Secrétariat RÉVISION DE TEXTES EN FRANÇAIS
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Secrétariat GUIDE D'APPRENTISSAGE
IGÉ 460-515
CORR RT
À PA
it
gratu
RÉVISION DE TEXTES
EN FRANÇAIS
2e édition
2
Secrétariat GUIDE D'APPRENTISSAGE
IGÉ 460-515
CORR RT
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gratu
RÉVISION DE TEXTES
EN FRANÇAIS
2e édition
2
RÉVISION DE TEXTES EN FRANÇAIS © SOFAD, 2022
2 édition
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Tous droits de traduction et d’adaptation,
Ce guide a été réalisé par la SOFAD. en totalité ou en partie, réservés pour tous
pays.
1re édition (2018)
Toute reproduction par procédé mécanique ou
Équipe de production électronique, y compris la microreproduction,
Gestion de projets est interdite sans l’autorisation écrite d’un
Stéphanie Roy (2e édition) représentant dûment autorisé de la SOFAD.
Audrey Faille (2e édition) Tout usage en location ou prêt est interdit sans
Andrée Thibeault (1re édition) autorisation écrite et licence correspondante
Rédaction octroyée par la SOFAD.
Jacqueline Fortin Nonobstant l’énoncé précédent,
Didacticienne du français, enseignante spécialiste et auteure
de matériel pédagogique en français
la reproduction des activités notées est
autorisée uniquement pour les besoins
Jean-Sébastien Legros des utilisateurs du guide de la SOFAD
Délégué pédagogique, enseignant spécialiste en français
correspondant.
Linda Marcotte
Enseignante spécialiste en français, Commission scolaire Le métier de secrétaire est traditionnellement
des Grandes-Seigneuries (CSDGS) exercé par un personnel féminin. C’est
pourquoi on a donné la priorité à l’emploi
Révision linguistique
du féminin dans ce guide. Ce choix en facilite
Claire Gendreau
la lecture et ne se veut aucunement
Correction d’épreuves préjudiciable au lecteur.
Sabine Cerboni
Dépôt légal – 3e trimestre 2021
Ginette Choinière
Bibliothèque et Archives nationales du Québec
Isabelle Rolland
Bibliothèque et Archives Canada
Page couverture et conception graphique ISBN : 978-2-89798-066-5 (imprimé)
Mylène Choquette ISBN : 978-2-89798-065-8 (numérique)
Montage infographique MARS 2023
Michelle Thibaudeau (2e édition)
Caterina Palmieri (1re édition)
RÉVISION DE TEXTES EN FRANÇAIS
Table des matières
INTRODUCTION ............................................................................................................................................................................ vi
Présentation .............................................................................................................................................................................................. vii
Aperçu du guide ....................................................................................................................................................................................... ix
Abréviations, symboles et pictogrammes ............................................................................................................................ xiv
SITUATION DE TRAVAIL 1 Interpréter le texte ............................................................................................... 1
Tâche 1.1 Faire une première lecture du texte .................................................................... 4
Tâche 1.2 Analyser le texte .................................................................................................................. 6
Tâche 1.3 Annoter le texte ................................................................................................................... 9
Tâche 1.4 Enrichir son vocabulaire du domaine professionnel .............................. 12
Une première liste de mots courants ......................................................................... 14
Une seconde liste de mots courants ........................................................................... 20
Les expressions propres à la langue des affaires ................................................. 26
Tâche 1.5 Consulter des ressources pertinentes ................................................................ 34
SITUATION DE TRAVAIL 2 Reconnaître les classes de mots ........................................................ 39
Tâche 2.1 Les outils d’analyse .......................................................................................................... 42
2.1.1 La phrase de base ................................................................................................ 42
2.1.2 Les manipulations syntaxiques ................................................................. 45
L’effacement ............................................................................................................... 45
Le déplacement ....................................................................................................... 46
Le remplacement .................................................................................................... 48
L’addition ou l’ajout ............................................................................................... 50
L’encadrement .......................................................................................................... 50
Le dédoublement ................................................................................................... 53
Tâche 2.2 Les classes de mots ........................................................................................................... 55
Le nom .......................................................................................................................................... 56
Le déterminant ........................................................................................................................ 63
