MÉTHODE COMPLÈTE POUR LE TOEIC - 5e édition Lin Lougheed
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MÉTHODE COMPLÈTE
POUR LE TOEIC®
5e édition
Lin Lougheed
Les consignes du TOEIC ont été reproduites avec l’autorisation de Educational Testing Service, tous droits réservés. Cependant,
les questions des tests et toute autre information présente dans ce livre ont été fournies par Longman ELT / Pearson Education.
Educational Testing Service décline toute responsabilité quant à cette publication.Tous les noms de produits ou marques cités dans ce livre sont des marques déposées par leur proprié- taire respectif. Authorized Adaptation from the U.S. edition, entitled LONGMAN PREPARATION SERIES FOR THE TOEIC® TEST, Listening and Reading, Advanced Course, 5th Edition by Lin LOUGHEED, published by Pearson Education, Inc, publishing as Pearson Education ESL, Copyright © 2012 by Pearson Education, Inc. All rights reserved. No part of this publication may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying, recording or by any information stor- age retrieval system, without permission from Pearson Education, Inc. This edition is published by PEARSON FRANCE, Copyright © 2012. Crédits Photos − toutes les photos proviennent de Shutterstock.com, sauf les suivantes : Page 2 Copyright © Educational Testing Service. Reprinted with permission ; p. 4 Dreamstime. com ; p. 7 Instructional Design International, Inc. Washington D.C. ; p. 36 (haut) Dreamstime. com ; p. 36 (bas) Instructional Design International, Inc. Washington D.C. ; p. 93 Copyright © Educational Testing Service. Reprinted with permission ; p. 95 (haut) Amana Images Inc. / Alamy ; p. 96 (bas) iStockphoto.com ; p. 97 (haut) Instructional Design International, Inc. Wash- ington D.C. ; p. 98 (haut) Instructional Design International, Inc. Washington D.C., (bas) NASA. gov ; p. 215 Copyright © Educational Testing Service. Reprinted with permission ; p. 219 (haut) Dana White / PhotoEdit, Inc. ; p. 253 Copyright © Educational Testing Service. Reprinted with permission ; p. 255 (bas) David Young-Wolff / PhotoEdit, Inc. ; p. 256 (haut) Jeffrey Greenberg / PhotoEdit, Inc. ; p. 257 (haut) John Kellerman / Alamy ; p. 258 (haut) Amy Etra / PhotoEdit Inc. Copyright © 2012 Educational Testing Service. www.ets.org The TOEIC® Test Directions are reprinted by permission of Educational Testing Service, the copyright owner. All other information contained within this publication is provided by Pearson France. No endorsement of any kind by Educational Testing Service should be inferred. Auteur : Lin Lougheed Titre original : Longman Preparation Series for the TOEIC® Test, Listening and Reading, Advanced Course, Fifth Edition Traduction : Hélène Bourgeois pour les éditions précédentes, Sylvie Hadman pour la 5e édition Copyright © 2012 by Pearson Education, Inc. Pearson Education, 10 Bank Street, White Plains, NY 10606 Tous droits réservés Nouveaux Horizons est la branche édition des services culturels du département d’État améri- cain. Notre but est de rendre accessibles les livres d’auteurs américains en Afrique francophone et en Haïti. Pour connaître nos points de vente ou pour toute autre information, consultez notre site : https://fr.usembassy.gov/fr/ars-paris-fr/livres/nh. Distribution Nouveaux Horizons – ARS, Paris, pour l’Afrique francophone et Haïti. ISBN : 978-2-35745-256-5 2e tirage, 2017 Aucune représentation ou reproduction, même partielle, autre que celles prévues à l’article L. 122-5 2° et 3° a) du Code de la propriété intellectuelle ne peut être faite sans l’autorisation expresse de Pearson Educa- tion France ou, le cas échéant, sans le respect des modalités prévues à l’article L. 122-10 dudit code.
Table des matières
INTRODUCTION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VI
Note aux étudiants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . VI
Note aux enseignants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . X
À propos du TOEIC® . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . XII
Consignes du TOEIC® et grilles de réponses . . . . . . . . . . . . . . XIII
Les conseils qui ont prouvé leur efficacité et
qui vous permettront d’obtenir un bon score . . . . . . . . . . . . . . . XIV
COMPRÉHENSION ORALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
PARTIE 1 – PHOTOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Exercice 1 – Analyse des photos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Exercice 2 – Les sons qui se ressemblent . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Exercice 3 – Prépositions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Exercice 4 – Description inexacte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
Exercice 5 – Les mots en dehors de leur contexte . . . . . . . . . . . . 35
PARTIE 2 – QUESTIONS-RÉPONSES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Exercice 1 – Who . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Exercice 2 – What . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
Exercice 3 – When . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
Exercice 4 – Where . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Exercice 5 – Why . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
Exercice 6 – How . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Exercice 7 – Auxiliaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Exercice 8 – Affirmations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52
PARTIE 3 – CONVERSATIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
Who . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
What . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57
When . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59
Where . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
Why . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
How . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65
Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
Table des matières III
Book_TOEIC_Methode.indb 3 14/08/12 11:28PARTIE 4 – TEXTES AUDITIFS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73
Offres d’emploi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
Annonces spéciales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76
Messages enregistrés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 78
Annonces publicitaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80
Bulletins d’informations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82
Bulletins météorologiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 84
Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87
RÉVISION DE LA PARTIE DE COMPRÉHENSION ORALE . . . . . . . . 93
COMPRÉHENSION ÉCRITE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
PARTIE 5 – PHRASES INCOMPLÈTES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
Prépositions . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108
Conjonctions de coordination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
Conjonctions de subordination . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
Mots de transition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
Verbes : les causatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116
