L'USAGE COMPULSIF DU TÉLÉPHONE PORTABLE - Maciej Dębski - fundacja dbam o ...
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L’USAGE COMPULSIF DU TÉLÉPHONE PORTABLE Caractéristiques détaillées du phénomène de l’addiction aux téléphones portables en pologne Rapport des recherches - résumé Maciej Dębski
L’USAGE
COMPULSIF
DU TÉLÉPHONE
PORTABLE
CARACTÉRISTIQUES DÉTAILLÉES DU PHÉNOMÈNE
DE L’ADDICTION AUX TÉLÉPHONES PORTABLES
EN POLOGNE
RAPPORT DES RECHERCHES - RÉSUMÉ
D’après les résultats des recherchesmenées à l’échelle internationale en Pologneauprès de 22.086
jeunes âgés de 12 à 18 ans des recherches menées auprès de 3.471 enseignants de l’expérimentation
sociale «POZ@ SIECIĄ» et des recherches qualitatives menées dans les années 2015–2016
Auteur
Maciej Dębski
Translation
Borys Ziemianowicz
Réalisation
Fondation Dbam o Mój Z@sięg
Université de Gdańsk
Centre de Conseil et D’Expertise Sociale SOCJOGRAM
Conception graphique
Joanna Kurowska
Publication funded by City Council of Gdynia Gdynia 2017
INDEX
51
L’EXPÉRIENCE
POZ@ SIECIĄ
43 – LES PENSÉES,
LES ÉMOTIONS
4 L A DEUXIÈME PARTIE.
L’EXPÉRIENCE
ET LES
AT TITUDES AUX
DIFFÉRENTES
INTRODUCTION SOCIALE POZ@
SIECIĄ. LES
JOURNAUX DES
ÉTAPES DE SON
DÉROULEMENT.
LES DONNÉES
55
PARTICIPANTS. VENANT DES LE RÔLE DES
14 LES ENTRETIENS
INDIVIDUELS AVEC
JOURNAUX.
L A PERSPECTIVE
APPAREILS MOBILES
ET D’INTERNET
LES
LES PARTICIPANTS
DE L’EXPÉRIENCE 46 DES
PARTICIPANTS
DANS L A VIE
D’ UNE FAMILLE.
CONCLUSIONS
ESSENTIELLES
DU CAR ACTÈRE
34 ET LEURS PARENTS.
L A PERSPECTIVE
QUALITATIVE
LA
DESCRIP TION
L A PERSPECTIVE
DES PARENTS
(DE PERSONNES
UNIVERSEL LES DES MÉTHODES PRENANT PART DANS
CONCLUSIONS ET DES OUTILS L’EXPÉRIMENTATION)
ESSENTIELLES DE RECHERCHE
- L A FAMILLE
11 39 48 58
L A PREMIÈRE LES DE QUELLE FAÇON LA TROISIÈME PARTIE.
PARTIE. CONCLUSIONS LES ADOLESCENTS LES
L A DÉPENDANCE ESSENTIELLES UTILISENT- ILS RECOMMANDATIONS
COMPULSIVE - LE MILIEU LES APPAREILS RELATIVES À LA
AUX TÉLÉPHONES SCOL AIRE MOBILES ET PREVENTION, AU
PORTABLES – L A
PERSPECTIVE
QUANTITATIVE
44 D’AUTRES
APPAREILS
ÉLÉCTRONIQUES?
54 TRAITEMENT ET DE
L’INTÉGRATION. VERS
LA RÉSOLUTION
LA À QUEL POINT SE L A DUR ABILITÉ DES DES PROBLÈMES
8 18 MÉTHODOLOGIE
DES RECHERCHES
CONSIDÈRENT-
ILS COMME DES
PERSONNES
CHANGEMENTS PRIS
SUITE À L’INFLUENCE
DE L’EXPÉRIENCE. L A
DES PERSONNES
E-DÉPENDANTES
DESTINATAIRES LES CONCLUSIONS DÉPENDANTES? L A PERSPECTIVE DES
Index
DU R APPORT ESSENTIELLES PERSPECTIVE DES PARTICIPANTS
- LES PARTICIPANTS DE
ADOLESCENTS L’EXPÉRIENCE
2 3INTRODUCTION
MONSIEUR LE PRÉSIDENT, MESDAMES ET MESSIEURS,
J’ai le plaisir de vous annoncer mon soutien officiel pour la diffision du resumé du Je vous invite à vous familiariser avec un résumé du rapport concernant les re-
rapport: «L’usage compulsif du téléphone portable. Une caractéristique détaillée cherches sur la dépéndance compulsive aux téléphones portables et sur la ca-
du phénomène de l’addiction aux smartphones en Pologne» . ractéristique détaillée du phonoholism en Pologne. Cette élaboration se fait, pour
la première fois en Pologne et pour la première fois d’une manière si profonde.
Il est difficile d’imaginer la vie sans téléphones portables. Les opportunités que Elle s’occupe d’une analyse des effets de l’omniprésence du réseau dans notre
nous offre leur usage sont évidentes. Néanmoins nous ne devons pas perdre de vie et de notre fonctionnement avec. Vous avez eu possibilité de prendre connais-
vue les risques que cela peut apporter. Le problème de l’addiction aux smart- sance des thèses du rapport pendant la Première Conférence Internationale
phones n’est pas une nouveauté, cependant la miniaturisation continue rend «Mobilité en Réseau. Rélations. Sécurité. Développement», organisée à Gdynia
possible la création d’outils qui ingèrent dans notre vie de plus en plus, en volant avec le soutien de l’autogestion de Gdynia. Les médias numériques sont devenus
le temps précieux. Je vous invite à consulter le rapport présenté et d’en tirer les un outil intégrant et souvent indispensable à l’activité d’un homme contempo-
conclusions appropriées. Je suis convaincu que, grâce à cette connaissance, nous rain. Jusqu’à présent, ils ont contribué à l’augmentation de la mobilité d’une façon
pourrons mieux protéger les plus jeunes contre les effets nuisibles du phonoholism. exeptionnelle. Les avantages indubitables venant de ce fait ont apporté, comme
on peut le voir dans une certaine perspective, tant les commodités, que les dan-
J’adresse mes cordiales salutations à toutes les personnes engagées dans les re- gers que l’on commence à connaître.
cherches et dans l’élaboration de ce rapport.
