Naviguer la phase intermédiaire de l'enfance grâce à l'autocontrôle.
←
→
Transcription du contenu de la page
Si votre navigateur ne rend pas la page correctement, lisez s'il vous plaît le contenu de la page ci-dessous
Your child and youth mental health age
Votre agence en santé mentale pour enf
Binoojiinh miinwa eshkiniigid enjinoojim
Naviguer la phase
intermédiaire de
l’enfance grâce à
l’autocontrôle.
POWERED BY THE MINDS AT CHILD DEVELOPMENT INSTITUTE
Le Guide des ressources pour la phase intermédiaire de l’enfance a été créé par le Centre de l’enfant et de la famille pour donner un « instantané » aux parents et aux personnes aidantes leur permettant de mieux comprendre la vie changeante de leurs enfants âgés de 6 à 11, ainsi que certains défis qu’ils doivent affronter durant cette étape critique de leur développement. Même s’il n’est pas exhaustif, ce petit guide souligne l’importance de la phase intermédiaire de l’enfance, de l’autocontrôle et des alertes en vue d’une intervention précoce. Il fournit aux parents de précieux conseils pour mieux encadrer leurs enfants et affronter les comportements problématiques à domicile. Il contient aussi d’utiles informations et liens à des services et des ressources communautaires offerts dans les districts du Grand Sudbury et Manitoulin dont le programme SNAP®. Ce programme et le Guide des ressources pour la phase intermédiaire de l’enfance sont offerts grâce au plan ontarien élargi d’action pour la jeunesse du ministère des Services à l’enfance et à la jeunesse.
Table des matières Quelle est la phase intermédiaire de l’enfance? . . . . . 2 Autocontrôle : Le fond du problème. . . . . . . . . . 3 Dépistage et intervention précoces. . . . . . . . . . 4 Conseils pour avoir de bonnes relations entre les parents et les enfants. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 Apprendre l’autocontrôle grâce au SNAP. . . . . . . . 12 Qui devrait participer au SNAP?. . . . . . . . . . . . . 13 La stratégie SNAP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14 SNAP, ça marche! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 Ressources pour parents et enseignants. . . . . . . . 16
Quelle est
la phase
intermédiaire Toutefois, durant cette période, on peut voir des
problèmes de comportement commencer à
de l’enfance? s’enraciner. Certains enfants éprouvent plus de
difficulté à maîtriser leurs impulsions, à observer
les règlements ou à se comporter de façon
La phase intermédiaire de l’enfance socialement inappropriée.
se situe entre 6 et 11 ans.
Les problèmes de comportement qui ne
Durant cette période formative, les enfants sont pas traités dès le début peuvent nuire
deviennent de plus en plus autonomes alors au développement académique et social des
qu’ils explorent le monde auteur d’eux. À ce enfants, tout en causant du stress à eux-mêmes
stade, les enfants passent beaucoup de temps et à leurs familles.
à l’école où ils cherchent à se faire des amis tout
en continuant d’apprendre que le geste qu’ils Par chance, les enfants poursuivent leur
posent peut entraîner des conséquences, bonnes développement durant ce stade critique. Des
et mauvaises. Cela les aide à naviguer leur monde stratégies parentales positives peuvent alors
tout en devenant plus habiles à résoudre des fortement contribuer à leur développement
problèmes et à prendre de bonnes décisions. sain et prosocial. Comme le cerveau demeure
« en chantier » durant la phase intermédiaire
Alors qu’ils arrivent au milieu de l’enfance, la de l’enfance, il peut être façonné par des
plupart des enfants commencent à apprendre à expériences qui influent positivement sur ces
mieux gérer leurs impulsions, comprendre leurs comportements problématiques avant qu’ils ne
émotions et maîtriser leur comportement. deviennent entérinés.
Les connaissances et les habiletés acquises par
les enfants durant cette période intermédiaire
continueront d’établir le fondement de leur
Et voici l’autocontrôle...
croissance intellectuelle, émotive et sociale pour
le reste de leur vie.
2 NAVIGUER LA PHASE INTERMÉDIAIRE DE L’ENFANCE GRÂCE À L’AUTOCONTRÔLEL’autocontrôle « Les parents peuvent être
: le fond du des modèles de rôle positifs,
durables et fiables pour assurer
problème le succès de l’autocontrôle. »
– Duckworth, Gendler et Gross, 2014
Par définition, l’autocontrôle est l’habileté de
maîtriser nos désirs (« je le veux »), nos émotions
(« je suis fâché ») et nos impulsions (« je l’attrape »)
surtout dans des situations difficiles.
L’autocontrôle est essentiel au bonheur de l’enfant « L’autocontrôle durant
et à son développement prosocial. C’est aussi l’un l’enfance peut prédire la santé
des meilleurs prédicteurs du succès académique physique, l’abus d’alcool ou
et professionnel. C’est aussi le « fond du problème d’autres drogues, les finances
» pour ceux et celles qui éprouvent des problèmes personnelles et des résultats
de comportement. Toutefois, comme le cerveau pénaux. »
des enfants continue de se développer durant
la phase intermédiaire de l’enfance, c’est le – Moffit et coll. 2010
moment propice d’apprendre les techniques de
l’autocontrôle.
