PROJET PEDAGOGIQUE JULES FERRY ANNEE 2017-2018

 
PROJET PEDAGOGIQUE JULES FERRY ANNEE 2017-2018
Accueil de loisirs de Loisirs Jules Ferry

6-8 Rue d’Ermont

95130 FRANCONVILLE

Tel : 01.30.72.44.96 / 06.60.68.15.00

Mail : clm.julesferry@ville-franconville.fr

                        PROJET PEDAGOGIQUE
                                    JULES FERRY
                              ANNEE 2017-2018

         Accueil de loisirs sans hébergement

                                                  1
Rédiger par la Directrice CALABRE Lindsey
SOMMAIRE
Table des matières
Période d’accueil ................................................................................................................................ 4
La spécificité de l’accueil ................................................................................................................................ 5
            1.          Le public

L’environnement ............................................................................................................................................ 6
            1.          Les moyens

            2.          L’équipe

            3.          Le budget

L’activité dominante ........................................................................................................................... 7
Les objectifs éducatifs .................................................................................................................................... 8
Les objectifs pédagogiques ............................................................................................................................ 9
les rôles ............................................................................................................................................... …..- 12 -
De l'animatrice

De la directrice ………………………………………………………………………………………………………………………………………13

Les réunions ………………………………………………………………………………………………………………………………………….14

Les différents temps de la journée……………………………………………………………………………………………………14/15

Le repas/ le goûter

L'activité

La sortie

La sécurité

Les règles de vie

La sanction

Le P.A.I Qu'est-ce que c’est ?

Le fonctionnement …………………………………………………………………………………………………………………………………17

Mercredis

Vacances

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CONTEXTE

Situation géographique

Franconville est située dans le département du Val d’Oise qui est dans la région Ile-de-France. L’accueil de loisirs
Jules ferry se situe au cœur de la ville de Franconville la garenne (95130) au 6/8 rue d’Ermont à environ 800 m de la
Mairie et à proximité d’un grand espace vert, le Parc Cadet de Vaux, de l’école de musique, de l’Espace Fontaine, du
centre culturel Saint-Exupéry ou on y trouve le cinéma Henry Langlois, une bibliothèque et une salle des fêtes. Nous
nous trouvons également à proximité du gymnase de Jules Ferry et de celui de Bel-Air.

         1.       Périodes d’accueil

En périscolaire

         o        Le matin de 7h00 à 8h35

         o        Et le soir de 16h00 à 19h15

Un accueil court gratuit est mise en place pour les familles en demande :

         o        Le matin de 8h20 à 8h35

         o        Le soir de 16h00 à 16h30

         o        Le mercredi de 11h45 à 12h30

Les Mercredis, les enfants inscrits et réservés sont accueillis au centre de loisirs à partir :

L’inscription au kiosque ce fait 1 semaine à l’avance

         o        De 11h45 à 19h15

Vacances scolaires.

Plusieurs possibilités s’offrent aux familles :

Un accueil à la journée avec le repas                7h00 à 19h15
Un accueil le matin sans le repas                    7h00 à 12h00
Un accueil le matin avec le repas                    7h00 à 13h30
Un accueil l’après-midi sans le repas                13h30 à 19h15
Un accueil l’après-midi avec le repas                12h00 à 19h15

Pendant cette période, il est possible que des sorties extérieurs soient programmées en journée complète, en
demi-journée matin ou après-midi. Dans ce cas les familles seront averties en début de période de vacances afin
qu’elles puissent s’organiser.

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Pour rappel aux familles,

Les inscriptions des enfants pour ces périodes s’effectuent directement sur le site de la ville, en cas de situations
imprévues ou dans l'impossibilité d'accéder sur le site, se diriger vers moi.

Des dates de début et de fin d’inscription sont communiquées aux familles par l’équipe d’animation avant chaque
période de vacances. Ces informations sont également affichées sur les portes d’entrée de la structure.

Moyenne d’Encadrement

         o       Sur le temps préscolaire en maternelle, nous accueillons environ 15 enfants et en accueil court 10
         enfants, encadrés par 3 animatrices, Emilie, Claudia et Laetitia et en postscolaire, nous accueillons 35
         enfants encadrés par 4 animatrices + la directrice Lindsay, Emilie, Claudia, Alison et Laetitia G,

Les mercredis, nous accueillons environ 34 enfants, encadrés par 4 animatrices + la directrice, Lindsay, Françoise,
Johanna, Claudia et Laetitia B,

Les vacances, nous accueillons environ 55 enfants, encadrés par l’équipe de Jules Ferry et de Fontaine Bertin
hormis les vacances de Noel ou l’accueil de loisirs Jules Ferry est regroupé à Ferdinand Buisson.

         o        Des élémentaires sont accueillons sur les temps périscolaire environ : 10 enfants et en accueil
         court 5 enfants, encadrés par 2 animatrices Françoise et Alison. En postscolaire (CP) et post étude, 11
         enfants encadrés par 1 animatrice Françoise + la directrice Lindsay.