Le but principal de ce document est d’analyser certains des effets négatifs du
Sincèrement plongement dans le réseau et de son omniprésence dans notre vie, en ciblant
tout particulièrement l’influence sur les jeunes personnes. Tous les jours, cha-
cun d’entre nous observe et subit des changements, individuels et sociaux, qui
DÉFENSEUR DES ENFANTS sont survenus sous l’influence des médias numériques. Je suis convaincu que
Marek Michalak la lecture attentive de cette analyse du phénomène du phonoholism, améliora
votre perception, approfondira vos connaissances et apportera de nouvelles ex-
périences relatives à cette problématique, qui est importante et touche chacun
d’entre nous.
PRÉSIDENT DE GDYNIA
dr Wojciech Szczurek
Introduction
4 5MESDAMES ET MESSIEURS, En vous présentant les résultats du rapport, on souhaite que chaque lecteur ad-
mette, comme le fait la fondation DBAM O MÓJ Z@SIĘG, quelques postulats re-
latifs à l’usage responsable des nouvelles technologies. Cela signifie pour nous:
Sans aucun doute, nous vivons à une époque où les technologies modernes font • l’usage d’une manière équilibrée, en pleine connaissance des conséquences
partie intégrante de notre vie. La vitesse d’évolution du progrès technologique négatives des comportements compulsifs;
est très élevée. Chaque année, on nous propose de nouvelles solutions techno- • la tendance d’établir des connaissances et des amitiés réelles;
logiques devant faciliter notre vie, notre santé ou assurer notre temps libre d’une • l’usage dans le but d’une meilleure planification de son temps;
manière créative. Les nouvelles technologies, les médias numériques et notam- • l’usage au bénéfice du développement et de l’approffondissement de ses
ment les appareils mobiles, deviennent le plus souvent des outils de la commu- passions, et hobbys;
nication largement comprise, de la mise en œuvre de ses propres passions, du • l’usage pour aider les autres;
contrôle des processus de la vie. En pratique on les utilise tous les jours. Le sport, • l’usage comptant la sécurité de soi et de ses proches.
la culture, la santé, l’art, l’éducation, l’aide sociale: dans tous ces domaines de la
vie et dans de nombreux autres, on observe l’apparition de ces innovations tech- La fondation DBAM O MÓJ Z@SIĘG voudrait remercier avant tout chaque école,
nologiques. tous les proviseurs, les enseignants et les éleves qui ont décide de prendre part
à cette coopération difficile, durant la préparation des recherches et la collecte des
L’utilisation quotidienne des médias numériques change notre vie continuelle- résultats. Nous remercions aussi les étudiants de l’Institut de la Philosophie, Socio-
ment et de manière significative. D’un côté on y trouve des effets positifs, comme logie et Journalisme de l’Université de Gdańsk. Je suis convaincu que sans leur par-
l’augmentation du sentiment de sécurité, la possibilité plus grande et plus rapide ticipation nous ne serions pas arrivés à faire des recherches si intéressantes. Avec
de se procurer des informations indispensables et aussi la possibilité de pu- une méthode essai/erreur, un pilotage très intéressant, un travail systématique et
blier en ligne ses idées ou ses opinions. Néanmoins, une utilisation des médias des confrontations, on a obtenu un résultat important: le processus des recherches
numériques incontrôlée peut pousser vers l’atrophie des liens sociaux ou encore scientifiques ciblées sur les changements, bien préparées et réalisées.
influencer négativement le bien-être psychique et la santé somatique des utilisa-
teurs. Dans des cas extrêmes, le manque de contrôle peut générer de fortes ad- Nous remercions la ville de Gdynia pour son ouverture et pour la possibilité d’in-
dictions et des problèmes comme la dépendance aux jeux de hasard, la pauvreté troduire la collectivité des élèves de Gdynia, la possibilité de tester des grilles
ou les troubles psychiques. d’auteur, ainsi que pour une introduction des résultats de nos recherches dans les
programmes préventifs locaux contre la cyberviolence ou les addictions com-
L’idée du projet «L’usage compulsif des téléphones portables en Pologne. Une portamentales. Notamment, nous voudrions remercier le Président de la ville de
caractéristique détaillée du phénomène de l’addiction aux smartphones (ang. Gdynia, Monsieur Wojciech Szczurek, pour son soutien pendant l’élaboration de
Phonoholism)» est née dans le milieu scientifique de l’Institut de la Philosophie, ce rapport ainsi que des discussions essentielles concernant l’usage des appa-
Sociologie et du Journalisme de la Faculté des Sciences Sociales de l’Université reils mobiles, surtout les téléphones portables. Merci à toutes les personnes qui se
de Gdańsk. Elle s’est appliquée au besoin urgent d’un diagnostic professionnel sont engagées à mettre en œuvre ce rapport, et qui se sont également engagées
dans le domaine de l’utilisation des appareils portables et d’autres appareils mo- dans le fonctionnement quotidien de la Fondation DBAM O MÓJ Z@SIĘG.
biles par les jeunes polonais. Les premières activités de recherche ont commencé
au début de l’anné 2015 et elles ont eu les conséquences suivantes: Je vous invite à lire attentivement ce document. Les contenus, surtout les recom-
• la création de la Fondation DBAM O MÓJ Z@SIĘG en décembre 2015; mandations et les conclusions les plus essentielles, sont à caractère ouvert. Cette
• la transformation de la nature des recherches à l’échelle locale et à l’échelle interprétation devrait contribuer à certaines discussions au niveau de l’Union
nationale; Europeénne, du gouvernement, des municipalités et des organisations non gou-
• la prise d’innovantes recherches qualitatives, entre autres des études expéri- vernamentales. Les délibérations concernant l’usage compulsif des médias nu-
mentales; mériques, y compris les appareils mobiles, s’inscrivent dans la discussion sur les
• une large attention des médias pour le problème de l’addiction aux télé- programmes scolaires de préventions et éducatifs. Elles peuvent être liées au
phones portables et aux autres appareils mobiles. contexte de la protection de la santé mentale. Elles peuvent faire partie des dis-
cussions en famille. Nous souhaitons également vous informer que vous avez la
Dès le début, l’objectif principal abordé dans cette recherche était d’informer de possibilité de télécharcher la totalité de l’élaboration sur le site: http://dbamomoj-
manière plus étendue le phénomène de l’usage compulsif des médias numé- zasieg.com/publikacje-raporty/
riques et notamment des appareils mobiles. Nous sommes convaincus, que c’est
un problème très actuel et dont on parlera souvent, beaucoup et d’une façon
explicite. Le rapport venant des études qualitatives et quantitatives prouve que, PRÉSIDENT DE LA FONDATION DBAM O MÓJ Z@SIĘG
en réalité, l’utilisation responsable des médias numériques mobiles, y compris les INSTITUT DE LA PHILOSOPHIE, SOCIOLOGIE ET DU JOURNALISME
téléphones portables, dépend de plusieurs facteurs: UNIVERSITÉ DE GDAŃSK
• le savoir et les capacités de leur usage; dr Maciej Dębski
Introduction
• l’utilisation des appareils et outils numériques disponibles selon les règles
préétablies et respectées;
• la possession de relations sociales avec les autres dans la vie quotidienne;
• un niveau élevé du bien-être mental.
