Science de s objets artificie ls - DUPONT Jean - Pour récupérer un cours de 5e
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DUPONT Jean 3eA
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les rés atique et
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Synthèses
Année scolaire 2020/2021
Professeur : M.Bailleul
Réaliser une page de garde pour le classeur de Technologie
Travail à faire n°1 : Compléter les intercalaires
Intercalaire 1 : L'informatique et les réseaux
Intercalaire 2 : Le défi robotique
Intercalaire 3 : Comment optimiser le fonctionnement d'une barrière de
parking ? (suite 4e)
Intercalaire 4 : Synthèses
Travail à faire n°2 : Faire une fiche INFORMATIQUE présentant le programme de l'année. Sur
celle-ci devra figurer votre nom, prénom, classe, « Technologie, Année scolaire 2020/2021,
« Professeur : M.BAILLEUL » ainsi que 4 images (1 image par partie et intercalaire) illustrant le
programme.
Note :
/5
Remarque : ………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………….
C'est quoi la technologie au collège ?
Définition de la technologie :
La technologie peut être définie comme la « science de l’artificiel ». Par opposition aux « sciences
de la nature », elle est le résultat de l’activité de l’Homme, elle est au centre de sa culture, de son
histoire et de son évolution.
En effet les objets et systèmes pluritechnologiques sont toujours inventés pour l’Homme et par
l’Homme pour pallier ses insuffisances physiques, pour effectuer des travaux complexes ou
répétitifs, pour améliorer son confort ou pour satisfaire des besoins plus ou moins vitaux ... comme
se nourrir, se loger, se protéger, se déplacer, communiquer.…
Une matière du CP à la Terminale :
En plus simple : La technologie s'intéresse à tout ce que fabrique l'homme en
particulier aux nombreux objets techniques qui nous entourent et dont nous
nous servons tous les jours.
A quoi servent-ils / Comment fonctionnent-ils ? / En quoi sont-ils fait ? /
Quelle énergie utilisent-ils ? / Comment ont-ils évolué ? …
Eh bien, la technologie au collège va te permettre de répondre à toutes ces questions.
Une matière au brevet :
La technologie sera peut-être une composante de l’épreuve écrite scientifique. 2 des 3 matières
(SVT, PH-CH et TECHNO) seront tirées au sort. Épreuve de 30 minutes pour 25 points.
Et après la 3ème : La technologie se poursuit pour l'ensemble des lycéens qui entre en 2nde
générale. La matière se nomme SNT : « Sciences numériques et technologie »
Puis 2 orientations possibles en 1ère : STI2D ou la spécialité Sciences de
(au lycée Pablo Neruda) (Bac technologique) (Bac général) l'ingénieur
Règles de vie en classe de technologie
Les classes de technologie sont équipées d'outils et de machines communs à tous. Afin
de conserver ce matériel, de travailler dans les meilleures conditions possible et aussi pour des
questions de sécurité, je m'engage :
En entrant dans la classe :
A APPORTER systématiquement mes affaires de classe à chaque cours.
-Un classeur avec 4 intercalaires
-Pochettes plastiques (avoir une trentaine de pochettes vides dans le classeur)
-Feuilles A4 (avoir une dizaine de feuilles dans le classeur)
- Crayon (HB)
– Gomme
– double décimètre
– colle Commun à toutes les disciplines
– ciseaux
- 4 surligneurs de couleur
- un stylo noir ou bleu
A me RANGER dans le calme avant d’entrer.
A ENTRER dans la classe sans se bousculer et en silence, s’installer sur l‘îlot défini par le
Professeur, RETIRER son blouson... et attendre le feu vert du professeur pour s’asseoir.
Pendant la classe :
A NE PAS COURIR dans la classe.
A M'INSTALLER et SORTIR mes affaires sans faire de bruit.
A NE PAS ME DEPLACER sans raison valable.