                                            La spécificité de l’accueil
         1.       Le public

L’accueil de loisirs peut accueillir jusqu’à 110 enfants âgés de 3/6 ans en période scolaire. Il a pour but d’accueillir
les enfants scolarisés de l’école maternelle et de l'élémentaire.

    Pour certains de ces enfants il s’agit pour eux d’une première rupture avec la famille, ils ont besoin d’un cadre
    rassurant. La vie quotidienne tient une place importante dans la journée de loisirs de l’enfant. De 3 à 6 ans ils
    débordent d’imagination et se caractérisent aussi par un dynamisme et a besoin physiquement d’être en
    mouvement perpétuel.

         2.       L’environnement

              Les espaces de l’accueil de loisirs :

La structure est composée de :

         o        Un hall d’entrée principal

         o        Le bureau de la Directrice

         o        2 salles CLM

         o        3 Salles de réfectoires

         o        2 espaces sanitaires filles et garçons séparés, 3 toilettes de chaque côté

         o        2 toilettes handicapés

         o        1 office

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o        1 infirmerie (utilisée uniquement par le médecin scolaire)

         o        De placards de rangement de matériel dans chaque salle

A notre disposition nous avons les espaces intérieurs de l’école maternelle :

         o        1 hall, utilisé comme espace de motricité

         o        1 dortoir

Notre espace extérieur :

         o        1 cour maternelle et sa structure de jeux (1 toboggan, 1 mur d’escalade) adapté aux enfants de 2
         à 6 ans, au sol la surface des jeux est en mousse. Il y a une cabane où sont stockés les vélos.

         o        2 cours primaires

         o        1 petit espace vert

         1.       Les moyens matériels, locaux, humains et financiers :

         1.       Nous disposons de 2 salles de loisirs pour les enfants accueillis en périscolaire et durant les
         vacances. Elles peuvent contenir jusqu’à 20 enfants chacune. Nous y trouvons du mobilier adapté à l’âge
         des enfants, 3 à 6 ans. Nous proposons dans chacune d’elle des espaces qui ont été créées par l’ensemble
         de l’équipe d’animation afin d’optimiser au mieux l’espace de jeux tout en pensant à la sécurité. L’espace
         lecture avec bacs à livres, des tapis de jeux, des fauteuils et des canapés. Espace art plastique, peinture et
         dessin avec des tables et chaises, un espace dînette avec une mini-cuisine, accessibles aux enfants pendant
         les temps libres,

Nous avons également à notre disposition 3 salles de réfectoires que nous utilisons principalement pendant les
temps de repas et en postscolaire pour les collations du soir. Les élémentaires sont également accueillis dans celles-
ci mais peuvent également rejoindre les 3 / 5 ans dans les salles de jeux.

Durant les vacances nous utilisons ces salles de restauration pour les repas et les pour des temps d’activités.

Le matériel est stocké dans la salle 3 de l’accueil de loisirs. On y trouve le petit matériel (de la peinture, pinceaux,
ciseaux des feutres, des crayons, des feuilles).

Les jeux de sociétés pour les enfants de 3/5 ans sont rangés dans l’armoire de la salle 1, on y trouve aussi le
nécessaire aux activités salissantes (blouses et nappes).

Du matériel dédié au sport et aux jeux extérieurs est à disposition dans l’armoire de la salle de jeu. Cordes à sauter,
ballons, cage de foot, table de ping-pong…

         2.        Nous sommes une équipe composée de 8 personnes, Lindsey CALABRE, je suis la Directrice de
         l’accueil de loisirs Jules Ferry depuis septembre 2016. Après 11 ans d’expériences dans le domaine de
         l’animation, je suis entrée en formation BAFD (Brevet d’Aptitude à la fonction de Directeur) il y a
         maintenant 3 ans. Je suis toujours en formation et je devrais la finir fin d’année scolaire 2018.

Emilie 10 ANS d’expérience, diplômé du BAFA

Claudia 11 ans d’expérience, diplômé du BAFA

Françoise 8 ans d’expérience, ancienne infirmière, diplômé du BAFA

Laetitia B 1 ans et demi d’expérience actuellement en formation BAFA
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Alison 10 ans d’expérience, diplômé du BAFA

Laetitia G 3 ans d’expérience, diplômé du BAFA

Johanna 5 mois d’expérience Non diplômée

L’équipe est la même toute l’année scolaire. Lors des vacances, l’équipe de Ferry est composée de Claudia, Alison
et Laetitia B. Emilie se trouve à Arc En Ciel et Laetitia G se trouve à Croc loisirs.