m.debski@dbamomojzasieg.com
wnsmde@ug.edu.pl
6 7LES DESTINATAIRES
Symptôme no 1.
#Je consulte souvent mon téléphone
portable juste pour voir si personne ne
DU RAPPORT
m’a écrit
#J’utilise souvent mon portable quand je
m’ennuie
À vrai dire, tous les utilisateurs des médias numériques et des appareils
mobiles sont destinataires de ce rapport. Néanmoins, on l’adresse
particulièrement aux quelques groupes suivants:
01) LES PARENTS: 02) LES ENSEIGNANTS: 03) LES ÉLÈVES: 04) LES RESPONSABLES DES MUNICIPA-
vraisemblablement, ce groupe retrouvera dans le la période de l’éducation est un moment très impor- la partie essentielle des résultats est consacrée LITÉS ET DES COMMUNES:
rapport beaucoup d’idées prêtes à s’introduire dans tant au cours de la vie. Les données collectées par surtout à eux, aux élèves des écoles primaires et il leur appartient d’établir les solutions locales de la
leur vie. Une analyse des recherches indique que la notre fondation pourraient servir de base à l’élabo- des écoles secondaires. La génération des jeunes prévention concernant l’addiction aux médias numé-
dépéndance aux médias numériques, dans une cer- ration d’un programme d’éducation, concernant le constitue un groupe qui utilise les médias numé- riques et à Internet. Ce rapport peut servir de source
taine mesure, touche aussi les parents. Son conte- phénomène de l’addiction aux smartphones. Notre riques et Internet le plus fréquemment. Dans ce d’indications précieuses sur la planification des
nu démontre que la fixation et le respect de règles élaboration ne s’adresse pas seulement aux direc- groupe cible, le besoin de faire attention à la sé- buts, le cadre des actions, des stratégies et des pro-
communes posent, de temps en temps, une difficul- teurs, enseignants ou surveillants, mais également curité de l’usage de nouvelles technologies, tant grammes locaux, ainsi que tous les projets d’enver-
té. De même que l’incompréhension du sentiment aux familles, enfants, pédagogues et psychologues, qu’à l’importance des relations directes entre les gure concernant les solutions du problème abordé.
de contrôle. Vu que les valeurs, attitudes et relations donc à tous ceux qui devraient assister et aider les gens, parrait être essentiel pour l’ensemble des in-
avec le monde de nos enfants reflètent en quelques jeunes présentant des symptômes de l’indépen- fluences préventives. Il faut souligner la fonction
sortes celles de leurs parents, le contenu du rapport dance aux appareils mobiles ou à Internet; thérapeutique des études. Leur lecture devrait faire
prend donc de l’importance; réflechir les jeunes qui utilisent quotidiennement ce
genre d’appareils;
Les destinataires du rapport
8 9LA DÉPENDANCE
COMPULSIVE
AUX
TÉLÉPHONES
1 PORTABLES
– PERSPECTIVE
La dépendance compulsive aux téléphones portables – perspective quantitative
QUANTITATIVE
partie
La méthode de recherche quantitative concernant l’usage compulsif
des appareils portables et l’aspect de la cyberviolence, a été concentrée
autour de quelques domaines essentiels. Ils résultent directement des
objectifs spécifiques de cette recherche. De manière générale, le cela
doit servir de paramètre de recherche auquel on attribue les indicateurs
de recherche approuvés. Chaque indicateur de recherche est représenté
par le nombre établi de questions et de réponses.
11Les études ne concernaient pas seulement les élèves, • Dans le processus de transfert de connaissances, leur mère. 82,5% des élèves ont un frère ou une
mais aussi le personnel enseignant. Le questionnaire de quelle façon utilise-t-on les médias numé- sœur, 24% affirment vivre avec leur grand-mère
destiné aux professeurs, était assurément plus court riques, quels sont les outils modernes de commu- ou leur grand-père. 18,2% déclarent avoir un tra-
et était plus concentré autour de questions légère- nication et de la présentation des contenus? vail rénuméré.
