Accueil Collectif de Mineurs Sara-Hingot - Projet Pédagogique Annuel de Septembre 2014 à Juin 2015

 
Accueil Collectif de Mineurs Sara-Hingot - Projet Pédagogique Annuel de Septembre 2014 à Juin 2015
Projet Pédagogique Annuel

de Septembre 2014 à Juin 2015

Accueil Collectif de Mineurs
        Sara-Hingot
           14 rue Bernard Palissy
     10600 LA CHAPELLE SAINT LUC
              03/25/74/61/60
Accueil Collectif de Mineurs Sara-Hingot - Projet Pédagogique Annuel de Septembre 2014 à Juin 2015
DESCRIPTIF DU CENTRE :

Nom et coordonnées de l’organisateur :

Monsieur OLIVIER GIRARDIN, Président
C.M.A.S
Rue du Maréchal Leclerc
10600 La Chapelle St Luc
 03/25/71/34/34

Implantation géographique :
14 rue Bernard Palissy
10600 La Chapelle St Luc
 03/25/74/61/60

Dates de fonctionnement :
       Les Mercredis de Septembre 2014 à Juin 2015

Nature de l'accueil :
       C’est un Accueil Collectif de Mineurs

Les horaires d’ouverture :
       De 14h à 18h00 (départ échelonné de 17h à 18h)
Accueil Collectif de Mineurs Sara-Hingot - Projet Pédagogique Annuel de Septembre 2014 à Juin 2015
ORGANISATION DANS L’ESPACE

L’ENVIRONNEMENT :
L’ACM est implanté dans la Chapelle Saint Luc au sein d’une zone urbaine sensible.
La majorité des enfants accueillis sur la structure sont chapelains et principalement originaires
des quartiers Chantereigne/Montvillier.

Cependant, la structure peut accueillir les enfants des communes extérieures.

Pour beaucoup d'entre eux, ce sont des enfants issus des premières vagues d'immigration
(communauté maghrébine, turque, asiatique, d'Afrique noire …) ou de classes dites
« fragiles » (familles monoparentales, etc...)

Cadre
C’est un Accueil Collectif de Mineurs qui se situe au :
14 rue Bernard Palissy
10600 LA CHAPELLE SAINT LUC
L'ACM Sara-Hingot est accueilli dans les locaux de la Maison de quartier

Les modalités de fonctionnement :

L'ACM est destiné à accueillir tout enfant et préadolescent de 3 à 12 ans pendant leur temps
libre et durant une période déterminée.

LE PUBLIC :

Les familles des enfants accueillis sont d’origines différentes (Algérie, Maroc, Asie,
France…).
Les enfants qui le fréquentent viennent régulièrement les mercredis ou pendant les petites
vacances. Pour certains, cela sera une première découverte d'un ACM.

L’ACM :

       3 salles d'activités (1 dédiée aux plus petits, 1 pour les moyens et une pour les grands)
       des sanitaires enfants
       Des sanitaires adultes.
       1 infirmerie
       1 cuisine comprenant un lave-vaisselle, un évier un placard de rangement, un frigo et
        un congélateur)
       1 dortoir
       1 bibliothèque, (coin lecture et jeux au calme)
       1 bureau de direction
       1 salle de réunion
       1 douche
       réserve de stockage matériel pédagogique
   réserve pour rangement matériels (vélo, genouillère malle de camps…)
      Une terrasse extérieure avec un coin rangement (vélos parasols…)

Gestion administrative :

Modalités d'inscription:

Les inscriptions doivent se faire préalablement en mairie ou en mairie annexe. Les enfants
peuvent être inscrits à la journée ou à la demi-journée.
En revanche, la structure ne propose pas de restauration.
Lors de sortie sur une journée, les enfants apportent leur pique-nique.

Les documents administratifs sur l'ACM
Pour les enfants :
       La fiche d’inscription
       La fiche sanitaire de liaison
       La photocopie des vaccins à jour
       L'attestation d’assurance

A chaque arrivée et départ d’un enfant, les animateurs pointent les enfants sur une fiche de
présence qui sera donnée à la direction, elles seront rentrées sur un tableau pour l’effectif total
de l'ACM.