         •        La commune de Franconville répond aux normes d’encadrement demandées par la DDCS
         (Direction Départementale de la Cohésion Sociale) :

Extrascolaire : 1 animateur pour 8 enfants en maternels / 1 animateur pour 12 enfants élémentaire

Pause méridienne : 1 animateur pour 18 enfants en élémentaire

Périscolaire : (dans le cadre du PEDT) 1 animateur pour 10 enfants maternels / 1 animateur pour 14 enfants
élémentaire

Piscine : 1 animateur pour 5 enfants

         1.       Les moyens financiers :

    Chaque accueil se voit attribuer un budget en fonction de ses capacités d’accueil et ses besoins.

► Budget fournitures diverses, nous l’utilisons pour faire des commandes sur un catalogue de fournitures tel que la
peinture, des pinceaux, colles…

► Budget petit matériel, je l’utilise pour acheter des jeux de société, des ballons…

► Budget transports, nous permet de faire appel aux Cars LACROIX pour un déplacement

► Budget droits d’entrées, est utilisé pour les sorties, elle nous permet d’avoir par exemple un accès à un parc
d’attraction

► Budget alimentation, est utilisé principalement par l’équipe afin de mettre en place des ateliers culinaires sucrés
ou bien salé, acheter des confiseries pour les anniversaires.

Une régie d’avance permet de palier également à des petites sorties telles que le cinéma et autres petits achats
pédagogiques.

                                             Activités dominantes

Les activités tout au long de l’année scolaire

Cette année l’accueil de loisirs Jules Ferry participe activement à plusieurs projets tels que :

Le téléthon

Le projet « rétrospectif » durant la pause méridienne avec l’accueil de loisirs La Source

La décoration des ronds-points de la ville en utilisant des matériaux de récupération

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Le projet « Montes sur des patins » mené par Claudia et en collaboration avec des enfants de l’accueil de loisirs des
4 Noyers et Christel, leur animatrice.

La fête des accueils de loisirs, porté par le jeu

L’activité physique :

L’équipe d’animation met en place des jeux collectifs et des jeux d’éveils sportifs qui a pour objectif de favoriser
l’esprit d’équipe, l’entraide, le respect de règles simples et permet de développer la motricité de l'enfant. Ainsi les
enfants jouent et se découvrent. Nous utilisons le matériel destiné à ces pratiques. Si le temps nous le permet les
activités ont lieu principalement en extérieur, dans la cour de l’école élémentaire ou celle de l’école maternelle.
Dans le cas contraire, l’équipe d’animation réadapte et propose de s’installer dans l’espace de motricité de l’école
maternelle.

L’activité manuelle et artistique :

L’activité vise à mettre en avant le plaisir de la création individuelle ou collective, la découverte de matériaux et de
son utilisation, découvrir différentes techniques et laisser les enfants en autonomie.

Les activités d’expressions :

Nous favorisons l’imagination, l’expression, la découverte et l’épanouissement personnel, la mise en scène,
l’expérimentation, les jeux d’imitations, les petits jeux de rôle. Les enfants pourront alors jouer, bouger, écouter,
regarder, exprimer, chanter, danser, se déguiser.

Les jeux de sociétés :

Le jeu de société a une grande place dans notre accueil de loisirs, c’est un outil au service de l’apprentissage de
chaque enfant. Cela demande de la concentration, de l’implication, de l’observation et il est d’une grande aide à
l'apprentissage du « vivre ensemble ». Nous mettons en place des espaces ludothèque dans la structure et un
espace libre accès, afin que les enfants puissent y jouer librement,

« Choisis ton activité » !

Le choix de l’activité par l’enfant est un facteur important pour nous dans sa journée de loisirs. Nous lui laissons le
choix en lui proposant régulièrement plusieurs activités.

                                      Les objectifs du projet éducatif

 L’action des accueils de loisirs est, à la fois, spécifique et complémentaire de celle de l’école, des parents, des
 différents acteurs éducatifs, culturel et sociaux.
 Les accueils de loisirs sont des espaces ludiques mais aussi des lieux d’apprentissage, espaces évolutifs de liberté,
 de découverte, de préparation à la citoyenneté, nous devrons répondre aux besoins de loisirs et aux intérêts de
 l’enfant.
 En rapport avec le projet éducatif de la ville, l’équipe pédagogique vise à mettre en œuvre ses objectifs :

           Le vivre ensemble (partage de l’espace commun, des temps d’activités, et du respect de l’autre)
           Favoriser la socialisation de l’enfant en lui donnant les moyens d’évoluer dans un espace commun
           Accompagner l’enfant dans son développement à la curiosité, l’autonomie et la créativité
           Permettre à l’enfant d’être acteur de sa journée de loisirs (qu’il est le choix des activités) tout en s’assu-
           rant qu’elle favorise les échanges, les rencontres et mettre en place tous les moyens qui permettent
           l’expression et la participation active des enfants
                                                                                                                            7
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Le respect du rythme de vie et les capacités de chacun
         Jouer et faire jouer
         Communication et relationnel actif avec les familles, les enfants et l’équipe.