Verbes : le conditionnel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
Verbes : les temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121
Verbes : les verbes composés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
Mots de la même famille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 125
Mots qui se ressemblent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130
PARTIE 6 – TEXTES À COMPLÉTER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133
Adjectifs : comparatifs et superlatifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
Gérondifs et infinitifs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135
Modaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 136
Entraînement pratique 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 138
Mots en contexte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
Adjectifs verbaux . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 143
Pronoms . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
Entraînement pratique 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
IV
Book_TOEIC_Methode.indb 4 14/08/12 11:28PARTIE 7 – COMPRÉHENSION DE TEXTES ÉCRITS . . . . . . . . . . . 154
Passages simples . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
Passages doubles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
Exercices d’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
RÉVISION DE LA PARTIE DE COMPRÉHENSION ÉCRITE . . . . . . . . 188
TESTS BLANCS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
TEST BLANC 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215
TEST BLANC 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253
SCRIPTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292
COMPRÉHENSION ORALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292
RÉVISION DE LA COMPRÉHENSION ORALE . . . . . . . . . . . . . . . 312
TEST BLANC 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 319
TEST BLANC 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 326
SOLUTIONS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
COMPRÉHENSION ORALE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 333
RÉVISION DE LA COMPRÉHENSION ORALE . . . . . . . . . . . . . . . 357
COMPRÉHENSION ÉCRITE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 363
RÉVISION DE LA COMPRÉHENSION ÉCRITE . . . . . . . . . . . . . . . 366
TEST BLANC 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 373
TEST BLANC 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 386
GRILLES DE RÉPONSES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 398
CONVERSION DES SCORES AUX TESTS . . . . . . . . . . . . 401
COMMENT CONVERTIR VOS RÉSULTATS EN SCORES TOEIC . . . . . 401
TABLEAU DE CONVERSION DES TESTS . . . . . . . . . . . . . . . . . . 402
CONTENU DU CD MP3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 403
V
Book_TOEIC_Methode.indb 5 14/08/12 11:28INTRODUCTION
NOTE AUX ÉTUDIANTS
Le TOEIC® (Test of English for International Communication) mesure vos capacités à comprendre l’anglais
et à passer un test QCM standard. Afin d’obtenir un bon score au TOEIC®, vous devez poursuivre deux
objectifs bien définis : améliorer votre niveau d’anglais et optimiser les compétences nécessaires pour
passer le test.
Cet ouvrage vous aide dans ces deux tâches. Il vous apporte à la fois des éléments de travail sur la
langue et des stratégies de maîtrise des savoir-faire TOEIC® qui vous permettront d’obtenir un bon
score à l’examen.
Objectifs
Améliorer votre niveau d’anglais
Cet ouvrage vous aide à enrichir votre vocabulaire en vous présentant des mots qui reviennent souvent
dans le TOEIC®. Ce sont des mots utilisés fréquemment en anglais courant et aussi dans le monde du
travail. Vous apprendrez du vocabulaire du domaine des affaires lors de la rédaction de contrats, et du
domaine du marketing lorsque l’on organise des conférences, que l’on écrit des lettres, que l’on se sert
d’un ordinateur et que l’on embauche du personnel. Vous étudierez également le vocabulaire utilisé lors
d’investissements, d’achats, de commandes de fournitures ou de l’examen de documents financiers.
Vous verrez aussi du vocabulaire usuel fréquemment employé dans le monde des affaires, par exemple
dans les domaines du voyage, des loisirs et de la santé.
Ce livre vous permet de réviser la grammaire de l’anglais, et plus particulièrement les points
grammaticaux souvent testés au TOEIC®. Vous étudierez ces structures grammaticales dans le contexte
du TOEIC®.
Améliorer votre maîtrise du test
Grâce à cet ouvrage, vous apprenez à aborder l’épreuve du TOEIC® de manière efficace et à comprendre
ce qui est vraiment demandé dans les questions. Il vous aide à analyser les éléments de la question afin
que vous puissiez repérer les pièges et à vous familiariser avec le type de test pour que vous soyez plus
à l’aise le jour du test. Vous saurez à quoi vous en tenir et vous obtiendrez un bon score.
Le contrat d’étude TOEIC®
Un contrat est une sorte d’accord qui décrit une tâche que vous déclarez accepter. Vous pouvez établir
un contrat avec vous-même qui définisse le temps que vous allez passer à étudier l’anglais chaque
semaine. Quand vous le signez, vous vous engagez à le respecter.
VI INTRODUCTION
Book_TOEIC_Methode.indb 6 14/08/12 11:28Complétez le contrat ci-dessous en écrivant votre nom et le nombre d’heures que vous prévoyez pour
l’étude de l’anglais chaque semaine. Signez-le et datez-le. Il s’agit d’un engagement envers vous-même.
Notez le nombre d’heures passées à étudier chaque jour, pour être sûr que vous respectez les termes de
votre contrat.
CONTRAT D’ÉTUDE
Je m’engage à travailler l’anglais pour me préparer au TOEIC® selon le plan d’étude ci-dessous.
J’utiliserai les livres de préparation au test TOEIC® (Méthode et Tests complets) et je travaillerai seul(e)
en plus.
Je consacrerai _________________ heures par semaine à l’étude de l’anglais.
Je travaillerai la compréhension orale pendant __________ heures par semaine.
Je travaillerai l’expression écrite pendant __________ heures par semaine.
Je travaillerai la compréhension écrite pendant __________ heures par semaine.
Je travaillerai l’expression orale pendant __________ heures par semaine.
Date____________________ Signature__________________
INTRODUCTION VII
Book_TOEIC_Methode.indb 7 14/08/12 11:28Ce que vous pouvez faire par vous-même
Vous pouvez pratiquer l’anglais par vous-même de différentes manières. Voici quelques suggestions. Vous
pouvez y ajouter vos propres idées.
Activités sur Internet Autres façons d’étudier par vous-même
Compréhension orale Compréhension orale
■■ YouTube ■■ Écouter les émissions de radio en anglais
■■ Podcasts, baladodiffusion ■■ Regarder des films et la télévision en
anglais
■■ Films (bandes-annonces)
■■ Écouter des chansons en anglais
■■ Émissions de télévision
■■ ______________________________
■■ Chaînes d’informations sur Internet (BBC,
CNN, NBC)
Expression orale
■■ _________________________________
■■ S’entraîner à la conversation en anglais
avec un partenaire
Expression orale
■■ Résumer vos activités de la journée en
■■ Parler avec des anglophones sur Skype
anglais et à voix haute
■■ Chatter sur les réseaux sociaux comme
■■ ______________________________________
Facebook, Yahoo, etc.
