ENSEIGNEMENTS DE SPECIALITE en classe de 1ère en voie générale à partir de 2019 2020 - Lycée Gustave Flaubert

ENSEIGNEMENTS DE SPECIALITE en classe de
    1ère en voie générale à partir de 2019 - 2020
•   Les lycées proposeront des combinaisons de spécialités parmi différentes
    disciplines :
       •   Mathématiques
       •   Numérique et sciences informatiques
       •   Physique-chimie
       •   Sciences de la Vie et de la Terre
       •   Sciences de l'ingénieur
       •   Sciences économiques et sociales
       •   Histoire géographie, géopolitique et sciences politiques
       •   Humanités, littérature et philosophie
       •   Langues, littératures et cultures étrangères
       •   Littérature, langues et cultures de l’Antiquité
       •   Arts
       •   Biologie écologie (dans les lycées agricoles uniquement)

LA VOIE GÉNÉRALE :
                                                 LA PREMIÈRE ET LA TERMINALE

Les nouveautés à partir de 2019/2020
■ Les élèves de la voie générale choisissent d’approfondir progressivement des

 enseignements de spécialité.

 • A la fin de la seconde, les élèves qui se dirigent vers la voie générale choisissent

    une combinaison de trois enseignements de spécialité qu’ils suivront en

    première (4h hebdomadaires par spécialité)

 • A la fin de l’année de première, ils choisissent, parmi ces trois enseignements,

    les deux enseignements de spécialité qu’ils poursuivront en classe de

    terminale (6h hebdomadaires par spécialité)

                                                                                      2

Numérique et science
                                                     informatique
• L’enseignement de spécialité NSI propose aux élèves de
  découvrir des notions en lien, entre autres, avec:
- l’histoire de l’informatique,
- la représentation et le traitement de données,
- les interactions homme-machine,
- les algorithmes, le langage et la programmation.
- L’élève s’y approprie des notions de programmation en
  les appliquant à de nombreux projets.
La mise en œuvre du programme permet de développer des compétences comme
   l’autonomie, l’initiative, la créativité, la capacité à travailler en groupe,
   l’argumentation, etc.

Numérique et science
                                                                 informatique

• Le but de cet enseignement est d’aborder un ensemble de concepts fondamentaux en
informatique afin de comprendre le fonctionnement des domaines numériques et informatiques.

    ● Les donnés: textes, images, sons, mesures physiques
    ● Les algorithmes : les traitements à effectuer
    ● Les langages de programmation : Mise en œuvre des algorithmes à travers
    une Interface Homme Machine
    ● Les machines: réseaux et objets connectés
Pour aborder tous les concepts la réalisation de mini projets par groupe de 2 à 4 élèves seront privilégiés.

    Les langages étudiés seront
    ● le Python pour la partie programmation d’algorithme,
    ● le HTML et le CSS pour la partie Web

Humanités, littérature
                                              et philosophie

• Cette spécialité propose l’étude de la littérature et de la philosophie
  de toutes les époques par la lecture et la découverte de nombreux
  textes afin d’affiner la pensée et de développer la culture de l’élève.
• Elle s’appuie sur plusieurs grandes questions qui accompagnent
  l’humanité, depuis l’Antiquité jusqu’à nos jours :
  - comment utiliser les mots, la parole et l’écriture ?
   - Comment se représenter le monde, celui dans lequel on vit et
   ceux dans lesquels ont vécu et vivent d’autres hommes et femmes ?
   Cet enseignement développe ainsi la capacité de l’élève à analyser
   des points de vue, à formuler une réflexion personnelle
   argumentée et à débattre sur des questions qui relèvent des enjeux
   majeurs de l’humanité.