L’adjectif ....................................................................................................................................... 66
Le pronom .................................................................................................................................. 70
Le verbe ........................................................................................................................................ 73
L’adverbe ..................................................................................................................................... 80
La préposition .......................................................................................................................... 81
La conjonction ......................................................................................................................... 82
ACTIVITÉ NOTÉE 1 ......................................................................................................................................... 86
Table des matières III
SITUATION DE TRAVAIL 3 Repérer les fautes d’orthographe d’usage dans
un texte et les corriger .................................................................................... 87
Tâche 3.1 L’orthographe d’usage et l’orthographe grammaticale ...................... 90
Tâche 3.2 Les rectifications orthographiques ...................................................................... 95
Tâche 3.3 Reconnaître des erreurs fréquentes et les éviter ...................................... 98
3.3.1 Les homophones lexicaux et les paronymes .................................... 98
3.3.2 La formation des adverbes en -ment ..................................................... 102
3.3.3 Les lettres muettes, doubles et majuscules ...................................... 104
Les consonnes finales muettes ....................................................................... 104
Les voyelles finales muettes ............................................................................. 106
Les doubles consonnes ....................................................................................... 107
La majuscule .............................................................................................................. 108
3.3.4 Le genre des noms ............................................................................................... 110
Tâche 3.4 Stratégies de révision et méthode de contre-vérification ................. 112
Les stratégies de révision ................................................................................................... 112
La contre-vérification des fautes d’orthographe d’usage ............................... 114
Tâche 3.5 Les règles de la coupure des mots ......................................................................... 115
SITUATION DE TRAVAIL 4 Savoir conjuguer ...................................................................................................... 117
Tâche 4.1 Reconnaître les différentes formes verbales ................................................ 120
Le radical et la terminaison .............................................................................................. 122
Le temps et le mode du verbe, la personne et le nombre .............................. 124
Tâche 4.2 Distinguer les temps simples d’avec les composés ................................. 132
Les temps simples ................................................................................................................. 132
Les temps composés ............................................................................................................ 132
Le choix de l’auxiliaire dans les temps composés .............................................. 137
Tâche 4.3 Distinguer les verbes réguliers d’avec les verbes irréguliers .......... 143
Les verbes réguliers ............................................................................................................... 143
Les verbes irréguliers ............................................................................................................ 144
Tâche 4.4 Conjuguer les verbes à tous les modes et à tous les temps .............. 146
4.4.1 L’indicatif .................................................................................................................... 146
Le présent et le passé composé ..................................................................... 147
L’imparfait et le plus-que-parfait ................................................................... 149
Le passé simple et le passé antérieur .......................................................... 150
Le futur simple et le futur antérieur .............................................................. 152
Le conditionnel présent et le conditionnel passé ................................ 152
4.4.2 Le subjonctif ............................................................................................................. 156
Le présent et le passé ........................................................................................... 156
4.4.3 L’impératif ................................................................................................................. 158
4.4.4 Le participe ............................................................................................................... 160
4.4.5 L’infinitif ...................................................................................................................... 163
ACTIVITÉ NOTÉE 2 ......................................................................................................................................... 170
IV RÉVISION DE TEXTES EN FRANÇAIS
SITUATION DE TRAVAIL 5 Appliquer les règles d’accord ................................................................. 171