■■ _________________________________ Expression écrite
■■ Écrire à un correspondant anglophone
Expression écrite ■■ Tenir un journal en anglais
■■ Tenir un blog ■■ Écrire des essais sur des sujets qui vous
intéressent
■■ Publier des commentaires sur des blogs
■■ Établir en anglais la liste de ce que vous
■■ Créer votre profil Facebook en anglais
faites, lisez, voyez et avez envie de faire
■■ Utiliser Twitter en anglais
■■ ______________________________________
■■ _________________________________
Compréhension écrite
Compréhension écrite
■■ Lire des livres en anglais
■■ Lire des blogs
■■ Lire des journaux anglophones
■■ Lire les journaux en ligne
■■ Lire des articles de magazines en anglais
■■ Rechercher des informations sur des sujets
■■ _____________________________________
qui vous intéressent
■■ _______________________________
VIII INTRODUCTION
Book_TOEIC_Methode.indb 8 14/08/12 11:28Exemples d’activités à pratiquer par vous-même
Vous pouvez utiliser toutes sortes de supports pour pratiquer l’anglais : les sites Internet, les livres, les
magazines, les émissions de télévision, par exemple, vous aideront à améliorer votre expression et votre
compréhension écrite et orale de l’anglais. Voici quelques idées d’activités :
Simuler un achat
Pensez à un article que vous aimeriez acheter. Passez par www.amazon.com, ou tout autre site d’achats
en anglais, et recherchez l’article qui vous intéresse. Lisez sa description et les commentaires des clients
(Compréhension écrite). Selon ce que vous lisez, décidez si vous voulez acheter cet article ou non.
Maintenant, écrivez un texte à son sujet pour un magazine. Dites pourquoi vous souhaitez ou non
acheter ce produit (Expression écrite). Ensuite, parlez de cet article. Enregistrez-vous. Écoutez
l’enregistrement, corrigez vos erreurs, recommencez (Expression orale). Certains sites proposent des
vidéos qui résument les caractéristiques de leurs produits (par exemple www.cnet.com). Regardez-les
(Compréhension orale). Répétez ces activités avec d’autres articles.
Simuler un projet de vacances
Rendez-vous sur le site www.tripadvisor.com ou un autre site de voyages en anglais. Choisissez une
ville que vous aimeriez visiter et les dates pour votre voyage imaginaire. Regardez les hôtels proposés
et lisez les commentaires, puis choisissez l’hôtel qui vous plaît. Lisez ce qu’il y a à voir et à faire dans la
ville choisie et sélectionnez ce qui vous convient (Compréhension écrite). Écrivez ensuite un article sur la
ville. Imaginez que vous travaillez pour un magazine de voyages et décrivez votre voyage imaginaire
pour des touristes. (Expression écrite). Faites maintenant un exposé oral sur la ville. Enregistrez-vous.
(Expression orale). Écoutez l’enregistrement, corrigez vos erreurs, recommencez. (Compréhension orale).
Répétez ces activités avec d’autres villes.
Faire des recherches sur un thème choisi
Pensez à un sujet que vous aimeriez approfondir et cherchez des informations en ligne à son propos.
Vous pouvez par exemple aller sur http://simple.wikipedia.org/wiki/Main_Page. Ce site est rédigé
dans un anglais simple. Lisez les informations sur votre sujet (Compréhension écrite). Écrivez maintenant
un court essai le concernant (Expression écrite). Parlez-en ensuite. Enregistrez-vous (Expression orale).
Écoutez l’enregistrement, corrigez vos erreurs, recommencez. (Compréhension orale). Répétez ces activités
avec d’autres thèmes.
Rapporter des informations
Écoutez un reportage sur une radio anglophone, regardez un journal télévisé ou lisez les informations
en anglais sur Internet (Compréhension écrite et orale). Prenez des notes lors de l’écoute ou de la lecture et
servez-vous en pour écrire un court résumé des nouvelles (Expression écrite). Enregistrez-vous en train
de lire ce résumé (Expression orale). Écoutez l’enregistrement, corrigez vos erreurs, recommencez.
Répétez ces activités avec d’autres thèmes d’actualité.
Résumer une émission de télévision ou un film
Regardez une émission de télévision ou un film en anglais. Prenez des notes lors de l’écoute et
utilisez-les pour écrire un court résumé du film ou de l’émission (Expression écrite). Ajoutez ce que vous
pensez du film ou de l’émission. Dites si vous l’avez aimé ou non et pourquoi. Ensuite, enregistrez-vous
en train de lire ce résumé (Expression orale). Écoutez l’enregistrement, corrigez vos erreurs,
recommencez. Répétez ces activités avec d’autres émissions.
Écrire une critique de livre
Lisez un livre en anglais. (Compréhension écrite) Ensuite, imaginez que vous rédigez une critique pour un
magazine. Écrivez un court résumé du livre et exprimez votre opinion à son sujet. Expliquez ce que
vous avez aimé, ce qui vous a déplu et dites pourquoi. Comparez-le à d’autres livres. (Expression écrite)
Ensuite, parlez du livre. Enregistrez votre critique orale du livre. (Expression orale) Écoutez l’enregistrement,
corrigez vos erreurs, recommencez. Répétez ces activités avec d’autres livres.
INTRODUCTION IX
Book_TOEIC_Methode.indb 9 14/08/12 11:28NOTE AUX ENSEIGNANTS
En tant qu’enseignant, vous souhaitez que vos étudiants deviennent compétents en anglais, mais vous êtes
conscient que leur objectif principal est d’obtenir un bon score au TOEIC®. Heureusement, grâce à cet
ouvrage de préparation au TOEIC®, l’objectif des étudiants et le vôtre seront tous deux atteints. Toutes les
activités qui se trouvent ici sont du même niveau que celles du véritable test TOEIC®. Tous les exercices
sur lesquels les étudiants s’entraînent les préparent à une question similaire du test. Mais vous n’êtes bien
entendu pas obligé de vous limiter à ces méthodes. Vous pouvez vous servir du contexte d’une question et
l’adapter à vos besoins. J’appelle cette technique « LIPP service » (Look at, Identify, Paraphrase, Personalize).