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Les intentions éducatives du projet pédagogique
Parce qu’il est important pour l’équipe d’animation que chaque enfant puisse vivre au quotidien sa journée basée
sur des loisirs choisis, réfléchis, parce-que les enfants ont envie de jouer, l’accueil de loisirs vise à mettre en place
les objectifs pédagogiques dans un climat de sécurité, d’hygiène, d’écoute de respect, nous avons donc décliné ces
objectifs en 4 axes.

          Objectifs généraux                    Objectifs opérationnel                          Moyens

                                           •Mise en place d’un espace de            •Aménagement des espaces
                Axe 1 :                    vie sécurisant, de confort et de         (lecture, jeux de société, arc
                                           bien être en créant un environ-         plastique…) chacun de ces es-
                                           nement ou petit à petit chaque          paces aura des règles de fonc-
       Assurer un cadre de vie              enfant pourra se débrouiller           tionnement établi par les en-
             sécurisant                                  seul                       fants et l’équipe d’animation

                                           •Faire participer chaque enfant           •Mobilier adapté à chaque
                                            quotidiennement à la vie col-                 tranche d’âge
                                                        lective
                                                                                    •les animateurs mettent un
                                             •Sensibiliser les enfants aux          étiquetage sur les caisses de
                                                 règles de sécurités                            jeux

                                                                                    •Etablir des exercices d’éva-
                                                                                    cuation incendie, PPMS (plan
                                                                                    Particulier de mise en Sureté
                                                                                          (alerte attentat))

                                                                                   •Actions régulière sur les pré-
                                                                                    ventions par les animateurs
                                                                                  (les sorties en extérieur, les ac-
                                                                                  tivités, les animateurs explique
                                                                                  et rappel les règles de sécurités
                                                                                             à chaque fois)

                Axe 2 :                    •Sensibiliser chaque enfant au           •Les animateurs mettent en
                                                 respect de l’autre                          places :
                                                                                     Des temps de discussion et
    Accompagner l’enfant dans le           •Favoriser le « vivre ensemble          d’écoute en utilisant des lieux
         rapport aux autres                » et l’esprit de camaraderie à         propices comme par exemple le
      (Leurs faire vivre une vie            travers des jeux de coopéra-                  temps du repas
         collective active et                             tion
            structurante)                                                             Des temps fort à vivre en-
                                                •Installer un climat de              semble tel que le chant les
                                            Solidarité                             danses… (avant le départ pour
                                                                                    l’école, après la collation du
                                                                                                soir…)

                                                                                                                            9
Rédiger par la Directrice CALABRE Lindsey
•Favoriser les activités com-
                                                                      munes (fresques, atelier
                                                                      décors des spectacles…)

                                                                       •Privilégier les jeux de
                                                                            coopération

                                                                  •les animateurs établissent des
                                                                    temps d’activités en décloi-
                                                                  sonné afin que les enfants plus
                                                                   grands aident les plus petits.

           Axe 3 :                 •Permettre à l’enfant de        •les animateurs proposeront
                                  développer et d’enrichir ses        des ateliers de mimes,
                                    capacités d’expression        expression corporelle (danses,
Mettre l’enfant en situation de                                       yoga, mise en scène…)
découvrir, développer et enri-    •lui permettre la progression
      chir ses capacités          de ses capacités physique et     Mise en place De jeu de plein
                                            sportive                            air
                                                                          Jeux collectifs
                                    •Stimuler son imaginaire        Grands jeux avec épreuves

                                                                      •Mise en place de situation
                                                                       favorisant son imaginaire
                                                                     (lecture de contes, création
                                                                  d’un conte créer par les enfants
                                                                  illustrées de différente façon (li-
                                                                         vret, mise en scène…)
                                                                    Mise en scène par l’équipe de
                                                                             conte animé …
           Axe 4 :                  •Etablir une relation de           •Affichage régulier sur la
                                   confiance avec les familles      journée de loisirs des enfants,
                                                                   Des informations liées au fonc-
 Etablir un relationnel et une                                     tionnement communiqué orale
communication constante avec                                           par les animateurs auprès
          les familles                                             chaque famille (raconter, expli-
                                                                       quer sa journée de loisirs
                                                                                   …)

                                                                                                  12
Les rôles
 Le rôle de l’animatrice
         1.       Avec les enfants

 Les animateurs tiennent un rôle pédagogique, moteur, d’éducateur et d’exemplarité dès son arrivée à l’ac-
 cueil de loisirs, et prend son rôle avec sérieux, dynamisme, envie et plaisir. Ils assurent leur fonction en rap-
 port avec le projet pédagogique établi par la directrice par des actions motivés et motivante. L’équipe d’anima-
 tion tient également un rôle sur le plan administratif important, et ont une attitude responsable et rigoureuse.