A RESPECTER le silence, lorsque le professeur ou un élève s’adresse à la classe.
A DEMANDER la parole en levant la main.
A NE PAS ME SERVIR du matériel sans autorisation.
A REMETTRE les outils à leur place après utilisation.
A RESPECTER les règles de sécurité devant un poste de travail.
A NE PAS DETERIORER le matériel
En sortant de la classe :
A RANGER tout le matériel utilisé sur mon poste de travail.
A METTRE les papiers et autres déchets dans les corbeilles de la salle.
A RANGER son siège sans bruit et sortir de la salle en silence après le feu vert du
professeur.
Attention les règles de vie sont liées aux apprentissages comme travailler en équipe.
C'est une compétence qui sera donc évaluée.
En cas de non respect des règles de vie en classe des sanctions peuvent être données
conformément au règlement intérieur de l’établissement.
Signatures : élève : parents :
Suivi des compétences travaillées et évaluées en sciences et technologie.
Niveaux de maîtrise : 1 : insuffisante ; 2 : fragile ; 3 : satisfaisante ; 4 : Très bonne
Domaine Compétences Niveau de maîtrise Bilan Bilan par
domaine
S'exprimer à l'oral
D1
S'exprimer à l'écrit
Organiser son travail
personnel/S'impliquer
Travailler en équipe
D2
Rechercher et extraire
l'information utile
Maitriser
l'environnement
numérique
Respecter les règles
de vie collective
D3 Respecter les
consignes de sécurité
Restituer des
connaissances
Exploiter ses
connaissances, …
Concevoir une
démarche scientifique
Suivre un protocole
D4 Faire une mesure
Faire un calcul/Utiliser
une relation
mathématique
Faire un schéma ou un
dessin d’observation
Faire un tableau
Faire un graphique
Expliquer, par l’histoire
D5 des sciences et …
Domaines du socle Connaissances /
Capacités / icône Critères de réussite " être capable de…"
Attitudes
S’exprimer avec aisance, ne pas regarder ses notes.
Parler de façon distincte et audible.
S'exprimer à l'oral Utiliser un vocabulaire adapté.
Utiliser des connecteurs (car, donc…).
Domaine 1
Utiliser les supports présentés (diaporamas, photographies…).
Les langages pour penser
et communiquer Ecrire lisiblement et soigneusement.
Utiliser un vocabulaire adapté.
S'exprimer à l'écrit Faire des phrases.
Utiliser des connecteurs (car, donc…).
Rédiger en respectant les règles de français (orthographe, grammaire, syntaxe).
Organiser son travail Apporter son matériel.
personnel Planifier et organiser son travail.
S'impliquer Participer en classe, être actif et volontaire.
Echanger avec les autres et dans le calme.
Travailler en équipe Respecter les autres (personnes et opinons).
Partager les tâches.
Domaine 2 Extraire correctement l'information sans la transformer.
Les méthodes et outils Rechercher et extraire Distinguer l’information qui sera utile de celle qui ne le sera pas.
pour apprendre l'information utile Reformuler ou traduire l’information dans son propre langage.
Trouver toutes les informations utiles.
Utiliser un moteur de recherches.
Maitriser
Utiliser un tableur-grapheur dans des situations simples (tableaux, calculs, graphiques).
l'environnement
Faire une présentation numérique (diaporama, animation, vidéo).
numérique
Utiliser un logiciel de simulation.
Agir dans le calme.
Rester au sein de son groupe de travail et ne pas s'occuper des autres.
Respecter les règles
Lever la main pour faire appel au professeur.
de vie collective
Lever la main pour prendre la parole.
Ecouter et respecter les autres.
Domaine 3
La formation de la Ranger les sacs et les vêtements.
personne et du citoyen Organiser sa table et la ranger en fin d’activité.
Manipuler debout, les chaises rangées sous la table.
Si la manipulation l'exige, porter des lunettes et/ou des gants de protection ; attacher ses cheveux.