Pour les encadrants :
       Les diplômes
       Le casier judiciaire
       Les vaccins à jour
       Le certificat du médecin

Les affichages sur l’ ACM
       Le récépissé de la déclaration et la fiche complémentaire
       Le projet pédagogique et éducatif
       Le contrat d’assurance concernant l’accueil collectif de mineurs avec l’étendue des
       risques couverts et les contrats d’assurances des véhicules autorisés.
       Le planning du personnel
       Les recommandations départementales
       L'arrêté du maire
       Les numéros d'urgence
UNE JOURNEE TYPE A L’ACCUEIL COLLECTIF DE MINEURS

       14h00 à 14h15 :          accueil échelonné divers ateliers et coins jeux sont proposées
                                aux enfants (dessins, découpage, coloriage, puzzle, légos, cube,
                                poupées, voitures…) ainsi que la salle de repos si l'enfant en
                                éprouve le besoin.

       De 14h15 à 14h30 : Tous les enfants doivent être présents au centre

       De 14h15 à 15h30         Sieste pour certains enfants qui en ressentent le besoin

       De 14h30 à 15h00 : Des activités et des jeux divers se mettent en place.

       De 14h00 à 16h00 : Reprise des activités ludiques, manuelles et sportives,

       De 16h00 à 17h00 : Les enfants goûtent. Des jeux d’équipes sont proposés aux
                          enfants suivant leurs envies.
       De 17h00 à 18h00 : Départ échelonné

       Fermeture du centre pour les familles à 18h00
La journée peut être en modulation pour diverses raisons : voyages, pique-niques, etc.

       Le rôle de chacun et le fonctionnement de l’équipe au quotidien

L’organisateur :
Proposer un cadre garantissant la sécurité physique et morale en s’assurant notamment de la
qualité éducative des activités proposées ainsi que du respect des dispositions règlementaires
relatives à la qualification et à l’effectif de l’encadrement, à l’hygiène, la sécurité et à
l’obligation d’assurance.
La Direction :
                 Elle doit être formatrice, motivante, être à l’écoute.
                 Elle doit favoriser la communication entre les différents partenaires de la
                 structure.
                 Elle doit veiller au bon déroulement de l'ACM, à la sécurité morale, physique
                 et affective de l’enfant.
                 Elle doit favoriser la mise en place d’un esprit d’équipe.
Elle est garante du projet éducatif et du projet pédagogique de l'ACM.

Les animateurs stagiaires et non diplômés :

       La direction et les animateurs BAFA seront des formateurs
       Les stagiaires auront en leur possession un livret où chaque activité journalière sera
       détaillée.
       Un tuteur titulaire de BAFA sera nommé pour chaque animateur stagiaire, il
       supervisera les activités et donnera des conseils. Les animateurs seront observés sur
       des activités diverses.
       Les animateurs auront un entretien individualisé.
       Ils seront mis en observation sur différents moments d'une journée
       Une grille d'évaluation sera mise avec un système de codification

                   rouge non acquis
                   orange en cours d'acquisition
                   vert acquis

Animateur :
       Il est responsable des lieux, du matériel qui lui sont confiés.
       Il doit être précis, motivant, à l’écoute, attentif, tolérant, observateur.
       Il doit veiller à la sécurité physique, morale et affective de l’enfant.
       Il doit être prêt à aider les enfants.
       Il a un rôle de liaison :
                 Parents – enfants – direction ¥ Direction – enfants - parents
       Il est chargé de la mise en place des diverses activités.
       Il doit être présent en permanence sur l’activité.
       Il doit participer aux réunions.
       Il doit organiser un planning d’activité
       Il se doit d’être discret, de ne pas porter de jugement et de ne pas donner d’information
       aux parents sans accord de la direction.

