Université 2.0 Pr Mathieu Molimard Université de Bordeaux
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Université 2.0 Pr Mathieu Molimard Université de Bordeaux
Avant
Avant
Avant
Maintenant : cours en ligne
Maintenant : Pédagogie active
Pédagogie active
Plate-forme d’apprentissage • Support des formations • Accès flexible et modulaire aux ressources • Mutualisation des formations • Mise en relation des étudiants et enseignants
Matériel pédagogique
Video
Données réelles
Quizz interactif
Étape 2 : séquences d’apprentissage 8Repenser la pédagogie • Parcours et scénario pédagogiques • Outils pédagogiques – Diaporama sonorisé – Capsules Vidéo – Texte web – Quizz – Exercices interactifs – Wiki – Serious games…
S’approprier de nouveaux outils • Outils bureautiques sonorisés (Powerpoint, keynote, …) • Outils de captation interactifs : – captivate, camtasia, … – articulate, eDoceo, … • Outils infographiques – Explain everything… • Outils de communication : – Blog, forum,Twitter, facebook...
Vidéos : des règles d’efficience
PJ Guo et al AMC 2014Vidéo de cours repensées
Assis/debout/filmé ?
Débit verbal
Durée optimale
Une autoévaluation
Un suivi personnalisé
Évolution
Suivi
Progression de l’apprentissage 9Evaluation des enseignements
To MOOC or not to MOOC ?
• Standardisation uniformisation unicité
• Perte esprit critique
• Peu de suivi personnalisé
• Manque interaction
• Problématique de validation
• Et n’oubliez pas :
– « si c’est gratuit… VOUS êtes le produit »Créer les conditions d’apprentissage
• Classique, centrée sur le professeur
– Professeur :
• expose le cours,
• surveille son public,
• transmission collective du savoir
• rythme donné par les cours
– Etudiant
• passif en cours
• prise de note longueCréer les conditions d’apprentissage
• Inversée centrée sur l’étudiant
– Étudiant :
• a reçu ou recherche le contenu du cours en amont
• format du contenu adapté à un autoapprentissage
• actif en présentiel
• produit du contenu pédagogique
– Professeur :
• accompagne individuellement et/ou collectivement
• apporte les aides, les réponses
• facilite l’appropriationCréer les conditions d’apprentissage • ”Je n’enseigne jamais mes étudiants; j’essaie seulement de leur fournir les conditions dans lesquelles ils peuvent apprendre" – A. Einstein
Pédagogie inversée • Utilise le temps de présentiel pour interagir et travailler ensemble plutôt que de laisser une seule personne exposer • Construit du savoir • Rend l’étudiant acteur de son apprentissage • Dégage du temps (écriture de la dictée) • Favorise les interactions étudiants/professeur
Retour d’étudiants • Gain de temps • Apprentissage au rythme de chacun • On peut se faire réexpliquer autant de fois qu'on le souhaite • Apprendre en s'amusant • Si je décroche je peux réécouter • On se sent plutôt encadrés malgré la distance avec les professeurs, les mails rappellent à l’ordre • Les QCMs intégrés
Nouveau métier professeur
• Nouvelle pédagogie
• Nouveaux outils
• Refonte des cours et schéma pédagogiques
• Partage de cours
• Investissement en production de contenus+++
• Investissement en suivi des étudiants+++
– Forum, suivi d’activité, stimulationNouvelle attitude d’étudiant • Fin l’écoute passive • Disponibilité des ressources sans contraintes • Apprentissage actif • Responsabilisation • Partenariat avec l’enseignant • Participation à amélioration de l’enseignement
Perspectives • Faire produire du contenu par les étudiants – Animations – Capsules vidéo – Wiki ronéo • Faire produire des quiz – Pour s’entrainer – Pour contribuer aux questions d’examen
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