Information aux parents HarmoS-PER-LEO - Assemblée des parents d'Yvonand et environs Jeudi 11 octobre 2012
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Information aux
parents
HarmoS-PER-LEO
Assemblée des parents
d’Yvonand et environs
Jeudi 11 octobre 2012
Plan de présentation Accueil HarmoS PER/MER LEO Art. 63a de la constitution vaudoise
Un contexte scolaire en pleine
évolution
HarmoS
(adopté par le Grand Conseil en août 2009, délai de mise en œuvre:
rentrée 2015)
Plan d’études Romand (PER)
(entrée en vigueur à la rentrée 2012)
Art. 63a de la Constitution: « Ecole à journée continue»
(voté en septembre 2009, en attente d’une loi d’application)
Loi sur l’Enseignement Obligatoire (LEO)
(entrera en vigueur à la rentrée 2013)
Loi sur la pédagogie spécialisée (LPS)
(pas encore passée devant le Grand Conseil, mais entrée en vigueur
prévue à la rentrée 2014)
HarmoS: Harmoniser les
objectifs et les structures
Classes enfantines deviennent obligatoires
(futurs 1P et 2P)
Les degrés 5 et 6 deviennent des années
primaires (futurs 7/8 HarmoS),
Harmonisation des horaires de tous les degrés
primaires (1 à 8)
Enseignement plus précoce des langues
étrangèresLes cycles HarmoS
Plan d’études romand Le PER qui est entré en vigueur en août 2012 c’est: le plan d’études de l’école obligatoire de notre région un projet global de formation de l'élève la description de ce que les élèves doivent apprendre durant leur scolarité obligatoire et les niveaux à atteindre à la fin de chaque cycle (4e, 8e et 11e années)
intercantonal
Convention
romande
HarmoS
Structure du Plan d’études
Accord
scolaire
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TRPlan d’études romand
Mise en œuvre: décision n°125
Le PER entre en vigueur en 2012, sauf
Au degré 9 (11H) en 2013
En histoire, cycles 2 & 3
En anglais, cycle 2 en 2015
En allemand, sensibilisation en 3-4
(5-6H) avec le PER jusqu’en 2014Les domaines disciplinaires
Domaines disciplinaires Disciplines
Langues (L) Français – Allemand – Anglais
Mathématiques et Sciences Mathématiques - Sciences de la
de la nature (MSN) nature (environnement - biologie –
chimie – physique)
Sciences humaines et Géographie – Histoire - Citoyenneté
sociales (SHS)
Arts (A) Activités créatrices et manuelles -
Arts visuels - Musique
Corps et mouvement (CM) Education physique – Education
nutritionnelleLes apports transversaux et
les spécificités cantonales
Collaboration – Communication – MITIC – Santé et bien-être – Choix et projets
Stratégies d’apprentissage – Pensée personnels – Vivre ensemble et exercice de la
créatrice – Démarche réflexive démocratie – Interdépendances
Latin
Éthique et cultures religieuses
Spécificités cantonales (intégrée à l’Histoire)
Économie familiale
Mathématiques-physique (VD)
Économie et droit (VD)
Italien (VD)
Grec (VD)Rôle du PER
Cadre de référence Définit ce que l’élève doit
pour le corps apprendre
enseignant
CSR – art. 8
Le PER permet à chaque enseignant-e de situer et d’organiser
son action par rapport ...
... au projet global ... aux domaines ... aux contenus ... aux attentes
de formation de et disciplines des (régulation des
l’élève (place et rôle) apprentissages apprentissages)Validité - Durée
Le PER est évolutif Il doit prendre en compte les standards
de formation
CSR – art. 8 (al. 2)
Suivi et évolution du PER ...