ment différentes. Il faut aussi addmettre que, dans
la plupart des cas, les enseignants remplissaient les • Une enquête quantitative a porté sur 22.086 LES ENSEIGNANTS:
questionnaires à la maison. élèves, les filles représentaient 49% et les garçons • Une enquête quantitative a porté sur 3.471 ensei-
51%; gnants, où les femmes représentaient la grande
PARMI LES QUESTIONS DE RECHERCHE, • 21,9% (4.843 élèves) fréquentaient la sixième majorité (80,4%). 46,9% des interrogés étaient pro-
ON POURRAIT EN POINTER CERTAINES classe de l’école primaire (correspondant à la fesseurs, 53,1% étaient en même temps profes-
PLUS IMPORTANTES: sixième du collège en France), et 37,8% (8.351 seurs et surveillants;
• De quelles façons les jeunes polonais utilisent-ils élèves), fréquentaient des gymnasiums (corres- • Au cours de la recherche, 37,5% des enquêtés
leurs téléphones? pondant du collège en France). Un groupe rela- étaient employés dans des écoles primaires,
• Quelle est l’opinion des participants aux pro- tivement plus nombreux (40,3% - 8.892 élèves) 32,6% dans des établissements secondaires in-
blèmes de la dépendance aux téléphones por- représentent les élèves des écoles seconaires férieures et 29,9% dans des écoles secondaires
tables? supérieures; supérieures;
• Comment les jeunes considèrent-ils le problème • La grande majorité des adolescents (89,4%) dé- • En ce qui concerne l’ancienneté, la majorité des
de l’addiction aux téléphones portables? clare avoir une passion ou un hobby. Dans ce enseignants travaillent comme professeur de-
• Quelle est la position des participants à l’égard groupe on retrouve surtout des garçons (91,1%) et puis plus de 20 ans, 34,4% travaillent depuis 10
de la dépendance aux téléphones portables? des apprenants des écoles primaires (93,2%). 38% à 20 ans, 13,9% travaillent depuis 5 à 10 ans. Un
• Dans l’opinion des élèves, comment per- du total prend volontairement part à différentes groupe relativement le plus petit constitue les en-
çoivent-ils le phénomène de la cyberviolence? activités; seignants dont l’ancienneté est inférieure à 5 ans
• Quels sont les symptômes les plus importants de Symptôme no 2. • Tenant compte des résultats scolaires, 42,0% de (5,2%);
l’usage compulsif des portables? la totalité affirme que, au cours de deux der- • 35,6% des interrogés étaient âgés de 41 à 50 ans,
• Quel est le rôle des parents et des autres per- #J’ai toujours un chargeur ou une batterie nières années, leurs résultats se sont améliorés un enseignant sur trois avait entre 31 et 40 ans.
sonnes primordiales lors du commencement de avec moi au cas où mon téléphone et presque un élève sur trois déclare que ces der- 8,9% représentaient des personnes ayant moins
l’usage quotidien des appareils portables? portable se décharge niers n’ont pas changés (29,2%). Chez 28,8% des de 30 ans et 1,6% plus de 60 ans.
La dépendance compulsive aux téléphones portables – perspective quantitative
apprenants ces résultats se sont empirés et 7,7% • In the case of the age, the majority was between
des élèves ont redoublé au moins une fois; 41 and 50 (35,6%) every third teacher was between
• La grande majorité des interrogés (77,3%) vivent 31 and 40 (33,7%). 8,9% were teachers to 30 year,
MÉTHODE NATURE CHAMP LA PÉRIODE
avec leurs deux parents et 13,3% seulement avec teachers over 60 were in the number of 1,6%.
OUTILS DE RE-
DE RE- DES RE- DE LA RE- GROUPE DE RECHERCHE DES RE-
CHERCHE
CHERCHE CHERCHES CHERCHE CHERCHES
(A) essential N=860 pupils of primary, February
Questionnaires Gdynia
quantitative research secondary and high school – June 2015
N= 22.086 élèves des écoles
September
(B) primaires, des écoles
Enquêtes en ligne Études pilotes Pologne 2015 – March Symptôme no 3.
quantitative secondaires et des écoles
2016
supérieures
#En n’ayant pas de téléphone portable
N=3.471 enseignants des
(C) écoles primaires, des écoles
September avec moi, je pense souvent aux messages
quantitative
Enquêtes en ligne Études pilotes Pologne
secondaires et des écoles
2015 – March et aux appels reçus
2016
supérieures
N=103 jeunes habitants de
#Je ne peux pas imaginer la vie
(D)
Expérimentations
Gdynia entre 12 et 17 ans – le quotidienne sans l’usage du téléphone
qualitative
sociales POZ@ Études pilotes Gdynia
débranchement pour période de
Mars 2016
portable
SIECIĄ
72 heures des appareils mobiles
N=69 journaux écrits par des
(E) Analyses des
Études pilotes Gdynia adolescents au cours de Mars 2016
qualitative documents
l’expérimentation
N=60 entretiens avec
(F) Entretien individuel Études
Gdynia les participants de Avril – mai 2016
qualitative approfondi essentielles
l’expérimentation
(G) N=11 entretiens avec les
Entretien individuel Études
qualitative Gdynia parents des participants de Avril – mai 2016
approfondi essentielles
l’expérimentation
12 13LES CONCLUSIONS
Symptôme no 4.
#Quand je suis hors réseau, je fais tout
mon possible pour en trouver un
ESSENTIELLES
DU CARACTÈRE
UNIVERSEL
2
• notre entourage utilise les appareils mobiles et
Internet très souvent. Après s’être séparés de leurs
appareils, les participants se sont rendu compte
que leur entourage utilise constamment leurs ap-
pareils mobiles.
IL EXISTE UN BESOIN CONCLUSION GÉNÉRALE NO 2:
1
élève et un enseignant ou encore entre des parte- Les initiatives d’être hors connexion, surtout en
naires de vie est un facteur essentiel pour protéger SOCIAL DE CRÉER UNE ce qui concerne le monde numérique, gagne-
les jeunes de l’usage imprudent et compulsif des ap- ront de l’importance. Le temps off-line, prévu
pareils mobiles et d’Internet. Les relations fortes entre CULTURE D’ÊTRE «HORS et raisonnable, peut avoir une influence es-
les enfants et leurs proches fondent le bien-être et sentielle sur les utilisateurs qui ont perdu leur
permettent de maintenir un équilibre psychologique. CONNEXION»: équilibre interne dans la vie à cause de l’usage
Autrement dit, d’après les études on pourrait faire les compulsif des médias numériques.
LES RELATIONS conclusions suivantes: les informations collectées, notamment grâce
à la partie qualitative, montre que les adolescents
INTERPERSONNELLES
3
et leurs familles ont une forte envie de passer du
Les conclusions essentielles du caractère universel
CONCLUSION GÉNÉRALE NO 1:
temps «hors ligne», sans utilisation des appareils
COMME FONDEMENT DE Un utilisateur de différents types des médias de communication. L’usage compulsif de ce genre
numériques et d’Internet, qui les exploite de fa- d’appareils, la pression sociale d’être constamment
L’USAGE RESPONSABLE çon incôntrolée et compulsive, est «inutilisé» en contact ou encore la surcharge d’informations,
dans les relations interpersonnelles. causent l’apparition d’initiatives visant à devenir sys-
DES TÉLÉPHONES tématiquement hors connexion. Une isolation tem-
poraire d’Internet et des médias numériques des par-
PORTABLES ET ticipants à notre expérimentation, nous a mené à de LE PROBLÈME DE
nombreuses observations intéressantes:
D’AUTRES MÉDIAS • le fonctionnement quotidien en dehors des outils L’ADDICTION AU
numériques de communication, est possible sans
NUMÉRIQUES: obstacles majeurs; SMARTPHONE (ANG.
