Réunion des professeurs des écoles stagiaires - Présentation : du calendrier annuel du parcours de formation des outils de positionnement et ...

Réunion des professeurs
    des écoles stagiaires

Présentation :
 du calendrier annuel
 du parcours de formation
 des outils de positionnement et de
suivi

         Bassin de Lens / Hénin / Carvin. Jeudi 2 septembre
         2010.

Calendrier

   Avant la rentrée : accueil fondé
    sur la base du volontariat

   Du 1er au 3 septembre :
    module d'intégration et d'accueil de
    3 jours

   Du 6 septembre jusqu'aux
    vacances de Toussaint :
       formations dans les classes auprès de
        Maîtres d’Accueil Temporaire (M.A.T.)
       préparation à la mise en responsabilité
        d'une semaine
       formations organisées par les équipes
        de circonscription

Module d’intégration et
d’accueil
Vendredi 3 sept. 2010 matin :

 Positionnement initial des PE
  stagiaires
 Avec le tuteur (conseiller
  pédagogique de circonscription)
 Regroupement des P.E.S. au sein de
  chaque inspection

Module d’intégration et
d’accueil
Vendredi 3 sept. 2010 matin :

   Positionnement initial des PE
    stagiaires
     à partir du curriculum vitae
     et de la fiche de positionnement

Module d’intégration et
d’accueil
Vendredi 3 sept. 2010 après-midi :

 Préparation à l'observation en classe
  du premier stage
 Avec les équipes de circonscription
 Regroupements des P.E.S. par
  bassin et par cycle

Module d’intégration et
d’accueil
Vendredi 3 sept. 2010 après-midi :

   Préparation à l'observation en classe
    du premier stage
     Cycle 1.Ecole élémentaire BRASME de
      BULLY LES MINES.
     Cycle 2. Ecole PASTEUR, square
      Noguères Lens.
     Cycle 3. Ecole FALLIERES Boulevard
      Fallières HENIN BEAUMONT

Les professeurs des écoles stagiaires seront
  sensibilisés prioritairement sur les points suivants :

Pilotage des activités et des apprentissages
   - les outils professionnels du maître, - les outils d’équipe, - la mise en œuvre des
    situations d’apprentissage, - l’organisation du temps, - la variété, l’alternance, la
    durée des situations d’apprentissage, - les outils des élèves (variété des supports et
    productions, outils individuels et collectifs, correction et suivi), - les formes de
    regroupement des élèves, - la place et le rôle des personnels enseignants et non
    enseignants intervenant auprès des élèves de la classe ou de l’école.
Différenciation et diversification pédagogiques
   - la différenciation pédagogique, - les formes d’étayage, - l’aide personnalisée, - les
    modalités de regroupement des élèves.
Choix des outils d’évaluation et de validation
   - les modalités d’évaluations et d’observation des élèves, - les évaluations
    nationales, - l’implication des élèves dans leur évaluation.
Collaboration avec les partenaires et les parents
   - les relations régulières avec les parents, - la communication sur les acquis et les
    progrès des élèves.
Maîtrise de la communication orale dans la classe
   - le parler professionnel du professeur des écoles, - l’engagement des élèves dans la
    communication, - la formulation des consignes, -l’exercice de l’autorité.
L’élève dans le groupe social
   - la communication entre enfants, - l’apprentissage par imitation.

Stages en école

   Observation dans la classe du M.A.T.

   Pratique accompagnée dans la
    classe du M.A.T.

Stages en école
               Du lundi 6    Du lundi 20   Du lundi 4 oct.
                sept. au      sept. au     au vendredi 15
              vendredi 17   vendredi 1er      oct. 12H
               sept. 12H      oct. 12H

Stagiaire A      C1             C2              C3

Stagiaire B      C2             C3              C1

Stagiaire C      C3             C1              C2

Stages en école

   Sont comprises dans ces 6
    semaines de stage :
     6 heures d'observation de l'aide
      personnalisée auprès des élèves
     6 heures de travaux en équipe.

Les missions du maître
d’accueil temporaire
1. L’organisation et le suivi des
 enseignements : donner à voir au
 P.E. stagiaire l’ensemble des outils
 professionnels permettant
 d’organiser et de planifier les
 enseignements à court, moyen et
 long termes.