Humanités, littérature
                                                                et philosophie

•   La spécialité « Humanités, littérature et philosophie » dont l’enseignement sera assuré à parts
    égales par un professeur de français et un professeur de philosophie est l’occasion pour les élèves
    d’acquérir une solide culture générale et d’apprendre à enrichir, développer et structurer leur
    pensée au contact d’œuvres littéraires et philosophiques d’intérêt majeur. Adressé à des élèves
    curieux, soucieux d’acquérir un certain savoir littéraire et philosophique, cet enseignement des
    Humanités sera aussi l’occasion pour l’élève d’approfondir son regard et sa réflexion sur l’être
    humain, sur le monde qui nous entoure et d’exercer son esprit critique, qualités très recherchées,
    quelles que soient les études envisagées.
•   Cette spécialité sera enseignée à partir d’enjeux essentiels de la pensée et de la création littéraire
    ayant pu être particulièrement mis en avant durant certaines périodes historiques données, enjeux
    qui seront abordés grâce à l’étude de textes et d’œuvres permettant de les approfondir.
•   En classe de 1ère, les élèves s’intéresseront aux pouvoirs de la parole, à ses fonctions et à ses
    usages, tels qu’ils ont pu être envisagés et définis durant l’Antiquité et le Moyen-âge. Puis, ils seront
    amenés à réfléchir sur les différentes représentations du monde et des sociétés humaines qui ont
    pu voir le jour de la Renaissance au siècle des Lumières, accompagnant la découverte de
    « nouveaux mondes » et l’avancée vers de nouvelles manières d’appréhender le monde grâce aux
    progrès scientifiques.
•   L’année de Terminale sera consacrée à la question de la relation des êtres humains à eux-mêmes de
    la fin du XVIIIème au début du XXème, puis, pour le XXème et XXIème siècle, c’est la définition
    même de l’époque contemporaine qui sera interrogée, entre traditions et ruptures, humanité et
    inhumanité.

Histoire-géographie, géopolitique
                             et sciences politiques.

• Cette spécialité propose des clés de compréhension du
  monde contemporain par l’étude de différents enjeux
  politiques, sociaux et économiques majeurs.
• Chaque thème est l’occasion d’une observation du monde
  actuel, mais également d’un approfondissement historique
  et géographique permettant de mesurer les influences et
  les évolutions d’une question politique.
• L’analyse, adossée à une réflexion sur les relations
  internationales, développe le sens critique des élèves, ainsi
  que leur maîtrise des méthodes et de connaissances
  approfondies dans différentes disciplines ici conjuguées

Histoire-géographie, géopolitique
                                              et sciences politiques.
•   cette spécialité , totalement inédite, donne aux élèves des clés de compréhension, à la fois du monde passé et du
    monde contemporain. Avec 4h par semaine en première puis 6h par semaine en terminale, la spécialité Histoire
    Géographie Géopolitique Sciences Politiques permet d’approfondir l’enseignement commun des classes de
    première et terminale, mais surtout d’initier les élèves à des thèmes peu explorés dans leur scolarité
    traditionnelle. Cette diversité constitue la richesse de ce nouveau programme.
•
•   Ainsi, cinq notions constituent la trame du programme de première.
•   - la démocratie : il s’agit d’étudier les fondements des régimes démocratiques et d’en relever les fragilités. Si des
    exemples peuvent être déjà connus des élèves (comme la démocratie grecque antique), d’autres objets d’étude
    sont plus originaux comme l’échec de la démocratie chilienne entre 1970 et 1973.
•   - la puissance internationale : il s’agit de comprendre comment s’affirme une puissance internationale, mais aussi
    comment elle peut décliner. Un exemple classique comme la puissance étatsunienne sera mis en perspective avec
    des exemples plus anciens comme l’Empire ottoman au XIX e siècle.
•   - la frontière : c’est une notion historique et géographique majeure depuis la création des Etats, et les exemples
    sont nombreux, depuis l’empire romain jusqu’aux Corées actuelles. Les débats autour de la notion de frontière
    sont particulièrement actifs dans le cadre de la mondialisation.
•   - l’information : les progrès de l’information doivent d’abord être étudiés à travers les progrès technologiques
    depuis l’invention de l’imprimerie au XVe siècle ; mais c’est surtout la formation et le contrôle de l’information qui
    interrogent le citoyen, l’information à l’heure d’internet (les lanceurs d’alerte, le complotisme…).
•   - les relations entre Etats et religions : les liens sont traditionnels entre ces deux objets d’étude (par exemple avec
    Charlemagne ou l’empire byzantin) ; ce thème permet aussi de réfléchir à la notion de laïcité, à la place de la
    religion dans nos sociétés contemporaines ou au sort réservé aux minorités religieuses…
•

