Lignes directrices sur la protection en ligne des enfants à l'intention des éducateurs - ITU

Lignes
directrices sur la
  protection en
     ligne des
     enfants à
 l’intention des
    éducateurs

OBJECTIFS
Directives pour les     • Couvrir les recommandations des directives pour
éducateurs                les éducateurs sur la sécurisation de
                          l’environnement d’enseignement et
                          d’apprentissage.
Ressources pour la      • ​Présenter les ressources de l'UIT pour les enfants, y
jeunesse                   compris la composante médias sociaux
Sessions de formation   • Partager des présentations et des discussions sur
                          les meilleures pratiques
Séance de               • Planifier la Journée Afrique Safer Internet 2021
sensibilisation à la    • Discutions
planification.

Africa Safer Internet
Day 2021

RECAPUTILATION DU JOUR 1
Les Décideurs Politiques:

à partir les Directives COP, soutenir le développement, la
rédaction, l'adoption et la mise en œuvre de stratégies
nationales COP basées sur une approche multipartite
/multisectorielle.

1. Élaboration d'une Législation Nationale adéquate
2. Le Cadre Juridique et les Stratégies axés liés sur la Sécurité dès
   la Conception, entre autres.
3. Harmonisation des Lois au niveau international en tant
   qu'étape clé pour la Protection des Enfants En Ligne.

Pour les parents:
Soutenir les enfants et les jeunes ainsi que leurs familles en les informant et en les engageant lors de la
sensibilisation sur les questions liées à la COP ainsi qu'en soutenant le développement des compétences
numériques et la littératie numérique
    a. Les parents discutent avec leurs enfants et essaient de faire des activités en ligne avec eux.
    b. Identifiez la technologie, les appareils et les services dans la famille / le ménage.
    c. Déterminez si les programmes de filtrage et de blocage ou de surveillance peuvent aider et
         soutenir leurs familles.
    d. Mettez-vous d'accord en tant que famille sur l'utilisation d'Internet et des appareils personnels.
    e. Soyez conscient des services en ligne et mobiles utilisés par leurs enfants.

Qu'est-ce que la protection en ligne
               des enfants?
Les technologies en ligne offrent aux enfants et aux
jeunes de nombreuses possibilités de communiquer,
d'acquérir de nouvelles compétences, de donner libre
cours à leur créativité et de contribuer à l'édification
d'une société meilleure

Mais, elles amène de nouveaux risques, comme
l'exposition aux atteintes à la vie privée, à des contenus
illicites, au harcèlement, à la cyberintimidation, à
l'utilisation abusive des données personnelles, à la
manipulation psychologique et même aux abus sexuels
sur les enfants

• une approche générale visant à répondre à toutes
  les menaces et préjudices potentiels que les
  enfants et les jeunes peuvent rencontrer au cours
  de l'acquisition de compétences numériques.

• leur résilience numérique et leur bien-être et
  protection en ligne, lorsqu'ils profitent des
  possibilités offertes par l'Internet

• est une responsabilité commune - , les décideurs,
  le secteur privé, les parents, les personnes
  s'occupant d'enfants, les éducateurs et autres
  acteurs doivent veiller à ce que les enfants puissent
  réaliser tout leur potentiel – en ligne et hors ligne.

Scénario
Un parent a installé #FamilyLink sur le téléphone de
sa fille pour gérer son accès à Internet et à l'écran. Il
y a eu une protestation mais vous vous en êtes vite
remis avec elle.
Elle revient plus tard pour vous dire que #App a une
très mauvaise note.
• Que pouvez-vous faire?

Directives parentales en pratique
• L’école de votre enfant souhaite que votre enfant de 9
  ans dispose d’un compte de messagerie, mais vous
  n’êtes pas d’accord. Quelle sera votre réponse à l'école?
• La liste de souhaits d'anniversaire de votre enfant de 7
  ans contient UNIQUEMENT des appareils numériques.
  Que pouvez-vous faire?
• Qu'est-ce qui vous fera décourager votre adolescent de
  regarder une série télévisée?
• Que feriez-vous si vos enfants se disputent pour des
  télécommandes?
• Quelle est la meilleure série de dessins animés que vous
  ayez trouvée pour votre enfant de moins de 7 ans?
• Quelle nouvelle application avez-vous découverte?

• Votre adolescent a été victime d'intimidation sur
  Snapchat et vous souhaitez le signaler. Que pouvez-
  vous faire?
• La grand-mère de votre enfant publie une photo de
  votre enfant en ligne sans votre consentement. Que
  pouvez-vous faire?
• À quelle fréquence vérifiez-vous l'historique de votre
  enfant sur l'ordinateur?
• Quel nom devrions-nous appeler la mascotte
  de l'initiative COP?

