PROJET PEDAGOGIQUE MERCREDIS EDUCATIFS - 2018 / 2019 Thomas ALBANO 2018 - 2019 - Les ...

 
PROJET PEDAGOGIQUE MERCREDIS EDUCATIFS - 2018 / 2019 Thomas ALBANO 2018 - 2019 - Les ...
PROJET PEDAGOGIQUE
MERCREDIS EDUCATIFS
    2018 / 2019
            Thomas ALBANO

               2018 - 2019
     ASSOCIATION « LES GRANDS CHENES »
     1 Rue Saint Martin 57100 THIONVILLE
PROJET PEDAGOGIQUE MERCREDIS EDUCATIFS - 2018 / 2019 Thomas ALBANO 2018 - 2019 - Les ...
I. Présentation de l’organisateur
                                                                                     1

  II. Présentation de l’ACM

 III. Projet éducatif de l’Association

 IV. Les locaux

  V. Objectifs pédagogiques

 VI. Encadrement et relations

VII. Vie quotidienne

VIII.   La sécurité

 IX. Le suivie sanitaire

  X. Evaluation

 XI. Annexes

                        PROJET PÉDAGOGIQUE MERCREDIS ÉDUCATIFS   2018 / 2019 | Thomas ALBANO
I. Présentation de l’organisateur
“Les Grands Chênes “ est une association de loi 1908, de jeunesse et d’éducation populaire
agréée par la ville de Thionville.
Elle est administrée par son conseil d’administration, présidé par Mr PERRIN Lilian et dirigé par
Mme POESY Astrid.
Le siège social de l’association est situé 1 rue Saint Martin 57100 THIONVILLE. Son secteur
d’intervention est l’agglomération Thionvilloise et plus particulièrement les quartiers d’Elange
et Veymerange.
Le public accueilli par cette structure est âgé de 3 à 99 ans. L’association propose diverses
activités socioculturels et accueil tout au long de l’année des enfants dans le cadre du            2
périscolaire, des ACM.
Association « Les Grands Chênes »

1 rue Saint Martin
57100 Thionville-Veymerange
Tél : 03.82.34.61.76
Mail : les-grands-chenes@wanadoo.fr
Site internet : http://www.les-grands-chenes.net/

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II. Présentation de l’ACM
 Nature du séjour : Mercredis périscolaire.
 Date et horaires : du mercredi 05/09/2018 au mercredi 03/07/2019 de 7h30 à 18h30.
 Lieu : Association « Les Grands Chênes », 1 rue Saint Martin 57100 Thionville-Veymerange.
 Nombre d’enfants : effectif maximum de 60 enfants (24 maternelles + 36 primaires).
 Le personnel : 1 directeur et 7 animateurs.
 Les thèmes proposés sont :
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      « Le bois » pour le premier trimestre.
      « Le métal et la terre » pour le deuxième trimestre.
      « Le feu et l’eau » pour le troisième trimestre.
 Nous intégrerons 3 thèmes supplémentaires tout au long de l’année qui se déclineront sous
 forme de projets :
 « L’intergénérationnel », « Le sport » et « La protection de l’environnement ».

III. Projet éducatif de l’Association
 Rappel sur les objectifs éducatifs de l’association :
      Etre un lieu de socialisation, ouvert sur la vie du quartier et sur la ville.
      Apprendre les règles de vie en collectivité et les respecter.
      Agir dans un esprit de tolérance, de solidarité et de citoyenneté.
      Favoriser la découverte et l’expérimentation.
      Promouvoir la citoyenneté et l’engagement.
      Développer l’esprit critique et la prise de décision.
      Favoriser l’implication et la participation active des jeunes, tant dans la vie quotidienne
       que dans les activités.
      Respecter le rythme de vie des enfants en ACM.
      Faciliter l’implication des familles dans la vie du centre.

