ACTIVITÉS SCOLAIRES 2019 2020 - W - Palais de la découverte
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W
ACTIVITÉS SCOLAIRES 2019 ‒ 2020
RÉSERVATION GROUPES AU 01 56 43 20 25
groupes.palais@universcience.fr
SOMMAIRE
ÉDITORIAL 03
Éditorial 3
Expositions temporaires Au Palais de la découverte, c’est la Fête de la science
De l’amour 4 tous les jours.
Magnétique 5 Pour cette dernière saison avant le début des travaux
de rénovation, nous présentons De l’amour, une
Sciences de la vie 6
exposition qui invite la science à interroger nos plus
Informatique et belles émotions, en faisant la part belle aux artistes.
sciences du numérique 10 À ses côtés, Magnétique fera découvrir à vos élèves,
par la manipulation et l’observation, les principes
Mathématiques 12
du magnétisme. Une saison placée sous le signe de
Astronomie 14 l’attachement !
Chimie 16 Le Palais de la découverte, c’est aussi et surtout un
musée qui vous parle. Nos nombreux exposés vous
Géosciences 18
attendent, qui couvrent des domaines aussi variés
Physique 20 LE PALAIS ACCESSIBLE que la physique, la géologie, l’astronomie, la biologie,
Formation des enseignants / 23
Les espaces d’exposition et tous les exposés la chimie, les mathématiques ou encore l’informatique.
sont accessibles aux élèves à mobilité réduite
Ressources pédagogiques Cette dernière bénéficie d’un espace qui lui est
(excepté le balcon des Mathématiques
et sa salle d’ateliers). entièrement consacré, très utile pour prolonger vos
Récapitulatif des médiations 24
Nos offres sont conçues pour tous, enseignements en sciences du numérique.
2019-2020
dans une politique d’accessibilité
À très bientôt, au Palais de la découverte !
Tarifs et infos pratiques 26 universelle et permettent d’accueillir
les groupes dans toutes leurs diversités,
Plan du Palais 27 notamment les classes ULIS. Bruno Maquart
© EPPDCSI-com ‒ juillet 2019
Pour les personnes en fauteuil, Président d’Universcience
l’entrée se fait par la porte B,
CONCEPTION GRAPHIQUE 3 avenue du Général Eisenhower.
Colombe de Panafieu
L’ascenseur est accessible accompagné
CRÉDITS PHOTOS des agents d’accueil. Prévenez-les de
V. Besnard, N. Breton, V. Castro, M. Challe, votre arrivée, en appelant au 01 40 74 60 70.
N. Houguenade, A. Iffrig, N. Krief, P. Levy,
A. Robin, S. Sonnet, R. Thenadey. Contact : 01 40 74 80 70
handicap.palais@universcience.fr
Pour en savoir plus, consultez notre page web :
palais-decouverte.fr/fr/mon-palais-accessible
EXPOSITIONS
EXPOSITIONS TEMPORAIRES 04
EXPOSITIONS TEMPORAIRES 05
TEMPORAIRES
Retrouvez toutes les informations en ligne sur
palais-decouverte.fr/enseignants
DE L’AMOUR MAGNÉTIQUE
Du 8 octobre 2019 au 30 août 2020
REZ-DE CHAUSSÉE
NOUVEL EXPOSÉ Du 5 novembre 2019 au 3 mai 2020
REZ-DE CHAUSSÉE
Du 5 novembre 2019 au 5 juillet 2020
4e à Supérieur 5e à Supérieur
50 min
Hétérogène, fragile, moteur tout-puissant de tant d’histoires, l’amour préoccupe Le magnétisme est à l’origine de nombreuses applications modernes :
quelles que soient les cultures et les époques. En associant amour et sciences, 4 à Terminale
e moteurs, cartes bancaires, éoliennes, trains à lévitation…
deux domaines a priori antinomiques, l’exposition De l’amour propose Malgré l’évolution de la recherche scientifique, les phénomènes magnétiques
Sciences de l’amour
une exploration transdisciplinaire de ce sentiment aux nombreuses nuances. continuent d’intriguer et de susciter de nombreuses questions :
présenté dans l’espace de médiation de l’exposition
où trouve-t-on le magnétisme ? Quel rôle joue-t-il exactement dans un ordinateur ?
Que nous apprennent les dernières recherches scientifiques et les sciences affectives
L’exposition De l’amour parcourt une science multidisciplinaire,
sur l’attachement humain ? Quelles en sont les différentes modalités ? Œuvres d’arts,
films, dispositifs vidéoludiques et ateliers font naviguer vos élèves à travers les différentes
sciences sociales et fondamentales y dialoguant librement.
En assistant à l’exposé, les élèves pourront approfondir
L’exposition propose une approche ludique du magnétisme, partant des applications
de notre quotidien pour aborder des thématiques plus complexes notamment SEMAINE DES JEUNES
formes d’amour, du premier doudou au coup de foudre. Ils aborderont les 4 notions grecques
recouvrant l’amour, de l’agápê (l’amour inconditionnel) à érôs (le désir, la passion).
une facette de la biologie de l’Amour. Le sujet est vaste
et touche de nombreuses spécialités.
dans la recherche de pointe et dans le domaine des nanomatériaux.
Une soixantaine d’expériences interactives permettent de répondre de façon pratique
CHERCHEUR.E.S
Certaines formes d’attachement sont modelées par nos références culturelles et notre aux grandes questions liées au magnétisme : Du 12 au 17 mai 2020
Aussi, selon le domaine d’expertise des médiateurs,
inconscient collectif. Des objets à charge érotique empruntés à différentes cultures Où l’observer ? Une thématique abordée avec des aimants pour comprendre les notions
pourront être abordés les émotions, la sexualité, le cerveau, Le Palais de la découverte propose des rencontres ludiques
aideront à prendre conscience que, loin d’être inné, le désir est une élaboration basée sur d’attraction et de répulsion, les matériaux magnétiques, le ferrofluide ou encore le tri magnétique.
les hormones… sous forme d’une visite accompagnée avec des jeunes chercheur.e.s de disciplines scientifiques
nos codes sociaux. Il en est de même pour l’attachement qui se crée sur les réseaux sociaux :
de l’exposition, d’un quiz, d’une discussion guidée. Comment l’expliquer ? On traite ici du magnétisme de l’atome, du ferromagnétisme variées. Ces doctorant.e.s, en plus de leur activité de thèse,
comment se construisent les relations en ligne ? En quoi modifient-elles notre rapport
Laissez-vous surprendre par le médiateur ! et du magnétisme dans la matière. exercent des missions de diffusion scientifique.