Histoire-géographie, géopolitique
                                 et sciences politiques.
• Au lycée Flaubert, conformément à une approche pluridisciplinaire
  et dynamique, la spécialité Histoire Géographie Géopolitique
  Sciences politiques sera assurée conjointement par un professeur
  d’histoire et géographie (3/4 du programme) et un professeur de
  SES (1/4 du programme).
•
•      Cette spécialité prépare les élèves à des études variées,
  ambitieuses et exigeantes ; les cursus post-bac sont divers : classes
  préparatoires (khâgne littéraire, BL, ECE ou ECS), les Instituts
  d’Etudes Politiques, l’Université (licences histoire, géographie, droit,
  science politique…), le journalisme, les écoles de commerce… Et cet
  enseignement peut être un complément bienvenu, une
  consolidation décisive de culture générale et de méthodes
  d’analyse pour la réussite et l’épanouissement dans le cadre de
  parcours plus scientifiques ou de la préparation de nombreux
  concours.

Langues, littératures et
                               cultures étrangères
• L’enseignement de spécialité en LLCE s’adresse à tous
  les élèves souhaitant consolider leur maîtrise d’une
  langue vivante étrangère (l’allemand, l’anglais, ou
  l’espagnol) et acquérir une culture approfondie et
  diverse relative à la langue étudiée.
• En s’appuyant sur des supports variés (œuvres
  littéraires, articles de presse, films, documents
  iconographiques, documents numériques …), les élèves
  étudient des thématiques telles que « le voyage » ou
  «les imaginaires », tout en pratiquant l’ensemble des
  activités langagières (réception, production,
  interaction).

Langues, littératures et
                                                 cultures étrangères
                                                               Anglais
•   Cet enseignement de spécialité a pour but d’explorer la langue, la littérature et la
    culture de manière approfondie et de préparer à la mobilité dans un espace
    européen et international .
•   Cet enseignement vise donc à enrichir la compréhension par les élèves de leur
    rapport aux autres, de leurs représentations du monde en leur permettant
    d’établir des comparaisons et des rapprochements avec leur propre culture .
    L’enseignement de spécialité vise à favoriser le goût de lire en langue étrangère
    des œuvres dans leur intégralité de manière progressive et guidée.

•   Tous les genres littéraires sont concernés (théâtre, poésie, roman d’aventure,
    policier, noir, de science fiction, nouvelle, conte, journal, autobiographie,
    comédie…) ; ainsi que les différents mouvements ou courants. L’enseignement de
    spécialité accorde également une place importante aux autres arts (peinture,
    gravure, sculpture, photo, cinéma et séries télévisées, roman graphique,
    chanson...), à l’histoire des idées ou encore à la presse.

•   Deux grandes thématiques seront abordées : Imaginaires et rencontres .

Langues, littératures et
                                                 cultures étrangères
                                                               Anglais
•   Les supports proposés seront variés :

•   -oeuvres littéraires classiques telles que Romeo and Juliet de William
    Shakespeare, Pride and Prejudice de Jane Austen, Frankenstein de Mary Shelley ou
    The Great Gatsby de F.S. Fitzgerald.
•   -oeuvres plus contemporaines telles que The Chronicles of Narnia de C. S. Lewis,
    The Curious Incident of the Dog in the Night de Mark Haddon, Harry Potter de JK
    Rowwling ou Hunger Games de Suzanne Collins

•   -étude de peintures de Norman Rockwell ou Edward Hopper, ou Street art avec
    Banksy

•   -films tels que The Shining de Stanley Kubrick, The Minority Report ou A.I. de
    Steven Spielberg , Sleepy Hollow ou Edward Scissorhands de Tim Burton, The
    Lunchbox de Ritesh Batra

•   -séries telles que Game of Thrones, Black Mirror ou The Handmaid’s Tale

Langues, littératures et
                                                                    cultures étrangères
                                                                               Allemand
Objectifs :   1. approfondir les connaissances culturelles
              2. renforcer la maîtrise de la langue
              3. acquérir des repères et des méthodes facilitant la poursuite d'études dans l'enseignement supérieur
              4. acquérir des savoir-faire préparant à la mobilité internationale

Contenus : - exploration de deux thématiques en prenant appui sur des exemples                      significatifs placés dans
    leur contexte historique et artistique :