 Ainsi il cherchera à développer l’esprit d’équipe, à valoriser les réalisations de chaque enfant, susciter la curio-
 sité, connaître l’enfant et ses besoins. Il va permettre à chaque enfant d’apprendre tout en jouant, l’incite à
 jouer, et est surtout celui qui joue avec lui avec motivation et plaisir. Il va donc favoriser un environnement
 dans lequel le jeu est mis en valeur et ou les propositions sont nombreuses. Il va former des joueurs, des enfants
 capables de respecter les règles et de les partager avec les autres. L ’ é q u i p e privilégie les jeux de coopéra-
 tions aux jeux de compétitions et ainsi développer l’entraide.

 Il doit instaurer dans le groupe un climat de sécurité et être à l’écoute et guider les enfants à chaque moment
 de loisirs.

2.       Avec ses collègues
✓        Elle respecte ses collègues, elle est force de propositions, sait travailler en équipe et écouter l’autre
✓        Elle participe activement aux réunions de préparation
✓        Elle sait se remettre en question et avoir un positionnement sur son action
✓        Elle gère complètement son activité, de la préparation au rangement.
✓        Elle travaille en collaboration avec la directrice
✓        Elle respecte le travail de l’autre

1.       Avec les parents
✓        Elle est abordable et informe les parents du déroulement de la journée de loisirs de son enfant.
✓        Elle sait répondre aux questions posées sur l’organisation
✓        Elle est disponible et est à l’écoute.
✓
 Mon rôle au sein de l’accueil de loisirs

 J’ai un rôle fondamental au sein de la structure, que ce soit sur le plan matériel que celui des moyens humains.

 Je suis le moteur de l’équipe et je suis à son écoute, en faisant passer mon énergie pour stimuler, en-
 couragé, conseiller les animateurs. L’accueil de loisirs est à l’image de celui qui le dirige.

 J’ai un rôle administratif au sein de l’accueil de loisirs,

         ✓        J’assure le suivi administratif, budgétaire de l’accueil de loisirs en utilisant le budget qui nous a
         été alloué
         ✓        je dirige et gère l’équipe d’animateurs, et l’accompagne, gère ses remplacements et ses ab-
         sences et organise avec elle le travail d’équipe
         ✓        Je peux, s’il y en a, réguler les conflits entre le personnel
         ✓        J’établis et mets en œuvre la démarche de formation pour l’ensemble des animateurs en fonc-
         tion de leurs besoins après une évaluation des compétences et leurs souhaits
         ✓        J’organise la vie collective en garantissant le respect de la santé, du rythme et de la sécurité de
         tous.
         ✓        J’assure de bonnes relations avec les familles en me présentant à elle, et en répondant à leurs
         besoins en développant une relation de confiance et de proximité
         ✓        j'Identifie et choisi les prestataires correspondant aux différents besoins.

                                                                                                                     13
✓        Je détermine les points négociables et les non négociables relatifs au bon fonctionnement de la
         structure
         ✓        J’assure mon rôle de formatrice auprès des stagiaires BAFA / CAP… dès l’entretien et ceux
         jusqu’à la fin du stage.je leur donne des objectifs et j’établis avec le stagiaire un suivi et l’évalue en fin de
         stage
         ✓        Je respecte les consignes de sécurité et le bien-être des enfants et m’assure de son suivi par
         l’équipe d’animation.

 Les réunions

 Je réunis L’équipe une fois par semaine pour échanger sur :
✓       Les enfants afin de mieux répondre à leurs besoins et de résoudre certaines problématiques.
✓       Préparer ensemble et en cohésion les activités, mettre en place des projets
✓       Se partager les tâches quotidiennes
✓       Discuter des difficultés rencontrées
✓       Temps de formation sur différentes thématiques
✓       Transmissions des informations

 Je mets à disposition de l’équipe de la documentation, elles peuvent également se servir d’internet.

 Les différents temps de la journée

1.       Que cela soit à l’arrivée ou au départ de l’enfant, il est primordial que l’accueil de l’animateur soit cha-
leureux, tant avec les enfants que les parents. C’est un moment important qui permet d’instaurer un climat de
confiance favorable au dialogue, l’échange d’information et l’écoute des familles.

