pour les missions d'aide individuelle et mutualisée, les activités
principales sont notifiées par la CDAPH.
2.1 Accompagnement des élèves dans les actes de la vie quotidienne
2.1.1 Assurer les conditions de sécurité et de confort
– observer et transmettre les signes révélateurs d'un problème de santé ;
– s'assurer que les conditions de sécurité et de confort sont remplies
2.1.2 Aider aux actes essentiels de la vie (selon Plan Personnalisé de Scolarisation ou Plan
d'Accueil Individualisé)
– assurer le lever et le coucher ;
– aider à l'habillage et au déshabillage ;
5 équipe de circonscription A-SH 24 – mars 2018– aider à la toilette (lorsque celle-ci est assimilée à un acte de vie quotidienne et n'a pas
fait l'objet de prescription médicale) et aux soins d'hygiène de façon générale ;
– aider à la prise des repas ; veiller, si nécessaire, au respect du régime prescrit, à
l'hydratation et à l'élimination. L'accompagnant mange en même temps que l'enfant,
peut porter son propre panier-repas ou prendre le repas de la cantine. Les municipalités
ne sont pas tenues d'offrir la gratuité du repas à l'accompagnant.
NB : la directive européenne n° 93-104 du 23 novembre 1993 pose le principe de
l'obligation d'une pause méridienne, sans en fixer les conditions ; les textes de la
fonction publique recommandent une pause de 45 minutes (circulaire n° 83-111 du 5 mai
1983 du ministre de l'Intérieur et de la Décentralisation) ; l'article L 220-2 du code du
travail rend obligatoire une pause de 20 minutes minimum pour les personnes travaillant
en journée continue.
– veiller au respect du rythme biologique.
2.1.3 Favoriser la mobilité
– aider à l'installation matérielle de l'élève dans les lieux de vie considérés ;
– permettre et faciliter les déplacements de l'élève dans l'établissement ainsi que les
transferts (par exemple, du fauteuil roulant à la chaise dans la classe).
2.2 Accompagnement des élèves dans l'accès aux activités d'apprentissage (éducatives,
culturelles, sportives, artistiques ou professionnelles)
– stimuler les activités sensorielles, motrices et intellectuelles de l'élève en fonction de
son handicap, de ses possibilités et de ses compétences ;
– utiliser des supports adaptés et conçus par des professionnels, pour l'accès aux
activités, comme pour la structuration dans l'espace et dans le temps ;
– faciliter l'expression de l'élève, l'aider à communiquer ;
– rappeler les règles à observer durant les activités ;
– contribuer à l'adaptation de la situation d'apprentissage, en lien avec l'enseignant, par
l'identification des compétences, des ressources, des difficultés de l'élève ;
– soutenir l'élève dans la compréhension et dans l'application des consignes pour
favoriser la réalisation de l'activité conduite ;
– appliquer les consignes prévues par la réglementation relative aux aménagements des
conditions de passation des épreuves d'examens et de concours et dans les situations
d'évaluation, lorsque sa présence est requise. Il faudra que les progrès de l'élève
puissent être réellement appréciés, en dépit des adaptations nécessaires (notamment
dans le temps alloué ou dans l'aménagement des tâches) et de l'assistance dont il
bénéficie.
2.3 Accompagnement des élèves dans les activités de la vie sociale et relationnelle
– participer à la mise en œuvre de l'accueil en favorisant la mise en confiance de l'élève et
de l'environnement ;
– favoriser la communication et les interactions entre l'élève et son environnement ;
– sensibiliser l'environnement de l'élève au handicap et prévenir les situations de crise,
6 équipe de circonscription A-SH 24 – mars 2018d'isolement ou de conflit ;
– favoriser la participation de l'élève aux activités prévues dans tous les lieux de vie
considérés ;
– contribuer à définir le champ des activités adaptées aux capacités, aux désirs et aux
besoins de l'élève. Dans ce cadre, proposer à l'élève une activité et la mettre en œuvre
avec lui.