Elle permet aux étudiants de répéter les mots cibles et les idées de différentes manières, afin d’assimiler
l’anglais. La variété les maintient en éveil. Voici quelques exemples qui montrent comment le LIPP service
peut vous être utile dans la classe pour chacune des sept parties du test.
Exemples de LIPP Service
Partie 1 − Photos
L Les étudiants regardent la photo.
I Ils déterminent le vocabulaire lié à cette photo. Ils identifient les personnages, ce qu’ils sont en train de
faire, le lieu dans lequel ils se trouvent. S’il n’y a pas de personnages, ils identifient les objets et les
décrivent.
P Vous faites reformuler aux étudiants les phrases qu’ils ont utilisées pour identifier les personnes et les
objets présents sur les photos. C’est peut-être une activité très simple, mais elle entraîne l’étudiant à la
diversité et à la versatilité de la langue. Par exemple, les étudiants ont vu un homme qui monte dans un
bus.
A man is getting on the bus ° reformulation : A passenger is boarding the bus.
On peut aussi leur demander d’enrichir la phrase avec des adjectifs, des adverbes, etc. ° A young man is
about to get on the city bus.
P Demandez aux étudiants de personnaliser leurs phrases. Commencez avec des phrases simples comme I
am getting on the bus et développez-les pour raconter des histoires :
Every morning, I wait for the bus on the corner. The bus stop is between Fifth and Sixth Street on the west side of
the street. There are often many people waiting for the bus, so we form a line.
Partie 2 − Questions-réponses
L Les étudiants écoutent la question et les trois réponses suggérées.
I Ils identifient le vocabulaire de la question et des réponses. Ils peuvent faire cela à partir du CD audio ou
vous pouvez les leur dicter.
P Faites reformuler aux étudiants la question et les affirmations qu’ils ont entendues.
You’re coming, aren’t you? ° reformulation : I hope you plan to come.
Yes, of course ° reformulation : Sure.
P Demandez aux étudiants de personnaliser leurs phrases. Ils peuvent travailler par deux et développer les
questions-réponses en courts dialogues :
You’re coming to my house tonight, aren’t you ? No, I’m sorry. I have to study.
Partie 3 − Conversations
L Les étudiants écoutent les conversations et regardent les trois questions-réponses possibles dans le livre.
I Ils identifient le vocabulaire des conversations, les trois questions écrites et les réponses proposées.
X INTRODUCTION
Book_TOEIC_Methode.indb 10 14/08/12 11:28P Faites reformuler les phrases aux étudiants. Utilisez la même méthode que pour les parties 1 et 2. Les
étudiants montreront qu’ils ont compris les phrases en les reformulant.
P Demandez aux étudiants de personnaliser leurs phrases : si le dialogue porte sur un repas au restaurant,
ils peuvent produire leurs propres conversations à propos d’une expérience qu’ils ont eue au restaurant.
Ils peuvent travailler par deux ou en petits groupes pour cette activité.
Partie 4 − Textes auditifs
L Les étudiants écoutent les textes audio et regardent les questions et les réponses proposées dans le livre.
I Ils identifient tout le vocabulaire des documents audio, des questions et réponses proposées dans le livre.
P Faites reformuler les phrases aux étudiants.
P Demandez aux étudiants de personnaliser leurs phrases. Ils peuvent travailler par deux ou en petits
groupes et élaborer des documents oraux similaires. Demandez à différents étudiants d’un même groupe
de venir faire leur petit exposé à la classe. Il sera intéressant de constater quel vocabulaire et quelles
structures grammaticales ils ont choisi d’utiliser.
Partie 5 − Phrases incomplètes
L Les étudiants regardent les affirmations et les quatre réponses possibles.
I Ils identifient tout le vocabulaire de la phrase et des quatre réponses possibles.
P Faites reformuler les affirmations aux étudiants. Ils peuvent aussi faire d’autres phrases à partir des
réponses proposées incorrectes par rapport à la phrase de départ.
P Demandez aux étudiants de personnaliser leurs phrases. Ce sera peut-être difficile de trouver des points
communs avec la phrase complète dans leur propre expérience, mais ils pourront alors choisir un des
mots et élaborer des situations personnelles à partir de ce seul élément. Par exemple, dans la phrase Our
clients are satisfied with their computer system, vos étudiants n’ont sans doute pas de clients, mais ils
possèdent probablement un ordinateur : I am satisfied with my personal computer.
Partie 6 − Textes à compléter
L Les étudiants regardent les affirmations et les quatre réponses possibles.
I Ils identifient tout le vocabulaire de la phrase et des quatre réponses possibles.
P Faites reformuler les affirmations aux étudiants. Ils peuvent aussi faire d’autres phrases à partir des
réponses proposées incorrectes par rapport à la phrase de départ.
P Demandez aux étudiants de personnaliser leurs phrases. Par exemple, dans la phrase Our offices are
modern and spacious, vos étudiants n’ont sans doute pas de bureaux, mais ils habitent probablement dans
un appartement : My apartment is modern, but it’s not very spacious.
Partie 7 − Compréhension écrite
L Les étudiants regardent le ou les passage(s) à lire.
I Ils identifient tous les mots du ou des texte(s) à lire.
P Faites reformuler les textes aux étudiants. Si le passage à lire est une publicité, demandez-leur d’écrire
une autre publicité pour le même produit. Si le passage à lire est un horaire, demandez-leur de le
présenter différemment.
P Demandez aux étudiants de personnaliser le texte. Les annonces peuvent être transformées en annonce
personnelle de l’étudiant. La page d’un agenda peut devenir l’emploi du temps personnel de l’étudiant.
