Los juegos de mesa en crecimiento
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Séquence 6 Public cible Cycle tal, post-bac / Écouter, Parler (EOC) : A2/B1 ; Écrire : B1/B2 ; Parler (EOI) : B1
Los juegos de mesa en crecimiento
Les ventes de jeux de société sont en pleine croissance et on commence à trouver des
jeux espagnols dans le monde entier. Ce succès s’explique par la volonté des parents
d’éloigner leurs enfants des écrans et par la recherche de plus de sociabilité.
Transcripción
Locutora en off: Aunque la mayoría de los juegos de mesa se fabrican en China o Polonia, de esta pequeña
imprenta de Vallecas, en Madrid, salen cada año setecientas mil copias de unos trescientos juegos. Gracias
al crecimiento del sector la plantilla se ha duplicado.
Alberto González, AGR Priority: Nosotros hemos ido siempre un poquito a la zaga y ahora que es un
fenómeno global pues España ha empezado a levantar la cabeza y aunque es un mercado pequeño y
aunque queda muchísimo camino para recorrer ya empiezan a haber juegos españoles que llegan a todo
el mundo, que son súper ventas.
Locutora en off: También las grandes distribuidoras que venden los títulos a tiendas y grandes almacenes
han notado el crecimiento del sector. Sus ventas crecen cada año un quince por ciento.
Rocío Martínez, ASMODEE: Pues los padres quieren alejar un poquito a los hijos de las pantallas, de todo
lo digital, buscan un ocio alternativo, un ocio más familiar.
Locutora en off: El sector mueve cada año en España unos doscientos millones de euros. Esta tienda por
ejemplo nació hace ocho años vendiendo juegos de mesa por internet con unas seis personas. Está a punto
de abrir su quinta tienda física y da trabajo a cincuenta personas.
David Amorín, Zacatrús: Estamos haciendo puestos de trabajo muy diferentes pero incluso el que es un
traductor o el que se dedica a diseñar un diseño de juego, de la imagen, el ilustrador, es decir hay mucha
más gente detrás de un juego de mesa.
Patricia Torvisco: En este bar, además de comida y bebida, podemos encontrar más de mil cien títulos de
juegos de mesa como éste. Aquí grupos de amigos y familias vienen a jugar y también a probar juegos antes
de comprarlos. Un negocio que nace gracias al boom de los juegos de mesa en España.
Objectifs et démarche pédagogique
Liens avec les programmes de lycée
¾ Classe de terminale : L’idée de Progrès / Espaces et échanges.
¾ Post-bac : Le marché des loisirs.
Contenu lexical
¾ Le jeu de société : los juegos de mesa, se fabrican, imprenta, copias, los títulos, un ocio, diseñar, un diseño,
la imagen, el ilustrador, jugar, probar.
¾ Le monde de l’entreprise : crecimiento del sector, la plantilla, esta tienda, trabajo, puestos de trabajo, un
traductor.
¾ Le marché : un mercado pequeño, súper ventas, las grandes distribuidoras, venden, grandes almacenes,
crecen, por internet, tienda física, comprarlos, un negocio, boom.
¾ Les quantités : trescientos, un quince por ciento, doscientos millones, ocho, seis, cincuenta, mil cien.
Contenu grammatical
¾ Le présent de l’indicatif.
¾ Le passé composé : se ha duplicado, hemos ido, ha empezado, han notado.
¾ Le passé simple : nació.
34 Espagnol / Lycée – post-bac / n° 48 / avril-juin 2020 SOMMAIRE¾ L’expression de la concession : aunque la mayoría de los juegos de mesa se fabrican, aunque es, aunque queda.
¾ La forme progressive : estamos haciendo.
¾ L’expression de l’antériorité : hace ocho años.
Contenu culturel
¾ L’industrie des loisirs.
¾ Le monde de l’entreprise.
Démarche proposée
A. ANTICIPATION
h Projeter l’image figée d’ouverture de séquence et inviter les élèves à la décrire et à formuler des hypothèses au
subjonctif présent ou au futur sur la thématique abordée par le reportage. Faire émerger le lexique spécifique
du document.
