ADMISSION 2020-2021 PROGRAMME PRIMAIRE DU BACCALAURÉAT INTERNATIONAL
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PROGRAMME PRIMAIRE DU
BACCALAURÉAT INTERNATIONAL
ADMISSION
2020-2021LE PROGRAMME PRIMAIRE DU BACCALAURÉAT INTERNATIONAL
« L’organisation du Baccalauréat International (BI) a pour but de développer chez les
jeunes la curiosité intellectuelle, les connaissances et la sensibilité nécessaire pour
contribuer à bâtir un monde meilleur et plus paisible. »
Le Programme primaire (PP) du Baccalauréat International (BI) consiste en un cadre didactique
international conçu pour les enfants de 3 à 12 ans.
Il s’adresse au cœur autant qu’à l’esprit. Il vise le développement intégral de l’enfant en
répondant à ses besoins intellectuels, sociaux, physiques, affectifs et culturels.
À Monseigneur-Robert, les élèves vivent activement 42 modules de recherche échelonnés sur sept
ans et construits à partir d’un questionnement structuré par le programme de recherche
transdisciplinaire. Cela leur permet de développer entre autres une sensibilité internationale. Ils
abordent des sujets universels et significatifs qui visent à provoquer un questionnement et une
quête de réponse et de solution.
De plus par un apprentissage riche de sens, pertinent et stimulant, les élèves développent tout
doucement le profil de l’apprenant qui est au cœur du Programme international. Ce profil
présente des qualités, chargées de valeurs, que l’enfant développe tout au long de son
cheminement. Nous travaillons à rendre l’élève actif dans ses apprentissages en l’amenant à
construire ses savoirs et vivre des recherches authentiques et signifiantes. L’équipe de
Monseigneur-Robert propose à ses élèves, le Programme de formation de l’école québécoise à
travers le programme de recherche établi par le Baccalauréat International.
La collaboration, l’engagement de tous les enseignants et le soutien donné aux enfants à la
maison sont nécessaires afin de permettre un environnement d’apprentissage signifiant et
complet.
LES LIENS AVEC LES ORGANISMES EXTÉRIEURS
Notre école est membre associé de la Société des établissements du Baccalauréat International
du Québec (SÉBIQ) depuis plusieurs années.
Elle est aussi en lien avec le Baccalauréat International (BI), l’organisation qui, depuis juin 1997,
a pris en charge le programme des écoles internationales au primaire. L’équipe-école bénéficie
des services offerts : recherche pédagogique, documents pédagogiques, formation et coopération
entre écoles internationales. Notre école a été autorisée en 2009 et a reçu une visite d’évaluation
en 2018 avec les consultants du BI.Apprentissage centré sur l’élève
Le PP propose un cadre idéal pour aider les enfants à devenir des apprenants permanents et
accomplis en développant :
leur bien-être social et émotionnel ;
leur autonomie et la prise en charge leur propre apprentissage ;
leur sensibilité internationale ;
leur compréhension du monde et leur capacité à y évoluer de manière efficace ;
leur attitude et disposition à l’égard de l’apprentissage ;
leur capacité à initier et à mener des actions conscientes, appropriées et réalisables ;
leurs compétences linguistiques : les élèves étudient une deuxième langue dès l’âge de
cinq ans.
L’apprentissage au sein du PP est fondé sur six thèmes transdisciplinaires dont chacun a été
choisi pour sa pertinence par rapport au monde réel. Les jeunes apprenants explorent les traits
communs qui existent entre les expériences humaines en examinant ces thèmes au moyen d’un
programme de recherche.
Qui nous sommes
Une recherche sur la nature du soi ; sur nos croyances et valeurs ; sur notre santé personnelle,
physique, mentale, sociale et spirituelle et sur les relations humaines.
Où nous nous situons dans l’espace et dans le temps
Une recherche sur notre position dans l’espace et le temps ; sur notre vécu personnel ; sur les
découvertes et les explorations des êtres humains et sur la corrélation entre individus et les
civilisations.
Comment nous nous exprimons
Une recherche sur les façons dont nous découvrons et exprimons nos idées, nos sentiments,
notre nature, notre culture, nos croyances et nos valeurs.