Respecter les règles de sécurité lors d’un chauffage.
Respecter les
Ne pas brancher le générateur avant vérification par le professeur.
consignes de sécurité
Eteindre le générateur avant de modifier le circuit électrique.
Ne pas sentir ni gouter les substances chimiques.
Ne pas utiliser les prises électriques sans autorisation.
Utiliser des petites quantités de substances chimiques.
Reboucher les flacons après usage.
Restituer des
Réciter une formule, une définition, une loi, un principe, un théorème…
connaissances
Exploiter ses Faire le lien entre ses connaissances et la question posée.
connaissances, les Faire le lien entre les informations extraites, les observations, les résultats obtenus et la question posée.
informations extraites Organiser ses connaissances, les informations extraites ou les résultats obtenus, de manière logique.
ou les résultats Expliquer, argumenter, démontrer.
obtenus Vérifier que l'hypothèse ou la conjecture était bonne.
Identifier des questions ou des problèmes de nature scientifique.
Emettre une hypothèse ou une conjecture, et ses conséquences vérifiables.
Elaborer une
Proposer l’idée d’une expérience, d’une simulation numérique, d’un modèle simple, et les résultats attendus.
démarche scientifique
Elaborer un protocole expérimental, une démarche d’investigation ou une stratégie de résolution de problème.
Domaine 4 Choisir une forme adaptée de présentation des résultats.
Les systèmes naturels et
les systèmes techniques Suivre un Respecter l’ordre des étapes.
protocole Respecter les consignes.
Faire appel au professeur au bon moment.
Choisir, ou utiliser correctement, le matériel approprié.
Faire preuve de soin dans la réalisation.
Faire une Choisir l’appareil de mesure adapté.
mesure Utiliser correctement l’appareil de mesure.
Adapter les conditions de mesure : précision, choix d’un calibre, lecture des graduations.
Noter correctement le résultat de la mesure (grandeur identifiée et unité correcte).
Faire un calcul, Identifier la grandeur à calculer et les grandeurs utiles dans l’énoncé.
utiliser une Ecrire la formule à utiliser et ses unités.
formule Transformer si besoin la formule en fonction de la grandeur demandée.
Remplacer (et convertir si besoin) les grandeurs par leurs valeurs.
Effectuer le calcul ; utiliser correctement la calculatrice.
Exprimer correctement le résultat (grandeur / valeur / unité / précision adaptée) et faire une phrase de
conclusion.
Faire un schéma Adapter la taille de la représentation et respecter les proportions.
Suivre une procédure ou un dessin Utiliser des symboles ou mettre des légendes correctes.
Légender tous les éléments utiles.
Respecter les conventions de représentation (surface libre d’un liquide, circuit électrique rectangulaire…).
Faire preuve de soin dans la réalisation.
Faire un tableau Choisir un nombre de lignes et de colonnes adapté.
Nommer les lignes ou les colonnes ; si besoin, indiquer les unités.
Organiser les données de façon cohérente.
Faire preuve de soin dans la réalisation.
Faire un Utiliser le bon matériel.
graphique Tracer deux axes fléchés.
Noter la grandeur et son unité entre parenthèses à l’extrémité de chaque axe.
Graduer les axes en utilisant ou en choisissant l’échelle la plus adaptée.
Placer les points sous forme de croix +.
Relier les points à main levée s’ils ne sont pas alignés ou à la règle s’ils sont alignés (en passant par le
maximum de points)
Mettre un titre.
Faire preuve de soin dans la réalisation.