à l’autre ? Que révèle ce nouveau lien qu’établissent les hommes avec de nouveaux robots
imitant les émotions humaines ? Pour quoi faire ? Une question analysée via plusieurs mécanismes, Vos élèves de la 3e au Supérieur découvriront un sujet
dont les moteurs de Lorentz, la dynamo de vélo, la plaque à induction… de recherche actuel, le métier de chercheur.e et le monde de
Une exposition au croisement des sciences, de la société et de l’art pour mieux appréhender la recherche grâce à deux animations interactives : « Ma thèse
l’amour et s’interroger sur la place qu’occupe le plus intime des sentiments dans nos vies. Quel rôle dans un PC ? Plongée dans les médias magnétiques, le codage binaire en 10 minutes ! » et « Rencontre avec un.e jeune chercheur.e ».
En partenariat avec le Centre interfacultaire en sciences affectives (CISA), Université de Genève. ou encore l’enregistrement magnétique numérique.
our connaître le détail de toutes les médiations scolaires
P
En collaboration avec l’Ined. Quelles recherches ? On découvre ici le tube de DAUM, la lithographie pour micro proposées, consultez notre site internet :
et nanofabrication, les capteurs magnétiques et bien d’autres. palais-decouverte.fr/enseignants
Cette exposition est produite par l’Institut Jean Lamour, unité mixte de recherche
du CNRS et de l’Université de Lorraine rattaché à l’Institut de Chimie du CNRS.
SCIENCES
SCIENCES DE LA VIE 07
DE LA VIE Les animaux partagent avec l’être humain modes de communication
et capacités d’apprentissage. La salle Communication animale
illustre ces thèmes en s’appuyant sur le vivant. Quelques aspects
fondamentaux de la physiologie humaine, de la biologie cellulaire
et moléculaire sont développés dans les salles La biologie au service
de l’Homme et Loterie de l’hérédité.
ESPACES PERMANENTS
RDC LES EXPOSÉS
50 min
COMMUNICATION ANIMALE G
Une dizaine d’espèces animales y sont présentées, avec de nombreux
élements interactifs pour comprendre l’incidence de la communication COMMUNICATION ANIMALE
animale sur la recherche de nourriture, la reproduction…
SALLE COMMUNICATION ANIMALE G ÉCOLE DES RATS H
ÉCOLE DES RATS H CE1 à Supérieur CE1 à Terminale CE1 à Supérieur
Un médiateur scientifique commente l’expérience, explique les méthodes
L’école du poulpe (VE06 G) Les araignées (VE02 G) L’école des rats (VE04 H)
d’apprentissage employées, compare les performances du rat à celles d’autres
L’apprentissage chez les mollusques : un poulpe L’observation de grandes araignées, notamment Présentation de rats entraînés à effectuer un parcours
animaux, décrit les fondements neurobiologiques de l’apprentissage… AIDE PÉDAGOGIQUE conditionné effectue son exercice en direct. quand elles capturent leurs proies, permet d’aborder au cours duquel ils exécutent des exercices variés.
LES DOCUMENTS PÉDAGOGIQUES Son mode de vie, ses capacités d’apprentissage le mode de vie de ces animaux très répandus, Les méthodes employées pour l’apprentissage sont
1er ÉTAGE •• De l’amour – lycée sont abordés ainsi que l’apprentissage chez utiles et souvent mal-aimés. expliquées et les aptitudes de ces mammifères sont
BIOLOGIE HUMAINE V •• La communication animale – cycles 2 et 3 les animaux.
CE1 à Terminale
comparées à celles d’autres animaux. Les notions
•• La classification – cycles 2 et 3 d’apprentissage, de mémorisation et le rôle
ET LOTERIE DE L’HÉRÉDITÉ X •• Développement durable – cycle 3, collège, lycée CE1 à 3e
La communication chez les fourmis (VE03 G) du cerveau dans ces processus y sont abordés.
De nombreux panneaux et modèles anatomiques permettent de comprendre •• Parcours découverte : À table les grenouilles (VE05 G) La communication et la vie sociale chez plusieurs
les grandes fonctions du corps humain : digestion, excrétion, reproduction, Les échelles de distance – cycle 3 Comment ces animaux perçoivent-ils leurs proies ? espèces de fourmis présentées en fourmilières
respiration, circulation… Un espace composé de maquettes et panneaux •• Parcours découverte : À l’heure du repas des grenouilles rieuses, une de verre.
apporte des informations de base sur l’ADN, des chromosomes aux gènes. Les échelles de temps – cycle 3 démarche expérimentale permettant de répondre
•• Application smartphones et tablettes à cette question est mise en œuvre en direct.
Échelles de taille – cycle 3, collège, lycée
ATELIERS G BIS (RDC) ET N (1er étage) •• Application smartphones et tablettes
Les ateliers proposent une approche concrète et active des sciences de la vie. Échelles de temps – cycle 3, collège, lycée
Les élèves y mettent en pratique, individuellement, la démarche scientifique. •• Les fourmis – cycle 3
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LES EXPOSÉS LES ATELIERS
SCIENCES DE LA VIE 08
SCIENCES DE LA VIE 09
50 min
BIOLOGIE Cycle 1
Conte des p’tites bêtes (VA44G BIS)
AU SERVICE DE L’HOMME LOTERIE DE L’HÉRÉDITÉ 16 élèves par groupe
BIOLOGIE HUMAINE V SALLE LOTERIE DE L’HÉRÉDITÉ X Le premier vendredi de chaque mois
4e à Supérieur 6e à Terminale 30 min
5e à Supérieur
Sang pour Sang (VE70 V) Le cœur, une pompe électrique (VE12 V) Des illusions pour tromper le cerveau (VE42 X) « Jeanne, larve espiègle et courageuse, recherche
Combien de types de cellules trouve-t-on dans Présentation générale du cœur et du système Le fonctionnement des récepteurs sensoriels, ses parents pour leur poser une question essentielle
le sang ? Quel groupe sanguin est dit « donneur vasculaire, enregistrement commenté en direct le traitement des informations sensorielles à sa survie : comment faire pour devenir grande ?