Un rapport peut être réécrit sous la forme d’un essai sur le même sujet. Avec un peu d’imagination, on
peut toujours trouver un moyen de personnaliser n’importe quel texte à lire.
INTRODUCTION XI
Book_TOEIC_Methode.indb 11 14/08/12 11:28À propos du TOEIC®
Le TOEIC® est un questionnaire à choix multiples en langue anglaise destiné aux adultes non
anglophones. Le test utilise l’anglais international employé dans le monde des affaires. Il comporte
deux sections : Compréhension orale et Compréhension écrite.
Compréhension 1ère partie Photos 10 45 minutes
orale 2e partie Questions-réponses 30
3e partie Conversations 30
4e partie Textes auditifs 30
TOTAL 100
Compréhension 5e partie Phrases incomplètes 40 75 minutes
écrite 6e partie Textes à compléter 12
7e partie Compréhension de textes écrits
• Passages simples 28
• Passages doubles 20
TOTAL 100
Le TOEIC® est noté sur une échelle de 10 à 990. Seules les réponses correctes sont prises en compte.
Celles-ci sont comptabilisées et converties pour établir votre score au TOEIC®.
Conseils pour passer le test TOEIC®
■■ Familiarisez-vous avec les consignes avant de passer le test.
■■ Les consignes sont toujours les mêmes. Si vous les étudiez dans cet ouvrage (elles sont identiques
à celles du test), vous n’aurez pas besoin de les relire le jour du test. Vous pourrez alors prendre
votre temps pour regarder les images avec attention, évaluer les propositions de réponses, et vous
disposerez de plus de temps pour répondre aux questions.
■■ Travaillez rapidement, mais de manière réfléchie.
■■ Entraînez-vous à travailler rapidement et à ne rien laisser au hasard.
■■ Essayez de deviner.
■■ Si vous ne connaissez pas la réponse, devinez. Vous ne serez pas pénalisé(e) pour les mauvaises
réponses, et vous aurez peut-être une chance de deviner juste.
■■ N’inscrivez qu’une seule réponse par question.
■■ Les questions comprenant plusieurs réponses seront considérées comme fausses.
■■ Utilisez les indications et les conseils que vous allez mettre en pratique dans cet ouvrage.
■■ Cette méthode a été conçue pour vous permettre d’obtenir le meilleur score possible au TOEIC®.
Mettez en œuvre ces stratégies et ces conseils pour un résultat optimal.
XII INTRODUCTION
Book_TOEIC_Methode.indb 12 14/08/12 11:28Consignes du TOEIC® et grilles de réponses
Consignes générales
Les consignes qui suivent ont été fournies par la société ETS (Educational Testing Service) et sont
reproduites ici avec son autorisation. Lisez-les et assurez-vous que vous les comprenez.
Ces consignes sont toujours les mêmes.
Test Of English for International Communication
General directions
This test is designed to measure your English language ability. The test is divided into two sections:
Listening and Reading.
You must mark all your answers on the separate answer sheet. For each question, you should select the
best answer from the answer choices given. Then, on your answer sheet, you should find the number of
the question and fill in the space which corresponds to the letter of the answer that you have selected.
If you decide to change an answer, completely erase your old answer and then mark your new answer.
Test Of English for International Communication
Consignes générales
Ce test a été conçu pour mesurer votre aisance en langue anglaise. Le test est divisé en deux sections :
oral et écrit.
Vous devez reporter toutes vos réponses sur la grille de réponses qui vous est fournie séparément. Pour
chaque question, vous devez sélectionner la meilleure réponse parmi les propositions qui vous sont
faites. Puis, sur votre grille de réponses, vous devez trouver le numéro auquel correspond la question et
noircir la case correspondant à la lettre de la réponse choisie. Si vous décidez de modifier une réponse,
veuillez effacer l’ancienne réponse et reporter la nouvelle.
Consignes spécifiques
Chaque partie du TOEIC® commence par des consignes spécifiques portant sur la partie en question.
Dans cet ouvrage, vous les trouverez au début de chaque section étudiée ainsi que dans les tests blancs.
Lisez-les et assurez-vous que vous les comprenez. Elles ont été traduites en français dans les parties
liées à votre apprentissage, afin que vous les maîtrisiez parfaitement.
Grilles de réponses
Les grilles de réponses proposées dans ce manuel sont similaires à celles qui vous seront fournies le jour
du TOEIC®. Les grilles de réponses peuvent varier très légèrement selon le lieu de passage du test.
Pour inscrire votre réponse à une question du test, trouvez sur la grille de réponses le numéro
correspondant à la question du test et noircissez entièrement la case correspondant à la lettre de la
réponse que vous avez choisie avec un crayon à papier.
INTRODUCTION XIII
Book_TOEIC_Methode.indb 13 14/08/12 11:28Les conseils qui ont prouvé leur efficacité et
qui vous permettront d’obtenir un bon score
Des chercheurs de nombreuses universités américaines, comme l’université Purdue, l’université du Nord
Texas, l’université St. Lawrence, l’université de Chicago et le Trinity College de Hartford, ont effectué des
études sur les meilleures manières de préparer les tests standard comme le TOEIC®. Voici un résumé des
résultats de ces études :
1. Faites de nombreux tests blancs.
Si vous effectuez un grand nombre de tests blancs, votre cerveau sera bien entraîné pour retrouver
rapidement dans votre mémoire les informations dont il a besoin. De plus, vos capacités à
répondre à ce type de test seront améliorées.
2. Étudiez dans un endroit calme.
Vous pensez peut-être que la musique ou la présence de vos amis vous aidera à décompresser. Les
stimuli extérieurs rendent cependant plus difficile l’assimilation des notions que vous êtes en train
d’étudier.
3. Révisez la veille du test.
La veille du test, révisez et travaillez les notions les plus difficiles. Elles seront ainsi plus fraîches
dans votre esprit.
4. Maintenez des horaires fixes la semaine avant le test.
Couchez-vous et levez-vous à des heures régulières. Si vous vous couchez trop tard, ou si vous
vous levez trop tôt pour réviser, vous risquez de perturber votre mémoire.
