Compé tence s Thér apeutiques - par le Jeu e t les Arts Créatifs - sefap.fr

Certificat en
Compétences Thérapeutiques
 par le Jeu et les Arts Créatifs

                     Accrédité par

                Play Therapy UK (PTUK),
             Play Therapy International (PTI)
  et l’Academy of Play and Child Psychotherapy (APAC)

    Et en partenariat avec Se former à Paris (SEFAP)
                    et Nectar Services

Ce Certificat délivre le titre professionnel de
‘Praticien.ne en compétences thérapeutiques par le jeu et les arts créatifs’
  Et est enregistré dans le Registre des thérapeutes par le jeu et les arts créatifs
                                    au Royaume-Uni,
     un registre accrédité par l’Autorité des Standards Professionnels (PSA),
           l’institution nationale de régulation professionnelle Britannique
                  sous l’égide du Ministère de la Santé Britannique

                    Ce Certificat est reconnu au Royaume-Uni et
                              dans plus de trente pays où
                          la Thérapie par le Jeu est pratiquée

   La formation est destinée à toute personne qui travaille ou souhaite travailler auprès
   d’enfants et adolescents de façon thérapeutique. Cela peut inclure de façon non
   exhaustive les :
   o Psychologue scolaire
   o Psychologue clinique
   o Psychothérapeute
   o Enseignant.e et assistant.e de classe
   o Directrice.eur d’école
   o Assistant.e. social.e
   o Personnel d’orphelinat, de centre de soins à l’enfance
   o Infirmier.ère
   o Personnel d’ONG (organisations non gouvernementales)
      Et beaucoup d’autres professions

   Ce que ce cours vous apporte :
   o Améliorer votre métier actuel et vos compétences professionnelles
   o Accroître votre satisfaction à travailler avec les enfants
   o Acquérir des compétences pour aider les enfants à développer leur bien-être émotionnel
   o Acquérir des compétences pour travailler sur la santé mentale des enfants
   o Assister votre propre développement professionnel et personnel
   o Acquérir des compétences suivant le Modèle de la Structure Professionnelle défini par
      PTUK
   o Vous réaliser dans une profession enrichissante et gratifiante

Structure de la formation
Le Certificat est complété aux termes de 20 mois à partir du premier jour de présentiel. Il
comprend :
•   Formation empirique et théorique en présentiel – 105 heures (sur 3 blocs)
•   Formation en milieu professionnel – 100 heures de pratique clinique
•   Supervision en présentiel/distanciel – 18 heures
•   Travail académique en distanciel – 40 heures (8 dissertations à soumettre)
•   Travail organisationnel et de préparation du portefeuille final en distanciel – 15 heures

Contenu de la formation
Module 1 : Introduction à la pratique clinique – 35 heures
Introduction. Cadre théorique du continuum du jeu thérapeutique. Comparaison de modèles
théoriques de psychothérapie. Préparation à la pratique clinique. Communication non
verbale avec l’enfant. Compétences en musique thérapeutique en travail individuel.
Observation du mouvement développemental de l’enfant.

Module 2 : Cadre théorique de la Thérapie par le Jeu – 35 heures
Création du récit thérapeutique en travail individuel. Théorie de l’attachement. Visualisation
créative. Compréhension et observation du corps via la danse et le mouvement corporel en
travail individuel. Théorie du développement de l ‘enfant. Présentation des dissertations à
préparer.

Module 3 : Approfondissement des médias créatifs – 35 heures
Jeu de marionnettes. Sable thérapeutique en travail individuel. Argile et eau. Art en travail
individuel. Jeux de rôle et expériences concrètes d’immersion. Réflexion approfondie sur
soi.

Quel certificat ?
Le Certificat permet d’apprendre à travailler thérapeutiquement avec les enfants afin
d’améliorer leur développement et bien-être émotionnel et comportemental, à travers le jeu
et les arts créatifs. Il est reconnu par le Ministère de la Santé britannique via le Registre des
thérapeutes par le jeu et les arts créatifs qui est sous la tutelle de l’institution nationale de
régulation professionnelle britannique, l’Autorité des Standards Professionnels (PSA).
      https://www.professionalstandards.org.uk/about-us

Tout étudiant(e) est inscrit dans le Registre britannique des thérapeutes par le jeu et les arts
créatifs
      https://playtherapyregister.org.uk/

Pré requis (non nécessairement cumulables)
•   Diplôme supérieur dans un domaine lié à la psychologie, la psychothérapie, l’éducation,
    la santé mentale, le travail social etc… Le niveau Licence est recommandé
•   Une qualification professionnelle reconnue dans le domaine de la santé, des services
    sociaux (infirmerie, psychologie, ergothérapie, conseil en psychologie, enseignement
    etc...)
•   Minimum de 5 ans d’expérience dans le secteur de la (petite) enfance
•   Vous n’avez rien de tout cela ? Contactez-nous afin de voir quelles sont les autres
    options. Le formulaire de candidature est un élément important dans l’acceptation du
    dossier