Faire partie de l'équipe d'animation, c'est à dire
       Participer de façon active aux réunions
       Discuter et élaborer des projets avec les autres animateurs
       Donner son avis sur l'organisation
       Faire part d'éventuels problèmes rencontrés que ce soit avec les familles, les enfants,
       les animateurs et la direction
Objectifs éducatifs de l’ACM SARA-HINGOT :

Le public accueilli :

       Dés la scolarisation de l'enfant et jusqu'à 12 ans
       3/5 ans Les petits
       6 / 8 ans Les moyens
       9/ 12 ans Les grands

       Favoriser l'épanouissement de l'enfant et du jeune

     Aménager les temps périscolaires et extra scolaire
     Favoriser la réussite scolaire
     Permettre une meilleure articulation entre les différents temps de la vie de l'enfant
     Favoriser la diversité des modes d'apprentissage
     Développer l'ouverture d'esprit des jeunes du territoire et permettre l'élargissement de
    l'horizon culturel et éducatif

       Eduquer à la citoyenneté

      Favoriser l'apprentissage du vivre ensemble et de la citoyenneté active
      Favoriser la participation de l'enfant et du jeune à la vie locale
      Développer l'esprit critique
      Sensibiliser à la lutte contre l'exclusion et les discriminations de toutes formes
      Prévenir les conduites à risque du public pré adolescent et adolescent
      Elargir les centres d'intérêts, développer la diversité des actions éducatives

       Valoriser le rôle éducatif des parents

      Apporter une alternative aux parents afin qu'ils puissent concilier vie professionnelle,
       vie sociale et vie familiale
      Favoriser le dialogue entre professionnel et parents
      Favoriser l'évolution des pratiques professionnelles
      Encourager et développer la participation des parents dans les ACM

       Entreprendre des actions passerelles

      Etablir des liens entre l'ACM, les structures petites enfance (Ferdinand Buisson, les
       écoles maternelles et élémentaires, collèges et lycée sur des projets communs).
      Définir une véritable trajectoire de l'enfant et du jeune sur les différentes
       infrastructures.
Les besoins des enfants
Besoin de sécurité affective et matérielle
       L’enfant a besoin d’une relation stable avec une personne qu’il connait, la séparation
       avec sa famille peut être une source d’angoisse, cette personne va rassurer et aider
       l’enfant à se repérer et à grandir.
       On parle alors d’animateur référent.
       L’animateur va ainsi avoir des relations privilégiées et individualisées avec chaque
       enfant il pourra alors mieux les connaitre (besoin, envie, difficulté …) et donc mieux
       les comprendre.
       C’est aussi vers eux que les parents iront pour leur confier leur enfant et pour tous
       renseignements ou questions éventuelles.
       L’enfant a également besoin de connaître les lieux pour se sentir en sécurité.

Besoin d’être acteur
       L’enfant a besoin de s’intéresser à ce qui se passe et d’y participer.
       L’enfant a besoin d’activités, de mouvements, (courir, sauter, grimper…)
       Le jeu est la principale activité de l’enfant c’est en jouant que l’enfant va découvrir
       son environnement.
       Mais l’animateur doit maitriser ce qui se passe, s’intéresser, donner des règles et des
       limites et l’enfant a besoin de limites pour se construire.

Besoin des autres
       L’enfant se construit dans sa relation à l’autre.
       Les jeunes enfants observent, imitent beaucoup et testent.
       Ils vont aller jusqu’à provoquer l’autre (enfant et adulte) dans l’attente de réactions
       positives (la sympathie) ou négatives (l’agressivité).

Besoin d’autonomie
       L’enfant a besoin de grandir et pour cela il a besoin d’acquérir une certaine autonomie.
       Une fois l’enfant en confiance, grâce aux repères qu’il aura pu se construire, il va
       progressivement expérimenter des terrains.
       L’animateur doit lui être présent à tout moment si l’enfant réclame son aide ou s’il
       sent l’enfant en difficulté

Les besoins et attentes envers les petits 3/5 ans :

       Accompagner l’enfant dans sa conquête d’autonomie en créant un cadre ou il pourra
       petit à petit réussir à se débrouiller seul.
Favoriser l’éveil et l’épanouissement de l’enfant dans les différents domaines de la
      motricité, de la perception du monde extérieur.

      Favoriser la socialisation des enfants (en introduisant des jeux collectifs et des activités
      en groupe dans les projets d’activités et des temps forts ou des moments informels de la
      vie du centre.