From School to Educator and the Child.
Information Assets Perspectives: #COP4Africa
                                 Risk, Security & Control
                         CK Bruce

Pour les éducateurs
Dans leur rôle en veillant à ce que les enfants et les jeunes
dispensent leurs leçons conformément aux protocoles
standard qui placent la sécurité des enfants au cœur de son
mandat d'enseigner les CTI/ICT avec un mélange de
sensibilisation sur la COP ainsi que sur les compétences
numériques et l'alphabétisation.
Les lignes directrices pour les éducateurs comprennent:
1. S'assurer que tous les appareils sont sécurisés et protégés
    par mot de passe.
2. Installation d'un logiciel antivirus et de pare-feu.
3. S'assurer qu'il existe une politique qui détaille comment la
    technologie peut être utilisée.
4. Examiner comment gérer la prise et le stockage des
    images des élèves.
5. S'assurer que les flux Internet fournis par l'école sont filtrés
    et surveillés.

Éducateurs dans le Guide COP
• Les écoles ont la possibilité de
  transformer l'éducation et d'aider les
  élèves à réaliser à la fois leur potentiel
  et à élever les normes avec les TIC.
• «Les ressources d’éducation aux
  médias et la formation des éducateurs
  devraient être envisagées. P /T/S
• Les éducateurs peuvent aider les
  enfants et les jeunes à utiliser la
  technologie judicieusement et en
  toute sécurité. Réf. GCOP
• Aider avec les politiques au niveau de
  l'école pour l'utilisation de la
  technologie.
• Expériences COVID-19

Éducateur et
éducation aux médias
À une époque où il y a presque
une surcharge d’informations, la
capacité d’une personne à
accéder, à évaluer la quantité
d’informations disponibles est un
atout majeur.

L’appréciation qu’un élève a de
cela donne à la vie beaucoup
plus de sens pour tous.

Objectif

   Le but de « l'éducation aux médias » est pour
aider les personnes de tous âges de développer les
      habitudes d'enquête et les compétences
   d'expression qu'ils doivent être des penseurs
  critiques, des communicateurs efficaces et des
    citoyens actifs dans le monde d’aujourd’hui.

Principes fondamentaux de l'éducation aux médias
 L'éducation aux médias nécessite une enquête active et une réflexion critique sur
  les messages que nous recevons et créons.
 L'éducation aux médias élargit le concept d'alphabétisation (c.-à-d. Lecture et
écrit) pour inclure toutes les formes de médias.
 L'éducation aux médias permet de développer et de renforcer les compétences
  des apprenants de tous âges.
 Comme la littératie imprimée, ces compétences nécessitent des compétences
  intégrées, interactives et formations DAA
                                        répétées.
 L'éducation aux médias développe une éducation informée, réfléchie et engage
  participants essentiels pour une société démocratique.
 L'éducation aux médias reconnaît que les médias font partie de la culture et
  fonctionnent comme des agents de socialisation.
 L'éducation aux médias affirme que les gens utilisent leurs compétences et
  croyances individuelles et des expériences pour construire leur propre
  signification à partir des messages médiatiques.

Qu'en est-il d'un cadre éthique pour l'éducateur?

Un éducateur doit tenir compte de l'impact de la consommation, la création, la
distribution et communication d'information à travers toutes les technologies.
L'éducateur éthique veille à
s'assurer que les limites appropriées de temps, de lieu et de rôle sont maintenues lors
de l'utilisation de la communication électronique.
 L'éducateur professionnel utilise la technologie de manière responsable.
                                          DAA
 L’éducateur professionnel assure la sécurité et le bien-être des élèves lors de
    l’utilisation de la technologie.
 L'éducateur professionnel maintient la confidentialité dans l'utilisation de la
    technologie.
 L'éducateur professionnel encourage l'utilisation appropriée de la technologie
    dans les milieux éducatifs.
 Aide les élèves à connecter la citoyenneté numérique et l'éducation du caractère.

La commission scolaire idéale à cette époque

Pour qu'une école prospère bien dans le monde aujourd'hui, il doit y avoir
beaucoup d'ajustement. Cela mènera à certaines mesures critiques prises pour
garantir que le système scolaire est Propice à la fois aux autorités et à l'enfant.

Il faut un grand plan d’avoir:
 Les enseignants et leur éthique fondamentale
 Un cours intensif pour la commission scolaire sur les enfants.
 Bases de l'éducation du caractère.
 L'alphabétisation numérique
 Le rôle des TIC/ICT.

En discutant les questions éthiques avec les étudiants?