 Plan Mercredi  Partie Annexes

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IV. Les locaux
L’association dispose d’un bâtiment composé d’une salle de restauration, d’une salle polyvalente,
d’un vestiaire, d’une salle municipale, de deux salles d’activités à l’étage, d’une cuisine, d’un
débarras et d’une cour.
En ce qui concerne la cour extérieure, une séparation de l’espace vert en 2 zones sera effectuée
lorsque les deux groupes d’enfants seront dehors.
     La sieste se déroulera dans la salle municipale, des lits avec des oreillers et des
      couvertures seront mis en place et les volets seront fermés pour accueillir les enfants qui
      ont besoins de repos. Une pochette avec des étiquettes et un stylo est mis en place pour
      que chaque mercredi, les animateurs notent les prénoms des enfants sur les lits de la          4
      sieste.
     Les activités sportives se dérouleront dans la salle polyvalente lorsque les abords ne
      seront pas disponibles. Cette salle peut aussi servi pour les activités manuelles et les
      grands jeux.
     La salle de restauration servira pour l’accueil, le repas et le goûter, mais aussi pour les
      activités des petits car elle contient des équipements adaptés à la taille des plus petits.
     Les deux salles à l’étage seront utilisées par le groupe des grands pour les temps calmes
      ou pour les activités.

Chacun est responsable de l’état de la salle qu’il utilise avec les enfants.

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V. Objectifs pédagogiques

Objectifs :

   -   Initier les enfants à de nouvelles matières :
           o Thème du bois le premier trimestre.
                    Confection de bijoux en bois.
                    Fabrication de pot à crayon avec des bâtonnets de glaces.
           o Thème de Métal et de la Terre le deuxième trimestre.
                    Confection de bijoux pour la fête des Grands-mères.
                    Recyclage et sculpture de canettes usagées.
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           o Thème de l’eau et du feu le troisième trimestre.
                    Expériences autour de l’eau.

   -   Impliquer les enfants dans la réalisation d’activités sur différents thèmes :
          o Le thème du sport :
                  Initier les enfants à différents sports.
          o Le thème de la protection de l’environnement :
                  Favoriser l’utilisation de matériaux simples et de récupération.
          o Le thème de l’intergénérationnel :
                  Développer l’échange et la communication entre l’association et d’autres
                     structures accueillant des personnes âgées.
                  Partager un moment de détente et de convivialité avec les personnes
                     âgées.
                  Découvrir d’autres personnes, d’autres lieux, de nouvelles relations et
                     s’ouvrir sur l’extérieur.
                  Développer la solidarité, le respect entre les âges.

   -   Permettre à l’enfant d’acquérir des connaissances de manière ludique :
          o Permettre à l’enfant, grâce au matériel mis à sa disposition, d’apprendre par lui-
             même, en le guidant.
          o Utiliser le jeu comme outil de l’apprentissage.
                  Lors des journées à thème, expliquer à l’enfant quels sont les journées à
                      thèmes à travers des temps de discussions ou des jeux de connaissances.

   -   Favoriser l’assimilation des règles de jeux (comprendre les consignes)
          o Expliquer les règles avant chaque jeu et faire un exemple.
          o Donner les premières règles au début et en rajouter au fur et à mesure.
                   Faire des variantes de différents jeux.
                   Créer de nouvelles règles (Uno, bataille, jeux collectifs, …).

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-   Valoriser l’implication des enfants dans le groupe.
       o Mettre en valeur les compétences de chaque enfant.
                 Proposer à l’enfant un rôle important dans l’activité (médiateur, metteur
                   en scène, …).
       o Mettre en valeur les aides et les idées des enfants.
                 Fabrication d’une boîte à idées.

-   Favoriser le respect mutuel :
       o Développer l’échange, la communication, prendre conscience des différences
           de chacun, sans oublier de les accepter.
                Organiser des temps de paroles lorsque que les enfants ont besoin de
                   parler, d’échanger, de questionner.
       o Favoriser la coopération entre les enfants en valorisant l’entraide.
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                Mettre en place des jeux de coopération lors des temps calmes ou en fin
                   de journée.