Expliquer, par l’histoire
DOMAINE 5 Utiliser un contexte historique pour comprendre la naissance d'un concept scientifique
des sciences et des
Les représentations du Utiliser un contexte historique pour reconnaitre le statut de l'erreur
techniques, comment
monde et l’activité Analyser les controverses historiques et développer son propre esprit critique
les sciences évoluent
humaine Analyser les interactions entre sciences et société
et influencent la société
Évaluation du classeur T1 T2 T3
Présence de la page de garde, de la fiche règles de vie et des
intercalaires /3
Tous les documents distribués et réalisés sont classés dans l'ordre
et rangés dans leur partie respective. /6
L'écriture est lisible et soignée /2
Chaque fiche est dans une pochette plastique (aucune feuille /2
n'est cachée par une autre)
Les corrections sont reprises correctement /3
Les documents sont collés correctement /2
Les documents sont en bon état (ni pliés, ni déchirés, ni graffiti et
autre décors étranger au cours) /2
Cours non rattrapés (-1 à chaque fois) /
Oubli de classeur (-1 à chaque fois) /
Feuilles volantes (-1 à chaque fois) /
Feuilles manquantes (-1 à chaque fois) /
Note
/20
Intercalaire 1 : L'informatique et les réseaux
Séquence : Comment communiquer à l'aide de l'ordinateur ?
Séance 1 : comment concevoir un réseau informatique ?
Compétences de technologie développées en activité Connaissances de technologie associés
Informatique CT 2.4 Associer des solutions techniques à Architecture d'un réseau
Activité des fonctions informatique
CS 5.6 Comprendre le fonctionnement Station, switch, routeur, adresse IP
d'un réseau informatique carte réseau, ping
Vous allez découvrir 4 vidéos d'apprentissage du logiciel « Simulateur réseaux ». Tout en visionnant ces vidéos, vous
allez réaliser ces constructions de réseaux sur le logiciel et répondre aux questions ci-dessous.
Classe (se3)/votre_classe/Travail/Technologie/Simulateur-reseau/apprentissage
1- Simulateur réseau. Prise en main… simple (7''40)
Qu'est ce qu'une station ? ………………………………………………………………………….
De quoi doivent être constitués les ordinateurs pour pouvoir être mis en réseau ? …………………..
…………………………………………………………………………………………………………
Quels sont les 3 types de câbles proposés par le logiciel ? …………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
Quel est l'inconvénient du câble droit ? ………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
Quel est l'avantage du câble croisé ? ………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
Qu'est ce qu'une trame ethernet ? ………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………
Quel est l'inconvénient du Hub (qui relie 4 stations) lors d'un envoi d'une trame ethernet à une
station ? ………………………………………………………………………………………….
A quoi peut-on comparer un Hub ? ………………………………………………………………….
Quel est le mot français de Hub ? …………………………
Quel est le mot français du switch ? …………………………
Quel est l'avantage du switch (qui relie 4 stations) lors d'un envoi d'une trame ethernet à une
station ? ………………………………………………………………………………………….
Qu'est ce que le masque réseau ? …………………………………………………………………….
Dans un réseau, on utilise un adressage, comment se nomme-t-il ? ………………………….
Une adresse IP (IP signifie Internet Protocol) est le numéro qui identifie chaque matériel informatique
(ordinateur, imprimante, routeur …) connecté à un réseau informatique utilisant l'Internet Protocol.Ce numéro est
constitué de 4 chiffres compris entre 0 et 255.
Exemple : 172;16.254.1
Qu'est ce qu'un paquet IP ? …………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
De quoi est constitué la trame d'un paquet IP ? ……………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….
Une fois la séance 1 terminée, appelles le professeur pour valider.
Enregistres ton travail dans classe/ton_nom sous le nom « exo1 simulateur réseau ».2- Simulateur réseau Passerelle et routeur (6''40)
Comment s'appelle la station 4 qui sert d'intermédiaire entre le réseau 1 et le réseau 2 ? …………..
Quel rôle donne-t-on à la station 4 pour que la trame d'un paquet IP puisse transiter à travers les 2
cartes réseau de cette même station ? ………………………………………………………………...
Une fois la séance 2 terminée, appelles le professeur pour valider.