universel » ? De quand date la première transfusion des bruits du cœur et de son activité électrique. par le cerveau, les facteurs influençant notre Elle peut compter sur l’aide des enfants, des adultes…
4e à Supérieur perception… sont abordés par le biais de petites
sanguine ? Chaque élève, muni d’un boîtier, participe Les aspects anatomiques et pathologiques pourront mais aussi des vraies petites bêtes qu’elle croise
à un quiz de 10 à 12 questions et découvre être développés à la demande. Les sens du toucher (VE17 V) expériences et d’illusions. Celles-ci permettent sur sa route. Ces rencontres lui permettront
le sang et ses constituants, ainsi que le principe Nous avons l’habitude de parler des cinq sens également de montrer que la perception de comprendre qui elle est. » Dans ce conte,
de la transfusion sanguine. Le contenu de l’exposé 4e à Supérieur et pourtant nous en possédons bien plus ! est multisensorielle, et le résultat de processus les enfants s’approprient, par l’observation, LE LAB’BIO N
est adapté en fonction du niveau des élèves. Destination sommeil (VE14 V) Cet exposé sera l’occasion de découvrir ce qui complexes, actifs et « intégrés ». les caractères communs aux insectes, les notions CE2 à 6e 16 élèves par groupe
Nous passons 25 ans de notre vie à dormir ! se cache derrière le « toucher ». Ce terme, auquel de métamorphose et d’espèce. La proie, le prédateur… et l’enquêteur ! Mardi à 10h et 14h Jeudi à 10h et 14h
3 à Supérieur
e
les biologistes préfèrent celui de « somesthésie », 4e à Supérieur
Comment vos élèves vivent-ils leur sommeil ? (VA02 G) 1h30 2h
Vaccins : où en est-on aujourd’hui ? (VE75 Z) Un questionnement qui servira de point de départ regroupe en réalité quatre sens que les élèves La loterie de l’hérédité (VE41 X) Au cours de cet atelier, les élèves explorent
Face aux maladies infectieuses, les scientifiques pour explorer avec les élèves diverses questions mettront en évidence grâce à des expériences Introduction à la génétique à l’aide d’une maquette L’ATELIER DU VIVANT G BIS les relations proies-prédateurs (stratégies
simples : le tact, la sensibilité thermique, pilotée par ordinateur qui montre comment 6e à Terminale (1h30) 4e à Supérieur (2h)
ont su faire preuve d’imagination. De l’inhalation sur le sommeil. Est-ce du temps perdu ou une 16 élèves par groupe de chasse et de défense chez les animaux)
de croûte de pustules séchées à l’injection fonction vitale de l’organisme ? Sommes-nous la proprioception et la douleur. les chromosomes et les « caractères » d’un père Mardi et jeudi à 10h, 11h, 14h et 15h Les secrets de l’ADN (VA11 N) Zoom sur le cerveau (VA20 N)
en menant une enquête. Ce jeu éducatif fait
d’un vaccin, l’objectif reste le même : protéger les seuls animaux à dormir ? Que sont les rêves ? et d’une mère peuvent se combiner chez les enfants. travailler la lecture, la recherche documentaire, Au cours de cet atelier, les élèves découvrent La découverte de l’aspect général du système
3e à Supérieur En complément, peuvent être traités, au choix : 1h
un individu ou un groupe d’individus de l’action Quels sont les troubles du sommeil ? la démarche scientifique et le travail en équipe. les cellules et les caractéristiques du vivant. nerveux est le premier objectif de cet atelier.
néfaste d’un agent infectieux. Partant d’anecdotes Soigner avec les cellules souches (VE16 V) ADN codant et ADN non codant, empreintes Ils réalisent eux-mêmes des expériences Les élèves réaliseront des observations détaillées
historiques, cet exposé propose de faire un point La thérapie cellulaire est fondée sur l’utilisation génétiques, crossing-over, mutations, maladies CP à CE1 CE2 à 6e qui leur permettent de visualiser de l’ADN et sont du système nerveux de deux animaux, un crustacé
sur les vaccins. Que contiennent-ils ? Comment des cellules souches. Quelles sont leurs génétiques, épigénétique, évolution des espèces… familiarisés avec la notion d’infiniment petit. et un vertébré. Dans un deuxième temps,
Qui mange qui ? (VA01 G) Jouez avec vos sens (VA03 G)
agissent-ils ? Existe‑t‑il des vaccins différents caractéristiques ? Où les trouver ? Quelles maladies ils examineront au microscope des coupes
Dans une démarche d’investigation, les naturalistes Découvrir le sens de nos sens : c’est l’objectif
pour des populations différentes ? Certaines permettraient-elles de soigner ? À l’aide de quelques de cervelet de souris, à la recherche des grands types
en herbe associent des proies à leur prédateur. de l’atelier ! Par une démarche expérimentale,
maladies sont‑elles encore de véritables dangers exemples, nous ferons le point sur l’état actuel de la de cellules composant le cerveau. Neurones
Leur défi est ensuite de trouver des stratégies les enfants testent et explorent les signaux
aujourd’hui ? Pour étayer ces questions, nous recherche : avantages et inconvénients des cellules et cellules gliales, rôle et fonctionnement du cervelet
de défense et des techniques de chasse : perçus par leurs organes sensoriels. Ainsi, au fil
prendrons l’exemple de différents vaccins dont souches embryonnaires, avenir des cellules souches ne leur seront alors plus inconnus.
à leur disposition, des objets de la vie courante des expériences, les élèves comprendront
certains font partie de la liste des 11 maladies cibles induites, problèmes éthiques et juridiques soulevés
à manipuler, et du vivant à observer. Ils assistent par eux-mêmes que leur perception du monde
de vaccins devenus obligatoires au 1er Janvier 2018. par ces techniques… 4e à Supérieur (2h)
à un moment de prédation en direct. L’atelier se environnant est multisensorielle !
termine avec la constitution d’une chaîne alimentaire Des goûts et des saveurs (VA06 G)
« incarnée » par les enfants. Ainsi, ils sont sensibilisés CE2 à 6e À partir d’un jus de fruit et d’un système bloquant
aux équilibres fragiles d’un écosystème. Accessible l’olfaction et la rétro-olfaction, les élèves découvriront
Des insectes tout autour de nous ! (VA05 G)
aux enfants non lecteurs. le goût au sens physiologique du terme. Ils observeront
Fourmis, coccinelles, termites… sont des insectes.
leurs papilles gustatives, établiront leur propre carte
Mais comment reconnaît-on un insecte ? Quels
de la langue et découvriront la 5e saveur (umami).
sont leurs rôles dans les écosystèmes ? Sont-ils
Ils termineront par la mise en évidence de l’influence de
« utiles » pour l’être humain ? Au cours de cet atelier,
la vision et des sensations trigéminales sur la gustation.
par l’observation d’insectes vivants et naturalisés,
La plupart des éléments à goûter ne sont pas
les élèves pourront trouver des réponses à ces
allergènes mais pensez à vérifier si vos élèves
différentes questions, découvriront la biodiversité
ont des allergies alimentaires.
des insectes et leur importance dans le maintien
d’un équilibre écologique.
