REALISER UNE ACTION QUE L'ON PEUT MESURER
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REALISER UNE ACTION QUE L’ON PEUT MESURER
MODULE SAUT Maternelle
APPRENTISSAGES RECHERCHES : UTILISER ET COORDONNER DES ACTIONS
ELEMENTAIRES
MOTEURS :
- Utiliser l’énergie du corps pour coordonner des actions propulsives
- sauter haut et loin
COGNITIFS :
- repérer les variables d’espace.
- Observer, expérimenter, comparer.
- prendre en compte le résultat de ses actions
METHODOLOGIE :
- appliquer et mémoriser des consignes
- mettre en œuvre des stratégies en fonction des contraintes matérielle et relationnelles de la situation
- identifier analogies et différences
- essayer, recommencer, fournir des efforts
- se mesurer aux autres
- ranger le matériel
SAVOIRS ET CONNAISSANCES :
- repérer les distances, la cible, les obstacles
- s’organiser pour atteindre la cible, se recevoir, aller vite, sauter
- réagir à un signal
- ajuster l’intensité et la direction du lancer
- dissocier les bras et les jambes
ATHLETISME SAUTER — CYCLE 1—Module d’apprentissage
entrée dans l’activité situation de référence Objectifs situations d’apprentissage situation d’évaluation
1 à 2 séances pour évaluer les besoins d’apprentissage 5 ou 6 séances des apprentissages
Dans la mare — Sur la rive
Sur la tête de Renard
Enchaîner des Le ballon rouge
impulsions 1 saut, 2 sauts, 3 sauts...
Saute petit bonhomme de pain d’épice
Chat Perché Franchir les obstacles
Du haut du rocher
Sauter loin Comme petit ours blanc PARCOURS
Les marelles Les rivières AMENAGE
PARCOURS La perche
AMENAGE
Sauter haut Le plus haut possible dans l’arbre
Les cordes La queue de Théo
Saute Arlette
Aussi haut que petit lièvre brun
Le passe rivière
ENTREE DANS L’ACTIVITE :
Dans la mare / sur la rive
Les enfants forment une ronde autour d’un cercle tracé au sol, les
mains lâchées.
- « dans la mare » saut en avant
- « sur la rive » saut en arrière
Interventions : - « Dans la rive » ou « Sur la mare » ne pas bouger
- D’un pied sur l’autre, à pieds joints, à cloche-pieds, avec un
élan.
Chat perché
Enfants dans une salle où sont dispersés des objets hauts de 20
cm (tapis, blocs mousse, caissettes, escaliers, éléments de
plinthe…)
Une ou plusieurs belettes(s) essaie(nt) d’attraper les lapins qui
courent dans la prairie.
Pour ne pas être pris les lapins sautent sur un refuge. Un lapin
pris devient belette.
Interventions :
- ne pas être le dernier à se percher au signal de la
maîtresse
- Sauter avec les pieds, sans poser les mains sur les refuges
Les cordes
Avec des cordes individuelles : 1 corde par enfant. La corde est au sol.
Inciter les enfants à trouver toutes les façons de sauter :
- sauter de part et d’autre, en avant, en arrière, sur le côté …
- - sauter à pieds joints
- sur le pied gauche, puis sur le droit…
Variantes :
- 2 enfants jouent ensemble avec la même corde.
- A l’aide de 2 cordes parallèles, sauter par dessus la rivière ou
sauter dedans l’un a^près l’autre, en même temps, sans élan, puis avec élan
- Varier la largeur de la rivière
- Croiser les 2 cordes, sauter dans chaque espace déterminé. Faire différemment des voisins.
- Etablir des règles de jeu
Individuellement :
- - enrouler les cordes pour faire un nid, sauter dans le nid, par dessus le nid
- aller se promener et au signal, sauter dans le nid le plus proche.
- Règles de saut : à pieds joints, sur 1 pied…
Cordelettes pour 3 :
Par groupes de 3 enfants. 2 d’entre eux tiennent chacun 1 bout de la corde et la balancent
de droite à gauche, à 10 cm du sol. Le troisième saute par dessus en l’enjambant, puis
changement de rôle.
Variantes :
Saut à pied joints, enchaîner plusieurs sauts . Accompagner le jeu d’une comptine.
Coupe-jarret
Un enfant au milieu d’une ronde fait tourner une corde au niveau du sol. Les enfants de la
ronde s’avancent quand la corde tourne et sautent quand elle passe devant eux.
Si un enfant touche la corde, il va au milieu la faire tourner.
Interventions :
- par 3 : 2 enfants balancent une corde, le 3ème saute par-dessus.
Jeu de marelle
Une marelle est tracée au sol. Inciter les enfants
à trouver des façons de sauter.
- sauter en avant, en arrière
- sauter, se retourner pour sauter à nouveau
- sauter un pied dans chaque case
Variantes :
Elaboration de règles :
Zones défendues, matérialisées par des hachures
à la craie rouge .