La régulation émotive est une forme
d’autocontrôle qui est important pour le sain
développement de l’enfant. Il s’agit de l’habileté
de surveiller, évaluer et modifier nos réactions
émotives pour atteindre nos objectifs. Il est
particulièrement important d’apprendre cette
technique durant la phase intermédiaire de
l’enfance, car la capacité de l’enfant de former des
connexions émotives à l’école, à domicile et dans
la communauté augmente considérablement
durant cette période.
NAVIGUER LA PHASE INTERMÉDIAIRE DE L’ENFANCE GRÂCE À L’AUTOCONTRÔLE 3Dépistage et Signes précurseurs
d’un problème de
intervention comportement chez
votre enfant :
précoces
PP Problèmes dans les relations familiales
La recherche a démontré qu’il y a sept années
PP Physiquement agressif
précurseurs, de 6 à 12 ans, avant que le
comportement problématique d’un enfant PP Verbalement agressif
risque de mener à des délits graves.
PP Manque d’autocontrôle/d’aptitudes à
Des comportements problématiques qui ne sont résoudre des problèmes
pas abordés peuvent nuire au développement
normal de l’enfant. On peut toujours espérer PP Difficulté à établir et maintenir de bonnes
que les enfants s’en sortiront éventuellement. relations
Toutefois, si on continue d’ignorer ces
PP Vandaliser et/ou endommager la propriété
comportements on risque d’entraîner de plus
graves comportements antisociaux, dont PP Comportement défiant
l’intimidation, l’agressivité, la désobéissance et
même l’activité criminelle. PP Vol
Sans intervention précoce, ces enfants n’auront PP Intimidation des pairs
peut-être jamais l’occasion d’atteindre leur plein
PP Symptômes d’anxiété ou de dépression
potentiel.
Ces problèmes sont souvent difficiles à
Cependant, grâce au dépistage et à l’intervention
comprendre et à gérer pour les enfants. Ils
précoces, les enfants peuvent obtenir de l’aide
peuvent causer des difficultés quotidiennes
plus tôt. En enseignant aux enfants la bonne
à domicile, à l’école avec les pairs et même
maîtrise des émotions, l’autocontrôle et les
dans la communauté. Si on constate un ou
techniques de résolution de problèmes durant
plusieurs signes précurseurs d’un comportement
cette phase intermédiaire critique de l’enfance,
problématique chez votre enfant, il faudra peut-
on peut prévenir de graves problèmes plus tard
être obtenir de l’aide.
dans la vie.
4 NAVIGUER LA PHASE INTERMÉDIAIRE DE L’ENFANCE GRÂCE À L’AUTOCONTRÔLEConseils pour avoir
de bonnes relations CONSEILS
>> S.I.P. On peut avoir plus de succès en
entre les parents et les appliquant ces techniques si on utilise une
enfants démarche où on réagit immédiatement et
de façon prévisible à des comportements
Élever un enfant peut être à la fois enrichissant spécifiques de l’enfant.
et difficile. Élever un enfant qui se développe
et change si rapidement exige à la fois énergie,
prévenance, patience, humour et amour. Les
parents éprouvent parfois de la difficulté avec
cette tâche souvent exigeante. La clé est de ne pas
s’enliser et d’appliquer des stratégies d’autocontrôle
et de parentage positif pour guider l’enfant et
rétablir de bonnes relations durant des moments
difficiles.
Si votre enfant éprouve des difficultés de
comportement, vous pouvez suivre les conseils de
parentage suivants pour éviter et/ou résoudre des
problèmes à domicile :
PP Surveiller
PP Écouter
PP Encourager
PP Diriger efficacement
PP Récompenser s’il y a lieu
PP Donner des temps d’arrêt
PP Résoudre des problèmes avec la technique
P-O-S-T-EConseils pour avoir de bonnes relations entre
les parents et les enfants
SURVEILLER signifie toujours savoir où se
trouve votre enfant.
CONSEILS
Voici comment : >> N’oubliez pas de le féliciter pour être revenu
à domicile à l’heure convenue.
PP N’oubliez pas ces quatre questions : où?,
quand?, quoi? et qui? >> Gardez une liste de ses amis, leurs adresses
et leurs numéros de téléphone et, si
PP Votre enfant demande la permission possible, rencontrez leurs parents.
de sortir et vous dit OÙ il ira, QUAND il
reviendra, ce qu’il fera (QUOI) et avec QUI >> Évitez de les harceler, les ridiculiser et les
il sera. sermonner.
>> Utilisez des phrases encourageantes
comme « je vois » ou « donne-moi des
ÉCOUTER signifie porter attention à votre détails ».
enfant lorsqu’il vous parle.
Voici comment :
Est-ce que je peux
aller chez Joel?
PP CESSEZ what you are doing.