Comment le monde fonctionne
Une recherche sur le monde naturel et ses lois, sur l’interaction entre le monde naturel et les
sociétés humaines, sur l’influence des progrès scientifiques et technologiques sur la société et
l’environnement.
Comment nous nous organisons
Une recherche sur la corrélation entre les systèmes créés par les humains et les communautés,
sur la structure et la fonction des organisations et leurs effets sur l’humanité et l’environnement.
Le partage de la planète
Une recherche sur nos droits et responsabilités tandis que nous nous efforçons de partager des
ressources limitées avec d’autres peuples et d’autres organismes vivants ; sur l’accès à l’égalité ;
sur la paix et la résolution des conflits.
L’exploration à travers ces thèmes transdisciplinaires ainsi que le développement de liens
authentiques avec le profil de l’apprenant, l’action et la sensibilité internationale approfondiront
l’apprentissage des élèves, leur compréhension du monde et de la place qu’ils y occupent.LE PROFIL DE L’APPRENANT
Le programme préscolaire et primaire décrit le profil de l’apprenant attendu. Les qualités
du Profil de l’apprenant comportent les caractéristiques et les dispositions que les élèves
auront développées au cours de leur cheminement. Ces qualités sont au cœur de la
définition d’une éducation internationale et ils constituent les objectifs à atteindre. Les
élèves formés dans cette optique seront encouragés à devenir :
Chercheurs
Nous cultivons notre curiosité tout en développant des capacités d’investigation et
de recherche. Nous savons apprendre indépendamment et en groupe. Nous
apprenons avec enthousiasme et nous conservons notre plaisir d’apprendre tout
au long de notre vie.
Informés
Nous développons et utilisons une compréhension conceptuelle, en explorant la
connaissance dans un ensemble de disciplines. Nous nous penchons sur des
questions et des idées qui ont de l'importance à l’échelle locale et mondiale.
Sensés
Nous utilisons nos capacités de réflexion critique et créative, afin d’analyser des
problèmes complexes et d’entreprendre des actions responsables. Nous prenons
des décisions réfléchies et éthiques de notre propre initiative.
Communicatifs
Nous nous exprimons avec assurance et créativité dans plus d’une langue ou d’un
langage et de différentes façons. Nous écoutons également les points de vue
d’autres individus et groupes, ce qui nous permet de collaborer efficacement avec
eux.
Intègres
Nous adhérons à des principes d’intégrité et d’honnêteté, et possédons un sens
profond de l’équité, de la justice et du respect de la dignité et des droits de
chacun, partout dans le monde. Nous sommes responsables de nos actes et de
leurs conséquences.
Ouverts d’esprit
Nous portons un regard critique sur nos propres cultures et expériences
personnelles, ainsi que sur les valeurs et traditions d’autrui. Nous recherchons et
évaluons un éventail de points de vue et nous sommes disposés à en tirer des
enrichissements.Altruistes
Nous faisons preuve d’empathie, de compassion et de respect. Nous accordons
une grande importance à l’entraide et nous œuvrons concrètement à
l’amélioration de l’existence d’autrui et du monde qui nous entoure.
Audacieux
Nous abordons les incertitudes avec discernement et détermination. Nous
travaillons de façon autonome et coopérative pour explorer de nouvelles idées et
des stratégies innovantes. Nous sommes ingénieux et nous savons nous adapter
aux défis et aux changements.
Équilibrés
Nous accordons une importance équivalente aux différents aspects de nos vies –
intellectuel, physique et affectif – dans l’atteinte de notre bien-être personnel et
de celui des autres. Nous reconnaissons notre interdépendance avec les autres et
le monde dans lequel nous vivons.
Réfléchis
Nous abordons de manière réfléchie le monde qui nous entoure, ainsi que nos
? ?
? propres idées et expériences. Nous nous efforçons de comprendre nos forces et
nos faiblesses afin d’améliorer notre apprentissage et notre développement
personnel.
© Organisation du Baccalauréat International 2014Programme de recherche transdisciplinaire 2020-2021
Thème conducteur Qui sommes-nous? Où nous situons-nous Comment nous Comment Comment nous Le partage de la
dans l’espace et le exprimons-nous? fonctionne le organisons-nous? planète.
Cycle
d’apprentissage temps? monde?