Tracer ders marelles différentes et constituer
des groupes qui tournent des unes aux autres?
Les zones à franchir peuvent être longues, hautes avec des
élastiques, équipées d’une perche…
Atteindre le « ciel » en sautant successivement dans chaque zone.
Interventions :
Passer son tour en cas d’échec et reprendre la zone qui a été
manquée.
Passe rivière
Objectif : enchaîner prise d’élan - saut– réception sur les 2 pieds
Organisation : départ de course (4m) – rivière (tapis, 2 cordes parallèles d’1 m) – zone de réception.
Consigne : Courir – sauter : appel 1 pied et se recevoir pieds joints
Critères de réussite : ne pas mettre le pied dans « l’eau » - arriver pieds joints
Variantes : élargir la rivière, sauter en prenant de l’élan
Franchir en 2 enjambées : la rivière est très élargie mais
un cerceau (représentant un caillou) placé au milieu
permet de poser un pied (on peut imaginer que c’est la
tête du renard dans « le petit bonhomme de pain
d’épice »).
Sauter 2 rivières distantes de 2 mètres, avec élan.Situation de référence
• sauter haut : traits au mur (on saute pour attraper la branche de l’arbre dans lequel est Théo)
• sauter loin : zones de couleur (on s’élance comme Jennifer)
• sauter-franchir réaliser le parcours sans poser les pieds sur le tapis, dans le cerceau, dans la rivière
• enchaîner des impulsions Sauter en enchaînant : des sauts pieds joints de cerceaux en cerceaux/ Des bonds de
cerceaux en cerceaux
• sauter en contrebas d’un banc, dans du sable, vers un tapis…
• sauter en contre-haut se recevoir sur le banc, la caissette…Séance 1 : adapter la forme du saut au but à atteindre
Sur la tête du renard
Objectif : enchaîner des impulsions (sauts en avant)
Organisation : 2 alignements de 5 cerceaux avec des espaces différents entre, mais
réguliers.
- ooooo
- o o o o o
Consigne : Bondir d’un cerceau à l’autre avec alternance des appuis (on fait comme le
petit bonhomme de pain d’épice sur la tête du renard).
Critères de réussite : Sauter sans s’arrêter
Opérations à conduire : se déséquilibrer vers l’avant. Se recevoir et réagir. Pousser
(amplitude et puissance) sur la jambe arrière en course.
Le ballon rouge
Objectif : enchaîner des impulsions (sauts pieds
joints)
Matériel : - 5 briques (au moins espacées de 50 cm.
- 7 cartons ou caissons de hauteur
différentes .
Consigne : - Sauter pieds joints par dessus les
briques
- Sauter pieds joints par dessus les cartons
(on rebondit comme le ballon rouge)
Critères de réussite : Sauter sans s’arrêter1 saut, 2 sauts, 3 sauts
Objectif : enchaîner des impulsions (sauts à cloche-pieds)
Organisation : - 6 lignes (au moins) de 50 cm d’intervalle. (PS –MS)
- 6 intervalles de lignes et cordes d’obstacles. (GS)
Consigne : - Sauter à cloche pieds (on bondit comme petit lièvre brun)
Critères de réussite : Enchaîner les actions sans s’arrêter
Opérations à conduire : Enchaîner des impulsions sur un pied
Saute petit bonhomme de pain d’épice
Objectif : conserver de l’énergie pour chaque saut
Organisation : matérialiser une ligne de départ saut, 2 cerceaux + 1 tapis ou un
sautoir,
Consigne : Courir et sauter en triple bonds pour se recevoir pieds joints sur le tapis
Critères de réussite : Enchaîner sans temps d’arrêt, course, 3 bonds, pieds joints
Opérations à conduire : conserver de l’énergie pour chaque saut – réaliser 3 sauts
de même amplitudeFranchir les obstacles Objectif : sauter différents obstacles de façons variées Organisation : Matérialiser 2 couloirs différents avec des lattes sur 2 plots (hauteur adaptée aux enfants. Les espaces entre les obstacles doivent permettre une course (4 m minimum). Consigne : Courir et sauter les obstacles sans s’arrêter. Critères de réussite : Pas d’arrêt devant et derrière l’obstacle, l’obstacle n’est pas touché. Variantes : varier les obstacles à franchir : mini haies, tapis, caissettes… Interventions : repérer l’obstacle à l’avance, se déséquilibrer vers l’avant et le haut, pousser sur une jambe, adapter sa course à l’obstacle
Séance 2 : sauter loin
Du haut du rocher
Organisation : des bancs, des plinths, des tapis.