INFORMATIQUE LES EXPOSÉS
INFORMATIQUE ET SCIENCES DU NUMÉRIQUE 11
ET SCIENCES Qu’est-ce qu’un code informatique ? Comment l’information
circule-t-elle sur Internet ? Comment simuler un phénomène naturel SALLE ISN
50 min
DU NUMÉRIQUE sur une machine pour l’étudier ? L’informatique et les sciences
NOUVEAU 2de à Supérieur
LES ATELIERS
du numérique sont totalement intégrées dans notre quotidien, de l’envoi 50 min
3e à Supérieur L’intelligence artificielle (IE09 ISN)
d’un email à nos interactions avec des robots en passant par le calcul Depuis l’époque de Leibniz, l’Intelligence Artificielle
de prévisions météorologiques. La compréhension de ces sciences est Alice, Bob et la sécurité informatique (IE10 ISN) a fait d’immenses progrès, jusqu’à nous surprendre SALLE ISN
Mélange d’obscurs résultats mathématiques aujourd’hui par l’étendue de ses capacités.
donc un enjeu majeur, pour que le monde dans lequel nous vivons soit et de récits d’espionnage, la sécurité informatique Malgré cela, elle reste très différente de notre 16 élèves par groupe, les mardis à 10h et 11h
intelligible. est aujourd’hui un domaine aussi crucial que conception habituelle de l’intelligence. Dévoilons
dangereusement méconnu. Tâchons d’éclaircir 3e à Supérieur À partir du CM2
un aperçu de ce que recouvrent réellement les
En collaboration avec l’Institut national de recherche en informatique au moins quelques-uns de ses mystères… progrès de l’Intelligence Artificielle. Un robot, comment ça robotte ? (IE06 ISN) L’informatique sans ordinateur (IA01 ISN)
et en automatique (Inria), en partenariat avec l’Agence du numérique Avec le soutien de Softbank Robotics Europe. Découverte de l’histoire des robots, de leur Comment un DVD peut-il contenir un film ?
programmation pour effectuer une tâche en Cette question nous guidera pour aborder
et avec le soutien de Qucit, MathWorks, la Fondation Orange et Therapixel. NOUVEAU 4e à Supérieur apparence simple, comme se déplacer, jusqu’aux les notions d’algorithmes, de données et de
6 à Supérieur
e Qu’est-ce que l’informatique ? (IE01 ISN) dernières innovations comme les robots mous leurs représentations, de détections des erreurs…
L’informatique se compose d’algorithmes, ou les robots en essaim. sans ordinateur et de manière ludique !
La Liberté guidant le code : Avec le soutien de SoftBank Robotics Europe.
de programmes, d’ordinateurs et de données.
une histoire du logiciel libre (IE11 ISN) À partir du CM2
Explications sur la nature de ces quatre composantes
ESPACE PERMANENT Exposé sur demande
L’informatique et Internet permettent, par leur
et leurs interactions, depuis la machine à additionner
de Blaise Pascal jusqu’aux applications les plus
3e à Supérieur
Textes, images et son : au cœur du numérique
Robot Thymio (IA02 ISN)
Comment programmer un robot pour lui faire suivre
ISN nature, la libre circulation de l’information et son
libre traitement. Pourtant, cette liberté n’a rien
modernes comme les réseaux sociaux. (IE04 ISN)
Numérisées, compressées et enregistrées, comment
une main, éviter un objet ou quitter une pièce ?
C’est ce que nous découvrirons grâce au robot
d’une évidence en pratique. Qu’est-ce que la liberté
1ER ÉTAGE dans l’informatique ? Sous quelle forme 4e à Supérieur toutes ces données sont-elles transformées éducatif Thymio (un robot pour deux élèves)
Vos élèves explorent les mécanismes de l’informatique et font leurs propres puis stockées (disque dur, DVD, clé USB…) ? et son langage graphique décrivant ses capteurs
se présente-t-elle, comment a-t-elle été conquise Histoire et fonctionnement d’Internet et les actions qu’il peut entreprendre.
essais dans une ambiance ludique et technique. L’exposition s’articule
là où elle existe, et comment y accéder ? (IE02 ISN)
en trois parties. Sur certains modules, 3 niveaux de difficulté sont proposés. 2de à Supérieur
Dans les réponses à ces questions se dessine Paquets de données, routeurs, IP… Comment
également l’avenir de nos technologies… fonctionne Internet ? C’est ce que nous découvrirons L’informatique et les autres sciences
LES FONDAMENTAUX à travers son histoire, du premier mail aux objets (IE03 ISN)
Vos élèves réalisent des algorithmes, des programmes, des dessins numériques… connectés en passant par la création du web. Grâce à l’informatique, les simulations numériques
et décryptent les 4 éléments phares de l’informatique : l’information, 4e à Supérieur ont révolutionné les sciences comme l’écologie,
les algorithmes, le langage informatique et les machines. Une histoire de l’informatique : 4e à Supérieur la physique, les mathématiques ou l’astronomie.
de Babbage à la Lune et au-delà (IE08 ISN) Le pouvoir des algorithmes (IE05 ISN) Mais comment fonctionnent ces modélisations
LE LABORATOIRE Des machines mécaniques aux machines Au cœur du fonctionnement de nos ordinateurs, et quelles en sont les limites ?
électroniques, quel chemin nous a conduit les algorithmes se résument à des séquences
Collaborer avec un bras robotique, défier une intelligence artificielle, consulter
aux ordinateurs que nous utilisons tous les jours ? d’instructions élémentaires. Mais tous ne se valent
une analyse big data… Les élèves expérimentent des systèmes complexes
pas et leur coût varie en termes de mémoire
et découvrent les aboutissements actuels des sciences du numérique. 3e à Supérieur et de temps d’exécution, laissant apparaître
Des bits aux transistors, de vertigineuses possibilités.
L’ARÈNE TECHNOLOGIQUE comment fonctionne un ordinateur ? (IE07 ISN)
Sur cette passerelle vers l’industrie numérique, vos élèves testent Une voiture fonctionne avec des roues pour avancer
des dispositifs innovants et des produits de haute technologie et un volant pour se diriger… mais comment
qui sont en train de rentrer dans nos vies... fonctionne un ordinateur ? Vos élèves apprendront
comment, avec des 0 et des 1, on peut réaliser
des opérations logiques et les traduire sous forme
de composants électroniques, les transistors.