Âge
3e cycle Es-tu déjà passé par là ? Tout un phénomène ce Coupable ou non
Arrive en ville L’humour en cours Marché de Noël
Année 6e année (Rites de passage) Pierre Larcohe coupable?
(les grandes villes) (l’humour) (L’entrepreneuriat)
10-11 ans/11-12 ans (Roches et minéraux) (Système juridique)
Oups… Que se passe-t-
3e cycle Une poussière dans Robositons notre
il? Me connais-tu? Silence …on tourne ! N’oublie pas mes droits
Année 5e année l'univers monde?
(Puberté) (Les personnages marquants) (Cinéma) (Le droit des enfants)
10-11 ans/11-12ans (Le système solaire) (les machines simples)
Chocolat chaud pour
2e cycle Nos aïeux, ces grands Connais-tu la dernière Les bestioles : amies ou
l’âme H2O Les jeux qu’on aime tous
Année B courageux ! nouvelle? ennemies?
(Les besoins humains) (L’eau) (Les jeux)
8-9 ans/9-10 ans (La vie en Nouvelle-France) (Les médias) (Les insectes)
Dis-moi quel temps il
2e cycle Mon corps c’est de l’or Je chante, je danse et je M’aiderais-tu s’il te
Bienvenue au Pow Wow ! fera demain! Mon toit, ton toit
Année A en barre mets mon costume plaît?
(Les premières nations) (Les événements (Les maisons)
8-9 ans/9-10 ans (La santé par l’activité) (Le folklore) (Le bénévolat)
climatiques)
Apprendre à apprendre Dans mon temps…
1er cycle (La capacité (Le mode de vie des Une minute, j’arrive! La planète verte
Bas les masques! Au fil des saisons
Année B d’apprendre) générations passées et l’école (Les moyens de (La protection de
(Les masques) (Les saisons)
6-7 ans/7-8 ans d’autrefois) transport) l’environnement)
1er cycle Je sème à tout vent…
Béluga mon ami
Année A Es-tu comme moi? Allume la lumière! À vos pinceaux! (La reproduction des À chacun son métier
(La protection des
6-7 ans/7-8 ans (L’unicité de la personne) (Les inventions) (La peinture) plantes à partir de (Les métiers)
animaux)
graines)
Les p'tits débrouillards Place aux saltimbanques! Le quartier, une structure à découvrir.
Préscolaire
(Capacité à être sécuritaire) (Le cirque) (Le quartier)
5-6 ans
Prendre un enfant par la main Le monde aquatique Un cadeau à partager
(Les étapes de vie 0 à 5 ans) (Les poissons) (Le partage des ressources)
6L’ORGANISATION PÉDAGOGIQUE
Pour soutenir la réalisation d’une éducation globale, l’école encourage tous les
titulaires et spécialistes à cibler et à développer ensemble des thèmes intégrateurs
axés sur des éléments favorisant une ouverture aux autres et au monde. Ces thèmes
rejoignent l’ensemble des matières inscrites à la grille des élèves. À l’école Harmonie
(Monseigneur-Robert), l’équipe-école ainsi que le conseil d’établissement ont choisi
d’ajouter quatre périodes de spécialités (de 60 minutes) aux 8 périodes recommandées
à titre indicatif (par cycle de 9 jours) au programme primaire régulier. Au préscolaire,
le MEES propose 30 minutes de musique et d’éducation physique (par cycle de 9
jours). À Monseigneur-Robert, le conseil d’établissement et l’équipe-école ont ajouté
du temps de spécialité en anglais (90 minutes), en musique (60 minutes) et en
éducation physique (60 minutes). Ainsi les élèves auront 2 périodes de 45 minutes de
chaque spécialité par cycle de 9 jours.