Enregistres ton travail dans classe/ton_nom sous le nom « exo2 simulateur réseau ».
3- Simulateur réseau Terminal mobile et Wifi (3''30)
Qu'est ce qu'un terminal mobile ? ………………………………………………………………..
Pour intégrer un ordinateur portable à un réseau, celui-ci doit être équipé de quelle type de carte ?
……………………………………………………………………………………………………….
Comment doit être le port du switch qui va relier l'ordinateur portable au réseau ? ………………….
…………………………………………………………………………………………………………
Comment reconnaître visuellement qu'un port switch ou une station est en wifi ? ………………….
Qu'est ce qu'un ping ? ………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………
Quelle est la différence entre le « ping » et « l'envoi d'une trame d'un paquet IP » ? ……………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
Une fois la séance 3 terminée, appelles le professeur pour valider.
Enregistres ton travail dans classe/ton_nom sous le nom « exo3 simulateur réseau ».
4- Simulateur réseau - Mise en œuvre d'un routeur (3'')
Quel est le matériel indispensable si l'on veut connecter d'autres réseaux ? ………………….
Une fois la séance 4 terminée, appelles le professeur pour valider.
Enregistres ton travail dans classe/ton_nom sous le nom « exo4 simulateur réseau ».
5- Simulateur réseau - Exercice d'application (1''42)
Après avoir visionné la vidéo dans Classe (se3)/votre_classe/Travail/Technologie/Simulateur-
reseau/exo_application poursuivre le réseau précédent en reliant 2 nouveaux réseaux dont les caractéristiques
sont les suivantes :
Réseau 3 :Station 9 à 12
Adresses IP fixe 3.9.9.9 à 3.12.12.12
Masque réseau : 255.0.0.0
Passerelle : 3.13.13.13
Ne pas oublier de paramétrer le port du routeur relié au réseau 3
Une fois la séance 5 terminée, appelles le
Vérifier votre réseau avec un ou plusieurs pings.
professeur pour valider.
Enregistres ton travail dans
Réseau 4 : Station 14 à 16 classe/ton_nom sous le nom « exo5
Adresse IP fixe 4.14.14.14 à 4.16.16.16 simulateur réseau ».
Masque réseau : 255.0.0.0
Passerelle : 4.17.17.17
Wifi : Nom et clé du réseau, voir antennes station 1
et switch correspondant
Ne pas oublier de paramétrer le port du routeur relié au
réseau 4
Vérifier votre réseau avec un ou plusieurs pings.Correction des exercices sur l'apprentissage du
logiciel simulateur réseau
Séance 1 : 4 stations (St1 à St4) reliées à un switch forment le réseau 1
Les adresses IP des stations vont de 1.1.1.1 à 1.4.4.4
Séance 2 : Ajout d'un 2e réseau avec les stations 6 et 7.
La station 4 est utilisée en tant que Passerelle et Routeur.
La passerelle indique à chaque Pc où est le Pc qui fait la transition entre les 2 réseaux.
Le routeur envoie les informations au bon endroit.
1.4.4.4 est la passerelle du réseau 1 ; 2.4.4.4 est la passerelle du réseau 2.
Séance 3 :Mise en place d'une carte wifi à la station 1 et d'un port wifi (comparable à une borne wifi)
sur le switch Nom du réseau wifi : Site ; Clé du réseau : TechnoSéance 4 : Remplacement de la station 4 par un réel routeur Séance 5 : Mise en pratique avec la conception de 2 nouveaux réseaux
Séquence : Comment communiquer à l'aide de l'ordinateur ?
Séance 0 : comment identifier un ordinateur dans un réseau informatique ?
Informatique Compétences de technologie développées en activité Connaissances de technologie associés
Activité CS 5.6 Comprendre le fonctionnement Adresse IP publique et privée
d'un réseau informatique Débit informatique
Comment est identifié un PC sur le réseau ?
