Ouvrir le DIALOGUE par la formation, l'information et l'interaction ! - RQSPAL | 10 septembre 2020
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Ouvrir le DIALOGUE
par la formation, l’information et l’interaction !
RQSPAL | 10 septembre 2020
Alexandra Guité-Verret, Candidate Ph.D.
Membre étudiant RQSPAL
Martin Roberge, Candidat Ph.D.
Membre étudiant RQSPAL Sabrina Anissa El Mansali, Candidate Ph.D.
Membre étudiante RQSPAL
Marta Martisella González, Candidate Ph.D.
Josianne Avoine-Blondin, D.Psy.
Membre étudiante RQSPAL
Catherine Perron, Candidate Ph.D. associée RQSPAL
Chercheuse
Membre étudiante RQSPAL Lye-Ann Robichaud, Candidate Ph.D.
Membre étudiante RQSPAL
Marianne Couillard Laroque, Candidate B.sc.
Alexis Mercier, Candidat M.sc.
Membres étudiants RQSPAL
Jérôme Leclerc-Loiselle, Candidat Ph.D. Philippe Laperle, Candidat Ph.D.
Membre étudiant RQSPAL Membre étudiant RQSPAL
https://www.canva.com/
> Plan de développement 2015-2020 en soins palliatifs et fin de vie,
pour une meilleure qualité de vie
POURQUOI? •> «Mandat du RQSPAL
L’amélioration et duet
des soins CEdes
RQSPAL
services repose sur un engagement à
partager les savoirs et à transmettre les connaissances »1
→ Favoriser l’accès à la population générale à l’information scientifique au sujet des résultats
d’études en SPFV
→ Améliorer les connaissances de la population générale à propos des SPFV
→ Favoriser le développement de liens entres les membres chercheurs et membres
étudiants du RQSPAL
→ Offrir un milieu d’apprentissage encadrant et stimulant aux membres étudiants
Formation
Information
COMMENT?
Interaction
I I
→ Sensibiliser les membres du RQSPAL à l’importance de la
vulgarisation scientifique
• Recherche documentaire au sujet de la vulgarisation
Formation scientifique
• Présentation webinaire aux membres étudiants et
chercheurs du RQSPAL
• Mentorat
Issu de vos résultats de recherches en SPFV
• Création de contenu scientifique vulgarisé en SPFV
•
+
Information
•
• Diffusion de contenu scientifique en SPFV
• , infolettre, site web RQSPAL
https://www.canva.com/ et https://fr.freepik.com/
• Entre les membres étudiants et chercheurs du RQSPAL
• Avec la population générale
Interaction Via
https://www.canva.com/ et https://fr.freepik.com/
Ouvrir le DIALOGUE
par la formation
Josianne Avoine-Blondin, D.Psy.
Chercheuse associée RQSPAL
Atelier de Atelier de vulgarisation
vulgarisation
scientifiquescientifique
Alexandra Guité-Verret, Candidate Ph.D.
Membre étudiante RQSPAL
Lye-Ann Robichaud, Candidate Ph.D.
Membre étudiante RQSPAL
Qu’est-ce que la vulgarisation scientifique ?
« Le transfert des connaissances réfère à
un processus dynamique qui englobe des
Transfert des activités de production, d’adaptation, de
diffusion et d’appropriation des
connaissances connaissances afin que celles et ceux à qui
elles sont destinées les utilisent. Le but est
d’avoir un réel impact auprès des
utilisateurs. »
(INSPQ, 2020)Vulgarisation scientifique =
Informations scientifiques à la portée de tous
Présentées de façon
RIGOUREUSES INTÉRESSANTE CLAIRE
Améliorer la Améliorer les
Sensibiliser
compréhension pratiques
↗ Culture
Informer
scientifique
(Équipe RENARD, 2020 ; INSPQ, 2020; Raccoursci, 2020) https://www.canva.com/Dialogue
Processus DYNAMIQUE
https://www.canva.com/ et https://fr.freepik.com/
(Équipe RENARD, 2020 ; INSPQ, 2020; Raccoursci, 2020)5 idées fausses:
« Le public s’intéresse de moins en moins aux sciences »
«Dans un débat grand public, il suffit de montrer les preuves
scientifiques pour convaincre »
« Certains sujets sont trop compliqués pour être vulgarisés »
« Certains sujets seront toujours plus vendeurs parce qu’ils font
rêver»
« Pas besoin que les chercheurs vulgarisent, laissons cela aux
professionnels »
https://www.canva.com/ et https://fr.freepik.com/Avantages de la vulgarisation scientifique
01 Redonner au public
02 Réflexion critique
03 Progression de ses propres recherches
04 Intéresser la relève
https://fr.freepik.com/
Michaud, C. (2014). Vulgarisation scientifique. Mode d'emploi. Les Ulis : EDP sciences.Comment appliquer la vulgarisation scientifique ?