• au-délà des appareils mobiles et d’Internet, il
tous les contenus présentés dans ce rapport in- existe un monde réel qui est intéressant, plein de PHONOHOLISM):
diquent clairement que, dans un monde rempli d’ou- gens et d’activités et dans lesquelles il faudrait
tils de communication, d’applications et d’innovantes plus s’engager; ce phénomène n’existe dans aucune classification
solutions technologiques, les relations sont très • le temps libre passé d’une manière créative et la internationale des maladies mentales (comme le
importantes. On pourrait dire, qu’une relation bien réalisation de ses propres passions constitue une DSM-5). À vrai dire, on ne sait pas ce qui cause ce
fondée entre un enfant et un de ses parents, entre un grande valeur dont il faut profiter; grand besoin de l’utilisation des portables par les
14 15adolescents. D’une part, une manière d’utiliser les et l’apparition de différentes formes de violence. ment dans d’autres domaines de la vie humaine.
CONCLUSION GÉNÉRALE NO 3:
appareils mobiles peut venir du manque de règles Au cours des dernières années, on a aussi obser- Cette rupture devient très souvent une source
bien précises de leur usage, du manque d’interlo- Il ne faut pas parler de la dépendance aux vé une dépendance entre l’addiction au smart- d’inquiétude. La génération always on ce sont les
cution avec les parents sur leur utilisation, ou même médias numériques mais plutôt d’un trouble phone et l’obésité. L’usage incontrôlé des médias gens toujours connectés. Ils aiment likent, font des
du manque d’éducation sur le comportement de leur usage. Phonoholism ne figure dans numériques, provoque aussi l’insomnie, la dépen- commentaires, partagent et tiennent beaucoup
convenable dans l’espace public. D’autre part on aucune des classifications internationales des dance et la dépression. De nombreuses études à être populaires sur les réseaux sociaux. Ils ont
trouve des applications qui peuvent entraîner une maladies mentales. En considérant les smart- démontrent une forte relation entre la cyberad- plein d’amis virtuels sur Facebook, Instagram ou
dépendance, surtout les applications des réseaux phones comme mini-ordinateurs avec un diction et la dépression. Les utilisateurs de tels Snapchat, et créent un monde virtuel qui est sou-
sociaux, les logiciels ou les jeux. Entre les partici- accès à Internet, on peut dire que l’usage irres- médias ne le traitent pas seulement comme des vent plus attirant que la réalité.
pants de l’étude on observe sans doute ceux qui ponsable des outils comme les smartphones, outils, mais aussi comme des simulateurs provo- • En analysant certaines attitudes des enquêtes, il
présentent certains symptômes psychologiques les ordinateurs ou les tablettes, peut mener quant de différentes réactions émotionnelles, exi- faut souligner que 64,7% des élèves aiment avoir
typiques du phonoholism, comme un fort besoin de à une cyberaddiction. geant la concentration ou influençant la mémoire. des objets qui leur assurent du plaisir dans la vie.
l’utilisation, besoin d’être tout le temps on-line ou • On associe aux médias une personalité, comme En outre, plus de la moitié des participants de
4
besoin interne de répondre le plus vite possible. Ce s’il avaient leur propre conscience. Ils ont la ca- l’étude a avoué, qu’il faut profiter de chaque mo-
sont les personnes qui, dans les enquêtes subissent pacité de provoquer des émotions, ont une in- ment de la vie (55%) et aussi de façon maximale
un syndrôme FOMO (ang. fear of missing out). fluence significative sur la perception du monde (54,7%).
par ses utilisateurs. Les jeunes ressentent des • Les résultats collectés demontrent que, dans le
Dans les études expérimentales, on a pu apper- sentiments qui ne sont pas seulement liés aux cas de 40,8% des participants, on observe une
cevoir la nervosité, l’anxiété et parfois l’agression activités possibles grâce aux médias numériques, attitude exigeante. Dans cet aspect les ado-
liées à la séparation de son téléphone portable. Le mais éprouvent aussi beaucoup d’affection pour lescents apparaissent comme des personnes
sujet pourrait être approfondi. Pourtant, déjà à cette leurs appareils mobiles. Ces derniers deviennet qui exigent beaucoup de la vie, et ils veulent
étape de l’étude, on peut dire que les personnes dé- LA GÉNÉRATION un objet du désir ardent (achats planifiés, col- avoir ce qui est indispensable. 22,7% des jeunes
pendantes des appareils portables: lecte d’argent, dépense de l’argent de poche pour avouent faire très attention au modèle de leur
• commencent à consulter ces appareils plus rapi- ALWAYS ON: obtenir un nouveau modèle de smartphone). Les téléphone portable.
dement que les autres; adolescents, interrogés par rapport aux émotions
• possèdent un modèle moderne d’un smartphone; • De nos jours, la vie sans Internet, téléphone por- qu’ils éprouvent face à leurs téléphones portables,
CONCLUSION GÉNÉRALE NO 4:
• possèdent un accès direct à Internet; table ou ordinateur est pratiquement impossible. nient avoir une quelconque affection. Néanmoins,
• sont des participants actifs des réseaux sociaux; Les enfants et les adolescents passent de plus en décrivant leurs appareils, ils utilisent les adjec- Les résultats des recherches, ainsi que des
• n’ont pas de propres passions; en plus de temps dans le monde des médias tifs comme fin, astucieux, intelligent ou féminin. Un activités éducatives menés par la Fonda-
• ne possèdent pas de règles bien précises concer- numériques. Cela cause des problèmes avec groupe de participants d’étude avoue aussi pou- tion DBAM O MÓJ Z@SIĘG, indiquent que
nant l’usage des appareils mobiles dans la mai- l’apprentissage, la concentration et le langage, la voir pleurer à cause de la perte ou d’un dommage les jeunes utilisateurs des appareils mobiles,
son, à l’école ou dans les lieux publics. baissee des activités scolaires et extra-scolaires de son propre appareil mobile. faisant partie de la génération always on, ad-
• Les adolescents interrogés sont souvent concen- mettent que la vie sans ce type d’appareils
trés sur «ici et maintenant», en manifestant quel- est impossible. Ils personifient leurs appareils
quefois une attitude des «hédonistes actuels». et leur associent l’identité d’une personne vi-
Diagramme no 1. Concentrés sur les distractions, le plaisir, l’excita- vante, ils lient aux appareils des émotions très
Attitudes par rapport à la vie (%) tion ils ne font pas trop attention à l’avenir et ne fortes et ils souffrent après les avoir perdus. Ce
Les conclusions essentielles du caractère universel
N=19.122 - réponses des élèves réflechissent pas trop aux conséquences de leurs fait implique de nombreuses conséquences,
comportements. comme la dépression, l’aliénation, la façon de
• On remarque l’implication de ces changements passer le temps libre différenment, l’obésité ou
J'aime bien avoir des choses qui m'assurer du
16,1 19,1 64,7
dans les difficultés d’adaptation au nouveau le manque de concentration.