Mises à jour Développement Gestion et Évaluation du
périodiques des ressources développement de processus
décidées par la (moyens la plateforme d’appropriation
CIIP d’enseignement) informatique et d’adéquationOrganisation du PER Pour chaque domaine et discipline, le PER décrit l’ensemble des contenus d’apprentissage et se structure comme suit:
Nouveautés romandes et
cantonales
à disposition pour la rentrée
2012MER: nouveautés en 2012 Cycle 1 Des albums pour Dire Écrire Lire, 1-2H Classeur environnement, 1-2H Mes références en français et Que de Mots!, 3-4H Cycle 2 L’Île aux mots, 8H Sciences cycle 3 - Odysseo, 5-8H
MER: nouveautés en 2012
Cycle 3
Livre 10e en mathématiques
Mutualisation des ressources romandes en sciences
Adaptation moyen Nathan en géographie,
9-10H
Séquences d’histoire vaudoise, 9-10H
Manuel d’italien, 9e degré (11H)
Manuel de latin, 9HLoi sur l’enseignement
obligatoire (LEO)
Application des dispositions d’HarmoS
Nouvelle organisation du secondaire
Définition du nombre de périodes d’enseignement par degré
scolaire (temps scolaire)
Maîtrise de classe au primaire (> collaboration école - famille)
Médiation école – famille (Bons offices)
Cadre pour les devoirs à domicile
Droits et devoirs des élèves et des parents
Clarification des compétences cantonales et communales:
Devoirs à domicile (école) >< devoirs surveillés (commune)
Temps d’enseignement et horaires (école) >< cadre des horaires
scolaires (commune)
Locaux scolaires et parascolaires, surveillance ou prise en
charge des repas, transports scolaires (commune).Droits et devoirs des élèves
clarifiés
Déclaration des droits de l’enfant
Prise en compte de son avis dans les décisions importantes
Conseils des élèves
Tenue vestimentaire décente
Respect des adultes actifs dans le cadre scolaire
La conduite des élèves donne lieu à un apprentissage et à une
appréciation, régulièrement communiquée
Si conduite répréhensible > mesures éducatives prises
conjointement, parents et enseignants
Confiscation des objets dangereux, susceptible de porter atteinte
à la dignité d’autrui ou de perturber l’enseignement
Liste des sanctions possiblesODevoirs et droits des parents
Collaboration avec l’école sur le plan éducatif
Respect de l’institution scolaireO
« En dehors du temps scolaire, l’enfant est placé sous la responsabilité
de ses parentsO » (notamment en ce qui concerne les déplacements)
Définition du temps scolaire:
le nombre de périodes prévues à la grille horaire + récrés et
déplacements entre les cours + 5 minutes avant le début des cours
Information régulière sur la marche de l’école et la progression de leur
enfant
Entendu avant toute décision importante concernant leur enfant
Invités à une séance d’info collective par année
CET
Consultés sur les projets de lois ou règlement qui les concerneUn cadre pour les devoirs à
domicile (RLEO, art. 59)
préparés en classe
doivent pouvoir être effectués sans aide
incitent à l’autonomie et la responsabilisation
servent à consolider les apprentissages effectués en classe
vérifiés régulièrement par les enseignants
Les pratiques au sein d’un établissement doivent être
harmonisées
Les enseignants doivent se coordonner
Annoncés au moins deux jours à l’avance
Pas pour le lundi ou pendant les vacances scolaires.Temps scolaire prévu par la
LEO
Davantage d’école pour les écoliers enfantins :
18 périodes en 1H et 26 périodes 2H,
au lieu de 16 et 24
Soit:
4 matins et un après-midi en 1P
5 matins et 3 après-midis en 2P
Le Département peut autoriser une répartition
différente de celle prévue par la loi.