CECRL
Peut assez aisément mener à bien une description directe et non compliquée de sujets variés dans son domaine
en le présentant comme une succession de points. – Parler en continu, B1
B. COMPRÉHENSION GLOBALE
h Proposer un premier visionnage qui permettra de compléter la description initiale. Les élèves devraient être
capables d’identifier le type de document, les locuteurs qui interviennent et les problématiques précises
abordées. Faire compléter ce qui correspond à la compréhension globale.
Peut suivre les rubriques du journal télévisé ou de documentaires télévisés présentés assez lentement et
clairement en langue standard, même si tous les détails ne sont pas compris. – Écouter, A2
C. COMPRÉHENSION DÉTAILLÉE
h Procéder à deux nouveaux visionnages et demander aux élèves de répondre aux questions en relevant ce
qu’ils ont compris pour justifier leurs réponses.
Peut comprendre une grande partie des programmes télévisés sur des sujets d’intérêt personnel, tels que
brèves interviews, conférences et journal télévisé si le débit est relativement lent et la langue assez clairement
articulée. – Écouter, B1
Peut rédiger un texte articulé et cohérent, sur des sujets concrets ou abstraits, relatif aux domaines qui lui sont
familiers. – Écrire, B1
D. EXPRESSION ÉCRITE
h La question de réflexion peut être posée dans l’optique d’intégrer ce document dans la présentation de la
notion « L’idée de Progrès » ou « Espaces et échanges ».
Peut écrire un essai ou un rapport qui développe une argumentation de façon méthodique en soulignant de
manière appropriée les points importants et les détails pertinents qui viennent l’appuyer. – Écrire, B2
E. PROJET FINAL
h Les élèves, par groupes de deux, utiliseront le contenu lexical, grammatical et informatif du reportage pour
réaliser la tâche d’expression orale proposée. Ils pourront également compléter leur débat à l’aide d’éléments
puisés dans les sites web proposés en complément.
Débat
Des adolescents débattent avec leurs parents sur différents types de jeux : avantages et inconvénients des
jeux de société, des jeux vidéo.
Peut échanger avec une certaine assurance en donnant un grand nombre d’informations factuelles sur des
sujets familiers (prendre une décision, formuler une opinion, poser des questions supplémentaires). – Interagir
à l’oral, B1
SOMMAIRE Espagnol / Lycée – post-bac / n° 48 / avril-juin 2020 35Évaluation de la compréhension orale
h Puisque ce reportage n’excède pas une minute trente, il est possible de le proposer en évaluation de la
compréhension orale dans les conditions du baccalauréat.
h Dans ce cas, communiquer aux élèves le titre du document, sans le commenter. Procéder ensuite à trois
visionnages séparés chacun d’une minute de pause. Laisser enfin dix minutes aux élèves pour rédiger un
compte rendu en français ou en espagnol.
h La grille d’évaluation proposée intègre, pour chaque niveau à atteindre, le nombre d’éléments qui doivent
être validés. Ces éléments sont numérotés et apparaissent en gras afin de faciliter l’évaluation de la part du
professeur, qui n’attendra cependant pas de l’élève des formulations identiques à celles proposées, ni le même
ordre dans l’exposition des idées.
h D’autre part, cette grille peut être utilisée lors d’un entraînement à la compréhension orale. Elle permettra dans
ce cas à l’élève de s’auto-évaluer, étape importante dans son processus d’apprentissage.
Compléments
TVLangues
h Blasphemous, TVLangues n° 47, Séquence 8.
h La industria del videojuego en Cataluña, dans ce numéro.
Sites internet
h https://verne.elpais.com/verne/2016/11/07/articulo/1478519008_824740.html : « El boom de los juegos de
mesa de autor » : article long expliquant l’histoire des jeux de société et leur succès.
h https://www.eleconomista.es/mercados-cotizaciones/noticias/9229311/06/18/Un-empresario-de-juegos-de-
mesa-opina-que-la-gente-esta-harta-de-tanta-tecnologia.html : « Un empresario de juegos de mesa opina que
la gente está harta de tanta tecnología » : article présentant les jeux de société comme un moyen de lutter
contre les écrans et de se déconnecter.
h https://www.eldiariodelarepublica.com/nota/2018-8-12-12-18-0-el-juego-clave-en-el-desarrollo-y-crecimiento-
de-los-chicos : article expliquant l’importance des jeux dans le développement des enfants.