MATHÉMATIQUES LES EXPOSÉS
MATHÉMATIQUES 13
6e à Supérieur 2de à Supérieur CM1 à Supérieur
Maths, feuille, ciseaux (ME15 O) Des arts aux maths (ME11 O) Paver avec des dominos (MA01 P)
Si le thème est fixe, le contenu des exposés Du matériel simple comme une feuille de papier, Mathématiciens et artistes sont parfois amenés Diverses formes de quadrillages sont proposées
Les mathématiques sont vivantes et d’une extraordinaire richesse. peut varier en fonction du médiateur, du niveau une paire de ciseaux, du ruban adhésif, de la ficelle, à se poser les mêmes questions. Par exemple : aux élèves. Peut-on toujours les couvrir à l’aide
Vos élèves participeront à l’un de nos exposés ou ateliers, et de la motivation des élèves, de leurs questions. etc. suffit pour explorer « avec les mains » des objets comment représenter l’espace en utilisant seulement de dominos ? Pourquoi ?
mathématiques intéressants et… amusants. deux dimensions ?
permettant d’aborder le raisonnement mathématique au travers 50 min
CM1 à Supérieur
4e à Supérieur
de la manipulation de jeux logiques ou d’explorer les symétries 2de à Supérieur
Triangles magiques (MA02 P)
ou les pavages. Ils pourront aussi arpenter l’exposition Symétries SALLE π O Étonnants nombres premiers (ME14 O)
Que sont les nombres premiers ? Quelles sont
Vers l’infini et au-delà (ME12 O) Comment placer les nombres de 1 à 6 (ou de 1 à 9)
Qu’est-ce que l’infini ? Quelques idées simples sur les côtés d’un triangle pour que la somme des
et explorer le balcon des mathématiques pour y découvrir leurs propriétés ? Pourquoi sont-ils si importants
6e à Supérieur pour aborder ce qui a longtemps été considéré nombres soit la même sur chacun des trois côtés ?
en mathématiques ? Que nous cachent-ils encore ?
les polyèdres ou les probabilités. L’exposé mystère (ME17 O) comme une « bizarrerie ».
Laissez-vous surprendre par le médiateur, 4e à Supérieur CM1 à Supérieur
qui vous proposera un exposé au gré de ses envies, Le triangle de Pascal (ME21 O) Tous niveaux Récréations mathématiques (MA06 P)
de ses dernières découvertes et de l’actualité, Comment un objet mathématique simple À votre service (ME18 O) Un assortiment de jeux, choisis entre autres
mais toujours adapté au niveau des élèves. permet d’établir des passerelles inattendues parmi les autres ateliers, est proposé aux élèves,
D’autres thèmes peuvent être abordés si la demande
entre différentes branches des mathématiques qui peuvent passer de l’un à l’autre ou s’attarder
est faite suffisamment à l’avance par l’enseignant
ESPACES PERMANENTS 6e à Supérieur
Nombres et opérations (ME01 O)
et d’offrir de jolis résultats.
3e à Supérieur
auprès de l’unité Mathématiques. Exemples :
systèmes dynamiques, surfaces minimales, 3000 ans
sur celui qui les attire le plus.
AIDE PÉDAGOGIQUE d’algèbre, 3000 ans de géométrie…
CM1 à Supérieur
1er ÉTAGE Différentes manières de représenter les nombres Pavages et symétries (ME09 O) Les cylindres colorés (MA07 P)
LES DOCUMENTS PÉDAGOGIQUES et de faire des opérations arithmétiques. Qu’est-ce qu’une symétrie ? Comment trouver
SALLE π O •• Codes secrets au Palais de la découverte – lycée Des thèmes de recherche pourront être abordés les symétries d’un objet donné (polygone, pavage,
Au départ, il faut placer des pièces de tailles
et de couleurs différentes sur un quadrillage,
à base de manipulations simples sur les nombres. polyèdre…) ? À quoi cela sert-il ?
La salle π, connue dans le monde entier, présente entre autres LE PARCOURS INTERMUSÉE en respectant certaines règles. Ensuite…
Cet exposé peut compléter la visite (libre)
LES ATELIERS
les 707 premières décimales du nombre π, toutes exactes ! Vous pourrez • Maths et zelliges 6e à Supérieur de l’exposition Symétries. Possibilité
aussi y explorer les 200 millions premières décimales et y chercher, en partenariat avec l’Institut du monde arabe CM1 à Supérieur
Du jeu aux mathématiques (ME05 O) d’un intermusée avec l’Institut du monde arabe.
par exemple, votre date de naissance. Avec le soutien de MathWorks
3 à Terminale
e Des théories mathématiques « sérieuses » trouvent Voir page 12. Pour les ateliers, la classe doit être divisée en À la découverte des polyèdres (MA08 P)
parfois leur source dans un problème dont l’énoncé deux, pour ne pas dépasser 16 élèves par groupe. Les élèves fabriquent, observent et classent
Le matin, au Palais de la découverte, découvrez
SYMÉTRIES O BIS la symétrie des pavages périodiques des fresques
est élémentaire et ludique. 2de à Supérieur
Lors des ateliers, les élèves sont placés dans des polyèdres. Différentes notions peuvent alors
Cette exposition interactive propose au visiteur d’explorer la notion Escaliers, ananas et nombre d’or (ME02 O) une situation de recherche active : explorations, être abordées, en fonction de leurs observations
arabo-andalouses du palais de l’Alhambra 6e à Supérieur
fondamentale de symétrie et de parcourir les ponts qu’elle offre entre Un parcours de problèmes simples permet (polyèdres réguliers, dualité, pavages…).
de Grenade (durée : 1h). interrogations, conjectures, preuves…
les mathématiques, les arts et les autres disciplines scientifiques. L’après-midi, l’Institut du monde arabe vous
Autour du nombre π (ME03 O) d’entrevoir ce que les mathématiciens ont à dire
Attention : la salle Ateliers de maths P n’est pas
Elle privilégie pour cela les manipulations exploratoires et les éléments Qu’est-ce que le nombre π ? Comment sur le nombre d’or et la suite de Fibonacci.
accessible aux personnes à mobilité réduite. 6e à Supérieur
propose une découverte du zellige (mosaïque)
pouvant susciter la curiosité de l’élève et stimuler son imagination. le calcule-t-on ? De l’Égypte ancienne à nos jours, La chasse à la bête (MA03 P)
et de ses règles traditionnelles (au musée 2de à Supérieur
Pour compléter la visite libre de cette exposition, réservez un exposé les questions sur ce nombre et sa nature ont changé, 50 min Où placer des pièges sur un jardin quadrillé
et à l’aide d’un diaporama) : continuité des lignes,
Pavages et symétries. Avec le soutien de MathWorks
les méthodes d’étude et de calcul aussi. Vous avez un message… secret (ME04 O) pour empêcher toutes les bêtes de s’y installer,
alternances des couleurs, jeux de symétrie.
Quel est le rapport entre la cryptographie et les
Réservations : 6e à Supérieur mathématiques ? Présentation de différentes façons SALLE ATELIERS DE MATHS P en utilisant le moins de pièges possible ?