-   Offrir à l’enfant un lieu d’accueil agréable, favorisant ses rythmes de vie, ses
    besoins et ses envies.
        o Permettre à l’enfant de créer son lieu de jeu.
                 En aménageant des espaces.
                 En discutant avec l’enfant pour recenser ses idées.
                 En décorant les différentes salles.
        o Permettre aux animateurs d’être à l’écoute des enfants.
                 A la fin de l’après-midi, faire un bilan du ressenti des enfants.
-   Favoriser la prise de responsabilité de chaque enfant.
        o Dans la vie en collectivité.
                 Débarrassage des tables, distribution de fromage, …
        o Dans les activités.
                 Rangement du matériel, nettoyage des salles si besoin,…

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VI. Encadrement et relations
    L’équipe pédagogique :

Le directeur :

Le directeur est une personne responsable
    Il a le souci permanent de garantir la sécurité physique, morale et affective de tous.
    Il est structurant : il donne des limites et définit un cadre dans lequel chacun évolue en      7
     sécurité. Respectueux des idées des autres, il a lui-même des convictions, les expriment
     et sait les défendre.
    Il fait confiance en l'adulte comme en l'enfant en reconnaissant leurs compétences.
    Il rend des comptes, aux institutions de tutelle ainsi qu'à l'organisateur.

Le directeur est un agent de relation
    Par son écoute attentive et sa disponibilité, il prend en compte les spécificités de chacun,
     enfants comme adultes.
    Il développe les relations et favorise l’autonomie. Il travaille étroitement avec
     l’organisateur avec qui il partage des convictions et des modes d’organisation.
    Il sait s’appuyer sur des personnes ressources, notamment auprès des services
     déconcentrés du ministère et de ses interlocuteurs mais aussi auprès de son équipe
     pédagogique.
Le directeur est un praticien
    Il travaille au quotidien avec des équipes et des publics. Il prépare ses journées et anime
     des rencontres avec les différents interlocuteurs.
    Il est au contact des publics et connait les situations.
    Il analyse sa pratique, imagine et anticipe ses expériences futures.

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L’animateur :

L’animateur est un agent de relation

     Par son écoute attentive et sa disponibilité, il prend en compte les spécificités de chacun,
      enfants comme adultes.
     En donnant des références et des règles, il instaure un cadre relationnel de confiance qui
      favorise le respect mutuel et la convivialité.
     Il est cohérent entre ce qu’il dit et ce qu’il fait.
     Il développe les relations et favorise l’autonomie.

L’animateur facilite l’expression                                                                       8

       Il propose des projets et accompagne ceux des enfants pour les faire aboutir.
       Il favorise la création et la découverte, notamment par le jeu.
       Il propose des modes d’intervention différents et variés en fonction de son public.
       C’est une personne ressource, avec des compétences techniques.

L'animateur est une personne responsable

     Il veille en permanence à garantir la sécurité physique, morale et affective de tous.
     Il est structurant : il donne des limites et définit un cadre dans lequel chacun évolue en
      sécurité.
     Respectueux des idées des autres, il a lui-même des convictions. les exprime, sait les
      défendre.
     Il fait confiance, à l’enfant, qui est une personne compétente et à son équipe.

(Voir annexes pour le rôle de l’animateur)

     Les relations souhaitées :

     Entre enfants et équipe pédagogique
Elle est basée sur un respect mutuel. L’animateur doit se mettre à la hauteur des enfants pour
discuter ou pour jouer, en leur expliquant simplement et calmement les choses.
L’animateur est à l’écoute des enfants et prend en compte leurs besoins et leurs envies dans le
déroulement des activités.
Les enfants doivent écouter les règles de sécurité, les appliquer et respecter les consignes liées
aux activités. L’animateur ne doit pas hésiter à rappeler les règles et les dangers que
représentent pour eux le non-respect de celle-ci.
Une relation de confiance doit s’établir entre les deux afin que les enfants n’hésitent pas à se
confier à leurs animateurs, pour leur signaler tout problème ou ressenti vis-à-vis du groupe.
     Entre animateurs
Les animateurs doivent travailler et coopérer ensemble dans un respect mutuel. En cas de
conflit, les animateurs doivent en tenir compte sans délai au directeur. Tous les animateurs sont
solidaires entre eux. Des réunions bilans sont organisées au cours desquelles chacun a la
possibilité d’exprimer son ressenti sur la journée.