PP REGARDEZ votre enfant lorsqu’il vous
parle. Oui, mais
appelle-moi en
arrivant.
PP RECONNAISSEZ ses sentiments et
réagissez en conséquence.
Quelques
filles m’ont
agacé à la
récré.
Tu sembles
triste.
Parle-moi.
6 NAVIGUER LA PHASE INTERMÉDIAIRE DE L’ENFANCE GRÂCE À L’AUTOCONTRÔLEConseils pour avoir de bonnes relations entre
les parents et les enfants
ENCOURAGER signifie indiquer à votre
enfant qu’il fait quelque chose bien.
CONSEILS
>> Votre enfant s’épanouira grâce à
Voici comment : votre encouragement.
PP RELAXEZ et pensez à ce que votre
enfant fait bien.
PP ALLEZ où il se trouve.
PP REGARDEZ ce qu’il fait.
PP ÉNONCEZ ce que vous voyez.
PP DITES-LUI à quel point vous appréciez
ce qu’il fait.
PP FÉLICITEZ-LE immédiatement lorsqu’il
entreprend une tâche que vous lui avez
donnée.
Tu travailles fort
sur tes devoirs. Je
suis très fier de toi.
NAVIGUER LA PHASE INTERMÉDIAIRE DE L’ENFANCE GRÂCE À L’AUTOCONTRÔLE 7Conseils pour avoir de bonnes relations entre les parents
et les enfants
Un ENCADREMENT EFFICACE signifie
dire clairement à votre enfant ce que vous voulez
qu’il fasse et quand il doit le faire.
Voici comment : Je veux que tu
ramasses tes jouets
PP Dites-lui exactement ce que vous voulez. et que tu les ranges
dans la boîte.
PP Donnez-lui une directive à la fois.
PP Regardez votre enfant.
PP Utilisez une voix ferme.
CONSEILS
>> Donnez-lui une directive « de départ » comme : «
Si tu veux jouer à la balle, va dehors. »
>> Restez calme. Utilisez SNAP pour garder votre
sang froid.
>> Félicitez votre enfant lorsque sa tâche est
accomplie.
>> Par exemple : « Quand tu auras fini tes devoirs, tu
pourras écouter la télé. »
>> Si l’enfant désobéit, imposez un temps d’arrêt. Se
reporter à la section temps d’arrêt pour en savoir plus.
8 NAVIGUER LA PHASE INTERMÉDIAIRE DE L’ENFANCE GRÂCE À L’AUTOCONTRÔLEConseils pour avoir de bonnes relations entre les parents
et les enfants
RÉCOMPENSER signifie donner un incitatif
à votre enfant pour qu’il accomplisse une routine
ou une tâche. CONSEILS
Voici comment : >> Trouvez des récompenses qui
PP Précisez à votre enfant la tâche ou la motiveront votre enfant.
routine à accomplir. Divisez la tâche ou la
routine en petites étapes. >> Affichez le tableau de récompenses
pour que tous puissent le voir.
PP Établissez un système de récompense.
Établissez ce système en fonction de >> Une récompense donne de meilleurs
points mérités. résultats qu’une punition.
PP Créez un tableau comme celui ci-dessous >> Trouvez des façons de vous
et cochez la journée où votre enfant récompenser pour l’efficacité de votre
accomplit la tâche ou la routine. parentage!
PP N’oubliez surtout pas de lui donner la
récompense promise.
S’il vous plaît,
mets la vaisselle
dans l’évier.
NAVIGUER LA PHASE INTERMÉDIAIRE DE L’ENFANCE GRÂCE À L’AUTOCONTRÔLE 9Conseils pour avoir de bonnes relations entre les parents
et les enfants
Un TEMPS D’ARRÊT signifie faire une pause
entre vous et votre enfant.
CONSEILS
Voici comment :
>> De brefs temps d’arrêt, de 2 à 3 minutes,
PP Expliquez à votre enfant ce qu’est un
sont préférables.
temps d’arrêt quand la situation est calme.
>> Il est plus facile d’utiliser une minuterie
PP Choisissez un endroit sans intérêt pour
pour mesurer la durée des temps d’arrêt.
l’enfant, mais jamais un où il aura peur.
Déterminez un privilège à lui enlever si >> Ignorez toute plainte de l’enfant durant le
l’enfant refuse d’aller en temps d’arrêt. temps d’arrêt.
PP Utilisez le temps d’arrêt quand l’enfant >> Après le temps d’arrêt, ne remâchez pas
ne suit pas vos directives. Donnez-lui 10 l’incident.
secondes pour commencer ce que vous lui
demandez.
PP S’il n’obéit pas, dites-lui : « C’est le moment
d’un temps d’arrêt ». Pour chaque tranche
de 10 secondes qu’il n’obéit pas, ajoutez
une minute de plus jusqu’au maximum de
son âge. S’il n’obéit toujours pas, enlevez
son privilège.
PP Certains comportements comme sacrer,
être insolent, frapper ou briser quelque
chose doivent immédiatement entraîner
un temps d’arrêt.