      Favoriser le développement psychomoteur.

      Permettre à l’enfant de trouver un lieu de vie agréable et sécurisant afin qu’il puisse
      passer son temps libre le mieux possible en répondant à ses propres besoins.

      Respecter le rythme de vie de l’enfant en intégrant dans les activités de la journée des
      moments de détente et de récupération.

      Eveiller l’imagination et la créativité chez l’enfant.

      Développer un climat de confiance, de sérénité et de bien être avec les enfants et avec
      l’équipe d’animation, écoute de l’enfant, disponibilité de l’adulte.

      Permettre à l’enfant de découvrir et de respecter son environnement.

Pour les enfants atteints de troubles de la santé, en situation de handicap ou accompagné
par des instances éducatives.
       Rencontre avec les familles ou acteurs sociaux.

       Aménagement du temps et de l’accueil

       Acceptation d’une auxiliaire de vie si nécessaire

       Acceptation du gouter déposé les parents

Les équipes d’encadrement et de direction devront s’employer à proposer des vacances de
qualité, ce qui nécessite :
       Une amplitude d’ouverture large,
       Des équipements sportifs et ludiques agréés,
       La découverte de sites intéressants,
       Des activités diverses et adaptées,
       Des équipes d’encadrement compétentes et soudées,
       Une équipe de direction garante du projet éducatif et du projet pédagogique.

Les besoins et attentes envers les enfants 6/9 ans :

Permettre l’enfant qui ne confond plus l’imaginaire et le réel de chercher des explications
rationnelles.
Encourager l’enfant à prendre conscience que les actes peuvent avoir ainsi que les
conséquences. C’est le début de la conscience morale.

Permettre à l’enfant l’apprentissage de nouvelles règles qui prennent de nouveaux référents.

Accompagner l’enfant dans son besoin de compétition avec les autres sur le plan intellectuel
et physique.

Favoriser son besoin de justice et de l’équité.

L’encourager dans l’affirmation de sa socialisation.

Les besoins et attentes envers les prés ados :

Permettre à l’enfant d’être bien dans son corps
Etre à l’écoute de l’enfant et lui permettre de prendre des initiatives
Développer un climat de confiance, de sérénité et de bien être avec le jeune et avec l’équipe
d’animation, écoute de l’enfant, disponibilité de l’adulte

Les moyens Disponibles :

Matériel :

   -   Matériel fongible nécessaire aux activités manuelles (papier, carton, crayons, peinture,
       ciseaux,…)
   -   Matériel ludique (jeux de société, puzzle, vélos…)
   -   Matériel de jeux extérieurs (ballons, cordes à sauter , vélos…)
   -   Matériel pédagogique (malle musique, malle déguisement,…)
   -   Un téléviseur, un appareil photo numérique et une chaine hifi.

Humain:
  - 1 directeur BPJEPS
  - 2 animatrices référents (une stagiaire BPJEPS et une BAFD)
  - 4 animateurs diplômés BAFA

Moyens Financiers :
Le budget et les salaires sont attribués par la Mairie sous forme d’une subvention annuelle
allouée au CMAS

Accueil des enfants et des parents:
Les enfants déposés par leurs parents à l’ACM sont accueillis à partir de 14h.
Les animateurs iront au devant des parents et de l’enfant afin de :

       Les accueillir, de les rassurer et de les renseigner

       Présenter le centre, les salles, les espaces jeux et la cour

       Expliquer le déroulement d’une journée (accueil, activités, retour…)

       L'animateur sera disponible et à l'écoute afin de permettre un accueil individualisé.
       Son rôle est de permettre à chacun de se retrouver dans le lieu. Ce moment permet à
       chaque enfant d'arriver et de s'installer à son rythme, de retrouver ses copains, ses
       animateurs. Il à la possibilité de choisir entre diverses activités comme, lire, jouer,
       dessiner, discuter, ne rien faire.

