BSA-Cycle 1 Comment valoriser le plurilinguisme à l'école ? - DSDEN10- Pôle Langues
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Comment valoriser le plurilinguisme à l’école ?
BSA- Cycle 1
DSDEN10 – sophie.battelier@ac-reims.fr – Pôle Langues
vivantes - 1
Présentation de votre formation
https://padlet.com/cpddsden10/SBattelier5CPDLV10
ETAPE 1
ETAPE 2 ETAPE 3
Classe Virtuelle ETAPE 4
Diaporama de la
Connexion Mise en œuvre
formation avec 20 mai 2021
parcours dans la classe
tous les liens sur Classe virtuelle
Liens padlets Partage de vos
le padlet et EXPER avec votre classe :
Téléchargement réalisations Défi EAL
diaporama
Présentiel
Distance Présentiel
Distance
Ressources : EXPER Langues vivantes rubrique 17 - https://web.ac-reims.fr/dsden10/exper/?-17-Lettre-Info-Lang-Aube-
DSDEN10 – sophie.battelier@ac-reims.fr – Pôle Langues
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vivantes
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Le rituel des bonjours //
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https://youtu.be/20Een2O4JOU
4
« Comment valoriser le plurilinguisme des élèves à l’école ? »
Parcours M@gistère
à6 modules dont 5 à effectuer
Lien teaser :
https://youtu.be/uslNa3ZL7yg
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Module 1
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1- S’approprier les textes officiels définissant le cadre institutionnel de
cette approche d'enseignement-apprentissage des langues en maternel
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CECRL Socle commun Programmes
Cadre Européen Commun de Le décret du 11 juillet 2006 Plan de rénovation des langues
Référence pour les Langues définit 2006
Base commune pour tous les Les programmes de 2007
langues d’Europe le socle commun
Les programmes de 2015
des connaissances et des
compétences, organisé autour Note de service du 28- 05-2019
de domaines fondamentaux, Les langues vivantes étrangères à
l’école maternelle
Lien ici
dont celui de la pratique d’une
langue étrangère. Guide « Osez les langues vivantes
à l’école» Cycle 2 et 3
Lien ici
10Les programmes
• Depuis 2013, dès le CP à raison de 54 heures par année scolaire (1 h 30 par semaine) soit 270 heures sur le cursus primaire
• Eveil linguistique dès l’âge de trois ans
maternelle Cycle 2 Cycle 3
• Eveil à la diversité linguistique
§ Comprendre l’oral § Ecouter et comprendre
§ S’exprimer oralement en § Lire et comprendre
A partir de la MS, découvrir continu § Parler en continu
l’existence d’autres langues dans § Prendre part à une § Écrire
des situations ludiques pouvant conversation § Réagir et dialoguer
donner du sens § Découvrir quelques aspects § Découvrir les aspects culturels
culturels d’une langue vivante d’une langue vivante étrangère
étrangère et régionale et régionale
Il s’agit d’atteindre en fin de cycle 3:
• Niveau A1 dans les 5 activités langagières
• Niveau A2 dans au moins 2 activités langagières
collègeLes langues vivantes à l’école maternelle
Note de service N° 2019-086 du 28- 05-2019:
L’éveil linguistique nourrit deux domaines : « Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions » et « explorer le monde »
L’apprentissage des langues vivantes étrangères contribue au développement du langage oral et à la consolidation de la
maîtrise du français. (activités ludiques et réflexives sur la langue, construction d’un projet linguistique inter-cycle progressif
et cohérent)
Principes généraux d’organisation: Démarche pédagogique Quelques exemples de mise en oeuvre
respectueuse du développement
de l’enfant:
Rigueur et expositions régulières à la Apprendre en jouant 1. Activités ritualisées lors de l’accueil du
langue matin avec une marionnette
2. Jeux de doigts, rondes, mimes…
Environnement propice aux échanges Apprendre en réfléchissant 3. Jeux phoniques anglais/français
(comparaison mot français/anglais,
Activités favorisant le développement frappé d’une suite sonore)
des compétences orales( articulation, Apprendre en s’exerçant 4. Répétition de sons ( Rrrrr…)
prosodie) et des capacités d’écoute et
d’attention Apprendre en mémorisant 5. Chants, comptines, boîte à histoires
et en s’exerçantUne nouvelle dynamique pour les langues vivantes
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152- S'approprier les grands principes conceptuels, didactiques et pédagogiques
de l'approche éveil aux langues, adossés à la recherche scientifique
16Michel CANDELIER – 3 questions posées