10 NAVIGUER LA PHASE INTERMÉDIAIRE DE L’ENFANCE GRÂCE À L’AUTOCONTRÔLEConseils pour avoir de bonnes relations entre les parents
et les enfants
RÉSOLUTION DE PROBLÈME signifie
aborder des enjeux familiaux comme des
problèmes à résoudre. La technique P-O-S-T-E ... signifie aborder Ton
des enjeux
est une excellente façon pour les parents et les dîner
familiaux comme
des problèmes à est prêt!
enfants de résoudre des problèmes à mesure résoudre.
qu’ils surviennent.
Mais notre
Voici comment : spectacle
ne vient que
commencer.
PP P signifie PROBLÈME. Identifiez un
problème spécifique.
PP O signifie OPTIONS. Énumérez des
options possibles pour régler le problème.
PP S signifie SOLUTION. Convenez d’une
solution ou d’une combinaison de
solutions que vous et votre enfant puissent
CONSEILS
accepter et écrivez-la.
>> Essayez de comprendre le point de vue de
PP T signifie TENTER. Tentez la solution votre enfant.
convenue pendant une semaine.
>> Tour-à-tour, proposez des solutions.
PP E signifie ÉVALUER. Après la période
d’essai, évaluez l’efficacité de la solution. >> Récapitulez brièvement votre discussion.
Si elle ne fonctionne pas, revenez à l’étape
SOLUTION et choisissez-en une autre!
NAVIGUER LA PHASE INTERMÉDIAIRE DE L’ENFANCE GRÂCE À L’AUTOCONTRÔLE 11Apprendre
l’autocontrôle
grâce au
SNAP
Des programmes comme SNAP peuvent aider
La recherche démontre
les parents qui exigent plus de soutien. que SNAP :
Le programme SNAP® (Stop Now and Plan) est
un modèle éprouvé qui enseigne les enfants qui PP favorise la maîtrise des émotions,
ont des problèmes de comportement, ainsi que l’autocontrôle et les aptitudes de
leurs parents, à faire de meilleurs choix « dans le résolution de problèmes;
moment présent ». En enseignant aux enfants
et aux parents la bonne façon de maîtriser leurs PP réduit l’agressivité, l’intimidation,
émotions, d’utiliser l’autocontrôle et de résoudre l’angoisse, la dépression et le
des problèmes, SNAP les aide à s’arrêter, réfléchir comportement antisocial;
et trouver des solutions qui atténueront leurs
problèmes au lieu de les aggraver. PP améliore la compétence sociale et le
comportement prosocial;
Mis au point depuis les 30 dernières années
par la Child Development Institute de Toronto PP améliore le succès académique en
(CDI), SNAP est un programme primé conçu réduisant les problèmes du comportement
spécifiquement pour les filles et les garçons. Il à l’école;
est maintenant adopté partout au Canada, et
PP engage les enfants ayant des problèmes
même autour du monde, pour s’appliquer à
de comportement, ainsi que leurs familles;
domicile, à l’école et dans la communauté. Il aide
les enfants à mieux comprendre leurs émotions PP améliore l’efficacité des techniques de
et leurs impulsions, tout en leur enseignant parentage; et
l’autocontrôle. Il aide aussi les parents à renforcer
leurs aptitudes parentales, tout en favorisant le PP aiguille les enfants et leurs parents vers des
sain développement de leurs enfants. ressources communautaires.
12 NAVIGUER LA PHASE INTERMÉDIAIRE DE L’ENFANCE GRÂCE À L’AUTOCONTRÔLEQui devrait
SNAP aide autant les enfants que les parents et a
démontré son efficacité à réduire l’agressivité, la
délinquance et le comportement antisocial, tout
participer au en favorisant les aptitudes sociales, la maîtrise
des émotions et les aptitudes d’autocontrôle.
programme SNAP a aussi démontré qu’il améliore le succès
académique, en réduisant les problèmes de
SNAP?
comportement à l’école, ainsi que les techniques
parentales des parents.
SNAP aide les filles et les garçons de 6 à 11
ans qui manifestent une gamme de troubles
d’extériorisation comme l’agressivité, la
désobéissance et l’intimidation, ainsi que des
problèmes d’intériorisation tels que l’angoisse,
l’isolement et la dépression.
Rappelez-vous les signes précurseurs à la page
3 – si votre enfant manifeste n’importe quel de
ces problèmes ou comportements, SNAP peut
les aider.
La recherche a démontré que le traitement
le plus efficace pour les problèmes du
comportement est une combinaison de thérapie
cognitivo comportementale axée sur les enfants
(visant le lien entre les pensées, les sentiments et
les gestes d’un enfant) et la formation en gestion
parentale (visant comment gérer efficacement
les comportements de leurs enfants).
NAVIGUER LA PHASE INTERMÉDIAIRE DE L’ENFANCE GRÂCE À L’AUTOCONTRÔLE 13La stratégie STOP (s’arrêter)
En s’arrêtant eux-mêmes (par ex., en comptant
SNAP jusqu’à 10 ou en prenant une grande respiration)
dès que leur corps commence à réagir (par ex.,
mal de tête, tension, bouffée de chaleur). On
appelle ces réactions des indices corporels.