2.4 En Dordogne la DASEN a décidé qu'en dehors du temps d'accompagnement d'élèves
handicapés, et dans la limite de la durée hebdomadaire prévue au contrat, les personnels AVS
en contrat CUI-CAE dans le premier degré seraient en appui au directeur de l'école pour une
assistance administrative ; dans les collèges et lycées, les AVS en contrat CUI-CAE sont mis à la
disposition de la vie scolaire.
* * *
3) LIEUX D'EXERCICE DES PERSONNELS CHARGÉS DE L'ACCOMPAGNEMENT
Les AVS-AESH exercent leurs fonctions soit dans une école, dans un établissement
d'enseignement du second degré ou dans un établissement d'enseignement privé sous
contrat, soit dans plusieurs établissements ou plusieurs écoles, en fonction des besoins
d'accompagnement identifiés.
En dehors des cours, selon le PPS, les AVS-AESH peuvent accompagner l'élève aux toilettes ou
pour les repas.
NB : Si, durant la même journée, l'AESH (contrat de droit public) accompagne des élèves dans
des communes non mitoyennes, il peut bénéficier de frais de déplacement.
Activité « piscine » : la circulaire n° 2011-090 du 7 juillet 2011 mentionne : « Les auxiliaires de vie
scolaire accompagnent les élèves en situation de handicap à la piscine, y compris dans l'eau
quand c'est nécessaire, en référence au PAI ou au PPS. Ils ne sont pas […] soumis à agrément.
Leur rôle se limite à l'accompagnement du ou des élèves handicapés. » La note de service de la
DASEN de la Dordogne du 25 novembre 2011 précise : « Les AVS ne sont pas comptabilisés dans
le taux d'encadrement. Ils ne sont pas en charge de l'encadrement de l'activité, ils
accompagnent un groupe d'élèves ou un élève, qui est sous la responsabilité pédagogique du
Maître Nageur Sauveteur (MNS) ou de l'enseignant(e). »
Sorties scolaires, occasionnelles ou régulières. : les AVS-AESH (accompagnement individuel)
peuvent accompagner l'élève en situation de handicap mais ne peuvent pas être comptés dans
l'effectif d'encadrement du groupe. Seuls les AVS-AESH (accompagnement collectif) peuvent
faire partie du taux d'encadrement, car affectés auprès d'une classe et non d'un élève en
particulier. En lui apportant l'aide nécessaire dans tous les actes qu'il ne peut réaliser seul,
l'accompagnant permet à l'élève d'être intégré dans toutes les activités qui enrichissent les
apprentissages scolaires. Sa présence permettra également que l'élève ne soit pas exclu,
comme c'est encore souvent le cas, des activités physiques et sportives, dès lors que
l'accessibilité des aires de sport est effective.
Séjours scolaires avec nuitées : seuls les AESH en contrat de droit public peuvent y participer,
dans la durée réglementaire du temps de travail.
7 équipe de circonscription A-SH 24 – mars 2018Les frais liés à la présence des accompagnants sont pris en charge par l'établissement ou la
famille (aides diverses à demander à la MDPH, au Conseil général...).
Les AVS-AESH ne peuvent pas intervenir au domicile de l'élève.
Récréations : L'AESH-AVS peut accompagner l'élève pendant les temps de récréation, si
nécessaire. En aucun cas L'AVS-AESH ne peut prendre en charge la responsabilité de la
surveillance des récréations.
* * *
4) PRISE DE MÉDICAMENTS ET GESTES TECHNIQUES SPÉCIFIQUES
La circulaire DGS/PS 3/Das n° 99-320 du 4 juin 1999 relative à la distribution des médicaments
permet aux personnels chargés de l'aide humaine de distribuer des médicaments aux élèves,
exclusivement à la demande expresse de la famille et dans le cadre d'un Projet d'Accueil
Individuel (PAI), rédigé en concertation avec le médecin de l'éducation nationale qui veille au
respect du secret médical.
Des gestes techniques spécifiques peuvent être demandés aux personnels chargés de l'aide
humaine aux élèves en situation de handicap par la famille, avec l'accord de l'employeur,
lorsqu'ils sont prévus spécifiquement par un texte.