 En raison du plan Vigipirate, les familles ne peuvent pas entrer dans la structure de Jules Ferry. Ce sont donc
 les animateurs qui vont à la rencontre de celles-ci à l’entrée de l’accueil de loisirs. Dans un souci de confiance,
 J’ai donc mis en place un roulement de l’équipe ou chaque animatrice est confrontée aux familles. Cela per-
 met aux animateurs de connaître les familles et aux familles de connaître les animateurs.

 A l’arrivée de chaque enfant, l’animatrice présente à l’accueil effectue un pointage sur tablette et sur la fiche de
 présence. Elle demande aux familles quel est le déroulement de la journée de leur enfant.
 Au départ de l’enfant, elle effectue la même manœuvre sur tablette et papier.

 L’animatrice présente confie aux familles les affaires de chaque enfant (cahiers, activités manuelles, vête-
 ments)
 Chaque enfant rejoint dès 7h00 la salle d’activité des petits, s’il le souhaite il joue seul, avec les autres ou bien
avec une animatrice et dès 7h45 les enfants sont séparés par tranche d’âge.

 Au départ des enfants, le soir, les animatrices présentes effectuent une vérification sur l’identité de la famille
 avant de confier les enfants, si ce ne sont pas les responsables légaux.

                                                                                                                      14
2.       Les repas

Avant le passage à table, les animateurs s’assurent de la bonne hygiène des enfants par le lavage des mains.
 Le temps du repas est un moment privilégié à partager avec les enfants, il est donc important que les anima-
teurs mangent avec les enfants à table. Cela permet de s’assurer que chaque enfant est suffisamment mangé.
On utilise ce temps comme un moment d’échange et effectue le service en fonction des besoins (couper les
viandes, servir de l’eau pour les plus petits)
 Nous avons choisi de ne pas forcer un enfant à manger ce qui lui est proposé, mais nous l’encourageons à y goû-
ter.
 A la fin du repas, les enfants débarrassent la table avec l’aide des animatrices si cela est nécessaire et mettent
les couverts et assiettes en bout de table.

       3.       Le goûter

Le goûter est une pause nécessaire, il permet une coupure, un peu de détente, il permet de se ressourcer.
Il s'organise par petits groupes ou par grand rassemblement à l'intérieur ou à l'extérieur suivant la météo.

       4.       Les temps libres

Ce sont des moments ou l’enfant a le choix de faire ou de ne rien faire, ce qui lui assure une coupure néces-
saire dans sa journée de loisirs. Les animatrices proposent néanmoins des espaces dits de temps calme (lec-
ture, dessin, jeux de société…). Elles évalueront l’état de fatigue des enfants et leurs proposeront de se repo-
ser dans un espace calme (le dortoir de l’école).
Elles proposeront également un temps de jeux extérieur ou intérieur en mettant à disposition aux enfants le né-
cessaire pour qu’ils puissent jouer. Chaque animatrice se trouve dans un des espaces

       5.       L’activité

Les activités proposées par l’équipe doivent pouvoir être en cohérence et répondre aux objectifs fixés, te-
nir compte du matériel, des moyens humains, des compétences des animateurs, qu’elles soient construites
et réfléchies. Une activité proposée est adaptée aux envies et aux rythmes de l’enfant.

Elle est PREPAREE ET MAITRISEE.

L’accueil de loisirs Jules Ferry est un lieu d’apprentissage et de découverte, les activités proposées devront
être larges et variées. Elle doit également tenir compte du rythme de l’enfant et de ses capacités.

Le programme d’activité est réalisé en réunion d’équipe

Les activités sont pensées comme un moment qui va permettre à l’enfant de s’épanouir, les enfants y partici-
pent de manière volontaire et non contraignante.

Les animatrices les accompagnent dans la réalisation de l’activité, les encouragent à participer mais sans ja-
mais les forcer.

                                                                                                                 15
Peu importe l’activité, l’animateur est garant de la sécurité de chaque enfant.

La sortie

 Lors des sorties, les animateurs ont en chargent sa préparation
 Les animateurs vérifient et prennent les fiches de renseignements, les P.A.I, les fiches sanitaires, vérifient
 le contenu des trousses de secours, comptent systématiquement les enfants :

Se référer à la fiche « sortie » en annexe

La sécurité physique, affective et morale

 Les animateurs ont en permanence une trousse de secours à disposition au centre ou sur eux, lors des sor-
 ties
 Les soins sont prodigués par l’animateur présent au moment de l’accident
 Un registre est tenu concernant la venue en infirmerie : Heure, nature du problème, soin, par qui... Les ani-
 mateurs sont à l'écoute et sont vigilants pour tout autre problème affectif ou moral
 Les animateurs gèrent la situation en fonction de la gravité de celle-ci, informent systématiquement la direction
 Les parents sont systématiquement prévenus en fin de journée lorsque leur enfant a été soigné, s'il est
 tombé.