Cette stratégie est simple et efficace
pour les enfants, les parents et le
personnel enseignant. NOW (maintenant)
En identifiant des pensées négatives (par ex., « il
Durant une période de 13 semaines, les enfants fait cela pour m’enrager »)
participent à des groupes SNAP pour filles
ou garçons, alors que les parents participent AND (et)
aux ateliers de parentage SNAP pour eux. Par En les remplaçant par des énoncés positifs
l’entremise de jeux de rôles, de travaux pratiques d’adaptation ou des pensées calmantes (par ex., «
à domicile et de sessions en famille, les enfants et je peux maîtriser cette situation »).
les parents apprennent comment faire face à des
situations difficiles comme suit :
PLAN (planifier)
Choisir un plan qui répond aux trois critères
suivants : 1) Atténue le problème au lieu de
l’aggraver; 2) ne nuit à personne ni à rien d’autre;
et 3) rend tout un chacun à l’aise.
Un aspect clé de la technique SNAP est qu’il aide
les enfants à reconnaître des déclencheurs (ce
qui les fâche, les frustre, les attriste ou les inquiète)
et établit le lien entre leurs indices corporels, leurs
pensées, leurs sentiments et leurs gestes.
En suivant ces étapes, les enfants et les parents
deviennent plus conscients de leurs émotions,
déclencheurs et impulsions et, d’autre part,
ils apprennent à « ralentir », reprendre leur
calme, reconsidérer leurs pensées négatives et
développer des plans positifs.
14 NAVIGUER LA PHASE INTERMÉDIAIRE DE L’ENFANCE GRÂCE À L’AUTOCONTRÔLESNAP, ça
Mon fils a des problèmes de
marche! colère et de trouble déficitaire de
l’attention. On se sentait abattu et
frustré parce que nous ne pouvions
Nous croiriez-vous si nous pas briser son cycle de crises de
colère. SNAP nous a fourni les outils
affirmions que SNAP peut essentiels pour nous aider avec
cette situation en tant que famille et
« réinitialiser » le cerveau individuellement. Nous ne pouvons
pas insister assez sur l’espoir que
d’un enfant en seulement ce programme a donné à notre
famille, surtout à notre fils.
13 semaines? – La mère d’un client SNAP
C’est vrai!
Selon une étude conjointe menée par la Hospital for
Sick Children et l’université de Toronto, des chercheurs
de pointe ont découvert qu’à mesure que les
enfants apprennent à utiliser SNAP et développent
l’autocontrôle et les aptitudes de résolution de
Je perdais toujours patience
problèmes, il y a un accroissement d’activité dans les et je me querellais souvent.
régions du cerveau responsables de l’autocontrôle. Toutefois, quand j’ai participé
au programme, j’ai appris que je
Après avoir aidé enfants, parents et familles pendant n’avais pas besoin de me quereller.
30 ans, les chercheurs du programme SNAP ont atteint
les normes les plus élevées de rigoureuse recherche
Je n’avais qu’à utiliser SNAP.
scientifique avec plus de 15 ans de mise en œuvre – Une cliente de SNAP
partout autour du monde.
Nous avons confiance en SNAP et nous voulons
passionnément joindre plus d’enfants et de familles
dans notre communauté. Si vous connaissez un enfant
ou une famille qui pourrait profiter des services SNAP,
veuillez consulter notre site Web pour en savoir plus sur Sans SNAP, je ne serais
nos programmes, les résultats et le processus de renvoi. pas la personne que je
suis maintenant.
www.stopnowandplan.com – Un client de SNAP
NAVIGUER LA PHASE INTERMÉDIAIRE DE L’ENFANCE GRÂCE À L’AUTOCONTRÔLE 15Ressources
pour parents et
10 for improving self-control and
delinquency and problem behaviors.
Campbell Systematic Reviews: DOI:
enseignants 10.4073/csr.2010.2
Pour en savoir plus au sujet des
Ressources académiques interventions:
FF Augimeri, L.K., Walsh, M., Levene, K., Sewell,
Pour en savoir plus sur la phase K., & Rajca, E. (2014). Stop Now And
intermédiaire de l’enfance : Plan (SNAP) Model. Encyclopedia of
FF Cincotta, N.F. (2013). Journey of Middle Criminology and Criminal Justice, 5053-
Childhood: Who Are “Latency”- 5063. New York, NY: Springer Science –
Aged Children? In S.G. Austrain (Ed.), Business Media.
Developmental Theories Through the Life
FF Fossum, S., Handegard, B.H., Adolfsen, F. Vis,
Cycle (pp.79-132). New York: Columbia
S.A. & Wynn, R. (2015). A meta-analysis
University Press.
of long-term outpatient treatment
effects for children and adolescents
Pour en savoir plus au sujet de with conduct problems. Journal of
l’autocontrôle :
Child and Family Studies 25: 15-29.