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Le directeur pourra permettre aux animateurs d’avoir une pause cigarette dans la journée, il est
obligatoire d’aller fumer à l’extérieur des locaux et hors de la vue des enfants. Pour ne pas
favoriser les fumeurs, les non-fumeurs peuvent eux aussi prendre une pause.
Le directeur autorise l’équipe d’animation à avoir à portée de main son téléphone portable
personnel mais son utilisation (consultation de mails, messages, jeux, appareil photo, visionnage
de vidéos ou surf sur le net) est interdite en présence d’enfant. L’animateur ne peut utiliser son
téléphone uniquement en cas d’urgence.

     Avec les familles
Nous mettons à disposition des parents le projet pédagogique afin de leur permettre d’avoir une
vue d’ensemble concernant l’organisation de l’accueil.                                                  9
Le directeur des mercredis se met à disposition des familles pour toute explication concernant
ce projet.
Un cahier de suivi doit être tenu par l’équipe d’animation. Dans ce cahier sont notées toutes les
informations transmises par les parents au moment de l’accueil.
Le programme d’activités sera distribué dans les écoles d’Elange et de Veymerange. Il sera
diffusé auprès des adhérents de l’association ainsi que sur le site internet de l’association.
Des notes d’informations ponctuelles (via papier ou mail) seront remises aux parents
notamment pour les différentes sorties.
Au niveau de l’accueil, sont affichés : le programme d’activités, les menus des repas et des
goûters et d’autres informations pour les parents.

     Avec la presse
Le directeur prendra contact avec le Républicain Lorrain pour tout événement important.

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 Avec le FJT
 Le secrétariat ou le directeur passe commande du nombre de repas qu’il faut être livré pour
 chaque midi.

     Avec les prestataires de services
 Lors des différentes sorties, le directeur prendra contact avec les services de transport ou les
 organismes de visites.

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VII. Vie quotidienne
 Les différents moments de la vie quotidienne sont considérés comme des temps forts de la vie
 collective. L’équipe d’animation définit des cadres nécessaires à l’enfant pour qu’il puisse se
 repérer et se construire. Cette organisation doit être au service de l’enfant et de son
 développement, elle doit donc prendre en compte les conditions d’accueil, l’âge des enfants et les
 activités prévues.

     Journée type

 07h30 – 08h50 : Accueil des enfants + Collation + Activités libres.
 08h50 – 10h00 : Rangement + Mise en forme.
 10h00 – 11h45 : Activités du matin.
 11h45 – 12h00 : Rangement + passage aux toilettes + installation à table.
 12h00 – 12h45 : Repas.
 12h45 – 13h30 : Nettoyage de la salle + passage aux toilettes + départ/accueil des enfants.
 13h00 – 14h00 : Temps calme.
 14h00 – 15h45 : Activité de l’après-midi.
 15h45 – 16h00 : Rangement et passage aux toilettes.
 16h00 – 17h00 : Goûter + bilan de la journée.
 17h00 – 18h30 : Activités libres (propositions des animateurs) + départ des enfants.

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 L’accueil d’un enfant en situation de handicap ou avec PAI

Un enfant en situation de handicap pourra être accueilli au sein de notre ACM.
Afin de mieux appréhender et faire face à cette éventualité, il est important de s’y préparer et de
définir des mesures envisagées par l’accueil des mineurs atteints de troubles de la santé ou de
handicaps.
En effet chaque enfant étant unique et chaque handicap comportant des degrés variables, il
convient de s’adapter à chaque situation.

Objectifs :                                                                                                11
     Favoriser l’intégration dans notre structure des enfants porteurs de handicap.
     Changer le regard que nous portons sur les personnes handicapées.
     Permettre à chaque enfant de découvrir la différence et construire des relations
      d’entraide.
Il sera nécessaire d’établir un partenariat avec les familles et les professionnels.