Les personnels chargés de l'aide humaine aux élèves en situation de handicap peuvent
également procéder à des aspirations endo-trachéales dans le respect des dispositions du
décret n° 99-426 du 27 mai 1999 habilitant certaines catégories de personnes à les effectuer, et
de l'arrêté du 27 mai 1999 relatif à leur formation.
* * *
5) LA NATURE DES CONTRATS
Il y a deux sortes de contrats : de droit public (contrat AED), de droit privé (contrat CUI-CAE).
5.1 Le contrat AED
C'est un contrat à durée déterminée dans la limite de six ans. Lorsque l'État conclut un nouveau
contrat avec une personne ayant exercé pendant six ans en qualité d'accompagnant des élèves
en situation de handicap, en vue de poursuivre ces missions, le contrat est à durée
indéterminée.
Congés annuels : l'AESH doit exercer son droit à congés annuels pendant les vacances scolaires,
compte tenu des obligations de service définies par son contrat.
Période d'essai : l'article 9 du décret du 17 janvier 1986 prévoit que le contrat peut comporter
une période d'essai dont la durée peut être modulée en fonction de celle du contrat.
Cadre hiérarchique : les accompagnants exercent leurs fonctions sous la direction des autorités
chargées de l'organisation du service.
Dans l'EPLE, le chef d'établissement a autorité sur l'ensemble des personnels qui y sont
8 équipe de circonscription A-SH 24 – mars 2018affectés (article R. 421-10 du code de l'éducation).
Lorsque l'AESH exerce dans une école, le directeur de l'école est à son égard délégataire de
l'autorité de l'employeur quant à la direction et l'organisation de son travail, dans le cadre des
attributions attachées à la fonction de directeur chargé, conformément à l'article 2 du décret n°
89-122 du 24 février 1989 modifié relatif aux directeurs d'école, de veiller à la bonne marche de
l'école et au respect de la réglementation qui lui est applicable.
Dans l'établissement d'enseignement privé sous contrat, « le chef d'établissement assume la
responsabilité de l'établissement et de la vie scolaire » (article R. 442-39 du code de
l'éducation) et a donc autorité sur l'AESH.
Répartition horaire annuelle : les accompagnants des élèves en situation de handicap A-ED sont
assujettis à un horaire de travail de 1607 heures annuelles (sur 39 semaines) pour un équivalent
temps plein .
5.2 Le contrat CUI-CAE
C'est un contrat à durée déterminée (CDD) et à temps partiel, de 6 mois minimum
renouvelables dans la limite d’un engagement maximal à 24 mois. Cependant, ce contrat peut
être prolongé à certaines conditions, d'âge notamment. La conclusion de chaque contrat est
subordonnée à la signature d’une convention par le Directeur de l’agence locale de Pôle
Emploi, en sa qualité de représentant de l'État et l’employeur, qui est pour la Dordogne, le
Lycée Bertran de Born de Périgueux (1er degré) ou un établissement public du 2 nd degré, ou
encore un établissement privé.
L’État établit des critères d’éligibilité à ces types de contrat, qui déterminent les possibilités de
recrutement des postulants.
L’AVS-CUI est rémunéré sur la valeur du SMIC horaire.
Durée hebdomadaire du contrat : en contrat CAE-CUI, l’accompagnant des élèves en situation de
handicap effectue 20h par semaine s'il est employé par le lycée Bertran de Born de PERIGUEUX.
Cadre administratif : l’AVS-CUI agit sous l’autorité de son employeur (lycée Bertran de Born de
Périgueux ou un établissement du 2nd degré ou privé).
Il agit également :
– sous la responsabilité hiérarchique du Directeur d’académie et par délégation,
– sous la responsabilité hiérarchique de l’Inspecteur de l’Éducation Nationale en charge
de l’Adaptation scolaire et de la Scolarisation des élèves Handicapés (IEN A-SH)
responsable du dispositif départemental,
– dans la classe, sous la responsabilité pédagogique de l’enseignant et sous l'autorité
fonctionnelle du directeur d'école ou du chef d'établissement.