plaisir dans la vie
monde réel, qui change continuellement. D’autant
Je pense que la vie est trop courte, j'essaie donc plus que le développement de nouvelles tech-
profiter de chaque moment 20,7 24,3 55
nologies parait être carrément géometrique. Le
progrès s’accélèrant est contraire au développe-
J'essaie de profiter de chaque moment de la vie
18,1 27,2 54,7
au maximum
Je mérite beaucoup dans la vie, je veux avoir ce 26,1 33,1 40,8
dont j'ai besoin
Symptôme no 5.
Je crois que la vie est une succession de
30,2 37,2 32,6
moments
#Je suis une personne toujours
Je fais très attention au modèle de mon
49,1 28,2 22,7 «disponible» au téléphone
téléphone portable faux
ni vrai,
Les gens de mon âge, les parents et les
enseignants vivent dans des mondes 50,4 30,9 18,7 ni faux #Je suis perçu(e) par les autres comme
complétement différents
vrai une personne qui ne se sépare pas de
0 20 40 60 80 100 son portable
16 17LES CONCLUSIONS
Diagramme no 2.
L’âge moyen où commence l’usage régulier des téléphones portables, par rapport au sexe et type d’écoles*
(la moyenne) N=22.086 - réponses des élèves
ESSENTIELLES – LES
12
10
8
A D O LESC EN TS
6 11,55
10,61 10,71 10,5 10,42
9,2
4
2
0
au total filles garçons école primaire école secondaire école secondaire
inférieure supérieure
*Depuis quel âge as-tu un téléphone portable?
Diagramme no 3 .
L’usage du téléphone portable pendant la semaine et les weekends, par rapport au sexe et type d’écoles* (%)
N=19.122 - réponses des élèves
1
100
gulièrement les appareils numériques des enfants
80
en Pologne; 52,1
49,8
•
56,1 59,7 55,6 60
La moitié d’élèves intérrogés affirment, que le
temps consacré à l’usage des smartphones ne 60
change pas par rapport aux jours ouvrables ou
au weekend. Plus de 85% utilisent leurs portables
L’UTILISATION
40 23,4
22,7 33,9 14,4 total de la semaine
au moins une fois par jour. 35% le consultent plu- 22,1
25,1
sieurs fois par jour. À la période de l’expérimen- le weekend
DES NOUVELLES tation sociale POZ@ SIECIĄ, les adolescent se
20
21,2
18,2
24,5
16,3 19,3 25,6
(samedi - dimanche)
les jours ouvrables
sont aperçus, à quel point cela peut troubler les (du lundi au vendredi)
TECHNOLOGIES: activités, les devoirs quotidiens et leurs relations
0
au total filles garçons école primaire école secondaire
inférieure
école secondaire
supérieure
avec les autres;
Les conclusions essentielles – les adolescents
01) L’USAGE QUOTIDIEN: • Quelles sont les aplications les plus souvent uti- *Quand consultes-tu le plus souvent ton téléphone portable, le weekend ou les jours ouvrables?
• L’emploi des nouvelles technologies, notamment lisées par nos participants? Premièrement, on
des outils numériques de la communication, fait retrouve les réseaux sociaux (70,6%). En deuxième pareils mobiles ou les smartphones. Ces outils possèdent un compte sur Facebook), plus de la
partie intégrante du fonctionnement quotidien et en troisième lieux se placent les applications paraissent être essentiels dans de nombreux do- moitié possèdent un compte sur deux réseaux so-
des jeunes. L’exploitation systématique et ré- servant à communiquer avec les autres (59,2%) et maines du quotidien des jeunes: la communication ciaux. Presque toutes les cinq personnes consulte
gulière de son propre téléphone portable, com- les applications musicales (54,2%). 45%–49% des avec les autres, les buts éducatifs, la meilleure or- Facebook une dizaine de fois par jour. 66,5% de
mence déjà à l’âge de 10 ans. Dans les grandes intérrogés utilisent aussi les applications servant ganisation du temps ou encore le divertissement; tous les intérrogés déclarent le faire au moins
agglomérations, cette initiation baisse à l’âge 7–8 à l’amusement, l’éducation ou la photographie. • 10% environ des élèves affirment une volonté une fois par jour. 40% des personnes relativement
ans. Il faut souligner que les élèves actuels des Finalement, ils utilisent le moins souvent les ap- d’utiliser des appareils mobiles plus souvent car moins âgées (les enfants de 12 ans) utilisent Face-
écoles primaires commencent à utiliser des ap- plications servant à payer, celles qui informent de ils ont besoin de plus en plus de temps pour ré- book au moins une fois par jour;
pareils numériques 2 ans plus tôt que les élèves différentes promotions ou encore messageries. gler toutes leurs affaires. • La présence dans le monde du social media
des écoles superieures inférieures d’aujourd’hui; sert, avant tout, à communiquer avec des per-
• Presque tous les élèves intérrogés, utilisent les ap- 02) LA SIGNIFICATION DES APPAREILS 03) L’ACTIVITÉ SUR LES RÉSEAUX SO- sonnes du même âge, mais elle est aussi sou-
pareils mobiles régulièrement (86,6%). La grande NUMÉRIQUES DANS LA VIE QUOTI- CIAUX: vent utilisée par les enseignants dans un but
majorité de ces appareils possède un accès di- DIENNE: • Les participants de l’étude appartiennent souvent éducatif (les comptes de classe);
rect à Internet (92%). À l’avenir, il faut attendre la • Plus d’un tiers des adolescents intérrogés ne peut aux différents réseaux sociaux. 87,9% possèdent • Une partie d’ intérrogés prenant part à la re-
chute de l’âge des utilisateurs qui consultent ré- pas imaginer leur vie quotidienne sans les ap- au moins un compte (77,7% des enfants de 12 ans cherche, utilise les réseaux sociaux de façon im-
18 19Diagramme no 4. Diagramme no 6 .