Les missions du maître
d’accueil temporaire
2. La gestion et l’évaluation des
 enseignements : donner à voir au
 P.E. stagiaire la façon de conduire la
 classe (organisation pédagogique,
 matérielle, passation des consignes,
 gestion de l’hétérogénéité…)
 d’obtenir des résultats et d’évaluer
 les acquis des élèves.

Les missions du maître
d’accueil temporaire
3. L’aide à la prise en charge
 progressive de la classe
 (préparation, analyse et évaluation).

Stages en école
Au cours des deux premiers stages de deux
  semaines, se succèderont :
 une période d'observation
 puis la prise en charge d'une à deux séances par
  jour
 et enfin la prise en charge de la classe à raison
  d'au moins une demi-journée avant la fin du
  stage.
     • La prise en charge de la classe par le P.E. stagiaire sera
       progressive et étayée en s’appuyant sur les éléments du
       positionnement initial (positionnement réalisé avec les
       conseillers pédagogiques-tuteurs le 3 septembre matin).

L’objectif est d’atteindre au minimum :
 une demi-journée de prise en charge de
  la classe lors des premier et deuxième
  stages de deux semaines,
 une journée complète de prise en charge
  de la classe lors du troisième stage de
  deux semaines.

   Les séances prises en charge par le
    P.E. stagiaire s’efforceront de
    couvrir plusieurs domaines de l’école
    maternelle et disciplines de l’école
    élémentaire.

   Après chaque séance ou chaque demi-journée
    de prise en charge de la classe par le stagiaire,
    un moment pourra être consacré à l’analyse
    réflexive sur l’action conduite :
      pertinence du travail de préparation,

      qualité de la conduite de classe,

      atteinte des objectifs fixés,

      modalités d’évaluation,

      efficacité de la différenciation pédagogique
       mise en œuvre,
      remédiations éventuellement envisagées….

   Un bilan du stage sera établi avec le
    stagiaire avant le vendredi après-midi de
    la deuxième semaine.
   Ce bilan reprendra des éléments
    quantitatifs et qualitatifs.
   Il pourra se référer au référentiel de
    compétences des professeurs des écoles.
   Il sera le plus précis et objectif possible.
    Cet écrit sera un élément du suivi du
    parcours de formation du stagiaire.

Le conseiller pédagogique.
Le tuteur.
   Au moins une visite du tuteur du stagiaire
    sera organisée durant les 3 x 2 semaines
    d’observation et de pratique
    accompagnée sur une plage où le
    professeur des écoles stagiaire prendra la
    classe sur au moins une demi-journée.
   Toute visite fera l'objet d'un écrit
    renseigné sur le "rapport de visite"
    départemental. Des documents
    supplémentaires peuvent y être joints.

Le conseiller pédagogique.
Le tuteur.
   Suivi du parcours de formation et
    bilans des stages en école.
     3 demi-journées (les vendredis 17/09,
      01/10, 15/10 après-midis).
     Bilan d’étape après chaque stage.
      Analyse de pratiques.

Les missions générales du
tuteur.
   Les tuteurs ont en charge l'accompagnement et
    le suivi de 2 ou 3 professeurs des écoles
    stagiaires pour l'année scolaire 2010 /2011.
   Ils sont chargés :
       d'aider le P.E. stagiaire à effectuer son positionnement
        initial à l'aide du référentiel de compétences,
       d'assurer la coordination des actions
        d'accompagnement : visites, actions de formation
        continuée...
       de rencontrer régulièrement le P.E. stagiaire afin de
        faire des points réguliers sur les objectifs atteints ou à
        fixer et les éléments pour y parvenir,
       d'élaborer un avis sur le travail, l'attitude et l'efficacité
        du P.E. stagiaire en référence au référentiel de
        compétences.

Le livret de suivi
   Il est conservé par le tuteur et reste
    à la disposition du professeur des
    écoles stagiaire.

Le livret de suivi comporte :
le livret de positionnement qui contient :
 le référentiel de compétences du professeur des
   écoles et sa déclinaison à l'école maternelle,
 un curriculum vitae (renseigné par le P.E.S. en
   début d'année, lors du positionnement initial),
 un document de positionnement (à renseigner par le
   P.E.S., avec l'aide du tuteur, 4 fois au cours de
   l'année : lors du positionnement initial, avant les
   vacances d'automne, à la fin du premier trimestre et
   au cours du second trimestre). Ce document est à
   renseigner en fonction de la déclinaison des 10
   compétences définies par le référentiel de
   compétences. Il s'agira de cibler les grands objectifs
   de formation disciplinaires ou didactiques.