Tout PC sur le réseau informatique est identifié par son adresse IP composée de 4 nombres compris entre 0 et 255.
Elle est unique sur le réseau.
Un PC a une adresse IP sur le réseau local (LAN) (maison, collège, entreprise…) mais à une autre adresse IP sur
le réseau externe Internet (WAN). Ainsi, 2 PC dans un même réseau local ont des adresses IP différentes mais ont
la même adresse IP externe Internet comme le montre l'exemple ci-contre.
Les 3 PC et la photocopieuse ont les adresses
privées suivantes :
…………………………
…………………………
………………………….
………………………….
La box a 2 adresses IP.
Une privée : ……………………………
Et l'autre publique est l'adresse du réseau : …………………………...
Exemple : Regarde ton adresse IP publique et privée en entrant « mon ip » dans un moteur de recherche.
IP publique : ………………………… IP privée : ………………………...
RAPPEL 4e :
L'unité de mémoire en informatique est l'octet.
Un octet est composé de 8 informations élémentaires appelées bit prenant chacun la valeur 0 ou 1.
Exemple d'octet : 01101100
Exercice : Combien de valeurs peut prendre un octet ? …………………….
Les PC actuels sont souvent 4 Go (giga octet) de mémoire vive et un disque dur de 1 To (téra octet).
1Ko=1000 octets, 1Mo=1 000 000 octets, 1 Go=1 000 000 000 octets, 1To=1 000 000 000 000 octets.
Tableau de conversion :
Téra octets : To Giga octets : Go Méga octets : Mo Kilo octets : Ko octets : o
1 0 0 0 0 0 0
Exemple : Pour convertir 1 Mo en octet, je l'écris dans le tableau et j'obtiens : 1Mo=1 000 000 octets.
Exercice 1 en t'aidant du tableau : 1 Mo = …….. Ko ; 13 Go = ……………… Ko ; 2 To = ………… Go
1500 Mo = ……………… Go ; 30 mo = …………………. Go ; 700 octets = ………………….. Mo ;
4 To = ………………………….. octets (Le tableau de conversion est le même pour les bits, Kbits, Mbits, Gbits et Tbits)Exercice 2 : Tu disposes d'une connexion internet à 8Mbits/s en réception. C'est à dire que tu télécharges 8 Mbits chaque seconde. ……………………………………………. Tu désires télécharger 10 morceaux de musique MP3 de 4 Mo chacun. ……………………………………………. Combien de temps durera le téléchargement sur ton PC ? ……………………………………………. Rappel : 1 octet = 8 bits ……………………………………………. Exercice 3 : quelle est mon adresse IP sur le réseau Internet et le débit de ma connexion Internet ? Pour obtenir ces informations, va sur l'un des sites suivants : ariase.com ou degrouptest.com ou speedtest.net ou nperf.com. Dans l'exemple ci-contre, tu obtiens les informations suivantes : - opérateur : Free, - adresse IP (IP v4) : xxx.xxx.xxx.xxx, - navigateur : Chrome version 60.0 - système d'exploitation : Windows 10 / 64 bits, - débit moyen descendant : 784 Mbit/s (=784 méga bit / seconde), - débit moyen d'envoi : 211 Mbit/s (=211 méga bit / seconde), - latente moyenne : 11 ms (=11 milli seconde). (temps nécessaire à un paquet de données pour passer de la source à la destination à travers un réseau) Fais le test au collège et à la maison et reporte les résultats dans le tableau Compare ton adresse IP Internet au collège avec celle d'un autre élève. Que constates-tu et comment peux-tu l'expliquer ? ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………
Séquence : Comment communiquer à l'aide de l'ordinateur ?
Séance 1 : Comment se connecter à un autre réseau ?
Informatique Compétences de technologie développées en activité Connaissances de technologie associés
Activité CS 5.6 Comprendre le fonctionnement Adresse IP
d'un réseau informatique Serveur et service DNS
Objectif de la séance : Comprendre comment votre ordinateur communique avec un autre ordinateur situé dans un
autre réseau. Pour cela, lire et compléter les fiches suivantes.