Les étapes :

1ére rencontre avec la famille et l’équipe pédagogique :
La famille expliquera les démarches à suivre pour optimiser l’accueil de leur enfant. Cette
rencontre permettra aux parents d’exprimer clairement leurs attentes et pour l’équipe
pédagogique de prendre connaissance des responsabilités engendrées et des différents
paramètres qui devront être pris en compte par la suite. Présentation à l’équipe pédagogique de
la maladie, les parents informent du comportement de l’enfant, de son handicap, de son vécu,
prennent connaissance des conditions d’accueil et se positionnent. Les parents transmettent des
informations sur le handicap ou la maladie.
2éme rencontre avec la famille et l’équipe pédagogique :
Présentation du protocole et du traitement qui accompagne le protocole par les parents à
l’équipe pédagogique. Présentation éventuellement du professionnel qui accompagnera l’enfant
lors de la journée (type : assistante sociale ou éducateur spécialisé).
3eme rencontre avec la famille :
Faire un bilan de l’accueil, connaître le ressenti de l’enfant, celui des parents, et celui de l’équipe
pédagogique.

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 L’accueil
L’animateur accueille enfants et parents et prend note de l’heure d’arrivée sur la feuille de
présence. Il est attentif aux recommandations des parents et à en charge la transmissions de ces
informations au reste de l’équipe.
Lorsque les enfants arrivent, ils peuvent s’installer sur les petites tables pour prendre une
collation. L’animateur en charge de l’accueil fait le service tandis que l’autre animateur accueil
les enfants au niveau des activités calmes.
Rappel : L’image que les animateurs représentent devant les parents est considérable ! Le
langage, la tenue vestimentaire, le SOURIRE sont importants aux yeux des parents !
L’animateur qui a en charge de noter les heures d’arrivée peut s’occuper des enfants déjà
présents. Il les fait jouer et ne s’absente uniquement que pour accueillir les parents et les              12
enfants.

     Les activités
Avant chaque activité, les animateurs prennent soin de préparer leur activité :
     Vérification du matériel
     Vérification de la disponibilité de la salle
     Cohérence entre salle, matériel et nombre d’enfant
L’animateur doit être à l’écoute des besoins de l’enfant, proposer des activités adaptées, mais
aussi savoir se mettre en retrait afin de laisser l’enfant jouer seul ou avec les autres, selon ses
choix.
L’animateur ne doit pas obliger l’enfant à participer à une activité s’il ne désire pas ; l’enfant doit
se voir proposer une alternative. L’animateur peut inciter l’enfant et le convaincre de participer
à l’activité.
Le jeu : l’activité doit être une source de plaisir pour l’enfant, ainsi les activités mise en place ont
pour but de favoriser la créativité et d’entretenir le plaisir du jeu. L’enfant doit avoir la
possibilité de jouer, de s’exprimer ou d’expérimenter de nouvelles choses.
L’animateur ne fait pas à la place de l’enfant, l’animateur doit devenir un outil d’aide pour
l’enfant, l’animateur doit pouvoir répondre aux besoins et aux désirs d’activités des enfants lors
des activités choix de l’enfant.
Comme nous travaillons

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 Les sorties

    Les sorties sont organisées en concertation avec l’équipe d’animation.
    Pour toutes sorties hors du centre, les animateurs se munissent d’un gilet rétro
     fluorescent, d’une trousse de secours complète et vérifiée par l’animateur et de la liste du
     groupe d’enfants qu’il encadre.
    Le directeur devra avertir au plus tard 48 heures à l’avance toute sortie hors du centre par
     mail à la DDCS.
    Le directeur communiquera au secrétariat de l’association le nombre de participant à la
     sortie et laissera une liste d’appel au bureau ainsi qu’une liste du personnel encadrant, il
     communiquera également le lieu de la sortie et les horaires d’arriver et de départ, enfin il
     appellera le secrétariat en cas de retard ou d’imprévu lors du voyage.
    Le directeur devra se munir de l’ensemble des fiches sanitaires des enfants présent lors de        13
     la sortie et faire respecter les règles de sécurité en vigueur avec les animateurs.