Suppression des appuis institutionnels en 5H – 6HProcédure d’orientation dans
les voies et les niveaux
Arrêté Art. 3, LEO Art. 88 et 89, RLEO Art. 66
Janvier
Bulletin semestriel (intermédiaire)
Analyse commune (école-parents) de la situation de l’élève
Mai
ECR de français, allemand et de mathématiques
Juin-Juillet
Bulletin annuel (final)
Promotion automatique
Décision d’orientation en voies et mise en niveaux par le
Conseil de direction en fonction des résultats de l’élèvePrise en compte des ECR dans
la moyenne annuelle
Français et mathématiques, pour chaque discipline:
Moyenne annuelle = 70%
Note à l’ECR = 30%
Exemple de calcul de moyenne annuelle avec ECR:
Moyenne annuelle arrondie au demi-point: 5
Note à l’ECR: 4,5
Calcul: [(5 × 70) + (4,5 × 30)] ÷ 100 = 4,85
Moyenne annuelle avec ECR arrondie au demi-
point: 5Orientation dans les voies
Accès à la voie prégymnasiale (VP)
Disciplines du groupe I
français, mathématiques, allemand et sciences
somme des moyennes annuelles*
19 points et plus
* en français, allemand et en mathématiques, ECR comprises
Disciplines du groupe II
géographie, histoire
somme des moyennes annuelles
9 points et plus
Décision prise par le Conseil de Direction
Circonstances particulièresMise en niveaux en voie
générale (VG)
Accès aux niveaux par discipline (français,
mathématiques et allemand)
moyenne annuelle* jusqu’à 3,5 > Niveau 1
moyenne annuelle* de 4 et plus > Niveau 2
* en français et en mathématiques, ECR comprisesProcédure d’orientation en 6e Dépliant de présentation
Année scolaire 2013-2014
CGE 4è édition
Entrée en vigueur de la LEO avec école enfantine
obligatoire
Évaluation des objectifs du PER de 1H à 11H (CIN à 9e)
Sauf en Histoire, évaluation des objectifs du PEV
5-6H (CYP2), poursuite de la sensibilisation de l’Allemand
7-8H (CYT), introduction de l’Anglais en 2015
ECR d’Allemand en 8H (6è)
Conditions de promotion en fin de 8H (6è)
Mesures transitoires en 10-11H (8e et 9e)
Nouvel agenda de l’élève de 1H à 11H (CIN à 9e)Année scolaire 2014-2015
CGE 4è édition
Évaluation des objectifs du PER de 1H à 11H
(CIN à 9e)
Sauf en Histoire, évaluation des objectifs du PEV
5-6H (CYP2), enseignement formalisé de
l’Allemand
Mesures transitoires en 11H (9e)Années scolaires 2015-2016 et
suivantes
CGE 4è édition
Pleine entrée en vigueur de la LEO
Évaluation des objectifs du PER de 1H à 11H
(CIN à 9e)
Histoire, selon calendrier CIIP d’introduction des
moyens d’enseignement
7-8H (CYT), introduction de l’Anglais en 2015Art. 63a
Art. 63a de la Constitution du Canton de Vaud,
Ecole à journée continue
« En collaboration avec l’Etat et les partenaires privés, les communes organisent un
accueil parascolaire
surveillé,
facultatif pour les familles,
sous forme d’école à journée continue
dans les locaux scolaires ou à proximité,
pendant toute la durée de la scolarité obligatoire.
L’accueil peut être confié à des organismes privés.
Les conditions de l’accueil parascolaire sont fixées par les communes.
Les parents participent au financement de l’accueil parascolaire. »
Actuellement:
pas de loi d’application, mais la LAJE doit être évaluée, et sans doute modifiée
Reprise de l’accueil de jour par le DIRH > la donne changeEcole à journée continue ou
journée continue de l’écolier?
École à journée continue = école à horaire continu = «Tagesschule»
enseignement + encadrement
sous une même direction
peut être facultative ou obligatoire (pause de midi courte)
Horaires blocs (HarmoS) => harmonisation des horaires
(concentration des périodes de cours pour éviter les « trous » dans la journée)
Dans le contexte vaudois:
Puisque l’accueil parascolaire doit être facultatif pour les familles (63a Cst-Vd),
Puisque tout enfant qui rentre chez lui doit disposer d’au moins 30 minutes pour
manger (art. 30 LEO)
Parlons de journée continue de l’écolier, plutôt que d’école à journée continue.
Changement de perspective: l’enfant est mis au centre des préoccupations.
Objectif à poursuivre:
Viser la cohérence dans la prise en charge au long de la
journée de l’écolier (scolaire + parascolaire).Merci !
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