1- Connexion entre deux réseaux
A partir de la fiche ressource : « Comment se paramètrent les éléments d'un réseau
informatique_ressource »stockée dans Classes (se3)/votre_classe/Travail/Technologie/comprendre le réseau
répondre aux questions suivantes :
1. Les ordinateurs 1, 2, 3, 4, 5 et 6 font-ils partie du même réseau local ? …………….
2. À quelle adresse IP l’ordinateur 2 doit-il s’adresser pour communiquer avec l’ordinateur 3 ?
………………………………………..
3. Si l’ordinateur 2 désirant communiquer avec l’ordinateur 6 utilise l’adresse IP : 192.168.1.3, que se
passe-t-il ?
……………………………………………………………………………………………………………
4. À quel élément doit s’adresser l’ordinateur 2 pour communiquer avec l’ordinateur 6 ? ………….
……………………………………………………………………………………………………………
5. Quelle autre adresse doit comporter la trame de communication, pour atteindre l’ordinateur 6 ?
……………………………………………………………………………………………………………
Comment se connecter à un autre réseau ? Page 12- Communication entre différents réseaux
3- Information sur la connexion d’un réseau
A partir de la fiche ressource : « Comment se paramètrent les éléments d'un réseau
informatique_ressource »stockée dans Classes (se3)/votre_classe/Travail/Technologie/comprendre le réseau
répondre aux questions suivantes :
Les paramètres réseau d’un ordinateur sont affichés dans
cette fenêtre :
1- Quelle est l’adresse IP de l’ordinateur dont on a
ouvert la fenêtre ci-dessus ?
………………………………………………..
2. Quelle est l’adresse du masque de sous-réseau ?
…………………………………………………
3. Un ordinateur dont l’adresse IP est 171.21.82.10
peut-il faire partie du même réseau ?
…………………………..
4. Aurait-on pu attribuer à l’ordinateur l’adresse
172.21.82.270 ?
………………………………
5. Un ordinateur dont l’adresse IP est 172.21.82.10
peut-il faire partie du même réseau ?
……………….
Même question si l’adresse IP est 172.21.2.1 ?
…………..
6. Quelle est l’adresse IP du routeur permettant d’accéder à un autre réseau ? ……………………
Comment se connecter à un autre réseau ? Page 2Intercalaire 2 :
Le défi
RobotiqueExercice - Analyse fonctionnelle
Défi robotique
Activité
Travail à réaliser : Compléter la bête à cornes, la pieuvre ainsi que le tableau pour l'objet technique : le
vélo 1er âge
Exemple avec un vélo 1er âge
Fonctions de service :
FP1 : le vélo permet de déplacer l’enfant sur un sol
FC1 : plaire à l’utilisateur
FC2 : respecter les normes de sécurité
FC3 : être accessible financièrement
FC4 : doit respecter l’environnement
Diagramme pieuvre :
Sol
FP1
FC1
…………....
……..
…….
Prix
FC2 Environnement
……………...
Expression fonctionnelle du besoin :
Fonction de service Critère d’appréciation Niveau d’exigence
FP1 …………….. ; de l’utilisateur Inférieur à 50 kg
………………. de l’utilisateur De 1 m à 1,30 m
FC1 …………………….. Rouge
FC2 Présence d’un klaxon Oui
FC3 …………………... Inférieur à 200 €
FC4 Matériaux recyclable à 80%
1/2Exercice – Connaissance : Analyse fonctionnelle systémique
Thème : La modélisation et la simulation des objets et systèmes techniques Compléter
Compétence : Analyser le fonctionnement et la structure d'un objet cette
colonne
Compétence associée : Associer des solutions techniques à des fonctions
Travail à réaliser : Compléter les 8 emplacements vides en utilisant le vocabulaire présent dans le schéma ainsi que
dans l'ensemble de cette fiche.