L'éducateur peut choisir de discuter des questions éthiques dans la communauté
scolaire à travers le prisme de sécurité et de protection.

L’approche d’Andrew Churche en matière de citoyenneté numérique est
instructive à cet égard. Il est composé des six principes suivants de la citoyenneté:
1. Respectez-vous
2. Protégez-vous
3. Respectez les autres
4. Protégez les autres
5. Ne volez pas
6. Honneur à la propriété intellectuelle

La règle d'or: faites aux autres ce que vous leur demandez de vous faire.

Guide de gestion de l'environnement d'apprentissage en ligne

1. Traitez chaque communauté d'apprentissage en ligne comme une situation
particulière.
2. Utiliser autant de moyens de communication que possible de Hall (1966).
3. Enseignez à l'inconnu en termes de familier: utilisez la métaphore.
4. Utilisez de nombreuses métaphores du contexte social.
5. Utilisez la multimodalité lors du développement de communautés en ligne.
6. Mélangez les médias pour personnaliser l'espace.
7. Exiger une collaboration le cas échéant.
8. Racontez des histoires

Santé Mentale
(5 signes qui indiquent que vous avez besoin d'une pause)

Nous nous renforçons socialement grâce à nos relations, ce qui
n’était pas le cas jusqu’ici, mais dans la mesure où nous le faisons, il
est important que nous prêtions attention à notre bien-être.
1. Première chose le matin et dernière chose avant le coucher.
2. Vous connaissez les détails de la vie de quelqu'un sans lui parler.
3. Une dépendance excessive aux préférences des médias sociaux
   par rapport à une interaction individuelle.
4. Vous utilisez les médias sociaux pour vous faufiler sur les gens et
   avoir une petite conversation à leur sujet plutôt que de vous
   concentrer sur les problèmes de votre vie réelle.
5. Vos 1médias sociaux sont quelque chose d'autre de votre vie
   réelle.

Les règles sur la façon de se comporter correctement en ligne sont appelées
ensemble «l'étiquette du réseau», ou simplement «la nétiquette».

Certaines de ces règles visent à protéger nos droits, notre vie privée et nos
données personnelles. Je veux que vous coloriez les cases de ce type de règle
en bleu.

D'autres règles concernent notre bien-être et le bien-être des autres,
Colorez-les en vert.

Certaines ne sont pas du tout des règles, bien au contraire! Colorez-les en
rouge.

Netiquitte
1. Je ne devrais pas partager mes informations personnelles avec tout le monde.
3. Je devrais utiliser un mot de passe fort.
5. Je devrais toujours être poli en ligne.
7. Lorsque j'envoie des e-mails à plusieurs personnes à la fois, si elles ne se connaissent pas, je cache leurs
adresses.
8. Lorsque je reçois un message hostile, je réponds.
10. Chaque fois que je poste des choses en ligne, je pense à ma réputation.
16. Les émojis peuvent être utilisés pour montrer des sentiments.
12. Je demande la permission avant de publier des photos d'autrui.
18. Si des étrangers essaient de communiquer avec moi, je les bloque.
14. Je réfléchis avant de publier et je vérifie si mon message peut être pris dans le mauvais sens.
20. Je ne transfère ni courrier indésirable ni spam.
2. Je devrais regarder le temps que je passe en ligne.
4. Mon empreinte numérique restera avec moi toute ma vie.
6. Je peux dire ce que j'aime en ligne parce que je suis anonyme.
9. Partager des informations personnelles ne pose aucun problème.
11. Je traite les autres avec respect en ligne.
17. Je vérifie la notice de copyright avant de télécharger de la musique.
13. J'évite de faire des blagues qui pourraient être mal comprises.
19. Quand je vois quelqu'un victime d'intimidation, j'interviens pour l'arrêter.
15. J'utilise un langage approprié.
21. Je ne partage aucune information en ligne à moins qu'elle ne soit digne de confiance

Certaines des choses dont nous devons nous
souvenir pour rester en bonne santé et maîtriser
notre empreinte numérique

 Être en ligne est plus amusant pour tous lorsque nous sommes gentils et que nous faisons
    attention les uns aux autres.
 Les émoticônes aident à montrer les sentiments en ligne, mais tout le monde ne les comprend
    pas de la même manière.
 Égalité, Empathie et Éthique - ces 3E sont les clés du bien-être en ligne.
 Gardez une trace du temps que vous passez en ligne et équilibrez-le avec les activités hors
    ligne et extérieures.
 Les empreintes numériques sont trop faciles à créer et presque impossibles à supprimer.