             1. « Les imaginaires » : par exemple la littérature fantastique et ses adaptations filmiques, arts
     graphiques, littérature de jeunesse, bandes dessinées

             2. « Représentations et expressions de la mémoire » : par exemple les « empires »
    historiques ou auto-proclamés, la construction d'une mémoire collective, témoignages, textes littéraires, articles
    de presse
Méthodes :
             - étude d'œuvres littéraires intégrales et de films

             - utilisation de supports variés : extraits d'œuvres littéraires, articles de presse, œuvres picturales et
     musicales, extraits de littérature scientifique
              - travail linguistique approfondi et varié : exercices de contraction de textes, synthèses, analyses
     textuelles, iconographiques et filmiques, réalisation d'interviews, animation d'une table ronde.

Langues, littératures et
                                                                             cultures étrangères
                                                                                         Espagnol
               500 millions de personnes parlent espagnol dans le monde
               2ème langue maternelle la plus parlée
               21 pays où l’espagnol est langue officielle
               3ème pays en nombre d’hispanophones: les États-Unis
               1ère langue au regard des prévisions de croissance
               2ème langue la plus étudiée dans le monde
               3ème langue la plus utilisée sur Internet

La poursuite d’études : La spécialité « Langues, littérature et cultures étrangères » est fortement conseillée
     aux élèves se destinant à des études :
en classe préparatoire Littéraire, en école de commerce, de lettres et langues, de sciences politiques, de
     journalisme, de droit, artistiques…
•   L’enseignement de spécialité s’inscrit dans la continuité du socle commun de connaissances et prépare les élèves aux attentes de
    l’enseignement supérieur en approfondissant les savoirs et les méthodes, en les initiant à l’autonomie, au travail de recherche et au
    développement du sens critique. Il a également pour objectif de préparer à la mobilité dans un espace européen et international
    élargi.
•   Cet enseignement vise à augmenter l’exposition des élèves à la langue afin qu’ils parviennent progressivement à une maitrise assurée
    de l’espagnol et à une compréhension de la culture associée. Le niveau attendu en fin de 1ère est B2, en fin de Terminale, le niveau C1
    est visé, notamment dans les activités de compréhension.
•   Le programme de l’enseignement de spécialité de langues, littératures et cultures s’appuie sur des documents authentiques et des
    supports variés (articles de presse, vidéos, films, extraits d’œuvres littéraires, œuvres complètes, documents iconographiques et
    numériques, mise en contact avec des interlocuteurs natifs…).
•    Le programme fixe deux grandes thématiques « Circulation des hommes et circulation des idées » et « Diversité du monde
    hispanophone » qui seront abordées à travers les domaines suivants : l’histoire et la géopolitique, les arts, la langue, la littérature, la
    sociologie et l’économie, les sciences et les techniques. L’objectif est de développer et consolider les repères culturels des élèves, de
    favoriser leur ouverture d’esprit, la formation de leur jugement et de leur esprit critique.

Littérature, langues et
                                      cultures de l’Antiquité

• La spécialité LLCA propose d’étudier de manière approfondie la
  langue, la littérature, l’histoire et les civilisations grecque et
  romaine en les mettant constamment en regard avec notre monde
  contemporain.
• Cette spécialité se fonde sur la lecture et la découverte de
  nombreux textes, en langue ancienne et en traduction, qui servent
  de supports à l’apprentissage du latin ou du grec. Le thème central
  « Vivre dans la cité », est décliné à travers l’étude des rapports
  entre hommes et femmes, des formes de la justice et de la place
  des dieux.
• En revisitant ainsi les modes de vie et de pensée des Anciens à la
  lumière de la modernité, l’élève en perçoit autant la singularité que
  la proximité. Il enrichit sa réflexion sur les sociétés antiques et
  contemporaines et acquiert une culture riche et diverse.