BALCON DES MATHS P Palais de la découverte au 01 56 43 20 25
La boîte à outils des mathématiciens (ME19 O) de coder au fil de l’Histoire, comme l’utilisation
Un exemple de problème d’optimisation.
Institut du monde arabe au 01 40 51 39 54 CP à CE2
Le balcon des mathématiques se rénove : on y découvre toujours le monde À partir d’exemples simples et ludiques, présentation de la théorie des nombres. 6e à Supérieur
des polyèdres, celui des statistiques et des probabilités, mais aussi de quelques méthodes classiques utilisées par Mathématiciens en herbe (MA05 P)
Les intermusées peuvent être réservés toute 2de à Supérieur À partir de matériel simple à manipuler, vos élèves Les graphes eulériens (MA04 P)
des aspects méconnus de la géométrie. les mathématiciens pour résoudre des problèmes,
l’année. Assurez-vous d’abord de la disponibilité se mettent dans la peau de mathématiciens Quels dessins peut-on tracer sans lever le crayon
et choisies en fonction du niveau des élèves L’ordinateur, le meilleur ami en passant sur chaque trait une fois et une seule ?
de l’animation au Palais de la découverte, (raisonnement par récurrence, principe des tiroirs, en explorant par une recherche active un même
des mathématiciens ? (ME08 O)
puis réservez ensuite dans l’autre musée. coloriage, recherche d’invariants, etc.). L’arrivée de l’informatique a modifié en profondeur problème qui leur est soumis. À la fin de la séance,
ils l’auront mieux compris, grâce à cette recherche 6e à Supérieur
RETROUVEZ TOUTES la façon de faire des maths. Elle permet par exemple
6 à Supérieur
e
de tester expérimentalement des hypothèses en collective et aux mathématiques. Atelier mystère (MA09 P)
LES INFORMATIONS EN LIGNE SUR :
Du hasard aux mathématiques (ME13 O) menant des calculs hors de portée d’un être humain, Lors de cet atelier, vos élèves pourront tester
palais-decouverte.fr/enseignants
Pile, face, pile, pile, face, pile, pile, face, pile… voire de valider une démonstration compliquée. une nouvelle « récréation mathématique »,
ABONNEZ-VOUS À LA LETTRE ÉDUCATION et après ? Les probabilités et les statistiques Une parfaite occasion d’évoquer les coulisses de la toujours adaptée à leur niveau, en menant
MENSUELLE : universcience.fr/lettre-educ permettent de répondre quand intervient le hasard. recherche en mathématiques et ses résultats récents ! une recherche active (conjectures, preuves…).
ASTRONOMIE LES EXPOSÉS
ASTRONOMIE 15
Le contenu de l’exposé est adapté en fonction
Ces présentations permettent aux élèves d’acquérir du niveau de la classe.
des connaissances générales en astronomie, 50 min
dans le domaine de l’Histoire, de l’astronomie
de position, de la planétologie et de l’astrophysique. EXPOSÉS SALLE SOLEIL ET PLANÈTES J
IMMERSIFS NOUVEAU 3e à Supérieur
De la Terre à la Lune (AE35 J)
Supplément 2,50 €. CM1 à 3e En 1969, l’Homme marquait de son empreinte le
À partir du CM1. Se présenter 15 minutes Séance à 10h (CM1 à 5e) (AE01 K) sol de la Lune. Cinquante ans plus tard, cet exploit
avant le début de la séance devant la coupole. Séance à 12h45 (CM1 à 3e) (AE22 K) historique reste inégalé ! Qu’est-ce qui a motivé cette
ESPACES PERMANENTS 45 min Voyage dans le Système solaire
Le Système solaire est riche de nombreux astres
« course à la Lune » ? Comment ont été préparées
les missions Apollo ? Pourquoi ne pas avoir poursuivi
1er ÉTAGE ASTRO DÔME K fascinants et encore assez méconnus. Au départ l’aventure vers d’autres corps du Système solaire ?
de la Terre, un astronome décrit les mouvements
EXPOSITION PHOTO APOLLO XI NOUVEAU L Lors d’un exposé immersif sous une coupole de des planètes dans le ciel et invite le spectateur 6e à Terminale
À l’occasion du cinquantenaire de la mission Apollo XI, le Palais de la découverte
15 mètres de diamètre, un conférencier-astronome à s’en approcher afin de les étudier de plus près. Le Système solaire (AE21 J)
guide vos élèves à la découverte du Système solaire, Après un aperçu historique, présentation astronomique
propose une exposition photo retraçant la mission des astronautes Neil Armstrong,
de la Lune, des étoiles et des galaxies. 6e à 3e et physique des planètes, de leurs satellites et
Buzz Aldrin et Michael Collins. À travers les images en haute résolution, 6e à Supérieur
plongez dans l’aventure humaine la plus marquante de l’Histoire du xxe siècle. Séance à 11h30 des autres corps du Système solaire.
Mars dans le Système solaire (AE34 J)
La Lune dans tous ses états (AE02 K) 6e à Terminale Mars est incontestablement une des plus fascinantes
Bien avant d’y poser le pied, notre satellite a fait 2de à Supérieur
SOLEIL ET PLANÈTES J l’objet de nombreuses observations. Tôt dans
Les éclipses de Soleil et de Lune (AE22 J) planètes du Système solaire ! Comment la
La cosmologie (AE30 J)
La salle des planètes présente au plafond un Système solaire à l’échelle Décryptage du phénomène à travers l’étude reconnaître dans le ciel ? Pourquoi est-elle rouge ?
l’Histoire, son mouvement a été utilisé pour mesurer Exposé sur demande
1/200 milliardième. Sur le pourtour de la salle, de nombreux panneaux illustrés AIDE PÉDAGOGIQUE des mouvements de la Terre et de la Lune et Y a-t-il de l’eau à sa surface ? Irons-nous bientôt
le temps et l’évolution de son aspect a enthousiasmé Panorama de la cosmologie, de la naissance de
de photographies, de schémas et de textes donnent une approche complète des rappels historiques. Explication du mécanisme nous promener au fond de ses canyons ? L’exposé
LES DOCUMENTS PÉDAGOGIQUES les savants et les poètes du monde entier. des éclipses de Soleil et de Lune et rappel l’Univers à la formation des galaxies : le big bang,
du Système solaire, avec différents niveaux de lecture. L’élève y trouvera propose une description détaillée de notre proche
•• Histoire de l’astronomie – lycée Aujourd’hui encore, la Lune est méticuleusement des prochaines éclipses dans le monde. l’organisation de la matière dans l’Univers, l’expansion,
par exemple le descriptif physique des corps du Système solaire (astéroïdes, voisine et met en avant l’exploration robotisée.