Possession d’un compte sur le réseau social Facebook par rapport au sexe et type d’école* (%) Fréquence de prise d’un selfie, par rapport au sexe et type d’écoles* (%)
N=18.100 - réponses des élèves N=22.086 - réponses des élèves
100 100
12,1 10,2 10,1 8,4
14,3
22,3
29,1
80 80 45,2
46 46,4 46,5
62,3
16,2
60 60 pas du tout, au cours de
la dernière semaine
91,6
87,9 89,8 89,9 14,5 19,8 14 13,4 15,8
85,7 une fois par semaine
40 77,7 40
13,2 12,8 quelques fois par semaine
14,4 5,4 12,8 16,4
5,6 5 une fois par jour
4,7 15,1 4
9,1
20 20 10,1 9,9 10,7 quelques fois par jour
non 4,1 9,7
14,4 5,4
10,3 10,9 11,6 8,9 plusieurs dizaines de fois
oui 6,3
0 0 par jour
au total filles garçons école primaire école secondaire école secondaire au total filles garçons école primaire école secondaire école secondaire
inférieure supérieure inférieure supérieure
*As-tu un compte sur Facebook? *Au cours de cette dernière semaine, combien de selfies as-tu pris?
Diagramme no 5. des problèmes avec l’autonomie, du manque de rait pas lieu. Pendant les recherches, on a de-
Fréquence de l’usage de Facebook, au cours de la SEMAINE antérieure par rapport au sexe et type d’école* (%) créativité en car ils ne peuvent pas resourdre des mandé aux participants quelle était leur position
N=15.194 - réponses des élèves problèmes quotidiens sans l’accès à Internet; à l’égard de l’exploitation des appareils mobiles
• Le fait de faire et de mettre en ligne des sel- dans différentes circonstances. Quelle attitude de
fies, est devenu le quotidien d’un grand nombre leur usage est représentée par les jeunes?
•
100
16 14,8 15,8 15,2
d’adolescents. D’après les enquêtes réalisées, au Ce qui ressort de l’étude, c’est que les adoles-
16,9 16,8
cours d’une semaine, un élève sur dix (10,3%) s’est cents utilisent les portables sans contrainte ma-
7,3 7,1 7,5 10,7 6,5 6,5
80 pris en photo plusieurs, voire une dizaine fois par jeure dans les transports en commun (51,5%) et
10,3 10,1 9,8 9,6
10,4
12,5 pendant la dernière semaine,
jour. Successivement, 10,1% le faisait plusieurs fois pendant les pauses à l’école( 49,7%). Un élève sur
10,5 10,7 9
60 9,5 11,8 pas du tout par jour et 4,7% au moins une fois par jour. En ré- quatre (33,7%) utilise les appareils mobiles dans
13,7
une fois par semaine sumant ces pourcentages, on peut observer qu’un les cafés ou les restaurants, 28,4% affirment les
23,2 22,6 24,2 23,6 23,7
quelques fois par semaine quart des élèves (25,1%) prend un selfie au moins utiliser sans contrainte majeure pendant les ren-
40 21,8
une fois par jour une fois par jour. Presque la moitié des interro- contres avec leurs amis;
•
14,4 14,9 13,7 14,4 15,8
11 quelques fois par jour gés (46%) affirme ne pas le faire au cours d’une Il faut souligner que 29% des adolescents affir-
20
plusieurs fois par jour semaine. Il faut souligner que les filles (70,9%) se ment utiliser leurs portables de façon discrète,
18,3 18,6 17,9 14,5 19,8 18,6
dizaines de fois par jour prennent en photo plus souvent que les garçons pendant les repas de famille, et 46,3% pendant
0
au total filles garçons école primaire école secondaire école secondaire (37,7%). Plus de 60% des personnes faisant des les cours à l’école;
•
inférieure supérieure
selfies, les partagent sur Internet. De nouveau, les Bien que cela soit interdit, dans l’opinion de 27,1%
Les conclusions essentielles – les adolescents
*À quelle fréquence, au cours de la semaine dernière, as-tu consulté Facebook? Soit pour publier quelque chose, pour commenter ou pour mettre des photos? filles le font plus de fois que les garçons. des jeunes, l’utilisation du portable du façon dis-
crète et sans micro ou haut-parleurs, peut se faire
06) L’USAGE DES APPAREILS MOBILES pendant la conduite ou lorsque le véhicule est en
prudente, en invitant dans un groupe d’amis des beaucoup plus souvent les smartphones, ta- ET LE SAVOIR-VIVRE: mouvement;
personnes connues mais jamais vues; blettes ou ordinateurs portables (70%) que les • À cause du manque de règles de l’usage des • Les études collectées prouvent que le niveau
• Il paraît que, pour les adolescents, le nombre orfinateurs fixes (44%). smartphones à la maison, à l’école ou dans les fondamental du savoir-vivre, en ce qui concerne
d’amis qu’on possède sur les réseaux sociaux espaces publics et aussi à cause de l’approba- l’usage des apareils mobiles dans lieux publics,
est essentiel: 6,4 % affirment d’avoir plus de 1000 05) «LA GÉNÉRATION D’UNE APPLICA- tion de son utilisation pendant les cours, à l’eglise, reste de bas niveau. La conviction d’une grande
amis sur Facebook (plus les enquêtés sont âgés, TION», «LA GÉNÉRATION SELFIE»: pendant la conduite d’une voiture ou pendant le partie des adolescents que l’on peut utiliser
plus souvent ils se retrouvent dans ce pourcen- • Les appareils mobiles sont surtout utilisés pour repas, l’usage de ce genre d’appareils reste à un les portables «toujours et partout», est liée au
tage). communiquer avec les autres, mais aussi pour faible niveau dans le savoir-vivre; manque de règles détérminantes fixées avec
la distraction, l’éducation et l’organisation du • La plus grande partie d’interrogés, ne possède les parents. Ces élèves qui ont de règles bien
04) L’AT TIRANCE DES JEUNES POUR LES temps libre. Malheureusement, il y a des jeunes pas de modèles bien intériorisés, assurant leur se- précises à la maison, avouent qu’il ne faudrait
APPAREILS MOBILES: qui ne possèdent pas d’habileté à exister en de- curité élémentaire; absolument pas utliser des téléphones portables
• Les études montrent que les formes mobiles de hors du monde des applications mobiles. À cet • L’usage des appareils mobiles par les adoles- à l’école;
la communication repoussent les installations égard on peut dire que l’usage excessif de ces cents en Pologne est très commun. On pourrait • Les différentes opinions concernant l’usage ou de
fixes. En utilisant Internet, les intérrogés utilisent applications peut provoquer de la maladresse, dire qu’il n’y a plus d’espaces où leur usage n’au- non usage des appareils mobiles, ne changent
20 21Diagramme no 7. Symptôme no 6.