FF Duckworth, A.L., Gendler, T.S. & Gross, J.J.
(2014). Self-control in school-age FF Lochman, J., Powell, N.P., Boxmeyer, C.L. &
children. Educational Psychologist 49(3), Jiminez-Camargo, L. (2011). Cognitive-
199-217. behavioural therapy for externalizing
FF Eisenberg, N., Spinrad, T.L. & Eggum, disorders in children and adolescents.
Child and Adolescent Psychiatric Clinics of
N.D. (2010). Emotion-related self-
North America 20(2):305-18.
regulation and its relation to
children’s maladjustment. Annual
Review of Clinical Psychology 6, 495-525.
FF Piquero, A.R., Jennings, W.G., &
Farrington, D.P. (2010). Self-control
interventions for children under age
16 NAVIGUER LA PHASE INTERMÉDIAIRE DE L’ENFANCE GRÂCE À L’AUTOCONTRÔLERessources pour parents et enseignants
Programmes après l’école GymZone – Healthy Living Program
(après l’école)
Ce programme est offert tout au long de l’année
Partenariat canadien pour une vie scolaire de 15 h à 17 h 30 et est conçu pour les
active après l’école enfants âgés de 4 à 14 ans.
Comporte des considérations pour les parents en
choisissant un programme après l’école, de même NjNj www.gymzone.org/specialty.php?id=2
qu’une liste de questions que les parents peuvent ¨¨ 705.521.1551
poser au personnel du programme, surtout dans le
cas d’enfants handicapés.
NjNj www.vieactiveapresecole.ca/parents Garderies
Sudbury Meilleur départ -
Programme ontarien d’activités Sudburyfamilies.ca
après l’école Sudburyfamilies.ca est un site Web communautaire
intégré qui informe les familles et les professionnels
Carte indiquant les programmes après l’école du district du Grand Sudbury sur les activités, les
financés par le Programme ontarien d’activités services et autres informations pour les enfants de
après l’école. la période prénatale à l’âge de 12 ans.
NjNj http://www.mtc.gov.on.ca/fr/sport/ NjNj www.famillesdesudbury.ca
afterschool/after_school.shtml
¨¨ 311 (ou 705.671.2489) pour Services pour
la région du Grand Sudbury.
Programmes après l’école : Better
Beginnings Sudbury Nos enfants, notre avenir.
Offre une liste de programmes après l’école pour Le site Web offre de l’information sur des ressources
les enfants qui vivent ou fréquentent l’école dans le familiales, dont des garderies, et des programmes
quartier Mill/Donavan. de sécurité alimentaire.
NjNj www.betterbeginningssudbury.ca NjNj www.ourchildren-ourfuture.net/fr
¨¨ 705.671.1941 ¨¨ 1.888.677.0440
Rainbow District School Board – Registre des garderies du Grand
Before and After School Programs Sudbury
Offre une liste (en anglais seulement) de Ce registre a été conçu pour aider les familles à
programmes après l’école dans ce conseil. trouver et faire une demande pour une garderie
agréée.
Consultez le site rainbowschools.ca/programs/
ChildCare/BeforeAfterSchool.php ou communiquez NjNj www.grandsudbury.ca/habitants/garde-
avec la direction de l’école locale pour en savoir plus. denfants/registre-des-garderies/
¨¨ Composer le 311 (ou 705-671-2489) pour
services pour la région du Grand Sudbury.
NAVIGUER LA PHASE INTERMÉDIAIRE DE L’ENFANCE GRÂCE À L’AUTOCONTRÔLE 17Ressources pour parents et enseignants
Grand Sudbury : Guide en ligne pour Jeunesse, J’écoute
parents Le site Web fournit de l’information pour les
Comporte de l’information générale pour les familles enfants sur des sujets comme l’intimidation,
sur les divers programmes offerts dans la ville du la violence et l’abus, l’image corporelle, les
Grand Sudbury, dont des subventions pour la sentiments, l’Internet, les amis, l’école, etc. Il offre
garde d’enfants, des services pour enfants ayant des aussi des outils et des ressources pour parents.
besoins particuliers, de l’information pour trouver des NjNj www.jeunessejecoute.ca/Teens/home.
garderies agréées, etc. aspx
NjNj www.grandsudbury.ca/habitants/garde- ¨¨ Composer le 1-800-668-6868
denfants/guide-en-ligne-pour-parents/
¨¨ Composez le 311 pour connaître les services
offerts dans la ville du Grand Sudbury. Réseau communautaire des
enfants (RCE) – Sudbury
Ressources en santé Le RCE est le seul et unique point d’accès pour
obtenir des services aux enfants financés par le
mentale pour les enfants ministère. Il offre de l’information et des renvois
à d’autres programmes pour enfants et familles
Children’s Mental Health Ontario dans la collectivité.