•• Parcours découverte : étudiée depuis la Terre et elle devient même le rayonnement de fond cosmologique, la matière
comètes, planètes et leurs satellites), un scénario détaillé de la formation une véritable « star » lorsqu’elle occulte le Soleil 6e à Terminale 2de à Supérieur noire, l’énergie sombre…
Les échelles de distance – cycle 3
de celui-ci, le principe des éclipses de Soleil et de Lune, une description Les calendriers (AE23 J)
•• Parcours découverte : et transforme le jour en nuit… L’astrophysique des étoiles (AE25 J) 2de à Supérieur
du phénomène des saisons sur Terre et sur les autres planètes. Un morceau Les échelles de temps – cycle 3 Basés sur les mouvements de la Terre et de la Lune, Cette discipline permet d’évoquer les sujets suivants :
de Lune et un morceau de Mars à toucher sont exposés en salle Soleil et Planètes. •• Application smartphone et tablette 2de à Supérieur les calendriers égyptien, julien, grégorien et musulman Les planètes extrasolaires (AE31 J)
spectroscopie, diagramme HR, vie et mort des étoiles
Échelles de taille – cycle 3, collège, lycée Séance à 14h seront étudiés. Puis des notions de chronologie (ères) Exposé sur demande
(nucléosynthèse).
BALCON DE COSMOLOGIE L •• Application smartphones et tablettes Des étoiles aux galaxies (AE03 K) seront abordées. Une idée ancienne. Qu’est-ce qu’une planète
Le balcon de cosmologie présente un panorama complet des dernières Échelles de temps – cycle 3, collège, lycée 2de à Supérieur extrasolaire ? Méthodes de détection. État des lieux.
Comment se forment les étoiles ? À quelle distance 6e à Supérieur
théories cosmologiques sur le modèle d’univers en évolution, le big bang, •• Le Système solaire – cycle 3, collège Les mouvements dans le Système solaire (AE26 J) Vers la découverte de planètes semblables
se trouve l’étoile la plus proche du Soleil ?
l’expansion, les galaxies… Une frise monumentale retrace l’histoire •• La Lune – cycle 3, collège, lycée Histoire de l’astronomie (AE24 J) Explication de plusieurs phénomènes de la à la Terre. Comment détecter la vie à distance ?
Voyagerons-nous un jour jusqu’aux frontières
•• En route vers la Terre – cycle 3 Retour sur les principales étapes de l’astronomie, mécanique céleste : lois de Kepler, mouvement
de l’Univers depuis le big bang jusqu’à aujourd’hui et propose 3 scénarios de la Galaxie ? Pour répondre à ces questions,
•• Cadrans solaires – collège des Babyloniens à Hubble, en passant héliocentrique et géocentrique des planètes,
pour l’évolution future. Des bornes informatiques montrent également un astronome vous parlera du cosmos et vous guidera Supérieur
des animations de supernovae, de trous noirs, etc. •• L’eau, une ressource à protéger – cycle 3, par Ptolémée, Copernic, Kepler, Galilée, etc. rétrogradation, conditions de visibilité, satellites
dans un voyage qui vous mènera jusqu’aux confins À la demande (AE29 J)
collège galiléens.
•• Développement durable – cycle 3, collège, lycée de l’Univers connu… D’autres thèmes peuvent être abordés
•• L’air – à partir de la 4e D’octobre à juin, les mardis, jeudis et vendredis hors 2de à Supérieur si la demande est faite suffisamment à l’avance
vacances scolaires, les exposés immersifs de 15h15 La mesure des distances (AE27 J) auprès du département Astronomie.
RETROUVEZ TOUTES LES
et 16h30 sont à thèmes : le Système solaire, étoiles Comment déterminer les distances Terre-Lune,
INFORMATIONS EN LIGNE SUR :
palais-decouverte.fr/enseignants et galaxies, la Lune dans tous ses états. Vous pouvez Terre-Soleil ou Soleil-planètes ? Et aussi : lois de
consulter notre site internet pour connaître les thèmes Kepler et de Newton ; parallaxes trigonométriques
ABONNEZ-VOUS À LA LETTRE ÉDUCATION proposés chaque jour. Ces séances sont accessibles et spectroscopiques, céphéides, loi de Hubble.
MENSUELLE : universcience.fr/lettre-educ à partir du collège.
2de à Supérieur CE1 à 3e
LES ATELIERS
CHIMIE 17
CHIMIE
ATTENTION, NE RÉSERVEZ PAS
2 EXPOSÉS QUI SE RESSEMBLENT Tous les chemins mènent… arômes (CE32 F) Réactions en tout genre (CE36 Q)
(cf. encadré page précédente). À l’aide de deux outils, le nez et un matériel « La chimie ? Ça fait des expériences qui changent Mardi, jeudi et vendredi matin :
Les expériences réalisées servent de support analytique de pointe, un chromatographe en phase de couleur ou qui font des bulles… » 15 élèves maximum par groupe.
gazeuse couplé à un spectromètre de masse Cet exposé s’adapte à tous les niveaux et permet
aux médiateurs scientifiques pour expliquer (GC/MS), les élèves participent à une analyse de s’initier simplement à la chimie grâce à différentes
1h
les phénomènes chimiques. Les thèmes abordés en direct d’extraits aromatiques. expériences surprenantes. ATELIERS DE CHIMIE R BIS
s’inspirent aussi bien de la vie courante
que des activités des laboratoires de recherche.
LES EXPOSÉS 2de à Supérieur
Peinture : de la fabrication à l’analyse (CE39 F)
6 à4
e e
CM1 à 6e
50 min De quoi est faite une peinture de chevalet ? Par quelles Ne buvez-vous que de l’eau ? (CE02 Q) Les parfumeurs en herbe (CA04 R)
méthodes peut-elle être analysée en vue par exemple Qu’est-ce que l’eau pure ? Le test avec le sulfate L’odorat est l’un des nombreux sens de l’être humain,
CHIMIE ET ANALYSE F d’une restauration ? Synthèse de pigments, peintures de cuivre anhydre permet de vérifier la présence
de l’eau dans certains produits de la vie courante.
mais un sens négligé par rapport aux autres.
Pendant une heure, les élèves vont solliciter leur odorat
ESPACES PERMANENTS 6e à 4e
à l’eau ou à l’huile et techniques d’analyses variées
(microscopies, spectroscopies UV, Vis, IR…) pour
percer les secrets cachés des tableaux de maîtres.
Que se cache-t-il dans l’eau ? Des tests d’identification
des ions contenus dans différentes eaux sont réalisés.
pour identifier des odeurs simples et complexes,
puis réaliser une eau de Cologne.
Couleur café (CE06 F)
RDC Café bleu, café rouge ou café transparent, distillez Exposé non disponible à la réservation le mercredi.
