Le rôle du Capital Humain pour la région MENA - Principaux enseignements du Rapport Mondial sur le Développement 2018
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Le rôle du Capital Humain pour la région MENA Principaux enseignements du Rapport Mondial sur le Développement 2018
Le capital humain est important pour:
Les individus L’économie Les sociétés
Investir dans le capital humain Le capital humain est un L’éducation est liée a une plus
est un processus dynamique au ingrédient clé pour atteindre grande participation citoyenne,
même titre que l’investissement des revenus et une croissance a une plus grande confiance et a
dans le capital physique plus élevés une meilleure conscience
politique
Aujourd’hui, le niveau de capital humain explique la majorité des
différences de niveau économique entre les pays
70%
58%
51%
47%
42%
41%
30%
27% 28%
25% 25%
22%
17%
14%
5%
3%
Low income Lower middle income 0%
Upper middle income High income: non-OECD High income: OECD-1%
-2% -3%
Produced capital Natural capital Human capital Net foreign assets
La part du capital humain dans la richesse des pays en fonction de leur niveau de développement économique
Source: The Changing Wealth of Nations, World Bank, 2017L’éducation est très prometteuse…
Des familles plus saines et Meilleures institution et
Emploi, revenus, réduction
mieux éduquées, prestation de services,
de la pauvreté, croissance,
Résilience et adaptabilité Engagement civique,
productivité
cohésion sociale
…mais trop souvent les systèmes éducatifs
ne tiennent pas leur promesse.
Le monde fait face à une crise de l’apprentissage!La crise de l’apprentissage : De faibles acquis à l’école
Kenya, Tanzanie, et Inde rurale Maroc
Ouganda
Élèves de 3ème année primaire Élèves de 5ème année primaire Élèves de 4ème année primaire
75% ne pouvaient pas 50% ne pouvaient pas résoudre l’opération 22% ne pouvaient pas résoudre l’opération
comprendre
130/ 26
46
“Le nom du chien est Fido” - 17
?Scolarisation n’est pas synonyme d’apprentissage
Années de scolarisation des 25-29 ans, non corrigées et corrigées pour les acquis scolaires
16
14
Années de scolarisation
12
10
8
6
4
2
0Que Faire? Et Comment le faire?
Comment investir?
Le meilleur moyen de constituer du capital humain est d’investir aux
moments du cycle de la vie où l’impact est le plus fort: la petite
enfance et l’adolescence
Nourrisson non exposé à des privations Nourrisson exposé à de graves privations
Approche holistique et intégréeComment résoudre la crise de l’apprentissage?
Evaluer les acquis pour
Documenter la crise de
faire de l’apprentissage
l’apprentissage
un objectif sérieux
Agir pour mettre l’
Adresser les causes
école au service des
immédiates
apprenants
Aligner les intérêts
Adresser les causes pour que le système
profondes entier favorise les
apprentissages
9Evaluer les acquis pour faire de l’apprentissage un objectif sérieux De nombreux pays ne savent pas si leurs élèves apprennent: pourcentage de pays dans chaque région ayant une évaluation d'apprentissage à l'échelle nationale
Agir pour mettre l’école au service des apprenants
Enseignants compétents et motivés Des apprenants préparés et motivés
• Formation efficace • Développement de la petite
• Motivation et incitations enfance
• Adapter l’enseignement au niveau • Incitations du côté de la demande
de l’élève
Préparer les jeunes à l’emploi
Tout miser sur l’amélioration de
exige des systèmes dynamiques
l’interaction entre enseignant
qui les relient aux employeurs
et apprenant
• Axés sur la demande
• Apports et infrastructure
• Flexibles
• Technologie
• Efficacement intégrés avec
• Gestion scolaire
les employeursLes causes profondes de la crise des apprentissages
Les barrières à l’apprentissage dans tout le
système:
• Complexité technique
• Les systèmes éducatifs sont opaques, compliqués
et inadéquatement équipés
• Les différentes composantes du système ne sont
pas alignées pour favoriser l’apprentissage APPRENDRE
• Economie politique
• Les intérêts multiples et divergents des acteurs du
système favorisent l’incohérence et le décalage
• Les acteurs ont des intérêts concurrentiels
Les systèmes éducatifs sont figés dans un
statut quo favorisant de faibles apprentissages,
une faible redevabilité et fortes inégalités.
12Aligner les intérêts pour que le système entier favorise les
apprentissages
Opportunités de création et de maintien d’un changement stratégique
Information Coalitions Innovation
et et et
indicateurs incitations souplesseVous pouvez aussi lire