36 Espagnol / Lycée – post-bac / n° 48 / avril-juin 2020 SOMMAIRECorrigé des activités
A. Anticipación
Describe la imagen proyectada y elabora hipótesis sobre el tema del documento.
Réponses possibles : Descubrimos, en primer plano, la caja de un juego donde está escrito: “¿Alguién ha
probado este juego? un juego de cartas completamente ridículo”. A la derecha, un poco detrás, aparecen
otras cajas de un juego que se llama “The Mind”. Por consiguiente, acaso el reportaje trate de los juegos
de mesa, de las personas que juegan, del interés de este tipo de ocio.
B. Comprensión global
Después de visionar el documento, completa la tabla siguiente.
¿De qué trata? Se trata del crecimiento del sector de los juegos de mesa.
¿Con quiénes
China, Polonia.
compite España?
¿Cuáles son los
Empresas como AGR Priority o Zacatrús, las grandes distribuidoras, las tiendas,
actores de este
los grandes almacenes.
sector en España?
C. Comprensión detallada
1. Apunta tres elementos que muestran el desarrollo de AGR Priority.
Gracias al crecimiento del sector la plantilla se ha duplicado. Ya empiezan a haber juegos españoles que
llegan a todo el mundo, que son súper ventas.
2. Explica lo que pasa para las grandes distribuidoras.
Venden los títulos a tiendas y grandes almacenes y han notado el crecimiento del sector. Sus ventas
crecen cada año un quince por ciento.
3. Selecciona las respuestas correctas.
a. A los padres no les interesan los juegos de mesa.
b. Los padres buscan un ocio más familiar.
c. El sector mueve cada año en España unos seiscientos millones de euros.
d. La tienda nació hace ocho años y empleaba a seis personas.
e. Está a punto de abrir su quinta tienda física y da trabajo a cincuenta personas.
4. Contesta las preguntas.
a. ¿Qué puestos de trabajo hay detrás de un juego de mesa?
Un traductor o el que se dedica a diseñar un diseño de juego, de la imagen, el ilustrador.
b. ¿Por qué grupos de amigos y familias vienen a ese bar?
Podemos encontrar más de mil cien títulos de juegos de mesa. Grupos de amigos y familias vienen a
jugar y también a probar juegos antes de comprarlos.
SOMMAIRE Espagnol / Lycée – post-bac / n° 48 / avril-juin 2020 37ÉVALUATION DE LA COMPRÉHENSION ORALE
Le candidat n’a pas compris le document. Il n’en a repéré que des éléments isolés.
A1 – Le candidat est parvenu à relever des mots isolés et des expressions courantes qui, malgré quelques mises
en relation, ne lui ont permis d’accéder qu’à une compréhension superficielle du document.
Jeux de société (1). Croissance (2). Les grands distributeurs (3). Les ventes (4). Les écrans (5). Des
magasins (6). Les postes de travail (7). Essayer (8).
A1 validé : 6 éléments sur 8
A2 – Certaines informations ont été comprises mais le relevé est insuffisant et conduit à une compréhension
lacunaire ou partielle.
Le reportage traite de la croissance des jeux de société espagnols qui concurrencent les jeux fabriqués
en Chine et en Pologne (1). Le secteur emploie plus de personnes (2) ; les grands distributeurs voient
leurs ventes augmenter (3) ; une enseigne va ouvrir son cinquième magasin (4). Avec ce type de jeux,
les parents veulent éloigner leurs enfants des écrans (5). Le secteur fait appel à des postes de travail très
divers (6). Les gens vont dans le bar spécialisé pour essayer des jeux (7).