Les règles de vies
Elles ont pour fonction d’établir un cadre en donnant des repères clairs aux enfants et leurs droits et leurs devoirs.
Ces règles ont été établies avec les enfants. Elles sont affichées pour permettre à chacun de s’y rapprocher facile-
ment.
Ces règles ne restent pas fixées, elles peuvent évoluer notamment pendant les réunions d’enfant / d’équipe.

La sanction
Elle intervient lorsqu’un enfant a transgressé une ou plusieurs règles. C’est l’animateur qui détermine la sanction.
Elle a pour but de lui faire comprendre sa faute et lui permettre de le réintégrer au groupe.

L’animatrice réfléchit à la sanction qu’elle va donner, celle-ci est :
Juste, appliquée de façon identique pour des circonstances semblables.
Justifiée, expliquée par celle qui la donne à celui qui la reçoit.
Proportionnelle à la faute.
Dans le respect de l’autre, pas blessante, ni vexante, elle n’est ni une privation et encore moins une punition cor-
porelle.

Gestion des petits bobos :
Chaque animatrice est habilitée à soigner les enfants. Il faut avant tout dédramatiser la situation par l’humour, le
jeu.
Les mains doivent être nettoyées avant toute manipulation.
Après les soins, l’animatrice remplit rigoureusement le cahier d’infirmerie et s’appliquera à jeter les compresses,
pansements, les gants.

 Le P.A.I Qu’est-ce que c’est ?
 Le projet d'accueil individualisé (PAI) concerne les enfants atteints de troubles de la santé tels que :
         o         Pathologie chronique (asthme, par exemple),
         o         Allergies,
         o         Intolérance alimentaire.
 Le PAI est un document écrit qui permet de préciser les adaptations à apporter à la vie de l'enfant en collectivité
 (école, centre de loisirs…).
 Il peut concerner le temps scolaire mais aussi périscolaire, et se nomme ainsi parfois PAIP (projet d'accueil indivi-
 dualisé périscolaire).
 Le PAI est élaboré à la demande de la famille, ou, avec son accord et sa participation, par le directeur d'école
 à partir des besoins thérapeutiques de l'enfant ou l'adolescent, en concertation avec, selon le cas, le médecin
 scolaire, de la Protection maternelle et infantile (PMI), ou le médecin et l'infirmier(ère) de la collectivité d'ac-
 cueil.
                                                                                                                  16
Les besoins thérapeutiques de l'enfant ou l'adolescent sont précisés dans l'ordonnance signée par le médecin
 qui suit l'enfant dans le cadre de sa pathologie.
 Le PAI doit notamment contenir des informations sur :
         o         Les régimes alimentaires à appliquer,
         o         Les conditions des prises de repas,
         o         Les aménagements d'horaires,
         o         Les dispenses de certaines activités incompatibles avec la santé de l'enfant ou de l'adolescent,
         o         Les activités de substitution proposées.

Le fonctionnement

 Le périscolaire et les accueils court
 L’accueil de loisirs ouvre ses portes De 7h00 à 8h35 / De 16h00 à 19h15

Le matin
 7H-7h45 : les enfants sont accueillis dans la salle des petits. Ils disposent de jeux et peuvent y jouer librement.

 7h45-8h35 : départ des enfants par groupe d’âge dans les salles de jeux
 8h20-8h35 : arrivée des enfants de l’accueil court

 Le soir
 A partir de 15h45, les enfants maternels inscrits sont récupérés dans leurs classes par les animatrices. Les
 élémentaires (CP) ainsi que les accueils courts élémentaires sont récupérés par une animatrice. Tous ces en-
 fants se rejoignent dans la structure d’accueil ou dans la cour si le temps le permet jusqu’à 16h30.

  Les Accueils courts maternels sont gérés par les ATSEMS dans l’école maternelle.

 16h00 à 16h30 : Arrivée et Départ des enfants de l’accueil court
 A partir de 16h30 : passage aux toilettes, les enfants goûtent, puis départs échelonnés avec mise en place
 d’activités libres.

 Les mercredis
 Organisation d’un mercredi type au centre de loisirs

 7h-8h35 : Accueil des enfants. A 8h35 les animatrices accompagnent les enfants ainsi que
 les accueils courts dans leurs classes respectives. Les élémentaires sont amenés dans la cour, où là se trouve un
 enseignant.