Une rencontre avec Afrikavi

Chioma, Koffi et Kobia adorent faire du camping. Ils ont entendu dire qu'il y a une petite grotte
non loin de DigiTown, et ils aimeraient l'explorer. Ils emballent leurs sacs de couchage, des
collations et des boissons, et partent ensemble pour se promener dans la forêt. Ils bientôt
rencontrez la grotte. Koffi ouvre le chemin à l'intérieur, allumant sa lampe frontale pour éclairer
le chemin. Ils n'ont fait que quelques pas lorsque le chemin bifurque brusquement vers la
droite. Ils ne peuvent pas aller plus loin car une étrange machine semblable à un placard bloque
le chemin.
Chioma recule, mais Koffi attrape son bras. «Allez, Kobia,» dit-il. «N'aie pas peur!» Rob tend la
main et tape sur quelque chose qui ressemble un peu à une porte. Soudain, le placard
commence gronder et tout commence à trembler. Les lumières clignotent. La lampe frontale de
Rob fait un bruit ping, puis tout devient sombre. Ils clignent des yeux, ouvrent grand les yeux, et
il semble qu'ils sont dans un monde différent.
C'est une sorte de marché ouvert, et les gens partout portent des robes blanches et des
sandales. Koffi s'approche de l'un d'eux et demande: «Excusez-moi monsieur, pouvez-vous nous
dire ce qui se passe?» Il ne faut pas longtemps pour comprendre que ces personnes sont trop
occupées pour répondre à leurs questions. Ils semblent tous discuter très activement d'une
question qui les préoccupe beaucoup. Ils écoutent un vieil homme qui, de temps en temps,
invite les gens à se lever et à exprimer leur opinion. Regardant à nouveau autour de lui, Chioma

Ensuite, un homme très grand et fort avec des cheveux châtain clair s'approche d'eux:
«Salutations, visiteurs», dit-il. «Je suis Afrikavi, le fils de Haille Sellasie, le roi guerrier. Vous
avez de la chance d'être ici aujourd'hui, car vous verrez comment les gens de notre ville
décident ensemble où la nouvelle route de la ville sera construite!

Koffi, est vraiment ravi d'en faire partie. Il est sur le point de répondre quand il voit soudain
un énorme rocher dévaler une colline vers eux.
Il attrape le bras de Chioma et ils le regardent sous le choc, sans voix. Afrikavi se précipite,
attrape le rocher, le soulève sur ses épaules et le porte calmement au pied de la colline.
En un éclair, ils sont de retour à l'embouchure de la grotte, heureux de voir que leur monde
est revenu à la normale. Quelle aventure! Alors qu'ils reviennent dans la forêt, Chioma se
tourne vers Koffi et Kobia: «Hé, ce que nous avons vu là-bas montre exactement ce que nos
parents ont dit il y a quelques jours. À quel point il est important d'être des citoyens actifs et
de ne pas avoir peur de se lever et d'avoir notre mot à dire sur les questions qui nous
concernent.

«Nous devons aussi être prêts à intervenir et à nous entraider, où que nous soyons», ajoute
Kobia. «La seule façon de contribuer à façonner notre environnement est d'être des citoyens
responsables et attentionnés. Et cela vaut aussi pour Internet!

Maintenant réponds à ces questions.
1. Où Chioma, Koffi et Kobia ont-ils rencontré Afrikavi?
2. Qu'ont-ils remarqué le plus chez lui?
3. Comment Afrikavi les a-t-il sauvés?
4. Pourquoi est-il important d'avoir notre mot à dire sur les choses qui affectent
notre vie?
5. Pour quelle catégorie d'âge considérez-vous cela comme approprié?

Savez-vous quelles ressources sont disponibles dans votre pays
pour aider les jeunes si quelque chose vous dérange ou vous
inquiète en ligne?
Par exemple, y a-t-il une personne, un site Web ou une organisation
que vous connaissez à qui vous pouvez vous adresser pour obtenir
de l'aide?
Comment as-tu entendu

PAUSE…

Lignes Directrices pour
    les Éducateurs

Parties Prenantes de l'Éducation
ICT providers
Les enseignants sont au premier plan, mais de
 nombreux éléments incombent aux écoles
Administrateurs
Support informatique scolaire
Ministère de l’éducation
Parents
Étudiants
Fournisseurs de TIC

Les objectifs des éducateurs
• Éduquer
• Créez un environnement sûr
• Servir de modèle
• Certains se chevauchent!