Perception de soi comme étant dépendant au téléphone portable, par rapport au sexe et type d’écoles* (%)
N=17.157 - réponses des élèves #J’essaie d’avoir mon portable toujours
avec moi, même en me couchant ou en
me réveillant
100
8 9,2 6,7 7,5 8,7 7,6
3,3 3,4 5,7
4,8 6,3
12,8 9,9
4,9
#Il m’arrive de dormir trop peu pour
80 16
18,8
15,7 19,7 pouvoir utiliser mon téléphone, par
exemple envoyer des sms, jouer aux jeux
60 39,8
39,3 ou consulter Internet
40,2 40,8
40,6 40,1
difficile à dire
40
oui, certainement
39,9 oui, probablement
20 37,4
31 29,9 26,9
25,1 non, probablement pas
2
non, certainement pas
0
au total filles garçons école primaire école secondaire école secondaire la locution «dépendance aux smartphones».
inférieure supérieure
Peut – on alors devenir, d’une certaine manière,
*Penses-tu être dépendant(e) au téléphone portable? dépendants des appareils portables? Presque la
moitié des jeunes polonais interrogés en Pologne
répondent à cette question «certainement oui»
Diagramme no 8. (40,6%), puis 37,1% répondent «plutôt oui». L’opi-
Symptômes de l’usage du téléphone portable* (%) nion inverse cocerne seulement 17%. 5,3% des
N=19.122 - réponses des élèves LA DÉPÉNDANCE AUX enquêtés n’est pas capable donner une réponse
sans équivoque à cette question;
MÉDIAS NUMÉRIQUES: • En ce qui concerne la question «Es – tu dépen-
J'ai mon portable avec moi même en me
36,9 16,3 46,8
dant d’un téléphone portable?», un élève sur cinq
couchant ou en me réveillant
01) LES CONVICTIONS (20,8%) répond de la façon affirmative et un ap-
Je regarde souvent mon téléphone portable
juste pour voir si personne n' a essayé de me 41,9 19,5 38,6
• Phonoholism (l’addiction au smartphone) ne prenant sur dix coche la réponse «il est difficile
joindre/ ne m'a écrit figure parmi les classifications des maladies de dire». Il faut préciser que ce nombre corrèle
mentales (ICD-10, DSM-V). Pourtant, dans le avec l’étendue générale de phonoholism. Cela
Je ne peux pas imaginer la vie sans l'usage du
39,2 23,3 37,5
téléphone portable language informel on rencontre assez souvent signifie que les participants d’étude sont plu-
Je suis une personne toujours "disponible"
42 23,9 34,1
au téléphone
Au cas où j'oublie mon téléphone portable, je
fais tout pour l'avoir sur moi le plus vite possible 54,2 19 26,8 Diagramme no 9.
Symptômes de l’usage compulsif du téléphone portable - ÉTATS ÉMOTIONNELS (%)
Quand je suis hors réseau, je fais tout mon
62 19,3 18,7 N=19.122 - réponses des élèves
possible pour en trouver un
Les conclusions essentielles – les adolescents
Si je le pouvais, j'utiliserais mon téléphone
portable et Internet indépendamment 59,9 23,5 16,6
de la situation Ayant mon téléphone portable sur soi, je me
31,9 20,7 47,4
sens plus en securité
Il est difficile pour moi d'arréter d'utiliser mon
téléphone portable, même en établissant des 63,8 20,1 16,1
limites auparavant Je ressens le besoin interne de répondre aux
43,8 20,8 35,4
sms /e-mails le plus vite possible
J'ai toujours un chargeur ou une batterie avec
moi au cas où mon téléphone portable 75,3 12,6 12,1
faux Je ressens de l'anxiété quand mon téléphone
se décharge
portable est déchargé ou quand j'en suis 45,8 21,4 32,8
neither vrai séparé(e)
Je suis perçu(e) par les autres comme une nonr faux
73,7 15,9 10,4 En utilisant un téléphone portable j'ai une
personne qui ne se sépare pas de son portable
vrai possibilité d'influencer les événements se 44,5 23,6 31,9
0 20 40 60 80 100 déroulant autour de moi
Je me sens privé(e) d'une chose importante
quand je ne peux pas rester en contact 49,7 21,6 28,7
téléphonique avec mes amis/copains
Je suis mécontent quand je ne peux pas
pas par rapport au sexe des enquêtés. Néanmoins, des portables pendant les cours et les pauses de- consulter mon téléphone portable lorsque j'en 52,1 22,1 25,8
faux
ai envie
en ce qui concerne le type de l’école fréquentée vrait être absolument interdite.
neither vrai
Je me sens énérvé(e) quand je ne peux pas
par les participants de l’étude, on observe cer- consulter mon téléphone à n'importe 55,4 21,8 22,8
nonr faux
taines différences. Les élèves des écoles primaires quel moment
vrai
affirment beaucoup plus souvent que l’utilisation 0 20 40 60 80 100
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