Littérature, langues et
                                                                cultures de l’Antiquité
•   UN NOUVEL ENSEIGNEMENT
•
•   L'enseignement de spécialité Littérature et Langues et cultures de l’Antiquité (LLCA) est la grande nouveauté des
    programmes du Lycée 2018. Radicalement différent de l’ancienne option de spécialité LCA, cet enseignement est
    innovant tant par ses contenus que par la didactique mise en œuvre et le public visé :
•
•   a. Il s’adresse à un public beaucoup plus large qu’auparavant : tout public intéressé par les humanités et les
    lettres classiques ou modernes. La confrontation des auteurs et des œuvres antiques avec les auteurs et les
    œuvres françaises modernes ou contemporaines est le ressort même de sa didactique : il s’agit de revisiter les
    modes de vie et de pensée des Anciens afin d’en percevoir les différences et les analogies à la lumière de notre
    modernité.
•
•   Au baccalauréat, ce sont, pour le latin comme pour le grec, 2 œuvres modernes ou contemporaines et 2 œuvres
    latines ou grec qui sont mises en mises en regard. Ces œuvres sont étudiées en texte traduit, donc accessibles à
    tous les élèves.
•
•   b. Pour accompagner cette innovation, deux majeures sont créées pour le baccalauréat : l’une « langue », l’autre
    « culture ». Pour la « majeure langue », un minimum de connaissance culturelle (5 points sur 20) est demandé
    ainsi que la connaissance des grands concepts clefs (civis, politès, phusis par exemple, 3 points sur 20).
    Réciproquement pour la « majeure culture », un minimum de connaissance linguistique est demandé, ainsi que
    l’appropriation des grands concepts clefs de la culture humaniste. Les élèves choisissent au moment de l’examen.

Littérature, langues et
                                                        cultures de l’Antiquité
•   Les contenus des nouveaux programmes LLCA ont été conçus pour répondre de manière précise à
    cette demande de formation générale littéraire humaniste, au croisement de la littérature, des
    arts (théâtre, cinéma, histoire de l’art), de l’histoire et de l’anthropologie. Ces croisements, qui
    s’enrichissent à chaque fois des rencontres et des dialogues qu’ils génèrent, définissent ainsi un
    espace dynamique où s’approfondit la compréhension des grands enjeux du monde contemporain.
    L’enseignement de spécialité LLCA s’intègre naturellement à tout projet d’enseignement visant la
    construction d’une culture humaniste moderne.

•   En classe de première, l’enseignement de spécialité LLCA propose un questionnement sur la
    cité, le politique et le sacré, l’individu en société dans toutes les formes de relations, privées
    et publiques.

•   En Terminale, ce sont des interrogations philosophiques, scientifiques et religieuses, portant
    sur la place de l’Homme dans l’Univers, qui invitent à une réflexion sur les défis de
    l’humanisme aujourd’hui.

•   En Première comme en Terminale, un axe spécifique « Méditerranée » est dédié à la mise en
    valeur d’un espace géographique et historique fondateur, dans ses principes, son évolution et
    sa cohésion.

Mathématiques
• Cet enseignement permet aux élèves de renforcer et
  d’approfondir l’étude des thèmes suivants : « Algèbre»,
  « Analyse », « Géométrie », « Probabilités et statistique
  » et « Algorithmique et programmation ».
• Cet enseignement s’ouvre à l’histoire des
  mathématiques pour expliquer l’émergence et
  l’évolution des notions et permet aux élèves d’accéder
  à l’abstraction et de consolider la maîtrise du calcul
  algébrique.
• L’utilisation de logiciels, d’outils de représentation, de
  simulation et de programmation favorise
  l’expérimentation et la mise en situation.

Mathématiques
• Il est important de prendre en compte que si un élève ne fait pas de
  Mathématiques en première, il ne pourra plus en faire en Terminale
  puisque les deux options facultatives de Mathématiques proposées en
  Terminale (Mathématiques Expertes et Mathématiques de complément)
  lui seront fermées et restreindront ainsi considérablement ses choix
  d’orientation tant scientifique qu’économique (CPGE, université, DUT, BTS,
  école de commerce postbac).
• PACES, les CPGE commerciales et certaines écoles d’ingénieurs
  commencent à communiquer en conseillant fortement aux élèves de
  choisir la spécialité Mathématiques pour intégrer ces cursus et,
  nationalement, les IUT considèrent que le choix de la spécialité
  Mathématiques est très adapté pour la plupart des DUT.
• Les Mathématiques sont liées naturellement à la physique-chimie, aux
  sciences de la vie et de la Terre, aux sciences de l’Ingénieur et aux sciences
  économiques et sociales. Les interactions avec ces autres spécialités sont
  incontournables et leurs enseignements s’appuieront sur la connaissance
  et la maîtrise d’outils mathématiques indispensables.