5. Mangez correctement.
La semaine précédant le test, mangez des repas équilibrés avec des fruits et des légumes. Le jour
du test, prenez un petit déjeuner avec beaucoup de fibres et peu de sucres, comme des céréales
complètes par exemple. Une nourriture saine fournira à votre cerveau l’énergie dont il a besoin
pour fonctionner de manière optimale.
6. Essayez de décompresser.
Essayez d’éliminer le stress. Avant le test, assurez-vous que vous connaissez bien sa structure.
Renseignez-vous pour savoir ce qui est autorisé le jour du test, et ce que vous ne pouvez pas
emporter. Assurez-vous que vous savez comment vous rendre au lieu de passage du test. Si vous
le pouvez, allez-y avant, trouvez la salle, localisez les toilettes, la fontaine à eau ou la machine à
café. Prévoyez le temps nécessaire pour vous y rendre.
7. Prenez confiance en vous.
Si vous avez travaillé régulièrement, dormi suffisamment et mangé sainement, vous savez que
vous êtes dans les meilleures conditions pour passer le test et obtenir un bon score.
Source : Sue Shellenbarger, « Toughest Exam Question: What Is the Best Way to Study? », Wall Street Journal, 26 octobre 2011, en ligne.
XIV INTRODUCTION
Book_TOEIC_Methode.indb 14 14/08/12 11:28COMPRÉHENSION ORALE
Dans la première section du TOEIC®, vous serez amené à montrer votre bonne compréhension de
l’anglais parlé. Cette section compte quatre parties :
Partie 1 Photos
Partie 2 Questions-réponses
Partie 3 Conversations
Partie 4 Textes auditifs
La section Compréhension orale vous aidera à :
■■ acquérir du vocabulaire ;
■■ analyser les photos et rejeter les réponses pièges qui semblent « presque » correctes ;
■■ renforcer votre capacité d’observation ;
■■ reconnaître les structures de l’anglais parlé ;
■■ anticiper les sujets de conversation ;
■■ isoler les mots clés qui vous aideront à choisir la meilleure réponse.
Dans cette section, vous serez confronté à toutes les sortes de questions que vous rencontrerez dans les
parties 1 à 4 le jour du test. Vous étudierez toutes les possibilités de réponses que vous pourrez trouver
dans ces parties du test. Vous mettrez en œuvre des stratégies qui vous permettront de comprendre ce
que vous entendez et de distinguer les bonnes réponses des mauvaises.
Vous aurez besoin du programme audio fourni avec ce livre pour effectuer les exercices de cette section.
Ceux-ci se déroulent dans un laps de temps limité. Il est important de ne pas arrêter le disque pendant
la durée de l’exercice audio afin de maximiser les bénéfices que vous tirerez de ce travail. Vous pourrez
refaire les exercices autant de fois que vous le souhaitez.
COMPRÉHENSION ORALE COMPRÉHENSION ORALE 1
Book_TOEIC_Methode.indb 1 14/08/12 11:28Partie 1 – Photos
Voici les consignes pour la partie 1 du TOEIC®. Étudiez-les maintenant. Si vous les comprenez dès à
présent, vous n’aurez plus à les lire pendant 12/15/11
M01_TOEIC_5E_Advanced_1441_Part01_TOEIC_Advanced le test.2:49 PM Page 2
LISTENING TEST
In the Listening test, you will be asked to demonstrate how well you understand spoken English. The entire Listening
PART 1: PHOTOS
test will last approximately 45 minutes. There are four parts, and directions are given for each part. You must mark
your answers on the separate answer sheet. Do not write your answers in the test book
PART 1 These are the directions for Part 1 of the TOEIC® test. Study them now. If you
Directions: For understand
each questionthese
in thisdirections now,
part, you will you
hear will
four not haveabout
statements to read them in
a picture during thebook.
your test test. When you
hear the statements, you must select the one statement that best describes what you see in the picture. Then find the
number of the question on your answer sheet and mark your answer. The statements will not be printed in your test
book and will be spoken only
LISTENING TEST one time.
In the Listening test, you
TEST DE COMPRÉHENSION will be asked to demonstrate how well you understand spoken English.
ORALE
The entire Listening test will last approximately 45 minutes. There are four parts, and directions
Dans le test deare
compréhension
given for eachorale, vous
part. You devrez
must markmontrer vos capacités
your answers à comprendre
on the separate answer l’anglais
sheet. Doparlé. La durée totale
not write
du test de compréhension
your answersorale
in thesera
testd’environ
book. 45 minutes. Il y a quatre parties et des consignes sont données pour
chacune des parties. Vous devez reporter vos réponses sur la grille de réponses prévue à cet effet. N’inscrivez pas
vos réponses sur la feuille d’examen.
PART 1
PARTIE 1 Directions: For each question in this part, you will hear four statements about a picture in your
Consignes : pour testchacune
book. When you hear the
des questions de statements,
cette partie,youvousmust select the
entendrez desone statementconcernant
affirmations that best describes
une photo figurant
dans le livret dewhat
test.you see in vous
Lorsque the picture. Thences
entendrez findaffirmations,
the numbervousof thedevrez
question on your answer
sélectionner sheet
celle qui andlemark
décrit mieux ce que
vous voyez suryour answer.
la photo. The
Puis statements
cherchez will notde
le numéro be la
printed in your
question sur test
votrebook
grilleand
dewill be spoken
réponses only onevotre
et indiquez time.réponse.
Les affirmations ne seront pas imprimées dans le livret et ne seront dites qu’une seule fois.
Example
Example Sample Answer
Sample Answer
Exemple A Exemple
B Cde réponse
D
A B C D
Statement (C), “They’re standing near the table,” is the best description of the picture, so you should select answer (C)
and mark it on Statement (C),sheet.
your answer “They’re standing near the table,” is the best description of the picture, so you
should select answer (C) and mark it on your answer sheet.
L’affirmation (C), « They’re standing near the table », est celle qui décrit le mieux la scène ; vous devez donc choisir la
réponse (C) et l’indiquer sur votre grille de réponses.