Les organisations de gestion et formation

Play Therapy UK (PTUK) est la principale organisation qui gouverne la thérapie par le jeu
au Royaume-Uni. Elle régit le Registre des thérapeutes par le jeu et les arts créatifs avec
le processus de revalidation de ses membres et accrédite les formations en assurant les
standards professionnels requis. Elle possède la plus grande base de données en Europe
démontrant l’efficacité de l’approche en termes d’impact thérapeutique sur le
développement émotionnel des enfants.
    https://www.playtherapy.org.uk/

Play Therapy International (PTI) est la branche internationale de PTUK qui promeut et
développe la thérapie par le jeu dans le monde afin de permettre aux enfants d’atteindre
leur potentiel optimal pour un développement émotionnel harmonieux et équilibré. La
Thérapie par le Jeu au standard PTUK est présente dans plus de 30 pays.

APAC (Academy for Play and Child Psychotherapy) est le principal centre de formation au
Royaume-Uni qui offre les cours en thérapie par le jeu, et cela dans le cadre d’un
partenariat avec l’Université de Leeds Beckett en Grande-Bretagne et de l’Université de
Galway en République d’Irlande du Nord. Toutes les formations sont accréditées par PTUK
et PTI et satisfont aux critères professionnels du Registre national de thérapeutes par le
jeu et les arts créatifs.

SEFAP (Se Former à Paris) est un organisme de formation professionnelle qui
accompagne les adultes dans leurs projets de reconversion professionnelle ou dans
l’acquisition de nouvelles compétences, grâce aux financements disponibles pour la plupart
des salariés et professions libérales. Il développe cette formation pour la première fois en
France.
     https://www.sefap.fr/petite-enfance/

Nectar Services est une organisation privée spécialisée dans les services de thérapie,
conseil et coaching qui utilise le jeu et les arts créatifs pour renforcer le bien-être émotionnel
des enfants, soutenir les parents et familles dans leur connexion parentale, et former les
professionnels aux techniques d’engagement par le jeu. La directrice de formation en est
la fondatrice.

La directrice de formation est Mme Wailee Crapper, Psychothérapeute, Superviseure
clinicienne et Formatrice accréditée par PTUK, PTI et APAC. Elle est également une
praticienne de la méthode DIR/Floortimeä (ICDL-US) spécialisée dans les interventions
auprès d’enfants présentant des troubles neuro-développementaux (dont l’autisme). Elle
est diplômée des pratiques du Baby Bonding et du Parent-Child Attachment Play (BTLT-
UK) qui travaillent sur la relation parent-enfant. Elle possède une vaste expérience de plus
de 17 ans auprès d’enfants et de familles de contexte socio-économique et culturel varié,
ainsi qu’en lien avec des écoles internationales, hôpitaux et organisations de
développement international et non gouvernementales.

Lieu de formation
Les locaux sont situés au 137 Boulevard de Magenta 75010 Paris.

Contact
Sefap – Clotilde Merritt
01 77 13 25 72 – info@sefap.fr

L’importance du jeu dans le développement et la santé mentale de
l’enfant

Le jeu fait partie du monde naturel de l’enfant. L’enfant apprend sur lui, sur les autres et
sur le monde en jouant. Il apprend à communiquer et à développer la maîtrise de soi ce
qui lui permet de se sentir efficace et compétent. Il y a plus d’un demi-siècle, Jean Piaget
(1951) notait que le jeu ‘apporte à l’enfant le langage individuel, vivant et dynamique
indispensable pour l’expression de ses sentiments subjectifs pour lesquels le langage
collectif est inadéquat’. Quelques années plus tard, Haim G. Ginott (1960) utilise cette
formule restée célèbre ‘les jouets sont les mots de l’enfant et le jeu est son langage’.

Le jeu permet le développement de la pensée créative qui est la base de toute habilité à
résoudre les problèmes et à faire des choix sans peur des conséquences négatives. Quand
un enfant utilise une variété de jouets et de matériels qui permettent le relâchement
cathartique des tensions et des émotions, il se libère de fortes émotions qui le soulage.