Tâche 5.1 Comprendre la notion de donneur/receveur ................................................ 174
Le donneur ................................................................................................................................. 174
Le receveur ................................................................................................................................. 174
Tâche 5.2 Maîtriser les accords dans le groupe du nom (GN) ................................... 176
Le nom : donneur d’accord ............................................................................................... 176
La formation du féminin des noms ............................................................................. 176
La formation du pluriel des noms ................................................................................ 179
L’accord du déterminant avec le nom ....................................................................... 180
L’accord de l’adjectif avec le nom ................................................................................. 182
Tâche 5.3 Maîtriser les accords dans la phrase .................................................................... 190
5.3.1 Les accords régis par le sujet ........................................................................ 192
L’accord du verbe .................................................................................................... 192
L’accord de l’adjectif attribut du sujet ........................................................ 194
L’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire être ............. 195
5.3.2 Les accords régis par le complément direct ...................................... 199
L’accord du participe passé employé avec l’auxiliaire avoir .......... 199
L’accord de l’adjectif attribut du complément direct ........................ 202
Tâche 5.4 Reconnaître les principaux homophones grammaticaux ................... 204
SITUATION DE TRAVAIL 6 Appliquer des méthodes de révision
et de correction.......................................................................................................... 207
Tâche 6.1 Distinguer l’orthographe lexicale
d'avec l’orthographe grammaticale .................................................................... 210
Tâche 6.2 Savoir réviser les accords ............................................................................................ 213
Stratégie de vérification des accords dans les GN .............................................. 216
Stratégie de vérification des accords dans les GV ............................................... 217
Tâche 6.3 Distinguer les homophones d’avec les pronoms de reprise ............. 220
Stratégie de vérification des homophones ............................................................. 222
Stratégie de vérification des pronoms de reprise ............................................... 223
Tâche 6.4 Repérer les fautes d’orthographe lexicale ..................................................... 225
Tâche 6.5 Utiliser les connaissances acquises pour réviser des textes ............ 228
ACTIVITÉ NOTÉE 3 ......................................................................................................................................... 232
SOURCES ICONOGRAPHIQUES ............................................................................................................................................ 233
Table des matières V
TABLE DES
MATIÈRES
INTRODUCTION
La compétence Révision de textes en français fait partie du programme d’études menant à l’obtention du
diplôme d’études professionnelles en secrétariat. Le programme est divisé en 25 compétences totalisant
1 485 heures de formation.
Code Numéro Titre des compétences Durée Unités
460-501 01 Métier et formation 15 1
460-515 02 Révision de textes en français 75 5
460-526 03 Traitement des textes 90 6
460-534 04 Qualité du français écrit 60 4
460-544 05 Service à la clientèle 60 4
460-554 06 Gestion documentaire 60 4
460-562 07 Production de feuilles de calcul 30 2
460-572 08 Conception de présentations 30 2
460-584 09 Rédaction de textes en français 60 4
460-596 10 Opérations comptables 90 6
460-605 11 Production de lettres 75 5
460-613 12 Création de bases de données 45 3
460-623 13 Gestion de l’encaisse 45 3
460-635 14 Traduction 75 5
460-644 15 Conception de tableaux et de graphiques 60 4
460-656 16 Conception visuelle de documents 90 6
460-666 17 Rédaction de textes en anglais 90 6
460-672 18 Médias numériques 30 2
460-683 19 Interaction en anglais 45 3
460-695 20 Suivi de la correspondance 75 5
460-704 21 Réunions et événements 60 4
460-714 22 Production de rapports 60 4
460-722 23 Soutien technique 30 2
460-733 24 Coordination de tâches multiples 45 3
460-746 25 Intégration au milieu de travail 90 6
Une unité équivaut à 15 heures de formation.
VI RÉVISION DE TEXTES EN FRANÇAIS
TABLE DES
MATIÈRES
PRÉSENTATION
La compétence générale Révision de textes en français est offerte dans le cadre du Pro-
gramme diplôme d’études professionnelles en secrétariat. Les intentions éducatives
de ce programme sont de préserver et de promouvoir la qualité de la langue française,
d'accroître la qualité du service à la clientèle, de développer l’intérêt envers l’approfon-
dissement de ses connaissances des outils technologiques, de développer son sens de
l’autonomie et de l’initiative.
Dans le Québec d’aujourd’hui, la maîtrise de la langue française est essentielle et les
employeurs recherchent des secrétaires qui possèdent un français impeccable. La réus-
site d’un test d’évaluation du français est souvent exigée des candidats. Les employeurs
s’attendent à ce que le personnel de secrétariat puisse utiliser la terminologie propre au
domaine du travail et qu’il soit capable de repérer et de corriger les erreurs de français
dans les documents.