 De 8h20 à 8h35 : Accueil court gratuit, les enfants de maternelle sont amenés par les animatrices dans
 leurs classes. Les élémentaires sont laissés dans leur cour.
 11h45-12h : Récupération des enfants maternels et CP inscrits par les animateurs ainsi que les accueils
 courts avec repas.
11h45-12h30 : 1 animatrice récupère les accueils courts sans repas, ces enfants sont sous sa responsabilité

 12h00- 13h00: Temps du repas des enfants inscrits au centre, ainsi que les accueils courts plus repas. Ce
 temps est sous la responsabilité des animateurs.

 13h15-13h45 : Jeux libres.

 13h15- 15h30 : Temps de repos pour les petits.

 14h00-16h15 : Temps d’activité en décloisonné.

 16h15-16h30 : Rangement des salles utilisées.
                                                                                                                       17
16h30 – 16h50 : Goûter pour tous les groupes

 16h50 – 19h15 : Mise en place de jeux libres pour le départ échelonné des enfants.

 Les vacances :

 Durant toutes les petites vacances l’accueil de loisirs Jules Ferry est regroupé avec l’accueil de loisirs F o n -
 t a i n e B e r t i n . Nous accueillons environs 50 enfants pouvant aller jusqu’à 55 enfants.

 7h00 – 8h30 : Accueil des enfants avec mise à disposition d'un espace art plastique, d'un espace lecture et de
 différents espaces de jeux.

 L’accueil est un moment privilégié pour favoriser l’écoute, le dialogue et l’échange des enfants et des
 parents.

 8h45 – 9h00 : rangement des salles. Rassemblement des enfants puis vérification des enfants portés
 sur la liste du pointage.

 Les enfants passent tous aux sanitaires, puis prennent une collation

 9h00-9h30 : Collation.

 9h30 – 10h00 : Détente soit en pleine air, soit activités libres dans les salles.

 10h00-11h45 : Décloisonnement des activités sont proposés aux enfants.

 11h45 – 12h00 : rangement des salles, puis temps calme. L’animateur répond aux besoins d’hygiène de l’en-
 fant (toilette, lavage des mains).

12h00-13h15 : Repas. Chaque animateur mange à une table avec les enfants. Le temps du repas sera particu-
lièrement important dans la notion de partage et de rencontre. Ce sont des moments privilégiés pour tous :

     -   Devenir autonome

     -    Vivre avec les autres : choix de leur place à table, partage des aliments, comportement à table :
          convivialité, discussions sans crier. Participation aux tâches collectives surtout pour les 4-6 ans ;
          responsabilisation des enfants pour débarrasser et nettoyer les tables.

     -    Bien se nourrir : l’enfant est invité à goûter à chaque aliment. Les repas sont équilibrés
          avec une surveillance de la qualité consommée.

     -   Respect des règles d’hygiène : lavage des mains.

     13h15 : Les petits se rendent vers la salle de repos (dans l’école maternelle)

     13h15 – 14h00 : Temps calme pour les moyens et grands.

     14h00 – 16h00 : Reprise des activités proposées en décloisonné.

     16h00-16h15 : Rangement des ateliers puis les enfants passent tous aux sanitaires

     16h15-16h45 : Goûter dans les salles de restauration.

     17h00-18h15 : Commence le départ échelonné des enfants. Retour aux activités libres.

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18h15-19h15 : Tous les enfants de chaque salle se regroupent dans la salle d’accueil gérée par deux anima-
      teurs. Départ échelonné des enfants.

      Nous avons mis en place une arrivée échelonnée des animateurs entre 7h00 et 10h15, ce qui permet d’avoir
      un départ également échelonné de ces animateurs et qui correspond aux effectifs enfants présents dans le
      centre.

Conclusion :

Parce que jouer est pour l’enfant un besoin fondamental, la conception de nos activités est envisagée sous la
notion de « jouer » sous différents aspects :

-Laisser jouer : L’animateur n’intervient pas dans le jeu des enfants, mais il reste présent et disponible.

-Faire jouer : L’animateur est le meneur de jeu, l’arbitre ou le démonstrateur… Cette attitude lui permet de faire
découvrir des jeux à règles complexes, de réguler les relations par son arbitrage, de réunir un groupe autour d’une
activité commune.

-Donner à jouer : L’animateur aménage un espace, rassemble du matériel, propose des situations de jeu.

-Jouer avec : L’animateur est alors un participant comme les autres, partenaire ou adversaire. Son rôle dans le jeu
évoluera selon les règles communes.

                                       L’animateur est le moteur de l’activité.

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ANNEXES

Plan de la structure d’accueil

Le règlement

Les fiches pratiques des animateurs de Franconville

La fiche d’activité

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