Objectif 1: éduquer

Le rôle des enseignants

• Source principale pour les instructions de sécurité
  en ligne pour les enfants
• Partager la responsabilité avec les parents
• Apaiser les inquiétudes des parents concernant les
  lacunes dans leur enseignement
• Personnalisez les leçons en apprenant comment les
  élèves utilisent Internet

Sécurité de l'appareil
• Pratique appropriée des mots de passe: longs,
  aléatoires, jamais partagés
   • Peut-être apprendre à utiliser les gestionnaires de mots
     de passe?
• La sécurité est toujours nécessaire même avec des
  appareils sûrs fournis par l'école, car les élèves
  utiliseront d'autres
   • Par exemple. téléphones personnels, cafés PC, appareils
     d'amis

Citoyenneté numérique

• Éducation aux médias
• Compétence sociale
• Programme de sécurité en ligne
• Programmes de lutte contre l'intimidation, y
  compris le traitement de l'intimidation sur des
  supports numériques

Objectif 2: Créer un
Environnement Numérique Sûr

Coordonnateur de la sécurité en
 ligne
• N'essayez pas de faire cela ad hoc!
• Nommer et former quelqu'un pour jouer le rôle
• Les incidents de sécurité en ligne doivent être
  signalés au coordinateur
• Le coordinateur doit s'assurer que l'administration
  est bien informée de l'état de la sécurité en ligne

Défenses techniques
• Fourniture de bons appareils informatiques
• Utilisation d’un FAI accrédité, d’outils de filtrage /
  surveillance réputés, de logiciels de réseau et
  d’applications
• Maintenez le logiciel à jour
• Utilisez des pare-feu et un antivirus
• Rechercher des appareils inconnus
• Politique de mot de passe robuste pour les
  enseignants et les étudiants

Politique d'utilisation acceptable
• Policy governs what school devices may be used for
• Should be in plain language so it is understood
   • For younger students, perhaps have as a video
• La politique régit l'utilisation des appareils scolaires
• Doit être rédigé dans un langage simple pour être
  compris
• Pour les élèves plus jeunes, peut-être en faire une
  vidéo

Politique d'environnement
numérique sûr
• Veiller à ce que les enseignants soient informés des
  comportements sécuritaires
• Régler les circonstances dans lesquelles l'école peut
  prendre des photos des élèves et à quelles fins ces
  images peuvent être utilisées
• Demandez la permission des élèves ou des parents
  avant d'utiliser les images
• Développer des métriques pour les politiques,
  auditer régulièrement

Objectif 3: Servir de modèle

Au travail
• Suivez la politique d'utilisation acceptable
• Respectez les mêmes règles d'utilisation des
  appareils électroniques personnels
• Communiquer professionnellement avec les élèves
  et les parents
• Utilisez le courrier électronique de l'école pour une
  communication professionnelle
• Politique d'apprentissage à distance tenant compte
  de l'environnement et des autres personnes

Après LE Travail
• La présence en ligne des éducateurs reflète leur
  institution
• Peut modéliser le soin de sa réputation numérique
• Envisager une politique limitant la communication
  numérique individuelle des éducateurs, en
  particulier à des fins non éducatives

APP
OS

DATA

APP
 OS

DATA

APP
 OS

DATA

APP
 OS

DATA

APP
 OS

DATA

APP
 OS

DATA

APP
 OS

DATA

APP
 OS

Les données
Logiciel
Matériel
Infrastructure

     données
Documents
     traitement des
     An Information

Gens
     tout à voir avec le
     Asset représentes
                           Actifs d'information

Processus
Prestations de service
60

Installations

Valeur de la gestion des actifs informationnels
                                                                                                Monitoring and Detection
                                                                Incident                        • A faster response time for identifying and
                                                                                                  locating assets with sensitive data that have
                                                                Response                          been compromised
  Compliance Audit
  • License compliance audits by
    vendors are increasing,
    making it important to        Audit &                                                         Asset                      Standardization
    minimize the financial        Accountability                                                  Control                      • Standardized methodology
    penalties associated with the                                   Asset                                                        for collecting and reporting
    oversubscription of licenses                                    Management                                                   on assets

                                    Risk                                                        Asset
Limit Risk                          Management                                                  Acquisition
• Identify the number of assets
  that contain sensitive data and                               Security                                         Cost Savings
  validate that the appropriate                                                                                  • Reduces duplicate asset purchases by
  security controls are in-place
                                                                Posture                                             agency departments, and avoids
                                     Security                                                                       needless overpayment of license fees
                                     • Understand what assets are in use and what rogue devices
                                       could potentially introduce security risks to the organization

Approaches to Risk Identification

Assets Based

Scenario Based

Perspective
Finale
Il est essentiel de bien
organiser vos actifs
informationnels pour établir un
système de gestion de la
sécurité des informations
fonctionnant correctement

Merci
pour votre
 attention