3 ateliers pour sauter sur un gros tapis mousse
Consignes : Monter sur le rocher constitué par le banc et
sauter sur le tapis sans tomber dans la rivière
- renouveler les essais en variant les postures : arrivée
pieds joints ou jambes légèrement écartées, bras croisés
sur la poitrine ou sur les cotés, en tenant un ballon…
Critères de réussite : sauter et se recevoir de façon
équilibrée (sans les mains ni les fesses à terre)
Interventions : Comparer ses réussites et ses échecs en fonction des postures choisies. Mettre en relation ses
performances et les règles d’action choisies (pour aller loin : nécessité de « voler » plus longtemps en poussant sur le pied
d’appel vers l’avant et vers le haut – Pour me recevoir de façon équilibrée, j’arrive sur mes 2 pieds, je fléchis les genoux, je
m’aide de mes bras en balancier vers l’avant)Comme petit ours blanc
Objectif : s’élever pour sauter loin
Organisation : des zones d’appel matérialisées (tracés, plinths, caissons, lattes…) pour
permettre de varier le dernier appui.
Un enfant saute loin, pendant que son partenaire repère la zone atteinte.
Consignes : Prendre son élan depuis le plot – Sauter le plus loin possible comme petit ours
en prenant appui sur l’obstacle. Réaliser plusieurs essais sur chaque dispositif.
Interventions : Comparer ses réussites en fonction de chaque aménagement
Mettre en relation ses performances et les règles d’action (longueur et vitesse de course
les mieux adaptées, pied d’appel le plus efficace)
Les rivières
Objectif : Orienter son impulsion vers le haut
Organisation : 3 couloirs parallèles, un obstacle (gros rouleau de mousse de 30 cm de
diam environ) posé au bord de la rivière, 1 tapis.
Consignes : Prendre son élan – Franchir l’obstacle et se réceptionner sur le tapis
Variantes : - La largeur de la rivière (50, 80, 100 cm), la hauteur de l’obstacle restant de
30 cm.
- Reprendre l’activité en remplaçant le tapis par une planche d’appel. L’élève choisi une
rivière et la saute. Si elle est trop large, il en essaie une plus étroite. Un contrôleur
vérifie si le sauteur ne « mord » pas la ligne d’appel et décide s’il peut changer de rivière.Avec une perche
Objectif : sauter loin avec une perche
Organisation : 4 ateliers en parallèle de 5 à 8 enfants
Un enfant saute loin en partant du plinth (40 cm) et en tenant la perche,
pendant que son partenaire repérera la zone atteinte.
Consigne : Atteindre la zone la plus éloignée.
Interventions :
- trouver à quelle hauteur il faut tenir la perche pour pouvoir aller le
plus loin possible
- prendre en compte la meilleure zone atteint 3 fois.
essayer 1 ou 2 pieds pour l’appel, un élan court ou long, lent ou rapideSéance 3 : sauter haut
Le plus haut possible dans l’arbre
Objectif : réaliser une impulsion vers le haut
Organisation : Des objets sont suspendus à différentes
hauteur (foulards, grelots, clochettes, tambourins, ballons de
baudruche…)
Consigne : Toucher ou attraper l’objet le plus haut possible
(Vous êtes Jennifer la belette et vous voulez attraper Théo)
Critères de réussite : l’objet est atteint 3 fois de suite
Variantes :
- varier les formes d’élan et d’impulsion
- choisir un objectif que l’on peut réussir
- toucher les ballons avec la tête
La queue de Théo
Objectif : réaliser une impulsion vers le haut
Matériel : une cible rectangulaire contenant des bandes de 5 couleurs différentes est accrochée au mur.
Consigne : Sauter pour atteindre avec la main la couleur choisie. Donner 3 essais à chaque enfant.
Critères de réussite : la couleur annoncée est touchée 3 fois de suite
Variantes : varier les formes d’élan et d’impulsionSaute Jennifer
Objectif : réaliser une impulsion verticale avec un pied d’appel
Organisation : 3 ateliers avec des tapis hauts de 40, 50, 60 cm.
Consignes : Sauter sur le tapis le plus haut possible, après un
élan et un appel avec 1 ou 2 pieds.
Interventions : Trouver la longueur et la vitesse de course les
mieux adaptées - Trouver le pied d’appel le plus efficace -
Prendre en compte la meilleure hauteur atteinte 3 fois.
Aussi haut que petit lièvre brun
Objectif : réaliser une impulsion verticale avec un pied d’appel
Matériel : élastique entre 2 poteaux + tapis ou fosse de sable (élastiques à 40,50,60 cm)
Consigne : MS : Franchir l’élastique avec appel d’un pied
MS – GS : Courir et sauter l’élastique avec un pied d’appel
Critères de réussite : PS : Ne pas toucher l’élastique
MS – GS : Prendre appel sur le carré d’un seul pied -
Variantes : - Monter progressivement l’élastique (à 40,50,60 cm)
- Même activité sur des terrains différents : sol herbeux ou sableux…
- Varier la distance de prise d’élan
Interventions : déterminer son pied d’appel - Réaliser une impulsion vers le haut.Séance 4 : évaluation
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