La grille des matières avec ajout de spécialités
Degré Matière Périodes offertes avec les ajouts Ajout
Préscolaire Anglais 2 périodes de 45 min +90 min
Musique 2 périodes de 45 min +60 min
Éducation physique 2 périodes de 45 min +60 min
1er cycle Anglais 5 périodes +3 périodes
Musique 2 périodes
Éducation physique 4 périodes +1 période
Arts plastiques 2 périodes
2e cycle Anglais 5 périodes +2 périodes
Musique 2 périodes
Art dramatique 1 période
Éducation physique 3 périodes +1 période
Arts plastiques 1 période +1 période
3e cycle Anglais 4 périodes +1 période
Musique 2 périodes
Art dramatique 1 période
Éducation physique 3 périodes +1 période
Arts plastiques 1 période +1 période
Espagnol 1 période +1 période
Commentaires sur la grille
Une place importante est accordée à l’apprentissage des langues en raison des volets
communication et ouverture interculturelle. En effet, en plus d’attacher une importance
primordiale à la langue maternelle, un accent spécial est mis sur l’apprentissage de la langue
seconde enseignée dès le préscolaire. À la fin du primaire, les élèves voient apparaître une
troisième langue vivante : l’espagnol.
L’informatique est intégrée à la classe afin que les élèves puissent développer des habiletés à
utiliser cet outil au cours de leurs apprentissages.L’ORGANISATION AUTOUR DE LA PÉDAGOGIE
Les sorties éducatives
Les sorties éducatives offertes aux élèves du programme sont organisées en fonction
d’objectifs à caractère pédagogique et culturel. Elles sont étroitement reliées aux modules de
recherche vécus en classe. Elles visent à prolonger la philosophie du Programme primaire
(PP) et les destinations s’inscrivent dans une progression respectueuse de l’âge et de la
maturité des élèves. Aux sorties éducatives, peut s’ajouter au choix des enseignants, une
activité spéciale comme une classe nature ou un voyage pendant l’année scolaire.
Les services complémentaires
Les services d’orthopédagogie (40%), d’éducation spécialisée (TES 20h/semaine),
d’orthophonie (20%) et d’ergothérapie (10 journées dans l’année) sont offerts pour répondre
aux divers besoins des élèves. Ces services sont révisés chaque année et peuvent faire
l’objet de changements.
Les activités parascolaires
L’école offre un éventail d’activités après l’école dans la mesure où il y a assez d’inscriptions:
les échecs, Sciences en folie, le katag, le baseball, le hockey bottine, le cheerleading, les
multisports, etc.
Le service de garde L’Écobert
Le service de garde est ouvert de 7h à 18h lors des journées de classe et des journées
pédagogiques. Les frais de garde pour la période du dîner à l’école sont de 5,00 $ par jour.
Les élèves peuvent apporter un repas froid ou chaud (des fours à micro-ondes sont
disponibles sur place). Vous pouvez bénéficier du service de garde à 8,35 $ par jour (prix
sujet à changement) en utilisant au moins 2 plages quotidiennes (subventions ministérielles)
avec un minimum de 3 jours.
L’horaire à l’école Harmonie (Monseigneur-Robert)
Préscolaire Primaire
Début des classes en AM : 7h55 Début des classes en AM : 7h58
Fin des classes le midi : 10h58 Fin des classes le midi : 11h24
Début des classes en PM : 12h55 Début des classes en PM : 12h41
Fin des classes en PM : 14h58 Fin des classes en PM : 15h34
LE RÔLE DES PARENTS
Il est essentiel que les parents adhèrent aux valeurs inhérentes à la philosophie du
programme. Leur engagement, leur dynamisme et leur expertise sont nécessaires pour
mener à bien la mission éducative de l’école. Au préscolaire et au primaire, cet engagement
revêt une importance toute particulière, car le rythme de travail en classe est rapide et
l’implication des élèves est exigeante. L’encadrement à la maison, la présence, la disponibilité
et le soutien des parents favorisent grandement le cheminement harmonieux de l’élève au
sein du programme.L’ADMISSION
Comme le prescrit l’article 239 de la LIP et les critères régissant l’admission et l’inscription
des élèves à notre commission scolaire, si le nombre de demandes d’inscription dans notre
école excède notre capacité d’accueil, nous donnerons la priorité aux élèves qui relèvent de la
compétence de la commission scolaire des Premières-Seigneuries. Un élève accepté, dont la
résidence principale est en dehors de notre territoire, devra se rendre à son école de bassin
afin de compléter le processus habituel d’inscription et remplir le formulaire « Entente de
scolarisation ». Chaque année, l’entente devra être renouvelée et l’acceptation restera
conditionnelle aux places disponibles à la suite des nouvelles demandes d’admission des
élèves qui résident sur le territoire de notre commission scolaire.