Le guide favorisera le développement de vos compétences en français. Vous apprendrez
à interpréter un texte, à reconnaître les classes de mots, à repérer et à corriger les fautes
d’orthographe d’usage et d’orthographe grammaticale ainsi qu’à conjuguer.
Le présent guide contient toutes les composantes indispensables à votre bon chemi-
nement : des explications détaillées de notions grammaticales, des exemples en grand
nombre ainsi qu’une foule d’exercices dans des phrases et des textes du domaine profes-
sionnel qui vous permettront de mettre en pratique les divers aspects de la théorie.
GRAMMAIRE ET ORTHOGRAPHE
La nouvelle grammaire a été prescrite dans les programmes de français en 1995, puis
a fait son entrée dans les écoles primaires et secondaires du Québec à partir de 1997.
Par souci de continuité avec les pratiques existantes, le guide est écrit conformément à
l’esprit de cette dernière.
En ce qui a trait à l’orthographe, le Ministère ne rend pas obligatoire l’enseignement de
l’orthographe rectifiée. En attente d’une décision ferme à ce sujet, la SOFAD a choisi de
rédiger son guide en orthographe traditionnelle. Cependant, la nouvelle graphie ne peut
être considérée comme fautive, pas plus que l’ancienne. Les formateurs et les tuteurs
doivent donc toujours accepter les deux graphies dans la correction des travaux.
PRÉALABLES REQUIS
Pour vous inscrire à cette compétence, vous devez posséder un niveau de connaissances
en français, langue d’enseignement, équivalant à une quatrième année du secondaire
afin d’être en mesure d’assimiler les notions présentées dans le guide d’apprentissage.
STRUCTURE DU GUIDE ET CONSIGNES D’UTILISATION
Le présent guide a été conçu pour permettre un apprentissage en mode individualisé en
établissement ou à distance. Il rendra votre cheminement des plus agréables, puisque,
tout en respectant votre rythme, il stimulera chez vous l’envie :
• de vous engager à plein dans cette démarche ;
• d’améliorer votre assurance par rapport à l’écriture du français ;
• de mettre à profit votre propre expérience et vos connaissances.
Introduction VII
TABLE DES
MATIÈRES
Tout au long de votre formation, vous aurez des outils pour mesurer vos succès et pour
déterminer les moyens à prendre afin de surmonter les aspects qui vous sembleront plus
ardus. Vous pourrez ainsi progresser continuellement dans votre apprentissage.
SITUATIONS DE TRAVAIL
Le guide est composé de six situations de travail (ST) qui non seulement vous feront
découvrir de nouveaux savoirs, mais vous enseigneront à les manier avec aisance et à les
appliquer avec compétence. Chaque ST est construite sur un même modèle. Elle com-
porte d’abord une mise en contexte et le mandat qui vous est confié.
La ST est ensuite divisée en plusieurs tâches. Chaque tâche est présentée de façon dyna-
mique et motivante. Vous serez guidée étape par étape dans sa réalisation. Les notions,
les règles et les concepts vous seront expliqués en détail, et seront appuyés de nombreux
exercices, qui vous permettront d’acquérir ces nouveaux savoirs. Votre enseignant ou
votre tuteur a pour sa part accès au corrigé de tous les exercices. Faites-lui-en la demande
lorsque nécessaire.
Sur le site portailsofad.com, retrouvez des exercices supplémentaires interactifs. Une
rétroaction automatique vous sera fournie pour chacun.
ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES
Le guide est accompagné de trois activités notées, présentées dans des cahiers séparés
qui vous auront été fournis avec ce guide ou que vous pourrez télécharger sur le site
portailsofad.com. Vous trouverez tous les renseignements nécessaires dans votre guide
au moment opportun.
Les activités notées doivent être soumises à la correction. Vous les remettrez à votre for-
mateur si vous suivez le cours en établissement ou vous les transmettrez à votre tuteur si
vous étudiez à distance. Dans tous les cas, on vous rendra le document corrigé et annoté.