     Les repas
C’est un moment convivial de calme et de détente.
Les animateurs devront :
    Se mettre assis à table avec les enfants afin de s’assurer du bon déroulement du repas mais
     aussi afin d’échanger avec les enfants.
    Sensibiliser les enfants aux différents goûts et leur permettre de découvrir des denrées
     qu’ils n’ont pas ou plus l’habitude de manger.
    Organiser ce temps de manière convivial dans le calme et la convivialité, petits et grands
     réunis dans la même salle.
    Installer les plus petits sur des chaises et tables adaptées à leur taille.
    Participer aux tâches de la vie quotidienne :
       Faire participer les enfants au rangement et au nettoyage des tables ainsi qu’au
          balayage.
       Accompagner les enfants dans le service du repas et le débarrassage des tables.
    Accompagner les enfants qui rencontrent des difficultés pour le repas (dégoût
     alimentaires), couper les viandes en faisant avec eux et en leur expliquant.
    Respecter les régimes alimentaires particuliers (allergies alimentaires, sans porc, sans
     viande).
    Etre un exemple en goûtant et mangeant de tout.
    Etre un exemple dans son attitude face aux enfants.
       Eviter les jeux avec la nourriture, les couverts, les tables, …
Le centre fait appel au Foyer des Jeunes Travailleurs les 3 frontières de Thionville, qui livre les
repas le matin entre 10H00 et 11H30 en liaison chaude. Les repas sont ensuite pris en charge
par du personnel habilité du centre. Un agent prépare les repas et effectue le service entre
12H00 et 13H00.
En cas de PAI, le repas des enfants allergiques sera fourni par les parents, conservé au
réfrigérateur et réchauffé au four à micro-ondes. Il en est de même pour le goûter suivant les
conseils des parents.

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 Le temps calme
Le temps calme est le moment de la journée ou l’enfant peut se ressourcer, se reposer… Ce
moment de la journée est organisé par les animateurs de manière à faciliter cette détente. Des
jeux de société, des coins de relaxation et de lecture, ainsi que des ateliers dessins sont proposés
aux enfants.
Le groupe des 3/6 ans se retrouve en salle municipale pour la sieste, tous les enfants restent
pendant 20 minutes minimum allongés sur les lits et l’animateur en charge de la sieste peut
mettre un cd de lecture d’un conte pour enfant ou de la musique douce pour favoriser le repos.
Après 20 minutes, les enfants sont accueillis par un animateur pour débuter les activités du
temps calme.

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    Le goûter
Le goûter sera considéré de manière à éviter toute exagération, comme un petit appoint pour
redonner de l’énergie aux enfants.
C’est un temps de pause qui permet de réunir enfants et adultes dans un climat convivial, et de
faire le lien entre les différents temps de la vie quotidienne.
Un tableau des goûters sera affiché sur le panneau d’affichage à destination des parents.

    Hygiène
Les animateurs proposent systématiquement aux enfants un passage aux toilettes avant et après
chaque activité, sortie, repas et sieste.

    Bilan
Les animateurs organisent un temps de parole pour que chaque enfant puisse donner son avis,
exprimer son ressenti, donner des idées sur les activités proposées ou l’organisation de la
journée. Un document est donné aux animateurs de chaque groupe pour y noter les idées.
Chacun est libre de donner son avis dans le respect des autres et enfants comme animateurs
dialoguent ensemble dans un respect mutuel.
Une réunion bilan avec l’équipe pédagogique est organisée tous les jeudis à 14h00 pour faire le
point sur la journée du mercredi et, si nécessaire, revoir les points à améliorer.
Dans le cas où un animateur stagiaire est amené à intégrer l’équipe, il lui est nommé un tuteur
possédant le diplôme adéquat pour l’accompagner dans une démarche de formation. Son travail
est régulièrement évalué de façon à cibler les points qui peuvent ou doivent être améliorés.

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   Retour aux familles
A partir de 17h, les parents récupèrent les enfants.
Il est impératif d’individualiser les retours dans les familles par des échanges entre les adultes,
l’enfant et les animateurs.
Les animateurs sont responsables de noter au fur et à mesure l’heure des départs des enfants
sur la feuille de présence. Les retards des parents seront transmis au secrétariat.