Dans le jeu de simulation (faire semblant), l’enfant essaie différents rôles et teste des
comportements alternatifs. Penser à des possibilités est un élément crucial dans la façon
dont l’enfant apprend. Il imagine comment le monde peut fonctionner différemment en
prédisant un autre schéma, avec ses options, puis les compare à la réalité. Il développe de
l’empathie afin de comprendre l’autre et utilise l’imagination pour apprendre sur lui-même
et sur son regard au monde. L’imagination donne le sentiment de contrôle et de pouvoir
ainsi que de maîtrise qui n’est pas toujours possible de tester dans le monde réel. Ceci
aboutit à une capacité accrue de la régulation émotionnelle, la réduction de l’agressivité et
génère des sentiments positifs. Développer des thèmes et des métaphores dans le jeu
donne du sens à la vie car il façonne le système de croyances de l’enfant. Les métaphores
enrichissent, structurent et stimulent les expériences. Les études neuroscientifiques ont
montré que les cellules du cerveau s’éveillent le plus en réponse à des métaphores que
face à aucune autre forme de communication humaine.

Synopsis du cours – Une approche pour gérer les difficultés de l’enfant

Le cours possède une dimension unique car il intègre les approches non-directive et
directive de la thérapie par le jeu. Le contenu du programme est basé sur la théorie et la
pratique de la psychologie humaniste, en particulier celle de Virginia Axline (‘Dibs à la
recherche de soi’), de Carl Rogers et l’approche du Gestalt de la thérapie par le jeu de
Violet Oaklander. Il reconnaît les contributions développées au vingtième siècle par John
Bowlby, Margaret Lowenfeld, Donald Winnicott ou Rachel Pinney. Il appuie sur
l’importance de l’aspect spirituel du développement humain.

La vie moderne des enfants est parfois fortement régulée et contrôlée ou à l’extrême
inverse, sans limites. La thérapie non directive par le jeu offre à l’enfant la possibilité de
prendre ses responsabilités en faisant des choix et en exprimant ses émotions librement ;
en étant accepté de façon inconditionnelle ; en respectant ses émotions les plus profondes.
Ce sont pour ces raisons que le jeu n’est pas interprété et les jugements sont absents dans
cette approche.

Ces libertés ne peuvent être obtenues et permises que dans un cadre fort et solide. Le.a
thérapeute est responsable de la sécurité de l’enfant, la sienne et celle de leur
environnement. C’est dans ce cadre bien délinéé de la thérapie que la liberté de l’enfant
prend tout son sens. Les limites de temps sont également importantes pour que l’enfant se
sente en sécurité. Une session a donc un début et une fin mais le temps de la session
devient intemporel car l’enfant déploie son imagination qui l’emmène à explorer et à recréer
des expériences dans son monde à lui.

L’approche non-directive doit parfois être complétée par d’autres modalités, par exemple,
dans des situations où l’enfant est en phase terminale d’une maladie, passe par un
processus de deuil, est en centre spécialisé pour autistes ou dans le cadre d’un travail
court terme. Les éléments principaux du ‘Kit de la thérapie par le jeu’ sont enseignés et mis
en pratique.

Le cours du Certificat constitue la
première partie d’un programme qui
débouche sur le diplôme de Maîtrise en
Thérapie par le Jeu. Il s’agit du niveau
2 du Modèle de Formation de PTUK. Il
peut être suivi comme une formation
autonome.

Les objectifs d’apprentissage
L’objectif principal est de permettre aux participants de pratiquer en toute sécurité et de
façon effective les compétences en jeu thérapeutique dans un contexte varié pour offrir un
soutien émotionnel aux enfants avec des difficultés légères et modérées. Une fois le cours
terminé, chaque participant aura acquis :

•   Une compréhension solide des principes de thérapie par le jeu et l’utilisation appropriée
    des techniques (kit de matériels)
•   Des compétences pratiques pour mener des sessions individuelles de jeu
    thérapeutique avec des enfants
•   Une capacité à évaluer les besoins des enfants et à organiser le dispositif de jeu
    thérapeutique
•   Une confiance accrue dans l’utilisation du jeu thérapeutique avec les enfants et
    adolescents
•   Le conseil thérapeutique et les compétences pratiques pour conduire le jeu
    thérapeutique
•   Une compréhension des considérations éthiques
•   Une prise de conscience de son propre processus de développement
•   Une connaissance théorique du développement de l’enfant et de la psychologie
    de l’enfant

Les méthodes d’apprentissage
Les participants apprennent à travailler avec les autres membres du groupe sur les rôles
et responsabilités de la relation thérapeutique. Les cours de théorie représentent un
minimum car la formation est à 70% empirique et collaborative, utilisant le travail en pair,
en groupe, le jeu de rôle et la présentation de cas. Quant au travail académique, il inclut
des devoirs à rendre, de la lecture et autres dissertations qui apportent de nouvelles
informations et une consolidation des matériels issue du travail expérimental effectué
pendant les modules. Certaines dissertations sont discutées en groupe.

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