Le livret de suivi comporte :
le livret de suivi de la formation qui contient :
   une synthèse et analyse des observations effectuées à la
    pré-rentrée et la rentrée. Ce bilan, à renseigner par le
    professeur des écoles stagiaire dès le 2 septembre 2010,
    est à présenter au tuteur le 3 septembre. Il sera un
    élément à prendre en compte pour le positionnement
    initial,
   une fiche récapitulative des actions de formation : elle est
    proposée au tuteur afin de l'aider à faire un bilan des
    compétences abordées lors des formations et des visites,
   les bilans de stages d'observation et de pratique
    accompagnée,
   les rapports de visite des formateurs. Une visite au moins
    sera effectuée par un conseiller spécialisé.

Le livret de suivi comporte :
   un récapitulatif des remplacements
    effectués au cours de l'année : cette
    feuille est complétée au fur et à mesure
    par le professeur des écoles stagiaire et
    signée par les directeurs d'école. Lors des
    points réguliers, le tuteur en fera une
    photocopie à garder dans le dossier.

Formation continuée
   Sur les mercredis de la première période – 7
    demi-journées – 21 heures.
   Préparation à l’observation en classe et à la
    prise en main de séances par cycle en lien avec
    les enjeux et spécificités de chaque cycle.
   Les fondamentaux didactiques de chaque cycle.
   Formation au choix en éducation artistique,
    dominante éducation musicale ou dominante
    arts visuels. *
   Formation au choix en ELV ou EPS. *
* Dès le 3 septembre 2010, le P.E.S. se positionnera sur les
    formations du 13 octobre (dominante éducation musicale
    ou arts visuels) et du 20 octobre (ELV ou EPS).

Formation continuée
  Date                            Contenu

08/09/10   Fondamentaux didactiques dans le cycle du premier
           stage en école
15/09/10   Préparation à l'observation en classe du cycle suivant

22/09/10   Fondamentaux didactiques dans le cycle du second
           stage en école
29/09/10   Préparation à l'observation en classe du cycle suivant

06/10/10   Fondamentaux didactiques dans le cycle du troisième
           stage en école
13/10/10   Au choix : éducation musicale ou arts visuels

20/10/10   Au choix: ELV ou EPS

Formation continuée
   Préparation à la mise en responsabilité.
    Les P.E.S. devraient être affectés dans
    une école pour y assurer un
    remplacement après les vacances de
    Toussaint.

   Formation de 21 heures – du 18 au 22
    octobre 2010.

Formation continuée
Lundi 18/10 matin      Préparation à la prise d'informations dans la
                       classe, dans l'école
Lundi 18/10 AM         Recueil d'informations dans la classe, dans l'école
Mardi 19/10 matin      Les TUIC au service de l'enseignement
Mardi 19/10 AM         La maîtrise des TUIC par les élèves
Mercredi 20/10 matin   Formation obligatoire : ELV ou EPS au choix
Jeudi 21/10 matin      Analyse des informations recueillies dans la classe
                       et préparation à la prise en responsabilité
Jeudi 21/10 AM         Préparation du stage en responsabilité dans l'école
Vendredi 22/10 matin Préparation du stage en responsabilité dans l'école

Vendredi 22/10 AM      Bilan de la première période. Repérage des
                       besoins qui perdurent ou émergent

ELEMENTS DE FORMATION
à partir des vacances d'automne

Formation continuée
 4 semaines (96 heures)
    Modalités, calendrier et contenus en
     cours de finalisation et de validation.

ELEMENTS DE FORMATION
à partir des vacances d'automne

Animations pédagogiques et formation
 Au moins 12 heures

   En fonction des besoins du professeur des
    écoles stagiaires et des thèmes proposés
    lors des heures dédiées à l'animation
    pédagogique et la formation

ELEMENTS DE FORMATION
à partir des vacances d'automne

Visites de formateurs

   par des conseillers pédagogiques de
    circonscription,
   par des EMF,

   par des conseillers pédagogiques
    spécialisés,

ELEMENTS DE FORMATION
à partir des vacances d'automne

Bilans d'étape et positionnement
    rencontres avec le tuteur

    rencontres prévues à la fin du premier
     trimestre et au cours du second
     trimestre