Nous ferons vivre des activités de sélection aux élèves désirant entrer au préscolaire. Ces
activités nous permettront d’observer deux composantes : les aptitudes scolaires et les
habiletés sociales. Parmi tous les élèves répondant au profil recherché, la fratrie sera
considérée en premier. Ensuite, parmi ces élèves, les autres places seront attribuées par
tirage au sort. À la suite des choix des candidats sélectionnés, nous créerons une liste
d’attente en pigeant au sort 10 candidats de plus parmi ceux qui répondent au profil
recherché.
Pour les élèves désirant s’inscrire pour une des places disponibles au primaire (1re à 6e
année), l’admission reposera sur l’analyse du bulletin de l’année précédente ainsi que celui de
la 1re étape de cette année. Une fiche d’appréciation sera également demandée à
l’enseignante titulaire de l’année en cours. Une liste d’attente de 5 candidats sera également
formée en fonction des analyses des différents dossiers.
La fratrie* est privilégiée dans la mesure où l’élève répond au profil recherché.
Les parents qui souhaitent inscrire leur enfant doivent remplir un formulaire d’inscription qui
est disponible au secrétariat de l’école souhaitée (Monseigneur-Robert ou Chabot) et sur
notre site internet. Toutefois, si vous désirez inscrire votre enfant aux deux écoles qui offrent
le Programme d’éducation internationale (l’école Chabot, arrondissement de Charlesbourg et
l’école Monseigneur-Robert, arrondissement Beauport), vous devrez remplir le formulaire
dans chacune des écoles et le mentionner à la secrétaire qui l’indiquera sur votre formulaire.
Vous devrez également prioriser une des deux écoles. Pour les inscriptions au
préscolaire, votre enfant ne passera qu’un seul test d’admission.
Les élèves qui quittent l’établissement après le 30 septembre et qui reviennent en cours
d’année ou avant l’entrée scolaire de l’année suivante verront leur place conservée. Nous ne
conserverons pas les places des élèves qui quittent avant le 30 septembre pour une période
de 12 mois ou moins. Leur retour sera donc conditionnel aux places disponibles. Si le
nombre de demandes de retour est plus grand que le nombre de places disponibles, les
demandes seront privilégiées selon la fratrie en premier lieu puis selon leur ordre d’arrivée
comme deuxième critère. Ce type de demande de retour dans un point de service primaire
doit être fait entre le 15 août et au plus tard 5 jours ouvrables avant le début du processus
d’admission pour l’année concernée qui débute après la soirée d’information au début de
chaque année scolaire. Les élèves qui quittent notre école pour fréquenter une autre école qui offre le Programme
primaire du Baccalauréat International et qui demandent à revenir dans leur école PP
(Monseigneur-Robert ou Chabot) sont traités en priorité et exemptés de se soumettre à
nouveau à la procédure d’admission. Par contre, leur place ne leur sera pas réservée lors de
leur départ et leur retour sera conditionnel aux places disponibles. Si le nombre de
demandes de retour est plus grand que le nombre de places disponibles, les demandes
seront privilégiées selon la fratrie en premier lieu puis selon leur ordre d’arrivée comme
deuxième critère. Ce type de demande de retour dans un point de service primaire doit être
fait entre le 15 août et au plus tard 5 jours ouvrables avant le début du processus
d’admission pour l’année concernée qui débute après la soirée d’information au début de
chaque année scolaire.
Les élèves qui quittent l’établissement pour plus de 12 mois et qui ne fréquenteront plus une
école qui offre le Programme primaire du Baccalauréat International devront, pour réintégrer
un point de service primaire PP à notre commission scolaire, se soumettre à nouveau au
processus d’admission.
Un élève qui quitte une de nos écoles PP à la suite d’une décision de l’école ou des parents
parce que le Programme primaire du Baccalauréat International ne lui convient pas devra
refaire le processus d’admission advenant le cas où les parents souhaitent un retour dans une
de nos deux écoles PP.