Planification = Incontournable
• Identifier:
− Connaissances
− Public cible
S
• Définir un objectif:
− Opérationnel M
SMART A R T
• Impliquer les parties prenantes
Spécifique Mesurable Atteignable Réaliste Temporellement
• Combiner différents moyens défini
…
• Combiner différentes stratégies de diffusion Infolettre Site web Conférence …
• Évaluer le transfert des connaissances et mesurer l’impact
(Équipe RENARD, 2020 ; INSPQ, 2020; Raccoursci, 2020) , https://www.canva.com/ et https://fr.freepik.com/Moyens + + + …
Simplifier et contextualiser Divertir
• Langage SIMPLE Attrayant
• Phrases COURTES PUNCHÉES ! • Images
• Messages clés • Engager l’imagination
• Exemples
• Reformulations, analogies, vécu commun
• Expliquer le contexte
• Faire des compromis ( Résultats)
(Bray, B., France, B., & Gilbert J.K, 2012; Équipe RENARD, 2020 ; Lebal, J., 2020; INSPQ, 2020; Raccoursci, 2020) , https://www.canva.com/ et https://fr.freepik.com/Exemples
https://www.acfas.ca/prix-concours/ma-these-en-180-secondes
Olivier Bernard, Le pharmachien
Mammouthmagazine, volume1, 17 juin 2006
https://lepharmachien.com/
Photo: Daphné Caron Urbania Image tirée du site:
(Image tirée dans Le Devoir, 2016: Proulx, B)
https://www.stresshumain.ca/item/mammouth-magazine-numero-1-ete-2006/
…+
Information
Interaction
Forum
+ +
-> , infolettre, site web RQSPAL
https://www.canva.com/ et https://fr.freepik.com/Évaluer le transfert des connaissances
…
• Visibilité, accessibilité, compréhension, utilisation, changements, degré de satisfaction …
→ Adéquation entre les objectifs, les besoins et moyens utilisés
Fréquemment
(Équipe RENARD, 2020 ; INSPQ, 2020) , https://www.canva.com/ et https://fr.freepik.com/En bref,
• Cibler
• Présenter selon le format les connaissances
« standard » d’un à transférer
article scientifique
• Identifier le public cible et l’impliquer
• S’en tenir au résumé de l’étude
• Reformuler, raconter une histoire …
• Ne pas adapter le vocabulaire
• Divertir
• Utiliser une seule modalité d’information
• Multiplier les moyens de partage du contenu
• Simplement diffuser l’information
et de diffusion
• Évaluer le transfert des connaissances
Processus DYNAMIQUE
(Équipe RENARD, 2020 ; INSPQ, 2020; Raccoursci, 2020) , https://www.canva.com/Ressources
• Équipe Renard – Recherche sur le transfert des connaissances :
https://www.equiperenard.org/
• Raccoursci :
https://www.raccoursci.com/
• Transfert des connaissances – INSPQ
https://www.inspq.qc.ca/institut/transfert-des-connaissances
(Équipe RENARD, 2020 ; INSPQ, 2020; Raccoursci, 2020)Références
• Équipe RENARD:
https://www.equiperenard.org/
• Raccoursci :
https://www.raccoursci.com/
• Transfert des connaissances – INSPQ
https://www.inspq.qc.ca/institut/transfert-des-connaissances
• Bobroff, J. ( 2017). Dix idées fausses que se font les scientifiques de la vulgarisation. The Conversation. https://theconversation.com/dix-idees-
fausses-que-se-font-les-scientifiques-de-la-vulgarisation-89191
• Bray, B., France, B., & Gilbert J.K. (2012). Identifying the Essential Elements of Effective Science Communication: What do the experts say?
International Journal of Science Education, 2(1), 23-41. https://doi.org/10.1080/21548455.2011.611627
• Lebal, J. (12 mars 2020). Guide pratique de vulgarisation scientifique : entretien avec Sophie Malavoy. Acfas.
https://www.acfas.ca/publications/magazine/2020/02/guide-vulgarisation-scientifique-Acfas
• Michaud, C. (2014). Vulgarisation scientifique. Mode d'emploi. Les Ulis : EDP sciences.
• Proulx, B. (2016, août).Le pharmachien à la télé cet automne. Le Devoir. https://www.ledevoir.com/culture/476769/le-pharmachien-a-la-tele-
cet-automneRéférences - images
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Diapos 9, 15
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