Le temps d'accueil permet également de faire le lien entre le milieu familial et la vie à
L’ACM
A l'accueil du matin sera proposée aux enfants des ateliers arts plastiques pour décorer l'entrée
du centre.
A l'entrée du centre par voie d'affichage les parents pourront disposer d'informations.
       Projet éducatif

       Projet pédagogique

       Le gouter prévu pour les enfants

       Renseignements divers

Sur la porte d’entrée de la salle d'activité, sera affiché le prénom et une photo des animateurs
référents et le planning d’activités du mois.

Dialogue avec les familles :
Par rapport aux enfants
       Il est essentiel de connaître les habitudes des enfants et leurs envies pour faciliter leur
       bien-être dans le centre.

Avec les parents:

       Il est important de développer la relation animateurs / parents pour une meilleure
       information.

Avec la direction:

       Toutes les informations seront manuscrites et retransmise à la direction qui avisera de
       la suite à donner.
Les déplacements en mini bus :
Les animateurs appliqueront la réglementation en vigueur pour les trajets en bus et le
code de la route.
Ainsi il convient:
       De placer un animateur près de ou à chaque issue.
       D'attacher les ceintures de sécurité.
       De respecter la capacité du véhicule.
       D'être assis pendant le trajet.

Pour les chauffeurs, il est important qu’ils aient :
       Des extincteurs, marteau brise-vitres.
       Une boîte de premier secours.
       Un triangle de pré signalisation.
       Un pictogramme « transport d’enfants »
       Et qu’ils respectent le code de la route.

Les déplacements à pied :
Le code le la route impose aux groupes de piétons un comportement identique à celui
d’un véhicule.

       Utilisez les trottoirs.
       S’il n’existe pas de trottoirs : le groupe de piétons doit se tenir en colonne par 2 sur la
       droite de la chaussée dans le sens de la marche, de manière à laisser libre au moins la
       moitié gauche de la route. Toutefois lorsqu’il marche en colonne un par un, ils
       doivent, en dehors des agglomérations se tenir sur le bord gauche de la chaussée dans
       le sens de leur marche, sauf si cela est de nature à compromettre leur sécurité ou dans
       des circonstances particulières.
       Cette marche se fera avec si possible port de vêtements ou de brassières
       réfléchissantes à l’arrière
       Il faut éviter les déplacements nocturnes en fin de journée lorsque la visibilité n’est
       pas optimale, le déplacement devra s’effectuer de manière à ce que le groupe puisse
       être vu par les automobilistes
       La longueur du groupe en marche doit être limitée (scinder si groupe important) le
       nombre d’accompagnateurs devra être conforme aux normes d’encadrement du type
       d’accueil concerné et selon l’âge des enfants mais en aucun cas il ne devra être
       inférieur à 2 (1 devant et 1 derrière).
       La traversée de la chaussée devra se faire aux passages matérialisés.
       Des bandes cyclables obligatoires.
LES ACTIVITES SPORTIVES DE L’ACM
       Activités Piscine au bassin Aqualuc de la Chapelle-st-Luc.
       DOJO : Activité « dite de motricité » palliant à la non-possibilité de nous rendre aux
       jardins pédagogiques pendant la période d’hivernale. Cette activité est suivie, à son
       terme, d’un moment de relaxation.
       Escalade : Gymnase Camus

       Boxe
       Futsal
       Handball
       Tennis de table
       Hip hop

                    LES ACTIVITES LUDIQUES DE L’ACM
       Activités Manuelles (ex : découpage, collage...)

       Activités Culturelles (Lecture, contes, vidéos, déplacements, musée, jumbé...)

       Activités Collectives (grands jeux ...)

       Activités Artistiques (Danse, chants...)

                LES PROJETS DE l’ACCUEIL DE LOISIRS
       Projet fleurissement

       En collaboration et en partenariat avec les écoles, les différentes structures de la ville
       et les Service Techniques.
       Il s’agit de décorer les sites stratégiques de la commune (massifs, carrefours,
       intersections...) sur un thème défini par les protagonistes.

       Projet Noel Solidaire
   L’Equipe de l’ACM sera mise à contribution pour développer des actions dans la
préparation de l’évènement.
Projet « Jardins Pédagogiques »

   Il s’agit de proposer aux enfants de l’Accueil de Loisirs une accessibilité aux Jardins
   Pédagogiques de Fouchy.
   Les enfants pourront s’initier à la plantation, au suivi de la pousse des plantes,
   légumes et herbes aromatiques...
   C’est un projet visant à sortir ponctuellement les enfants de leur environnement, leur
   quotidien.