Période d’essai : elle est de 2 semaines pour un contrat de 6 mois. Elle dure 1 mois pour un
contrat de plus de 6 mois. Pendant cette période, chacune des parties peut mettre fin au
contrat, sans préavis (article L.122-3-2 du Code du Travail).
* * *
6) FORMATION PROFESSIONNELLE
6.1 Formation des AESH
Les AESH recrutés sans condition de diplôme suivent une formation d'adaptation à l'emploi
9 équipe de circonscription A-SH 24 – mars 2018incluse dans leur temps de service effectif et peuvent bénéficier, dans l'objectif d'une
professionnalisation, de la formation nécessaire à l'obtention du diplôme.
Ils peuvent aussi, sans que cela constitue une condition pour l'obtention d'un CDI, s'engager
dans une démarche de Validation des Acquis de l'Expérience (VAE) débouchant sur le Diplôme
d'État d'accompagnant Éducatif et Social (DEAES) créé par le décret n° 2016-74 du 29 janvier
2016.
6.2 Formation des AVS (contrat CUI-CAE)
Le ministère chargé de l'éducation nationale propose une formation d'adaptation à l'emploi de
60 heures la première année, pendant le temps de travail ou en dehors de celui-ci. Ces heures
constituent du temps de travail effectif.
* * *
7) GESTION DES SITUATIONS PARTICULIÈRES
Absence de l’accompagnant :
L'AESH/AVS doit prévenir :
– le directeur ou le chef d’établissement,
– selon les cas, la Direction académique (AESH-A-ED), le service mutualisation (AVS-CUI et
AESH-A-ED-M), ou l'employeur 2nd degré ou établissement privé,
– le coordinateur des accompagnants à l’Inspection de l'Éducation Nationale Périgueux 1
A-SH.
L'AESH/AVS s’occupe des démarches administratives habituelles : feuilles d’arrêt maladie à
envoyer à l'employeur.
Le directeur ou le chef d’établissement prévient : les parents, l’enseignant de la classe.
Autorisations d’absence : l’Inspecteur de l’Éducation Nationale en charge de l’A-SH les accorde
aux AESH-AED qui en font la demande écrite et notamment pour leur permettre de se
présenter aux épreuves des examens ou concours. (circulaire du 11 juin 2003, titre 1er-
paragraphe III.5.3).
L'IEN A-SH transmet la demande aux services de gestion des AESH/AVS accompagné de son
avis.
Pour les AVS-CUI , la demande doit être adressée à M. le proviseur du lycée Bertran de Born ou
au chef d'établissement employeur dans le second degré ou le privé.
L’enfant est accueilli dans l’école ou l’établissement par l’équipe pédagogique, même si
l’accompagnant est absent. Il participe aux activités scolaires prévues habituellement dans
l’emploi du temps.
Dans le cas exceptionnel de la scolarisation d’un élève handicapé dont l’accompagnement
scolaire est indispensable, le directeur ou chef d’établissement contacte la famille afin de
prendre une décision commune.
Il n'existe pas de dispositif de remplacement : au mieux et exceptionnellement, c'est un
10 équipe de circonscription A-SH 24 – mars 2018personnel AESH/AVS, en fonction des disponibilités du moment et de la durée de l’absence,
libéré momentanément de son accompagnement, qui peut être appelé à effectuer le
remplacement.
Absence de l’enseignant :
– les démarches habituelles sont effectuées par l’enseignant et par le directeur ou chef
d’établissement,
– les parents de l’élève sont prévenus par le directeur ou le chef d’établissement, mais
l’enfant doit être accueilli comme les autres élèves,
– l’accompagnant continue son intervention auprès de l’élève dans la classe d’accueil.
L'accompagnant n’est pas un enseignant remplaçant et ne peut donc pas prendre en charge la
classe de l’enseignant absent.
Absence de l’élève :
– les parents doivent prévenir l’établissement scolaire et l’informer si possible de la durée
d’absence de l’élève,
– l’accompagnant reste dans la classe, en situation d’observation, de rédaction et de
préparation, et peut éventuellement aider un autre élève en difficulté de la même
classe,
– Si sa présence n’est pas nécessaire dans la classe de l’élève absent et si dans son emploi
du temps hebdomadaire il intervient auprès d’un autre élève dans une autre école,
l'accompagnant peut s’y rendre à titre exceptionnel pendant l’absence du 1er élève.