       Rangement
Le rangement permet de :
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     Assurer la propreté, la sécurité et l’hygiène constantes dans les différents endroits.
     Aider les enfants à gérer leurs affaires personnels.
     Entretenir de bonnes relations en collaborant avec le personnel de service.
Chaque animateur range les salles et les parties communes avec les enfants en fonctions des
activités qu’ils y ont organisées.
Au moment de la fermeture de l’association, les animateurs doivent s’assurer de la propreté et
de la fermeture du bâtiment.

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VIII. La sécurité
  Deux fois par an est organisé un exercice incendie et une fois par an un est organisé un exercice
  de confinement.

     Procédure de confinement
        Vous entendez le signal de la sirène, vous recevez une alerte nucléaire sur votre
        téléphone portable

        -   Garder votre calme / cesser son travail ou l’activité / fermer les portes et les fenêtres
            de son bureau ou de la salle d’activité.                                                     16
        -   Mettez-vous à l’abri, dirigez-vous vers la salle de restauration située à côté du
            secrétariat.
        -   Rejoindre LE POINT DE RASSEMBLEMENT en salle de RESTAURATION.
        -   Répondre à l’appel effectué par le directeur ou les responsables d’activité.
        -   Sortir la malle d’urgence « alerte nucléaire ».
        -   NE PAS S’AFFOLER / se tenir informer des évènements et des conseils à suivre par le
            biais du poste radio/ aucune personne n’est autorisée à sortir de l’association/ les
            familles doivent rester chez elles / je limite mes communications téléphoniques.
        -   Je prends de l’iode dès que j’en reçois l’instruction. (2 comprimés par adultes et
            1 comprimé par enfants de 3 à 12 ans, a dissoudre dans une boisson.
        -   Je me prépare à une éventuelle évacuation

     Procédure d’évacuation en cas d’incendie
        Vous apercevez un début d’incendie
        Garder votre calme/prévenir le directeur ou un responsable / se munir d’un téléphone
        portable.
        L’incendie n’a pas pu être maîtrisé rapidement

        -   Déclencher l’ALARME.
        -   PREVENIR ou FAIRE PREVENIR les sapeurs-pompiers 18 ou 112 (tél portable) et les
            informer sur : Le lieu/la nature/votre identité et vos coordonnées/les actions
            menées/les éventuels blessés.
        -   EVACUER sans précipitation, ni panique et diriger vous vers le point de
            rassemblement.
        Vous entendez l’alarme d’évacuation

        -   Cesser immédiatement le travail ou l’activité.
        -   Eteindre son ordinateur, fermer les portes et les fenêtres de son bureau ou de la salle
            d’activité.
        -   Se diriger vers l’issue de secours la plus proche.
        -   Rejoindre le POINT DE RASSEMBLEMENT. (avant et arrière du bâtiment)
        -   Répondre à l’appel effectué par la directrice ou les responsables d’activité.

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Recommandations complémentaires :
    Ne pas s’affoler / en cas de fumée, baissez-vous, l’air frais est en bas / ne revenez jamais en
    arrière / ne pas retourner sur les lieux du sinistre avant l’arrivée des sapeurs-pompiers.

     Lors des sorties
L’animateur doit systématiquement prendre sur soi une trousse de secours, doit s’équiper d’un
gilet rétro réfléchissant et est autorisé à utiliser son téléphone en cas d’urgence.

     Les déplacements à pieds
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Les animateurs se placent de façon à encadrer le groupe pour assurer la sécurité des enfants
(minimum 1 devant + 1 derrière et les autres espacés dans la colonne toujours côté route)
Pour traverser la route, nous emprunterons les passages piétons, avec un animateur de chaque
côté de la route en protection des voitures susceptibles d’arriver.