Physique-chimie

• L’enseignement de spécialité de physique-chimie propose aux
  élèves de découvrir des notions en liens avec les thèmes
        - « Constitution et transformations de la matière »
        - "Mouvement et interactions",
        - "Ondes et signaux".
• Les domaines d'application choisis («Le son et sa perception », «
  Vision et images », « Synthèse de molécules naturelles », etc.)
  donnent à l’élève une image concrète, vivante et moderne de la
  physique et de la chimie.
• Cet enseignement accorde une place importante à
  l’expérimentation et redonne toute leur place à la modélisation et à
  la formulation mathématique des lois physiques

Physique-chimie

• Le programme de spécialité physique chimie est intéressant. Il s’appuie sur
  l’utilisation des mathématiques comme langage universel pour expliquer
  le monde. De ce fait il permet de donner un sens, une utilité à l’outil
  mathématique que les élèves ont appris à maîtriser au cours de leur
  scolarité antérieure.
• Les thèmes sont les mêmes qu’en seconde, ils s’inscrivent donc dans une
  continuité des apprentissages favorisant la construction d’une solide
  culture scientifique. Ils pourront être avantageusement approfondis en
  spécialité de Maturité pour ceux qui prolongeront cet enseignement.
• Le niveau de difficulté correspond à ce que l’on peut attendre d’un élève
  scientifique, permettant d’envisager sereinement des études supérieures
  dans des filières aussi diverses que les classes préparatoires scientifiques,
  les écoles d’ingénieurs, l’université, les DUT scientifiques (IMRT au Lycée
  par exemple) et PACES.

Sciences de la vie
                                                et de la Terre

• Les notions étudiées forment un ensemble solide et cohérent et
  seront systématiquement contextualisées : nous nous attachons à
  expliquer concrètement leur utilité dans le monde moderne. Il s’agit
  de donner aux élèves les moyens de s’approprier l’univers
  scientifique.
• Notre enseignement fait régulièrement le lien entre le monde
  expérimental : nous utilisons des heures de TP pour manipuler en
  groupes réduits et le monde des modèles mathématiques. Nos
  heures de TP en effectifs réduits sont un temps très apprécié des
  élèves qui permet un échange privilégié avec le professeur.
• Nous serons de plus amenés à utiliser des techniques modernes :
  des microcontrôleurs aux langages de programmation, il est
  toujours question de préparer nos élèves futurs étudiants au
  monde connecté et à l’intelligence artificielle.

Sciences de la vie
                                                             et de la Terre

• L’enseignement de spécialité SVT propose aux élèves d’approfondir
  des notions en liens avec les thèmes suivant : « La Terre, la vie et
  l’organisation du vivant », « Les enjeux planétaires contemporains »
  et « Le corps humain et la santé ». Le programme développe chez
  l’élève des compétences fondamentales telles que l’observation,
  l’expérimentation, la modélisation, l’analyse, l’argumentation, etc.,
  indispensables à la poursuite d’étude dans l’enseignement
  supérieur.
• Cette spécialité propose également à l’élève une meilleure
  compréhension du fonctionnement de son organisme, une
  approche réfléchie des enjeux de santé publique et une réflexion
  éthique et civique sur la société et l’environnement.
•   La spécialité SVT s’appuie sur des connaissances de physique-chimie, mathématiques et
    informatique acquises lors des précédentes années et les remobilise dans des contextes
    où l’élève en découvre d’autres applications.

Sciences économiques
                                                 et sociales

• L'enseignement de spécialité Sciences économiques et sociales
  renforce et approfondit la maîtrise par les élèves des concepts,
  méthodes et problématiques essentiels de la science économique,
  de la sociologie et de la science politique. Il éclaire les grands
  enjeux économiques, sociaux et politiques des sociétés
  contemporaines.
• En renforçant les approches microéconomiques nécessaires pour
  comprendre les fondamentaux de l’économie et en proposant une
  approche pluridisciplinaire qui s’appuie notamment sur les sciences
  sociales, cet enseignement contribue à l’amélioration de la culture
  économique et sociologique des lycéens.