A2 validé : 5 éléments sur 7
B1 – Le candidat a su relever les points principaux de la discussion. Compréhension satisfaisante.
Le reportage traite de la croissance des jeux de société espagnols qui concurrencent les jeux fabriqués en
Chine et en Pologne. Bien que le marché soit encore réduit (1), des jeux espagnols se vendent dans le
monde entier (2). Le secteur emploie plus de personnes : AG Priority a doublé son personnel (3). Les grands
distributeurs voient leurs ventes augmenter de 15 % par an (4) ; une enseigne va ouvrir son cinquième magasin
après avoir commencé à vendre sur internet (5). Avec ce type de jeux, les parents veulent éloigner leurs
enfants des écrans ; ils cherchent un divertissement plus familial (6). Le secteur fait appel à des postes de
travail très divers comme des traducteurs, des illustrateurs (7). Les gens vont dans le bar spécialisé pour
essayer des jeux avant de les acheter (8).
B1 validé : 6 éléments sur 8
B2 – Le candidat a saisi et relevé un nombre suffisant de détails significatifs. Compréhension fine.
Le reportage traite de la croissance des jeux de société espagnols qui concurrencent les jeux fabriqués en
Chine et en Pologne. Bien que le marché soit encore réduit, des jeux espagnols se vendent dans le monde
entier. Le secteur emploie plus de personnes : AG Priority a doublé son personnel. Les grands distributeurs, qui
approvisionnent petits et grands magasins (1), voient leurs ventes augmenter de 15 % par an ; une enseigne
va ouvrir son cinquième magasin après avoir commencé à vendre sur internet il y a huit ans (2). Avec ce type
de jeux, les parents veulent éloigner leurs enfants des écrans ; ils cherchent un divertissement alternatif (3),
plus familial. Le secteur fait appel à des postes de travail très divers comme des traducteurs, des illustrateurs,
des designers (4). Les gens vont dans le bar spécialisé, qui propose plus de 1100 jeux (5) pour jouer (6) et
essayer des jeux avant de les acheter. Des établissements naissent grâce au boom des jeux de société en
Espagne (7).
B2 validé : 5 éléments sur 7
38 Espagnol / Lycée – post-bac / n° 48 / avril-juin 2020 SOMMAIRESéquence 6 Los juegos de mesa en crecimiento
Fiche d’activités
Nom : Classe : Date :
A. Anticipación
Describe la imagen proyectada y elabora hipótesis sobre el tema del documento.
B. Comprensión global
Después de visionar el documento, completa la tabla siguiente.
¿De qué trata?
¿Con quiénes
compite España?
¿Cuáles son los
actores de este
sector en España?
C. Comprensión detallada
1. Apunta tres elementos que muestran el desarrollo de AGR Priority.
2. Explica lo que pasa para las grandes distribuidoras.
3. Selecciona las respuestas correctas.
a. A los padres no les interesan los juegos de mesa.
b. Los padres buscan un ocio más familiar.
c. El sector mueve cada año en España unos seiscientos millones de euros.
d. La tienda nació hace ocho años y empleaba a seis personas.
e. Está a punto de abrir su quinta tienda física y da trabajo a cincuenta personas.
SOMMAIRE Espagnol / Lycée – post-bac / n° 48 / avril-juin 2020 39Séquence 6 Los juegos de mesa en crecimiento
Fiche d’activités
Nom : Classe : Date :
4. Contesta las preguntas.
a. ¿Qué puestos de trabajo hay detrás de un juego de mesa?
b. ¿Por qué grupos de amigos y familias vienen a ese bar?
D. Expresión escrita
En unas quince líneas, explica en qué medida se puede relacionar este documento con las nociones de
«La idea de progreso» o «Espacios e intercambios».
E. Proyecto final
Debate: Adolescentes debaten con sus padres a propósito de los diferentes tipos de juegos. Cada
grupo presenta las ventajas y los inconvenientes de los juegos de mesa y de los videojuegos.
40 Espagnol / Lycée – post-bac / n° 48 / avril-juin 2020 SOMMAIREVous pouvez aussi lire