Un élève admis à une de nos deux écoles PP, soit Chabot ou Monseigneur-Robert, et qui
après un an de fréquentation demande un transfert dans l’autre école PP sera traité en
priorité et exempté de se soumettre à nouveau à la procédure d’admission. Si le nombre de
demandes est plus grand que le nombre de places disponibles, les demandes seront
privilégiées selon la fratrie en premier lieu puis selon leur ordre d’arrivée comme deuxième
critère. Ce type de demande de retour dans un point de service primaire doit être fait avant
la sélection des candidats pour l’année demandée.
Un enfant qui arrive d’une école PP d’une autre commission scolaire et qui n’a jamais
fréquenté une de nos deux écoles PP devra se soumettre aux mêmes procédures d’admission
que les autres.
Si, en début d’année scolaire, des places non comblées sont disponibles dans certaines
classes de la 1re à la 6e année, ces dernières pourront être attribuées jusqu’au 30 septembre
à des élèves qui en feraient la demande de façon tardive et qui répondent aux mêmes
exigences d’admission. Après le 30 septembre, nous ne prenons plus de demandes pour
l’année en cours compte tenu des modules et des projets PP qui sont déjà commencés.
*Fratrie : Inclus aussi les enfants de famille reconstituée vivant sous le même toit (preuve de
résidence officielle à l’appui).
Il est important que les parents d’un élève qui entre au préscolaire pour l’année 2020-
2021, n’oublient pas d’inscrire leur enfant dans son école de quartier (du 3 au 7 février
2020 durant les heures scolaires et jusqu’à 18h le 5 février 2020). Si votre enfant est
accepté au programme, l’école Monseigneur-Robert s’occupera de contacter l’école
d’origine pour le transfert de dossier.INFORMATION SUR LA PROCÉDURE D’ADMISSION
PRÉSCOLAIRE
Pour ceux et celles qui souhaitent inscrire leur enfant au préscolaire en 2019-2020, il y
aura une période d’ateliers qui seront vécus à l’école Monseigneur-Robert, située au 769
avenue de l'Éducation, le 7 décembre 2019. En cas de tempête, les ateliers auront lieu
le 11 janvier 2020. Les activités sont d’une durée d’environ 1 h 30. L’heure exacte à
laquelle l’enfant devra se présenter sera communiquée aux parents au moins une semaine
à l’avance.
PREMIÈRE À LA SIXIÈME ANNÉE
Les élèves qui sont actuellement à l’école au préscolaire 5 ans ou au primaire n’ont pas
de journée d’admission à vivre. L’admission sera basée sur l’étude du bulletin de
l’année scolaire 2018-2019, du bulletin de la 1re étape de cette année (2019-2020)
ainsi que d’une fiche complétée par l’enseignant titulaire de l’élève.
La période d’inscription est du 8 octobre au 15 novembre 2019 à 15 h 30. Par la suite,
aucune demande ne sera acceptée.
LES COÛTS ASSOCIÉS AU PROGRAMME
Des frais sont demandés aux parents en lien avec les particularités du Programme
primaire du Baccalauréat International. Pour l’année scolaire 2020-2021, les frais seront
de 405$ pour les élèves du préscolaire et de 490$ pour les élèves du primaire.
LE TRANSPORT SCOLAIRE
Depuis 2006, le Conseil des commissaires de la CS des Premières-Seigneuries a
modifié la politique de gestion du transport scolaire. L’article 4.1.3 Transport vers
une école hors bassin, stipule que « lorsque l’élève fréquente par choix de parent
une école autre que celle de son bassin, il peut avoir accès au transport du matin et
du soir selon certaines conditions. »
Le service en est un d’accommodement offert en points de chute. L’offre est
disponible sur le site Internet www.csdps.qc.ca.
Le service est offert moyennant un coût annuel.
Lors de la période d’inscription — 1er février 2019 au 31 mars 2019, le parent
doit compléter le formulaire « Inscription au transport hors bassin ».
Selon le nombre d’inscriptions reçues et des ressources disponibles, le Service du
transport scolaire pourrait compléter son offre de service pour les élèves fréquentant
une école hors bassin. Pour compléter ces renseignements, nous vous suggérons de
visiter la section du transport scolaire du site de la Commission scolaire au
www.csdps.qc.ca ou de téléphoner au Service du transport scolaire au 418 821-
4358.Vous pouvez aussi lire