(CMHO) : Trouvez un centre CMHO NjNj www. ccnsudbury.on.ca/fr/index.html
dans votre communauté ¨¨ Composer le 1-877-272-4336
Permet aux familles de trouver un centre agréé
de santé mentale pour enfants en indiquant tout
simplement le code postal. Le site Web ci-dessous Child and Family Centre/Centre
fournit les coordonnées des divers centres de santé de l’enfant et de la famille/
mentale pour enfants près de chez vous. Ngodweaangizwin Aaskaagewin
NjNj www.kidsmentalhealth.ca/parents/find_a_ Le CEF fournit un continuum de services en
centre.php santé mentale aux enfants, aux adolescents
et à leurs familles en ciblant le traitement; il
fournit aussi une représentation concernant la
eSantémentale.ca : Organismes santé mentale, la prévention et la promotion.
de services en santé mentale pour Le site Web fournit de l’information sur les
enfants et jeunes programmes et services, y compris un service
sans rendez-vous.
Aide les familles à trouver des organismes
communautaires et des services en santé NjNj http://childandfamilycentre.
mentale pour enfants par endroit et type on.ca/?lang=fr
de service. Le site Web suivant fournit les ¨¨ Composer le 1-705-525-1008
coordonnées de divers organismes de services
locaux pour enfants et jeunes.
NjNj www.esantementale.ca/Sudbury/Child-and-
Youth-Service-Organizations/index.php
18 NAVIGUER LA PHASE INTERMÉDIAIRE DE L’ENFANCE GRÂCE À L’AUTOCONTRÔLERessources pour parents et enseignants
Ressources pour l’Enfance et la College of Physicians and Surgeons
Communauté (REC) of Ontario
Les REC et ses partenaires offrent un continuum de Site Web développé par la Société canadienne
services, y compris des services communautaires de pédiatrie offrant des liens à de multiples
universels à tous les enfants, des services spécialisés ressources pour nouveaux arrivants y compris :
pour les enfants et les adolescents atteints du programmes de langue, de santé, d’éducation,
trouble du spectre autistique (TSA) et/ou ayant des juridiques, de logement, d’activités récréatives,
besoins liés au développement. d’emploi et davantage.
NjNj www.ccrconnect.ca/fr/index.asp NjNj www.cpso.on.ca/Public-Register/All-
¨¨ Composer le 1-877-996-1599 Doctors-Search
Programme Triple P – districts de Télésanté Ontario
Sudbury et Manitoulin
Télésanté Ontario est un service confidentiel
Le programme Triple P des districts de Sudbury et
gratuit qu’on peut appeler pour obtenir des
Manitoulin est un partenariat entre les fournisseurs
conseils ou de l’information sur la santé. Une
de services sociaux, de santé mentale et d’éducation
infirmière autorisée répondra à votre appel 24
pour enfants travaillant en collaboration pour
heures par jour, sept jours par semaine.
offrir aux familles des programmes d’éducation
des parents de haute qualité et du soutien et du NjNj www.ontario.ca/fr/page/obtenir-des-
counseling individualisés. Le site Web indique conseils-medicaux-telesante-ontario
comment trouver les services et soutiens Triple ¨¨ Composer le 1-866-797-0000
P appropriés, comment obtenir rapidement des
conseils de praticiens Triple P et comment s’inscrire
aux services Triple P. Service de santé publique de
NjNj https://triplepsudbury.ca/fr/ Sudbury et du district (SDHU)
¨¨ Composer le 1-705-566-3416 Le SDHU est une agence qui s’est engagée à
améliorer la santé et à prévenir les maladies pour
tout un chacun. Le site Web offre de l’information
Ressources santé sur les services de cette agence comme des
cliniques communautaires, des cours et des
Accès soins : Trouver un médecin de activités, de même que des ressources et des
famille ou une infirmière praticienne programmes sur une variété de sujets de santé.
NjNj www.sdhu.com/fr/
Ce site Web du gouvernement de l’Ontario fournit
des directives sur la façon de trouver ou changer un ¨¨ Composer le 1-866-522-9200
médecin de famille ou une infirmière praticienne.
NjNj www.ontario.ca/fr/page/trouver-un-medecin-
de-famille-ou-une-infirmiere-praticienne
¨¨ Composer le 1-800-445-1822
NAVIGUER LA PHASE INTERMÉDIAIRE DE L’ENFANCE GRÂCE À L’AUTOCONTRÔLE 19Ressources pour parents et enseignants
Familles nouvellement Programmes de sports et
arrivées loisirs
Les soins aux enfants néo-canadiens Ville du Grand Sudbury – loisirs
: Ressources communautaires Offre des liens à un guide des loisirs
destinées aux familles immigrantes communautaires, de même qu’un système
et réfugiées. d’inscription en ligne. Ce guide offre de
Site Web développé par la Société canadienne de l’information sur des programmes récréatifs dont
pédiatrie offre des liens à de multiples ressources : sports, camps, natation, patinage, arts plastiques,
pour familles nouvellement arrivées, y compris conditionnement physique et d’intérêt général.