À visionner dans le parcours
Lien vidéo –M Candelier
https://youtu.be/GOJOHG2wbf4
"Il y a éveil aux langues lorsqu'une part des activités porte sur les
langues que l'école n'a pas l'intention d'enseigner. Il s'agit d'un travail
global, le plus souvent comparatif, qui porte à la fois sur ces langues,
sur la langue ou les langues de l'école, et sur l'éventuelle langue
étrangère ou régionale apprise". Michel Candelier,professeur
émérite, Université du Maine (Le Mans, France)
Lien Padlet EAL-Colonne : Le coin des chercheurs linguistes comme M Kervran
https://fr.padlet.com/sophie_battelier/magistereEAL2019
17Développer Découverte Ouverture aux Mobilisation de
des d’éléments sonorités des stratégies
attitudes linguistiques et langues soutenant
positives à culturels adaptés l’apprentissage
l’égard de des LV
la diversité
linguistique
curiosité Lexique Ecoute, Observer les
perception des langues,
sons et des percevoir leurs
intonations régularités,
Accueil de Structure Reproduction leurs
la diversité de sonorités en ressemblances
apprenant à et leurs
contrôler ses différences
organes
phonatoires
183- Poursuivre sa formation: choisir le module adapté à son
niveau (débutant ou confirmé)
19Qui pratique une approche d’éveil aux langues dans sa classe?
Et comment ?
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30 secondes
20Poursuivre son parcours…MODULE 2
Niveau 1 ou Niveau 2
21Poursuivre son parcours… au niveau 1
L'objectif du niveau 1 est de vous permettre de mettre en oeuvre
l'éveil aux langues dans votre classe par des activités liées à
l'aspect culturel.
Des rituels d’entrée et de fin de séance (salutations) puis une
comptine, un chant, un jeu
Les bonjours dans toutes les langues- Les onomatopées
Un projet: le livre plurilingue
L'éveil à la diversité linguistique en faveur des liens avec les familles. Ces
liens sont essentiels au bien-être de chaque enfant. Les cultures des
familles sont reconnues et valorisées.
Padlet EAL :les ressources
https://fr.padlet.com/sophie_battelier/magistereEAL2019
EXPER Rubrique 17- Eveil aux langues
https://web.ac-reims.fr/dsden10/exper/?-17-Lettre-Info-Lang-Aube-
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30 secondes
23Poursuivre son parcours… au niveau 2
L'objectif du niveau 2 est de vous permettre de mettre en oeuvre l'éveil aux langues dans
votre classe par des activités ciblant la comparaison des langues, par exemple.
Comparons nos langues avec les jours de la semaine en Chinois
Connaitre les langues de sa classe : fiches descriptives
http://lgidf.cnrs.fr/node/492
Le petit chaperon rouge : comparons nos langues-Martine Kervran
Comparons nos langues en langue des signes
Bon appétit, Monsieur Lapin !
Différentes exploitations de l'album de C Boujon
Les petits chercheurs linguistes
https://youtu.be/KPlIxRG2ep8
L'éveil à la diversité linguistique en faveur des liens avec les
familles. Ces liens sont essentiels au bien-être de chaque
enfant. Les cultures des familles sont reconnues et valorisées.
24Tchat
30 secondes
25https://www.dulala.fr/fiches-pedagogiques-dulala/
26MODULE 3 : Inscrire son action dans un projet départemental
27Avez-vous un projet EAL dans votre classe? École ? RPI?
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30 secondes
28EXPER - invente ton Kamishibai
https://web.ac-reims.fr/dsden10/exper/?-26-Concours-Kamishibai-
Kamishibai Animé Florence Magnot , CPD LV 57
https://padlet.com/CPLV57/kamishibai_anime
Kamishibai Ecole de Pekin- concours DULALA
https://kamilala.org/wp-content/uploads/2019/05/La-tournée-du-Père-Noël-au-pays-des-
contes.pdf
Dulala –Kamishibai Nya -Nya
https://kamilala.org/wp-content/uploads/2018/10/Nya-Nya-Cycle-1-10.10.18.pdf
AJOUTER UN PIED DE PAGE 29Lien vers la video de l ’histoire
https://youtu.be/ylRoLFvEFSg
Invente un livre plurilingue
EXPER : le concours : lien ici
https://web.ac-reims.fr/dsden10/exper/?ELVE-Concours-2020_2021-The-crocodile-who-didn-t-like-water-by-
Gemma-Merino
Albums plurilingues- Nathalie Breels –Conseillère pédagogique EAL en Belgique
https://view.genial.ly/5faa1d8d9bff5f0cee6d3e8b/presentation-presentation-albums-jeunesse
30La mascotte : un plus pour faire parler les élèves en langue étrangère
La mascotte dans la classe est avant tout créatrice de communication, elle
stimule les élèves et génère un intérêt immédiat. Son utilisation en classe de
langue est donc idéale puisqu’elle stimule fortement les activités langagières.