Les activités notées sont un excellent moyen pour vous aider à reconnaître et à surmonter
vos difficultés. La dernière activité notée de ce guide a été élaborée à partir des mêmes
critères que ceux de l’évaluation finale du cours. C’est donc un excellent moyen pour vous
préparer à l’épreuve finale officielle qui aura lieu sous surveillance, dans un centre d’édu-
cation des adultes.
MATÉRIEL REQUIS
Le matériel de ce module comprend les éléments suivants :
• le guide d’apprentissage Révision de textes en français et son corrigé ;
• les trois activités notées.
MATÉRIEL COMPLÉMENTAIRE
Nous vous invitons à consulter L’Indispensable en grammaire ou L’Indispensable – stratégies.
Simples, accessibles et conçus pour faciliter l’apprentissage du français au secondaire, ces
deux outils constituent des ouvrages de référence fort utiles.
VIII RÉVISION DE TEXTES EN FRANÇAIS
TABLE DES
MATIÈRES
Quelques conseils
Nous vous demandons de faire tous les exercices du guide d’apprentissage ainsi que
les activités notées prévues. Vérifiez soigneusement vos réponses avec le corrigé et, au
besoin, revoyez la matière pour vous assurer de l’avoir bien comprise avant de passer à
une tâche suivante.
S’il vous reste des interrogations, n’hésitez pas à demander des explications à votre for-
mateur ou à votre tuteur.
La durée de la formation est évaluée à 75 heures de travail approximativement.
Établissez un horaire d’étude en tenant compte non seulement de vos besoins, mais aussi
de vos obligations familiales, professionnelles ou autres. Respectez autant que possible
l’horaire que vous avez choisi. Le mandat résume
ce qui vous est
demandé et
énumère les
APERÇU DU GUIDE tâches que vous
aurez à accomplir
au cours de
Les pages la situation
de travail.
d’ouverture
La page de titre présente
r é t e r
r p
le numéro et le titre de
Inte te
la situation de travail.
tex
le
La mise en situation décrit
le contexte de réalisation dans
lequel vous effectuez les différentes
tâches permettant d’acquérir
la compétence.
1
Reconnaître
le texte
réter
Interp
D UR ÉE
les classes de mots
TOTALE
12 h
C Votre mandat
onnaissez-vous Amélie ? Vous l’avez Fouillez dans vos souvenirs. Amélie tapait
croisée au bureau lorsque vous étiez rapidement et sans fautes l’information que
venue rencontrer Mme Chartier, la vous lui donniez. Quand vous lui avez demandé Tout au long de cette situation, vous développerez
conseillère en ressources humaines, pour la quel était son secret, elle vous a répondu qu’elle vos connaissances et vos compétences sur les
compétence Métier et formation. aimait voir apparaître les mots à l’écran. Nom, classes de mots et leurs fonctions syntaxiques.
Souvenez-vous de l’adjointe administra- adjectif, verbe, adverbe, etc. Une fois réunis, Vous constaterez que les mots de la langue française
2
tive qui vous a souri chaleureusement quand tous ces mots forment des phrases. Ces phrases se répartissent en classes de mots, c’est-à-dire en
Mme Chartier lui a demandé de remplir votre forment de beaux textes cohérents… C’est à ce catégories de mots, comme le nom, le déterminant,
moment-là que vous vous êtes dit que vous le verbe, qui ont des caractéristiques, des propriétés
dossier. Voilà, c’est elle ! Vous aviez rencontré
et des fonctions communes. À quoi servent les classes
Amélie. aviez rencontré une passionnée !
La durée totale
de mots ? À faire comme Amélie, c’est-à-dire à
les écrire et à les accorder correctement.
de l’ensemble Votre mandat consiste à :
1.
des tâches de
découvrir deux outils d’analyse précieux : la phrase
de base et les manipulations syntaxiques ;
la situation inclut 2. reconnaître les différentes classes de mots :
– le nom ; – le verbe ;
l’activité notée, – le déterminant ;
– l’adjectif ;
– l’adverbe ;
– la préposition ;
s’il y a lieu.
– le pronom ; – la conjonction.
La nouvelle grammaire
a été introduite dans
les écoles secondaires du
Québec en 1998. Le présent guide
est conçu selon l’approche de cette
nouvelle grammaire. Ainsi, dans
la grammaire traditionnelle,
il était question de la nature des mots.