   Projet Noel du CMAS
Un spectacle mettant en scène les enfants inscrits dans les Accueils de Loisirs de la
Commune est proposé aux familles pendant la période de Noël pour un après-midi festif.

   Projet Décoration Aqualuc
Les Accueils de Loisirs de la commune se mobilisent pour participer à la décoration du
bassin aquatique AQUALUC.
Les Objectifs du Projet Pédagogique

Objectif Educatif       Objectif      Les Moyens        Le rôle de          L’Evaluation
de l’Organisateur    Pédagogique de                      l’Equipe
                        l’Equipe
     Favoriser          Favoriser      Aménager       En mettant en             Grille
l’épanouissement     l’autonomie de     l’espace         place du         d'évaluation sur
 de l’enfant et du       l’enfant     (coins jeux,    matériel adapté        les critères
       jeune                            repères                                suivants
                                         visuels)                           L’enfant est-il
                                                      Utilisation de
                                                                            capable de se
                                                         moyens
                                                                          repérer seul dans
                                          Amener      chromatiques
                                                                              l’espace ?
                                      l’enfant à se
                                       prendre en
                                         charge, à      Permettre le
                                                                           L’Enfant a-t-il
                                       acquérir de    « laisser faire »
                                                                             compris le
                                       l’assurance       ou le « rien
                                                                          fonctionnement
                                                       faire » / créer
                                                                          par symboles ou
                                                        un climat de
                                                                           par couleurs ?
                                        Permettre         confiance
                                      l’échange, la
                                        discussion                        L’Enfant est-il en
                                       Eveille à la                           capacité
                                        lecture et                         d’exprimer ses
                                      l’expression                          besoins et ses
                                        théâtrale                              envies
                                           Etre à
                                      l’écoute des                          L’Enfant a-t-il
                                       souhaits de
                                                                              réagit aux
                                         l’enfant                         demandes qu’ils
                                                                          lui ont été faites
                                      Permettre le
                                       choix des
                                        activités
Favoriser la       Impliquer les    Sensibiliser le    L’enfant s’est-il
               Socialisation du   enfants dans     public aux         investit dans les
               jeune enfant       des actions de   projets de         projets
                                  terrain          l’ACM et de la     proposés ?
                                                   commune

                                                   Aménager des
                                  Favoriser les                       L’Enfant a-t-il
                                                   moments
                                  notions                             été capable
                                                   propices à la
                                  d’écoute, de                        d’échanger, de
Eduquer à la                                       discussion
                                  partage et de                       dialoguer avec
Citoyenneté                                        (accueil,
                                  respect                             d’autres enfants
                                                   goûters, temps     qu’il ne
                                                   calmes)            connaissait
                                                                      pas ?

                                                   Amener l’enfant    L’Enfant a-t-il
                                                   à être acteur au   trouvé sa place
                                                   cours des          au sein du
                                                   actions mises en   groupe ?
                                                   place

                                                   Favoriser les
                                                   notions du jouer
                                                   ensemble et      L’Enfant a-t-il
                                                   faire ensemble   prêté et partagé
                                                                    le matériel ?

                                                                      L’Enfant a-t-il
                                                                      été respectueux
                                                                      du des autres et
                                                                      du matériel
Valoriser le rôle    Développer le lien     Donner envie aux        Proposer aux            Les parents
 éducatif des        social au sein de la       parents de            parents de       démontrent-ils un
    Parents               structure            s’associer à       s’investir dans la     intérêt pour les
                                                 l’Equipe           fabrication de     différents projets,
                                               d’Animation         pâtisserie et la       les différentes
                      Encourager la          (participation au    préparation des      actions du centre ?
                     participation des            goûter,              sorties...
                     parents dans les       accompagnement
                     manifestations de           lors des
                           l’ACM             déplacements...)