………………..
………………..
2/2
………………..
………………..
………………..
………………..
………. ……….
A compléterNom : …………….. Prénom : …………….
Étude du règlement
Compétences de technologie développées en activité Connaissances de technologie associés
Défi robotique CT 2.3 S'approprier un cahier des charges Fonctions et contraintes
Activité CT1.2 Mesurer des grandeurs de manière Instruments de mesure usuels
directe ou indirecte
Objectifs
Le robot que vous allez devoir créer puis fabriquer devra respecter les contraintes énoncées
par le règlement. Il devra être capable d'évoluer le plus rapidement possible sur la piste fournie.
Dans cette activité, l'ensemble des élèves participant au défi va devoir lister ces contraintes, et
un élève par équipe devra mesurer la piste du défi précisément. Cela lui permettra de démarrer sur de
bonnes bases la conception du robot de son équipe.
L'activité se déroule en deux parties :
PARTIE 1 : Lecture du règlement puis lister les fonctions du robot et contraintes du règlement dans
un tableau qui débouchera sur le « Cahier des Charges » du projet.
PARTIE 2 : Découverte de la piste, prise de mesures.
Partie 1 Lister les contraintes du règlement et fonctions du robot.
Après avoir lu le règlement du défi robotique, indiquer dans les cadres ci-dessous
les différentes fonctions et contraintes que tu auras relevé.
Nombre d'élèves par équipe : …... Nombre d'heures total pour le projet : ……
……………………………………………………………………………………………
Matériel à
……………………………………………………………………………………………
utiliser :
…………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………
Outils à ……………………………………………………………………………………………
utiliser : …………………………………………………………………………………………….
Fonction n°1 : ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………...
Fonction n°2 : ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………...
Fonction n°3 : ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………...
Fonction n°4 : ………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………...Partie 2 Découverte de la piste et prise de mesures.
Ouvrir le fichier « Piste-defi-robotique » qui se trouve dans Classe se3/ votre_classe/
Travail/ Technologie/ Défi robotique
Observer la piste en version numérique « Piste-defi-robotique » sur Google Sketchup,
compléter le tableau en bas de page avec les informations que vous aurez mesuré en
utilisant les bons outils :
B
A
G
C F
E
D
Profondeur de .…....…........……...…..
Distance entre ……………………….
et …………………………..
B
A
Longueur de …………….
Référence Désignation Mesure indirecte Mesure directeDescription de notre projet de 3 e
Le Défi robot
Défi robotique
CDCF3) Les fonctions à remplir :
Compléter dans le tableau ci-dessous les fonctions contraintes (FC4 à FC6) manquantes
Fonction Enoncé de la fonction
FP Permettre aux élèves de réaliser le défi robotique
FC1 Etre autonome par la programmation réalisée par les élèves
FC2 Se déplacer correctement sur la piste à parcourir
FC3 Etre autonome en énergie
FC4 …………….. ……………………………..
FC5 …………………………………………. dans sa base
FC6 ……………………………………….. une ligne noire
FC7 Etre esthétique et en rapport avec le thème défini (le monde animal)
4) Indiquer si les composants sont des actionneurs ou des capteurs et compléter le tableau ci-
dessous en donnant leur fonction :
Composants Capteur ou Actionneur Enoncé de la fonction
Moteurs des roues du robot …………………….. ………………………………………..
Détecteurs infra-rouge …………………….. ………………………………………..
Servomoteur …………………….. ………………………………………..
Détecteur ultrason …………………….. ………………………………………..
5) Peut-on considérer ce robot comme un objet connecté ? Justifier la réponse
(Pour répondre à cette question, lisez au préalable la fiche ressource « Nouvelles tendances digitales, les Objets
connectés »).
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
6) Qu'est ce qu'un objet connecté ?
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
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