La mascotte est un objet de plaisir avec lequel les élèves développent un lien
affectif très fort, et qui suscite une plus grande motivation dans les
apprentissages et une meilleure mémorisation des savoirs
- La mascotte voyageuse : lien ici pour l’article EXPER
- Eduscol –Le rôle des marionnets - https://web.ac-reims.fr/dsden10/exper/IMG/pdf/langues_vivantes_mascotte-eduscol.pdf
- La mascotte voyageuse : un exemple de réalisation en classe lien ici ou https://lv41.wordpress.com/2016/09/24/un-colis-
mystere-et-une-mascotte-voyageuse/
- Un escape Game autour de la mascotte : lien ici ( https://scape.enepe.fr/escape-game-de-la-mascotte.html )
Enseigner l’anglais avec Peppa Pig
https://web.ac-reims.fr/dsden10/exper/?ELVE-enseignement-de-l-anglais-en-GS-Peppa-Pig-un-dossier-pedagogique-complet
Peppa pig dans toutes les langues
https://padlet.com/cpetrault/Peppa_pig
31Chorale plurilingue
EXPER :oser les langues viavntes à l’école en chantant
https://web.ac-reims.fr/dsden10/exper/?ELVE-Lettre-info-l-ng-ube-Decembre
Les enfantastiques , dire bonjour c ‘est joli
https://youtu.be/fYY6AnAs-YQ
ou https://youtu.be/75hULU4-LVM
Polyglotte Henri des
https://youtu.be/3_PwdXdOPvc
Padlet chansons en maternelle : une mine d’or
https://padlet.com/lporcheron/u9pr7pz09qjv
Frères Jacques en plusieurs langues
http://demonsaumonde.free.fr/frere.jacques/
Casnav Strasbourg
http://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/casnav/enfants-allophones-
nouvellement-arrives/ressources-premier-degre/supports-pour-valoriser-la-
langue-dorigine/traductions-audio-et-ecrites-dalbums
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MODULE 4
Padlet Sophie Battelier chronologie
https://padlet.com/cpddsden10/SBattelier5CPDLV10
Padlet EAL :les ressources
https://fr.padlet.com/sophie_battelier/magistereEAL2019
Padlet Partageons nos réalisations
https://fr.padlet.com/cpddsden10/SBattelier6CPDLV10
EXPER – Rubrique 17 – Eveil aux langues
https://web.ac-reims.fr/dsden10/exper/?-17-Lettre-Info-Lang-Aube-
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BILEM
Un site incontournable
http://bilem.ac-besancon.fr/faire-classe/leveil-aux-langues/
36Tchat
30 secondes
37MODULE 5 : Pour aller plus loin
38ETAPE 3
Mise en œuvre dans sa classe et mutualisation
AJOUTER UN PIED DE PAGE 39Après la mise en œuvre dans la classe
Partager vos réalisations avant le 12 mai 2021
Padlet partageons nos réalisations
https://fr.padlet.com/cpddsden10/SBattelier6CPDLV10
DSDEN10 – sophie.battelier@ac-reims.fr – Pôle Langues
vivantes -ETAPE 4 : Jeudi 20 mai 2021
AJOUTER UN PIED DE PAGE 41Classe Virtuelle N°2: le défi EAL
Défi réalisé avec vos élèves
Jeudi 20 mai 2021
DSDEN10 – sophie.battelier@ac-reims.fr – Pôle Langues
vivantes -Langues vivantes et numérique
Padlet – rubrique Langus vivants et Numérique
https://fr.padlet.com/sophie_battelier/magistereEAL2019
43DSDEN10 – sophie.battelier@ac-reims.fr – Pôle Langues
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