2 COMPRÉHENSION ORALE
2 LISTENING COMPREHENSION
Book_TOEIC_Methode.indb 2 14/08/12 11:28Stratégies à mettre en œuvre
Travail sur la langue
Dans la partie 1 du TOEIC®, vous verrez des photos de personnes et des photos d’objets. Souvenez-
vous des conseils suivants et concentrez-vous sur les éléments ci-dessous pour examiner la photo :
■■ Les noms. Identifiez les gens et/ou les objets.
■■ Les verbes. Identifiez l’action et/ou ce qui est fait avec les objets.
■■ Les lieux. Identifiez l’environnement et le lieu où se trouvent les personnes et les objets les uns
par rapport aux autres.
■■ Les faits. Identifiez les actions représentées sur la photo.
■■ Les interprétations. Identifiez les affirmations qui pourraient être vraies au sujet de la photo.
Savoir-faire TOEIC®
Certaines suggestions de réponses sont là pour vous dérouter. Vous trouverez ci-dessous des
exemples de solutions qui risquent de vous dérouter. Regardez la photo attentivement et écoutez
bien les affirmations pour éviter ces pièges.
■■ Les sons qui se ressemblent. Beaucoup de mots se prononcent presque de la même manière,
mais ont des significations différentes (stay et play, eat et meet).
[La photo montre quelqu’un en train de manger.]
She’s meeting someone at a diner.
She’s eating her dinner.
Les solutions proposées peuvent contenir des mots qui ressemblent à des noms d’objets ou
d’actions représentés sur la photo.
■■ Les prépositions. Les solutions proposées peuvent identifier correctement un objet de la photo,
mais mal décrire sa localisation par l’utilisation d’une préposition erronnée.
[La photo montre des livres par terre à côté d’une chaise.]
The books are on the chair.
The books are beside the chair.
■■ Description inexacte. Les solutions proposées peuvent identifier correctement un objet, une
personne ou une action de la photo, mais énoncer une phrase incorrecte à leur propos.
[La photo montre deux hommes en train d’examiner une carte.]
They’re drawing a map.
They’re looking at a map.
■■ Les mots en dehors de leur contexte. Certains mots peuvent avoir des sens différents selon le
contexte. Par exemple, park peut renvoyer à un lieu à l’extérieur avec de l’herbe et des fleurs,
ou bien il peut vouloir dire « garer votre voiture dans un endroit spécifique ».
The family is walking on a road through the park.
The family parked the car by the road.
COMPRÉHENSION ORALE • Partie 1 – Photos 3
Book_TOEIC_Methode.indb 3 14/08/12 11:28EXERCISE 1: ANALYZING PHOTOS
EPhotos
xercice 1 – Analyse des photos
of People
LesUsephotos qui
the language représentent
and des personnes
test strategies to develop the skills you need to analyze photos.
Servez-vous des conseils précédents pour développer vos facultés d’analyse des photos.
PHOTO 1
PHOTO 1
Consigne : :observez
DIRECTIONS Examine cette photo.
this photo.
LANGUAGE STRATEGIES
Travail sur la langue
Consigne : :identifiez
DIRECTIONS Identifylesthe
personnes
peopleetand
les objets
thingsque
youvous voyez sur cette photo.
see.
NOUNS NOMS
4 LISTENING COMPREHENSION
4 COMPRÉHENSION ORALE
Book_TOEIC_Methode.indb 4 14/08/12 11:28Consigne : identifiez les activités.
VERBES
Consigne : identifiez les lieux.
LIEUX
Consigne : identifiez des faits qui sont vrais.
FAITS
Consigne : identifiez des affirmations qui pourraient être vraies.
INTERPRÉTATIONS
Consigne : comparez vos réponses avec celles de vos collègues. Ont-ils trouvé les mêmes mots ? Ont-ils
des interprétations différentes ?
COMPRÉHENSION ORALE • Partie 1 – Photos 5
Book_TOEIC_Methode.indb 5 14/08/12 11:28Savoir-faire TOEIC®
Les sons qui se ressemblent
Il est possible que la prononciation d’un mot ou d’une expression se rapproche de celle d’un
objet ou d’une action présenté sur la photo. Entourez ce mot ou cette expression. Sur une feuille
de papier, reformulez ces phrases pour qu’elles soient correctes.
1. The door is shiny.
2. They’re sanding the floor.
3. They’re looking bored.
4. The woman is carrying two tags.
5. The trailers are in front of the information board.
Les prépositions
Il est possible qu’une préposition ou une locution prépositionnelle ne soit pas employée à bon
escient. Entourez cette préposition ou locution prépositionnelle. Sur une feuille de papier,
reformulez ces phrases pour qu’elles soient correctes.
1. The clock is next to the information board.
2. A man is walking in front of the board.
3. The plant is above the window.
4. The travelers are standing under the board.
5. The woman is holding her bags behind her.
Description inexacte
Il est possible que des phrases incorrectes décrivent les personnes, les objets ou les actions
représentés sur la photo. Pour chaque phrase, entourez le ou les mot(s) incorrect(s). Sur une
feuille de papier, reformulez ces phrases pour qu’elles soient correctes.
1. The travelers are checking their bags.
2. The man is buying a vest.
3. The travelers are listening to flight information.
4. The woman is packing her bags.
5. They’re reading a newspaper.
Les mots pris en dehors de leur contexte
Il est possible qu’un mot ou qu’une expression soit utilisé dans un contexte différent de celui de
la photo. Dans chacune des phrases suivantes, le mot souligné est utilisé dans un contexte
différent. Sur une feuille de papier, écrivez une phrase correcte décrivant la photo et utilisant le
même mot dans son juste contexte.
1. The travelers are checking in for their flight.
2. They’re talking about the board of directors.
3. The woman will sign the papers.
4. The men are drinking from glasses.
6 COMPRÉHENSION ORALE
Book_TOEIC_Methode.indb 6 14/08/12 11:28PHOTO 2
DIRECTIONS : Examine this photo.
PHOTO 2
Consigne : observez cette photo.