     Les déplacements en autocar
Un animateur monte en premier dans le bus pour installer les enfants et veille à ce qu’ils soient
bien attachés. Un animateur se positionne à chaque entrée et effectue le comptage des enfants.
Les enfants malades en transport sont mis sur les places de devant. Les animateurs veillent à ce
que les enfants ne se lèvent pas durant le déplacement. Les animateurs sont assis et attachés et
ne se déplacent qu’en cas de besoin.
Un animateur est désigné comme référent en cas d’incident pour toutes les sorties si le directeur
ne se trouve pas avec le groupe.

IX. Le suivi sanitaire
Le suivi sanitaire est assuré par les personnes titulaires du PSC1, à savoir le directeur et tous les
autres membres de l’équipe habilités. A l’inscription de leur(s) enfant(s), les parents doivent
rendre les fiches sanitaires remplies avec les vaccinations à jour. Ces fiches sont ensuite lues par
l’assistant sanitaire afin d’être informé des éventuels problèmes de santé (allergies alimentaires,
asthme…). Le secret médical est gardé. En cas de grave problème l’assistant sanitaire prend la
liberté d’appeler les urgences et d’en informer les parents le plus rapidement possible.

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X. Evaluation
L’évaluation de l’équipe :
Elle est mise en place pour favoriser l’évolution professionnelle des animateurs. Différents
objectifs sont établis et permettent aux membres de l’équipe d’évoluer. L’évaluation des
stagiaires s’appuie sur les points suivants :
       Sa capacité à organiser et gérer les différents moments de la vie des enfants ;
       Sa capacité à assurer la sécurité physique, affective et morale des enfants ;
       Sa capacité à encadrer et à animer la vie quotidienne et les activités ;
       Sa capacité à participer au travail de l’équipe ;
       Sa capacité à gérer son rythme de vie.                                                           18

Chaque animateur a ses propres objectifs qu’il devra atteindre.
Les objectifs de chacun varient entre chaque animateur et le directeur s’assure que tout le
monde atteignent les différents objectifs en fonction des compétences individuelles.
Par le biais d’entretiens, le directeur énoncera les objectifs et mettra en place des outils avec
l’animateur pour les atteindre.

Evaluation des objectifs pédagogiques :
Les objectifs pédagogiques sont analysés chaque mercredi et des méthodes sont appliquées pour
atteindre les différents buts.
Le directeur donne les différentes consignes lors de la réunion hebdomadaire pour organiser au
mieux l’atteinte de ces objectifs.
Dans une démarche de qualité, les animateurs notent les diverses informations de la journée sur
le cahier des mercredis ou sur la feuille de bilan prévue à cet effet. Le directeur y recense les
informations utiles à la bonne conduite de ce projet.
Un questionnaire sera distribué aux enfants et aux familles chaque trimestre.

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XI. Annexes

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PROJET PÉDAGOGIQUE MERCREDIS ÉDUCATIFS   2018 / 2019 | Thomas ALBANO
Le rôle de l’animateur en ACM :
    Être attentif :
         o aux besoins des enfants.
         o au comportement des enfants en tout lieu.
    Être présent physiquement et moralement.
    Remplir la feuille bilan.
    Servir le goûter et la boisson.
    Communiquer avec le reste de l’équipe pédagogique.
    Réagir lorsqu’un enfant ne respecte pas les consignes.
    Proposer des activités adaptées.
    Savoir se mettre en retrait.
    Réagir lorsqu’un enfant ne respecte pas les consignes.
    Faire respecter les règles de sécurité en vigueur.                                            21
    Respecter les horaires.
    Se munir d’un gilet de sécurité, d’une trousse de secours et d’un téléphone portable sur
     autorisation du directeur.
    Veiller au bon déroulement du temps de relaxation.
    Veiller au calme dans les locaux.
    Veiller à ce que les enfants aient les mains propres.
    Faire attention aux lumières et à la propreté des locaux.
    Conduire les discussions de groupe.
    Faire respecter les avis et pensées de chacun.
    Remplir le cahier et la feuille de bilan journalier.
    Individualiser le retour aux parents.
    Noter les départs des enfants sur la feuille de présence.
    Veiller au bien-être des enfants dans le groupe.
    Anticiper la mise en place des activités.
    Prévoir les événements de la vie quotidienne.

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