                                                                                       Les parents sont-ils
                                                                                        présents lors des
                                                                                            actions et
                    Associer les parents    Mettre en place       Mettre en place
                                                                                         manifestations
                    aux projets de l’ACM     des expositions        un affichage
                                                                                         proposées par
                                              photos et des           complet
                                                                                             l’Equipe
                                               expositions        concernant les
                                                                                         d’Animation ?
                                            d’activités faites    différents types
                                            par leurs enfants      de projets, les
                                                                     différentes         Une relation de
                                                                      actons et         confiance est-elle
                       Encourager la                              manifestations        perceptible entre
                       présence des                                                      les membres de
                      parents lors des                                                    l’Equipe et les
                       manifestions                                Réunir sur CD
                                                                                             parents ?
                    proposées par l’ACM                             les moments
                                                                  forts vécus par
                                            Inviter les parents    les enfants et           Les parents
                    Valoriser l’échange       à assister à des     par l’Equipe à         s’attardent-ils à
                      et la discussion       vidéo-projection        une période        l’ouverture et à la
                     autour des actions     mettant en scène           donnée              fermeture de
                    menées par l’ACM et        leurs enfants
                                                                                        l’Accueil de Loisirs
                       le vécu de leur       pendant la vie du
                                                                                           pour échanger
                           enfant                 centre            Organiser un
                                                                                       avec les encadrants
                                                                    goûter où les
                                                                   parents seront
                                                                   les « invités »
Favoriser la place   Proposer des inter-      Evaluer les        L’enfant a-t-il pris
               de l’enfant et son        centres              capacités        du plaisir à évoluer
                    bien-être                               physiques et             dans un
                                                          intellectuelles de     environnement
Entreprendre                                                   l’enfant        matériel et humain
 des actions                                                                        différent ?
 passerelles

                                    Ponctuellement et                            L’enfant a-t-il
                                                            Informer les
                                     progressivement                             participé aux
                                                           parents sur les
                                    amener l’enfant à                             animations
                                                             différentes
                                     intégrer un autre                         proposées par les
                                                             structures
                                    espace (davantage                              Equipes ?
                                                          existantes sur la
                                       en adéquation      commune et des
                                        avec l’âge de         activités
                                          l’enfant)        proposées au
                                                          cœur de celles-ci

                                                                                 L’enfant a-t-il
                                                                                 échangé avec
                                                              Susciter la      d’autres enfants ?
                                                             curiosité de      d’autres adultes ?
                                                           l’enfant sur les
                                                               activités
                                                           proposée dans       L’enfant est-t-il en
                                                          l’autre structure       demande de
                                                                                   renouveler
                                                                                 l’expérience ?
                                                            Transmettre
                                                             l’envie aux
                                                            parents de se
                                                          rendre aux portes
                                                               ouvertes
MINI ST ERE DE LA S A NT E, DE LA
                                                        J EUNE S SE, DE S SP O R T S
                                                      ET DE LA VI E AS SO C I AT IVE

            CONTENU D’UNE TROUSSE D’URGENCE
                 EN ACCUEILS DE MINEURS

1°/ SERUM PHYSIOLOGIQUE en dosettes individuelles, pour rinçage des plaies, des
yeux, de la bouche

2°/ DESINFECTANT non coloré, non allergisant : CHLOREXIDINE, en dosettes
individuelles ou en spray

3°/ COMPRESSES stériles 20 x 20                              ________________________

4°/ 1 boîte de BANDE NYLEX                                                                DIDAMS
                                                                 Protection Maternelle et Infantile
5°/ Quelques morceaux de SUCRE emballés                                         DDJS de l’Aube
                                                             ________________________
6°/ GANTS (protection du soignant et du soigné)

7°/ BIAFINE : à appliquer si brûlure du 1er et 2ème degrés

8°/ HEMOCLAR, GRANULES HOMEOPATHIQUES D’ARNICA 5CH. Tube de granules, à
mettre sous la langue en cas de traumatisme léger

9°/ ECRAN SOLAIRE coefficient 6 ou 7 minimum

10°/ THERMOMETRE FRONTAL

11°/ MICROPORE

12°/ CISEAUX

13°/ PINCE A EPILER
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