Travail sur la langue
LANGUAGE STRATEGIES
Consigne : identifiez les personnes et les objets que vous voyez sur cette photo.
DIRECTIONS : Identify the people and NOMS
things you see.
NOUNS
Consigne : identifiez les activités.
VERBES
DIRECTIONS : Identify the activities.
VERBS
COMPRÉHENSION ORALE • Partie 1 – Photos 7
Book_TOEIC_Methode.indb 7 14/08/12 11:28Consigne : identifiez les lieux.
LIEUX
Consigne : identifiez des faits qui sont vrais.
FAITS
Consigne : identifiez des affirmations qui pourraient être vraies.
INTERPRÉTATIONS
Consigne : comparez vos réponses avec celles de vos collègues. Ont-ils trouvé les mêmes mots ? Ont-ils
des interprétations différentes ?
8 COMPRÉHENSION ORALE
Book_TOEIC_Methode.indb 8 14/08/12 11:28Savoir-faire TOEIC®
Les sons qui se ressemblent
Il est possible que la prononciation d’un mot ou d’une expression se rapproche de celle d’un objet
ou d’une action présenté sur la photo. Entourez ce mot ou cette expression. Sur une feuille de
papier, reformulez ces phrases pour qu’elles soient correctes.
1. The passengers are getting off the plane.
2. The tree is on the platform.
3. They are all carrying bats.
4. They’re getting out of the rain.
5. The risers are on a flat form.
Les prépositions
Il est possible qu’une préposition ou une locution prépositionnelle ne soit pas employée à bon
escient. Entourez cette préposition ou locution prépositionnelle. Sur une feuille de papier,
reformulez ces phrases pour qu’elles soient correctes.
1. The three are walking behind the train.
2. The riders are getting on the train.
3. The passengers are walking under the platform.
4. The woman in the white coat is behind the others.
5. The woman in the black coat is far from the door.
Description inexacte
Il est possible que des phrases incorrectes décrivent les personnes, les objets ou les actions
représentés sur la photo. Pour chaque phrase, entourez le ou les mot(s) incorrect(s). Sur une feuille
de papier, reformulez ces phrases pour qu’elles soient correctes.
1. The train doors are closed.
2. The riders are getting off their horses.
3. The travelers are starting their journey.
4. The passengers are walking through the train.
5. The travelers are sitting on the platform.
Les mots pris en dehors de leur contexte
Il est possible qu’un mot ou qu’une expression soit utilisé dans un contexte différent de celui de la
photo. Dans chacune des phrases suivantes, le mot souligné est utilisé dans un contexte différent.
Sur une feuille de papier, écrivez une phrase correcte décrivant la photo et utilisant le même mot
dans son juste contexte.
1. The women train their dogs.
2. The train station walls have a new coat of paint.
3. The man will hand his bag to the woman.
COMPRÉHENSION ORALE • Partie 1 – Photos 9
Book_TOEIC_Methode.indb 9 14/08/12 11:28PHOTO 3
PHOTO 3
DIRECTIONS
Consigne : Examine
: observez this photo.
cette photo.
LANGUAGE STRATEGIES
Travail sur la langue
Consigne : identifiez
DIRECTIONS les personnes
: Identify et les
the people andobjets que vous
things voyez sur cette photo.
you see.
NOUNS NOMS
Consigne : identifiez les activités.
DIRECTIONS : Identify the activities.
VERBS VERBES
10 COMPRÉHENSION ORALE
10 LISTENING COMPREHENSION
Book_TOEIC_Methode.indb 10 14/08/12 11:28Consigne : identifiez les lieux.
LIEUX
Consigne : identifiez des faits qui sont vrais.
FAITS
Consigne : identifiez des affirmations qui pourraient être vraies.
INTERPRÉTATIONS
Consigne : comparez vos réponses avec celles de vos collègues. Ont-ils trouvé les mêmes mots ? Ont-ils
des interprétations différentes ?
COMPRÉHENSION ORALE • Partie 1 – Photos 11
Book_TOEIC_Methode.indb 11 14/08/12 11:28Savoir-faire TOEIC®
Les sons qui se ressemblent
Il est possible que la prononciation d’un mot ou d’une expression se rapproche de celle d’un
objet ou d’une action présenté sur la photo. Entourez ce mot ou cette expression. Sur une feuille
de papier, reformulez ces phrases pour qu’elles soient correctes.
1. The doctor is walking with the patient.
2. The duck is between the doctor and the patient.
3. The doctor will open his hand.
4. The woman is racing the doctor.
5. The doctor has a microscope.
Les prépositions
Il est possible qu’une préposition ou une locution prépositionnelle ne soit pas employée à bon
escient. Entourez cette préposition ou locution prépositionnelle. Sur une feuille de papier,
reformulez ces phrases pour qu’elles soient correctes.
1. The doctor and the patient are sitting next to each other.
2. The notepad is under the folder.
3. The phone is beside the desk.
4. The plant is behind the doctor.
5. The glasses are under the doctor’s hand.
Description inexacte
Il est possible que des phrases incorrectes décrivent les personnes, les objets ou les actions
représentés sur la photo. Pour chaque phrase, entourez le ou les mot(s) incorrect(s). Sur une
feuille de papier, reformulez ces phrases pour qu’elles soient correctes.
1. He’s wearing his glasses.
2. The patient has a stethoscope around her neck.
3. The folder on the desk is open.
4. He’s holding a notepad.
5. The patient is lying down.
Les mots pris en dehors de leur contexte
Il est possible qu’un mot ou qu’une expression soit utilisé dans un contexte différent de celui de
la photo. Dans chacune des phrases suivantes, le mot souligné est utilisé dans un contexte
différent. Sur une feuille de papier, écrivez une phrase correcte décrivant la photo et utilisant le
même mot dans son juste contexte.
1. The ducks are in the pen.
2. The doctor is filling the water glasses.
3. The doctor will hand something to the patient.
12 COMPRÉHENSION ORALE
Book_TOEIC_Methode.indb 12 14/08/12 11:28Vous pouvez aussi lire