3e à Terminale
CM1 à 6e
CHIMIE ET ANALYSE F votre café et vous comprendrez que les matières
Hydrogène (CE35 Q)
Comment laver l’eau sale ? (CA07 R)
Des techniques d’extraction de substances odorantes vous sont
colorantes et odorantes ne sont pas nécessairement AIR LIQUIDE T Suivant le niveau, un choix d’expériences est proposé :
Où va l’eau sale que nous générons lorsque nous
nous douchons ou tirons la chasse d’eau ? C’est
les mêmes. Synthèse d’arômes, chromatographie
présentées dans la salle Chimie et analyse du rez-de-chaussée. sur couche mince de colorants… seront réalisées. CP à CE2 production de gaz dihydrogène par électrolyse, le point de départ de la réflexion des élèves pour
piles à combustible, stockage de dihydrogène. qu’ils découvrent le circuit de l’eau sale. Des égouts
1 ÉTAGE
er De l’air liquide ?? Bizarre ! (CE22 T)
4e à Terminale Les problématiques liées à la production d’électricité aux robinets de la maison, l’eau est rendue potable
L’air qui nous entoure, à l’état gazeux, existe
d’origine renouvelable sont discutées. à la suite d’opérations accomplies par les stations
SALLES AIR LIQUIDE T ET CHIMIE Q Matières colorantes (CE44 F) également à l’état liquide. Comment être certain
d’épuration et les usines de traitement des eaux.
Quelle est la différence entre colorants et pigments ? que ce liquide incolore n’est pas de l’eau ? Ce liquide
La salle Air liquide T , au premier étage, permet de comprendre comment l’air
à l’état liquide est obtenu au Palais et met en valeur les différents constituants
Découvrons ces matières propices à la teinture
ou à la peinture. Particularités de l’indigo, fabrication
semble disparaître, où part-il et sous quelle forme ? ÉTONNANTE CHIMIE U BIS CM1 à 6e
de l’air, leurs applications ainsi que la manière dont ils sont séparés dans l’industrie. Quelques expériences fascinantes pour éveiller Les apprentis chimistes (CA08 R)
du premier pigment artificiel… les enfants aux sciences de la matière. 3e à Terminale Florilège de petites transformations pour
En partenariat avec Air Liquide
Les molécules géantes (CE10 Q) comprendre quelques phénomènes simples
Dans la salle Chimie Q , vous pourrez contempler la classification périodique 3 à Supérieur
e
CM1 à Supérieur et apprendre à utiliser le matériel de chimie :
Grâce aux matières plastiques, l’élève se familiarise
des éléments ainsi que celle des corps simples. Vous pourrez interroger la Quelques mystères de l’olfaction (CE12 F) avec la notion de polymères. Synthèses et propriétés chromatographie de colorants, expériences avec
borne interactive pour en savoir plus sur les différents éléments.
Venez prendre un bol d’air (CE21 T)
Grâce à quelques expériences, vous comprendrez L’air qui nous entoure à l’état gazeux, existe de polymères, applications dans le quotidien, du superabsorbant, réaction acido-basique colorée.
En partenariat avec l’UIC, Union des Industries Chimiques AIDE PÉDAGOGIQUE le mécanisme de l’olfaction, à savoir : comment votre également dans d’autres états de la matière, polymères biosourcés… pourront être abordés
nez et votre cerveau vous permettent de percevoir comme l’état liquide ! Expériences spectaculaires dans cet exposé selon le médiateur présent.
LES DOCUMENTS PÉDAGOGIQUES
les odeurs. Est-ce normal de ne pas sentir comme
SALLE ÉTONNANTE CHIMIE U BIS •• Développement durable
son voisin ? La reconnaissance des odeurs dépend
avec ce liquide à très basse température (séparation
2de à Terminale
– cycle 3, collège, lycée du diazote et du dioxygène, caléfaction…).
Vous trouverez dans la salle Étonnante chimie U BIS des films et de nombreux facteurs… Les liaisons secrètes des molécules (CE38 U BIS)
•• Prévention des risques – cycle 3
des échantillons qui vous informeront sur des matériaux innovants En partant du caoutchouc, découvrez par l’expérience
•• L’eau, une ressource à protéger
tels que les bioplastiques et le caoutchouc auto-réparant.
– cycle 3, collège
2de à Supérieur CHIMIE Q les liaisons covalente et hydrogène, en partie
En partenariat avec Arkema •• Étude d’un tableau – lycée Au laboratoire de criminalistique (CE24 F) responsables des propriétés de cette matière.
•• Application smartphones et tablettes Comment exploite-t-on les traces et les indices NOUVEAU
Échelles de temps – cycle 3, collège, lycée prélevés sur les scènes de crime : empreintes,
débris divers, traces de sang ? Les dispositifs 2de à Supérieur SALLE LUMIÈRE Y
•• L’air – à partir de la 4e
•• Complément à l’exposé sont généralement sophistiqués, mais leurs principes Chimie et médicaments, la bonne formule ! CM à Supérieur
ATTENTION Au laboratoire de criminalistique – lycée sont expliqués ici à l’aide d’expériences simples. (CE52 Q) Une chimie lumineuse (CE51 Y)
•• Les parfums – lycée L’exposé propose de découvrir ce qu’est un médicament Matière et lumière sont liées. La matière peut absorber
Certains exposés ont des thématiques proches ou des expériences en commun. 2de à Supérieur
Il vous est ainsi déconseillé de réserver pour une même classe : RETROUVEZ TOUTES LES du point de vue du chimiste. Que trouve-t-on dans ou émettre de la lumière et la lumière peut quant
Les matières premières en parfumerie (CE07 F) un médicament ? À travers plusieurs expériences, à elle nous renseigner sur la matière. Retour sur
–– « Une chimie lumineuse » et « Au laboratoire de criminalistique » INFORMATIONS EN LIGNE SUR :
Découverte de quelques matières premières, naturelles explorez les notions de principe actif, d’excipient ces interactions à travers différents phénomènes :
–– « Matières colorantes » et « Peinture : de la fabrication à l’analyse » palais-decouverte.fr/enseignants
et synthétiques, qui constituent l’orgue du parfumeur. ou encore de forme galénique. Venez découvrir la chimiluminescence, fluorescence, phosphorescence,
–– « Réactions en tout genre » et l’atelier « Apprentis chimistes »
ABONNEZ-VOUS À LA LETTRE ÉDUCATION Présentation des techniques d’extraction des matières chimie qui se cache dans vos armoires à pharmacie ! émission atomique…
MENSUELLE : universcience.fr/lettre-educ premières et introduction générale aux parfums. Exposé non disponible à la réservation le mercredi.
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