: programmes de langue, de santé, d’éducation, NjNj www.grandsudbury.ca/habitants/guide-
juridiques, de logement, d’activités récréatives, des-loisirs/
d’emploi et davantage.
¨¨ Composez le 311 pour connaître les
NjNj www.enfantsneocanadiens.ca/beyond/ services offerts dans la ville du Grand
resources Sudbury.
Nutrition et sécurité Programme P.L.A.Y. (Positive Leisure
Activities for Youth)
alimentaire Ce programme est voué à enlever des obstacles
afin que les enfants puissent participer à des
sports ou des loisirs organisés. Les familles ayant
Banque d’Aliments/Sudbury Food besoin d’aide peuvent faire une demande au
Bank programme P.L.A.Y. par courriel, courrier, télécopie
ou en déposant sa demande au bureau.
Le site Web fournit une liste d’agences membres
dont des banques alimentaires communautaires, NjNj www. humanleaguesudbury.com/?page_
des programmes de soutien communautaire et id=22
des fournisseurs de repas. ¨¨ Composer le 705-670-8633
NjNj www.sudburyfoodbank.ca
¨¨ Composer le 1-705-671-9663
20 NAVIGUER LA PHASE INTERMÉDIAIRE DE L’ENFANCE GRÂCE À L’AUTOCONTRÔLERessources pour parents et enseignants
Éducation spécialisée de Conseil scolaire public du Grand
Nord de l’Ontario « Enfance en
l’enfance en difficulté Difficulté »
Fournit de l’information sur les programmes
Rainbow District School Board pour l’enfance en difficulté offerts par ce conseil
: programmes et services en scolaire public francophone de Sudbury.
éducation spécialisée (en anglais NjNj www.cspgno.ca/programmes-services/
seulement). enfance-difficulte ou communiquez avec la
Consultez le site direction de l’école locale pour en savoir plus.
NjNj www.rainbowschools.ca/programs/
SpecialEducation/ProgramsServices.php Centre de traitement pour enfants
ou communiquez avec la direction de l’école (Horizon Santé-Nord)
locale pour en savoir plus.
Le Centre de traitement pour enfants d’Horizon
Santé Nord est un centre de réadaptation
Sudbury Catholic District School communautaire axée sur la famille. Il offre
Board – éducation spécialisée (en des services d’évaluation, de traitement, de
anglais seulement) consultation et d’éducation auprès d’enfants et
jeunes adultes atteints de déficiences motrices
Le site Web offre de l’information sur les ou de désordres de la communication.
programmes en éducation spécialisée offerts par
le conseil. NjNj www.childrenstreatment.ca/fr/
NjNj www.scdsb.edu.on.ca/schools/speced.php ¨¨ Composer le 1-705-523-7337
NjNj Consultez le lien www.scdsb.edu.on.ca/
admin/reports/SpecialEducationPlan.pdf
ou communiquez avec la direction de l’école Stratégie ontarienne pour les
locale pour en savoir plus. services en matière de besoins
particuliers
Conseil scolaire catholique du Le site Web offre de l’information sur cette
Nouvel-Ontario : « Enfance en stratégie.
Difficulté » NjNj www.children.gov.on.ca/htdocs/French/
Fournit de l’information sur les programmes topics/specialneeds/strategy/index.aspx
pour l’enfance en difficulté offerts par ce conseil
francophone.
NjNj http://www.nouvelon.ca/education/
enfance-en-difficulte ou communiquez
avec la direction de l’école locale pour en
savoir plus.
NAVIGUER LA PHASE INTERMÉDIAIRE DE L’ENFANCE GRÂCE À L’AUTOCONTRÔLE 21Créé il y a plus de 30 ans comme La Child Development Institute (CDI) est une
un programme d’intervention pour agence de pointe spécialisée en santé mentale
enfants de moins de 12 ans en des enfants. Établie à Toronto, elle offre chaque
conflit avec la loi, SNAP® a évolué en année une variété de services à environ 4 000
un modèle sexospécifique, axé sur enfants, de la naissance à 18 ans, ainsi que
la preuve et reconnu mondialement. leurs familles. Elle favorise et appuie le sain
SNAP est un programme éprouvé développement des enfants et soutient les
qui favorise la maîtrise des familles et les communautés où elles demeurent.
émotions, l’autocontrôle et la
Voici ses quatre volets de service : Intervention
résolution de problèmes, tout en
précoce, y compris le programme SNAP (Stop
enseignant aux enfants ayant des
Now And Plan); services d’hébergement pour
problèmes de comportement,
violence familiale; programmes d’intégration
ainsi que leurs parents, à faire de
pour enfants, jeunes et familles aux prises avec
meilleurs choix « dans le moment
des difficultés d’apprentissage et des problèmes
présent ».
de santé mentale; et le sain développement des
Le but premier de SNAP est d’aider les enfants enfants.
à s’arrêter un moment et à réfléchir avant d’agir,
afin de les garder à l’école et les maintenir sur la
bonne voie. Pour de plus amples renseignements sur nos
programmes, consultez le site
www.childdevelop.caVous pouvez aussi lire