Dans la nouvelle grammaire,
on parle de la classe des mots.
40 RÉVISION DE TEXTES EN FRANÇAIS Reconnaître les classes de mots 41
Introduction IXTABLE DES
MATIÈRES
Quelques pages de la situation
TÂCHE 1
.1
Faire un
lecture e première
Le numéro de
la tâche à accomplir
est clairement indiqué. du texte
Lorsque
Kim reço
docume it un form
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TÂCHE 1.4
assurer d ière lectu 1. ciblez
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Enrichir son vocabusionnel
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• Certa ictions ? votre com onnes de
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besoin. Évidemment d’un exercice.
s dans leurs mots !
fourni une liste d’article Vocabulaire
nce sous la section
phie de la compéte z la liste de mots
Consultez la webogra sofa d.co m. Exp lore
ionnel sur portail de la langue
du domaine profess de l’Office québécois
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désignant les articles .
bons termes au bureau
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votre attention sur une
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c) Depu pte con deurs so
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46 RÉVIS
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XII RÉVISION DE TEXTES EN FRANÇAISTABLE DES
MATIÈRES
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RÉVIS
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Introduction XIIIABRÉVIATIONS, SYMBOLES ET PICTOGRAMMES
CLASSES DE MOTS FONCTIONS
Adj adjectif attr. attribut
Adv adverbe compl. complément
Conj conjonction compl. dir. complément direct
Dét déterminant compl. ind. complément indirect
N nom compl. de P complément de phrase
Prép préposition compl. du N complément du nom
Pron pronom modif. modificateur
V verbe
GROUPES DE MOTS AUTRES ABRÉVIATIONS
GAdj groupe de l’adjectif aux. auxiliaire
GAdv groupe de l’adverbe f. féminin
GN groupe du nom inf. infinitif
GPrép groupe de la préposition m. masculin
GV groupe du verbe p. p. participe passé
GVinf groupe du verbe à l’infinitif p. prés. participe présent
GVpart groupe du verbe au participe présent pers. personne
P phrase pl. pluriel
Sub. subordonnée s. singulier
subord. subordonnant
CONSTITUANTS DE LA PHRASE
Sujet
Prédicat (groupe du verbe)
Complément de phrase
PICTOGRAMMES
+ addition, ajout + non-addition
↹ dédoublement ↹ non-dédoublement
⇆ déplacement ⇆ non-déplacement
$ effacement $ non-effacement
[ ] encadrement [] non-encadrement
remplacement non-remplacement
* énoncé asyntaxique, agrammatical
XIV RÉVISION DE TEXTES EN FRANÇAISCOMPÉTENCE
2
RÉVISION DE TEXTES
EN FRANÇAIS
2e édition
UN GUIDE D’APPRENTISSAGE
DE LA COLLECTION
Les apprentissages des guides de la collection
sont effectués dans des situations réelles de travail et
sauront répondre aux exigences et aux besoins du marché
du travail.
Secrétariat
Le guide d’apprentissage Révision de textes en français
est en tout point conforme au programme d’études
professionnelles en secrétariat (DEP 5357) du secteur de
formation : administration, commerce et informatique.
Les tâches favorisent l’acquisition des éléments de la compétence
Réviser l’orthographe et la grammaire de textes en français :
• interpréter le texte ;
• repérer les fautes d’orthographe et de grammaire dans le texte ;
• corriger les fautes d’orthographe.
Le guide Révision de textes en français est composé de six situations de travail :
1 Interpréter le texte ;
2 Reconnaître les classes de mots ;
3 Repérer les fautes d’orthographe d’usage dans un texte et les corriger ;
4 Savoir conjuguer ;
5 Appliquer les règles d’accord ;
6 Appliquer des méthodes de révision et de correction.
Le guide et le corrigé (PDF) ainsi que des ressources complémentaires en format
numérique sont disponibles en ligne sur portailsofad.com.
ISBN 978-2-89798-066-5
Imprimé au Québec 4552-01Vous pouvez aussi lire