Le coordinateur des AESH/AVS doit être prévenu du changement d’emploi du temps et de
l’absence de l’élève.
En cas d’absence prolongée de l’élève, l’AESH/AVS-i, peut être amené à intervenir
momentanément dans un autre établissement scolaire où existe un besoin.
Un avenant au contrat sera alors établi.
Grève des enseignants :
- pour le Premier degré, Écoles Publiques : s'il y a des enseignants dans l'école, l’AESH/AVS est
présent, sauf s’il est lui même en grève. S'il n'y a pas d'enseignant dans l'école, l’accompagnant
reste à son domicile, même si un service minimum est mis en place par la Mairie,
l’accompagnant ne peut pas être présent puisque son statut spécifie qu’il doit être sous la
responsabilité d’un enseignant. Ceci est valable même si l’élève handicapé vient à l’école .
- pour le Second degré et les Établissements Privés : l’AESH/AVS est présent, sauf s’il est lui même
en grève.
11 équipe de circonscription A-SH 24 – mars 2018Liste des enseignants référents - Année scolaire 2017-2018
1 → Mme Marie-Claude FUENTES Collège Alcide Dusolier - Avenue Jules Ferry
24300 NONTRON - 05 53 60 83 48 - scol24.hand-ref1@ac-bordeaux.fr
2 → Mme Isabelle FOUCHER Collège Arnaut Daniel - rue Couleau –
24600 RIBERAC - 05 53 92 46 85 - scol24.hand-ref2@ac-bordeaux.fr
3 → Mme Sophie TOUTAIN Collège Max Bramerie - Le Bourg – rue du Collège
24130 LA FORCE - 05 53 61 55 69 - scol24.hand-ref3@ac-bordeaux.fr
4 → Mme Christiane GOTREAU Collège Henri IV - 2 rue Lakanal -
24108 BERGERAC Cedex - 05 53 63 54 00 - scol24.hand-ref4@ac-bordeaux.fr
5 → Mme Catherine GARNIER Collège La Boëtie - Rue Gabriel Tarde - BP 147
24200 SARLAT Cedex - 05 53 31 53 75 - scol24.hand-ref5@ac-bordeaux.fr
6 → Mme Nathalie LUSVEN Collège Giraut de Borneil - 10 Boulevard André Dupuy
24160 EXCIDEUIL - 05 53 62 20 29 - scol24.hand-ref6@ac-bordeaux.fr
7→ M. Raphaël LESOUEF Collège Jean Moulin - 1 bd Jean Moulin - BP 3
24660 COULOUNIEIX- CHAMIERS - 05 53 02 81 17 - scol24.hand-ref7@ac-bordeaux.fr
8 → M. Ange MATEO Michel de Montaigne - 49 rue Lacombe -
24000 PERIGUEUX - 05 53 06 86 67- scol24.hand-ref8@ac-bordeaux.fr
9 → Mme Karine PAGEOT Collège Arthur Rimbaud - Rue Fournier – BP 73
24110 SAINT-ASTIER - 05 53 54 12 64 – 06 52 26 22 56 - scol24.hand-ref9@ac-bordeaux.fr
10 → Mme Anne RÜHL Collège Jean Monnet - Avenue du 11 Novembre
24150 LALINDE - 05 53 58 38 55 - scol24.hand-ref10@ac-bordeaux.fr
11 → Mme Nathalie THEIL Collège Saint Joseph – 23 av Georges Pompidou
24000 Périgueux 05 53 06 84 33 - scol24.hand-ref11@ac-bordeaux.fr
***
COORDINATION de l'ÉQUIPE A-SH : Inspecteur de l’Éducation nationale
→ M. Claude LAGRANGE
Inspection A-SH - Périgueux 1
Cité Administrative – Bât. B
rue du 26ème R.I.
24000 PERIGUEUX (pour le courrier postal, même adresse que la DSDEN, voir page 3)
05 53 53 83 83 - ce.ien-perigueux1@ac-bordeaux.fr
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